Issn: Issn:: Lingüística y Literatura 0120-5587 2422-3174 Universidad de Antioquia
Issn: Issn:: Lingüística y Literatura 0120-5587 2422-3174 Universidad de Antioquia
Issn: Issn:: Lingüística y Literatura 0120-5587 2422-3174 Universidad de Antioquia
ISSN: 0120-5587
ISSN: 2422-3174
Universidad de Antioquia
DOI: https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n77a04
Resumen: Este artículo presentará una propuesta de análisis de caricaturas políticas y memes de internet,
desde la perspectiva sistémico-funcional. Se describirán las escogencias semióticas que señalan cómo se
construyen estos textos, las relaciones entre texto y contexto y los modos de representación discursiva del
mundo y del lector. Aunque existe un amplio y creciente cuerpo de investigación de la Escuela de Sydney en
géneros multimodales, aún quedan estudios por hacer respecto a géneros no académicos y multimodales como
los que serán descritos, que pueden ampliar el espectro de géneros a ser enseñados y aprendidos en la escuela.
Palabras clave: caricatura política; meme de Internet; lingüística sistémico-funcional; teoría de géneros;
multimodalidad.
Abstract: This article presents a proposal for the analysis of political cartoons and memes, from the systemic-
functional perspective. It describes the semiotic choices that indicate how these texts are constructed, the
relations between text and context, and the modes of discursive representation of the world and the reader.
Although there is a large and growing body of research from the Sydney School into multimodal genres, there
are still studies to be done on non-academic and multimodal genres, such as those to be described, that can
extend the spectrum of genres to be taught and learned in school.
Key words: political cartoon; Internet meme; systemic-functional linguistics; gender theory; multimodality.
1. Introducción
E
n las dos primeras décadas del siglo XXI, los códigos y los canales de la cultura de
masas se han vuelto más complejos debido al auge de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación. Hoy, el entorno audiovisual y el entorno digital de
la sociedad en red, hacen parte de la cotidianidad; se usan con fines laborales, académicos,
lúdicos, informativos, entre otros. En este contexto digital conviven y se entretejen diversos
códigos, (palabra, sonido, imagen) formando así textos multimodales.
Este panorama reta a la escuela a incorporar los textos multimodales como unidades de
análisis dentro del currículo escolar. Urge una alfabetización que, además del aprendizaje
técnico de las herramientas informáticas, favorezca una conciencia crítica en torno a los
contenidos y sus efectos.
Cabe recordar que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia ya había previsto
este hecho en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana (1998), documento en
donde se sugiere como objeto de estudio en el aula no solo la lengua oral y escrita, sino
también los textos multimodales (o discontinuos, en palabras del MEN): «La lengua como
objeto de estudio, la imagen y su funcionamiento como objeto de estudio, el cine y sus
reglas de funcionamiento, por ejemplo, serían parte del trabajo en este eje» (LCLC, 1998,
p.31).
Esta preocupación por los textos multimodales se explicitó mucho más en los
Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (2006). Allí, se propende por impulsar
un enfoque que propicie la potenciación de múltiples formas de comprensión y de
producción discursivas desde una perspectiva holística (EBCL, 2006); lo cual significa
adoptar una perspectiva discursiva:
[…] la capacidad del lenguaje posibilita la conformación de sistemas simbólicos para que el
individuo formalice sus conceptualizaciones. Estos sistemas tienen que ver con lo verbal
(lengua castellana, para este caso) y lo no verbal (gestualidad, cine, video, radio comunitaria,
grafiti, música, pintura, escultura, arquitectura, entre muchas otras opciones), sistemas estos que
se pueden y deben abordar y trabajar en el ámbito escolar, si se quiere en realidad hablar de una
formación en lenguaje. […] Así, pues, se busca desarrollar y potenciar la competencia simbólica
de los y las estudiantes, con el fin de que reconozcan las características y los usos de los
sistemas no verbales y el papel que estos juegan en los procesos lingüísticos, ya sean de
82
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
2. La teoría de géneros
2013) y Martin (1992). La LSF es un modelo holístico del lenguaje y su contexto social,
que concibe al lenguaje como un recurso para la construcción e interpretación de
significados para el logro de propósitos comunicativos. Este énfasis en el significado y la
funcionalidad del lenguaje hace que esta sea la teoría lingüística más adecuada para
comprender cómo los textos multimodales logran su propósito social.
