Nueva Ciudadanía Actividad 3
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COMUNITARIA
El Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC) es una política del Estado
venezolano en materia de formación de talento humano para la salud, concebido para dar cumplimiento a lo
establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en cuanto a garantizar el derecho a la
salud integral de la población como derecho fundamental. De igual forma, responde a las políticas de
municipalización y universalización de la educación universitaria, que permiten incluir a quienes tengan
vocación de servicio, a través de los mecanismos de territorialización para que toda la geografía nacional se
convierta en espacio de formación permanente, con pertinencia social y contextualización, en el marco de la
transformación universitaria.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El desarrollo del proceso formativo se prevé en los escenarios de futuro desempeño profesional, con una
estrecha interrelación entre la teoría y la práctica; así como entre las ciencias básicas biomédicas y
sociomédicas con las ciencias clínicas, a partir de un abordaje interdisciplinario y transdisciplinario de los
contenidos; aplican do criterios pedagógicos y curriculares fundamentados en principios de formación
integral, equilibrio entre los ejes de formación, flexibilidad e integración de saberes, articulación entre
docencia, investigación formativa e inserción social.
Perfil General del Egresado
El Médico Integral Comunitario es un médico con competencias diagnósticas, terapéuticas, de
investigación e innovación, capaz de brindar atención médica integral, a través de acciones de
promoción, prevención, curación y rehabilitación del individuo, la familia, la comunidad y el
medio ambiente; con el empleo de los métodos clínico, epidemiológico y sociocomunitario,
un profundo enfoque social, portador de valores éticos, humanísticos, solidarios y de actitud ciudadana y
llamado a transformar la situación de salud, en correspondencia con las exigencias de la sociedad actual de la
República Bolivariana de Venezuela.
Objeto de la Profesión
Se refiere a un desempeño médico, promocional y preventivo, caracterizado por competencias diagnósticas,
terapéuticas y comunicativas desarrolladas sobre la base de la aplicación de los métodos profesionales propios
de su trabajo, a fin de brindar una atención integral a la salud del individuo, la familia, la comunidad y el
medio ambiente.
Ubicación laboral
Al término de los estudios universitarios, el egresado estará capacitado para brindar servicios integrales de
salud, en los escenarios de la atención primaria, en las instalaciones del Sistema Público Nacional de Salud de
la República Bolivariana de Venezuela o en cualquier otro país que así lo solicite; será portador de sólidas
bases científico-técnicas y un desarrollo moral caracterizado por el humanismo, la ética y la solidaridad que le
permitirá el desempeño requerido para elevar la calidad de vida de la población y lograr mejores indicadores
de salud pública.
Plan de Estudios
El plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria presenta las
especificidades principales siguientes:
1. La nueva universidad es una concepción y no una edificación, se sustenta en los recursos
humanos y materiales de la Misión Barrio Adentro y los procesos formativos se desarrollan
en y a través de las acciones de la atención integral de
2. El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla durante todo el programa en los escenarios
de futuro desempeño profesional, fundamentalmente bajo la estrategia de la atención
primaria de
3. El período de formación es de seis (6) años académicos, que son antecedidos por el Curso
Introductorio a las Ciencias de la Salud, cuya aprobación es requisito básico para ingresar en
la
4. Es un proceso de formación a dedicación exclusiva, con motivación y consagración en los
escenarios del ejercicio de la profesión.
5. En las diferentes Unidades Curriculares se imbrican e interrelacionan los ejes:
epistemológico, sociocultural y ético político con el profesional, de forma interdisciplinaria y
transdisciplinaria, de forma integrada, bajo la dirección de los objetivos educacionales, las
competencias profesionales y los problemas prioritarios de salud del
6. Las actividades formativas fundamentales se sustentan en las prácticas docentes
(formación en el trabajo), que se desarrollan en los diferentes escenarios laborales,
debidamente acreditados para la docencia, donde tiene lugar la atención integral de
7. Se establece como estrategia docente del programa la interrelación entre la orientación de la
actividad, la consolidación de conocimientos y habilidades, y la evaluación de los resultados
del aprendizaje; así como la estrecha vinculación teórico-práctica, con el desarrollo
progresivo de un pensamiento crítico científicamente fundamentado, con el empleo del
método clínico, el método epidemiológico y socio-comunitario en el análisis y solución de
los problemas individuales y colectivos de salud,
8. Las guías didácticas del estudiante con el sistema de tareas docentes le posibilitan ir
alcanzando el sistema de objetivos educacionales propuesto, logrando una real vinculación
básico-clínica y clínico-básica, de acuerdo al año de estudio en que se
9. Se utilizarán métodos activos de enseñanza y aprendizaje, fundamentalmente problémicos,
con el apoyo de los diferentes recursos para el aprendizaje: el individuo –sano o enfermo–, la
familia, la comunidad, la simulación, los medios de diagnóstico de laboratorio e
imagenológicos, los medios audiovisuales contemporáneos, libros de texto y de consulta
impresos, software educacionales, multimedia y otros recursos de las tecnologías de la
información y la comunicación.
