La Investigación Desde Las Comunidades1.1

LA INVESTIGACIÓN DESDE
LAS COMUNIDADES
1
El Vicerrectorado Académico Territorial, con el

propósito de avanzar en la reflexión y la creación
compartida de conceptos y modos claros de investigar,
decide publicar este cuadernillo. La finalidad es
presentar un cuerpo de ideas y de propuestas para
clarificar (nos) en cuanto a cómo entender y abordar la
investigación en nuestra Institución, desde nuestros
lugares de vida y de trabajo, desde nuestras
cotidianidades y en función de los lineamientos y
propósitos de la Universidad Nacional Experimental
del Magisterio “Samuel Robinsón” UNEM y las
estrategias del Estado venezolano. Insistimos en que se
trata de propuestas reflexivas y metodológicas para la
reflexión compartida desde las Unidades Locales de
Gestión Universitaria (ULGU), las Unidades
Territoriales de Gestión Universitaria (UTGU), las
comunidades y los colectivos específicos, y también
para propiciar ideas y acciones desde el nivel central.
2
Luego de la conversación colectiva, organizada y

coordinada por l@s compañer@s del Estado Apure, se
manifiesta una serie de planteamientos e interrogantes,
sobre los que queremos aportar para intentar clarificar
los caminos para desarrollar el conocimiento en y desde
nuestra Universidad. Uno de ellos, es la relación entre
dos ideas complejas: la investigación y la
comunalización.
Al efecto, queremos avanzar en estas reflexiones
señalando lo siguiente:
1. La comunalización es una visión, un concepto y un
lineamiento estratégico fundante de nuestra
universidad. Es factor capital en la concepción,
organización y en el quehacer cotidiano de nuestra
institución. Es un lineamiento directo del Estado y el
Gobierno venezolano, que atraviesa el Plan de la Patria
y los Motores que nos orientan.
2. Desde lo anterior, la comunalización es un eje vital en
el despliegue del MPPE y de la UNEM, que permea
todas las actividades administrativas y académicas de la
misma. Es una idea fuerza en el ejercicio de los procesos
formativos, investigativos y de interacción con
comunidades locales, regionales y nacionales.
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3. Desde el Vicerrectorado de comunalización, el Prof.

Armando Rojas y su equipo de trabajo han emitido
diversos documentos (textos, gráficos, videos) para
conceptualizar y desplegar los procesos de
comunalización en nuestra institución, que necesitamos
revisar y discutir en todos nuestros espacios. Ellos nos
han permitido transitar por conceptos e ideas tales
como: lugarizacion-territorializacion, protagonismo de
educadores y comunidades, tiempo ubicuo, desarrollo
de subjetividades en espacios comunitarios, concepción
de la escuela como comuna, la toparquía robinsoniana,
la sistematización de experiencias comunitarias, el
enfoque geohistórico y la cartografía social, entre otros
planteamientos. De la misma forma, la Prof. Lisbehet
Dubvraska Torcatty y su equipo han elaborado sus
documentos referidos a lo curricular, a lo investigativo,
al reconocimiento y acreditación del aprendizaje por
experiencia, la educaomunicacion visualizando la
relevancia de la comunalización, que es conveniente
difundir y discutir.
4. En el reto de hacer investigación y creación de
conocimientos desde y con el concepto y las estrategias
de comunalización de la UNEM, tenemos que redefinir
y recrear de modo permanente la comunalización,
4
paseándonos por ideas y nociones como procesos

territoriales e imaginarios simbólicos compartidos,
mapeos territoriales, reflexión critica colectiva,
centralidad de la comuna, desarrollo territorial y
conceptos nacientes como los cumbes educativos
creados en el Estado Miranda, entre otros.
Y, desde estas miradas, pensar y planear la
investigación y creación de conocimientos y producción
atendiendo a los siguientes planteamientos:
1. La investigación y la comunalización, aunque los

mencionemos separadamente, han de constituir un
proceso único, una mirada sinérgica que integra lo
curricular, la generación de saberes y conocimientos y el
despliegue productivo de nuestra universidad en
comunidades, territorios y en diversos ámbitos
nacionales e internacionales. Cada uno se implica en el
otro. En cada investigación que emprendamos, tenemos
que preguntarnos: ¿dónde está la comunalización y
como la potenciamos?
2. Por tal razón, cada instancia (coordinaciones, Utgus y
Ulgus, colectivos, circuitos) han de recrear y
replantearse críticamente como hacer procesos
integrados que, en el caso que nos ocupa aquí, se
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manifieste en los procesos investigativos de toda índole.

Tenemos que preguntarnos aquí: ¿cómo nos
organizamos nacionalmente, en los territorios y en las
localidades para hacer investigación situada,
transformadora, participativa y comunalizada?
3. Los lineamientos rectores de la UNEM señalan que la
investigación es un proceso situado, lugarizado,
territorializado, transformador. Es decir, las
investigaciones que realizamos tienen que surgir de lo
que hacemos día a día, de lo cotidiano, de donde
vivimos y/o laboramos, de las personas con quienes
interactuamos y con quienes dialogamos siempre, y
desde allí orientarse a transformar algo: desde el modo
como desplegamos procesos pedagógicos y productivos
en aula y escuela, hasta la generación de procesos vitales
productivos-organizativos en las comunidades con las
cuales la escuela o el liceo interactúan, incluyendo el
trabajo directo en la formación y sostenimiento de
Consejos Comunales y de Comunas. Hablamos de un
arcoíris de opciones donde la comunalización debe estar
presente. Tenemos que preguntarnos aquí: ¿cómo
practicamos la comunalización en toda su amplia gama
de sentidos, en nuestras investigaciones, con el mayor
impacto directo en valores, conceptos, acciones,
procesos vitales, concretos?
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4. No debemos ver los lineamientos generales de la

Institución (investigación situada, Investigación Acción
Participativa Transformadora, comunalización) como
limitaciones e imposiciones, sino como condiciones,
puntos de partida, semillas generadoras de nuestros
procesos curriculares-investigativos, que orientan (no
encasillan), y brindan pautas (no son camisas de fuerza).
La creatividad viene dada en como asumimos la
realidad que vivimos, y sus posibilidades de
transformación, asumiendo la pluralidad metodológica
en los modos específicos de conocer y transformar.
Tenemos que preguntarnos: ¿Cómo ejercemos la
libertad de pensamiento, la democracia de acción, en
correspondencia directa con los lineamientos de la
UNEM y los planes y estrategias de la nación?
7
Nicolás Maduro Moros

Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y
Territorial de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL
MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”
Belkis Bigott
Rectora
Lisbehet Dubravska Torcatty
Vicerrectora Académica Territorial
Armando Daniel Rojas
Vicerrector de Comunalización
Lenin Romero
Secretario
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la
Educación.

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El Vicerrectorado Académico Territorial, con el

Luego de la conversación colectiva, organizada y

3. Desde el Vicerrectorado de comunalización, el Prof.

paseándonos por ideas y nociones como procesos

1. La investigación y la comunalización, aunque los

manifieste en los procesos investigativos de toda índole.

4. No debemos ver los lineamientos generales de la

Nicolás Maduro Moros

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