ISAE UNIVERSIDAD

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

PROFESORADO EN EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO DE AULA

“LOS VALORES EN EL RECICLAJE; ACCIONES FUNDAMENTALES PARA

CONTROLAR EL MAL DEPOSITO DE LAS BASURAS EN LAS AULAS DE
CLASES.

INTEGRANTES:
ADELICIA ROBINSON 10-707-242
JAQUELINE GÓMEZ 8-729-1989
YARAIDA ROBLES 9708-689

TUTORA:
ZURAY SAAVEDRA

GRUPO:
PAMPE # 1-22

AÑO LECTIVO:

2023

1
 “LOS VALORES EN EL RECICLAJE;
ACCIONES FUNDAMENTALES PARA
CONTROLAR EL MAL DEPOSITO DE LAS
BASURAS EN LAS AULAS DE CLASES Y EN
EL CENTRO EDUCATIVO”.

2
 CONTENIDO
“LOS VALORES EN EL RECICLAJE; ACCIONES FUNDAMENTALES PARA
CONTROLAR EL MAL DEPOSITO DE LAS BASURAS EN LAS AULAS DE
CLASES Y EN EL CENTRO EDUCATIVO” ……………………………………. 2
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA ……………4
SELECCIÓN Y DEFINCIÓN DE UN PROBLEMA ………………………………5
CONTEXTO DEL PROBEMA ………………………………………………………6
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO …………………………7
Objetivos generales …………………………………………………………………7
Objetivos específicos ……………………………………………………………….7
JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………………8
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES ………………………………………….9
CRONOGRAMA ……………………………………………………………………10
RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS Y MATERIALES………………….13
REDACCIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO ………………………………14
a. Concientización del problema y a realidad de aula de clases y
el centro educativo respecto a las basuras y las
basuras y la contaminación……………………………………………….15
b. Mesa de debate y participación con lluvia de ideas de
propuestas y sugerencias para no contaminación y al salón de
clases y para el centro educativo, además que los participantes
sientan identificados, comprometidos a realizar el cambio
a través de los valores……………………………………………………..17
c. Debate y selección del orden de las propuestas y su
Implementación junto con acciones concretas que puede
realizar cada estudiante para colaborar y hacer a diferencia
en temas de salud y bienestar estudiantil ………………………………..18
d. Realización de actividades con la finalidad de
implementar propuestas dentro del programa con
seguimiento de resultado…………………………………………………...21
e. Seguimiento del proyecto y rendición de cuentas de los
resultados ……………………………………………………………………22
EVALUACIÓN ……………………………………………………………….25
CONCLUSIONES …………………………………………………………...26
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………...27

3
 ANÁLISIS DE LA SITUACION EDUCATIVA
En la sociedad actual urge hablar acerca del aseo en distintos partes de nuestro
diario vivir, para que vayamos haciendo la conciencia de cuidar nuestro medio y
nuestro habitad como ser humano que necesita para seguir procreando.
De igual forma al hablar sobre la calidad de vida, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita la integración de los valores en la vida del
individuo con una educación integral que con lleve con la práctica y que este, sea
influyente a otras personas en lo que es el respeto hacia el cuidado del medio
ambiente y su reflejo en los espacios públicos de convivencia social, manteniendo
limpio y aseado como el reflejo de las personas que conviven en el salón de
clases y en el centro educativo.

El país cada día se encuentra más contaminada e inmerso de basuras en cada

barriada o esquina de un lugar público, y en los centros educativos donde el valor
humano ha dejado entre dicho lo que es la salubridad y la moralidad humana
como el agente principal que deja esos desperdicios sin importar la presencia de
personasen en las aulas de clases.
Donde queda en evidencia la conciencia humana y la convivencia social para
evitar la contaminación del ambiente y a su vez perjudicando a la sociedad en
general, por las consecuencias a la larga, donde ocurren desbordamiento de ríos,
riachuelos, arroyo, zanjas entre otros. Por causa de que se empiezan a taparse
cunetas, tuberías y alcantarillas, por diferentes basuras que tiran los individuos sin
dejar en su lugar de desperdicio, y que muchas veces su forma adecuada de
depositar en su lugar, alcanzan a reciclarse, ayudando así al medio ambiente.
La contaminación ambiental es una de las problemáticas más desastrosas que se
vive en la actualidad, lo cual nos lleva a buscarle diferentes alternativas y
promover su sensibilización en la sociedad en que desenvolvemos.
Y a continuación se describe y se explica la manera de llevar a cabo para su
tratamiento y de cómo prevenir consecuencias lamentables, todo a base de la
práctica de los valores.

