PLANEACIÓN POR PROYECTOS

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

PROYECTOS ACADÉMICOS
PROYECTO PARCIAL DE AULA 5 13. Un fenómeno local del planeta tierra.
¡Lo vivo y lo no vivo, vamos a 14. ¡Los cinco reinos de los seres vivientes!
reconocerlo! 15. Las alas de los insectos, las aves y los murciélagos.
CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS
5.1 Compara y ordena las características comunes de los seres vivos
5. Obtención y representación de información sobre el azar e incertidumbre mediante números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la
en los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de
reproducción, haciendo extensión de los números positivos y negativos y su densidad.
orden.
5.2 Clasificación de organismos con características comunes usando
tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.

5.3 Hipótesis de posibles relaciones de parentesco comparando dos o

más eventos a partir de sus resultados posibles, con el uso de
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
FECHA: DEL 30 DE OCTUBRE AL 10 DE NOVIEMBRE de 2023

PROYECTO ACADÉMICO 13
Un fenómeno local del planeta tierra.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Ordenar las características comunes de los seres vivos mediante números con signo (enteros, fracciones y decimales) en
una recta numérica y analizar en qué casos se cumple la propiedad de densidad. Elaborar un cartelito con dimensiones
en comunidad de aula.
EJES ARTICULADORES: CODISEÑO
Pensamiento crítico. NOTA: No se realizaron actividades de codiseño.

PRODUCTO FINAL: Cartelito.

ETAPAS O MOMENTOS ACTIVIDADES PRODUCTO POR RECURSOS

ETAPA

• Dar a conocer la intención didáctica, el subcontenido a trabajar y el producto final del

Etapa 1 respectivo proyecto académico.
¿Qué haremos?
• Recuperar los conocimientos previos de los estudiantes pidiendo que respondan las
siguientes preguntas: ¿Qué son los números enteros, fracciones y decimales?, Cuadernos
 ¿Dónde podemos encontrar fracciones?, ¿Los números decimales los empleamos en
Etapa 2 nuestro día a día y de qué manera? Preguntas
¡Ése es el problema!
• Leer con atención las siguientes situaciones y escribir en la libreta la que más los
identifique. Podrán hacer modificaciones a las problemáticas para adaptarlas a su Nuestro libro de
realidad. proyectos Tomo
I
Elección de la
problemática

• Formular un objetivo que guíe las actividades del proyecto. Pueden seleccionar
alguno de los que se proponen a continuación o formular otro en caso de ser
Etapa 3 necesario. Formulación de Nuestro libro de
¡Una propuesta de objetivo proyectos Tomo
solución!
I

• Elaborar en la libreta un esquema de los pasos a seguir para la realización del

proyecto. Pueden apoyarse de las siguientes actividades o modificarlas.
Etapa 4 o Establecer los contenidos a exponer para su investigación.
Paso a paso o Revisar la información con la que se va a trabajar. Esquema Cuadernos
o Elaborar un cronograma para asignar tiempos, responsables y fecha de
entrega.

• Observar el video “La historia de las fracciones y números decimales.” Video “Técnicas
Etapa 5 de conteo”
 Distintas fuentes de • https://www.youtube.com/watch?v=NEPaQ1ae5Rs&ab_channel=TelesecundariaMX Notas en el
información tomar nota de la información, también pueden complementar la información con las cuaderno Libro “Saberes y
páginas del libro “Saberes y pensamiento científico” 120-127 pensamiento
científico”

Etapa 6 • Con apoyo de la información recabada en la etapa anterior, elaborar en equipos un Cartel Cartulinas
Unimos las piezas cartel considerando la información sobre la clasificación de los seres vivos de las Imágenes e
páginas 212 – 216. información.
• Presentar la información del cartel haciendo uso de las diferentes técnicas de conteo
Etapa 7 y al terminar las exposiciones de cada equipo responder las siguientes preguntas a Presentación del
¡Ya lo tenemos! modo de retroalimentación: ¿Cuál es la ley de los signos para la suma y resta?, ¿cuál cartel Cartel
es la ley de los signos para la multiplicación?, ¿De qué forma se puede aplicar la ley Cuadernos
de los signos en la vida cotidiana?
RASGOS A EVALUAR
• Revisar la siguiente tabla y marcar con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente. De cada actividad realizada, identificar lo que necesiten mejorar.

PROYECTO ACADÉMICO 14
¡Los 5 reinos de los seres vivientes!
INTENCIÓN DIDÁCTICA Identificar criterios para clasificar a los organismos con características comunes, usando tablas, gráficas de barras y circulares, e
integrar la información, la cual se presenta mediante un cartel fragmentado a partir de dibujos o fotos procedentes de diversas
fuentes.
EJES ARTICULADORES: CODISEÑO
Pensamiento crítico. NOTA: No se realizaron actividades de codiseño.

PRODUCTO FINAL: Cartel fragmentado.

