ACTIVIDAD N° 12

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 22/11/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Literatura Lee diversos tipos de - Opina sobre el contenido - Identifica Escala de
Raíces griegas textos escritos en su del texto, la organización información valoración
y latinas lengua materna. textual, la intención de explicita e implícita
- Obtiene información algunos recursos de textos literarios.
del texto escrito. textuales (negritas, - Opina sobre el
- Infiere e interpreta esquemas) y el efecto del contenido del texto
información del texto. texto en los lectores, a leído.
partir de su experiencia y - Reconoce y utiliza
- Reflexiona y evalúa la
del contexto sociocultural raíces griegas y
forma, el contenido y
en que se desenvuelve. latinas.
contexto del texto.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Textos literarios, fichas de comprensión y ortográficas.

INICIO

 Observan la imagen siguiente:

 Responden:
 ¿Conoces las raíces griegas y latinas?

¿En las obras literarias utilizarán raíces griegas y latinas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CLASIFICAMOS, LEEMOS TEXTOS LITERARIOS Y

RECONOCEMOS LAS RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Leen y observan las siguientes imágenes y textos.
LA LITERATURA
 Yo lucharé para que mi
familia siempre esté unida.

Sí, es linda, A mí me gustó cuando a pesar de su miedo, él se enfrenta al

dragón… Yo haré lo mismo, a pesar de mis miedos, superare cualquier
problema

Me encantó leer “El caballero de la armadura

oxidada”, todo lo que hace el caballero por salvar
su familia

La literatura es el arte que expresa belleza a través de las palabras ya sea en

forma oral o escrita. Es considerada como una de los siete antes tradicionales (las
otras son la pintura, la música, la escultura, la arquitectura, el teatro y la danza)

CARACTERÍSTICAS
1. Utiliza palabras en función de las impresiones y sentimientos que se quiera despertar en el
receptor.
2. Emplea la función poética del lenguaje. Para ello, se utilizan los recursos literarios (figuras
literarias, rima, ritmo, etc.)
3. Predomina la connotación, es decir, los valores expresivos de las palabras nos conmueven.
Finalidad
Expresiva: Transmite sentimientos íntimos del poeta. Ejemplo: Rimas y leyendas de G. A. Bécquer.
Político – social: Transforma la sociedad a través de la crítica y denuncia los problemas sociales.
Ejemplo: Paco Yunque de César Vallejo.
Didáctica: Transmite enseñanzas, es decir, busca ser útil en la sociedad. Ejemplo: Fábulas de Esopo.
Lúdico: Entretiene y divierte al lector. Ejemplo: Caligramas de Apollinaire.

Beneficios de la literatura
1. Goce espiritual y entretenimiento.
2. Amplia el bagaje cultural, incrementado el léxico.
3. Mejora la ortografía y desarrolla las capacidades de concentración, razonamiento y reflexión.
4. Refina la sensibilidad humana y artística.
Carácter biplánico de la obra
La belleza literaria radica en el equilibrio entre el contenido y la expresión.
Contenido = Fondo (Ideas, pensamiento)
Expresión: Formas (palabras y estilos)

Niveles de la literatura
Denotativo: Es el significado literal o directo. Pertenece a este nivel el tema y el argumento
Connotativo: Es el significado profundo o indirecto. Pertenece aquí el mensaje y la enseñanza.

Comunicación literaria
Es la intercomunicación entre el escritor y el lector.
(Referente)

REALIDAD REPRESENTADA

Autor Libro OBRA Libro lector

Canal
Mensaje

(Emisor) LENGUA LITERATURA (receptor)

(Código)
CLASIFICACIÓN DE OBRAS LITERARIAS
De acuerdo con sus características semejantes, las obras literarias se clasifican de la siguiente
manera.

Concepto Subgéneros / especies

Oda
Epigrama Elegía Coplas
Expresa su mundo interior o subjetivo,
Epístolas
sentimientos, imaginaciones, emociones del
autor. Manifiesta su yo íntimo. Madrigal
Se escribe en versos y tiene que tener ritmo Sátira
y musicalidad. Égloga
Himno: Sentir patriótico, religioso o
guerrero.
Epopeya
Cantar de gesta (épica)
Expresa relatos de acontecimientos reales o Cuento
ficticios, ubicados en un determinado tiempo
y lugar. Novela
Se escribe en prosa. Leyenda
Mito Fábula
Tradición

Aquí se encuentran todas las obras que se Tragedia Comedia Tragicomedia

han escrito con la finalidad de ser Drama
representada por actores en un escenario y Zarzuela Opera
ante el público.

La narración

En un relato de hechos reales o ficticios, que le suceden a los personajes en un

determinado tiempo y lugar. La narración como texto puede ser…

Literaria No Literaria
- Cuento - Noticias
- Novela - Biografías
- Fábula - Carta
- Mito
El narrador
Es la voz que cuenta al lector lo que va sucediendo en la obra; el presenta a los personajes y nos
permite ubicar los acontecimientos en un determinado tiempo y espacio.

Tipos de narrador
Narrador omnisciente Narrador protagonista
Es el narrador que todo lo ve, que todo lo Es el narrador que es protagonista de la
sabe, que está en todas partes, el observa historia. Aquí la narración se da en primera
el desarrollo de los acontecimientos pero no persona.
participa directamente de ellos. Él realiza la Ejemplo: Llegó el día de apártame de la
narración desde afuera, en tercera persona. mejor vida que hallo haber pasado. Dios
En algún lugar. Ejemplo: debe de haber sabe a lo que sentí al dejar tantos amigos y
alguien que me pueda ayudar a quitarme apasionados. Vendí lo poco que tenía, de
esta armadura", pensó el caballero. Hizo secreto para el camino, y con ayuda de
girar a su caballo y, con nuevas esperanzas unos embustes, hice hasta seiscientos
en su corazón, se alejó galopando. reales.
El caballero de la armadura oxidada, Robert Historia de la vida del Buscón, Francisco de
Fisher Quevedo.
(Podemos apreciar que el narrador describe
sus acciones en primera persona, sentí,
vendí, tenía, hice).

