PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)

SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 1ER TRIMESTRE

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Sexto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.

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 - Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Asumimos valores de unidad, tolerancia, igualdad y complementariedad en la convivencia socio-comunitaria en reciprocidad

con la Madre Tierra, (SER) estudiando la cosmovisión, las formas de organización territorial del Abya Yala, razonamiento
verbal y lógico matemático, (SABER) a través de la concientización en la transformación de los estereotipos, prejuicios,
creencias y costumbres del sistema patriarcal, (HACER) para promover la despatriarcalización en la familia, sociedad y
educación consolidando la identidad cultural con equidad e igualdad libre de toda forma de violencia. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP Tolerancia y control de emociones (CB) para prevenir el bullyng y otros tipos de
violencia en la comunidad educativa (CR)
Comunicación y lenguajes
Literatura en Bolivia (CB) para conocer y respetar nuestros orígenes (CR)
La preposición y conjunción (CB) para fomentar la integración y aceptación social

2
 COMUNIDAD Y SOCIEDAD (CR)
Acento ortográfico y prosódico (CB) en la expresión más cruel de la violencia (CD)
CS
Niveles de comprensión (CB) para erradicar la violencia en la región (CR)
La sintaxis (CB) para reconocer la violencia doméstica (CR)
Ciencias Sociales
Asentamientos territoriales, organización política, social y cultural de los pueblos del
Abya Yala (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El arte de los pueblos originarios de Bolivia (CB) (CR)
Idiomas
(Inglés) The alphabet El alfabeto (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT El sistema solar para conocer el universo (CB)
Las líneas imaginarias como medio de ubicación en el planeta Tierra (CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática
PRODUCCIÓN Adición de números naturales (CB) en la responsabilidad familiar (CD)
CTP Sustracción de números naturales (CB) en jornadas de limpieza comunal (CR)
Propiedades de la adición y sustracción (CB) en las medidas de protección contra
la violencia (CR)
Propiedades de la multiplicación (CB) en la instrucción de canes contra el
feminicidio (CD)
Propiedades de la division (CB) en el desarrollo empresarial de la mujer (CR)
Operaciones combinadas (CB) con principios espirituales (CR)
Sistema decimal (CB) en la mortalidad mundial causada por el Covid – 19 (CR)
Técnica tecnológica
Regeneración de la Madre Tierra para la producción agrícola (CB) (CR)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Practica la tolerancia y el control
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe de emociones previniendo el
Experiencias
aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se debe bulling y otros tipos de violencia
previas de la o
desmontar el sistema patriarcal? el profesor en en la comunidad educativa.
BLOQUE 1 relación a la  Manifiesta actitudes de
 Dialogo y análisis sobre las formas de tolerancia y control de Unidad pacificación de conflictos
emociones para prevenir el bullyng y otros tipos de violencia Educativa. asumiendo actividades de
en la comunidad educativa, logrando la transformación Experiencias convivencia armónica
pacífica de conflictos con actividades de convivencia de interacción coeducativa.
armónica coeducativa. familiar.  Asume roles y tareas
 Investigación y conversación acerca del sistema patriarcal Desarrollo de independientemente de su
identificando casos de violencia intrafamiliar que se entrevistas a género en la familia, escuela y
manifiestan en la comunidad educativa por causas del los miembros comunidad, eliminando los
patriarcado. (PRÁCTICA) de la familia. estereotipos del sistema
patriarcal.
 Análisis y comprensión de la literatura boliviana mediante las Roles
 Manifiesta respeto a la
manifestaciones artísticas e interpretación de mensajes de familiares
diversidad sociocultural y
las diferentes épocas y realidades socioculturales, El aula practica la inclusión.
desarrollando los niveles de comprensión lectora. El entorno 
 Descripción de la historia del arte de los pueblos originarios
Actitud de reciprocidad con la
sociocultural.
de Bolivia (escultura, cerámica, tejido) y sus formas de Madre Tierra.
Material de Saber
transmisión de la cultura para su cuidado y preservación en analogía
el tiempo. (TEORÍA)  Razona y controla las
Videos
 Reflexión sobre la importancia de las formas de tolerancia y emociones en diversas
el control de emociones que permitan evitar el bullyng y otras Láminas de actividades escolares.
formas de violencia en la escuela, familia y en la comunidad apoyo al
 Conoce los diferentes autores de
aprendizaje
practicando valores éticos para eliminar los estereotipos del la literatura boliviana.
patriarcado, para lograr una vida libre de violencia. Cuadros  Analiza y categoriza los niveles
(VALORACIÓN) didácticos