4
 SELECCIÓN Y DEFINCIÓN DE UN PROBLEMA

Con el objetivo de establecer un vínculo de colaboración de la comunidad

educativa con la sociedad en materia del cuidado del medio ambiente
específicamente concientizando y orientando sobre la práctica de los valores, de
donde depositar la basura y de cómo realizar los procesos de reciclaje para evitar
las inundaciones y el mal aspecto físico de las aulas de clases.

Con la metodología de mejorar las relaciones entre los estudiantes, profesores,

padres de familia y autoridades escolares y la comunidad, propicia a un desarrollo
más sólido, brindando estrategias y concientizando a la sociedad de cómo
enfrentar ese mal y que sea parte de una educación continua y permanente en la
vida del alumno y de la sociedad.

Está problemática, es evidente en las escuelas puesto que se ha observado, que

los estudiantes tienen la mala costumbre de tirar las basuras dentro del aula de
clases y en los pasillos del centro educativo, donde se desenvuelven diariamente.

También se ha observado que en esta institución educativa no se le da un buen

uso y manejo a la basura escolar al momento de ser desechado, los estudiantes
arrojan al suelo papeles, plásticos, botellas, envolturas y restos de comidas, por lo
que el patio de la escuela permanece sucio y lleno de basura, al igual que los
alrededores de está. Causas profundas y complejas para empezar abordar toda
esa problemática ambiental por lo que se urge se dé inicio a crear un proceso de
sensibilización y conciencia en la comunidad en bases a los valores.

Por lo que se hace la siguiente pregunta; ¿CÓMO SENSIBILIZAR A LOS

ESTUDIANTES EN EL AULA CLASES Y EN LOS PASILLOS DEL CENTRO
EDUCATIVO, SOBRE EL DEPÓSITO CORRECTO DE LOS DESECHOSOLIDOS
Y DE CÓMO RECICLAR?

5
 CONTEXTO DEL PROBLEMA

Concepto:

-Contaminación; Wikipedia “Es la introducción de sustancias u otros elementos

físicos en un medio, que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso”.
Nos da entender que son sustancias físicas que alteran a la naturaleza de manera
negativa donde sus causas perjudican todos los seres vivos que se encuentran en
ella por el mal manejo de esta, que requiere su proceso para que se reutilice.
-Basura; Wikipedia, “conjunto de desperdicios, barreduras, materiales etc. Que
desechan, como residuos de comida, papeles y trapos viejos, trozos de cosas
rotas y otros desperdicios que se producen en las casas diariamente. La basura es
causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican microbios y otras
plagas como moscas, cucarachas y ratas. También atrae perros y otros animales
que pueden transmitirlas. La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en
lugares adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello se
contribuye a evitar la contaminación del suelo, agua y aire.
La mayor parte de las actividades que el hombre realiza genera residuos sólidos,
comúnmente conocidos como basura desde los orígenes de la humanidad esto ha
sucedido cuando el hombre se encontraba en estado nómada y la naturaleza le
proveía de los alimentos, no se preocupaba por los residuos producto de su
alimentación o modo de vivir, ya que al desplazarse de un lugar a otro la
descomposición de ellos no le afectaba y se transformaban en material
aprovechable para los animales y plantas.
Al pasar al estado sedentario el hombre escoge los márgenes de los ríos ya que
ellos le aseguraban un lugar para proveerse de agua y cultivar sus alimentos; en
esta etapa los residuos eran retirados de los ríos o botados al suelo, pero a pesar
de mantener esa práctica no producían contaminación alguna debido a que la
cantidad era mínima con relación a la pureza del medio ambiente, y a que el tipo
de desecho generado era de tipo orgánico no contaminaba el medio ambiente.
Pero hoy en día las sustancias químicas han hecho que sea más contaminante
nuestro entorno.

6
 DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivos generales

 Orientar sobre la problemática de la contaminación de la basura, mediante

la concientización y ofrecimiento de estrategias viables para su solución
juntamente con los estudiantes de IV grado.

