BENITEZ ISIDORO DULCE MARIA Proyecto

UNIVERSIDAD TEC MEXIQUENSE
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
“La lectoescritura como herramienta de aprendizaje en

alumnos de 3 grado de educación preescolar”
TESINA PRESENTADA PARA CUMPLIR CON LOS REQUISITOS

FINALES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
Autor:
Lic. Dulce María Benítez Isidoro
Tutor:
Prof. Jazmín Bibiana Dionicio Mendoza
Septiembre 2022
1
La lectoescritura como proceso de aprendizaje en

alumnos de educación preescolar
Pregunta de investigación
¿Cuál es la importancia de desarrollar la lectoescritura en alumnos de nivel

preescolar?
Objetivo General
 Analizar la importancia de la lectoescritura en alumnos de educación preescolar.
Objetivos Específicos
 Conocer las ventajas de la lectoescritura

 Observar como la lectoescritura favorece el proceso de aprendizaje
 Investigar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de habilidades de lectura
y escritura
 Diseñar instrumentos de evaluación que permita la recolección de datos.

Enfoque: Cualitativo
Alcance de la investigación: Descriptivo

2
JUSTIFICACIÓN
A partir del año 2002 donde en nuestro país se estableció la obligatoriedad

constitucional del nivel preescolar se le ha dado mayor importancia al desarrollo de
habilidades de lectura y escritura desde edad más temprana, sin embargo aún existen ideas
erróneas acerca de este proceso ya que muchos consideran que los alumnos de nivel
preescolar deben egresar leyendo y escribiendo de manera formal sin embargo al hablar
de lecto escritura en este nivel implica entender que el uso de lenguaje oral surge como
una necesidad del alumnos para comunicarse con los demás mediante la estructuración de
palabras e ideas coherente y lógicas; es así que el lenguaje escrito comienza mediante el
uso de grafías, marcas, símbolos y posteriormente letras del sistema alfabético como medio
de expresión dando pauta que los alumnos progresivamente consoliden su sistema de
escritura .
Es importante mencionar que durante este proceso se deben considerar los estilos
y ritmos de aprendizaje, el contexto donde se desenvuelve cada alumno así como la
estimulación y la interacción lo cual permitirá crear experiencias enriquecedoras.
Durante el presente ciclo escolar se ha dado importancia al desarrollo de estas

habilidades principalmente el reforzamiento en la comprensión lectora donde los alumnos
de este nivel sean capaces de comprender un texto, narrar o inventar historias, realizar sus
propias producciones, el uso de diversos portadores de texto todo con la finalidad que
fortalecer sus habilidades de leguaje oral y escrito mismos que a su vez permitirá consolidad
sus aprendizajes significativos.
Según la Secretaria de Educación Pública (2017) la aproximación a la lectura y la

escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel implica dos
vertientes de aprendizaje: por una parte, en relación con el uso y las funciones de los textos
(recados, felicitaciones, instrucciones, cuentos y otras narraciones, poemas, notas de
periódicos) en diversos portadores (cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas,
libros, sitios web, entre otros). La otra vertiente de aprendizaje es el sistema de escritura.
En su proceso de aprendizaje, los niños tienen modos particulares de entenderlo y de
interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias con la producción e interpretación de
textos para aprender algunas convenciones del uso del sistema de escritura, como la
direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos. En ambas vertientes es fundamental
3
que lo que se lee y escribe tenga sentido completo; es decir, las tradicionales actividades
de trazado de letras o sílabas que no se pueden leer, no significan nada y no tienen sentido
en los procesos de aprendizaje de los niños. Es preciso usar textos que digan algo a
alguien, que sirvan para algo, que se usen como los usamos las personas alfabetizadas;
en este sentido, la alfabetización inicial se trata de incorporar a los niños a la cultura escrita.
El enfoque que le podemos dar al aprendizaje por lectoescritura es muy variado y

práctico para la vida diaria.
Muchas personas piensan que la lectura y escritura son métodos de