Narrador observador Narrador Testigo

Es el narrador que puede observar a los Es testigo de la historia y un personaje más,
personajes, sus gestos y reacciones, él cuenta los hechos desde su punto de vista,
cuenta lo que ve. puede escribir en primera o tercera
Ejemplo: Armadeo fue creciendo y, desde persona.
pequeño, su madre lo llevaba a sus terapias Ejemplo: Sentados en la tribuna del estadio,
y seguía al pie de la letra todas las podíamos sentir la tensión de los veintidós
indicaciones. jugadores en la cancha mientras nuestro
Pero, sobre todo, lo trataba con gran amor. campeón se preparaba para anotar ese
Luego, asistió a la escuela en donde no solo penal decisivo bajo la atenta mirada de sus
aprendió a leer y escribir, sino a compañeros. Anotó justo en uno de los
desenvolverse sin depender de otros. Su ángulos del arco, y el estadio se vino abajo
vida estaba llena de actividades. Éramos los campeones.
Amadeo, Roberto Prendel. (El narrador testigo dice sentados en la
tribuna habla de él y sus amigos).
(Aquí el narrador nos cuenta todo las
acciones que realizaba Amadeo, sus
terapias, las indicaciones, lo que aprendió
en la escuela y hasta el gran amor con su
madre)
 DURANTE LA LECTURA
Géneros literarios
 Lee con mucha atención los tres textos:

Texto 01 Texto 02
Me decías que me querías, Acto I
que conmigo tu mundo era de colores Reina: ¡Mi corona! ¿Dónde puse mi corona?
y yo de mil amores Ama: Mi reine, usted ingresó sin su corona
sonreía día tras día. Reina: ¡Imposible! Tuve que haberla dejado en
algún lugar.
Ya van varios días Ama: Deje que yo la busque, usted es la reina y
eso no son sus asuntos.
y siempre me esquivas,
Reina: Pero quiero ayudar, total es mi
ya no me llamas,
responsabilidad, yo perdí mi corona.
ya no me hablas.
Ama: Tranquila, mi reina, la encontraremos.
Reina: ¿Qué haré? (Se sienta a llorar).
Mi corazón llora de dolor
Ama: ¡Mi señora! ¡La encontré!
y la luna me mira triste
Reina: ¿Dónde?
porque tu olvido le diste
Ama: Revisé en su cartera y ahí estaba (Risas).
a este tierno amor.
Reina: Gracias, ama. No sé qué sería de mi vida
sin ti. (se abrazan)

Texto 03
Hace muchos años atrás, en un reino lejano donde los árboles eran de color verde
escarchado, con un cielo de un azul intenso, vivía una princesa en el castillo de cristal.
Su padre era un rey muy bueno, y su madre, una reina virtuosa, la querían con todo su
corazón y cuidaban de ella en todo momento.
La princesa Luana, vivía una vida muy feliz rodeada de todos los habitantes del reino
quienes convivián en un ambiente de amor, respeto y comprensión. En su reino no había
pobreza, ni envidia, pues todos en el reino vivían en felicidad y properidad.
Un día salió a pasear por el bosque y frente ella apareció un lindo perrito, de mirada triste.
La princesa Luana, apenas lo vio, quedó encantada con él, lo acaricio y el perrito se puso a
jugar, ladrar y no paraba de mover la cola. La princesa decidió adoptarlo, se lo llevó al palacio
y lo crio con mucho amor.

Responde las preguntas:

- ¿Los tres tienen la misma forma? ¿Qué estructura poseen?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

- ¿Cuál de los textos está escrito en verso? y ¿Cuál en prosa?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- ¿Cuál de los textos refleja el yo interior? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- ¿Qué tipo de texto prefieres leer? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Lee los siguientes argumentos de Obras Literarias:

ILIADA
(El poema de la guerra)
Genero. Épico Composición: 24 cantos
Especie: Epopeya Tema: La cólera de Aquiles
Argumento: Es el poema de la guerra, la furia y la muerte, y está compuesto por más de 15 000
versos repartidos en 24 cantos. Cuenta la historia que en el año 1250 a. C. Agamenón rey de
reyes, decide invadir la ciudad de Troya porque supuestamente el príncipe Pris había raptado a
su esposa Helena. Para esto convocó a todos los reyes y mejores guerreros de Grecia. Durante
diez años los griegos no pudieron ingresar a la ciudad Troya ya que contaba con sus mejores
guerreros, los príncipes Héctor y Peris. Pasado el tiempo Aquiles, el griego, decide retirarse con
su ejército porque le robaron su esclava, pero retorna a luchar al enterarse que su primo Patroclo
murió en manos de Héctor. Luego Aquiles busca venganza y en combate mata a Héctor. La
diosa Atenea, interviene y le orienta a Ulises. Rey de Ítaca, para que contribuya un caballo
inmenso, que daría como trofeo a los troyanos, quienes lo reciben y celebran la supuesta
rendición de los griegos, dentro del caballo estaban los mejores guerreros y es así por la noche
salen del escondite y toman el poder de la ciudad de Troya.

ODISEA
(El poema de la paz)
Genero. Épica Composición: 24 cantos
Especie: Epopeya Tema: La cólera de Aquiles
Argumento: Ulises, rey de Ítaca, es el personaje principal de la Odisea y de la Ilíada. Tras la
victoria en Troya. Ulises van a las orillas del mar y se burla de Poseidón “Dios del mar” y cuando
están de regreso al Ítaca, el dios del mar molesto por su ofensa, no se le permite, creando una
tormenta que le cambio su rumbo. Pasan diez años más y no puede llegar a su reino, en una de
su aventura es secuestrado por la diosa hechicera Calipso, que convertía a las personas en
animales, en otra por el cíclope Polifemo , que comía humanos. Penélope esposa de Ulises,
engaña a sus pretendientes diciendo que cuando acabe de tejer un tapiz elegirá a alguien como
esposo, pero lo que tejía de día, lo desteja por la noche para no tener que casarse de nuevo.
Años más tarde Ulises logra llegar a Ítaca, la situación está muy mal, los pretendientes de la
reina han descubierto su engaño y no están contentos. Odiseo contará con la ayuda de su hijo
Telémaco y de la diosa Atenea quien lo disfraza de mendigo participa ante la burla de los demás
y sale ganador, reencontrándose con su fiel esposa Penélope y su noble hijo Telémaco.