 Promover la práctica de los valores, como el aspecto fundamental para

combatir esa anomalía social y su reciclaje.

Objetivos específicos.

 Concientizar semanalmente sobre los valores y su influencia en el cuidado

del medio ambiente.
 Describir y planificar actividades en pro de una sociedad limpia y saludable.
 Desarrollar parámetros para el triple R. del reciclaje
 Programar cronogramas de actividades para la concientización y la
sensibilización social.
 Ofrecer estrategias para el reciclaje y su prevención para la contaminación
de los desechos sólidos.

7
 JUSTIFICACIÓN

La educación a través de sus diferentes medios y enfoques está llamada a brindar

soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma
positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental,
diseñado y aplicando acciones educativas a través del proyecto ambiental, en
mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la participación de los
diferentes miembros de la comunidad educativa, de tal modo que sean capaces de
solucionar y transformar sus propios problemas.

Actualmente nuestro centro educativo y la comisión de aseo afrontan una

problemática con la recolección y tratamiento y reutilización de los desechos
sólidos y para acabar la mala práctica de los individuos de depositar la basura en
cualquiera lugar, viéndose afectada la totalidad de la comunidad educativa,
generando mala imagen y la contaminación.

Es por esta razón, se ve la necesidad de implementar este proyecto el cual

pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con los
estudiantes, para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables,
evitando los impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad de vida de
las personas de la comunidad educativa con la orientación de la práctica de los
valores como la base para combatir esa problemática.

Por lo que se genera diferentes interrogantes para dar solución a esa problemática
en corto plazo, ya que la práctica de depositar en cualquier lugar los desperdicios
se está convirtiendo en costumbre y se debe cambiar esa mentalidad y conducta
de manera rápida y directa a la población educativa, con una sensibilización
teórica y práctica, motivándolo a que se integren a ese proyecto por el bienestar
de la población en general de este centro educativo y mostrándole con evidencias
las consecuencias fatales que puede traer en un futuro si se sigue practicando
esos antivalores.

8
 PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

Observación del problema y la realidad en el centro educativo respecto a la

basura y la contaminación. (postura de las personas que conviven en esa
Concientización escuela.) videos y carteles de la contaminacion. y los antivalores que se
.
practican.

Participación activa de los estudiantes a traves de la tecnica de lluvia de ideas con

propuestas y sugerencias adecuadas a la realidad del centro y con la que los
participantes se sientan identificados y comprometidos a practicar. (deberes y
Mesa de derechos para convertir en normas dentro del aula y en la escuela) ampliando con
debate. la practica de diferntes valores.

Implementación de estrategias de triple R. junto con acciones concretas que puede

Debate y realizar los estudiantes para colaborar y hacer la diferencia en temas de salud y
selección de bienestar ambiental del salón y en la escuela.
propuestas.

-Ejecucion de la tecnica del triple R, charlas con valores para erradicar el mal
habito de botar las basuras, Construir envases para cada tipo del triple R,
Hacer manualidades con recilaje, cintillos con mensajes a favor del buen
Actividades. deposito de los desechos).

Rendición de cuentas de los resultados, retroalimentación y mejoras.

Seguimiento.

