Cartilla Form. Etica 2° 2022 T. Mañana y Tarde

CARTILLA DE FORMACIÓN ÉTICA Y
CIUDADANA 2do AÑO TODAS LAS

DIVISIONES- TURNOS: MAÑANA Y
TARDE
COLEGIO SECUNDARIO NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED 5051
AÑO LECTIVO 2021
LA MERCED
“BICENTENARIO DE LA DECLARACION
DE LA INDEPENDENCIA” Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
– Colegio Secundario: Nº 5051 –“Ntra. Sra. de La Merced”
- Escuela Promotora de Salud - [email protected]
”Martin Miguel de Güemes
Héroe de la Nación Argentina”
www.colegiolamerced5051.com.ar.
Localidad: La Merced – Dpto.: Cerrillos
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

TURNOS: MAÑANA-TARDE
Espacio curricular: Formación Ética y Ciudadana
Cursos: 2do Año de Todas las divisiones
Turno: Mañana y Tarde

A continuación, se detallarán nombres de docentes, cursos, turnos, correos electrónicos
MATERIA -
PROFESOR TURNO CURSO CORREO
RUEDA MARIELA FEC TM 2°1° [email protected]
DIANA JOSÉ LUIS FEC TM 2°2° [email protected]
JEREZ JORGE FEC TM 2°3° [email protected]
CELIA SALAS FEC TM 2°4° [email protected]
UMBRELLO ANDREA FEC TM 2°5° [email protected]
RUEDA MARIELA FEC TT 2°1° [email protected]
BURGOS INES FEC TT 2° 2° [email protected]
CELIA SALAS FEC TT 2°3° [email protected]
JEREZ JORGE FEC TT 2°4° [email protected]
RIVERO CINTIA FEC TT 2° 5° [email protected]
Atención: los correos serán utilizados en caso de que no se de la presencialidad en el aula y/o caso de que el docente o
alumnos, sea de riesgo. Para ello cada alumno debe estar atento cuál es su curso y el docente…
Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 1

PROGRAMA
 UNIDAD 1
Ética: Concepto- Moral: Concepto- Persona: Concepto – Atributos a la persona – Juventud:
Concepto- Cultura y Juventud – Diversas problemáticas Sociales: Violencia, Violencia de Genero,
Violencia en el Noviazgo, Bulling , Groumnig, E.T.S, Embarazo Adolescente
 UNIDAD 2
Constitución Nacional: Conceptos- Declaraciones - Derechos – Garantías- Nuevos derechos- Cuarta

Generación de los Derechos Humanos-
Educación Vial: Concepto – Ley de Tránsito N° 24449 – Señales de Tránsitos: Diferencias y
Significados.
 UNIDAD 3
*División de Poderes: Poder Legislativo- Requisitos, Periodicidad, Función.- Poder Ejecutivo:

Requisitos, Periodicidad, Función- Poder Judicial: Requisitos, Periodicidad, Función.
Criterios de evaluación:
 Capacidad de interpretación y transferencia a situaciones problemáticas de diferente índole.

 Expresión oral y escrita. Coherencia y sentido común en la expresión.
 Actitud crítica y reflexiva del material bibliográfico trabajado.
 Actitud de escucha y predisposición para realizar los trabajos asignados.
 Responsabilidad y compromiso, con las tareas. Presentación en tiempo estipulado por el docente.

UNIDAD N° 1
“El vuelo de los Gansos”
Los gansos van hacia el Sur en el otoño, lo hacen volando en formación, dibujan una V.
Los conocimientos afirman que cuando los pájaros vuelan de esa forma, al batir sus alas
realizan un movimiento que ayuda a los que van detrás. Así la bandada aumenta su poder
más del sesenta por ciento con respecto al que tendría cada ganso si volaría solo. De esta
manera los hombres que comparten con otros un objetivo, es decir, tienen sentido
comunitario, llegan a donde quieren con mayor facilidad y se fortalecen mutuamente.
Si un ganso se aleja de la formación, percibe la resistencia que le ofrece el aire, nota las
dificultades que le trae el volar solo y vuelve para recibir las ventajas del otro que vuela
delante de él. Cuando el líder de los gansos se aleja, pasa a una ubicación posterior y otro
ganso toma su lugar. Tomando ese ejemplo los trabajadores más costosos resultarían más
sencillos si nos turnáramos para realizarlos.
Los gansos que están detrás graznan alentando a los que van adelante para que mantengan
su velocidad. El aliento que brinda la voz de un semejante produce enormes beneficios en
cada uno de nosotros. Si un ganso es herido, otros gansos salen de la formación para
brindarle ayuda. Lo acompañan hasta que pueda volver a volar o hasta que muera. Al cabo
de ello retoman vuelo con sus compañeros o con un grupo nuevo
¿Podríamos los seres humanos tener la inteligencia de los gansos para mantenernos
unidos, acompañados y apoyarnos?
Crespo Martiza: “Mirad a los Gansos, en el espíritu de los encuentros”

(adaptación)

ACTIVIDADES:
 Leer el Relato de los gansos y luego realizar lo siguiente:

1- Copiar el texto y subrayar todas las palabras que no entiendas su
significado.
2- Buscar en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.
3- ¿Podríamos los seres humanos tener la inteligencia de los gansos para
mantenernos unidos, acompañados y apoyarnos? ¿Cómo tendríamos que hacer?
Fundamente su respuesta, puede dar ejemplos.
Hombre y Sociedad.
Así como los gansos emigran volando en grupos, así el hombre desarrolla su vida en
sociedad, pues es de naturaleza SOCIAL. Los conceptos de hombre y sociedad están
íntimamente ligados, son indisolubles. Se dice que el hombre posee, al igual que otras
especies, un mismo instinto gregario. Las abejas, los elefantes y otras muchas especies
de la naturaleza viven en comunidades y los individuos que la componen realizan
diferentes tareas.
Los animales al nacer cuentan con el Instinto, una capacidad de respuesta que se
transmite genéticamente y les indica la forma de actuar ante determinadas situaciones
de peligro. Así logran sobrevivir, alimentarse, reproducirse, etc. El instinto es compartido
por todos los individuos de la misma especie. Los canarios, sin que exista ningún
aprendizaje, saben cómo hacer sus nidos, llevan comida a las hembras cuando han puesto
los huevos y no salen del nido. Todos los canarios actúan de la misa forma, repitiendo
respuestas instintivas a los estímulos del medio en el que viven.
El hombre nace sin este conjunto de mecanismos que determina como mantenerse, como
cuidar sus crías, etc. Las respuestas que el hombre da a los estímulos que provienen del

medio, no dependen de sus instintos, puesto que “no” lo tiene. Dependen del grupo social
en el que se forma.
La totalidad de respuestas que el grupo elabora, constituye su cultura, la cual es un

elemento de la SOCIEDAD.
Responder:
 ¿Por qué se dice que el hombre es de naturaleza social?
Significado de Hombre:
Si acudimos a un diccionario en busca de un concepto claro y preciso sobre el termino

hombre, seguramente hallaremos el siguiente significado. Animal racional. Esta definición
resume dos características Básicas del Hombre:
 Es un animal, porque cumple el llamado ciclo vital: Nace, crece, se reproduce y

muere.
 Es racional, es decir, por medio de su razón o inteligencia posee la facultad de
comprender y explicar los distintos fenómenos que lo rodean.
Diferencia entre el ser humano y otros seres vivos:
En la vida cotidiana, parece fácil distinguir lo vivo de lo no vivo. Sin embargo, al hacerlo,
solo se tienen en cuenta algunas características de los seres vivos que no siempre se
presentan en todos ellos. Cuestiones del tipo: «si se mueve», «si respira», «si envejece»,