DESPUÉS DE LA LECTURA
EN LA ILÍADA
¿Por qué los griegos invaden Troya?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Por qué Aquiles abandona la guerra?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Por qué Aquiles retorna a luchar contra los troyanos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 EN LA ODISEA
¿Cuánto tiempo duró el viaje de Ulises por regresas a su reino de Ítaca? ¿Por quién fue secuestrado
Ulises? ¿Qué opinas de la Odisea? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Vuelve a leer los textos literarios y subraya las raíces griegas y latinas que encuentra.
 Escriben en su cuaderno las raíces griegas, latinas y su significado.
RAICES GRIEGAS Y LATINAS

 Resuelve
Significado Ejemplo.
1. ACRO
a. Acrocéfalo: Altura Acróbata: persona que hace habilidades sobre el
trapecio.
b. Acrofobia: ___________ ________________________________________
c. Acografía: ___________ ________________________________________
d. Acromegalia: ___________ ________________________________________
e. Acrópolis: ___________ ________________________________________

2. AERO
a. Aerobio: Aire Aerícola: dícese de las plantas y animales que viven
en el aire.
b. Aeródromo: ___________ ________________________________________
c. Aeronato: ___________ ________________________________________
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelven fichas de aplicación.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

•Identifiqué información explicita e implícita

de textos literarios.

Opiné sobre el contenido del texto leído.

Reconocí y utilicé raíces griegas y latinas.

 FICHA DE APLICACIÓN

EL VUELO DE LOS CÓNDORES

(texto literato)
ANTES DE LA LECTURA
Responde
Observa la forma del texto ¿Qué tipo de texto es?
_______________________________________________________________________
ANÁLISIS LITERARIO DE “EL VUELO DE LOS CÓNDORES"
Datos de la obra
a Titulo de la obra : _______________________________________________________
b. Autor : _______________________________________________________
c Época : _______________________________________________________
d. Género literario : _______________________________________________________
e. Especie literario : _______________________________________________________
f. Forma de expresión: _______________________________________________________
Al leer el título de la obra ¿de que pensabas que se trataba el cuento?
_______________________________________________________________________
¿En qué lugar, crees que se realizaron los hechos del "Vuelo de los cóndores"?
_______________________________________________________________________
Elabora una lista de las palabras nuevas y busca su significado
_______________________________________________________________________
¿Qué te sugiere el título con respecto al contenido?
_______________________________________________________________________

EL VUELO DE LOS CÓNDORES

(texto literato)
Aquel día demoré en la calle y no sabía qué decir al volver a casa. A las cuatro salí de la escuela,
deteniéndome en el muelle, donde un grupo de curiosos observabas a unas cuantas personas. Metido
entre ellas supe que había desembarcado un circo.
-Ese es el barrista -dijeron, señalando a un hombre de mediana estatura.
-Aquel es el domador.
-Este es el payaso -dijo alguien.
El buen hombre volvió la cara vivamente:
-¡Qué serio!
-Así son en la calle.
Era este un joven alto de movibles ojos, respingada nariz y agiles manos. Pasaron luego algunos
artistas más. Seguí entre la multitud aquel desfile y los acompañe hasta que tomaron el cochecito,
partiendo entre la curiosidad bullanguera de la gente.
Yo estaba dichoso por haberlos visto. Al día siguiente contaría en la escuela quienes era como eran y
que decían. Pero encaminándome a cada, me di cuenta de que ya estaba oscureciendo.
Era muy tarde. Ya habrían comido, ¿Qué decir? De pronto, sentí que una mano se posó en mi hombro
Era mi hermano Anfiloquio. Yo no sabía que responder
Nada conteste, que salimos tarde del colegio…
No puede ser, porque Alfredito llego a su casa a las cuatro y cuatro…
Me perdí. Alfredito era el hijo de don Enrique, el vecino, le habían preguntado por mí y había respondido
que salimos juntos de la escuela. No había más. Llegamos a la casa. Todos estaban serios. Felizmente,
mi padre no estaba y cuando fui a dar el beso a mamá esa sin darle la importancia de otros días, me
dijo fríamente:
-Cómo Jovencito, ¿estas son horas de venir?
yo no respondí nada. Mi madre agregó:
.¿Cómo? ¿Dónde has estado?
.¡Está bien!...
-Me metí en mi cuarto y me senté en la cama con la cabeza inclinada.
Apareció mi madre, se sentó a mi lado y me dijo que había hecho muy mal. Me riñó blandamente, y
entonces tuve claro el concepto de mi falta. ¡Cuán dulces eran las palabras de mi pobrecita madre! ¡Qué
mirada tan piadosa con sus benditas manos cruzadas en el regazo! Ella me dio un beso en la frente.
¡Ah, cuán feliz era, qué buena era mi madre, que sin castigarme me había perdonado!
ABRAHAM VALDELOMAR, La aldea encanta
Lima, Alfaguara, 2009. (Adaptación) j

Abraham Valdelomar Pinto (1888-1919) fue un escritor peruano, representante del

Modernismo Literario. Su obra más famosa es el cuento: "El caballero Carmelo" publicado
en 1913. Fue director del diario “El Peruano y diplomático en Roma.
Después de la lectura
NIVEL LITERAL
¿Quién es el personaje principal? ¿Quiénes son los personajes secundarios?
____________________________________________________________________________
¿Qué excusas dio Abraham a su hermano por no haber llegado a casa a la hora?
____________________________________________________________________________
¿Qué día fueron Abraham y sus hermanos al circo? ¿Volvieron a ir otro día?
____________________________________________________________________________
¿Cómo crees que se sintió Abraham al ser regañado por su madre?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Marca la respuesta correcta:

¿Qué problema se plantea el protagonista?
A. No reconocer a los integrantes del circo.
B. Demorarse y no saber qué decir al volver a casa.
C. No saber cómo justificar su tardanza ante su padre.
D. Regresar tarde a casa.
¿Qué sentimiento le generó al protagonista el haber visto a los integrantes del cirro?
A. Alegría C. Tranquilidad
B. Envidia D. Ansiedad

¿Qué hecho le hizo notar al protagonista que iba a llegar muy tarde a casa?
A. Se hacía de noche.
B. Sus padres y hermanos ya habían cenado
C. Las clases terminaron tarde.
D. Se perdió al regresar a casa.
_________________________________________________________________________________
¿Qué valora el protagonista de su madre?
A. Su delicadeza.
B. Sus dulces palabras y su mirada piadosa.
C. Su capacidad de perdonar.
D. El beso que le da en la frente.
CRITERIO VALORATIVO
¿Cuál crees que fue el mensaje que nos quiso dejar Abraham Valdelomar al escribir "El vuelo de los
Cóndores"?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2 ¿Qué título le hubieras puesto tú a la obra?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3 ¿Cómo crees que se sintió Abraham al ser regañado por su madre?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Raíces griegas y latinas
Completa las frases siguientes, utilizando los siguientes elementos latinos: cida: que mata; cultura:
cultivo; ducto; que lleva a conduce; fero; que lleva o produce; voro; que come; multi; mucho; lingua;
lengua; que camina.
a. Un matri __________ es el que mata a su __________
b. Un arma homi__________ ha servido para matar a un __________
c. Un herbi__________ sirve para matar __________
d. El cultivo de la __________ es la viti__________
e. Un animai arbori __________ vive en los __________
f. Un acue __________ sirve para llevar el __________
g. Una conducción de __________ se llama gaseo __________
h. Un animal que lleva __________ es un mami __________
i. Algo que produce __________ es un sopori__________
j. Un carni __________ es un animal que se alimenta de __________
k. Algo es multiforme cuando tiene __________
l. Una persona __________ habla dos lenguas.
m. El oso es un plantígrado porque __________
 Escriba el significado de las siguientes locuciones

Modus vivendi:
Ipso factu
Alea jacta est
Ex professo
In memoriam
Status quo
Motu proprio
Verbi gratia
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
•Identifica Opina sobre el Reconoce y
información contenido del utiliza raíces
explicita e texto leído. griegas y latinas.
implícita de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes textos literarios.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
PS El Bicentenario Construye - Identifica fuentes - Utiliza diversas Lista de
de la interpretaciones pertinentes que contengan fuentes de cotejos
Independencia históricas. la información que información
del Perú - Interpreta críticamente necesita para responder confiables para
fuentes diversas. preguntas relacionadas conocer el proceso
con las principales de independencia
- Comprende el tiempo
sociedades prehispánicas del Perú.
histórico.
y la Conquista. - Describe las
- Elabora explicaciones
- Obtiene información sobre características y
sobre procesos
hechos concretos en forma de vida de los
históricos.
fuentes de divulgación y diversos grupos
difusión histórica sociales antes de la
(enciclopedias, páginas independencia
webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza
para responder preguntas
con relación a las
principales sociedades
andinas, preíncas e incas,
y la Conquista.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Análisis de hechos importantes ocurridos después de la independencia de nuestro país.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar de la oración.

 Hoy iniciamos una nueva experiencia orientada a comprender de mejor manera qué es el bicentenario
y por qué es importante celebrarlo como peruanas y peruanos que somos.
 Observamos las fotos que Carla consiguió de la plaza de Armas de Tingo María (Huánuco) y
respondemos las preguntas.

1960 y 1970 1994, año de su construcción En la actualidad

 a. ¿Qué cambios ha experimentado la plaza de Armas de Tingo María desde 1960 hasta la
actualidad?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. ¿Estos cambios fueron rápidos o lentos?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 Escuchan un artículo periodístico BICENTENARIO ¿Sabe que celebramos el año 2021?:

https://www.youtube.com/watch?v=Q2s-mh0-BfE

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR QUÉ ES EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DEL

PERÚ
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Responde la siguiente pregunta:

¿Qué es el bicentenario de la independencia del Perú?
¿Sabías que este año 2021, celebramos el bicentenario de la independencia de nuestro país?

¿QUÉ SIGNIFICA "BICENTENARIO"?

El diccionario de la Real Academia Española define bicentenario como el “Día o año en que se cumplen
dos siglos del nacimiento o muerte de una persona ilustre o de un suceso famoso”1.
¿Sabías que un siglo significa 100 años? Por casi 300 años, el Perú estuvo gobernado por los españoles,
hasta que el 28 de julio de 1821 se proclamó la independencia en la ciudad de Lima. Desde entonces y
hasta la actualidad han transcurrido 200 años; por ello, este año se conmemorará el bicentenario de tal
acontecimiento.
 1821 1921 2021
Proclamación de Celebración del Celebración del
la independencia centenario de la bicentenario de la
proclamación de proclamación de la
100 años 100 años
la independencia independencia

 También debes recordar lo que sabes respecto a los siglos:

Sabemos que un siglo son 100 años, entonces, dos siglos son
200 años. Cuando se celebra un siglo o 100 años, se celebra el
centenario, y cuando se celebran 2 siglos o 200 años, se celebra
el bicentenario.