9
 CRONOGRAMA

ETAPA DETALLE ACTIVIDADES

Concientización. Observación del 1.Observación con apuntes de la realidad en salón de
Semana 1-2. problema, la realidad en clases y en el centro académico, análisis del
las aulas de clases y en comportamiento de la comunidad educativa respecto a los
el centro educativo desechos sólidos y los antivalores que se practica con ese
respecto a los desechos mal hábito.
sólidos y la 2.Información a través de diferentes videos lo que es la
contaminación. contaminación, causas y consecuencias.
3. Orientación a través de charlas y exposiciones que
permitan reconocer buenas prácticas respecto a la gestión
de la basura.
4. Desarrollo de juegos que acerquen a las buenas
prácticas de salubridad y gestión de desechos.
Mesa de debate. Participación con lluvia 1. Debate sobre los apuntes de la observación y lo que se
Semana 3. de ideas de propuestas y ha aprendido durante la semana pasada acerca del tema
sugerencias para no de la gestión de la basura en el hogar, en los centros
contaminación y al salón educativos, y de cómo debe ser el desenvolvimiento de
de clases y para el los estudiantes en salón de clases.
centro educativo, 2. Lluvia de ideas de posibles soluciones para depositar
además que los los desechos en su lugar con la buena convivencia a
participantes sientan través de los valores en el salón de clases.
identificados, 3. Enumerar los deberes y derechos para tener limpio el
comprometidos a realizar salón de clases y el centro educativo.
el cambio a través de los
valores.
Debate y Implementación junto 1.Consensuar y proclamar juntamente con los estudiantes
selección de con acciones concretas las normas para el habito de aseo en el salón de clases.
propuestas. que puede realizar cada 2.Asignación de dos monitores con periodos de dos
Semana 4, 5 Y 6. individuo para colaborar semanas para la supervisión y buena convivencia en el
y hacer la diferencia en hábito del aseo entre los estudiantes y el personal docente
temas de salud y dentro del aula de clases.
bienestar ambiental. 3. Consulta del docente para la implementación de la
Técnica del triple R. técnica del triple R. al personal administrativo.
4. Propuesta a los estudiantes para la elaboración y
práctica de la técnica del triple R con valores educativos
para el orden y aseo.
 Reconocimiento de la necesidad que urge la
implementación de esa técnica con la asignación
de cada valor relacionado.
 Ponderación de la viabilidad al aplicar la técnica
del triple R en el salón de clases y en la escuela.
 Reconocimiento de los recursos disponibles para
implementar la estrategia.

10
  Reconocimiento y elección de la estrategia en con
sus limitaciones (tiempo, factor económico y el
recurso humano).

Actividades. Desarrollo con la 1-Charla sobre los valores; Como responsabilidad de

Semana 7, 8 y 9 finalidad de su espacio, respeto a los demás y a las normas del
implementar aseo, constancia, superación y la salubridad. Para
propuestas dentro del incentivar el orden y aseo en salón de clases.
programa con 2. Realizar cintillos con mensajes de reciclaje con
seguimiento de valores.
resultados. 3. Implementación de las propuestas de la técnica del
reciclaje triple R. (Reducir, reutilizar y reciclar).
4. Explicar sobre la técnica del triple R.
5. Interacción de los alumnos a través de la charla
sobre la triple R para que conozcan a profundo el
concepto y sus finalidades.
6. Participación de la comunidad educativa sobre el
proyecto, sus detalles y la importancia de los valores
en la técnica del triple R.
7. Explicar a toda la comunidad sobre la recogida
selectiva de los desechos para la técnica del triple R.
con sus respetivos colores.
8.Construcción de tinacos con colores e
identificaciones, azul (papel y cartón), verde (vidrios,
botellas y frascos que no sean cristales ni
cerámicas), amarillo (plásticos, latas y tetra bricks) y
genérico (resto del residuo). Primera etapa reducción.
9.Realizacion y construcción de manualidades con
los desechos reciclados) etapa de reutilización.
10.transformar las manualidades para que se utilicen
en los que haceres de la vida diaria, etapa de
reciclar.

Seguimiento Rendición de cuentas 1. Evaluación de los resultados en base a

Todo el año. de los resultados, escalas de evaluación al final de proyecto y
retroalimentación y después cada semana.
mejoras. 2. Leer en las horas de la consejería los
lineamientos para el hábito del aseo en el
salón de clases y en la escuela.
3. Recordar a los estudiantes que el aseo es una
muestra de respeto hacia los demás.
4. Limpieza de los tinacos del salón de clases y
de la escuela
5. Restauración de los tinacos y sus
identificaciones.
6. Realizar en las horas de la asignatura de
expresiones artística diferentes manualidades

11
 con reciclaje todo el año.
7. Enviar asignaciones a la casa para realización
de las manualidades con reciclaje.
8. Verificación de los resultados para la
búsqueda de mejoras.
9. Tener el control del cambio de los monitores
para el reglamento interno y para la
supervisión del cumplimiento del triple R.

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 RECURSOS HUMANOS, ECONOMICOS Y MATERIALES
 Recurso humano: Población de muestra estudiantes de IV grado, docente,
comunidad educativa y los padres de familia.
 Donaciones de tinacos, y si es factible se compra 4 tinacos alrededor de
50.00 balboas, primero se presenta a los administrativos el proyecto. si no
cuenta con el factor económico se busca patrocinadores externos. Al año
se prevé un casto alrededor de 200 balboas. Cotización cada tinaco 15
balboas. Y bolsas de basuras 0.50 centavos. Y los otros materiales
escolares lo compra cada estudiante de manera grupal, para sus
intervenciones de charlas, manualidades y entre otros.
 Cartulinas, papel periódico, papel manila, marcadores, tinacos, bolsas de
basura. Videos, pancartas. Cuaderno, lápiz etc.

