Proyecto Reciclaje Sala de 3 Descubriendo Sonidos Jardin 3

Proyecto “Descubriendo sonidos a la vez que reciclamos”
Prof.: Gisela Samudio

Escuela Infantil N°3, Distrito Escolar 20, CABA
Turno: Tarde
Sala de 3 años
Fundamentación:
Como se señala en el Diseño Curricular de Educación Inicial, la música, los
sonidos, los ritmos, rodean la vida de los niños desde su nacimiento.
Permitirles apoderarse de ellos para jugar, disfrutar, crear, es brindarles
oportunidades valiosas para el desarrollo de su creatividad, imaginación e
inteligencia.
El niño experimenta con la materia prima de la música: el sonido. Lo
reconoce, ubica su procedencia, lo imita con su voz, discrimina sus
atributos, lo combina con otros similares o diferentes, para formar
motivos musicales y frases, llevando a cabo un proceso de exploración y
expresión que se va perfeccionando y enriqueciendo como una forma de
comunicación.
A su vez, es importante fomentar el desarrollo de una cultura ambiental
en el reciclaje de esos objetos del entorno (descartables) para su
reutilización como materiales sonoros de creación. Participando así, de la
conservación y protección del medio ambiente.
Objetivos:
-Explorar las cualidades sonoras de materiales y objetos cotidianos.

- Explorar las cualidades sonoras de instrumentos de percusión
-Incentivar la creatividad e imaginación en la elaboración de elementos
sonoros con materiales reciclados.
- Consolidar la sensibilidad y percepción sonora.
- Afianzar el reconocimiento de cualidades del sonido.
- Reconocer y diferenciar los sonidos de los ruidos.
- Interrelacionar el ambiente con los sonidos que lo identifican.
- Disfrutar del juego grupal y cooperativo.
- Relacionar el sonido con el movimiento espacial y corporal.
- Proponer ideas para acompañar actividades musicales diversas,
canciones, cuentos, poesías.
-Promover en los alumnos el cambio de actitudes a través de charlas y
actividades diarias.
- Identificar la polución sonora como una problemática ambiental.
Contenidos priorizados
Eje: Lenguajes expresivos:
Del bloque “la escucha sonora y musical”:

-El reconocimiento y memorización de un cancionero.
-Reconocimiento de rasgos distintivos del sonido.
-Apreciación de un repertorio de canciones y obras instrumentales de la
actualidad y de diferentes culturas y épocas.
Del bloque “el sonido y la música”:

-Reconocer los sonidos del entorno natural y social
-Discriminar y reconocer, dentro del contexto de un cancionero, nociones
de intensidad, velocidad.
Del bloque “La melodía y el canto”

-Exploración de la voz, en el canto y en la voz hablada.
-Exploración y conocimiento de otros sonidos vocales.
-Reconocimiento de la voz propia.
-Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones.
-Exploración sonora de materiales y objetos cotidianos.
Del bloque “La creación musical”

-Exploración, creación e invención con sonidos y música.
- Acompañamientos rítmicos con instrumentos no convencionales en
creaciones individuales y/o colectivas.
Del bloque: “El laboratorio sonoro”
-El sonido como objeto para el descubrimiento y la creación.
Actividades posibles para trabajar

-Reconocimiento de los diferentes sonidos de su entorno, discriminando
su procedencia, su cualidad, su emisor, etc.
-Identificación temporal de organizaciones sonoras
-Reconocimiento y discriminación de las cualidades del sonido a través de
diferentes materiales emisores: elementos naturales, elementos de uso
diario, objetos diversos, instrumentos, recursos tecnológicos, etc.
-Reconocimiento del silencio. Expresión con movimientos o
desplazamientos con sucesiones de sonidos y silencios.
-Exploración de las diferentes posibilidades sonoras de los objetos no
convencionales.
-Elaborar paisajes sonoros a través de distintos objetos y texturas.
-Acompañamiento de obras musicales con la percusión de palmas, de
muslos, las manos sobre la mesa, el piso.
-Aprendizaje de canciones de la comunidad acompañados de objetos no
convencionales, elementos sonoros e instrumentos musicales
- Juegos de reconocimiento de su propia voz y la de otros/as.
-Juegos con ecos melódicos.
-Jugar a imitar, improvisar y crear juntos vocal o instrumentalmente.
-Sonorizar cuentos propios o de otros.
-Interpretación de canciones de distintos estilos acordes a las actividades
propuestas.
Evaluación
Las valoraciones se basarán en el trabajo diario y en las actividades
llevadas a cabo con los niños. De manera paulatina se evaluará, tanto a
nivel grupal como individual, la comunicación, el vínculo, el grado de
recepción e interpretación que los niños vayan adquiriendo en el
transcurso de las clases.
En el caso en que se vuelva a la virtualidad se basara en el trabajo
realizado en casa ya sea con o sin devolución de las actividades a la
docente.
ACTIVIDADES SEMANALES:
ACTIVIDADES OBSERVACIONES Y FECHAS EN LAS