ANALISIS DE INFORMACIÓN

 A continuación, te presentamos la información que algunos historiadores han indagado sobre la vida
de las peruanas y los peruanos después de la proclamación de la independencia:
En el grupo de los españoles (…) “muchos firmaron el acta de declaración de la independencia por
coacción, algunos se retractaron y huyeron luego, mientras que el resto no tuvo más remedio que
adecuarse a la naciente república”.
Fuente: Rizo-Patrón, P. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores
responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://
bicentenario.gob.pe/biblioteca/los-escolares-preguntan/

“(...) una vez declarada en Lima la independencia, los peninsulares tuvieron una historia
difícil. Aquellos que no abandonaron el Perú de manera voluntaria fueron perseguidos”.
Fuente: Hernández, E. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores
responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://
bicentenario.gob.pe/biblioteca/los-escolares-preguntan/
 “(…) el sector más beneficiado con la independencia fue el de los mestizos y, en segundo
lugar, el de los criollos. (…) La mayor parte de presidentes de la república del siglo XIX
fueron mestizos”.

Fuente: Contreras, C. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los
historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú.
Recuperado de https:// bicentenario.gob.pe/biblioteca/los-escolares-preguntan/

“Los indígenas siguieron pagando tributo por muchas décadas después de 1821, y
fueron vistos como ciudadanos de segunda clase… Además, (…) comenzaron a perder
tierras frente a foráneos, es decir, ante personas que no pertenecían originalmente a las
comunidades donde ellos vivían”.
Fuente: Walker, Ch. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores
responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://
bicentenario.gob.pe/biblioteca/los-escolares-preguntan/

“A pesar de que había ofrecido la libertad a los esclavos que se unieran al ejército
libertador, luego de proclamar la independencia, José de San Martín (…) liberó de la
esclavitud a los nacidos a partir del 28 de julio de 1821. De esta manera, San Martín
nunca liberó a la población esclava en su conjunto, ni siquiera a los que pelearon en sus
tropas”.
Fuente: Arrelucea, M. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores
responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://
bicentenario.gob.pe/biblioteca/los-escolares-preguntan/

 De acuerdo con lo que has leído, ¿consideras que la vida de las peruanas y los peruanos cambió
mucho después de la independencia?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Consideras que las acuarelas de Pancho Fierro y las explicaciones de los historiadores te han
ayudado a comprender cómo vivían las personas antes y después de la independencia?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Flor y Luis ya saben cómo era la vida de las personas que vivieron antes y después de la
proclamación de la independencia. Pero su abuela quiere presentarles más información sobre algunos
hechos que demuestran algunos cambios importantes ocurridos durante estos 200 años.
 A lo largo de estos 200 años se han producido muchos cambios en la vida de
las personas integrantes de los grupos sociales que vivieron en nuestro país
antes, durante y después del proceso de la independencia.
Los cambios han sido muchos y variados, Por enumerar algunos diremos que
en la actualidad las personas deben pagar impuestos según las actividades
que realizan y no de acuerdo al grupo étnico de procedencia. Además, Ramón
Castilla abolió la esclavitud de los afrodescendientes en 1854.
Después de la independencia, la mayoría de la población del Perú vivía en el
campo, pero durante estos 200 años, muchas familias han migrado a la ciudad
y han construido centros poblados en lugares desiertos. Por ejemplo, en las

Fuente: https://rb.gy/m73lzj
siguientes fotos podemos apreciar los inicios del distrito de Villa el Salvador en
Fuente: https://rb.gy/sqoupl

1971, y una foto de dicho distrito en la actualidad.

Villa El Salvador - Lima, en sus inicios. Villa El Salvador - Lima, en la actualidad

Otro cambio importante que se viene produciendo en la actual sociedad peruana es la toma
de consciencia sobre la importancia del respeto e igualdad entre personas. Estos principios,
aún en proceso de consolidación, buscan que actitudes negativas como la discriminación
sean eliminadas por completo de nuestra sociedad.

 Lee el cuadro cronológico de las Etapas de la Historia del Perú e identifica los hechos importantes
sucedidos como la Independencia del Perú.
Etapas Descripción / hechos
Prehispánica Duración: • Etapa anterior a la llegada de los españoles.
Desde 18000 a. C. hasta
Sociedades anteriores a los incas (preíncas) que se establecieron en el
el año 1532 d.C.
territorio y realizaron obras maravillosas.
En 1438, el inca Pachacútec fundó el Tahuantinsuyo. Los incas
continuaron los logros de las sociedades anteriores y dominaron el
territorio.
Colonial Duración: Desde Entre 1532 y 1542 se produjo la conquista del Tahuantinsuyo. Los
1532 hasta el año 1821. españoles capturaron a Atahualpa, derrotaron a la resistencia inca y el
Tahuantinsuyo cayó bajo su dominio.
En 1542 se creó el Virreinato del Perú. El territorio pasó a ser parte de
la Corona española. Los españoles establecieron sus instituciones y
sus costumbres se mezclaron con las prehispánicas.
  En 1821, el general José de San Martín proclamó
 la independencia del dominio español.
Republicana Duración:  Los peruanos decidieron convertirse en una república
Desde 1821 hasta la gobernada por compatriotas con instituciones como el
actualidad. Congreso.
 Se mantuvieron algunas costumbres y tradiciones de origen
colonial.

El nacimiento de Jesucristo señala el año cero de nuestra era.