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 REDACCIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La incorrecta disposición de los desechos tanto orgánicos como inorgánicos

alrededor del centro educativo, en el salón de clases y en los pasillos, trae
consecuencias negativas para la zona educativa como lo son los malos olores y la
proliferación de enfermedades por causa de insectos roedores que se encuentran
sobre los límites usuales en un espacio reducido. Por lo que es importante el eje
educativo de educación en valores para el reciclaje ya que forma parte en la
educación, la concientización del cuidado de los espacios, la higiene de la salud y
el bienestar, común a través del cuidado del salón y sus entornos; es por eso qué
la propuesta para mejorar la limpieza del área y los salones es promover la salud a
través de pequeñas acciones y cambios. En un primer paso para hacer una gran
diferencia en el estilo de vida a través de la práctica de los valores de la
comunidad educativa y en consecuencia de la sociedad en general.

Como parte del desarrollo de este proyecto socioeducativo se busca la

concientización a través de la participación de padres madres docentes y
estudiantes que de la mano de las autoridades mejoren la disposición de los
desechos para lograr un ambiente más digno y limpio.

14
 a. Concientización del problema y la realidad del aula de clases y el centro
educativo respecto a las basuras y la contaminación.
El primer paso para el logro de los objetivos es
que la población vea y observe su realidad
respecto a los temas de contaminación y salud.
Su comportamiento enfrente a esa problemática
a través de la técnica de observación con
apuntes, videos sobre el inadecuado depósito de
los de desechos sólidos en el salón de clases y
en centro educativos, videos con valores y
antivalores para depositar las basuras en su
lugar.
Además, mostrar a través de simposios y charlas las causas y consecuencias de
la contaminación al contexto educativo y al ambiente ecológico. Y de cómo influye
de manera negativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Posibles causas:
-La conciencia de uno mismo, Los desperdicios que comemos no lo botamos en
los tinacos.
-La mala educación que recibe las persona en su niñez.
-La flojera de la persona, por no querer ir a botar la basura y lo deja donde sea.
-Las bromas con materiales educativas. Entre otros.
Una de las consecuencias de la contaminación en las escuelas es los salones
sucios ya que los mismos alumnos tiran la basura o los desperdicios de comida en
el suelo o lo dejan debajo de las carpetas perjudicando a los otros alumnos.
La calidad pobre de aire interior en las escuelas puede afectar la comodidad y la
salud de los estudiantes y el personal, que a su vez puede afectar la
concentración, la asistencia, y el rendimiento de los estudiantes. Además, si la
escuela se tarda en reaccionar prontamente en cuanto a la calidad pobre del aire,
los estudiantes y el personal están a mayor riesgo de sufrir problemas de salud a
corto plazo, tales como la fatiga y la náusea, al igual que problemas de salud a
largo plazo como el asma.
La concientización tiene diversas formas de lograrse sin embargo es más sencilla
compartir información sobre la realidad del centro educativo y el salón de clases
para que haya preocupación e iniciativa de cambiar actitudes y aptitudes frente a
esa problemática. También se va a hacer iniciativas con juegos y las actividades
que permita reconocer las buenas prácticas de gestión de desechos y los valores
relacionados con los resultados esperados. Es decir que en esta etapa es útil la

15
información sencilla de comprender y manejar para que constituya una
herramienta a lo largo de la implementación de este programa.

b. Mesa de debate y participación con lluvia de ideas de propuestas y

sugerencias para no contaminación y al salón de clases y para el
centro educativo, además que los participantes sientan identificados,
comprometidos a realizar el cambio a través de los valores.
Una vez reconocida las prácticas
adecuadas para la gestión de desechos
es momento de ponderar y proponer
cuales se pueden aplicar dentro del salón
de clases y en el centro educativo y que
repercusión positiva puede tener para el
ambiente escolar.

Es importante reconocer las opiniones y

las sugerencias de la comunidad en
general por lo tanto en vez de proponer un proyecto rígido se establece un espacio
para recibir alternativas y propuestas que permitan mejorar las actividades a
realizar y que éstas vengan amarradas de la iniciativa a partir de la información
antes suministrada.