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  Representación de dibujos artísticos inspirados en el Laptop de comprensión lectora.
arte de los pueblos originarios de Bolivia. (Vasijas, Celular
 Identifica y clasifica el arte de los
puerta del sol, monolito y otros).
Data show pueblos originarios de Bolivia.
 Desarrollo de actividades evaluativas fortaleciendo los
 Describe e identifica los
niveles de comprensión lectora en el “cuaderno de trabajo de asentamientos del continente
comprensión lectora”. americano.
 Realización de una jornada “identificando los Material para  Describe las técnicas de
estereotipos, prejuicios y creencias del patriarcado” la producción regeneración de la Madre Tierra
mediante proyección de videos, espacios de debate, de para mejorar el potencial
dramatizaciones y producción literaria, para reflexionar y conocimiento
productivo de la región.
s
desmontar el sistema patriarcal. (PRODUCCIÓN)  Comprende las propiedades de
Hojas
la adición y sustracción de
BLOQUE 2 Cartulinas números naturales.
 Conversación y realización de ejercicios (repaso) de adición  Describe el sistema solar y la
Libros
de números naturales, analizando la responsabilidad familiar organización del cosmos.
en la comunidad educativa. Láminas
educativas  Identifica las preposiciones y
 Entrevistas y debate sobre la regeneración de la Madre
Lápiz conjunciones en textos escritos y
Tierra para mejorar la producción agrícola en la región.
fomenta la integración e
 Estudio sobre la adición y sustracción de números naturales Bolígrafos
inclusión social.
(horizontal y vertical) y la interpretación de sus propiedades Marcadores
 Conoce el uso y la clasificación
en relación a los hábitos de limpieza y la protección contra
Tijeras de preposiciones y conjunciones
toda forma de violencia para Vivir Bien.
en situaciones comunicativas
 Explicación y conceptualización del sistema solar y la Plastoformo
orales y escritas.
organización del cosmos, en armonía con los planetas, Globo
 Explica los asentamientos
satélites, cometas y todo lo que rodea al sol o astro. terráqueo
territoriales, organización
 Meditación sobre la importancia del sistema solar del planeta Goma líquida política, social y cultural de los
tierra y debate de los otros componentes del astro como los
Goma Eva pueblos del Norte, Centro y Sur
satélites, meteoritos, cometas y asteroides que también giran
Lápices de del Abya Yala.
alrededor del sol.
color  Conceptualiza el acento
 Reflexión comunitaria sobre la aplicación de las técnicas de
Estuche ortográfico y prosódico e
regeneración de la Madre Tierra para mejorar el potencial
identifica las palabras de
5
 productivo del país garantizando la seguridad alimentaria geométrico acuerdo a su acento.
 Elaboramos maquetas del sistema solar con los principales Textos de  Describe el alfabeto en lengua
componentes de acuerdo a la creatividad e imaginación, para apoyo materna y en inglés o lengua
conocer y contribuir a la relación armónica con el cosmos. pedagógico
extranjera.
Periódicos  Identifica las líneas imaginarias
BLOQUE 3
Cuadernos del planeta tierra de acuerdo a
 Observación y lectura de periódicos identificando de las
un mapamundi o globo
preposiciones y conjunciones para fomentar la integración e Empastados
terráqueo.
inclusión social en el entorno socioeducativo. Carpetas
 Explicación sobre el uso de las preposiciones y conjunciones  Conoce el procedimiento de las
en situaciones comunicativas orales y escritas en relación a propiedades de la multiplicación
la construcción de nuevos valores de despatriarcalización. y división.
 Clasificación de las preposiciones y conjunciones para unir o  Comprende el proceso de las
enlazar palabras de manera ordenada y completa dentro de operaciones combinadas de
una oración, haciendo énfasis a la práctica de la coherencia. adición, sustracción,
 Descripción y análisis de los asentamientos territoriales, multiplicación y división
organización política, social y cultural de los pueblos del utilizando signos de agrupación.
Norte, Centro y Sur del Abya Yala.  Clasifica los niveles de
 Conceptualización y análisis del acento ortográfico y comprensión lectora y describe
prosódico identificando las palabras de acuerdo a su acento; sus características.
haciendo énfasis al diálogo o reflexión sobre las expresiones  Reconoce la función de la
más crueles de la violencia para eliminar las formas del sintaxis en la expresión de
patriarcado desde la familia, Unidad Educativa y comunidad. ideas.
 Reflexión y sensibilización de las y los estudiantes sobre las Hacer
diferentes formas de asentamiento en América y sus  Aplica los niveles de lectura en
características sociales y culturales. textos escritos.
 Valoración sobre la importancia de la práctica del alfabeto en  Representa obras del arte de los
lengua materna y lengua extranjera. pueblos originarios del país.
 Representación gráfica del mapa de América y los  Representa de manera gráfica
asentamientos de la población en Norte, Centro y Sud los asentamientos del continente
América. americano.