«si siente», en fin, la conocida frase: «Nace, crece, se reproduce y muere»; todo ello no
alcanza para caracterizar a un ser vivo.
Es claro que una piedra no está viva o que el asfalto de la calle no es vida, mientras que
la mariposa que vuela sí está viva, igual que un perro que ladra o un gatito que ronronea.
La biología permite adentrarse en características más complejas que aparecen con la vida
y también invita a preguntarse dónde están los límites y a imaginar nuevas características
de lo vivo. En esta secuencia de actividades, los alumnos se sumergirán en esta mirada.
No obstante, este concepto de hombre, si bien no es válido, resulta incompleto, porque

no incluye otros de sus aspectos fundamentalmente para comprender su verdadera
naturaleza. Estos aspectos son:
 Es un ser espiritual, es decir creen en ser trascedente y algunos profesan un culto

de acuerdo a las creencias particulares.
 Posee sentido estético, es decir puede distinguir la belleza de lo que no lo es (es
un acto subjetivo).
 La mano pensil, que le permite fabricar variados utensilios y herramientas,
 El habla, que lo posibilita comunicarse plenamente con sus semejantes, en cambio
los animales se comunican rudimentariamente.
El hombre como ser biopsicosocial
Debido a que la conceptualización de salud definida por la Organización Mundial de la

Salud (OMS), detalla: "es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no
tan solo la ausencia de enfermedad o afección". El hombre debe ser considerado como un
ente biopsicosocial, pero para hacer esto primero se debe definir cada uno de los
términos que se encuentran en esta afirmación: Ente: se refiere a lo que existe o puede
existir. Bio: Significa vida. Psico: Significa alma, mente o actividad mental. Social:
Perteneciente o relativo a una compañía o sociedad, o a los socios o compañeros, aliados.
El hombre es un ente, porque existe y su componente bio se refiere a que es un organismo

vivo que pertenece a la naturaleza. Su componente psico se refiere a que además de ser
un organismo vivo tiene mente, lo que le permite estar consciente de su existencia. El
hombre es un ente social porque recibe influencias favorables y desfavorables como

resultado de la interacción con la sociedad (constituida por semejantes a él) que lo rodea
y con el medio ambiente físico, en el cual lleva a cabo su vida. Por lo tanto, se establecen
interrelaciones complejas de los seres humanos con los seres humanos y con su entorno,
dando como resultado que el hombre es un elemento más de la comunidad social y de un
ecosistema. Que permite enmarcar a la salud como la correcta aptitud para dar
respuestas armónicas que sean acordes y ajustadas a los estímulos del ambiente (físico
y la comunidad) y que garanticen una vida activa, creadora, lo que conlleve al hombre a
manifestarse en el óptimo de su capacidad.
Actividades:
1- Realizar un cuadro en donde en una columna, vas a poner las características del
ser humano y otra de los seres vivos.
2- ¿Crees que una persona que creciera sola, sin contacto con otros, llegaría al mismo
nivel de desarrollo personal que si estuviera acompañada?
3- ¿Crees que posemos aprender cosas sin tener contacto con otras personas? ¿ Por
qué?
4- ¿Qué aporta la vida social al ser humanos?
5- Completar el siguiente cuadro. Llenar con respuestas.

BIO PSICO SOCIAL

¿EDAD? ¿Estabas preparado para ¿Participas en algunas
recibir la adolescencia? instituciones del pueblo?
Nombre y apellido: ¿En algunos momentos te ¿Cuál es tu talento?

sentís triste, en que
momentos?
¿En algunos momentos te ¿Participas de eventos

sentís contento, alegre, en solidarios?¿Cuáles? o alguna
que momentos? vez participaste?
8- Dibuja con tantas casillas sean necesaria un cuadro similar a este. Piensa un día
cualquiera de tu vida y completa el cuadro de la siguiente manera:
 En la columna A escribe la hora de la acción.

 En la columna B menciona la acción que has realizado.
 En la columna C las persona o personas que han intervenido en la acciones.

 En la columna D, que te ha aportado a ti personalmente la participación de esa

persona.
 Ejemplo:
Hora Acción Persona/Personas Que Han Que Te Ha Aportado

A B Participado Personalmente La
C Participación De Esa
Persona
D
 .07am Me levanto para ir Mi madre, me ayudo Responsabilidad y la

 .08 al colegio despertándome. higiene.
 .09
 .10
 .etc….
 .13hs
 .18hs
 20hs
 22hs….etc
9- Importante! Teniendo en cuenta toda la lectura, redactar un resumen personal

de lo que has comprendido.
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Tema: Capacidades Humanas y Afectividad
Persona: Ser
Afectivo Inteligencia:
Razonamiento
Voluntad:
. Accionar Humano
Decimos que la persona es un ser racional; el pensar es una función básica de nuestra
mente que nos permite reflexionar sobre una determinada situación o problema, antes
de tomar algún tipo de determinación. Y si pensamos podemos anticiparnos a nuestras
acciones, calcular si hago esto o aquello y que consecuencia puede llegar a tener. El ser
humano es el único ser que posee inteligencia racional, aunque puede compartir con el
resto de los seres vivos: la inteligencia práctica, la posibilidad de adquirir hábitos y las
conductas instintivas. Estudiar!
¿Qué podemos hacer con la razón?
 Conocer la realidad y el mundo que nos rodea.

 Conocimiento de uno mismo.
 Establecer relaciones con las cosas.
 Formar ideas o conceptos.
 Emitir juicios de valor.
 Construir un razonamiento.

 Acceder a la verdad.
 Distinguir lo bueno de lo malo, lo justo de lo injusto.
 Llegar a acuerdos con los demás.
 Y muchas cosas más.....
Actividades
La inteligencia
1- Lea el párrafo que aparece abajo y con las siguientes palabras, completa el
texto:
reflexionar - pensar - acuerdos - juicios de valor - bueno- acciones- inteligencia

racional- ideas- ser humano- realidad- malo- consecuencias - conocer
La es una característica propia del que permite, entre otras

cosas, y las de nuestras .
Otra de las cosas que nos permite la inteligencia es diferenciar lo de

lo , también poder llegar a con otras
personas, la que nos rodea, organizar , frente a determinadas
situaciones podemos emitir , y así continua la lista...
Pero aparte de la inteligencia hay otra capacidad que es la voluntad, que es la que nos
permite obrar, ponernos en acción.
Repasemos con este ejemplo:
Imagínate que llegas a mediado de mes y no te queda más dinero (problema) y un pariente
impulsado por el amor (sentimiento) te ofrece el dinero; y en ese momento pensás si se
lo recibís o si pedís un préstamo (inteligencia). Finalmente decides aceptar ese dinero
(voluntad). Bueno, acá podes observar como la voluntad te permite llevar a la práctica eso
que pensaste, o sea en este caso fue aceptar el dinero. Y así podríamos seguir con un sin

fin de ejemplos donde está presente inteligencia, voluntad, afectos, pasiones,

sentimientos y emociones. El ser humano es una gran maquinaria...
Tal vez alguna vez escuchaste decir "que falta de voluntad que tiene" o "ponete las pilas,
hacelo"; justamente en esas afirmaciones lo que se quiere significar es que se pueda
llevar a la práctica (voluntad) eso que te hubiera gustado hacer, y que por distintas
circunstancias no lo hiciste.
2-
 Realizar un escrito ¿qué es lo que pasa cuando no se ejercita la voluntad? Y realizar otro
escrito, una situación en la que se haya puesto en práctica la voluntad…...
"...la intención no basta, como tampoco el saber lo que debemos hacer. La voluntad se manifiesta
"haciendo". No por nada se ha dicho que "obras son amores y no buenas razones..."
"..La voluntad es el motor de los demás valores, no sólo para adquirirlos sino para perfeccionarlos,
ningún valor puede cultivarse por sí solo si no hacemos un esfuerzo, pues todo requiere pequeños
y grandes sacrificios realizados con constancia..."
Repasemos:
La persona por su INTELIGENCIA puede conocer la verdad. Su VOLUNTAD libre la

orienta a la elección del BIEN. Ambas, INTELIGENCIA Y VOLUNTAD: son capacidades
propias del hombre.
La INTELIGENCIA, Es la capacidad que el hombre tiene para conocer la realidad y

comprenderla a través de la formación de conceptos.
La VOLUNTAD, es la capacidad que tiene la persona de decidir sobre sus acciones, ante
la posibilidad de elegir entre distintas opciones o alternativas pone en juego su voluntad
seleccionando una de ellas:
Además de las capacidades, la persona tiene NOTAS ESENCIALES, que la distinguen.

