Proyecto de Lectura Sociales

ALCALDIA DE VILLAVICENCIO FR-1568-GA04
PROCESO DE EDUCACION MUNICIPAL

Subproceso Instituciones Educativas- Gestión Vigencia:27/01/2016
Académica
Documento Controlado
GUÍA, TALLER Y/O EVALUACIÓN ACADÉMICA Página 1 de 3
Versión 1
4.4 Descripción de investigaciones y/o proyectos: Cuáles, Sentido, Cómo, Cuándo,

Tiempos, Son Transversales o interdisciplinares.
PROYECTO: “DE VIAJE POR EL MUNDO A TRAVÉS DE LA LECTURA”
INTRODUCCION
La apropiación de la competencia lectora, es una de las actividades fundamentales del trabajo

escolar, ya que la lectura constituye una habilidad de gran importancia, en el campo intelectual
y educativo; junto con la escritura establece un puente que liga todas las áreas del
conocimiento, permitiéndole al estudiante introducirse en el mundo de la escritura que le
facilitará acceder a otros niveles desde el análisis de la realidad y el mundo posible. Es aquí
donde adquiere importancia la comprensión lectora no sólo como una decodificación por parte
de un sujeto lector, sino como un proceso de interacción entre un sujeto que posee saberes
culturales, intereses, deseos, gustos y un texto como el soporte portador de un significado, de
una perspectiva cultural, política, ideológica y estética particulares que postula un modelo lector
atendiendo a un contexto determinado.
Por lo anterior, el área de Ciencias Sociales de la ALLC, a través de este proyecto de aula,
busca fortalecer en los estudiantes procesos de lectoescritura, que le permitan apropiarse
mucho más del conocimiento y a partir de ello, el desarrollo de todas las competencias que
desde el plan de estudios y en todas las áreas, se han venido trabajando en el proceso
pedagógico de la institución.
En este proyecto de aula también utilizamos la escritura como un instrumento para verificar el
nivel de comprensión lectora desarrollado a través del análisis de textos y se implementa las
secuencias didácticas como estrategia metodológica.
JUSTIFICACION
Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en nuestra Institución Educativa
es la falta de comprensión lectora; por lo cual es necesario e indispensable crear
procedimientos que logren mejorar la práctica docente, obteniendo de ese modo una formación
de calidad en cuanto a la lectura de comprensión se refiere; la cual es importante en la
formación educativa del alumno para que logre desarrollar su capacidad en el medio productivo
y académico; por lo tanto, la comprensión de la lectura tiene una gran importancia ya que es la
base del conocimiento en todas las asignaturas, por medio de las cuales el niño adquiere
conceptos claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le
presenten, ya sean académicos o de la vida cotidiana.
El niño debe desarrollar habilidades para decodificar la palabra escrita por su forma hablada,
también es necesario desarrollar habilidades para construir el significado que fue depositado en
lo impreso como es lo escrito, habilidades que son indispensables para la comprensión de
textos.
Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las

capacidades para recibir e interpretar la información recibida, la cual es la base fundamental en
el pensamiento analítico y crítico, de acuerdo con este concepto se puede manifestar que la
comprensión es el proceso de elaborar el significado para aprender las ideas relevantes del
Educando a la Juventud Llanera

Calle 6 N° 10-01B El Estero –Cel: 320 426 87 64 http://www.collleras.edu.co/web/
Académica
Versión 1
texto, relacionándolas con los aprendizajes previos, por medo del cual el lector interactúa con el
objeto para favorecer la comprensión, siendo necesario que los niños tengan un contacto
permanente con los textos.
Por tal motivo el presente Proyecto “DE VIAJE POR EL MUNDO A TRAVÉS DE LA LECTURA”,
surge por las necesidades encontradas en el aula de clases, partiendo de las experiencias
vividas en los diferentes grados en los años anteriores, en donde los resultados tanto en
pruebas institucionales como en pruebas del Estado, reflejaron la falta de interés y comprensión
de la lectura, en la cual el docente continuamente se enfrenta con estudiantes que presentan
esta dificultad y obstaculiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, se considera indispensable
buscar estrategias innovadoras que le permitan al educando una competencia lectora desde al
área de ciencias sociales.
OBJETIVO GENERAL:
Propiciar en los estudiantes interés para generar hábitos de comprensión lectura con el fin de
afianzar los derechos básicos de aprendizaje en el área de ciencias sociales en cada uno de los
ciclos de educación, teniendo en cuenta los instrumentos de conocimiento establecidos en la
malla curricular.
.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Fortalecer procesos de lectoescritura que permitan optimizar en nivel de competencia en

el área y en la presentación de pruebas internas y externas.
 Promover el interés en la lectura generando hábito y placer por ella.
 Mejorar la participación y toma de decisiones de los estudiantes en asuntos sociales,

políticos y económicos importantes.
METODOLOGÍA:
Se elaboran talleres de lectura con contenidos acordes con los instrumentos de conocimiento
planteados en la malla curricular, integrando el saber con el saber hacer. De igual manera se
fortalecerá este proceso con la implementación de libros digitales que estarán disponibles para
la comunidad educativa en la plataforma de la Institución Educativa. Los libros recomendados
son acordes al contenido del área en los diferentes niveles educativos. Finalizado el análisis de
los libros propuestos se seleccionarán otros teniendo en cuenta que estén relacionados con los
contenidos temáticos establecidos en la malla.
A partir del año 2017 se implementará el proyecto para estudiantes de todos los grados de la
institución educativa, mediante la aplicación de estos talleres en clases de una hora una vez por
periodo académico.
Se determina como evidencias el diseño de los talleres y las actividades desarrolladas por los
estudiantes. Adicionalmente se realizará seguimiento en los resultados de las pruebas censales
periodo a periodo.
EVALUACIÓN:
GP-CER-186371 CO-SG-CER186373
SC-CER186373 CO-SG-CER162370
GP-CER-162359
SC-CER1623705

Académica
Versión 1
Finalizado cada periodo se realiza análisis de resultados obtenidos y se plantean estrategias de

mejoramiento teniendo en cuenta el ciclo PHVA y los resultados en las pruebas censales en los
grados en que se aplican.
CRONOGRAMA:
Aplicación de talleres:
Se realizara una vez por periodo, dentro de los horarios de clase respectivos
RECURSOS:
Medios audiovisuales, papelería, Impresos y fotocopias, Libros digitales, plataforma de la

institución, biblioteca.
TIEMPOS: año 2018 al 2019.
-Transversalidad: Ciencias naturales, matemáticas, Ética, Sociales; Educación Física,

Castellano, artística.
GP-CER-186371 CO-SG-CER186373
SC-CER186373 CO-SG-CER162370
GP-CER-162359
SC-CER1623705


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PROYECTO: “DE VIAJE POR EL MUNDO A TRAVÉS DE LA LECTURA”

La apropiación de la competencia lectora, es una de las actividades fundamentales del trabajo

Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las

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 Fortalecer procesos de lectoescritura que permitan optimizar en nivel de competencia en

 Promover el interés en la lectura generando hábito y placer por ella.

 Mejorar la participación y toma de decisiones de los estudiantes en asuntos sociales,

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Finalizado cada periodo se realiza análisis de resultados obtenidos y se plantean estrategias de

Medios audiovisuales, papelería, Impresos y fotocopias, Libros digitales, plataforma de la

TIEMPOS: año 2018 al 2019.

-Transversalidad: Ciencias naturales, matemáticas, Ética, Sociales; Educación Física,

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