6
  Resuelve ejercicios de adición y
BLOQUE 4 sustracción de números
 Conversación e identificación de las líneas imaginarias del decimales de forma vertical y
planeta tierra, es decir, los paralelos, meridianos, latitud y horizontal aplicando las
longitud apoyados por un mapamundi o globo terráqueo. diferentes propiedades.
 Descripción y explicación de las propiedades de la  Realiza maquetas del sistema
multiplicación y división para calcular o resolver ejercicios de solar con los principales
diferentes formas analizando el desarrollo empresarial de las componentes para conocer y
mujeres y la instrucción de canes en contra del feminicidio. contribuir a la relación armónica
 Explicación del procedimiento de las operaciones con el cosmos.
combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división  Clasifica las palabras de
utilizando signos de agrupación comprendiendo la igualdad y acuerdo al tipo de acento
equidad para vivir con principios de paz. ortográfico y prosódico.
 Reflexión sobre la importancia de la aplicación del sistema  Representa gráficamente el
decimal en relación a la descomposición de números de mapa de América y los
acuerdo al valor posicional para la resolución de problemas asentamientos de la población
cotidianos, debatiendo sobre la mortalidad mundial causada en Norte, Centro y Sud América.
por el Covid – 19.  Desarrolla ejercicios de
 Representación de dibujos de las líneas imaginarias del multiplicación y división de
planeta tierra en cuadros de mapamundi o globos acuerdo a las diferentes
terráqueos, para meditar sobre el cuidado del universo. propiedades.
 Elaboración de cuadros con las propiedades de la  Resuelve cálculos y ejercicios de
multiplicación y división para lograr la comprensión de los operaciones combinadas.
procedimientos correspondientes.  Aplica el sistema decimal en
 Resolución de operaciones combinadas de adición, relación a la descomposición de
sustracción, multiplicación y división con números números de acuerdo al valor
naturales, aplicadas en diferentes situaciones de la vida posicional.
cotidiana.
Decidir
BLOQUE 5  Consolida la tolerancia y el
 Lectura del cuento “El asteroide pintudo” del cuaderno de control de las emociones para
7
 trabajo de comprensión lectora aplicando los niveles de contribuir a la resolución de
comprensión de acuerdo a las actividades planteadas, conflictos de manera pacífica
enfatizando las jornadas de lectura comprensiva y preveniendo el bulling y otros
rescatando valores de igualdad, equidad, dignidad, justicia y tipos de violencia en la
respeto para lograr una vida libre de violencia. comunidad educativa.
 Análisis y descripción de los niveles de comprensión lectora  Asume una postura crítica frente
comprendiendo las características de cada una, para a los estereotipos y creencias
erradicar la violencia a partir del desmontaje del sistema del sistema patriarcal,
patriarcal en el entorno socioeducativo. contribuyendo a la equidad e
 Conceptualización de la sintaxis a partir del análisis del orden igualdad de género.
correcto de las ideas (concordancia, construcción y  Asume responsabilidad en las
ortografía). prácticas comunicativas de
 Valoración de la sintaxis en la expresión de ideas y textos forma oral y escrita con la
escritos para lograr la aplicación de la gramática. familia, escuela y comunidad.
 Aplicación de los niveles de comprensión lectora con relación
al rescate de valores rumbo a la despatriarcalización.
 Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral
en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,
cuadernillo, cuaderno de trabajo, valores, carpetas u otros)
correspondientes a las áreas y campos abarcados.
2.8 . PRODUCTOS
- Dibujos artísticos inspirados en el arte de los pueblos originarios de Bolivia. (Vasijas, puerta del sol, monolito y otros).
- Desarrollo de actividades evaluativas fortaleciendo los niveles de comprensión lectora en el “cuaderno de trabajo de
comprensión lectora”.
- Ejecución de una jornada “identificando los estereotipos, prejuicios y creencias del patriarcado” mediante proyección de
videos, espacios de debate, dramatizaciones y producción literaria, para reflexionar y desmontar el sistema patriarcal.
- Maquetas del sistema solar con los principales componentes de acuerdo a la creatividad e imaginación, para conocer y
contribuir a la relación armónica con el cosmos.
- Dibujos del mapa de América y los asentamientos de la población en Norte, Centro y Sud América.
- Cuadros con las propiedades de la multiplicación y división para retroalimentar los procedimientos correspondientes.

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 - Resolución de operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales,
aplicadas en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
- Carteles con mensajes para promover en la comunidad la eliminación de la violencia de género.
- Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,
cuadernillo, cuaderno de trabajo, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos abarcados.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.

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 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 2 (PDC - 2)
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 1ER TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Sexto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.9 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.

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 - Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Fortalecemos los valores de respeto, igualdad y equidad en relación a la identidad y libertad de expresión ( SER), mediante el
análisis de las formas de violencia en el contexto, la invasión europea, el uso de la gramática y el estudio de las operaciones
con números enteros, (SABER), aplicando estrategias en la producción de textos narrativos y la resolución de problemas a
partir de la cotidianidad (HACER) para contribuir en el desarrollo integral de las y los estudiantes consolidando principios de
convivencia armónica y dialógica en la comunidad educativa. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP Pluralidad en las creencias religiosas y espirituales desde el núcleo familiar (CB)
(CR)
Comunicación y lenguajes
El campo semántico (CB) en el respeto a los animales (CD)

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 El cuento (CB) para reflejar situaciones de violencia doméstica (CR)
Textos narrativos (CB) en el empoderamiento de la mujer boliviana (CR)
Conjugación de tiempos verbales (CB) en la despatriarcalización de la educación
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
en Bolivia (CR)
CS Acentuación de palabras (CB) en testimonios de violencia emocional y conyugal
(CR)
Ciencias Sociales
Invasión europea al Abya Yala (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Diseños decorativos (CB) en la cerámica precolombina (CR)
Idiomas
The kitchen tools Utensilios de cocina (CB) (CR)
Affirmative and negative form of "to be" verb Afirmación y negación del verbo "ser o
estar"(CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT Pisos ecológicos de Bolivia (CB) (CR)
Orografía e hidrografía de Bolivia (CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática
PRODUCCIÓN Números enteros (CB) en el calendario cristiano (CD)
CTP Orden y comparación de números enteros (CB)
Adición de números enteros (CB) para desarrollar habilidades financieras (CD)
Diferencia de números enteros (CB) en el inicio y culminación de la escritura de la
biblia (CD)
Eliminación de signos de agrupación (CB) en el transporte por cable (CR)
Regla de los signos para la multiplicación y división (CB) en actividades bancarias
(CD)
Operaciones mixtas de números enteros (CB) para cultivar valores de honestidad
en el entorno socioeducativo
Técnica tecnológica

