ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO

“VIRGILIO RODRIGUEZ NACHE”

TEMA: “LA ESCUELA NUEVA”

ALUMNA: Beltrán Moreno, Pedro.
Campos Rebaza, Rosa.
Garrido Enco, Claudia.
Gutiérrez Terrones, Jean.
DOCENTE: David Díaz Ahumada.
CICLO: V
Educación Artística – Teatro
2022
 Índice
Introducción....................................................................................................................................... 3
Escuela Nueva .................................................................................................................................... 4
Concepto......................................................................................................................................... 4
Principios de la Educación Nueva................................................................................................ 4
Características de la Escuela Nueva ................................................................................................ 7
 El Estudiante: ........................................................................................................................ 7
 El Docente: ............................................................................................................................. 7
 Papel de la Escuela: ............................................................................................................... 7
 Objetivos: ............................................................................................................................... 7
 Relación docente-estudiante: ................................................................................................ 7
 El Contenido: ......................................................................................................................... 8
 Métodos de Enseñanza: ........................................................................................................ 8
 La Evaluación: ....................................................................................................................... 8
 Orientación de la Escuela Nueva: ........................................................................................ 8
Modelo Pedagógico Progresista ....................................................................................................... 9
Conclusiones .................................................................................................................................... 11
Referencias ....................................................................................................................................... 11
 Introducción
La escuela nueva trata de reemplazar la enseñanza tradicional, basándose en las

necesidades de los infantes. Es por ello, que la escuela nueva se plantea ya como un modelo

tanto didáctico como educativo dejando atrás la alternativa de que el docente es quien tiene

la verdad absoluta y que el estudiante no tiene voz ni voto.

Este movimiento tiene como objetivo criticar el papel de un docente tradicional, por

no trabajar interactuando con sus estudiantes y padres de familia, por ser autoritario, por

poner énfasis solo en la memorización.

En consecuencia, la pedagogía que provoca la escuela nueva muestra un docente

que facilita actividades, observa y mantiene despierto el interés de sus alumnos y utiliza

métodos activos.

Dentro de este informe académico conoceremos cuales son los principios de la

escuela nueva donde resalta la libertad y autonomía del niño así mismo como la dignidad

de la infancia y su valor y a todo un conjunto que se contraponen a la escuela tradicional,

de igual forma las características que de manera clara se diferencian de la educación

tradicional donde el rol del estudiante y el docente son muy diferentes a lo que antes eran.

Por último, conoceremos el modelo pedagógico progresista donde veremos que la

educación social juega un papel muy importante dentro de la escuela nueva.

 Escuela Nueva
Concepto
Esta nueva educación responde a la necesidad de cambiar nuestro aprendizaje por causa de

los problemas sociales y la carencia de atención ante ellos.

Esta metodología quiere que el niño crezca como un ciudadano espontaneo y se pueda

autoformar. Abarcando todo concepto y/o norma que contradice a la escuela tradicional con

el propósito de renovar y mejorar la calidad de enseñanza.

Aunque según Ricardo citando a Lourenco Filho dijo “Dando por sentado que no existe

institución más antigua que la de educar, puede asegurarse también que no hay novedad

más vieja que la de la Escuela Nueva”.

Esto nos provoca una serie de tal vez contradicciones puesto que cada siglo tiene siempre

algo “nuevo” que mostrar y al pasar el tiempo lo nuevo es desplazado por lo nuevo de esa

era.

Pero siguiendo con nuestro tema, este tipo de enseñanza es una educación activa que

permite que los niños se desarrollen y sean capaces de ser autónomos, listos para afrontar y

resolver los problemas de la vida cotidiana.

Para poder lograr esta formación, la nueva escuela dio a conocer principios.

Principios de la Educación Nueva

Esta escuela tiene como base siete principios que sirven como guía para el educador, los

cuales son:
1. El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y para realizar en su

vida la supremacía del espíritu. Aquélla debe, pues, cualquiera que sea el punto de vista

en que se coloca el educador, aspirar a conservar y aumentar en el niño la energía

espiritual.

2. Debe respetar la individualidad del niño. Esta individualidad no puede desarrollarse

más que por una disciplina que conduzca a la liberación de las potencias espirituales

que hay en él.

3. Los estudios, y de una manera general el aprendizaje de la vida, deben dar curso libre a

los intereses innatos del niño, es decir, a los que se despiertan espontáneamente en él y

que encuentran su expresión en las actividades variadas de orden manual, intelectual,

estético, social y otros.

4. Cada edad tiene su carácter propio. Es necesario, pues, que la disciplina personal y la

disciplina colectiva se organicen por los mismos niños con la colaboración de los

maestros; aquéllas deben tender a reforzar el sentimiento de las responsabilidades

individuales y sociales.

5. La competencia o concurrencia egoísta debe desaparecer de la educación y ser

sustituida por la cooperación, que enseña al niño a poner su individualidad al servicio

de la colectividad.

6. La coeducación reclamada por la Liga —coeducación que significa a la vez instrucción

y coeducación en común— excluye el trato idéntico impuesto a los dos sexos; pero

implica una colaboración que permite a cada sexo ejercer libremente sobre el otro una

influencia saludable.
 7. La Educación Nueva prepara en el niño no sólo al futuro ciudadano capaz de

cumplir sus deberes hacia su prójimo, su nación y la Humanidad en su conjunto,

sino también al ser humano, consciente de su dignidad de hombre.