Ellas son:
SINGULARIDAD: es lo que hace a la persona única, irrepetible y diferente a las demás.
TRASCENDENCIA: es la posibilidad de la persona de relacionarse con las demás

personas, con las cosas y con Dios.

LIBERTAD: es el poder de la persona de obrar o no obrar, de hacer esto o aquello.
 En relación a la Trascendencia, la Libertad genera RESPONSABILIDAD.
 En relación a la Singularidad, la Libertad genera COMPROMISO.
El COMPROMISO significa que, a partir de mi elección, comienzo a depender de ella.
Los juegos armónicos entre todas las cualidades de la persona se ponen de manifiesto en
su interactuar con los otros, le permiten configurar su personalidad y construir un
proyecto de vida.
Una persona no nace y se comporta automáticamente como miembro de una sociedad, muy
por el contrario, desde que nace es educado y estimulado para participar en ella.
La sociedad cuenta con una serie de valores, normas y costumbres que cada persona tiene
que interiorizar desde que nace. Como sabemos el proceso que permite la interiorización
de normas y demás se llama: SOCIALIZACIÓN.
Ella le va a permitir a ser humano, adquirir AUTOCONCIENCIA, es decir conciencia de

la identidad de uno mismo en tanto persona distinta de las demás personas.
Desarrollar AUTONOMIA, a la hora de pensar y comportarse de manera independiente

delas otras personas. Se aprende a desarrollar ROLES SOCIALES y a tener
RESPONSABILIDADES. Aprender a conocer y a manejarse en el medio social que los
rodea.
3- Escribe en que te vas a comprometer para este año 2021….para ello tendrás que
tener en cuenta las capacidades, es decir explicar cómo lo vas hacer…
4- Mencionar ejemplos de tú vida cotidiana, en los cuales se evidencien tú
responsabilidad y tus compromisos.
5- ¿Qué agentes de socialización me permiten adquirir Autoconciencia, Autonomía y
Roles sociales?
¿QUÉ ES LA SOCIEDAD?

Una sociedad es un grupo de seres humanos que cooperan en la realización de distintos

intereses. Intereses básicos como: su propio mantenimiento y su preservación como
grupo humano.
Para que exista una sociedad se tiene que cumplir la mayoría de las siguientes condiciones:
 Compartir un espacio o territorio.

 Poseer objetivos en común.
 Establecer relaciones de cooperación para el logro de esos objetivos.
 Desarrollar relaciones complejas y continúas.( no debe confundirse con un grupo
de personas que se relacionan por casualidad o de manera imprevista)
Hablamos de sociedad argentina, porque todos los que vivimos en el país, tenemos algunos
objetivos en común y cooperamos para eso desde múltiples maneras, la mayoría de las
personas sigue normas de convivencia, acepta las leyes, participa cuando hay que elegir
gobernantes, organiza campañas solidarias, cuando esto es necesario. Nuestra sociedad
tiene su historia.
Si volvemos al relato de los gansos
Responder:¿Hay algo en común entre el comportamiento social y la conducta que los

gansos desarrollan cuando van hacia el sur en otoño?
La Libertad
El valor de la Libertad ¿Qué es la libertad? Seguramente la respuesta más espontanea

seria “hacer lo que uno tenga ganas”. Sin embargo, en cuanto se reflexiona, se comprende
que eso sería imposible.

La libertad es una capacidad propia del hombre. Sobre esto hay que aclarar que no somos
libres de elegir todo lo que nos pasa.- hemos nacidos en un país determinado en una casa-
Pero somos libres de elegir cómo responder a lo que nos pasa.
La libertad de querer alcanzar algo no tiene garantizado sus logros,
Otro límite de la libertad lo constituye el hecho de que los seres humanos se insertan en
una sociedad que tiene cultura determinada. Esta cultura condiciona en parte nuestro
pensamiento al transmitir tradiciones, formas de comportamiento y manera de
considerar la vida.
Es evidente que desde la cuna se inculcan a cada persona cosas que limitan su libertad,
pero a su vez, eso elementos le otorgan el soporte necesario para construir la propia
identidad- lo estructuran. Es paradójico: el ser humano pierde libertad para ser libre.
Ahora, pensemos en la importancia que tiene la libertad para la vida de los seres humanos
y la importancia de ser responsables en nuestras acciones. La voluntad al ser un apetito
intelectual quiere necesariamente el bien, pero existen una diversidad de bienes y por lo
tanto debemos elegir y elegir es ser libres. La persona es un ser libre, no está
predestinado, o no está programado de antemano para satisfacer sus necesidades
mediante una conducta fija. En cada situación de la vida debemos ir tomando decisiones
o sea que debemos elegir y elegir implica renunciar; claro, cuando elijo una opción estoy
renunciando a otra. La libertad hace al hombre un sujeto moral. Los actos humanos,
aquellos libremente realizados con inteligencia y voluntad, pueden calificarse como
moralmente buenos o malos.
Actividad de lectura
Se impacta taxi contra un equino: Choque - Por Héctor Sifuentes 10/03/2013 -

04:00 AM
…Según el reporte de la Policía Federal, los heridos viajaban rumbo a la población

de San Carlos al filo de las 10:00 de la noche del pasado viernes a bordo del
automóvil de la marca Nissan de la línea Tsuru modelo 2011 de color blanco
habilitado como taxi de la línea “Azteca”.

Apenas habían pasado el lugar conocido como “Clamor del Barrio”, cuando se les
atravesó el caballo. Al no poder maniobrar correctamente se impactaron contra dicho
animal…
Actividades
1- ¿Qué paso con la libertad del conductor?

