UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

LICENCIATURA EN MEDICO CIRUJANO Y PARTERO

PROTOCOLO DE INVESTIGACION:
TEMA:

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION

CON HIPERACTIVIDAD

DR. ORTIZ CASTELLANOS JOAQUIN

ALUMNA: VIGIL GUZMAN CYNTHIA VANESSA

LME 8051
5ºD
FECHA DE ENTREGA: 13/09/2022
El TDAH fue descrito por primera vez a través de una publicación científica de 1902, no mucho
después que trastornos como la esquizofrenia o el trastorno bipolar

El personaje Sir Alexander Crichton (1763-1856) quien fue un médico escocés, escribió sobre
una inquietud mental muy similar al subtipo inatento del TDAH.

Crichton describió que incluían la falta de atención y la inquietud en los niños, afirmando que los
mueva en exceso. Así mismo señaló que los niños afectados eran incapaces de prestar atención
en la escuela y sugirió que estos niños recibieron una educación especial. Crichton también
mencionó que los síntomas desaparecen por lo general cuando los pacientes llegan a la edad
adulta.

En 1901 Still describe en las conferencias Goulstonianas un grupo de 43 niños con lo que se ha
denominado la primera descripción clínica moderna del TDAH.
George Still, un pediatra británico descubrió que una condición que provoca un comportamiento
impulsivo, hiperactivo, desafiante y una falta de atención en numerosos pacientes era debido a
que ese grupo de niños de pacientes tenían niveles normales de inteligencia por esto mismo Still
todavía pensaba que los comportamientos inaceptables fueron causadas por un defecto en el
control moral

Entre 1917 y 1918 hubo casos extraños de comportamiento en los niños y por eso mismo
decidieron que dichos comportamientos son el resultado del daño cerebral de la encefalitis, una
enfermedad que causa inflamación del cerebro pero sin embargo como los niños crecían los
médicos descubrieron que la mayoría de ellos eran muy inteligentes. El trastorno con síntomas
similares al TDAH apareció por primera vez en la (APA) de la American Psychiatric Association
Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM en 1968.

 Se llama reacción hipercinético de la infancia que se consideraba el principal síntoma de

hiperactividad

 Ritalin es un fármaco estimulante que se había introducido a mediados de la década de los

50, llegó a ser ampliamente utilizado para tratar a los pacientes hiperactivos.

Los profesionales de la salud mental creían que la hiperactividad era una condición de la infancia
de los pacientes que eventualmente se supera. Durante la década de 1970, la investigación
académica y médica comenzó a enfocarse en los síntomas del TDAH como comportamiento

Las doctoras Virginia Douglas y Susan Campbell determinaron que la falta de atención, de
soñar despierto y la falta de concentración estaban relacionados con la impulsividad verbal, física
y cognitiva.
Así mismo en la versión de 1980 del DSM incluye conjuntos de criterios para el diagnóstico del
TDAH con y sin hiperactividad.

A finales de 1980 la APA (American Psychiatric Association) cambio el nombre del trastorno de
déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y define tres subtipos principales:
 El subtipo predominantemente inatento
 Predominantemente hiperactivo-impulsivo
 Subtipo de un subtipo combinado

La Asociación Médica Americana (AMA) ha declarado que el TDAH es el trastorno más

ampliamente investigado de la conducta y que la causa exacta del TDAH sigue siendo
desconocida.
El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es una patología de alta prevalencia
dentro del desarrollo neurológico del niño y que compromete un grupo de problemas relacionados
con la falta de atención, hiperactividad e impulsividad generando una importante dificultad para
realizar eficientemente sus actividades diarias y académicas.

Existen tres tipos de TDAH:

 Predominantemente hiperactivo-impulsivo:
La mayoría de los síntomas dentro de 6 o menos se encuentran en la categoría de
hiperactividad-impulsividad.

 Predominantemente inatento
La mayoría de los síntomas 6 o más se encuentran en la categoría de la inatención.
Estos niños que padecen este tipo son menos propensos a demostrarlo o tienen dificultades
para llevarse bien con otros niños, así mismo pueden tener problemas de concentración por
lo tanto, la conducta del niño puede ser pasada por alto y los padres y los maestros puede
que no noten que el niño padece TDAH.

 Combinación hiperactivo-impulsivo e inatento:

Están presentes seis o más síntomas de inatención y seis o más síntomas de
hiperactividad-impulsividad.

Dentro de todo existen síntomas:

Síntomas de inatención
 Distracción
 Dificultad para concentrarse
 Problemas tener problemas para completar o entregar tareas
 Sueñan despiertos, confusión
 Dificultad para procesar información de forma rápida y precisa
 Inquietud e hablar sin parar
 Constante movimiento
 Dificultad para realizar tareas o actividades que requieran tranquilidad
Síntomas de impulsividad
 Ser muy impacientes
 Hacer comentarios inapropiado
 Dificultad para esperar por cosas que quieren o para esperar su turno en los juegos
 Interrumpen con frecuencia conversaciones o las actividades de los demás
Actualmente cabe mencionar que los científicos aún no están seguros de cuáles son las causas
del TDAH, aunque se llegó a mencionar que los genes tienen un rol importante, así como los
factores medioambientales.
Así mismo varios estudios internacionales de gemelos han demostrado en sus resultados que el
TDAH puede ser transmitido de familias a familias. Conforme a todo esto los niños maduran a
ritmos diferentes y tienen personalidades, temperamentos y niveles de energía diferentes. Los
síntomas de TDAH aparecen a una temprana edad entre los 3 y 6 años y como los síntomas
pueden variar es difícil que pueda ser diagnosticado
 Para darse cuenta que se puede diagnosticar los padres pueden notar que su hijo pierde el
interés en ciertas cosas que están fuera de control
 También no existe una sola prueba que pueda diagnosticar que un niño padece del TDAH.
 Se puede calificar el comportamiento del niño para así poder dar un diagnóstico que pueda
tener TDAH
 Un pediatra puede así mismo determinar si tiene TDAH está sufriendo convulsiones ,
problema de visión y audición, ansiedad o depresión son síntomas que se puede tener en
el TDAH
El TDAH no se puede curar pero si se centra en poder reducir los síntomas y de valla manera
que puedan ser controlados y mejorarlos, entre estos tratamientos incluyen la psicoterapia, las
capacitaciones, medicamentos estimulantes.
Así mismo cabe mencionar que existen diferentes medicamentos que van de acuerdo a una edad
apropiada, y entre estos puede haber efectos secundarios como la pérdida de apetito, inapetencia,
insomnio, ansiedad, irritabilidad, dolor de estómago, o cefalea en algunas partes de la cabeza
anatómicamente, movimientos o sonidos repetivos que actualmente se conocen como tics.