La obtención de propuestas es una etapa muy importante para lograr el enganche

y la afinidad de los participantes con el proyecto ya que se sienten escuchados e
implementan propuestas diseñadas por ellos mismos.

Algunos factores para tener en cuenta esta sección son las siguientes:

1. Debate sobre los apuntes de la observación y lo que se ha aprendido durante la

semana pasada acerca del tema de la gestión de la basura en el hogar, en los
centros educativos, y de cómo debe ser el desenvolvimiento de los estudiantes
en salón de clases.

Ideas para la buna convivencia en el hábito del aseo.

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  Recibir a sus alumnos con el aula limpia y ordenada, así podrá enseñar con
el ejemplo y solicitar que al final del día todo quede como fue encontrado.

 Separe algunos minutos al final de cada clase, especialmente luego de la

merienda, para hacer a sus alumnos partícipes del aseo de las carpetas y
pisos del aula.
 Explique la importancia de mantener el aseo en el aula, colocando ejemplos
relacionados a los buenos hábitos y la buena salud.
 El orden en el aula está relacionado con la prevención de accidentes, todos
los pisos y pasillos deberán estar libres de basura, libros o mochilas. De
esta manera evitaremos que alguien pueda tropezar, especialmente en
caso de que sea necesaria una evacuación.
 Asigne alumnos encargados de determinadas tareas en el aula, como
revisar los tachos de basura, limpiar la pizarra o traer los implementos de
limpieza.

2. Lluvia de ideas de posibles soluciones para depositar los desechos en su lugar

con la buena convivencia a través de los valores en el salón de clases.

3. Enumerar los deberes y derechos para tener limpio el salón de clases y el

centro educativo.

Los valores fundamentales de este proyecto son:

 La Responsabilidad.
 El compromiso.
 La solidaridad
 El respeto
 La equidad

17
 c. Debate y selección del orden de las propuestas y su implementación junto
con acciones concretas que puede realizar cada estudiante para colaborar
y hacer la diferencia en temas de salud y bienestar ambiental.
La democracia y la participación son clave para los proyectos socioeducativos; es
por ello por lo que la selección de propuestas a ser implementadas debe provenir
de un debate estructurado y profundo de
actividades puntuales con las que se pueda
colaborar en comunidad e individualmente. De
igual manera, estas actividades deben ser de
procedimientos simples, acciones concretas y
específicas que puedan ser reconocidas y
fácilmente puestas en práctica por otros,
haciendo de este proceso un comportamiento replicable fácilmente para que se
haga parte medular de los valores que corresponden a dicha sociedad.

1.Consensuar y proclamar juntamente con los estudiantes las normas para el

hábito de aseo en el salón de clases.
2.Asignación de dos monitores con periodos de dos semanas para la supervisión y
buena convivencia en el hábito del aseo entre los estudiantes y el personal
docente dentro del aula de clases.
3. Consulta del docente para la implementación de la técnica del triple R. al
personal administrativo.
4. Propuesta a los estudiantes para la elaboración y practica de la técnica del triple
R con valores educativos para el orden y aseo.
•Reconocimiento de la necesidad que urge la implementación de esa técnica con
la asignación de cada valor relacionado.
•Ponderación de la viabilidad al aplicar la técnica del triple R en el salón de clases
y en la escuela.
•Reconocimiento de los recursos disponibles para implementar la estrategia.

18
•Reconocimiento y elección de la estrategia en con sus limitaciones (tiempo, factor
económico y el recurso humano).
d. Realización de actividades con la finalidad de implementar propuestas
dentro del programa con seguimiento de resultados.
La implementación de las actividades permitirá reconocer avances y cambios en la
realidad que rodea el centro educativo, el comportamiento de las personas que
participan en él, y permitirá ver resultados a través de un cambio de aspecto del
entorno y de convivencia en general.

Dentro de las actividades es importante contemplar el liderazgo, la organización, el

uso de equipos de trabajo, el seguimiento y la medición de resultados; aspectos
que deben estar en constante orden para no dejar perder el avance logrado en
materia de cuidado del ambiente, disposición de desechos y todo lo que rodea
este tema en el centro educativo.