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 Medios y formas de comunicación en las épocas pre colonial y actual (CB) (CR)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Conoce y respeta la opinión de los
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se demás y desarrolla habilidades de
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué autodisciplina.
previas de la o
se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en  Asume roles y tareas
BLOQUE 1 relación a la independientemente de su género
 Conversación desde la representación de la diversidad Unidad en la familia, escuela y comunidad,
acerca de las creencias religiosas y espirituales que Educativa. eliminando los estereotipos del
practica cada familia en la comunidad. (PRÁCTICA) sistema patriarcal.
Experiencias
 Conceptualización de pluralidad en las creencias
de interacción  Manifiesta respeto a la diversidad
religiosas y espirituales desde el núcleo familiar, con sus
familiar. sociocultural.
pares y con el contexto social, practicando el respeto y la
interrelación dialógica. Desarrollo de  Asume acciones de la
 Categorización de palabras según el campo semántico en entrevistas a despatriarcalización y prevención
relación al respeto de los animales para tener una relación los miembros de violencia contra la mujer.
armoniosa con el conjunto de los seres vivos. (TEORÍA) de la familia.
Saber
 Reflexión crítica sobre las consecuencias de la invasión Roles
europea al Abya Yala en los diversos ámbitos: religioso, familiares  Conoce y comprende la pluralidad
político, económico y social en relación a las creencias, en las creencias religiosas y
estereotipos y costumbres que se establecieron durante la El aula
espirituales que practican las
colonia. (VALORACIÓN) El entorno familias del contexto.
 Representación de dibujos sobre la invasión europea al sociocultural.
Abya Yala de acuerdo a los diversos ámbitos rumbo a la  Categoriza las palabras según el
despatriarcalización y descolonización. Material de campo semántico.
 Representación de diseños decorativos de los pueblos analogía
 Describe la invasión europea al
inspirados en la decoración de objetos utilitarios en Abya Yala en los diversos ámbitos:
13
 cerámicas, tejidos, iconografías y otros, comprendiendo y Videos religioso, político, económico y
rescatando los diseños en la cerámica precolombina. Láminas social y comprende las
de
(PRODUCCIÓN) consecuencias que dejó este
apoyo al
aprendizaje proceso.
BLOQUE 2
 Conoce y diferencia los medios y
 Diálogos sobre los medios y formas de comunicación en Cuadros
didácticos formas de comunicación de las
las épocas pre colonial y actual comprendiendo las
épocas pre colonial y actual.
diferencias y los avances tecnológicos en relación al uso Laptop
 Identifica los pisos ecológicos, la
adecuado de las TICs en la actualidad, para prevenir la Celular
trata y tráfico de personas en el entorno sociocomunitario. Data show orografía e hidrografía del país.
 Estudio e identificación de las diferencias de los pisos  Comprende las operaciones de
ecológicos en Bolivia (Altiplano, valles, yungas, llanos) números enteros de adición y
con énfasis al potencial productivo de distintas regiones sustracción según su orden y
comprendiendo la diversidad sociocultural para vivir en Material para comparación.
armonía con la Madre Tierra. la producción  Conoce y determina las
 Explicación de las operaciones de números enteros de características y los elementos de
conocimiento un cuento relacionando al rescate
comprendiendo su orden y comparación respecto a la
s
recta numérica para aplicar en diferentes situaciones de la de valores éticos y las formas de
vida cotidiana. Hojas prevención de toda forma de
 Comprensión de las operaciones de adición y sustracción Cartulinas violencia.
(diferencia) de números enteros en relación al desarrollo Libros  Clasifica los cuentos según su
de habilidades financieras y la resolución de problemas de contenido o trama.
Láminas
carácter espiritual y productivo del contexto. educativas  Describe la estructura y los
 Reflexión y análisis sobre el uso de medios (Orografía e elementos de los textos narrativos
tecnológicos y formas de comunicación precolonial y hidrografía de e identifica los tipos de un texto
actual. (Onomatopeyas, señales naturales, quipus, Bolivia) narrativo.
TICs, y otros). Lápiz  Reconoce la conjugación de
 Resolución de problemas con números enteros de tiempos verbales.
Bolígrafos
adición, sustracción multiplicación y división aplicados en  Identifica palabras agudas, graves
actividades comerciales y productivas. Marcadores
o llanas, esdrújulas y
Tijeras sobreesdrújulas, en textos

14
BLOQUE 3 Goma líquida narrativos.
 Lectura del cuento, “En lo bueno y en lo malo” para Goma Eva  Comprende las operaciones de
reflejar situaciones de violencia doméstica, eliminación de signos de
Lápices de
comprendiendo la esencia y las características del cuento color agrupación y la regla de signos en
en relación al rescate de valores éticos y las formas de relación a las actividades del
Estuche
prevención de toda forma de violencia. contexto.
geométrico
 Análisis de la clasificación de los cuentos (hadas, Hacer
realistas, cómicos, terror, ciencia ficción y policiales) Textos de  Practica la pluralidad en las
apoyo
según su contenido o trama comprendiendo los hechos creencias religiosas y
pedagógico
reales o ficticios de diferentes contextos. espiritualidades.
 Descripción de la estructura y los elementos de los textos Periódicos
 Explica las consecuencias de la
narrativos e identificación de los tipos de un texto narrativo Cuadernos invasión europea mediante la
analizando el desmontaje de los estereotipos del sistema Empastados representación de dibujos.
patriarcal para lograr la igualdad y equidad de género.  Representa diseños decorativos en
Carpetas
 Comprensión de la conjugación de tiempos verbales iconográficas, cerámicas o tejidos.
profundizando los diálogos interpersonales con temas  Resuelve operaciones de adición y
de convivencia social, cultural en armonía con la sustracción de números enteros
Madre Tierra. aplicados en actividades
 Análisis de la acentuación de palabras agudas, graves comerciales y productivas o en
o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas en textos diferentes situaciones de la vida
narrativos relacionadas a la prevención de la cotidiana.
violencia.  Aplica la conjugación de tiempos
 Sensibilización sobre las formas de prevención de la verbales y la acentuación de
violencia a partir del análisis de los diferentes testimonios palabras agudas, graves o llanas,
de violencia emocional y conyugal, comprendiendo la esdrújulas y sobreesdrújulas, en
acentuación de las palabras. textos narrativos relacionadas a la
 Producción de textos con la conjugación de tiempos prevención de la violencia.
verbales y la acentuación de palabras profundizando los
 Desarrolla actividades evaluativas
diálogos interpersonales con relación a la
de acuerdo a los textos de apoyo
despatriarcalización de la educación en Bolivia logrando
en los diferentes campos y áreas
una revolución sociocultural por una vida libre de