Halliday (1978, p. 5) describió el contexto social como «el entorno total en el que se
desarrolla un texto», basándose en Malinowski (1935), quien interpretó los contextos
sociales de interacción como estratificados en dos niveles: contexto de situación y contexto
de cultura. Visto desde arriba, se puede decir que los patrones de organización social en una
cultura se realizan (manifiestan/simbolizan/codifican/expresan) como patrones de
interacción social en cada contexto de situación, que a su vez se realizan como patrones de
discurso en cada texto.
Halliday vinculó los contextos de situación a tres funciones sociales del lenguaje: a)
representar las relaciones de los hablantes, b) construir su experiencia de actividad social, y
c) tejer estas representaciones y construcciones juntas como un discurso significativo. En
consecuencia, los contextos de situación varían en estas tres dimensiones generales. La
dimensión relacionada con los vínculos entre los interactuantes se conoce como tenor; el
que se ocupa de su actividad social se conoce como campo; y el relacionado con el papel
del lenguaje se conoce como modo. En términos de Martin (1992), el tenor, el campo y el
modo de una situación constituyen el registro de un texto. A medida que el lenguaje da
cuenta de sus contextos sociales, cada dimensión de un contexto social se realiza por una
dimensión funcional particular del lenguaje. Halliday definió estas dimensiones como las
metafunciones4 del lenguaje: promulgar relaciones como la metafunción interpersonal,
interpretar la experiencia como la metafunción ideacional y organizar el discurso como la
3. De acuerdo con Barragán (2013): «El modo visual de comunicación también cumple estas funciones,
solo que lo hace con recursos propios que le son exclusivos y no compiten con el modo verbal. Según Kress y
van Leeuwen (2006), la metafunción ideacional hace posible que el modo represente aspectos del mundo tal y
como este es experimentado por los humanos. La función interpersonal proyecta las relaciones entre
productores, destinatarios y objetos representados en determinados signos. La función textual indica que todo
modo semiótico está en capacidad de formar textos, complejos de signos coherentes entre sí y con el contexto
en el que y por el que son producidos» (Barragán, 2013, pp. 340-341).
84
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
metafunción textual. Las relaciones entre las variables de registro y las metafunciones del
lenguaje son las siguientes:
Registro Metafunción
Campo «la acción social que está teniendo lugar» Ideacional «interpretación»
Tabla 1. Relaciones entre las variables de registro y las metafunciones del lenguaje5
El género es modelado por la Escuela de Sydney en el estrato de la cultura, más allá del
registro, como una configuración de patrones de campo, tenor y modo. En este modelo, la
situación y la cultura se reconstruyen como estratos sociales semióticos: registro y género.
Siguiendo a Hjelmslev (1961), el lenguaje es, pues, un contexto social semiótico
denotativo, y el contexto social es, a su vez, una semiótica connotativa realizada a través
del lenguaje, ilustrada con círculos anidados, como en la Figura 1:
Sani et al. (2012) afirmó que la caricatura política es un mensaje mediático, una
ilustración o género del dibujo, elaborado generalmente en un solo recuadro y publicado en
la sección editorial o de opinión de periódicos y revistas (Sani et al. 2012, p. 157, citado
por Barragán, 2013, p. 338). En esta definición subyacen algunas características de la
caricatura política: a) es un producto cultural; b) de naturaleza argumentativa; c) con
riqueza semiótica (palabra, imagen, etc.).
Por su parte, Davison (2012) definió el meme de internet como «a piece of culture,
typically a joke, which gains influence through online transmission» (Davison, 2012, p.
122, citado por Ruiz, 2018, p. 999). De esta definición, se infieren tres características de los
memes: a) son productos culturales; b) tienden a ser humorísticos; c) son difundidos en la
red. Además de esto, Dawkins (1976) sostuvo que el meme se replica. Al respecto, Pérez
Salazar (2017, p. 8) afirmó que dicha replicación implica la realización de procesos
87
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
88
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
Para cumplir con dicho objetivo, se decidió seleccionar dos textos multimodales
referidos a la Reforma tributaria de 2018: una caricatura política titulada «Nos van a
apretar» creada por el caricaturista colombiano Julio César González, mejor conocido como
Matador, y publicada en el periódico digital eltiempo.com7, y un meme de internet tomado
de la página www.generadordememes.com. Los dos criterios de selección establecidos
fueron los siguientes: 1) que pertenecieran a géneros textuales diferentes (caricatura política
y meme de internet) y 2) que tuvieran como tema la ley de financiamiento o Reforma
tributaria de 2018.
