EC11813 Novedades Académicas LOMLOE

Madrid, 23 de febrero de 2021
Para: Titulares de Escuelas Católicas

Directores de centros
EC11813
PRINCIPALES NOVEDADES ACADÉMICAS

INTRODUCIDAS POR LA LOMLOE
Estimados amigos:
Como ya sabéis, el BOE del pasado 30 de diciembre de 2020 publicó la Ley

Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).
Dicha norma introduce importantes novedades académicas, si bien es preciso

tener en cuenta el calendario de aplicación de las mismas, del que ya os informamos
en la circular con Ref.: EC11738, así como el desarrollo autonómico que se ha de
llevar a cabo en relación con algunas cuestiones.
Dentro de las novedades, destacamos las siguientes:
1. CRITERIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS.
1.1 El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, fijará, en

relación con los objetivos, competencias, contenidos y criterios de
evaluación, los aspectos básicos del currículo, que constituyen las
enseñanzas mínimas (desaparecen los estándares de aprendizaje).
1.2 Las enseñanzas mínimas requerirán el 50 % de los horarios escolares para

las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial (con la LOE era el
55 %) y el 60 % (con la LOE era el 65 %) para aquellas que no la tengan.
1.3 Las Comunidades Autónomas establecerán el currículo de las distintas

enseñanzas reguladas en la Ley, del que formarán parte los aspectos básicos
señalados en apartados anteriores.
1.4 Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo

de las diferentes etapas y ciclos. Las Comunidades Autónomas determinarán
el porcentaje de los horarios escolares de que dispondrán los centros
docentes para garantizar el desarrollo integrado de todas las competencias
de la etapa y la incorporación de los contenidos de carácter transversal a
todas las áreas, materias y ámbitos.
C/ Hacienda de Pavones, 5
28030 Madrid
Tel.: 91 328 80 00 / 18
www.escuelascatolicas.es
2. EDUCACIÓN INFANTIL.
2.1 Se incorpora el “respeto a la específica cultura de la infancia” que definen la
Convención sobre los Derechos del Niño y las Observaciones Generales de
su Comité.
2.2 Se otorga un mandato al Gobierno en colaboración con las Administraciones

educativas para regular los requisitos mínimos de autorización que deben
cumplir los centros que imparten el primer ciclo de esta etapa (esta medida
realmente no es nueva, viene de la LOGSE de 1990, si bien los plazos
establecidos para que los centros de Infantil, primer ciclo, obtuvieran la
autorización por haber cumplido los requisitos de instalaciones y titulación
del profesorado nunca se han llegado a cumplir de facto en muchos casos).
3. EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1 Se recuperan los tres ciclos anteriormente existentes.
3.2 Se reordenan las áreas, que podrán organizarse en ámbitos.
3.3 La materia de Lengua cooficial, si la hay, pasa a denominarse Lengua propia.
3.4 En cada uno los tres primeros cursos se incluirá al menos una materia del
ámbito artístico.
3.5 Aparece en el tercer ciclo un área de Educación en Valores cívicos y éticos,

en la cual se prestará especial atención al conocimiento y respeto de los
Derechos Humanos y de la Infancia, a los recogidos en la Constitución
española, a la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía
mundial, a la función social de los impuestos y la justicia fiscal, a la igualdad
de mujeres y hombres y al valor del respeto a la diversidad, fomentando el
espíritu crítico, la cultura de paz y no violencia y el respeto por el entorno y
los animales.
3.6 Se deberá dedicar un tiempo diario a la lectura, y la creación artística, la

competencia digital y el fomento de la creatividad y del espíritu científico se
trabajarán en todas las áreas.
3.7 Se regula la evaluación durante la etapa, basada en la consecución de los

objetivos y de las competencias establecidas, que constituyen los criterios
para la promoción de ciclo.
3.8 Cuando el equipo docente considere que un alumno o alumna no haya