ETAPAS O MOMENTOS ACTIVIDADES PRODUCTO POR RECURSOS

ETAPA
• Dar a conocer la intención didáctica, el subcontenido a trabajar y el producto final del
respectivo proyecto.
Etapa 1
¿Qué haremos? Cuadernos
Pizarrón
 • Recuperar los saberes previos de los aprendientes pidiéndoles que escriban en el
Etapa 2 pizarrón una definición de seres vivos, organismos, ecosistema y al finalizar elaborar una
¡Ése es el problema! sola con apoyo de todas las aportaciones.
Elección de la
• Leer con atención las siguientes situaciones y escribir en el cuaderno la que más los problemática Nuestro libro de
identifique. Podrán hacer modificaciones a las problemáticas para adaptarlas a su proyectos Tomo
realidad. I

• Formular un objetivo que guíe las actividades del proyecto. Pueden seleccionar alguno
Etapa 3 de los que se proponen a continuación o formular otro en caso de ser necesario.
¡Una propuesta de Formulación de Nuestro libro de
solución! objetivo proyectos Tomo
I

• Elaborar en la libreta un esquema de los pasos a seguir para la realización del proyecto.
Etapa 4 Pueden apoyarse de las siguientes actividades o modificarlas. Esquema Cuadernos
Paso a paso o Qué contenidos se van a exponer.
o Revisar la información con la que se va a trabajar.
o Elaborar un cronograma para asignar tiempos y responsables de las tareas e
indicar fecha de entrega de los productos.
o Establecer acuerdos y compromisos.
 • Proyectar las páginas del libro “Saberes y pensamiento científico” páginas 212-216 para Definición de Libro “Saberes y
recuperar la información sobre la clasificación de los seres vivos, mismas que deberán ecosistema pensamiento
Etapa 5 anotar en la libreta. científico”
Distintas fuentes de • Observar la información del libro de “Saberes y pensamiento científico” páginas 108-119 Ejercicios de
información para conocer cómo se obtiene y representa información. operaciones
básicas con
números
positivos y
negativos
Etapa 6 • Elaborar en equipos un cartel fragmentado con la información de la clasificación de los Cartel Materiales
Unimos las piezas organismos presentando datos en gráficas y tablas. fragmentado diversos para
elaborar el
cartel.
Etapa 7 • Presentar el cartel fragmentado haciendo uso de las gráficas de barras y circulares, así Presentación Carteles.
¡Ya lo tenemos! como de los números positivos y negativos. del cartel
fragmentado.
RASGOS A EVALUAR
• Revisar la siguiente tabla y marcar con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente. De cada actividad realizada, identificar lo que necesiten mejorar.

PROYECTO ACADÉMICO 15
Las alas de los insectos, las aves y los murciélagos.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Formular hipótesis de posibles relaciones de parentesco, comparando dos o más elementos (órganos análogos y órganos
homologos) a partir de resultados posibles, con el uso de relaciones como “Es probable que…”, “es menos probable
que…”. Elaborar tarjetas dobles con dibujos que ejemplifiquen los casos y, a partir de ello, presentarlos ante la comunidad
de aula.
EJES ARTICULADORES: CODISEÑO
Pensamiento crítico. NOTA: No se realizaron actividades de codiseño.

PRODUCTO FINAL: Tarjetas dobles.

ETAPAS O ACTIVIDADES PRODUCTO RECURSOS

MOMENTOS POR ETAPA
• Dar a conocer la intención didáctica, los subcontenidos a trabajar y el producto final del
Etapa 1 proyecto.
¿Qué haremos?
• Por medio de una lluvia de ideas responder cuál es el significado de parentesco. Cuadernos
 • Leer con atención las siguientes situaciones y seleccionar la que más los identifique.
Etapa 2 Podrán hacer modificaciones a las problemáticas para adaptarlas a su realidad.
¡Ése es el problema!

Elección de la Nuestro libro de

problemática proyectos Tomo
I
• Formular un objetivo que guíe las actividades del proyecto. Pueden seleccionar alguno
de los que se proponen a continuación o formular otro en caso de ser necesario.
Etapa 3 Formulación de Nuestro libro de
¡Una propuesta de objetivo proyectos Tomo
solución!
I

• Elaborar en la libreta un esquema de los pasos a seguir para la realización del proyecto.
Pueden apoyarse de las siguientes actividades o modificarlas. Esquema Cuadernos
Etapa 4 o Establecer qué contenidos se van a exponer.
Paso a paso o Revisar cuidadosamente la información con la que se va a trabajar.
o Elaborar un cronograma para asignar tiempos y responsables.

• Investigar de tarea cuales son las principales técnicas que se utilizan en su comunidad Resumen Libro “saberes y
relacionadas con la pesca, ganadería, agricultura etc. pensamiento
Etapa 5 • Comentar la información recabada de tarea. científico”
Distintas fuentes de
• Leer la información del libro “saberes y pensamiento científico” pág. 219-216 y 136-143
información
realizar un resumen con la información.
• Con apoyo de toda la información recabada, elaborar un informe integrador de manera Tarjetas dobles. Hojas de colores
Etapa 6 individual.
 Unimos las piezas

• Presentar los informes y realizar sugerencias para mejorar el trabajo. Presentación de

Etapa 7 las tarjetas
¡Ya lo tenemos! dobles.

RASGOS A EVALUAR
Revisar la siguiente tabla y marcar con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto académico correspondiente. De cada actividad
realizada, identificar lo que necesiten mejorar.

DOCENTE Vo. Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

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C. JESÚS ALBERTO REGINO HERNÁNDEZ C. OMAR BARRIOS HERRERO