Todo lo ocurrido antes de esta fecha se denomina a. C. (antes de
Cristo) y todo lo ocurrido después se denomina d. C. (después de
Cristo).
Recuerda:

Lo que celebramos en el bicentenario es la independencia del Perú, es decir, 200 años desde que Don
José de San Martín proclamó la independencia, un 28 de julio de 1821.
- En 1821, se proclamó la independencia del Perú.
- En 1921, se cumplen 100 años de la independencia y en esa fecha se celebró el centenario de dicha
proclamación.
- En el 2021, se cumplen 200 años de la independencia y en esa fecha se celebrará el bicentenario de
la proclamación de la independencia
TOMA DE DECISIONES

 Luego de leer la definición del diccionario, recordar lo que sabes respecto a los siglos y analizar la
línea de tiempo, responde las preguntas:
¿Cuántos años, aproximadamente, se desarrollaron en el Perú las culturas prehispánicas antes de la
llegada de los españoles?, ¿qué culturas prehispánicas conoces?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿En qué año llegaron los españoles al Perú?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 De acuerdo con lo que has leído, ¿consideras que la vida de las peruanas y los peruanos cambió
mucho después de la independencia?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Consideras que las acuarelas de Pancho Fierro y las explicaciones de los historiadores te han
ayudado a comprender cómo vivían las personas antes y después de la independencia?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 A lo largo de estos 200 años se han producido muchos cambios en la vida de
las personas integrantes de los grupos sociales que vivieron en nuestro país
antes, durante y después del proceso de la independencia.
Los cambios han sido muchos y variados, Por enumerar algunos diremos que
en la actualidad las personas deben pagar impuestos según las actividades
que realizan y no de acuerdo al grupo étnico de procedencia. Además, Ramón
Castilla abolió la esclavitud de los afrodescendientes en 1854.
Después de la independencia, la mayoría de la población del Perú vivía en el
campo, pero durante estos 200 años, muchas familias han migrado a la ciudad
y han construido centros poblados en lugares desiertos. Por ejemplo, en las

Fuente: https://rb.gy/m73lzj
siguientes fotos podemos apreciar los inicios del distrito de Villa el Salvador en
Fuente: https://rb.gy/sqoupl

1971, y una foto de dicho distrito en la actualidad.

Villa El Salvador - Lima, en sus inicios. Villa El Salvador - Lima, en la actualidad

Otro cambio importante que se viene produciendo en la actual sociedad peruana es la toma
de consciencia sobre la importancia del respeto e igualdad entre personas. Estos principios,
aún en proceso de consolidación, buscan que actitudes negativas como la discriminación
sean eliminadas por completo de nuestra sociedad.

- ¿En qué año el Perú se independizó del dominio español?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿Cuántos años tiene el Perú como país libre del dominio español?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿En qué año el Perú celebrará el bicentenario de la independencia del dominio español?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Escribe una explicación sobre qué es el bicentenario de la independencia del Perú.

“EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ”

El bicentenario es una gran fiesta que se celebrará en el 2021, específicamente el 28 de junio, para
conmemorar los 200 años de independencia del Perú.
A nivel país, tenemos muchos logros qué celebrar, así como muchos problemas qué solucionar. Esta
fecha es la gran oportunidad para imaginar juntas/os el país que queremos ser y realizar las acciones
necesarias para hacerlo realidad.
El bicentenario marca el inicio del tercer siglo de vida republicana e independiente de nuestro país,
donde juntas y juntos podemos mejorar como país, cada vez más libre, unido y respetuoso de la
diversidad.
Adaptado te bicentenario del Perú (s.f) Una oportunidad histórica.

CIERRE

Reflexiona y responde las preguntas:

 ¿Lograste comprender y explicar qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué es
una fecha importante?, ¿qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste? ¿Qué te pareció más
interesante o importante en la actividad desarrollada hoy?, ¿Cómo aplicarías lo aprendido?, ¿dónde?,
¿con quiénes?
Recuerda:

 Organiza en tu portafolio las explicaciones que escribiste respecto a qué es el bicentenario de la

independencia del Perú y por qué es una fecha importante para las peruanas y los peruanos. Te
servirá en las siguientes actividades a lo largo de estas dos semanas y para elaborar el panel sobre el
bicentenario
 Ahora que has explicado qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué es una fecha
importante para las peruanas y los peruanos, revisa tus respuestas teniendo en cuenta los criterios
presentados al inicio de esta actividad y responde si los cumpliste o no:
CRITERIOS SI NO
Explicaste qué es el bicentenario
Explicaste cuál es la importancia del bicentenario
para las peruanas y los peruanos del siglo XXI.
 FICHAS
1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) La historia es el conjunto de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. □

b) Las fuentes escritas pueden ser gráficas y orales. □
c) Los museos son lugares donde se conservan, se investigan y se exhiben colecciones de
arte, de ciencia, etc., con fines culturales. □
2. Resuelve el crucigrama.

1) Hechos que están ocurriendo ahora.

2) Personas que se dedican a estudiar la historia.
3) Documentos que proporcionan información sobre la historia.
4) Acontecimientos que aún no han ocurrido.
5) Sucesos ocurridos hace algún tiempo.

3. Une con flechas.

a) 1000 años • •Lustro

b) 10 años • •Milenio
c) 100 años • •Década

d) 5 años • •Siglo
4. Indica si se trata de una fuente escrita o de una fuente no escrita.
periódico - dibujo - mapa - revista - fotografía - libro - contrato - carta - canción
Fuente escrita Fuente no escrita

5. Lee y completa:
Los próceres fueron hombres que lucharon con ______________________ por la _________________
del Perú.

6. Observa los siguientes próceres. Luego pinta.

José Gabriel Condorcanqui Micaela Bastidas

José Olaya María parado de Bellido

7. Lee y completa:
Los precursores fueron hombres que lucharon con ______________________ por la
_________________ del Perú.
8. Observa los siguientes precursores. Luego pinta.

Hipolito Unanue Toribio Rodriguez de Mendoza

Mariano Melgar José Faustino Sanchez Carrion

9. Lee y colorea la respuesta correcta

a) La independencia del Perú fue proclamado el:

25 de julio 28 de julio 29 de julio

b) Lugar donde se proclamó la independencia del Perú

Plaza de Armas de Lima Plaza de armas de Huacho

c) La independencia del Perú fue proclamada por:

Francisco Bolognesi Don José de San Martin
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Nº Criterios de evaluación
Obtiene información Interpreta la Explica porque es
del significado del información de importante el
Bicentenario de la cuadros bicentenario de la
independencia del cronológicos de las independencia del
Perú. etapas de la Perú para los
Nombres y Apellidos de los estudiantes Historia del Perú. peruanos y las
peruanas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: TUTORIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
TUT Mis estrategias Explica el mundo físico - Explica, con base en - Elabora una ficha Lista de
para aprender basándose en evidencia con respaldo de resumen sobre cotejos
conocimientos sobre los científico, las relaciones cómo mejorar su
seres vivos, materia y entre el cerebro y el capacidad de
energía, biodiversidad, proceso de aprendizaje. aprendizaje a partir
Tierra y universo. de esta pregunta:
- Relaciona el ejercicio
- Comprende y usa ¿Cómo podemos
mental, la práctica y la
conocimientos sobre mejorar nuestra
voluntad de esforzarse
los seres vivos, capacidad de
con hacerse más
materia y energía, aprender?
inteligente.
biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Técnicas de aprendizaje

INICIO

 Se saluda a los estudiantes.