alcanzado las competencias previstas podrá permanecer un año más en el
último curso de este ciclo, siendo una medida excepcional que solo se podrá
adoptar una vez durante la educación primaria, y que deberá ir acompañada
de un plan específico y personalizado de apoyo para la adquisición de las
competencias no alcanzadas.
2
3.9 Cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su
aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias adquiridas.
3.10 En el cuarto curso todos los centros realizarán una evaluación de

diagnóstico de las competencias adquiridas por sus alumnos y alumnas.
4. ESO.
4.1 Todas las materias podrán integrarse en ámbitos competenciales.
4.2 Se establece una organización para los cursos 1º, 2º y 3º y otra diferente
para 4º curso (esquema similar a la LOMCE).
4.3 Se fomentarán de manera trasversal la educación para la salud, incluida la

afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, la formación estética y
el respeto mutuo y la cooperación entre iguales.
4.4 En cuarto curso desaparecen los 2 itinerarios fijados en la LOMCE (uno

encaminado al Bach y otro a la FP), se precisan las materias que deberá
cursar todo el alumnado (como obligatorias, ya no se llaman troncales),
además de otras tres entre un conjunto que establecerá el Gobierno, previa
consulta a las Comunidades Autónomas.
4.5 En el cuarto curso, que tendrá carácter orientador para el alumnado, se

podrán establecer agrupaciones de las materias mencionadas en distintas
opciones, orientadas hacia las diferentes modalidades de bachillerato y los
diversos campos de la formación profesional.
4.6 Posibilidad de ofrecer materias optativas añadidas, con la novedad de que

puedan configurarse como un trabajo monográfico o un proyecto de
colaboración con un servicio a la comunidad.
4.7 Todo el alumnado cursará la Educación en Valores cívicos y éticos en uno

de los cursos de la etapa.
4.8 Se recuperan los Programas de diversificación curricular (PDC), en

sustitución de los PMAR (Programas de Refuerzo). Permiten modificar el
currículo desde el tercer curso de educación secundaria obligatoria para el
alumnado que no esté en condiciones de promocionar a dicho curso de
forma ordinaria. Su finalidad es que esos alumnos con mayor dificultad,
obtengan el título de ESO.
4.9 Se regula la evaluación que será continua, formativa e integradora.
4.10 Los alumnos promocionarán de curso cuando el equipo docente considere

que la naturaleza de las materias no superadas le permita seguir con éxito
el curso siguiente y se estime que tiene expectativas favorables de
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recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica
(pueden promocionar sin límite de suspensos).
4.11 En todo caso promocionarán quienes hayan alcanzado los objetivos de las
materias o ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en una o dos
materias.
4.12 La permanencia en el mismo curso debe entenderse como una medida de

carácter excepcional, por lo que solo se podrá utilizar una vez en el mismo
curso y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria
(Primaria y ESO).
4.13 Al finalizar el segundo curso se entregará a cada alumno o alumna y a sus

padres, madres o tutores legales un consejo orientador, que podrá incluir la
incorporación a un Programa de diversificación curricular o a un ciclo
formativo de grado básico.
4.14 Durante el segundo curso todos los centros realizarán una evaluación de
diagnóstico.
4.15 El cuarto curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios
postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral. A fin de orientar
la elección de los alumnos y alumnas, se podrán establecer agrupaciones
de las materias mencionadas en distintas opciones, orientadas hacia las
diferentes modalidades de bachillerato y los diversos campos de la
formación profesional, fomentando la presencia equilibrada de ambos sexos
en las diferentes ramas de estudio.
4.15 La Formación Profesional Básica (dentro de la ESO) se sustituye por los