15
 violencia. de saberes y conocimientos.
 Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los  Aplica la regla de los signos para la
textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de multiplicación y división.
saberes y conocimientos.  Resuelve problemas con
operaciones mixtas de números
BLOQUE 4 enteros.
 Observación de la orografía e hidrografía de Bolivia en  Practica la fonética de la
láminas educativas o videos describiendo y clasificando conjugación del verbo (ser o estar)
las montañas y las cuencas de agua valorando la riqueza en idiomas nativo y extranjero.
natural del país. Decidir
 Exploración de fuentes primarias o secundarias sobre  Asume una postura crítica frente a
la regla de los signos para la multiplicación y división los estereotipos y creencias del
para compartir en el aula respetando la postura de los sistema patriarcal, contribuyendo a
demás. la equidad e igualdad de género.
 Comprensión de las operaciones de eliminación de
 Asume liderazgo en las prácticas
signos de agrupación y la regla de signos en relación
comunicativas de forma oral y
a las actividades del contexto.
escrita con la familia, escuela y
 Estudio de la conjugación de afirmación y negación del
comunidad.
verbo (ser o estar) en idiomas nativo y extranjero.
 Participa y demuestra una
 Análisis y descripción de las operaciones mixtas de
conducta inclusiva dentro y fuera
números enteros, compuestas por sumas, restas,
en actividades de la Unidad
multiplicaciones y divisiones practicando los valores de
Educativa.
honestidad en la escuela, familia y comunidad.
 Reflexión sobre la importancia de crear espacios de  Desarrolla la disciplina durante la
diálogo interacción y sensibilización para familias que elaboración de trabajos manuales
manifiestan violencia intrafamiliar coordinando la de arte.
aplicación de proyectos para promover alternativas
culturales recreativas.
 Representación gráfica de la ley de signos para la
multiplicación y división apreciando la retroalimentación en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.

16
  Realización de cuadros con la conjugación del verbo “to
be” de afirmación y negación en lengua extranjera
(inglés).

2.8. PRODUCTOS
- Dibujos de la invasión europea al Abya Yala de acuerdo a los diversos ámbitos rumbo a la despatriarcalización y
descolonización.
- Representación de diseños decorativos de los pueblos inspirados en la decoración de objetos utilitarios en cerámicas,
tejidos, iconografías y otros.
- Producción de textos con la conjugación de tiempos verbales y la acentuación de palabras profundizando los diálogos
interpersonales con relación a la despatriarcalización de la educación en Bolivia logrando una revolución sociocultural
por una vida libre de violencia.
- Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
- Representación gráfica de la ley de signos para la multiplicación y división apreciando la retroalimentación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Cuadros con la conjugación del verbo “to be” de afirmación y negación en lengua extranjera (inglés).
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.

17
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 3 (PDC - 3)

SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 1ER TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito educativo: El Alto Norte
Unidad educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Sexto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)

18
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios de respeto, complementariedad, correspondencia y reciprocidad de los

pueblos del Abya Yala (SER) mediante la comprensión del razonamiento verbal, pensamiento crítico y lógico – matemático y la
riqueza natural del país, (SABER) aplicando estrategias en la producción de textos narrativos y argumentativos, (HACER) para
contribuir el desarrollo de principios de convivencia armónica con igualdad y equidad de género en la comunidad educativa.
(DECIDIR)

19
2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP Principios y valores socio comunitarios en los pueblos del Abya Yala (CB) (CR)
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
El esquema (CB) para reflejar los datos de abuso infantil en la región (CR)
Interjecciones y onomatopeyas (CB) en víctimas de abuso sexual (CR)
Clasificación del nombre o sustantivo (CB) en la responsabilidad social sobre la
sexualidad responsable (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD La novela (CB) para conocer la identidad nacional boliviana (CR)
CS Texto argumentativo (CB) en la violencia infantil (CR)
Ciencias Sociales
Los movimientos de resistencia de los pueblos originarios del Abya Yala en la
Conquista (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
La línea, forma y textura en el dibujo artístico a partir de elementos culturales del
contexto (CB) (CR)
Idiomas
Possessive adjectives Adjetivos posesivos (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES
VTT Las bondades de la Madre Tierra en Bolivia (CB) (CR)

CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

PRODUCCIÓN Potenciación de números enteros (CB) en diseños arquitectónicos del contexto
CTP (CR)
Propiedades de la potenciación de números enteros (CB) en comunidades de Paz y
Solidaridad (CR)

20
 Radicación (CB) en la convivencia familiar armoniosa (CR)
Propiedades de la radicación (CB)
Máximo común divisor (M.C.D.) (CB) en la inclusión laboral infantil (CR)
Mínimo común múltiplo (m.c.m) (CB) en la concientización sobre violencia
intrafamiliar (CR)
TÉCNICA TECNOLÓGICA
PowerPoint (CB) como apoyo en la exposiciones (CD)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Desarrolla actitudes de
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se correspondencia,
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué complementariedad y reciprocidad
previas de la o
se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en para vivir en armonía con los
BLOQUE 1 relación a la demás.
 Descripción e identificación de los principios y valores Unidad  Asume roles y tareas
socio comunitarios de los pueblos del Abya Yala con Educativa. independientemente de su género
relación a los sistemas de vida para vivir en armonía con en la familia, escuela y comunidad,
Experiencias
las personas, la Madre Tierra y el cosmos. (PRÁCTICA) eliminando los estereotipos del
de interacción
 Análisis de los principios de correspondencia, sistema patriarcal.
familiar.
complementariedad y reciprocidad comprendiendo los Saber
valores ancestrales de los pueblos del país para vivir en Desarrollo de
 Reconoce los principios y valores
armonía libre de toda forma de violencia. entrevistas a
los miembros socio comunitarios de los pueblos
 Estudio de los movimientos de resistencia de los pueblos
originarios del Norte, Centro y Sur del Abya Yala durante de la familia. del Abya Yala.
la conquista analizando de manera crítica las  Analiza y describe movimientos de
Roles