Al igual que Fairclough (1995), se partió de la suposición de que «el análisis textual
debe significar un análisis de la textura de los textos, su forma y su organización, y no
simples comentarios sobre el contenido de los textos que ignoren la textura» (Fairclough,
1995, p. 4). Suposición a partir de la cual se plantearon las siguientes preguntas: ¿Cuáles
son los significados contenidos en los textos multimodales? ¿Con qué recursos semióticos
están construidos? ¿Cuáles son las implicaciones socioculturales que de estos se derivan?
La perspectiva multimodal supone un enfoque discursivo enmarcado dentro de un
planteamiento semiótico más amplio; por ello, se adoptó la lingüística sistémico-funcional,
dado que es una teoría que concibe la inclusión del lenguaje verbal dentro de una semiótica
social (Halliday, 1978; van Leeuwen, 2005). Esta concepción de semiótica va más allá de la
descripción estática de un conjunto sistemático de regularidades formales, y se propone dar
cuenta de los sistemas de significación conformados a partir de su inscripción contextual,
por lo que se propone desentrañar los significados ideacionales, interpersonales y textuales
construidos por sus productores, así como los discursos generados a partir de sus actos
comunicativos.
6. El periódico El Tiempo cuenta con dos medios de publicación: impreso y digital. La versión digital
supone una mayor penetración en el mercado debido a la mejora de accesibilidad que aportan las nuevas
tecnologías y puede ser vista por cualquier persona con acceso a Internet, mientras que el acceso a la impresa,
en algunas ocasiones, está condicionada por el factor económico; la edición digital lleva menos tiempo de
producción y las noticias se publican en el instante que ocurren, mientras que en la impresa se debe esperar a
la publicación de la edición, lo que conlleva a que las noticias pierdan su valor informativo y que los lectores
prefieran otros medios de comunicación por ser más «eficientes»; La versión en línea presenta dos tipos de
extras en las noticias: a) la hipertextualidad (o las palabras destacadas que contengan información, ya sea por
texto o por los otros recursos multimedia) y b) la hipermedia (o los enlaces hacia otras páginas y recursos
multimedia).
89
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
El procedimiento del análisis consistió en cuatro pasos: análisis del contexto, análisis
genérico, análisis de las metafunciones y análisis ideológico:
—Paso 1. Análisis del contexto: Respecto al contexto de cultura en el que se hallan
inmersos los textos multimodales, se indagó por el propósito social del género analizado,
así como por sus usuarios y las razones que los llevaron a emplearlo. En relación con el
contexto de situación, se inquirió por el ámbito social donde se encuentra inscrito el texto;
por la acción social que está transcurriendo y sus participantes; las relaciones sociales e
institucionales que los vinculan; la jerarquía de cada uno de ellos; y el rol del lenguaje
utilizado.
—Paso 2. Análisis genérico: En segundo lugar, se reflexionó acerca del texto mismo.
Para ello, se realizó una caracterización genérica del texto, identificando a los involucrados
en la interacción social, la intención propuesta por el emisor y las etapas en las que se
compuso el texto. Esta caracterización de la estructura genérica de la caricatura política y
del meme de internet permitirá distinguirlos —más adelante— uno del otro y de otros
géneros cercanos como la historieta. Además, favorece la comprensión de los propósitos
sociales que motivan la producción de determinado tipo de texto: 1) los textos que se
producen y circulan en el contexto social del país no surgieron espontáneamente de la nada.
2) sus autores los construyeron con el fin de alcanzar cierta meta o propósito. 3) para ello,
tuvieron que planificarlos, producirlos y revisarlos con sumo cuidado con el fin poder
convertir tales textos en instrumentos de comunicación efectivos y eficaces.