QUE REALIZAN LAS ACTIVIDADES
-Realizaremos un cuestionario para
saber que conocimientos previos
del sonido tienen los niños:
 ¿Qué escuchamos a nuestro

alrededor?
 ¿Cómo nos damos cuenta de que es
un sonido y no un ruido?
 ¿Cómo sabemos de qué lado suena?
 ¿Nos damos cuenta de qué es lo que
suena?
 ¿Sabemos qué es lo que hace que
suene lo que suena?
 ¿Cómo suena esto?; ¿es alto, bajo,
brillante, grueso, etc.?
 Esto que oímos, ¿son sonidos o
ruidos?
 Los ruidos ¿perjudican al ambiente?;
¿por qué?
 ¿En todos los lugares existen los
mismos sonidos y ruidos?
“En los posible se hará un registro escrito
o grabado de las respuestas generales.”
-Hablamos de los distintos sonidos
que encontramos en la sociedad.
En la casa, en el jardín, la plaza, en
la calle, en el zoológico, etc.
La Srta. Les hace escuchar algunos
sonidos del entorno para que los
niños puedan identificarlos y
también donde los encontramos.
-Ahora que conocemos algunos de
los sonidos de la sociedad
trabajamos con los de la casa.
Hablamos de las partes de una
casa y que encontramos en cada
una.
¿Qué sonidos encontramos en
nuestra casa? ¿Son los mismos que
hay en el jardín?
La Srta. Les muestra las imágenes
de los objetos de la casa y los niños
dicen donde se encuentran y que
sonidos producen.
Escuchamos: “Una casa
disparatada” (música para jardín)
-Haremos un recorrido por el
jardín. La docente realizará el
registro sonoro del mismo.
Durante el recorrido los niños
deberán “escuchar atentamente”,
para luego registrar en un papel
(con dibujos, símbolos, etc.), los
sonidos que más llamaron la
atención.
Expondrán sus trabajos en la
cartelera con el nombre “Los
sonidos del jardín”
En otro momento, la docente hará
escuchar distintos audios de
“entornos de la sociedad”
Escucharán un tramo y los niños
responderán sobre qué sonidos
escucharon.
Se identificarán y diferenciarán
sonidos y ruidos. Intentaran
imitarlos.
A partir de esta distinción, se darán
pautas acerca de los problemas
ambientales producidos por la
polución sonora.
Se realizará un “decálogo” de
preservación del ambiente en
cuanto al sonido.
-Hablaremos sobre los que nos
enseña el cuento “El planeta
tierra”.
De la importancia del cuidado de
nuestro planeta, que cosas lo
dañan, y que podemos hacer
nosotros para cuidarlo.
Realizaremos un debate entre
todos, del cual se tomará registro
escrito por parte de la docente de
la sala.
Por último, pensaremos entre
todos: “Que podemos hacer para
cuidar el medio ambiente”
-Ahora realizaremos una

exploración con los distintos
materiales y objetos descartables
que tenemos, buscando cuales
producen sonidos y cuales no.
¿Como son esos sonidos? ¿Son
iguales o diferentes a otros objetos
del mismo material?
Elegiremos los que mas le llamen
la atención, para luego utilizar
como sonorizadores de canciones y
cuentos.

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Prof.: Gisela Samudio

-Explorar las cualidades sonoras de materiales y objetos cotidianos.

Del bloque “la escucha sonora y musical”:

Del bloque “el sonido y la música”:

Del bloque “La melodía y el canto”

Del bloque “La creación musical”

Actividades posibles para trabajar

ACTIVIDADES OBSERVACIONES Y FECHAS EN LAS

 ¿Qué escuchamos a nuestro

-Ahora realizaremos una

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