Entre las actividades a desarrollar son:

1-Charla sobre los valores; Como responsabilidad de su espacio, respeto a los

demás y a las normas del aseo, el compromiso sobre el cuidado del salón, la
solidaridad para la salubridad y la equidad para participación mutua en la limpieza
del salón. Todo eso es para incentivar el orden y aseo en salón de clases.
2. Realizar cintillos con mensajes de reciclaje con valores.
3. Implementación de las propuestas de la técnica del
reciclaje triple R. (Reducir, reutilizar y reciclar).
4. Explicar sobre la técnica del triple R.
La “Triple R” o la “Regla de las tres erres” – Reducir,
Reutilizar y Recicla
La producción de basura cada día es mayor y, si no se actúa
de forma responsable, la degradación del medio ambiente
puede llegar a ser irreversible. La selección doméstica de
residuos es fundamental, pero el mejor residuo es el que no se
produce, por lo que se puede considerar que somos una pieza importante en la
adecuada gestión de los residuos educativos urbanos.

19
a) Reducir: La reducción de residuos consiste en la toma de medidas de
carácter preventivo, para disminuir la cantidad y peligrosidad de los
residuos generados.
b) Reutilizar: El proceso de reutilizar se define como la acción de volver a
utilizar los bienes o producto.
c) Reciclar: El reciclaje consiste en la transformación de los residuos, para que
vuelvan a utilizarse con su fin inicial o para otros fines. Implica una serie de
procesos industriales que, partiendo de unos residuos originales y
sometiéndolos a tratamientos físicos, químicos o biológicos, dan como
resultado la obtención de una serie de materiales que pueden ser
introducidos nuevamente en el proceso como materia prima o como un
nuevo producto,

20
5. Interacción de los alumnos a través de
la charla sobre la triple R para que conozcan a profundo el concepto y sus
finalidades.

6. Participación de la comunidad educativa sobre el proyecto, sus detalles y la

importancia de los valores en la técnica del triple R.
7. Explicar a toda la comunidad sobre la recogida selectiva de los desechos para
la técnica del triple R. con sus respetivos colores.
8.Construcción de tinacos con colores e identificaciones, azul (papel y cartón),
verde (vidrios, botellas y frascos que no sean cristales ni cerámicas), amarillo
(plásticos, latas y tetra bricks) y genérico (resto del residuo). Primera etapa
reducción.

9.Realizacion y construcción de manualidades con los desechos reciclados) etapa

de reutilización.
10.transformar las manualidades para que se utilicen en los que haceres de la vida
diaria, etapa de reciclar.

e. Seguimiento del proyecto y rendición de cuentas de los resultados.

Como todo proyecto, el seguimiento es indispensable para reconocer los
resultados y aplaudirnos si son logros o mejorarlos si no hubiera existido cambio

21
significativo como para percibir qué ha valido la pena la inversión de recursos para
el logro de objetivos.

 Evaluación de los resultados en base a escalas de evaluación al final de

proyecto y después cada semana.
 Leer en las horas de la consejería los lineamientos para el hábito del aseo
en el salón de clases y en la escuela.

 Recordar a los estudiantes que el aseo es una muestra de respeto hacia los
demás.
 Limpieza de los tinacos del salón de clases y de la escuela
 Restauración de los tinacos y sus identificaciones.
 Realizar en las horas de la asignatura de expresiones artística diferentes
manualidades con reciclaje todo el año.
 Enviar asignaciones a la casa para realización de las manualidades con
reciclaje.
 Vverificación de los resultados para la búsqueda de mejoras.
 Tener el control del cambio de los monitores para el reglamento interno y
para la supervisión del cumplimiento del triple R.

EVALUACIÓN
 Escala de evaluación para el cumplimiento de los objetivos durante el
proceso del proyecto.

22
Etapa Criterio de evaluación Ponderación de 1 al 5 Total
s
1. -Total de asistencia a la concientización.
-Hubo participación activa de todos los
involucrados en el proyecto durante la charla y
los simposios
- Se realizó diferentes interrogantes a través de
la técnica de lluvia de ideas y se dieron
respuestas pertinentes al tema.
-Se vio el control de los apuntes entre los
participantes.
2- -En el debate hubo bastante opinión acerca del
proyecto.
-Se discutió amenamente los apuntes de las
observaciones realizadas durante la semana
pasada.
-Reconoce los deberes y derechos de cada
individuo para el aseo del salón de clases.
-Ponen de acuerdo, para la práctica de los
diferentes -valores del proyecto dentro del
salón para el buen habito del aseo.
3 -El grupo acepta y pública de manera unánime
los lineamientos del orden y aseo dentro del
salón.
-Aceptan y reconocen la técnica del reciclaje
del triple R.
-Ejecutan de manera adecuada la distribución
de los desechos según su tipo de reciclaje.
4. -Realizan las charlas con ejemplos concretos
de los valores asignados para el aseo del
salón.