En estos siete principios podemos ver que el niño es el centro, siendo preparado para la

sociedad como un ser libre, capaz de expresar su potencial en diferentes áreas. También

notamos que ahora tiene de gran importancia el proceso que lleva, haciendo que la relación

entre estudiante y profesor sea mas afectuosa, con un ambiente de total confianza. Por

ultimo resaltamos la experiencia como una herramienta vital para su proceso de enseñanza -

aprendizaje y no solamente sobre cargarlos de información.

Características de la Escuela Nueva
 El Estudiante:
- Los saberes se fortalecen según la motivación y requerimiento del menor, de tal

manera, que es esencial en su formación académica.

- Debe existir funciones y propósitos seguidos por normas personales que cada

uno cree requerir, intentando que todas formen un estudiante feliz.

- Se halla en el enfoque de la educación general también llamada paidocentrismo,

que posee como fundamento el desempeño de las personas, lo que el estudiante

busca es formar una figura correcta según sus acciones y medirse según ello.

 El Docente:
- Su objetivo es brindar un ambiente donde el alumno se sienta motivado.

- Se considera un guía y orientador del saber, por lo cual, debe acondicionar

ambientes adecuados para conseguirlos.

- Es un analizador de los procedimientos dentro del salón de clase.

- Debe utilizar los progresos de sus actividades para que en los alumnos queden

con saberes significativos.

- Su rol es otorgar al estudiante un pensamiento de potencia y así transformarlo en

el individuo principal de la actividad en el salón de clase.

 Papel de la Escuela:
- Razón democrática como escuela de la comunidad.

- Requerimientos personales a la comunidad.

 Objetivos:
- El logro del papel activo en los estudiantes.

 Relación docente-estudiante:
- Debe existir una alianza de amor y amistad.
 - El docente debe convertirse en un facilitador y ayudador de su entorno, logrando

así participar en el desempeño de sus estudiantes.

- El docente da el poder a los estudiantes para ponerlos en acción en funciones según

su autocontrol, el uso de las normas viene más allá de “si no las cumples serás

sancionado”, el salón de clase debe accionar de manera voluntaria y sincera.

 El Contenido:
- Debe ser una búsqueda para el estudiante teniendo como fin encontrar su

motivación.

- La base es el colegio por completo desde el entorno, las demás personas hasta

los sucesos que se conocen, esto será el procedimiento de desempeño en las

acciones del estudiante.

 Métodos de Enseñanza:
- La institución viene a ser un colegio accionado de meter la totalidad de manera de

acción, personas, el conocimiento, la manualidad y comunidad al usar con finalidades

de mejorar la educación en el menor.

 La Evaluación:
- Se debe promover una evaluación integral, progresiva, formativa para así poder

reforzar los puntos clave en los conocimientos.

 Orientación de la Escuela Nueva:

- Prepara al estudiante para el triunfo, desarrollar su personalidad, formar carácter

y desarrollar atractivos intelectuales, artísticos y sociales.

- Formación de un ciudadano consiente de la dignidad de todo ser humano.

 Modelo Pedagógico Progresista
El modelo progresista está fundamentado en las ideas filosóficas que plantea el

pragmatismo. Básicamente las ideas pedagógicas progresistas se hacen evidentes en las

propuestas educativas de la escuela nueva. Un aspecto fundamental de esta tendencia es la

propuesta de una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el

centro del sistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela.

Bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, para llegar a ser el ambiente

natural del niño y convertirse en el espacio en el cual el niño vivencia y aprende los

elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto. El progresismo

pedagógico propone que con la educación social, la sociedad asegura su propio desarrollo.

La escuela nueva equiparó la educación con los procesos de desarrollo del individuo, y el

concepto de crecimiento ha sido una de sus más importantes metáforas.

De Zubiría conceptúa, “La escuela nueva rompe con el paradigma tradicional que

explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan

en el alumno. En su lugar, la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantía

del aprendizaje. Este autor sintetiza cinco postulados básicos de la escuela activa, a saber:

 El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje: la escuela debe preparar

para la vida.

 Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida misma deben ser

estudiadas.
  Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto

hacia lo complejo y abstracto.

 Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, el activismo da

primacía al sujeto y a su experimentación.

 Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia que, al permitir

la manipulación y la experimentación, contribuirán a educar los sentidos,

garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades intelectuales.

Para el progresismo pedagógico cada experiencia social es esencialmente educativa.

Dewey consideró que la vida social es a la educación lo que la nutrición y la reproducción

es a la vida fisiológica, por lo tanto, la escuela es una institución social que debe

concentrarse en los más efectivos medios para ofrecer al niño los recursos necesarios para

cultivar la herencia cultural y desarrollar sus facultades para lograr fines sociales.
Conclusiones
 A la escuela nueva se le puede considerar como una pedagogía que además de

tener una esencia genética resulta, al mismo tiempo, funcional y social.

 El movimiento de la Escuela Nueva es un sistema educativo completo con bases

biológicas, psicológicas y sociológicas, que afecta integralmente a la

organización, dirección, planes de estudio, programas, métodos y

procedimientos del proceso educativo, y que incluye muchos matices.

Referencias
 Ibañez, R. M. (s.f.). LOS IDEALES DE LA ESCUELA NUEVA. UNIVERSIDAD
DE VALENCIA.

 Guillermo Bonifacio, G. (2019) Teoría de la Educación de la Escuela Nueva (p. 13

– 17), Lima – Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/4380/ESCUELA%20
NUEVA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Pedagogía y Didáctica, Modelo Pedagógico Progresista [Mensaje de un blog]

https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-
formacion-docente-en-educacion-informatica/cjgcjghcj