aprendizaje monótonos y aburridos. Pero realmente son muy útiles y necesarios, de manera
que van mucho más allá de lo que podríamos imaginar.
Para encontrar los métodos más eficientes que se puedan utilizar para conseguir un
buen aprendizaje por lectoescritura, tenemos que tener en cuenta cuáles son
los conocimientos previos del niño y qué saben hacer.
Al tener el conocimiento en este caso, se procede a elaborar actividades de
motivación a partir de las cosas cotidianas de la vida en la escuela. En el aprendizaje debe
haber una conexión entre lo logrado y lo que va aprendiendo a medida que los resultados
y progresos de los niños se hagan más notables.
Según la secretaria de educación pública (2017) se pretende la aproximación de
los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos
como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan que se escribe y se lee
con intenciones. De ninguna manera se espera que los niños egresen de este nivel leyendo
y escribiendo de manera convencional y autónoma.
4
MARCO TEORICO
“Es importante seguir un proceso para la formación del ser humano y desarrollar las
diferentes capacidades en los alumnos para así puedan interpretar lo que leen y escriben
correctamente”. (Piaget 1984). 14 Con el estudio comienza el aprendizaje de la
lectoescritura porque al haber logrado el habla, el niño modifica los esquemas prácticos en
formas mentales, manejo de símbolos, y puede dar un concepto a las cosas.
Conjuntamente ya ha alcanzado la madurez en la coordinación motora, visual, auditiva.
Cuando el niño desarrolla sus esquemas prácticos emite sus propios conceptos a la cosas,
y obtiene maduración de su esquema corporal.
En educación, se, refiere a ese breve período donde los niños pequeños, entre 4 y
6 años de edad (educación infantil), acceden a leer y escribir. En realidad, no hace
referencia a un concepto definido sino a un proceso compuesto por muchos conceptos que
en su entramado han dado lugar a diversas teorías científicas de tal proceso. Los maestros
saben que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para
aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños avanzan
notablemente en sus logros. Cuando el maestro estudia sobre la lectoescritura inicial se
enfrenta con teorías, investigaciones y estrategias de la práctica educativa que tienen
distintos enfoques como el socio-cultural, el constructivista y la psicolingüística. “No leemos
las letras ni las silabas: lo que leemos son las palabras directamente, consideradas como
un conjunto total. Por eso, los más recientes métodos de enseñanza de la lectura para los
niños, en vez de comenzar por el aprendizaje de las letras y sílabas, presentan directamente
al alumno palabras enteras, acompañadas de su imagen o dibujo correspondiente.
5
DEFINICIÓN DE VARIABLE
La lectoescritura es un proceso el cual consiste en la codificación y decodificación,

el trazo, la comprensión, interpretación, composición y redacción de textos, utilizando
las habilidades cognitivas, sensoriales y motoras que posibilitan este acto. (Ferreiro y
Teberosky, 1979).
6
HIPÓTESIS
La importancia de desarrollar el proceso de lectoescritura es debido a que influye

de manera significativa en el proceso de aprendizaje de los alumnos de educación
preescolar ya que desarrolla la capacidad de la expresión a través del lenguaje escrito y
oral consolidando sus habilidades, conocimientos y aprendizajes esperados.
7
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Guía de observación
La guía de observación es el instrumento que permite al observador situarse de

manera sistemática en aquello que realmente es objeto de estudio para la investigación;
también es el medio que conduce la recolección y obtención de datos e información de un
hecho o fenómeno. Tamayo (2004, p.172) define a la guía de observación como: Un formato
en el cual se pueden recolectar los datos en sistemática y se pueden registrar en forma
uniforme, su utilidad consiste en ofrecer una revisión clara y objetiva de los hechos, agrupa
los datos según necesidades específicas, se hace respondiendo a la estructura de las
variables o elementos del problema.
Descripción
La guía de observación tiene como objetivo identificar como influye la lectoescritura

dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos de nivel preescolar mediante dos
aspectos fundamentales el primero es observar el interés por la lectura y producción de
textos y el segundo identificar si realizan sus actividades favoreciendo principalmente sus
habilidades de lectura y escritura.
La investigación se realizara mediante una muestra homogénea tomando en cuenta

a los alumnos de un mismo nivel y grupo escolar para identificar como influye la
lectoescritura para el logro del perfil de egreso.
8
Guía de observación
Jardín de niños Jacobo Hernández Marín