Ciclos Formativos de Carácter Básico. La superación de esas enseñanzas
conducirá a la obtención del título de Graduado en ESO y recibirán asimismo
el título de Técnico Básico en la especialidad correspondiente que les
permite acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio.
4.16 Quienes no obtengan el título recibirán una certificación académica en la

que se hará constar los ámbitos y módulos profesionales superados y su
correspondencia con unidades de competencia asociadas al Catálogo
Nacional de Cualificaciones. Esta certificación dará derecho, a quienes lo
soliciten, a la expedición por la Administración laboral del certificado o
certificados de profesionalidad o acreditación parcial correspondientes.
4.17 Desaparece la Prueba Final de ESO contemplada en la LOMCE (no se llegó

a aplicar). Los alumnos que al terminar la ESO hayan alcanzado las
competencias y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, de acuerdo con las decisiones adoptadas
de forma colegiada por su profesorado.
4.18 Los alumnos y alumnas que no obtengan el título correspondiente recibirán

una certificación oficial en la que constará el número de años cursados y el
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nivel de adquisición de las competencias. Asimismo, recibirán un consejo
orientador individualizado.
5. BACHILLERATO.
5.1 El bachillerato se organizará en materias comunes, de modalidad y optativas,

mencionándose en la Ley las que se consideran comunes.
5.2 Corresponde a las Comunidades Autónomas la ordenación de las materias

optativas. Los centros concretarán la oferta de estas materias en su proyecto
educativo.
5.3 El Gobierno, oídas las Comunidades Autónomas, fijará las condiciones en

las que el alumnado pueda realizar el bachillerato en tres cursos, en régimen
ordinario, siempre que sus circunstancias personales, permanentes o
transitorias, lo aconsejen.
5.4 El profesorado de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o

alumna ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de
adquisición de las competencias correspondientes.
5.5 El alumnado promocionará de primero a segundo de bachillerato cuando

hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos
materias, como máximo.
5.6 Para obtener el título será necesaria la evaluación positiva en todas las
materias de los dos cursos de bachillerato. No obstante, se contempla la
posibilidad de que, excepcionalmente, el equipo docente pueda decidir la
obtención del título de Bachiller por el alumno o alumna que haya superado
todas las materias salvo una, siempre que se considere que ha alcanzado
los objetivos vinculados a ese título, de modo análogo a los procedimientos
de compensación que existen en la enseñanza universitaria.
5.7 Desaparece la Prueba Final de Bachillerato contemplada en la LOMCE (no

se llegó a aplicar).
5.8 El alumnado que finalice las enseñanzas profesionales de música y danza o

las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño obtendrán el título
de Bachiller en su modalidad de Artes si superan las materias comunes del
bachillerato, aunque no hayan realizado el bachillerato de dicha modalidad.
6. ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.
6.1 Se recupera la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) de la LOE.
6.2 Las características básicas de PAU serán establecidas por el Gobierno,

previa consulta a la Conferencia Sectorial de Educación y a la Conferencia
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General de Política Universitaria y con informe previo del Consejo de
Universidades y del Consejo Escolar del Estado.
6.3 Esta prueba tendrá en cuenta las modalidades de bachillerato y las vías que
pueden seguir los alumnos y alumnas y versará sobre materias del segundo
curso.
6.4 Las Administraciones educativas y las universidades organizarán la prueba

de acceso y garantizarán su adecuación al currículo del bachillerato, así
como la coordinación entre las universidades y los centros que imparten esa
etapa.
7. FORMACIÓN PROFESIONAL.
7.1 Se crean, dentro de la Educación básica, los Ciclos Formativos de Grado

Básico, que se suman a los ya existentes Ciclos de Grado Medio y de Grado
Superior.
7.2 El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Básico requerirá tener cumplidos
15 años, o cumplirlos durante el año natural en curso, haber cursado el tercer
curso de educación secundaria obligatoria o, excepcionalmente, haber
cursado el segundo curso y que el equipo docente haya propuesto a los
padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno o alumna a un
ciclo formativo de grado básico.
7.3 Los alumnos que superen un ciclo formativo de grado básico recibirán el título
de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que permitirá el acceso
a cualquier enseñanza postobligatoria. Quienes no superen en su totalidad
las enseñanzas de los ciclos formativos de grado básico, o de cada uno de
los ciclos formativos de grado medio o superior, recibirán una certificación
académica de los módulos profesionales y en su caso ámbitos o materias
superados, que tendrá efectos académicos y de acreditación parcial
acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación con el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
Para cualquier duda que os pueda surgir a este respecto, tenéis a la Asesoría
Jurídica a vuestra disposición.
Un cordial saludo,
Pedro J. Huerta Nuño

