Programa Sintetico Exposicion

8.
3 Programa sintético de estudios
Programa de estudio es el organizador curricular que despliega los

elementos centrales en torno al qué y cómo se enseñan los objetos de
aprendizaje señalados en los campos formativos.
Los programas de estudio sintéticos

son un punto de concreción de los proyectos educativos amplios que
materializan una política de formación para un nivel educativo, y un
punto de partida para los desarrollos que cada academia de maestros o
escuela realice con objeto de adecuar los criterios globales que se
desprenden del programa a las condiciones institucionales particulares
(DIAZ BARRIGA)
Son el punto de partida para el trabajo de análisis y apropiación en las

escuelas de educación básica, dentro del proceso que aquí
denominamos de CONTEXTUALIZACIÓN y el cual se traduce en el
trabajo de resignificación mediante la definición de los programas
analíticos a cargo de las maestras y los maestros.
El programa analítico
Se puede ver como una segunda etapa que se fundamenta en “el
conocimiento del Plan de Estudios y en el análisis sistemático tanto de las
condiciones institucionales como del conjunto de experiencias docentes
frente a los temas que se intenta desarrollar”. Debe articularse con los
planteamientos del Plan de Estudios y, sobre todo, a las condiciones
concretas en las que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje, a
las particularidades de la enseñanza de las profesoras y profesores, así
como a las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los
estudiantes.
Codiseño
Contempla que el colectivo docente de cada escuela delibere en torno a los
contenidos que será necesario integrar a los programas analíticos, de tal
forma que ambas acciones: apropiación de contenidos nacionales y
codiseño de contenidos locales, reconozcan estructuralmente los procesos
de decisión curricular que las maestras y los maestros llevan a cabo.
Esquema. Relación entre programas de estudio y codiseño
✻ Programa ✻ Proceso de
sintético apropiación
✻ Contenidos ✻ Contenidos
nacionales nacionales
✻ Articulación
contextualizados contextualizados
✻ Contenidos
nacionales ✻Contextualización
El Ejecutivo Federal determinará los ✻ Contenidos

principios rectores y objetivos de la locales por ✻ Planeación
escuela
educación inicial, así como los planes y didáctica del
basados en el docente
programas de estudio de educación contexto
básica. Codiseño
Esquema. Relación entre programas de estudio y codiseño
El Ejecutivo Federal determinará los

principios rectores y objetivos de la
educación inicial, así como los planes y
programas de estudio de educación
básica.
8.4 Fases de aprendizaje
Los contenidos de aprendizaje en esta estructura
Fase 1. Educación inicial
Fase 2. Educación Preescolar
Fase 3. Primero y Segundo grados de Educación Primaria
Fase 4. Tercer y Cuartos grados de Educación Primaria
Fase 5. Quinto y Sexto grados de Educación Primaria
Fase 6. Primero, Segundo y Tercer grados de Educación Secundaria
Continuidad del proceso educativo a lo largo de la educación básica, en
concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes en su
complejidad y especificidad.
Los contenidos dejan de responder a una especialización progresiva por
asignaturas y se articulan junto a situaciones que son relevantes para el
individuo y la comunidad a partir de puntos de conexión comunes entre las
disciplinas que integran cada campo.
Son el camino para reflexionar, comprender, plantear interrogantes y
encontrar soluciones a problemas o situaciones que resulten del interés para
la comunidad, así como el cuidado del cuerpo humano y de la salud, la
igualdad entre mujeres y hombres, la participación ciudadana conforme a
principios y valores que garanticen el bienestar colectivo y cuestionen
situaciones de violencia y discriminación, entre otros más.
La formación escolar desde los cero a
los quince años se cursa a lo largo de
trece grados distribuidos en cuatro
niveles educativos: educación inicial
(de 0 a 2 años, 11 meses), tres grados
de educación preescolar, seis de
educación primaria y tres de educación
secundaria.
Estos niveles, a su vez, se han dividido
en seis fases, como se muestra en el
siguiente esquema:
Cada una de estas fases

tiene una jornada mínima
diaria a considerar:
Preescolar 3 horas diarias

horas lectivas anuales 600
Para el caso particular de preescolar y primaria, las y los docentes deben adecuar el
tiempo de los periodos lectivos de cada campo formativo conforme a las necesidades y
características de su grupo.
Para ello es necesario que ejerzan su autonomía, pues son quienes mejor conocen a
sus estudiantes y son quienes mejor podrán decidir la forma de trabajo adecuada, de
tal manera que se garantice el trabajo de los cuatro campos formativos durante la
semana, y se cumplan la totalidad de períodos lectivos del ciclo escolar.

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Los programas de estudio sintéticos

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El Ejecutivo Federal determinará los ✻ Contenidos

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Cada una de estas fases

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