21
 consecuencias de las invasiones por parte de los familiares resistencia de los pueblos
conquistadores. (TEORÍA) originarios del Norte, Centro y Sur
El aula
 Reflexión critica sobre los movimientos de resistencia de del Abya Yala durante la conquista.
los pueblos originarios de América (Abya Yala) a la El entorno
sociocultural.  Determina los elementos básicos
conquista, analizando las consecuencias que provocaron y
el desafío de afrontar la descolonización y del dibujo artístico en la
Material de
despatriarcalización para prevenir las formas de violencia. representación de objetos.
analogía
 Reconocimiento de los elementos básicos del dibujo  Reconoce las bondades de la
artístico en la representación de objetos característicos de Videos Madre Tierra en relación a la
la región ofreciendo aspectos visuales o sensaciones Láminas de riqueza natural.
táctiles. (VALORACIÓN) apoyo al  Comprende operaciones con
 Representación de líneas, forma y textura en dibujos aprendizaje
artísticos característicos del contexto sociocultural. potenciación de números enteros.
 Elaboración de folletos o afiches con los principios y Cuadros  Describe las características del
valores sociocomunitarios para la concientización, didácticos esquema como una técnica o
reflexión sobre la despatriarcalización y la toma de Laptop herramienta de estudio.
acciones preventivas ante situaciones de violencia.  Reconoce e identifica las
Celular
(PRODUCCIÓN)
Data show interjecciones y onomatopeyas en
BLOQUE 2 la expresión de sentimientos.
 Conversación desde la representación de la diversidad  Fundamenta la clasificación del
sobre las bondades de la Madre Tierra en relación a la nombre o sustantivo a partir del
Material para análisis de la responsabilidad
riqueza natural que ofrece brindando recursos necesarios
la producción social.
para la supervivencia y el bienestar. de
 Explicación de operaciones con potenciación de números  Determina los elementos de la
conocimiento
enteros mediante el análisis de diseños arquitectónicos del s novela y describe sus
contexto. características y su estructura.
 Estudio y descripción de operaciones con propiedades de Hojas
 Comprende el proceso de las
la potenciación de números enteros en relación al rescate Cartulinas operaciones de radicación de
de valores. Libros números enteros aplicando las
 Apreciación de la importancia del programa PowerPoint diferentes propiedades.
Láminas
para realizar presentaciones de manera didáctica que educativas  Reconoce la importancia del apoyo
facilitan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. o uso de la calculadora científica
Lápiz
 Representación de dibujos de las bondades que ofrece la

22
 Madre Tierra en el Estado Plurinacional de Bolivia Bolígrafos como herramienta de estudio.
(hidrocarburos, minerales, energía) valorando la riqueza Marcadores Hacer
natural que sustenta la economía nacional.  Aplica los principios de
Tijeras
 Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje correspondencia,
integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de Goma líquida complementariedad y reciprocidad
apoyo, cuadernillo, cuaderno de trabajo, valores, carpetasGoma Eva comprendiendo los valores
u otros) correspondientes a las áreas y campos Lápices de ancestrales de los pueblos del país
abarcados. color para vivir en armonía libre de toda
Estuche forma de violencia.
BLOQUE 3 geométrico  Elabora folletos o afiches con los
 Diálogo o entrevista sobre el abuso infantil en el entorno principios y valores
Textos de
socio comunitario y exposición de ideas utilizando la sociocomunitarios para la
apoyo
herramienta del esquema. pedagógico concientización, reflexión sobre la
 Interpretación de interjecciones y onomatopeyas para despatriarcalización y la toma de
Periódicos
expresar sentimientos en relación a la prevención de toda acciones preventivas ante
forma de violencia. Cuadernos situaciones de violencia.
 Explicación de la clasificación del nombre o sustantivo Empastados  Resuelve operaciones con
mediante el análisis de la responsabilidad social y la Carpetas potenciación de números enteros
educación sexual en el entorno sociocomunitario. aplicando las propiedades.
 Conceptualización y análisis de los elementos de la novela  Realiza presentaciones con la
describiendo sus características y su estructura para ayuda del programa PowerPoint.
conocer la identidad nacional mediante autores bolivianos.  Demuestra desde la representación
 Reflexión sobre la importancia de vivir la sexualidad de grafica las bondades que ofrece la
manera informada, libre, placentera y responsable Madre Tierra en el Estado
eliminando los estereotipos y prejuicios del sistema Plurinacional de Bolivia.
patriarcal.  Aplica la herramienta del esquema
 Producción de textos argumentativos sobre los tipos de en los procesos de aprendizaje.
violencia y las formas de prevención y protección
 Produce textos argumentativos
generando conciencia y reflexión de la aplicación de
sobre los tipos de violencia y las
valores de igualdad, dignidad, justicia, respeto y equidad
formas de prevención y protección.
para alcanzar una vida libre de violencia.
 Interpreta la escritura y fonética de
23
 los adjetivos posesivos en lengua
BLOQUE 4 castellana y extranjera.
 Interpretación de la escritura y fonética de los adjetivos  Resuelve ejercicios y problemas
posesivos en lengua castellana y extranjera. matemáticos de radicación de
 Comprensión de las operaciones de radicación de números enteros, MCD y MCM.
números enteros aplicando las diferentes propiedades con Decidir
relación a la convivencia armónica familiar.  Asume una postura crítica frente a
 Descripción del máximo común divisor e identificación del los estereotipos y creencias del
MCD de dos o más números comprendiendo la inclusión sistema patriarcal, contribuyendo a
laboral infantil en el entorno socioeducativo. la coeducación para consolidar una
 Análisis de la concientización sobre la violencia vida libre de toda forma de
intrafamiliar en la comunidad educativa comprendiendo el violencia.
mínimo común múltiplo.  Promociona talleres de reflexión y
 Apreciación de la importancia del apoyo o uso de la sensibilización de padres y madres
calculadora científica como herramienta de estudio en los de familia de la comunidad
procesos de aprendizaje. Educativa para incentivar la
 Resolución de ejercicios y problemas matemáticos de integración familiar.
radicación de números enteros, MCD y MCM en el  Fortalece valores y principios de
cuadernillo de ejercicios. nuestros pueblos para mejorar la
 Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los convivencia en la familia y la
textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de comunidad.
saberes y conocimientos.
2.8. PRODUCTOS
- Representación de dibujos artísticos característicos del contexto sociocultural aplicando líneas, forma y textura.
- Folletos o afiches con los principios y valores sociocomunitarios para la concientización, reflexión sobre la
despatriarcalización y la toma de acciones preventivas ante situaciones de violencia.
- Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,
cuadernillo, cuaderno de trabajo, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos abarcados.
- Producción de textos argumentativos sobre los tipos de violencia y las formas de prevención y protección generando
conciencia y reflexión de la aplicación de valores para alcanzar una vida libre de violencia.