Secretario General
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Madrid, 23 de febrero de 2021

Para: Titulares de Escuelas Católicas

PRINCIPALES NOVEDADES ACADÉMICAS

Como ya sabéis, el BOE del pasado 30 de diciembre de 2020 publicó la Ley

Dicha norma introduce importantes novedades académicas, si bien es preciso

Dentro de las novedades, destacamos las siguientes:

1. CRITERIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS.

1.1 El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, fijará, en

1.2 Las enseñanzas mínimas requerirán el 50 % de los horarios escolares para

1.3 Las Comunidades Autónomas establecerán el currículo de las distintas

1.4 Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo

2.2 Se otorga un mandato al Gobierno en colaboración con las Administraciones

3.1 Se recuperan los tres ciclos anteriormente existentes.

3.2 Se reordenan las áreas, que podrán organizarse en ámbitos.

3.3 La materia de Lengua cooficial, si la hay, pasa a denominarse Lengua propia.

3.5 Aparece en el tercer ciclo un área de Educación en Valores cívicos y éticos,

3.6 Se deberá dedicar un tiempo diario a la lectura, y la creación artística, la

3.7 Se regula la evaluación durante la etapa, basada en la consecución de los

3.8 Cuando el equipo docente considere que un alumno o alumna no haya

3.10 En el cuarto curso todos los centros realizarán una evaluación de

4.1 Todas las materias podrán integrarse en ámbitos competenciales.

4.3 Se fomentarán de manera trasversal la educación para la salud, incluida la

4.4 En cuarto curso desaparecen los 2 itinerarios fijados en la LOMCE (uno

4.5 En el cuarto curso, que tendrá carácter orientador para el alumnado, se

4.6 Posibilidad de ofrecer materias optativas añadidas, con la novedad de que

4.7 Todo el alumnado cursará la Educación en Valores cívicos y éticos en uno

4.8 Se recuperan los Programas de diversificación curricular (PDC), en

4.9 Se regula la evaluación que será continua, formativa e integradora.

4.10 Los alumnos promocionarán de curso cuando el equipo docente considere

4.12 La permanencia en el mismo curso debe entenderse como una medida de

4.13 Al finalizar el segundo curso se entregará a cada alumno o alumna y a sus

4.15 La Formación Profesional Básica (dentro de la ESO) se sustituye por los

4.16 Quienes no obtengan el título recibirán una certificación académica en la

4.17 Desaparece la Prueba Final de ESO contemplada en la LOMCE (no se llegó

4.18 Los alumnos y alumnas que no obtengan el título correspondiente recibirán

5.1 El bachillerato se organizará en materias comunes, de modalidad y optativas,

5.2 Corresponde a las Comunidades Autónomas la ordenación de las materias

5.3 El Gobierno, oídas las Comunidades Autónomas, fijará las condiciones en

5.4 El profesorado de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o

5.5 El alumnado promocionará de primero a segundo de bachillerato cuando

5.7 Desaparece la Prueba Final de Bachillerato contemplada en la LOMCE (no

5.8 El alumnado que finalice las enseñanzas profesionales de música y danza o

6. ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.

6.1 Se recupera la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) de la LOE.

6.2 Las características básicas de PAU serán establecidas por el Gobierno,

6.4 Las Administraciones educativas y las universidades organizarán la prueba

7.1 Se crean, dentro de la Educación básica, los Ciclos Formativos de Grado

Pedro J. Huerta Nuño

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