Docente Dulce María Benítez Isidoro
Alumno
Grado 3°
Periodo de
observación
Objetivo
 Identificar como influye la lectoescritura dentro del proceso de aprendizaje
Aspecto a observar Muestra interés por la lectura y producción de
textos
Aspecto a observar Realiza sus actividades favoreciendo

principalmente sus habilidades de lectura y escritura.
Otros factores que

influyen
Recomendaciones
generales
9
CONCLUSIONES
La lectoescritura debe ser primordial en la educación ya que para cualquier actividad

o trabajo debemos hacer uso de un lenguaje oral y escrito y en nivel preescolar se inicia
con un acercamiento hacia este proceso permitiendo ampliar sus conocimientos y
habilidades.
Que como profesores debemos buscar nuevos métodos y técnicas para la

enseñanza de la lectoescritura y así poder brindar una educación de calidad e incentivar
un buen hábito de lectura y escritura a los alumnos desde etapas tempranas.
10
Fuentes
Bravo, L. (2003) Alfabetización inicial un factor clave del rendimiento lector. En “Foro
Educativo 2003”. Chile: PU Católica. Facultad de Educación.
Braslavsky, B. (1991) La lengua escrita y los procesos de adquisición del

conocimiento en una concepción socio historico-cultural. Recuperado de
http://www.iacd.oas.org. Com
Braslavsky, Berta (2004), ¿Primeras letras o primeras lecturas?: Una introducción a

la Alfabetización Temprana, Buenos Aires, FCE.
Cazden, C. (1986). La lengua escrita en contextos escolares. .En E. Ferreiro, y M.

Gómez Palacio (compiladores), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y
escritura, (págs. 207-229). Buenos Aires: Siglo XXI.
Clemente, M. y Domínguez, A. B. (1999). La enseñanza de la lectura. Madrid.

Pirámide.
Ferreiro, E. & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del

niño. México: Siglo XXI Editores
Ferreiro, E. (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante. Conferencia expuesta

en las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores.
Cinvestav-México.
Hamaïde, Amelia, “El método global en la enseñanza de la lectura y escritura”,

Revista de Pedagogía, Madrid, 1932, Nº 122, p. 76 y ss.
Rodrigo, Ma. J. (1998). Procesos cognitivos básicos. Años preescolares. En J.

Palacios, A. Marchesi, y C. Coll (Compiladores), Desarrollo psicológico y educación, (págs.
143- 155). Madrid: Alianza.
Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. México: Limusa

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Lic. Dulce María Benítez Isidoro

Prof. Jazmín Bibiana Dionicio Mendoza

La lectoescritura como proceso de aprendizaje en

¿Cuál es la importancia de desarrollar la lectoescritura en alumnos de nivel

 Analizar la importancia de la lectoescritura en alumnos de educación preescolar.

 Conocer las ventajas de la lectoescritura

Alcance de la investigación: Descriptivo

A partir del año 2002 donde en nuestro país se estableció la obligatoriedad

Durante el presente ciclo escolar se ha dado importancia al desarrollo de estas

Según la Secretaria de Educación Pública (2017) la aproximación a la lectura y la

El enfoque que le podemos dar al aprendizaje por lectoescritura es muy variado y

Muchas personas piensan que la lectura y escritura son métodos de

La lectoescritura es un proceso el cual consiste en la codificación y decodificación,

La importancia de desarrollar el proceso de lectoescritura es debido a que influye

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La guía de observación es el instrumento que permite al observador situarse de

La guía de observación tiene como objetivo identificar como influye la lectoescritura

La investigación se realizara mediante una muestra homogénea tomando en cuenta

Jardín de niños Jacobo Hernández Marín

Aspecto a observar Realiza sus actividades favoreciendo

Otros factores que

La lectoescritura debe ser primordial en la educación ya que para cualquier actividad

Que como profesores debemos buscar nuevos métodos y técnicas para la

Braslavsky, B. (1991) La lengua escrita y los procesos de adquisición del

Braslavsky, Berta (2004), ¿Primeras letras o primeras lecturas?: Una introducción a

Cazden, C. (1986). La lengua escrita en contextos escolares. .En E. Ferreiro, y M.

Clemente, M. y Domínguez, A. B. (1999). La enseñanza de la lectura. Madrid.

Ferreiro, E. & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del

Ferreiro, E. (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante. Conferencia expuesta

Hamaïde, Amelia, “El método global en la enseñanza de la lectura y escritura”,

Rodrigo, Ma. J. (1998). Procesos cognitivos básicos. Años preescolares. En J.

Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. México: Limusa

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