2- ¿Pudo decidir libremente?
3- ¿Es responsable de que haya ocurrido el accidente?
4- ¿Qué pasó con su inteligencia y con su voluntad? Fundamenta tu respuesta.
Reflexión
Tengamos en cuenta que los humanos podemos elegir, porque somos capaces de
reflexionar, de decir sí o no, de fundamentar sobre lo que hacemos y de anticiparnos a
nuestras acciones valorando sus consecuencias. Por los tanto esto nos hace responsables
de lo que hacemos.
Entonces por ser libre y racional, el hombre, puede actuar con responsabilidad. Pero ¿que
pasa si nos encontramos en alguna circunstancia o causa externa que nos obliga a actuar
de una unica manera? En ese caso estamos no somos responsables ya sea por ignorancia o
por coacción
5- Si revisas nuevamente las preguntas que respondiste en la noticia del accidente

¿agregarías, cambiarias o seguirías afirmando lo que respondiste? Es para que lo
pienses.
Responsabilidad y Libertad
Dice el filósofo español Fernando Savater, en su obra Ética para Amador:
"No somos libres de elegir lo que nos pasa (haber nacido tal día, de tales padres y en tal
país, padecer cáncer o ser atropellado por un coche, ser guapos o feos...), sino libres de
responder a lo que nos pasa de tal o cual modo (obedecer, rebelarnos, ser prudentes o
temerarios, vengativos o resignados...)" Por lo tanto, somos libres siempre que podamos

responder a una situación de diversas maneras, somos conscientes de nuestros actos y

de sus posibles consecuencias. Y si podemos optar, nos hacemos responsables de nuestra
elección, ya sea esta bueno o mala.
El hombre, por ser libre y racional, es capaz de actuar con responsabilidad. Pero si no
actuamos conscientes de las circunstancias y de sus posibles consecuencias, o causas
externas nos obligan a actuar de una única manera, estaremos eximidos de
responsabilidad por ignorancia o coacción.
Podemos decir que la libertad: “Es una propiedad de la voluntad por medio de la cual las
personas tienen la capacidad de elegir y actuar”.
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (1999) – IIDH – CELS –

Comisión de la Unión Europea – Amnistía Internacional, pp. 64
Al recurrir a otras fuentes de consulta, encontramos otras definiciones del término

libertad:
 Facultad natural del hombre de obrar, de una manera o de otra, o de no obrar, lo

que le responsabiliza de sus actos.
 Capacidad de la persona para autodeterminarse y liberarse de cualquier
determinismo.
 Capacidad y posibilidad de elección entre varias opciones.
A esta altura ya podemos relacionar libertad y responsabilidad: el hombre realiza actos

libremente y ese accionar libre le permite reconocer y aceptar las consecuencias de sus
actos, por lo tanto, podemos decir que es responsable de sus actos.
Caso práctico
Un médico receta a su paciente un medicamento y le indica, al mismo, la dosis correcta

que debe ser suministrada. Pero el paciente no toma en cuenta la dosis recetada y toma
incorrectamente el medicamento, a raíz de ello éste es causa de otra dolencia en el
paciente.

Por otro lado, en una situación similar, el médico, al realizar la receta está atendiendo a
otra persona por teléfono, se confunde y lo receta incorrectamente. El paciente lo toma
tal como lo indicó el facultativo y se intoxica a causa del error.
En el primer caso, el médico no es responsable de la dolencia del paciente, ya que

su accionar fue correcto y no pudo prever la mala administración que realizó el
paciente de la medicina. El médico actuó libre, responsablemente, pero no pudo
prever las circunstancias.
En el segundo caso, el médico actuó sin tener en cuenta la responsabilidad de sus

actos. Si no hubiera estado desatento al momento de realizar la receta, no hubiera
cometido la equivocación y hubiera evitado la dolencia posterior del paciente. Fue
responsable de su acción y no puede alegar que actuó obligado por las circunstancias.
Por otro lado, en una situación similar, el médico, al realizar la receta está atendiendo a
otra persona por teléfono, se confunde y lo receta incorrectamente. El paciente lo toma
tal como lo indicó el facultativo y se intoxica a causa del error.
Sigamos con el tema de la libertad y veamos ahora dos tipos de libertad:
Libertad de Actuar: es una libertad puramente exterior, pero todas las libertades
posibles no bastan para hacer un hombre libre. Así tenemos:
o Libertad física: cuando nuestra actividad física puede ejercerse sin ser forzada
ni impedida.
o Libertad civil: cuando las leyes de la sociedad garantizan nuestra libertad de
acción.
o Libertad política: cuando estamos asociados al gobierno del Estado
Libertad de Querer: se trata de una libertad interior, libertad de decisión o de la

elección que es una fase esencial del acto voluntario. Es el poder que tiene la voluntad de
determinar por si misma a obrar o no obrar, sin ser obligada a ello por ninguna fuerza, ni
externa ni interna.
Debemos tener en cuenta que la libertad no es absoluta, que existen ciertos

condicionamientos: (veamos algunos ejemplos):

 La violencia
 El miedo
 Las pasiones
 La ignorancia
 Los trastornos psíquicos
 Condicionamientos sociales y culturales.
Actos Humanos y Libertad
La libertad hace al hombre un sujeto moral. Los actos humanos, aquellos libremente
realizados con inteligencia y voluntad, pueden calificarse como moralmente buenos o
malos.
Calificar los actos humanos, como buenos o malos, depende de tres elementos
denominados fuentes de la moralidad:
 El objeto, es decir, lo que elijo hacer.

 El fin o intención, es decir, para que lo elijo.
Las circunstancias de la elección, es decir, estas circunstancias pueden ser anteriores a

la elección, pueden darse durante la elección o surgir como consecuencias de la elección.
La conciencia del bien y del mal (conciencia moral) nace con el hombre y se encuentra en
todos sin distinción.
Las normas morales no contienen sanciones concretas, su incumplimiento se relaciona con

el rechazo o la reprobación. Un acto humano es bueno cuando son buenos su objeto, fin y
circunstancias.
La promesa de Juan
Juan le hizo una promesa a Pedro, sabiendo de antemano que no la iba a poder cumplir. Le dijo que
cuando cobrara la herencia, le iba a dar la parte que le correspondiera. Los amigos de Juan sabían
que no lo iba a cumplir y como quieren mucho a Pedro, deciden amenazarlo para que cumpla su
promesa. Los amigos de Juan comienzan a amenazarlo: " la vas a pasar muy mal si no cumplís con tu
promesa". En su casa, Juan encuentra cartas anónimas donde manifiestan amenazas hacia su persona.
Al otro día, al regresar del trabajo, encuentra uno de los vidrios de su casa roto y en la puerta otra
carta diciendo: " mira lo que te esta pasando por no cumplir".
6- ¿Cómo se establece lo bueno y lo malo en esta situación?

7- ¿La bondad de algún aspecto vuelve bueno todo el acto?

8- Teniendo en cuenta toda la lectura del práctico 5 realizar una red conceptual del
mismo, tratando de entender la capacidad de la libertad.
Tema: Cultura adolescente
Si la adolescencia es un período de descubrimientos y de angustias, pero también

de grandes preguntas, se podría afirmar que estas preguntas han hallado respuesta
satisfactoria al superar la adolescencia e ingresar en otra etapa de la vida; o
simplemente, si en la mayor parte de los casos, se han suprimido, olvidado o resignado
"Adolescencia" es una categoría clasificatoria que refiere a las etapas que atraviesa la
vida del hombre en sociedad. Tiene su base en características relacionadas con la edad
cronológica, sobre todo en lo que se refiere al cambio y maduración corporal. Remite a
elementos significantes que hablan del cuerpo, pero no solamente de cierta madurez del
cuerpo, sino del ser humano en su respectivo marco social. Adolescencia es mutación,
transformación, metamorfosis. Es desafío que proviene del propio cuerpo, del
crecimiento desordenado y sorprendente, de las nuevas sensaciones, deseos e impulsos.
Significa también cambios en la apariencia, en el reconocimiento cotidiano de sí mismo,
en la presentación ante los demás. Es reemprender, día a día, el encuentro con el propio
cuerpo, vivido como extraño. Es rehacer también los lazos con los otros y tratar de
descifrar el nuevo y confuso lugar que depara el entorno familiar y social. Es apetito de
identidad y, junto con ello, necesidad de vínculos con iguales, de encuentros cercanos con
semejantes que comprendan las vivencias y compartan los lenguajes. Pero hay muchos
modos de experimentar la adolescencia: las formas en que se experimentan los años de
crecimiento y madurez corporal están profundamente influidas y condicionadas por la
cultura, la época, el género y la diferenciación social.
Cada sociedad, cada época, cada sector social, construye las formas culturales e
institucionales que inciden en esta etapa de la vida. No viven su adolescencia de igual
manera varones o mujeres y la condición de clase es de fundamental importancia. En cada
momento histórico y en cada sector social, el hombre se desenvuelve en un marco,
históricamente construido, de conceptos, significaciones, valores, costumbres y formas
de comportamiento. La llegada a la adolescencia, y el transcurso de esta, también
encuentra un mundo de símbolos, de prescripciones, de significados, que tienden a

