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    1940-1956 - Educación Inclusiva

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    Douglas Aldas Vallejos
    El período asistencial de 1940-1956 marcó el inicio de la educación especial en Ecuador, con centros creados por iniciativa de padres y organizaciones privadas que brindaban atención educativa a niños con discapacidad de manera caritativa. A nivel internacional, después de la Segunda Guerra Mundial países se enfocaron en la integración de personas con limitaciones físicas. En 1948, los derechos humanos reconocieron el derecho a la educación para todas las personas. Durante este período se crearon centros para ciegos, sord

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    El período asistencial de 1940-1956 marcó el inicio de la educación especial en Ecuador, con centros creados por iniciativa de padres y organizaciones privadas que brindaban atención educativa a niños con discapacidad de manera caritativa. A nivel internacional, después de la Segunda Guerra Mundial países se enfocaron en la integración de personas con limitaciones físicas. En 1948, los derechos humanos reconocieron el derecho a la educación para todas las personas. Durante este período se crearon centros para ciegos, sord

    Título original

    1940-1956_EDUCACIÓN INCLUSIVA

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    El período asistencial de 1940-1956 marcó el inicio de la educación especial en Ecuador, con centros creados por iniciativa de padres y organizaciones privadas que brindaban atención educativa a niños con discapacidad de manera caritativa. A nivel internacional, después de la Segunda Guerra Mundial países se enfocaron en la integración de personas con limitaciones físicas. En 1948, los derechos humanos reconocieron el derecho a la educación para todas las personas. Durante este período se crearon centros para ciegos, sord

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    El período asistencial de 1940-1956 marcó el inicio de la educación especial en Ecuador, con centros creados por iniciativa de padres y organizaciones privadas que brindaban atención educativa a niños con discapacidad de manera caritativa. A nivel internacional, después de la Segunda Guerra Mundial países se enfocaron en la integración de personas con limitaciones físicas. En 1948, los derechos humanos reconocieron el derecho a la educación para todas las personas. Durante este período se crearon centros para ciegos, sord

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    PERÍODO ASISTENCIAL.

    1940-1956

     La preocupación por la Educación Especial en el Ecuador comienza en 1940 por


    iniciativa de padres de familia y organizaciones particulares que crearon centros para
    dar atención educativa a sus hijos/as que presentaban discapacidad, basándose en
    criterios de caridad y beneficencia.

     Al terminar la Segunda Guerra Mundial en 1945 un número no inferior a 12 países


    concentraron sus esfuerzos médicos y científicos en la integración de personas con
    limitaciones físicas (Valencia, L. A., 2014).

     En 1948 los Derechos Humanos en su artículo 26 reconoce que todas las personas
    tienen derecho a la educación.
    Asistencial, basada por un modelo medicó, estimulación lúdica no pedagógica
    (Vicepresidencia de la República, 2011).
    (1950-1960)

     Centros para personas ciegas y sordas, funcionaron en las grandes ciudades como
    Quito y Guayaquil.

     Luego se crearon escuelas para personas con retardo mental es decir discapacidad
    mental.

     Después escuelas para personas con “impedimentos físicos”.

    REFERENCIAS
    Valencia, L. A. (2014). Breve historia de las personas con discapacidad: de la opresión a la
    lucha por sus derechos. Recuperado de: http://www. rebelion. org/docs/192745. pdf.
    Vicepresidencia de la República (2011). Módulo I. Educación inclusiva y especial. Quito:
    Ecuador.
    DOUGLAS ALDÁS (COMENTARIO)

    El día de hoy no se puede entender la educación sin la inclusión, es meramente necesario


    reconocer los esfuerzos colectivos para una sociedad más justa, sin embargo, el trayecto
    recién empieza, debido a que hay mucho más por lograr, sobre todo en Ecuador donde se
    puede ver una vulnerabilidad tanto social como económica. El período asistencial basado en
    el modelo médico iniciado por los padres con esfuerzos privados permitió una cohesión que
    lucharía para que las instituciones presten oído a las necesidades de las personas con NEE, sin
    embargo los centros de atención no estaba coordinados, por lo que en 1977 se crea el primer
    plan que busca la integración a la sociedad, en 1980 se consolida el período rehabilitador y
    hay una mejor organización, a partir de los 90 empieza el período llamado de integración,
    pero aun así no existen adaptaciones curriculares, el art 47 y 48 de la constitución actual se
    compromete en brindar una verdadera inclusión, el período de inclusión es lo que necesitamos
    consolidar en nuestra época donde cada miembro de la sociedad, tenga conocimiento basado
    en la heterogeneidad no en la homogeneidad, docentes bien formados, planes de apoyo,
    educación basada en derechos, que permita que los estudiantes puedan llevar una vida normal,
    algo interesante que nos recuerda la educación inclusiva es que todos somos diferentes y no
    podemos obligar a todos los niños a aprender de la misma forma, como un sistema dogmático
    de la era medieval, son de vital importancia para resolver los problemas del mundo, la no
    exclusión de otros deja ver lo desarrollado de una sociedad, cuando una persona integra a su
    círculo de empatía a otra le es difícil hacerle daño, pero cuando hablamos de “ellos”, los
    sentimos tan distantes que parece que no estuvieran con nosotros, les restamos importancia y
    pensamos que sus problemas no son parte de nosotros, que no nos afecta, pero lo que se hace
    en contra de alguien de la sociedad, termina por cobrar factura y todos salimos perjudicados.

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