—Paso 3. Análisis de las metafunciones: La deconstrucción semántica de los textos
multimodales también incluye analizar las tres metafunciones propuestas por la lingüística
sistémico-funcional (Halliday, 1994, 2004), tanto en el nivel de la imagen y en el signo
lingüístico, como en sus mutuas interconexiones. Al respecto, Ghio y Fernández (2008)
advirtieron sobre el modo en que se debe realizar este análisis:
Lo que tenemos que hacer al analizar un texto es cada vez volver a la cláusula como un todo y
examinarla otra vez, desde otro punto de vista. Cada cláusula es un texto multifuncional. Los
significados están entretejidos en una construcción muy densa de modo que, para entenderlos,
no podemos examinar separadamente cada parte, sino que debemos considerarlo como una
totalidad y simultáneamente desde diferentes ángulos, donde cada perspectiva contribuye a la
interpretación del todo. Esta es la naturaleza esencial de un enfoque funcional. (Ghio &
Fernández, 2008, pp. 200-201).
90
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
92
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
Imagen 1. Caricatura política: Nos van a Imagen 2. Meme. Los uribistas celebrando
apretar, de Matador que se aprobó la Reforma tributaria
93
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
las promesas de campaña del presidente de turno en Colombia. Su pretensión fue satirizar
la actualidad política y social del país en ese momento. Los creadores de ambos textos
tuvieron una opinión que puede ser identificada con claridad por sus lectores como un
punto de vista adverso a las decisiones políticas tomadas por el presidente en ejercicio.
A continuación, se abordará la relación de los dos textos multimodales con el contexto
de situación, desde el punto de vista del campo, el tenor y el modo.
—Campo del discurso: Se puede afirmar que se trata de una caricatura política y de un
meme de internet y, en un sentido más amplio, se puede asegurar que el campo del discurso
corresponde a la sátira política, expresada a modo de metáfora, en donde subyacen las
nociones de incumplimiento, traición, injusticia social y empobrecimiento.
Tanto la caricatura como el meme abordan dos temas políticos interconectados: los
posibles efectos negativos de la Reforma tributaria y el incumplimiento de las promesas de
campaña. Al respecto, cabe aclarar que, en el segundo semestre de 2018, el recién electo
presidente Iván Duque presentó el Proyecto de Ley 240 de la Cámara y 197 del Senado,
más conocido como ley de financiamiento. La exposición de motivos abordó el tema del
gasto social y la justificación obvia del cumplimiento de la regla fiscal o equilibrio
presupuestal que ordena la Constitución. La propuesta era inconsistente con una parte de su
justificación: se requerían recursos para cubrir ese gasto social, pero la mayoría se
obtendría de una ampliación de la base gravable del IVA. Para ocultar su incoherencia, el
Gobierno propuso compensar a los más pobres con una devolución del impuesto. Y esta
resultó ser la tabla de salvación de la estrategia, pues los medios de comunicación centraron
el debate sobre el aumento del IVA para los productos de la canasta básica, dejando de lado
otros aspectos fundamentales de la reforma. Dicho proyecto, fue objeto de fuertes
cuestionamientos y críticas, porque se trataba de una camuflada Reforma tributaria que
amenazaba el bolsillo de las clases media y trabajadora.
—Tenor del discurso: ¿Quiénes participaron en estos textos? En términos muy amplios,
participan un opositor del Gobierno que se dirigió al propio presidente y al resto de
ciudadanos y votantes. Además, hay un submotivo o tenor secundario: el del caricaturista y
del memero, quienes se dirigieron a sus contemporáneos adeptos a estos géneros.
94
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
Tanto la caricatura política como el meme de internet son «procesos sociales» ya que
son siempre eventos interactivos en los cuales intervienen un autor y una audiencia. En
estos dos textos, hubo una interacción entre un autor-crítico (ciudadano opositor al
gobierno de Duque) y una audiencia (resto de los colombianos). Además, estos dos textos
se orientaron a satirizar la actualidad política y social de Colombia en aquel entonces. No
obstante estas similitudes, cada texto se distingue del otro por sus patrones locales
recurrentes9: mientras la caricatura política de Matador se organiza en cuatro etapas: Título
^ Imagen icónica ^ Nubecilla ^ Firma del autor; el meme se organiza en tres etapas:
Introducción ^ Imagen icónica ^ Remate.
8. Cabe aclarar que los rasgos incidentales de un texto multimodal no deben tomarse como rasgos
representativos del género al que pertenecen. En este caso, los rasgos identificados son particulares de la
caricatura y del meme específicos que se está ejemplificando. Existen otras caricaturas de Matador con otras
peculiaridades —además de que existen caricaturas de otros autores—; asimismo, existen diversos tipos de
memes con sus propias características y recursos (humorísticos, sociales, reflexivos, en video, audio, texto,
imagen). El propósito de la investigación en curso es continuar ampliando y profundizando la descripción de
los tipos de textos multimodales.