 Se indica que hoy conoceremos cómo aprenden los seres humanos y qué ocurre en nuestro cerebro
cuando lo hacemos.
 Miran un video referido a 5 trucos para aprender
https://www.youtube.com/watch?v=hl2dXibe__8

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

APLICAMOS TÉCNICAS PARA MEJORAR SU

APRENDIZAJE
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Trabajar con orden y limpieza
DESARROLLO

 Hoy nos toca investigar cómo mejorar nuestra capacidad de aprendizaje.

 Reconocen cómo en situaciones difíciles surgen nuevas oportunidades de aprendizaje tras reflexionar
en torno a esta pregunta: ¿Cómo podemos mejorar nuestra capacidad de aprender?
 Ahora, escribe una o dos posibles respuestas para la pregunta de investigación. Escribe al lado de
cada respuesta una idea que la fundamente. Ordena tus ideas antes de escribir.
____________________________________
____________________________________
Yo creo que los procesos que ____________________________________
ocurren en el cerebro cuando
aprendemos son: Porque: _____________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 Tus respuestas son hipótesis sobre el tema que estamos abordando.
 Plantea tu objetivo. Este debe expresar lo que esperas demostrar con tu investigación. Te sugerimos
un esquema como el siguiente:
¿Cuáles son las tareas o pasos que realizarás para demostrar que tus hipótesis son verdaderas?

¿Qué NECESITO ¿QUÉ FUENTES ¿CÓMO ORGANIZO LA

INVESTIGAR? USARÉ? INFORMACIÓN?

 A continuación, para iniciar esta etapa de búsqueda de información que te ayude a responder tu
hipótesis, te invitamos a ver el siguiente video:”Técnicas de estudio para mejorar tu aprendizaje”
https://www.youtube.com/watch?v=aCxGl3dbn6c

 Ahora, para ayudarte a ejecutar tu plan y responder a la pregunta planteada, te invitamos a leer el
texto
ENCONTRANDO TU FORMULA
El estudio es un proceso continuo y encontrar la mejor manera de realizarlo es algo que debe
trabajarse hasta dar con la formula correcta. Si quieres comprender de mejor manera lo que te
funciona y lo que no, debes desarrollar y mejorar constantemente tus habilidades de estudio. El
aprendizaje es un proceso de prueba y error, al ir probando diferentes técnicas iras adoptando y
descartando lo que te funciona a la hora de estudiar.
Las técnicas de estudio son fundamentales para lograr alcanzar el desarrollo mental en nuestra
etapa de estudiantes. Aquí abajo te dejamos algunas claves para orientarte mejor.
o Encuentra las técnicas de estudio que mejor se adapten a ti
o Prueba diferentes técnicas y quédate con las que te funcionen mejor
o No te obsesiones con desarrollar una técnica en específico
o Desarrolla tus habilidades durante tu búsqueda
 LA DIFERENCIA ENTRE ESTUDIAR Y HACER LA TAREA
Lo primero que hay que tener en cuenta es que estudiar y hacer la tarea NO ES LO MISMO.
Los estudiantes tienen la idea errónea que estudiar y hacer la tarea es lo mismo, estas dos
actividades deben tomarse como tareas distintas, hay que separarlas ya que tienen objetivos
completamente diferentes.
No tengo duda que estas dos palabras “tarea y estudiar” te son muy familiares, pero alguna te vez te
pasó por la cabeza ¿cuál es su significado? Quizá en la etapa temprana de ser un estudiante, es
decir, la primaria y la secundaria, la comprensión de estos conceptos no harán un cambio en nuestro
desarrollo académico, pero a medida que vamos transitando en el ciclo estudiantil, irán tomando
mayor relevancia y sus significados nos ayudarán a comprender mejor las técnicas de estudio.
¿QUE ES TAREA?
Empecemos por la tarea, es una práctica que emplea un profesor con el fin de ser completada en
horario fuera de clase por el alumno. Su propósito es reforzar el aprendizaje obtenido en el aula y nos
permite practicar lo aprendido refinando los conocimientos en una materia en particular.
Las tareas pueden incluir cuestionarios para responder, ejercicios de habilidad mental y pequeñas
pruebas, poniendo así en marcha nuestra capacidad de retención, por eso es importante poner
atención en clase. También pueden incluir actividades con otros compañeros con el fin de reforzar el
trabajo en equipo, las cuales siempre suelen finalizar con una exposición o presentación enfrente de
la clase.

¿QUÉ ES ESTUDIO?
Ahora conozcamos el concepto de estudio, estudiar es el proceso de aprendizaje a través de
conocimientos nuevos, es el tiempo de lectura que se le dedica a un material en específico, el estudio
es una parte importante en el desarrollo del ser humano, es la vía por la cual los conocimientos son
adquiridos.
Tener éxito en nuestra etapa estudiantil no determina nuestro futuro en la etapa adulta, sin embargo,
es importante desarrollar las técnicas de aprendizaje para priorizar estas dos actividades, la tarea y el
estudio.
Esto no sólo te ayudará a ser buen estudiante y sacar buena nota en la escuela, también te asegurará
absorber todo el conocimiento ya sea práctico o teórico que te servirá en una futura carrera
universitaria.

LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

Bien, a estas alturas ya debemos haber comprendido y debemos tener claro el significado de los dos
conceptos anteriores (tarea y estudio) ahora pasemos a conocer los hábitos de estudio adecuados
que pueden hacernos ser más eficientes y efectivos a la hora de estudiar.
A lo largo de nuestra educación primaria y secundaria los estudiantes recibimos instrucciones en
muchas disciplinas, pero, a la mayoría no se nos enseñan las técnicas de aprendizaje adecuadas. En
el futuro esto puede ser importante y será vital desarrollar habilidades de estudio efectivas para
aprovechar al máximo nuestro tiempo de aprendizaje.
Muchos estudiantes encuentran el estudio como una tarea difícil y pesada porque tienen la
incertidumbre de lo que es realmente estudiar. El estudio puede ser algo más fácil e incluso motivador
si se utilizan métodos y herramientas que sean realmente efectivos.
FORMAS DE APRENDER
 Escribe su respuesta en una ficha de resumen. Además, evaluarán cada uno de sus productos con
una ficha de autoevaluación.
 Evalúa su ficha de resumen con una ficha de autoevaluación que contiene los siguientes criterios:

 Escribe la comparación entre tu hipótesis y los resultados de tu investigación:

 Anota claramente si las evidencias que te proporcionó el texto que has leído te permiten decir si tu
hipótesis es verdadera o falsa.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Escribe tus conclusiones:

Primera conclusión: _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Segunda conclusión: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Escribe uno o dos argumentos con que sustentes tus conclusiones:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 ¡Felicitaciones! realizaste la actividad que te hemos propuesto, estamos seguros de que hoy
aprendiste algo muy importante. Esperamos que te sirva para formarte ideas más claras acerca de
cómo podemos mejorar nuestra capacidad de aprender.
 Selecciona lo que crees que puedes incluir como producto final de tu trabajo y anota lo que
presentarás a tu familia. Por ejemplo: La pregunta de investigación del trabajo realizado y la ficha que
elaboraste como muestra de tu trabajo.
Con tu familia
 Pregúntales: ¿Cómo se puede aprender más y mejor?
 Preséntales y coméntales sobre la ficha elaborada y pídeles sus comentarios.

CIERRE

Reflexiona

 Ahora, reflexiona y responde a la pregunta: ¿Lograste la meta?

Autoevalúate (marcan en sí o no).
Criterios de evaluación Sí No
1. ¿Cómo podemos mejorar nuestra capacidad de aprender?
2. ¿Mi explicación está respaldada por fuentes confiables?
3. ¿Mi explicación está basada en evidencia científica (datos
científicos, porcentajes o cantidades)?
4. Otras
 ¿Qué logros tuviste?, ¿qué te falta mejorar?
 ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?
 ¿Cómo te ayudó a lograr la meta la indagación que realizaste?
 ¿Cómo construiste tus conclusiones?, ¿cómo te ayudaron a construirlas los datos que
registraste?
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes explicar  ¿Qué dificultades tuvieron al investigar,

técnicas de estudio para aprender mejor? comprender y organizar la información?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en  ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE APLICACIÓN
 Evaluación de las actitudes de los alumnos/as

TEST de ACTITUDES de APRENDIZAJE

Las actitudes son tendencias estables a pensar, sentir y actuar de una determinada manera, según
nuestras emociones y bs valores que asumimos y que otorgan energía o la restan. Señala con una cruz
la frecuencia de las actitudes expresadas en la siguiente tabla.
S= Siempre; MV=Muchas veces; BV= Bastantes veces; PV= Pocas veces; N= Nunca
ACTITUDES S MV BV PV N
1.- ACTITUDES HACIA LA CLASE
Puntualidad
Asistencia
Cuidado de las instalaciones
Cuidado del mobiliario
Cuidado del material escolar
Respeto a las normas de seguridad de la clase
Orden en la disposición de su mesa y silla
Llama la atención a otros alumnos cuya conducta es
incorrecta
Actitud positiva hacia bs problemas prácticos
Disposición e iniciativa personal para el trabajo en equipo
2.- ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO
Curiosidad por conocer el fundamento de las ciencias y los
fenómenos que estudian
Disposición para la comunidad de aprendizaje
Aprecio del carácter teórico y práctico de los conocimientos
Toma conciencia de la importancia del estudio para explicar
los acontecimientos que nos rodean
 DESCUBRE TU ESTILO DE APRENDIZAJE

Responde a las siguientes preguntas con un número del 1 al 5:

1. Casi nunca 2. Pocas veces 3. A veces 4. A menudo 5. Casi siempre
BLOQUE A
1. Escribo las cosas para memorizarlas mejor.
2. Necesito subrayar la información para organizaría en mi cabeza.
3. Me gusta elaborar mapas de ideas y utilizar imágenes cuando estudio.
4. Visualizo la información en mi cabeza mientras estudio.
5. Comprendo mejor la información cuando la veo en palabras o imágenes. PUNTUACIÓN TOTAL:
BLOQUE B
1. Estudio con música para concentrarme mejor.
2. Necesito repetirme las cosas interiormente para recordarlas mejor.
3. Prefiero escuchar al profesor a ver la información escrita.
4. Me gusta escuchar las palabras en mi cabeza cuando leo.
5. Me distraigo cuando hay mucho ruido de fondo.
PUNTUACIÓN TOTAL:
BLOQUE C
1. Prefiero hacer proyectos a escribir o escuchar al profesor.
2. Me expreso mucho con las manos y mi cuerpo cuando hablo.
3. Necesito moverme por la habitación cuando estudio.
4. No puedo estar sentado mucho tiempo.
5. Necesito ver al profesor cuando habla.
PUNTUACIÓN TOTAL:
Fuente: Manuela Mena Octavio
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Elabora una ficha de resumen sobre cómo mejorar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su capacidad de aprendizaje a partir de esta
pregunta: ¿Cómo podemos mejorar nuestra
capacidad de aprender?
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10