orientar los comportamientos y a adecuar y otorgar sentido a los modos de inserción en

la vida social.
El adolescente debe moverse -aun para rebelarse- en el marco de posibilidades
materiales y técnicas, de obligaciones y derechos, de restricciones y expectativas, de
tentaciones y peligros, que la sociedad ha pautado con respecto a esa etapa del curso
vital. La adolescencia fue siempre una etapa conflictiva, pero en otros tiempos y en otras
sociedades se habían desarrollado formas culturales que atenuaban su impacto: por
ejemplo, en muchas sociedades estaban instituidos ritos de pasaje que marcaban los
momentos de cambio en el ciclo de vida, y luego de atravesar las ceremonias de iniciación
el joven o la muchacha ingresaban en espacios institucionales en los que podían
desempeñar roles para los cuales habían adquirido la madurez necesaria. En las
sociedades urbanas de hoy, pueden señalarse varios aspectos que tornan más
contradictoria y penosa la etapa que llamamos adolescencia. Se ha afirmado que en forma
creciente la madurez física ya no se corresponde, en la sociedad urbana contemporánea,
con la madurez social: ello se manifiesta de modo distinto según los sectores sociales,
pero en general se observa que se ha prolongado el proceso de aprendizaje y las
exigencias en edad y experiencia para desempeñar roles adultos. Durante el siglo XX, se
aceleraron los procesos de cambio que fueron característica de la Modernidad.
Transformaciones en el orden social, político y tecnológico se han ido potenciando e
influyendo de modo creciente en los modos de vivir, de percibir y de relacionarse. Los
cambios en la cultura han sido muy influyentes y se han tornado aún más notables, en las
últimas décadas, por efectos de la llamada revolución informática: las extraordinarias
transformaciones en el plano de la información y la comunicación.
Esta mayor velocidad en los procesos de cambio incide en el distanciamiento de
los adolescentes respecto de generaciones anteriores y en una creciente inadecuación
de los roles y comportamientos incorporados en el medio familiar. La sociedad actual
valora el modelo adolescente. Lo proclama, a través de los medios, como el modelo
preferido de cuerpo, como objeto supremo de deseo. Sin embargo, el adolescente
adorado no es el real, el de carne y hueso, perteneciente a los integrantes de esa etapa
vital que viven y sufren los azarosos procesos de transformación física, psíquica y social.
Son los rasgos, los gestos y los símbolos de la adolescencia, los que se han convertido en
mercancía y venden sus encantos. Pero al adolescente real nuestra sociedad no lo trata
tan bien: debe abrirse camino entre instituciones en crisis, en condiciones de
desorientación, de exclusión, de incomprensión, muchas veces en espacios en que
enfrenta rechazo y temor.

Responder:
1. ¿Cuáles de las siguientes problemáticas sociales se dan con mayor frecuencia en tu
barrio?
a. Consumo de alcohol, tabaco y marihuana
b. Embarazo precoz
c. Uso excesivo de pantallas
d. Noviazgos violentos
e. Bullying
2. ¿Cómo te proyectas en tu vida? Es decir, cómo te ves dentro de 15 años. Imagina a que
te dedicarías, donde vivirías, solo o con otros. Descríbelo.
TEMA: VIOLENCIA.
La Organización Mundial de la Salud define la violencia como: El uso intencional de la
fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un
grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte,
daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones ...
Tipos de violencia
La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categorías generales, según las
características
de los que cometen el acto de violencia:
– la violencia auto infligida (comportamiento suicida y autolesiones),
– la violencia interpersonal (violencia familiar, que incluye menores, pareja y ancianos; así
como
Violencia entre personas sin parentesco),
– la violencia colectiva (social, política y económica).
La naturaleza de los actos de violencia puede ser: física, sexual, psíquica, lo anteriores
incluyen privaciones o descuido.
LA VIOLENCIA ESCOLAR: EL BULLYING
En los últimos tiempos, la violencia escolar adquirió una gran visibilidad y es algo que
preocupa a las autoridades educativas, las familias y los alumnos. El acoso u
hostigamiento, en inglés denominado bullying, es una de las tantas formas de violencia
escolar que surge entre los pares. En general, las cusas del acoso no son solo individuales,
sino que forman parte de un contexto y una manera de relacionarse entre los integrantes

de un curso. Si no se analiza el contexto y el modo de relacionarse de los grupos es muy

difícil entender las causas de estas situaciones.
Actividades:
1) Lee la definición del acoso u hostigamiento en el ámbito escolar y resuelve por
escrito.
2)
El acoso es un fenomeno grupal en el que intervienen generalmente, además
de quienes acosan y uienes son acosados, otros sujetos de calidad de
testigos o espectadores que no agreden directamente, pero presencian e
incluso en algunos casos se suman a las agresiones humillaciones o burlas. Las
agresiones pueden ser fisica o psiquica, golpes ,amenazas, humillaciones o
burlas. Aislamientos o exclusiones, rumores o formas más sutiles como
gestos entre otras. En la ctualidad. el fenómeno recoge también el impacto
que tienen las redes sociales las tecnologías de la información y las
comunicaciones, en las relaciones sociales que establecen niños y jovenes y
en las modalidades que asumen el conflicto y la violencia e las escuelas.
Acoso entre pares, Orientación para actuar desde la escuela
Ministerio de Educación de la Nación 2014
a) ¿A qué se denomina bullyng o acoso escolar? ¿Quiénes intervienen?

b) Menciona tres formas concretas de acoso u hostigamiento
c) ¿En qué otros sitios, por fuera del ámbito escolar, puede continuar el acoso?
2) Lean el siguiente relato y luego respondan las siguientes consignas:
a)
Fabián es alumno de séptimo año de una escuela primaria. Usa anteojo desde chiquito y
en segundo año le pusieron aparatos. Atravesó toda la escuela primaria hostigado por sus
compañeros; se burlan constantemente de él le dicen bromas pesadas le dicen “feo” y
“tonto”.

Ir a la escuela es padecimiento para Fabián. A veces dice que le duele la cabeza para no
ir. Otras, cuando se acerca la hora, comienza a dolerle la panza. En su caso no saben,
Fabián no le contó a nadie que en la escuela los compañeros no lo traten bien. Por eso
cuando dice que quiere faltar no lo dejan, A veces llega d la escuela sin los lápices nuevos
con el cuaderno roto y con el guardapolvo manchado. Sus papás piensan que Fabián es
distraído y no cuida los útiles que le compran con tantos esfuerzos. Él no dice que fueron
sus compañeros. A menudo piensa que debería contarles a su mamá o su hermana mayor,
pero le da vergüenza. Cada vez que quiere hablar del tema se le hace un nudo en la
garganta. No salen las palabras.
a) ¿Cómo reacciona Fabián ante el acoso?

b) ¿Te parece que los chicos que lo acosan son violentes y Fabián es débil? ¿Por qué?
c) ¿Sería importante que el docente se entere de la situación? ¿Por qué? ¿Podría
facilitar una solución?

