ESCUELA PRIMARIA “LUCAS ORTIZ BENÍTEZ”

CLAVE: 25-0651-208-00-016
CCT. 09DPR4209E

ESCUELA PRIMARIA “LUCAS ORTíZ BENÍTEZ”

PROFESORA: ALEJANDRA GARCIA PEREZ GRADO Y GRUPO: 1° “D”
SEMANA: 7 de noviembre de 2022.

ESPAÑOL
APR. ESP./INTENCIÓN DIDÁCTICA/INDICADOR DE LOGRO  Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Escribe o identifica palabras que inicien con cada letra presentada.
 Reconoce letras mayúsculas y minúsculas.
 Lee y escribe sílabas utilizando la consonante “s”
 Identifica algunas palabras
CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES

Lunes 7 de noviembre
• Comentar en grupo sobre las características de las serpientes.
• Canción “Soy una serpiente”, cantar la canción con los alumnos.
• Escribir una lista de 10 palabras que inicien con “s” y realizar los
Correspondencia dibujos.
grafofonética. • Plana de su nombre (pueden hacerla de tarea).
Martes 8 de noviembre
Correspondencia • Marcar la letra “s” en su cuaderno y pegar confeti. Plana de la letra “s”
entre oralidad y (los alumnos que ya adquirieron la lectoescritura la realizarán en letra
escritura. cursiva).
• Cantar la canción de la serpiente.
• Plana de su nombre (pueden hacerla de tarea).
Valor sonoro
convencional
Miércoles 9 de noviembre

• Cantar la canción de la serpiente.

• Escribir los enunciados en el pizarrón y pasar a diferentes alumnos para
que encierren la palabra serpiente:
- Soy una serpiente.
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- La serpiente se arrastra.
- En el campo hay serpientes.
- En el zoológico vi serpientes, osos y sapos.
Las sílabas con - La serpiente me asustó.
Pp • Plana de su nombre (pueden hacerla de tarea).

Jueves 10 de noviembre

• Mencionar palabras que inicien con sílabas con “s”, por ejemplo “sa” y los
alumnos deberán decir palabras como sala, saco, salón y así con las Anexo 1
demás sílabas.
• En el pizarrón blanco escribir palabras con s y las sílabas que se han
trabajado: sapo, suma, sala, pasa, mesa, liso, misa, pesa, etc.
• Responder las páginas 53 a 55 del libro “Arcoíris de letras”.
• ANEXO 1: Trabajar el ejercicio de palabras cortas y largas, deberán
recortarlas y pegarlas en lista.
• Hacer la plana de la carretilla de la “s” (los alumnos que ya adquirieron la
lectoescritura la realizarán en letra cursiva).
Anexo 2
Viernes 11 de noviembre

• Dictado de palabras en el pizarrón blanco con las letras que se han

trabajado.
• Dictado de palabras en el cuaderno utilizando los artículos “La” y “El”, por
ejemplo: La mesa, El sapo, La sopa.
• Responder las páginas 56 a 58 del libro “Arcoíris de letras”.
• El maestro les leeré el texto “El sapo” de su libro de texto (páginas 60 y
61), localizarán las palabras con “s” y las encerrarán con rojo, conteo de
la palabra sapo.
• ANEXO 2: Formar las palabras de las letras móviles.
• Plana de su nombre.
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MATEMÁTICAS
APR. ESP./INTENCIÓN DIDÁCTICA/INDICADOR DE LOGRO  El alumno escribe y ordena números naturales hasta 20, realiza conteos de cantidades
para resolver operaciones de sumas.
 Registre datos en tablas.
CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES

Lunes 7 de Noviembre Anexo 1 Anexo 2

Comunicar y  Pasar a diferentes alumnos al pizarrón para formar números del 1 al 19 con las
comparar la tarjetas de números móviles, después copiar numeración en el cuaderno.
cardinalidad de  Dictado de números en su cuaderno.
una colección de  Realizar la actividad del número 19. Anexo 1
no más de 18
elementos. Martes 8 de Noviembre

 Pedir a los alumnos que resuelvan las sumas del Anexo 2 usando como apoyo Anexo 3
las cerezas que se encuentran en la hoja.
Utilizar numerales
 Plana del número 19.
para indicar la
 Tarea: Dibujar 19 círculos y enumerarlos.
cantidad de
objetos de una
colección. Miércoles 9 de Noviembre
Completar los números que faltan en la numeración del 1 al 19. Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5
Trazar el nombre de los números. Anexo 4
Identificar Dictado de números.
colecciones con la
misma cantidad
de objetos. Jueves 10 de Noviembre
 Realizar la plana del 19 con número y letra.
 Pedir a los alumnos que copien las sumas en su cuaderno de trabajo que se
presentan y cuestionarlos para que las resuelvan:

• Cuenta 10 + 9= 12 + 7 = 17 + 2 = 15 + 4 = 13 + 6 =
colecciones no
 Realizar el ejercicio de la decena. Anexo 5
mayores a 20
elementos
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Anexo 6
Viernes 11 de Noviembre

Recolecta,  Realiza las secuencias de los Anexos 6 y 7

 Pedir a los alumnos que copien las sumas en su cuaderno de trabajo que se
registra y lee
presentan y cuestionarlos para que las resuelvan:
datos en tablas.
6 + 6= 5+4= 7+3= 8+ 5 = 12 + 4 =
Anexo 7
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

APR. ESP./INTENCIÓN DIDÁCTICA/INDICADOR DE LOGRO Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso de referencias
espaciales básicas.

CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES

ANEXO 1
Sesión 1
Los croquis y • Comentar con los alumnos si saben ¿qué es un croquis?
su función en • Explicar brevemente a los alumnos que los croquis sirven para ubicarnos y para
nuestra vida encontrar las cosas o lugares que nos interesan.
cotidiana. • Realizar en conjunto con los alumnos el ejercicio del ANEXO 1.

Sesión 2
• Recordar lo que se vio la clase pasada acerca de los croquis.
• Mencionar las cosas que se pueden localizar en un croquis.
• Colocar en su libreta como título “Elementos del croquis”, después anotar en el
pizarrón una lista de 5 cosas que pueden colocarse en un croquis, copiarlas en su
libreta y elaborar su dibujo.

Sesión 3
• Recordar lo que se vio las clases pasadas acerca de los croquis.
• Responder la página 34 y 35 del libro de texto.

TAREA: Realizar en su libreta de tareas, el croquis del lugar donde se encuentra su casa
y lo que hay alrededor de ella.
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FORMACION CIVICA Y ETICA

APR. ESP./INTENCIÓN DIDÁCTICA/INDICADOR DE LOGRO  Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES

SESION 1 Libro de texto pág. 26 y 27

Hojas blancas
Cuando y por Colores
qué es preciso • Se les pregunta a los niños, que entienden con tomar decisiones. Tijeras
que los niños • Observar el video de la gran pregunta. “las decisiones” pegamento
sigamos las https://www.youtube.com/watch?v=hqngGT6wCr8 y comentar que decisiones Anexo 1
indicaciones de son correctas y cuales son incorrectas.
los adultos. En • En su cuaderno o en una hoja blanca dibujan o escriben decisiones que cada
uno toma en casa y en la escuela.
qué situaciones
• Escuchan la fábula que les será leída, en el libro de texto página 27. Al finalizar
los niños
la lectura, de manera ordenada contestan de manera oral las preguntas que el
podemos
maestro leerá, y comentan lo que aprendieron de la fábula.
decidir algunas
• Resuelven el anexo 1 y en plenaria comentan sus respuestas. Hojas blancas
actividades Libro de texto pág. 28, 29 y 30
solos Anexo 2
SESION 2.
¿Quién decide qué?...
 Se les pregunta sobre las decisiones que tomaron por si solos antes de ir a la
escuela.
 Se les lee el caso de Lucía y sus juguetes, libro de texto pág. 28 y responden
de manera oral las preguntas que el maestro les leerá.
 Realizan la actividad de la página 29 y 30, donde anotarán “los adultos” o “yo”
en aquellas tomas de decisiones que se presentan en los dibujos.
 En una hoja blanca dibujarán una decisión que toman por si solos y una
decisión que toman los adultos por ellos.
 Realizan la actividad en el anexo 2.
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APR. ESP./INTENCIÓN DIDÁCTICA/INDICADOR DE LOGRO  Utiliza los colores primarios para combinarlos, y distingue los colores
cálidos y fríos.
 Reforzar palabras que comienza con la letra P
CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES

Pegamento
Utilización de
SESIÓN 1 Papel lustre, amarillo, rojo, azul
forma y color
cielo, azul marino, verde
• Para comenzar la actividad, realizamos un calentamiento de nuestras
manos. Se les pregunta a los niños para qué utilizamos nuestras Imagen
manos.
Podrán decir: Aplaudir, chasquear, saludar, abrir y cerrar. Etc. Y cada
vez que dicen una acción la realizan, por ejemplo, si dicen aplaudir…
todos aplauden.
• Seles comenta que van a trabajar con una técnica que se llama
rasgado.
• Se les proporciona cuadritos de 10 cm por 10 cm aproximadamente de
varios colores de papel lustre.
• Se les muestra como se rasga el papel. Solo utilizando nuestros dedos
pulgar e índice, de manera que los utilicemos como pinzas y se rasga
de arriba hacia abajo haciendo tiritas de papel.
• Con las tiritas de papel, se pueden hacer pedazos mas pequeños
siguiendo la misma técnica.
• Cuando ya tengamos suficientes tiras y trocitos de papel, comenzamos
a poner pegamento a nuestro dibujo y procedemos a pegarlas.
• Se pueden utilizar varios colores.
• Cuando terminen, pueden colorear o pegar papelitos en la palabra pez
• Se pregunta a los niños, qué otras palabras comienzan como la palabra
pez y se escribe en el pizarrón.
• Pueden copiarlas en su cuaderno y de tarea repasarlas en casa.
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Es un ejemplo, lo niños pueden colocar los colores que deseen usando

su imaginación.
Se les pueden pedir a 4 niños un color de papel y a otros cuatro niños otro
color.
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EVALUACIÓN: Evaluación continua con el registro de las actividades realizadas en el salón de clases. Actividades
realizadas en casa.
Observación y seguimiento dentro del salón de clases.
Participación activa del alumno.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR/AJUSTES RAZONABLES: Apoyar a los alumnos que presentan dificultades en la identificación de las indicaciones y reconocimiento de
las actividades realizadas. Trabajo con el trazo de vocales:
BERISTAIN CORTES DIEGO
HERNANDEZ AGUACUATA MARIO IVAN
MEJIA RAMIREZ LUNA YARETZI
PAYRO GARCIA SANTIAGO.

BRENDA G. ALCANTARA CABRERA ALEJANDRA GARCIA PEREZ.

VO. BO. DIRECCION PROFESORA TITULAR DE 1° “D”