23
 -Construyen cintillos con mensajes
significativos para el aseo del salón y del centro
educativo.
-Manejan perfectamente el proceso de triple R
del reciclaje.
-Realizan sensibilización a otros compañeros
sobre el aseo y el reciclaje.
-Construyen su propia manualidad de reciclaje,
con la supervisión del facilitador (a)
5 -Dan un nuevo enfoque con ejemplos para el
reciclaje en aula de clases, en el centro
educativo y a sus alrededores.
-En el control semanal, mensual y anual se
practica el aseo, de acuerdo con los valores
asignados dentro del salón.
Total, de puntos

60 a 70= excelente 50 a 59 Regular= 40 a 49 Bueno 39-0 malo

Observación: Los 60 a 70 puntos se considera que el proyecto logro el objetivo
deseado, de 50 a 59 el proyecto logro algunos objetivos, de 40 a 49 el proyecto
fue satisfactorio, pero no significativo, de 39 hacia abajo el proyecto no logros los
objetivos planteados y no hubo inclusión a la práctica de ese proyecto de parte de
los estudiantes.

 Autoevaluación del cumplimiento del proyecto.

Nombre Fecha
Título del proyecto N. de revisión

Como resultado de trabajar en este proyecto, he aprendido que mis fortalezas son

24
Como resultado de trabajar en este proyecto, he aprendido que me cuesta trabajo

Como resultado de trabajar en este proyecto, lo que aprendí del tema fue

Como resultado de trabajar en este proyecto, lo que aprendí sobre el realizar un

proyecto fue

Como resultado de trabajar en este proyecto, lo que aprendí sobre trabajar en

equipo fue

Como resultado de trabajar en este proyecto, lo que aprendí sobre planificar fue
Los comentarios que recibí tanto tato de mi profesor como de mis compañeros me
han servido para

Los comentarios que recibí tanto tato de mi profesor como de mis compañeros me
han servido para

Como resultado de la realimentación, lo que realizaré es

CONCLUSIÓN

La propuesta realizada a través de este proyecto busca desarrollar el interés del

centro educativo para el salón de clases y en los pasillos, en temas de protección
del ambiente a través de la implementación de valores cívicos y Morales que
aseguren su afinidad con temas de salubridad y bienestar común. es una realidad
que el tema de la recolección de desechos y la disposición no aparece la prioridad
para este centro educativo sin embargo a través de la conciencia cívica apoyados

25
en valores como la responsabilidad, el compromiso, la solidaridad y el respeto y la
equidad podemos lograr grandes cambios apoyado en pequeñas acciones.

Este centro educativo podrá ser capaz de gestionar con mayor responsabilidad
sus desechos orgánicos e inorgánicos llevando este mensaje a hogares en la
comunidad y manteniendo esta área común que corresponde a su centro de
estudio en un lugar más limpio y amigable para permanecer.

El objetivo es lograr cierta conciencia social y afinidad con el logro de políticas

comunitarias, de contextos educativos sostenibles y avaladas por la población
estudiantil y docente, a través de actividades propuestas por ellos mismos y así
compartir información con sus homólogos cada vez que fuera posible para añadir
a cada vez más personas a este círculo de conciencia social y atención a la salud
a través de la correcta disposición de desechos y la colaboración de cada persona
usuaria del área educativa.

BIBLIOGRAFÍA

 CARIDAD RUIZ VALERO, 2018, diseño de proyectos de educación

ambiental, 17 pág. PDF.
Se puede consultar aquí: https://www.juntadeandalucia.es
 MERLI DE HORTA CORRE, 2021, El reciclaje; cuidando nuestro
entorno, 11 pág. SRIBD. PDF.

26
Se puede consultar en:
https://es.scrib.com/document/515609669/proyecto-de-aula-El-reciclaje

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