UNIDAD N°:2
TEMA: PARTES DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL
¿Cómo es nuestra Constitución?
La Constitución Nacional comienza con un texto breve llamado Preámbulo. En él, sus
autores expresaron cómo, por qué y para qué sancionaron la Constitución Nacional. El
preámbulo expresa el espíritu de la Constitución, que está presente en todos sus artículos
y nos ayuda a comprender el sentido que tienen.
El texto de la Constitución está dividido en dos partes:
PRIMERA PARTE: Declaraciones, Derechos y Garantías
Las declaraciones enuncian principios fundamentales de la Organización política del

Estado. Los derechos, que hacen referencias a aquellas facultades que la Constitución y
el Estado reconoce a las personas para que puedan vivir en libertad y dignamente
garantizando un trato igualitario. Y por último, las Garantías que serían los mecanismos
establecidos en la Constitución y en las leyes para resguardar los derechos.
SEGUNDA PARTE: Las Autoridades de La Nación
En esta parte habla sobre el Gobierno Federal (Poder Legislativo, Ejecutivo y Judicial y
el Ministerio Público), de los gobiernos provinciales y del de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.
PODER LEGISLATIVO

Es el encargado de hacer las leyes. Cómo la República Argentina es una democracia

representativa, esta tarea ha sido encomendada al Congreso, que está formado por dos
cámaras (bicameral): la Cámara de Diputados y la Cámara de Senadores. Tanto los
Diputados como los Senadores son elegidos por el pueblo,
El Congreso de La Nación:
 Legisla cuando dicta normas obligatorias (las leyes) que rigen el funcionamiento
de los órganos del gobierno y reglamentan los derechos de los particulares
 Gobierna cuando adopta decisiones destinadas a realizar el bien común
 Controla cuando, para asegurar la forma republicana de gobierno y el equilibrio
entre los poderes del estado, examina los actos de los otros órganos del gobierno.
¿Cómo se elaboran las leyes? Pueden elaborar un proyecto de ley un diputado, un

senador, el poder ejecutivo o cualquier ciudadano. El proyecto ingresa en algunas de las
dos cámaras. Se remite a una comisión especializada que lo discute y presenta un
informe o despacho. Luego pasa a consideración de la cámara reunida en sesión. Si se
aprueba en la cámara de origen pasa a la cámara revisora. Si ésta última lo aprueba
pasa al poder ejecutivo, luego se promulga, se legaliza y se publica.
PODER EJECUTIVO
El poder ejecutivo es desempeñado por una sola persona, por eso se dice que es
unipersonal. El presidente es quien gobierna, el vicepresidente lo acompaña en la fórmula
electoral, jura con él y puede suplirlo en caso de enfermedad o ausencia temporaria, pero
mientras está el presidente, no gobierna. El jefe de gabinete y los Ministros asisten y
colaboran con el presidente. El presidente y el vicepresidente son elegidos por el pueblo
de todo el país. Duran cuatro años en sus funciones y pueden ser reelegidos una sola vez.
El presidente es el jefe supremo de la Nación y representa a la República Argentina ante
los demás países. El presidente se encarga de poner en ejecución lo que las leyes mandan
al gobierno. Además tiene a su cargo la tarea de asegurar que la vida, la integridad física,
las libertades, los bienes y los derechos de las personas sean respetados.
PODER JUDICIAL

Tiene la función de juzgar, es decir, resolver con imparcialidad conflictos con fuerza de
verdad legal. Quiere decir que una vez resuelto el conflicto la decisión que adopte no
puede ser revisada. De todos los tribunales del país el más importante es la Corte
Suprema de Justicia de La Nación. La función judicial es esencial para el Estado.
Constituye un pilar fundamental en el sistema político.
Actividades:
1. Escribir el preámbulo de la constitución Nacional, decorarlo y estudiarlo.

2. Elabore un cuadro esquema de las Partes de la Constitución Nacional
3. En el artículo 1ro de la Constitución Nacional nos dice que:
Artículo 1°- La Nación Argentina adopta para su gobierno la forma representativa republicana
federal, según la establece la presente Constitución. Investigar que significa
representativa, republicana y federal.
4. Busque información respecto a los representantes actuales del Poder Ejecutivo
Nacional- ejecutivo provincial-ejecutivo municipal.
5. 2) Investiguen y seleccionen un proyecto de ley o ley que se haya debatido o
aprobado en los últimos 10 años.
Aquí encontrarán algunas sugerencias:
A-Ley de fertilización asistida

B-Ley de identidad de género
C-Ley de minería a cielo abierto
D-Ley de matrimonio igualitario

E--Ley de bosques nativos
F--Ley de reparación histórica para jubilados y pensionados
6- Redacten una síntesis sobre el tema que trata la ley o proyecto de ley. Aclaren si
la misma fue aprobada o no.
7-
8- 4) Asuman una posición sobre la ley o proyecto que seleccionaron (puede ser a
favor o en contra) y justifiquen con argumentos su opinión personal.
TEMA: Declaraciones, derechos y garantías
Declaraciones, derechos y garantías

La primera parte de la Constitución está integrada por dos capítulos: Declaraciones,
derechos y garantías, y a partir de la reforma de 1994 Nuevos derechos y garantías.
Las declaraciones son normas que se refiere a cuestiones tan importantes como, por ejemplo,
el artículo 1 establece la forma de gobierno representativa, republicana y federal. Además,
las declaraciones hacen visibles los rasgos propios del Estado, diferenciándolo de otros.
Llamamos derechos a las facultades que tenemos las personas y que –al ser reconocidas por
la Constitución- podemos reclamar su cumplimiento (enunciados Art. 14.14bis, 15,16). La
reforma de 1994 introdujo nuevos derechos (Art. 37, 39, 41 y 42).
Las garantías son los medios que el Estado instrumenta para asegurar el ejercicio de
los derechos fundamentales. Son tan importantes para los derechos que puede
afirmarse que un derecho vale en la medida que valgan sus garantías. La mayor parte
de ella se encuentra en los artículos 18 y 43 de la constitución.
Nuestros derechos en la Constitución Nacional

El conjunto de derechos reconocidos en la Constitución puede ser dividido según
se trate de derechos civiles, patrimoniales, políticos o sociales.Los derechos civiles
son aquellos que se reconocen inherentes a todas las personas y que son
fundamentales para el desarrollo humano. La vida, la integridad física, el honor, el
nombre, la identidad, casarse o formar una familia, son algunos ejemplos de esta clase de

derechos. Refieren a la libertad de las personas y alcanzan a todos los individuos, sean estos
nativos o extranjeros.
Llamamos derechos patrimoniales a aquellos que comprenden a los hombres

en relación con sus bienes materiales, es decir con todo objeto capaz de
recibir un valor económico. Por ejemplo, el derecho a la propiedad, a la
libertad de contratar, de comerciar,
de ejercer industria lícitamente, entre otros.
Por derechos políticos entendemos a aquellos que corresponden solamente a los
ciudadanos y que permiten a los hombres intervenir en el proceso de poder,
participando por sí mismos o a través de representantes, en las decisiones políticas.
Vale aclarar que son ciudadanos argentinos todo hombre o mujer argentino mayor de
18 años; que la nacionalidad argentina se adquiere por nacimiento en territorio nacional, por
opción (hijos de argentinos nacidos en el exterior) o por naturalización (extranjeros con dos
años de residencia en el país y optan por esta ciudadanía).
Así son ejemplos de derechos políticos, votar en las elecciones o ser elegido para un cargo
de gobierno, afiliarse o constituir un partido político, entre otros.
Los derechos sociales refieren a la actividad laboral, a la familia y a la seguridad
social. Estos derechos pueden ser individuales o colectivos cuando son ejercidos por
familias, asociaciones de trabajadores, etc. Se encuentran presentes en el artículo
14 bis de la Constitución, introducido en la reforma de 1949 y reafirmado en la de 1957, por
ejemplo, el derecho del trabajador a recibir una jubilación justa, el derecho a huelga, etc.
Nuestras garantías
Definimos a las garantías como:
Los mecanismos que establece la Constitución para cumplimiento de los derechos de los
habitantes de la Nación.