24
 - Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 4 (PDC - 4)
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 1ER TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Sexto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

25
2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

26
Fortalecemos los valores de unidad, igualdad, equidad y complementariedad en la convivencia socio comunitaria en
reciprocidad con la naturaleza, (SER) estudiando los principales movimientos independistas del Abya Yala, razonamiento
verbal y lógico-matemático, (SABER) a través de la concienciación en el consumo de alimentos saludables y nutritivos en el
cuidado y la prevención de enfermedades, (HACER) para promover la despatriarcalización y descolonización en relación a la
coeducación y consolidación de una revolución sociocultural desmontando el sistema patriarcal. (DECIDIR)

2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
La oración simple (CB) para identificar las señales de alerta en estudiantes (CD)
La oración compuesta (CB) para evitar violencia transgeneracional (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD El adverbio (CB) en la violencia generacional (CR)
CS El uso de la “b” y “v” (CB) en testimonios de víctimas de bullying (CD)
Ciencias Sociales
Movimientos independentistas en el Abya Yala (CB) (CR)
Idiomas
Verbs Verbos (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES
VTT La cultura alimenticia y la medicina natural en relación con la Madre Tierra (CB)
(CR)
Las propiedades nutritivas de los alimentos como fuente de salud (CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PRODUCCIÓN Reducción de fracciones a común denominador (CB) en la práctica de la justicia
CTP equitativa (CR)
Números racionales (CB) en actividades contra la violencia de género (CR)
Fracciones equivalentes (CB) en la impunidad del feminicidio (CR)
Amplificación de fracciones (CB) en mensajes contra el patriarcado (CR)
Simplificación de fracciones (CB) en instrucciones de canes contra la delincuencia

27
 (CD)
Fracción irreducible en convivencia de paz (CB)
Orden y comparación de números racionales (CB) para romper estereotipos de
género en la familia, escuela y comunidad (CR)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Practica el trato igualitario y
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe equitativo con sus compañeros
Experiencias
aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se debe respetando y reconociendo la
previas de la o
desmontar el sistema patriarcal? el profesor en diversidad sociocultural.
BLOQUE 1 relación a la  Asume responsabilidades en la
 Investigación sobre los movimientos independistas en el Unidad Unidad Educativa, familia y
Abya Yala identificando los principales acontecimientos del Educativa. comunidad.
periodo de la independencia para comprender el proceso de
Experiencias  Asume roles y tareas
la descolonización en la comunidad educativa. (PRÁCTICA)
de interacción independientemente de su
 Análisis del proceso de desarrollo social y psicológico de las
familiar. género en la familia, escuela y
y los estudiantes e identificación de señales de alerta para
Desarrollo de comunidad, eliminando los
evitar las formas de violencia, comprendiendo la oración
entrevistas a estereotipos del sistema
simple y compuesta.
los miembros patriarcal.
 Descripción y clasificación de los tipos de oraciones simples
de la familia. Saber
y compuestas identificando las características de cada una
para la producción de textos escritos eliminando el lenguaje  Reconoce y clasifica los
Roles
sexista. (TEORÏA) movimientos independistas de
familiares
 Valoración de la importancia de la conjugación de los verbos América (Abya Yala) y describe
en la formulación de oraciones simples y compuestas en El aula los principales acontecimientos.
lengua castellana y extranjera. (VALORACIÓN) El entorno  Identifica las señales de alerta
 Representación de mensajes de reflexión y sensibilización sociocultural. para evitar las formas de
para lograr una metamorfosis de los estereotipos, prejuicios,
creencias y costumbres patriarcales que permitan lograr la Material de violencia y fundamenta la

