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    SA CUARTO R Metricas

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    En este documento encontraras una sesion de Aprendizaje sobre Relaciones metricas en un Triangulo rectangulo para Cuarto grado de secundaria

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    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE LA APRENDIZAJE

    DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
    “Trabajando con Relaciones Métricas en un Triángulo Rectángulo”

    I. DATOS GENERALES
    I.1 I.E: “SAN CARLOS”
    I.2 NIVEL: Secundaria
    I.3 ÁREA: Matemática
    I.4 GRADO/SECCIÓN: Cuarto “E”
    I.5 PROYECTO: “Integramos patrones culturales de la Región y
    Localidad
    a nuestros aprendizajes matemáticos aportando al
    cuidado del medio ambiente”.
    I.6 DOCENTE: Céspedes Cieza Jhon Eberth
    I.7 FECHA. 03 de Junio.
    I.8 Horas: 02 Horas Pedagógicas

    II. MATRIZ DE PROPÓSITOS DIDÁCTICOS


    Competencias Capacidades Conocimientos Desempeños
    Analiza las propiedades de las
    Resuelve Problemas de - Triángulos. relaciones métricas y lo aplica
    Forma, Movimiento Matematiza en la solución de triángulos
    y Localización. - Puntos y Líneas rectángulos.
    situaciones.
    Notables.
    Resuelve Problemas de Realiza proyecciones relativas
    situaciones de Datos e Elabora y usa - Teorema de Pitágoras. a la hipotenusa de un triángulo
    Incertidumbre. estrategias. rectángulo.
    - Triángulos Notables.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    M PROCESO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
    P PEDAG.
    El docente da la Bienvenida a los estudiantes
    Motivación saludando con entusiasmo y abre el diálogo
    felicitándolos por la participación en el Canto a
    I María.
    N El docente dibuja en la pizarra:
    I a =
    C b =
    I Saberes c =
    O Previos h =
    m =
    15 n =
    Y plantea las siguientes preguntas:
    ¿Qué tipo de Triángulo observan en la pizarra?
    ¿Cómo se llaman los elementos del Triángulo?
    ¿Cuánto suman los ángulos internos del triángulo?
    ¿Qué teoremas se pueden aplicar al Triángulo
    Rectángulo?
    Situación El docente plantea la siguiente pregunta:
    Problemática ¿Si se conociera los valores de m, n y h. Podremos
    calcular el valor de sus catetos?
    ¿Se podrán aplicar otros teoremas aparte de Pitágoras?

    Propósito y Se enuncia el propósito de la sesión, para lo cual se


    Organización organizarán en grupos de cuatro para la resolución de
    los ejercicios propuestos y que el tema de hoy es un
    complemento de los Triángulo Notables para obtener los
    lados de un Triángulo, conociendo sus proyecciones y
    su altura sin necesidad de conocer sus ángulos
    internos.
    P
    R Gestión y El docente entrega una Fotocopia(Anexo 01)que sirve de
    O Acompañamient apoyo al tema del día.
    C o del Se explica los cuatro Teoremas( de los Catetos, de la
    Desarrollo de Altura, etc), con el fin de afianzar el conocimiento y
    E
    la mediante ejemplos.
    S
    Competencia El docente monitorea los equipos y absuelve las dudas
    O que surgen en el proceso.
    70 El docente invita a la pizarra para la Resolución de
    Ejercicios, mediante la explicación de los mismos.
    F El docente pregunta:
    I ¿Qué aprendimos hoy?,
    N ¿Qué dificultades hemos tenido mientras realizabas los ejercicios?,
    5 ¿Cómo lo superé?

    IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


     El docente solicita a los estudiantes revisen su Cuaderno de
    Trabajo de 4To año de Secundaria (Página 46-47, 48 -49) de
    acuerdo a la ruta de trabajo planteado.

    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARSE


    Plumón, Fotocopia(Anexo 01), Pizarra.

    ______________________
    Jhon E. Céspedes Cieza
    Docente

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