Por ejemplo, lo hace al imponer la igualdad ante la ley: ningún habitante puede ser penado sin
juicio previo y ley anterior, juzgada por comisiones especiales, obligado a declarar contra sí
mismo.
Por otro lado, la Constitución dispone que: la defensa de la persona en juicio es inviolable;
el domicilio, la correspondencia y los papeles privados son inviolables.
En la reforma de 1994 se introdujeron dos nuevas garantías:
el Hábeas Corpus, que protege la libertad física y el Hábeas Data, que da a las personas el
derecho de informarse de los datos que de ella existan en registros públicos o privados y que
estos datos sean suprimidos o rectificados en caso de ser falsos.
ACTIVIDADES:
1. Recortar y pegar imágenes que hagan referencias a cada uno de los derechos enunciados
arriba.
2. Buscar un recorte periodístico, que haga referencia a nuestras garantías. (Recortar y pegar
en las carpetas)
TEMA: Derechos Humanos:
Derechos de Tercera Generación. (Derechos Colectivos)
Se refieren a la protección de los derechos grupales colectivos y no de las personas

individualmente consideradas. Los derechos colectivos son aquellos cuyos beneficiarios o
son personas individuales, sino el conjunto de la sociedad. Así, estos derechos pueden ser
demandados por los grupos sociales al Estado. Grupos sociales como los ambientalistas,
las mujeres, los pueblos originarios, los pacifistas, entre otros.
Algunos de estos derechos son:
 El derecho de los pueblos al desarrollo

 El derecho a la libre determinación de los pueblos
 El derecho a un medio ambiente sano

 El derecho de los consumidores

 El derecho a la paz
 El derecho de las mujeres
 El derecho a la identidad sexual y a la reproducción, etc.
Artículos 30 y 15 de la Constitución Provincial y artículos 41 y 42 de la Constitución

Nacional.
Como puede verse existen instrumentos legales para la defensa de los Derechos
Humanos, sin embargo, hoy también aun persisten situaciones de violación de estos
derechos fundamentales. Y es el Estado quien debe proteger y garantizar el respeto de
los derechos, pero también es la sociedad en su conjunto y cada uno de nosotros tenemos
el deber no solo de denunciar actos de no respeto a los derechos humanos sino también
tenemos el deber de respetarlos.
Los derechos humanos son un compromiso y responsabilidad de todos y cada uno de

nosotros.
ACTIVIDADES
1- Reflexionar y escribir que significa:
Todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la

persona, así como el deber de conservarlo.-
2- Por qué es importante el cuidado del medio Ambiente? Investigar

3- En estos días de cuarentena no queremos que te olvides del planeta. Por eso hoy
te contamos algunos trucos y consejos para reducir los residuos que genera tu
familia estos días en los que no puedes salir de casa.
 Evita los productos de un solo uso
Platos, cubiertos de plástico, botellas de agua, servilletas de papel… Piensa en todos

aquellos productos que adquieres en el supermercado, que son de un solo uso y que pueden
ser prescindibles. Por ejemplo, si siempre compras el jugo embotellado quizá es un buen
momento para empezar a hacerlo en casa.

 Y cuando tengas que ir al supermercado…
… lleva tus propias bolsas. Puedes utilizar las bolsas de plástico que has utilizado en otras
visitas si no tienes bolsas de tela o ecológicas.
Aumenta dos ejemplos más……
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
4- - Investigar que es reciclar…escribir todo lo que más te impactó.
5- Manos a la obra!! Buscaras tarros ( a recilcar), de cualquier tamaño en tu casa que
ya no se use, lo pintas y plantarás una hermosa planta
TEMA: Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
El acceso a las nuevas tecnologías haced que las fronteras de los Derechos Humanos se
extiendan y amplíen.
En el siglo XXI aquellas personas que no tienen acceso a las nuevas tecnologías de
información y comunicación serán Analfabetos Tecnológicos.
En esta aldea global en que vivimos es crucial el acceso a Internet a treves de una
computadora o celular; pero tiene:
 Aspectos Positivos
 Acceso a conocimientos con una búsqueda fácil y veloz-

 A realizar transacciones comerciales.
COMPRA EL MUNDO SIN

MOVERTE DE TU SILLA

 Para interactuar en las redes sociales (Juegos).

 Correos electrónico
 Aspectos Negativos
 Exposición de datos personales. Es decir, la capacidad de intrusión en la esfera de

la intimidad personal.
 Es también una herramienta de localización personal.
 Reconocimiento facial.
 Si bien el acceso a Internet es importante, no todo lo que esta en internet es
verdad o licito.
“SABEN DONDE ESTAMOS

Y QUIENES SOMOS”
 Los Derechos que surgen
1) El Derecho al uso y acceso a las nuevas tecnologías pueden aportar y mejorar mi

formación.
2) Derecho a no proporcionar datos personales en internet para preservar nuestra
identidad e imagen antes posibles usos ilícitos.
3) Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversión y al juego mediante internet, sin
contenidos violentos racistas, sexistas o denigrantes.
 Pero:
4) Los padres tendrán el Derecho y la responsabilidad de orientar y acordar con sus
hijos el uso responsable.
5) El Estado debe comprometerse a facilitar el acceso para que todos tengan las
mismas oportunidades.
ACTIVIDADES
1. SOPA COMUNICATIVA: En algunos nombres de medios de comunicación.

T E L E V I S O R A B
E C E G A M N I T R A
L S R E V I S T A C O
E V T B K A F E G V H
F J I D C M O E N O P
O J V E S R N Q R F I
N V P E R I O D I C O
O C I K D G E V H A B
C O R D E N A D O R A
2. Ahora en tiempo de pandemia estamos aplicando nuevas tecnologías para
comunicarnos con los profesores.
Nombra algunas:
3. Cuanto tiempo u horas por días conectas a Internet, a WhatsApp en actividades

relacionadas a:
Juegos
Redes
Sociales
Colegio
Informativas
4- Escribir tu correo electrónico……………………….
Si no lo tenés a crearlo………………..
TEMA: EDUCACIÓN VIAL.
La educación Vial, es el proceso de adquisición, desarrollo e integración de las

capacidades o competencias destinadas a promover la seguridad del tránsito, mejorar las
relaciones y conductas viales. Prevenir los siniestros en las vías. Es un proceso
permanente de instrucción y aprendizaje.