28
 equidad e igualdad de género y la prevención de la violencia, analogía oración simple y compuesta.
utilizando oraciones simples y compuestas.  Comprende la importancia de la
Videos
 Elaboración de una lista con los principales acontecimientos cultura alimenticia y la medicina
del periodo de la independencia de América (Abya Yala) para Láminas de
apoyo al natural para la prevención de
comprender la historia y contribuir al proceso de
descolonización y despatriarcalización en Bolivia. aprendizaje enfermedades.
(PRODUCCIÓN)  Identifica los números racionales
Cuadros
didácticos y representa fracciones en la
BLOQUE 2 recta numérica.
Laptop
 Exploración e interpretación de la reducción de fracciones a  Reconoce y determina las
común denominador mediante el análisis de la equidad y la Celular fracciones equivalentes
justicia en el entorno socioeducativo. Data show rescatando los valores de
 Conversación sobre la cultura alimenticia y la medicina igualdad y equidad.
natural; y concienciación de la alimentación saludable,  Identifica y categoriza los
seguridad alimentaria y nutricional. adverbios en la redacción de
 Estudio de los números racionales a partir de la observación Material para
la producción textos escritos.
y análisis de los discursos contra la violencia en la región,  Conoce las reglas de uso de la b
de
comprendiendo la representación de fracciones en la recta conocimiento y v.
numérica. s  Reconoce la importancia de
 Descripción de las fracciones equivalentes comprendiendo la eliminar las formas de violencia
Hojas
representación de una misma cantidad y rescatando los ocasionada por los estereotipos
valores de igualdad y equidad para tomar acciones Cartulinas
del sistema patriarcal.
preventivas ante injusticias que reflejan situaciones de Libros
 Comprende la importancia del
violencia. Láminas consumo de alimentos con
 Valoración y concienciación de la importancia del educativas propiedades nutritivas como
consumo de alimentos saludables y nutricionales en el Lápiz fuente de salud de las personas,
desarrollo físico y mental del ser humano y prevención
Bolígrafos para el desarrollo físico y mental.
de enfermedades.
Marcadores  Fundamenta el orden y
 Representación de dibujos sobre la alimentación saludable
comparación de los números
para el desarrollo físico y mental de las y los estudiantes de Tijeras
racionales.
la comunidad educativa, tomando acciones preventivas ante Goma líquida  Explica los métodos para llegar
la propagación de enfermedades.

29
 Goma Eva a una fracción irreducible.
BLOQUE 3 Lápices de Hacer
 Observación de textos narrativos sobre la violencia color  Realiza la conjugación de los
generacional identificando adverbios, para reflexionar y crear verbos en oraciones simples y
Estuche
espacios de socialización de las formar preventivas de la geométrico compuestas representando
violencia en la comunidad educativa. mensajes para la prevención de
Textos de
 Conceptualización y clasificación de los adverbios para la la violencia en idioma castellano
apoyo
redacción de oraciones sobre la eliminación de la pedagógico e inglés.
discriminación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Recopila los principales
Periódicos
 Estudio de las reglas del uso de la b y v mediante la acontecimientos del periodo de
descripción y análisis de palabras y textos para combatir Cuadernos
la independencia de América
contra el bullying en la Unidad Educativa. Empastados (Abya Yala) para comprender la
 Reflexión sobre la importancia de eliminar las formas de Carpetas historia y contribuir al proceso de
violencia ocasionada por los estereotipos del sistema descolonización y
patriarcal en todo tipo de actividad dentro la comunidad despatriarcalización.
educativa.  Realiza operaciones de
 Elaboración de folletos con las reglas de uso de la b y v reducción de fracciones a común
utilizando palabras para la concientización en las formas de denominador mediante el
prevención ante situaciones de violencia, promoviendo la análisis de la equidad y la
construcción de nuevos valores para alcanzar la coeducación justicia.
en el aula.  Utiliza la medicina científica y
natural para prevenir
 Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral
enfermedades.
en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,  Desarrolla ejercicios de
cuadernillo, cuaderno de trabajo, valores, carpetas u otros) identificación de fracciones
correspondientes a las áreas y campos abarcados. equivalentes.
 Aplica los adverbios de la
BLOQUE 4 redacción de textos escritos
 Diálogos o entrevistas sobre la importancia del consumo de referidos a la coeducación.
alimentos con propiedades nutritivas como fuente de salud  Desarrolla habilidades de
de las personas, comprendiendo la buena alimentación para retroalimentación sobre la
el desarrollo físico y mental. aplicación de las reglas de uso

30
  Demostración de operaciones de amplificación y de la b y v para la redacción de
simplificación de fracciones mediante el análisis de las textos escritos.
formas de expresión en contra del patriarcado y la  Realiza operaciones de
delincuencia en el entorno socioeducativo. amplificación y simplificación de
 Exposición y comprensión de los métodos para llegar a una fracciones.
fracción irreducible, reflexionando sobre la convivencia  Aplica estrategias y alternativas
armónica y de paz en la comunidad educativa que permita para romper los estereotipos de
desarrollar el Vivir Bien. género en la familia, escuela y
 Indagación e identificación de estrategias y alternativas para comunidad.
romper los estereotipos de género en la familia, escuela y Decidir
comunidad, comprendiendo el orden y la comparación de  Asume una postura crítica frente
números racionales. a los estereotipos y creencias
 Valoración de la importancia del consumo de alimentos del sistema patriarcal.
energéticos, reguladores y formadores por sus  Contribuye a la creación de
propiedades nutritivas en el desarrollo físico mental del espacios de concientización
ser humano y la prevención de enfermedades. hacia el cambio de roles
 Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos provenientes del colonialismo a
de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y través de juegos recreativos de
conocimientos. equidad e igualdad.
2.8. PRODUCTOS
- Mensajes de reflexión y sensibilización para lograr una metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, creencias y
costumbres patriarcales utilizando oraciones simples y compuestas.
- Lista de los principales acontecimientos del periodo de la independencia de América (Abya Yala) para comprender la
historia contribuyendo al proceso de descolonización y despatriarcalización en Bolivia.
- Dibujos sobre la alimentación saludable para el desarrollo físico y mental de las y los estudiantes.
- Folletos con reglas de uso de la b y v utilizando palabras promoviendo la construcción de nuevos valores para alcanzar
la coeducación en el aula.
- Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,
cuadernillo, cuaderno de trabajo, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos abarcados.
- Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
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BIBLIOGRAFÍA
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