Taller Intensivo Presentación
Taller Intensivo Presentación
Taller Intensivo Presentación
PROGRAMAS DE ESTUDIO
PLAN DE
ESTUDIOS 2022
AGENDA
1-Artículo 3° y su evolución
2-Cuadro comparativo de las reformas educativas
3-Elementos centrales de la política curricular de la educación básica
• Humanismo
• Revalorización docente
• currículo
Educación para la
Educación basada Competencias
democracia; se
en competencias, (hablidades,
aprenden valores ,
conocimientos, conocimientos,
saberes,
habilidades, actitudes) estándares
conocimientos y
actiturdes y valores, y aprendizajes
habilidades para
fortalecer las esperados.
ejercer su habilidades
ciudadadanía crítica, socioemocionales.
activa y solidaria
FINALIDADES DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
1 2 3
Reconocer, cuidar, Formar los NNA
proteger, Ejercer el derecho a para que vivan los
desarrollar, la la educación de los derechos humanos
dignidad humana NNA desde sus
de los NNA realidades concretas
2
DERECHO HUMANO A
LA EDUCACIÓN
3
1 REVALORIZACIÓN DE LAS
MAESTRAS Y LOS
MAESTROS,
RECONOCIMIENTO DE SU
EL CURRÍCULO ATONOMÍA CURRICULAR Y
PROFESIONAL
ELEMENTOS
CENTRALES DE
LA POLÍTICA
CURRICULAR DE
LA EDUCACIÓN
BÁSICA
1 La escuela convoca a
La escuela no es un espacio
aislado en la comunidad
Perspectiva de la
comunidad que respeta
aprender cosas valiosas y
construir valores, saberes,
conocimientos y
el buen vivir de las
poblaciones
3
expectativas en común
3 RAZONES
Las escuelas son parte de un
PARA COLOCAR conjunto de relaciones que
A LA producen espacios.
En un mismo espacio se viven
COMUNIDAD multiples temporalidades.
COMO FOCO DE
2 Los aprendizajes tendrán
sentido si son llevados a
LOS PROCESOS
EDUCATIVOS
otros espacios de su vida
escolar y comunitaria
Acreditación
Primer momento : La evaluación formativa
Se centra en el
seguimiento que Un aspecto Demanda del
realicen las profesoras compromiso y
central de la
y profesores del responsabilidad de las
proceso de aprendizaje evaluación y los estudiantes para
de las y los estudiantes, formativa es hacer una reflexión
esto es, del desarrollo tanto individual como
trabajar con el
de éstos en diferentes colectiva sobre el
contextos y error de las y los
proceso de desarrollo.
experiencias que estudiantes.
conciernen a su vida
cotidiana.
Segundo momento: Acreditación
Subsecretaría de Educación Básica
2011 2017 2022
1.Ejes articuladores
2.Campos formativos
3.Metodología sugerida para cada campo
formativo
4.Elaboración de proyectos
INCLUSIÓN
1 PENSAMIENTO
2 CRÍTICO
INTERCULTUIRALIDAD
3 CRÍTICA
IGUALDAD DE
4 GÉNERO
EJES
ARTICULADORES
5 VIDA SALUDABLE
7 ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
LENGUAJES
ÉTICA,
SABERES Y
NATURALEZA Y
PENSAMIENTO
SOCIEDAD
CIENTÍFICO
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
INTERVENCIÓN
(Se difunden
producciones, se da
seguimiento y se plantea
como mejorar)
CAMPO Aprendizaje por proyectos comunitarios
FORMATIVO
ÉTICA, PRESENTEMO RECOLECTEMO FORMULEMOS
EL PROBLEMA
NATURALEZA Y S
(Dar a conocer el S
(Buscar información sobre
(Identificar y plantear el
problema) el panorama general)
problema)
SOCIEDAD
FASE FASE 5
Presentación
4 de los
resultados de indagación. Metacognición
Aplicación.
CAMPO Aprendizaje de servicio
FORMATIVO
DE LO HUMANO
Y LO 1- Punto de 2-Lo que sé y lo 3-Organicemos
partida que quiero las actividades
COMUNITARIO
saber
5-Compartimos y
4-Creatividad en
evaluamos lo que
marcha aprendimos
́ ́ .
ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
Fases ¿QUÉ son?
• Identificación de la problemática
• Cronograma de actividades Se trabajan desde diferentes
• Búsqueda de información materias un propósito
• Extracción y análisis de la información en pedagógico común, que
diversos soportes PROYECTOS permita un desarrollo
• Diseño experimental (si procede), toma de INTERDISCIPLINARIOS coordinado y conjunto del
datos, análisis y extracción de (ABP) aprendizaje.
conclusiones
• Elaboración de la propuesta de solución
(prototipo)
• Redacción de informes
Abordaje Objetivos
• Exposición de resultados
Ejemplo
TEMA: EL AGUA: UN RECURSO NATURAL
OBJETIVOS:
1.- Comprender la relación que existe entre los recursos hídricos y la disponibilidad de agua entre las
diversas zonas del mundo y entre las diversas regiones de México.
2.- Conocer los diversos usos del agua, siendo conscientes de sus limitaciones.
3.- Conocer la energía del movimiento del agua, como la energía del mar, la energía hidráulica y
analizar su utilidad.
4.- Aprender a investigar la calidad del agua, analizando los parámetros físicos, químicos y biológicos,
para elaborar conclusiones sobre el grado de adecuación de los diferentes usos.
5.- Mejorar las habilidades de los estudiantes para trabajar en equipo.
6.- Reforzar los saberes de diferentes campos formativos
etc.
CONTENIDOS:
1.- El agua como recurso
- Distribución en el mundo y en México
2.- El uso del agua
- Los usos consuntivos y no consuntivos del agua
3.- El agua como fuente de energía
- La energía del mar y la energía hidráulica
4.- La contaminación del agua
- Causas y tipos de contaminación de las aguas
- Efectos de la contaminación
5.- La sobreexplotación de los acuíferos
6.- Depuración y potabilización del agua
7.- La calidad del agua
8.- La gestión del agua
9.- La importancia del agua en el desarrollo de las civilizaciones
Matemáticas Física y química
Lengua Materna
Geografía Artes
Contenido: la situación del agua en el Contenido: El agua como fuente de
mundo y en México, y sus usos. energía Contenido: Expresión oral y escrita Contenido: la situación del agua en el
Elaboración de un video.
Actividades: representar gráficamente (con Actividades: diseñar una minicentral Actividades: Investigar sobre las distintas mundo y en México, y los usos del agua.
un diagrama de barras, por ejemplo) los hidráulica en la que se utilice una bomba obras de ingeniería hidráulica que
Actividades: Realizar mapas que muestren
datos recogidos sobre la disponibilidad del de ariete para elevar el agua de una emplearon los romanos: presas y cisternas la disponibilidad de agua con los datos
agua en México, tanto en estado líquido corriente, como un arroyo o un río, hasta para contener el agua, acueductos para obtenidos. Tecnología
como en estado sóli- do. Hacer lo mismo un depósito desde el que caerá de nuevo transportarla, fuentes públicas para
para los datosde los consumos de agua por a la corriente moviendo a su paso las distribuirla, letrinas y cloacas para arrastrar
sectores. turbinas de un generador de corriente Inglés Contenido: El agua como fuente
las aguas fecales.
Realizar la misma actividad (ahora eléctrica. de energía
Analizar la estructura y el funcionamiento de Contenido: Expresión oral y escrita
utilizando un diagrama de sectores, por
ejemplo) para los datos sobre la
Biología cada una de ellas y entender los beneficios y
Actividades: Realizar relatos breves en los Actividad: Fabricar una
disponibilidad de agua y los datos de los la repercusión cultural que tuvieron para la
Contenido: El tratamiento de aguas que el agua aparezca como un recurso desaladora.
consumos de agua por sectores, en el sociedad.
indispensable para la vida.
mundo. Actividades: Visita a una planta tratadora
de aguas
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
• RÚBRICAS
• LISTAS DE
COTEJO
• ETC.
El agua:
un recurso natural
Materiales
“Los profesores se desprenden de
cuanto tienen y de cuanto saben,
porque su misión es esa: dar."
—Elena Poniatowska.