La existencia de diferentes elementos en la circulación (vehiculares, humanos,

ambientales) de distintas funciones desempeñadas por las personas: conductores,
pasajeros, peatones, ciclistas trabajadores viales y agentes, hacen importante la difusión
de la educación vial y de su cultura propia.
Ella tiene impacto en cuestiones de Salud Pública; las acciones de los seres humanos en
las calles involucran a pueden involucrar a otras personas, por lo que representan también
problemas éticos y de relaciones sociales.
La educación Vial, son aquellas normas que permiten disminuir las probabilidades de
ocasionar accidentes choques, daños o alguna consecuencia derivada de un siniestro en
la vía pública.
Su objetivo principal es evitar los accidentes de tráfico, tanto de peatones como de

conductores, conocer las normas de circulación peatonal y tener un comportamiento
adecuado como peatón en el uso de las vías públicas y fomentar actitudes de convivencia
ciudadana. Es fundamental en la formación ciudadana de cualquier persona y más en la
promoción de una cultura de la valoración y el respeto por la vida propia y la de los demás.
La educación Vial cobra mayor relevancia cuando se observa la alta tasa de accidentes de
tránsito que se producen diariamente.
ACTIVIDADES:
1- Según lo leído anteriormente puedo decir que la Educación Vial es:

2- Preguntar a mis conocidos que saben ellos sobre Educación Vial. Tomar nota.
3- Si alguien te pregunta ¿Por qué es importante conocer sobre Educación Vial?
¿Cuál sería tu respuesta?
4- Realizar un dibujo con un mensaje sobre Educación Vial para tus vecinos.
TEMA: Señales de tránsito
Las señales de tránsito son carteles colocados al costado de la ruta, de la calle, o

elevados sobre el piso, con información útil para los conductores, peatones y ciclistas.
Con ellas se pretende ordenar la circulación en la vía pública por medio de un lenguaje
gráfico fácilmente comprensible y universal.
De acuerdo con las funciones que cumplen, las señales se clasifican en cuatro clases o
categorías:

TIPOS DE SEÑALES FUNCIONES EJEMPLOS
De prohibición
Indican a los
usuarios las
limitaciones o
REGLAMENTARIAS
De restricción prohibiciones que
O IMPERATIVAS
rigen en el tránsito
en los sectores
señalizados
De prioridad
Su objeto es
advertir al usuario
De máximo peligro
de la vía sobre un
peligro y/o
Preventivas (de
situaciones
advertencia) De características
imprevistas de
de la vía
carácter permanente
o temporal e indican
De riesgos su naturaleza
potenciales
Tienen por finalidad
informar a los
usuarios los
Informativas
antecedentes
necesarios de la
ruta.
Indican los cambios
ocasionales en la vía
Transitorias o la presencia de
trabajadores y
maquinarias.

ACTIVIDADES:
a) ¿Cuál es la función de las señales de tránsito?

b) ¿Cómo se clasifican?
c) Dibujar señales de tránsito y colocar su significado.
d) Ingresen en http://www.argentina.e-sm.net/luchemos de la asociación “Luchemos
por la Vida”.
1) Accedan a “¿Qué es luchemos?, lean el texto y respondan: ¿Qué objetivos tiene
esta asociación?
2) Ingresen a “Estadísticas” y con esa información, respondan:
 ¿Cuál fue el total de muertes por accidentes de tránsito en la Argentina el año
pasado?
 ¿Cuál es el promedio diario?

UNIDAD N°:3
TEMA: División de Poderes
1- La división de poderes: su composición y funciones. En esta ocasión luego de

ver el tema anterior, nos dio un panorama general sobre nuestra constitución
Nacional, ahora vamos a partir desde el Artículo 44 de la C.N……(trabajamos
con la Constitución Nacional)
Poder Legislativo Poder ejecutivo Poder Judicial.

¿Quiénes lo ejercen?
¿Cómo acceden al
cargo? Cuánto
duran?
¿Qué funciones
cumplen?
2- Revisa el texto del artículo 99 de la Constitución Nacional, en el cual se

enuncian las funciones de la/el Presidenta/e de la Nación.
3- Los/las ministros/as son funcionarios/as que acompañan a la/el Presidenta/e
en su tarea de gobernar. Ingresa a “Organismos. Integrantes de los tres
poderes del Estado Nacional”, en el sitio Argentina.gob,ar, donde vas a
encontrar el listado de organismos nacionales, y revisá la lista de ministerios.
Elegí en cada caso el ministerio que se encarga de las siguientes acciones
(anota los ministerios en la segunda columna):
Negociar un tratado
de comercio con otros
países.
.
Construir viviendas
para las personas que
no las poseen

Formular planes de
vacunación.
Controlar que no exista

trabajo infantil.
Controlar las fronteras

del territorio.
Establecer los
contenidos de la
enseñanza obligatoria
4- ¿Por qué la Constitución habla que tenemos un sistema bicameral

5- Completar el siguiente cuadro. ¿Quienes trabajan en cada gobierno?
Gobierno Gobierno Gobierno
Nacional Provincial Municipal
Poder Legislativo
Poder Ejecutivo
Poder Judicial.

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CARTILLA DE FORMACIÓN ÉTICA Y

CIUDADANA 2do AÑO TODAS LAS

AÑO LECTIVO 2021

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

Espacio curricular: Formación Ética y Ciudadana

Cursos: 2do Año de Todas las divisiones

Turno: Mañana y Tarde

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 1

Constitución Nacional: Conceptos- Declaraciones - Derechos – Garantías- Nuevos derechos- Cuarta

*División de Poderes: Poder Legislativo- Requisitos, Periodicidad, Función.- Poder Ejecutivo:

 Capacidad de interpretación y transferencia a situaciones problemáticas de diferente índole.

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 2

“El vuelo de los Gansos”

Crespo Martiza: “Mirad a los Gansos, en el espíritu de los encuentros”

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 3

 Leer el Relato de los gansos y luego realizar lo siguiente:

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 4

La totalidad de respuestas que el grupo elabora, constituye su cultura, la cual es un

 ¿Por qué se dice que el hombre es de naturaleza social?

Si acudimos a un diccionario en busca de un concepto claro y preciso sobre el termino

 Es un animal, porque cumple el llamado ciclo vital: Nace, crece, se reproduce y

Diferencia entre el ser humano y otros seres vivos:

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 5

No obstante, este concepto de hombre, si bien no es válido, resulta incompleto, porque

 Es un ser espiritual, es decir creen en ser trascedente y algunos profesan un culto

El hombre como ser biopsicosocial

Debido a que la conceptualización de salud definida por la Organización Mundial de la

El hombre es un ente, porque existe y su componente bio se refiere a que es un organismo

hombre es un ente social porque recibe influencias favorables y desfavorables como

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 7

BIO PSICO SOCIAL

Nombre y apellido: ¿En algunos momentos te ¿Cuál es tu talento?

¿En algunos momentos te ¿Participas de eventos

 En la columna A escribe la hora de la acción.

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 8

 En la columna D, que te ha aportado a ti personalmente la participación de esa

Hora Acción Persona/Personas Que Han Que Te Ha Aportado

 .07am Me levanto para ir Mi madre, me ayudo Responsabilidad y la

9- Importante! Teniendo en cuenta toda la lectura, redactar un resumen personal

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 9

Tema: Capacidades Humanas y Afectividad

¿Qué podemos hacer con la razón?

 Conocer la realidad y el mundo que nos rodea.

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 10

reflexionar - pensar - acuerdos - juicios de valor - bueno- acciones- inteligencia

La es una característica propia del que permite, entre otras

Otra de las cosas que nos permite la inteligencia es diferenciar lo de

Repasemos con este ejemplo:

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 11

fin de ejemplos donde está presente inteligencia, voluntad, afectos, pasiones,

La persona por su INTELIGENCIA puede conocer la verdad. Su VOLUNTAD libre la

La INTELIGENCIA, Es la capacidad que el hombre tiene para conocer la realidad y

Además de las capacidades, la persona tiene NOTAS ESENCIALES, que la distinguen.

SINGULARIDAD: es lo que hace a la persona única, irrepetible y diferente a las demás.

TRASCENDENCIA: es la posibilidad de la persona de relacionarse con las demás

Colegio N°5051 Ntra. Señora de la Merced Página 12

LIBERTAD: es el poder de la persona de obrar o no obrar, de hacer esto o aquello.

 En relación a la Trascendencia, la Libertad genera RESPONSABILIDAD.

 En relación a la Singularidad, la Libertad genera COMPROMISO.