Medicamento de marca Nombre Genérico Edad apropiada

o fábrica

Adderall Anfetamina 3 en adelante

Adderall XR Anfetamina (liberación 6 en adelante
prolongada)
Desoxyn Clorhidrato de metanfetamina 6 en adelante
Focalin XR Dextroanfetamina (liberación 6 en adelante
prolongada)

Methylin Metilfenidato (solución oral y 6 en adelante

tabletas masticables)

Cabe recalcar que los medicamentos actuales no curan el TDAH controlando los síntomas
durante el período en el que se toman. El TDAH no puede curar pero sin embargo si ayudan
a controlar a que controlen el comportamiento y se pueda tener una mayor atención sobre el bien
de la persona
CONCLUSIONES

El Déficit Atencional con Hiperactividad en los niños es un trastorno cuya incidencia tiene bastante
incidencia que es mucho mayor de lo que con una mirada superficial podría inferirse. Así mismo
por esto puedo atreverme que puede tener cierto sentido en que es un cuadro clínico que no solo
puede afectar a menores, aunque es de los más comunes, pero también suele darse en adultos,
en entornos familiares y escolares .

Conforme a que puede darse en estos entornos puede llegar ocasionarle a la familia o a la misma
persona conflictos que con sus medios surge adaptación y afectar la socialización así que es por
ello que se vuelve de vital importancia, sobre todo en el ámbito científico, determinar cuáles son
las características esenciales que permiten identificar el este trastorno, para de esta manera
realizar un eficaz tratamiento y diagnóstico.

Actualmente estos pacientes afectos se muestran inquietos y dispersos en los primeros años de
edad e incluso en los primeros meses de vida, el cuadro se hace especialmente notable a partir
de los tres primeros años, mostrando una diversidad clínica e intensa a partir de los seis años de
edad, durante la etapa escolar. A través del presente seminario se muestra una visión clara y
global en relación a este trastorno para lograr mejor comprensión y sensibilización.

Por otra parte concluyo que cierto parte de esta afectación se relaciona con el cerebro ejecutivo
lo que lo cual es el encargado de medir las consecuencias de los actos o pensamientos y
respuestas de los demás así como tiene la gran capacidad de concentración y focalización de la
atención.

Por esto mismo todo ello depende en gran medida de los lóbulos frontales y sobretodo de la zona
pre frontal, que es el centro neurálgico del comportamiento. Todos estos puntos conllevan a que
la inteligencia ejecutiva es la encargada de recibir las propuestas, las ocurrencias, las presiones
de la inteligencia generadora, determinados y estableciendo comparaciones en función del
momento donde se encuentren y por eso mismo suele ser que existen los distintos
comportamientos y se hace diagnosticar que es un TDAH

El TDAH puede influir en el aprendizaje, en los problemas conductuales y en los procesos

adaptativos de los niños y niñas en edad escolar, influyendo en el malestar del profesorado, de
sus compañeros y de las propias familias.

El TDAH suele tener una principal características que son las grandes herramientas cognitivas
del alumnado que el trastorno no les permite adaptarse al entorno:

 Es decir lo que entendemos por inteligencia práctica o funcional.

 También estos pacientes suelen tener movimientos continuos con gran actividad
 Se mueven continuamente de un lado hacia otro, es decir tienen o sufren de una inquietud
muy grande
 Les cuesta trabajo la concentración
 Suelen hacer las cosas bien pero a los minutos ya tiene la incapacidad de poder terminarla
 Con frecuencia una buena parte de ellos se ven inmersos en conflictos relacionados con
sus iguales, con los deberes escolares, con su comportamiento en casa, en el centro
educativo o en el entorno.
BIBLIOGRAFÍA

 Pelayo Teran, J.M., Trabajo Vega, P., Zapico Merayo, Y.,Aspectos históricos y evolución
del concepto de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) 2012.

 El déficit atencional en el contexto de la Reforma Educacional” Benavente, María Angélica

Editorial: Ediciones Rumbos 2010

 Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Instituto Nacional de la Salud

Mental Departamento de Salud y servicios humanos de los estados unidos institutos
nacionales de la salud de los estados unidos institutos nacionales de la Salud

 American Psychiatric Association. Manual diagnóstico estadístico de los trastornos

mentales (DSM-5) 2014.

 Sripada C, Kessler D, Angstadt M. Lag in maturation of the brain’s intrinsic functional

architecture in attention-deficit/hyperactivity disorder. Proc Natl Acad Sci U S A 2014