95
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
TITULO
NUBECILLAS Y LETRERO
IMÁGENES ICÓNICAS
INTRODUCCIÓN
IMAGEN ICÓNICA
(FUENTE)
REMATE
9. Cabe anotar que el caricaturista Matador ha establecido en sus caricaturas la simbología de las
sandalias Crocs como una metonimia mediante la cual se asocia visualmente al expresidente Álvaro Uribe
Vélez, líder fundador del partido Centro Democrático y mentor político del presidente Iván Duque.
97
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
la Reforma tributaria» que choca con la imagen de fondo (alguien usando unos bóxeres
raídos).
Desde el punto de vista retórico, en la caricatura se encuentran una metáfora (la
Reforma tributaria es una horca) y tres metonimias: 1) las sandalias Crocs, en alusión al
expresidente Álvaro Uribe; 2) la barba descuidada y los parches en las prendas de vestir,
como señal del empobrecimiento económico; y 3) el saco y la corbata, como símbolos de la
clase media trabajadora. Por otra parte, en el meme solo se halló una metonimia: el bóxer
raído, que representan la pobreza.
También se observó un contraste en la caricatura: a la izquierda se encuentra un
ciudadano con las manos atadas a su espalda, mientras a su derecha se halla el presidente
Iván Duque con las manos libres. Esto pretendería mostrar la asimetría en la toma de
decisiones que existe entre ambos personajes, resaltando así sus respectivos poderes.
También se usa la infantilización como recurso retórico para denunciar la inexperiencia y la
propensión del presidente en ser manipulado políticamente: el presidente es representado
como un niño, (pantalones cortos) regordete (saco apretado con un botón a punto de saltar)
y que usa unas sandalias Crocs.
Las dos imágenes implican una transacción semántica entre sus creadores y sus
audiencias. Presentan una perspectiva espacial con elementos al fondo y acuden a
enunciados lingüísticos. Además, todos los personajes ocupan un lugar central en la
composición. La perspectiva espacial y el ángulo visual de ambas imágenes pretendieron
transmitir una aparente «objetividad» en la representación, con lo que se da un acceso casi
natural al observador, reforzado por una composición realista. En otras palabras, aunque ya
se sabe que los dos textos comunicaron una opinión o punto de vista subjetivo sobre un
aspecto de la realidad política de aquel entonces, sus creadores querían que sus audiencias
asumieran esos discursos como imparciales y veraces.
En la caricatura hay una apelación directa al observador en el título «Nos van a
apretar», mediante el uso del pronombre de primera persona plural (Nos). También se usa
98
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
una cita textual («Duélale a quien le duela») que —por reiteración— se ha convertido en
referente para los electores del partido Centro Democrático. Los personajes dialogan. Uno
le reclama al otro por la injusticia que estaría a punto de cometer contra él (su aliado). Se
usa el vocativo «Oiga», como una fórmula para llamar la atención de alguien.
Por su parte, el meme apela de modo mucho más indirecto al observador. La frase «Los
uribistas celebrando que se aprobó la Reforma tributaria» contrastada con la imagen de una
persona usando un bóxer raído (una ironía), es un indicio de que el memero se dirige a una
audiencia que no interpretará de manera literal su mensaje, sino que hará uso de
presuposiciones e implicaturas —según las nociones de comunidad interpretativa por
Maffesoli (1988) o del espacio de afinidad de Gee (2005) —. El memero interpela, pues, a
una audiencia con la que comparte un conocimiento previo sobre la realidad socio-política
de su propio país.
de una flecha que apunta a una horca hecha con una soga. Por último, aparece la firma con
el seudónimo del caricaturista (Matador).
Lo visual y lo verbal se complementan mutuamente. Uno de los personajes representa al
presidente Iván Duque (principal responsable del proyecto de Reforma tributaria) y el otro
representa a un colombiano con dificultades económicas (prendas de vestir con remiendos)
y que se halla en peligro de muerte (va a ser ahorcado con el lazo de la Reforma tributaria).
La representación del condenado a la horca, (cabizbajo, llorando, con atuendos
remendados, mirando suplicante), acompañado del registro verbal «Oiga, yo voté por
usted», permite aludir a los sentidos de «traición» e «injusticia» a causa de la medida
económica a tomarse, incluso más cuando la representación se titula «Nos van a apretar».
Los ojos cerrados y la frase irónica del otro personaje sugieren las nociones de
«insensibilidad» y «falta de compromiso».
Entretanto, en el meme se emplean dos expresiones: una en la parte superior de la
imagen, que genera expectativa; y otra en la parte inferior, que remata con una gracia
(inesperada).
Se dan dos relaciones intertextuales: La frase «Duélale a quien le duela» se refiere a la
expresión usada generalmente hacia los adeptos al partido Centro Democrático y a su líder,
el expresidente Álvaro Uribe. La expresión «Reforma tributaria» alude al Proyecto de
Financiamiento Estatal, propuesto por el presidente colombiano Iván Duque en 2018.
Tanto la caricatura como el meme sugieren una crítica al proyecto de Reforma tributaria
y un llamado de atención a los electores del Centro Democrático. En ambos textos subyace
una crítica contra el neoliberalismo y sus políticas de financiación del Estado a través de
impuestos pagados por los trabajadores, así como a las exoneraciones tributarias para los
grandes empresarios. Cada nuevo presidente suele proponer una reforma tributaria; por
ello, son frecuentes las caricaturas que reprueban los atropellos financieros contra los
trabajadores y el alivio financiero de los empresarios. De ahí, que la caricatura y el meme
tiendan a representar dichas reformas como algún tipo de referente que indique peligrosidad
100
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
6. Conclusiones
Referencias bibliográficas
102
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
25. Martin, J. R. & Rose, D. (2007). Interacting with Text: The Role of Dialogue in
Learning to Read and Write. Foreign Languages in China, 4 (5), 66-80.
26. Martin, J. R. & Rose, D. (2008). Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox.
27. Ministerio de Educación Nacional de Colombia (1998). Lineamientos Curriculares de
Lengua Castellana. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
89869_archivo_pdf8.pdf
28. Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2006). Estándares Básicos de
Competencias del Lenguaje. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
29. Painter, C. & Martin, J. R. (Eds.) (1986). Writing to Mean: Teaching Genres across the
Curriculum. Applied Linguistics Association of Australia (Occasional papers 9).
30. Pérez Salazar, G. (2017). El meme en Internet. Identidad y usos sociales. México:
Fontamara-Universidad Autónoma de Coahuila.
31. República de Colombia (2018). Proyecto de Ley No. 240/2018 y 197/2018. Recuperado
de https://imgcdn.larepublica.co/cms/2018/11/28145938/Articulado-28.11.2018.pdf
32. Rose, D. (2010). Genre in the Sydney School. In Gee, J.P & Handford, M. (Eds.), The
Routledge Handbook of Discourse Analysis (pp. 209-225). London: Routledge.
33. Rose, D. & Martin, J. R. (2012). Learning to Write, Reading to Learn: Genre,
Knowledge and Pedagogy of the Sydney School. London: Equinox Publishing.
34. Ruiz Martínez, J. M. (2018). Una aproximación retórica a los memes de internet.
Revista Signa, 27, 995-1021.
35. Sani, I. et al. (2012). Political Cartoons as a Vehicle of Setting Social Agenda: The
Newspaper Example. Asian Social Science, 8(6), 156-164. Recuperado de
http://www.ccsenet.org/ass/
36. Unsworth, L. (2004). Comparing School Science Explanations in Books and Computer-
Based Formats: The Role of Images, Image/Text Relations and Hyperlinks. International
Journal of Instructional Media, 31(3), 283-301.
37. Van Leeuwen, T. (2005). Introducing Social Semiotics. London: Routledge.
104
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105
UNA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LAS CARICATURAS POLÍTICAS Y LOS MEMES DE INTERNET DESDE LA LINGÜÍSTICA
SISTÉMICO-FUNCIONAL
Imágenes
1. González, J. C., «Matador» (15 de agosto de 2018). Nos van a apretar. El Tiempo.
Recuperado de https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/nos-van-a-apretar-
reforma-tributaria-255886
2. Meme. Recuperado de
https://www.generadormemes.com/meme/lrhjv0by1nit6p7jpw8fhw13k30
yb0bxpsx5ckm6ibubr4ret0v4inpahmon6bs
105
LINGÜÍSTICA Y LITERATURA
ISSN 0120-5587
E-ISSN 2422-3174
N. º 77, 2020, 81-105