10. El proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en el educando, quien además de objeto es
sujeto de su propio
11. El profesor principal y responsable de la formación del Médico Integral Comunitario es el
especialista en Medicina General Integral de la Misión Barrio Adentro que labora en los
diferentes escenarios docentes, adecuadamente categorizado, con la participación de otros
profesores cubanos y
12. Los escenarios docentes de la Misión Barrio Adentro donde se desarrolla el PNFMIC son:
el Área de Salud Integral Comunitaria (ASIC) con: sus Consultorios Populares de Barrio
Adentro (núcleo esencial), las áreas comunitarias, el Centro Médico de Diagnóstico Integral,
la Sala de Rehabilitación Integral y el Centro Médico de Alta Tecnología; así como las
Clínicas Populares, los Hospitales del Pueblo y las aulas multipropósito.
13. El sistema de evaluación del aprendizaje combina el desarrollo de una evaluación formativa
con la evaluación sumativa final de cada unidad
Requisitos de graduación:
Haber aprobado todas las unidades curriculares y la Evaluación Acreditativa Final del Programa (EVAF) que
realizará al terminar el sexto año. Ésta será teórico-práctica y medirá los objetivos generales del Plan de
Estudios. Tiene como objetivo fundamental evaluar explícitamente el nivel de competencia alcanzado por el
educando para su desempeño profesional con posterioridad en los servicios de salud
TÍTULO A OTORGAR.
Al cumplir los requisitos de graduación se le otorgará el título de MÉDICO INTEGRAL COMUNITARIO.
Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” (UCS)
Esta casa de estudios fue creada según Decreto del Ciudadano Presidente de la República Bolivariana de
Venezuela, Nicolás Maduro Moros, N° 1.317 del 08/10/2014 publicado en Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 40.514 de la misma fecha, en el marco de la Misión Alma Mater, como
Universidad Nacional Experimental especializada, con personalidad jurídica y patrimonio propio, como parte
del Sistema Público Nacional de Salud (SPNS), sujeta a las políticas y lineamientos del Ministerio del Poder
Popular para la Salud (MPPS) y del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y
Tecnología (MPPEUCT), siendo su naturaleza la formación de profesionales y técnicos en el área de la salud,
cuya preparación científico-técnica, capacidades y actitudes permitan potenciar la atención integral de la
salud, orientados a la promoción de la salud, protección de la vida y la prevención, diagnóstico, tratamiento y
rehabilitación de la enfermedad, contribuyendo al desarrollo integral y sustentable de las comunidades para la
construcción del Socialismo Bolivariano del siglo XXI.
Somos una Universidad enmarcada en las misiones Sucre y Alma Mater, creada para contribuir con la
transformación de la educación universitaria venezolana garantizando el derecho de todas y todos a una
educación de calidad, sin exclusiones.
OBJETIVOS
1.- Formar profesionales, técnicos y especialistas integrales de diversas disciplinas de la salud, para fortalecer
el proceso de universalización del disfrute del derecho a la salud de calidad para nuestros pueblos.
2.- Propiciar estudios académicos y de formación continua de alto nivel mediante de los programas de
formación de grado (PFG) y los programas nacionales de formación (PNF) de pregrado y postgrado,
autorizados por el órgano rector en materia de educación universitaria, así como programas de formación
permanente para el poder popular: comunidades, organizaciones sociales, organizaciones de trabajadoras y
trabajadores. En coherencia con el derecho a la educación (CRBV, 1999, Art. 102).
3.- Lograr altos niveles de conciencia social y ciudadana que permitan dar respuesta a las necesidades sociales
de la población, y en particular las de salud-enfermedad.
4.- Generar conocimientos con una concepción crítica y descolonizadora de la salud-enfermedad y una
concepción pedagógica liberadora y desde la filosofía del conocimiento emancipador, vinculada a la
comprensión y transformación de la realidad nacional, latinoamericana y caribeña, donde es de vital
importancia abordar los problemas de salud de nuestros pueblos. Enmarcado en el mandato constitucional con
relación al interés nacional en el conocimiento como ciencia, tecnología e innovación (CRBV, 1999, Art.
110).
5.- Impulsar el buen vivir, una vida saludable de las personas, familias y comunidades, desde la óptica
dialógica universidad-sociedad, mediante herramientas formativas para desarrollar y preservar las capacidades
de autonomía profesional, personal y colectiva.
6.- Promover la construcción de redes sociales de conocimiento e intercambio de saberes para la comprensión
de la realidad y la acción oportuna en el abordaje de los problemas de salud de los pueblos latinoamericanos y
caribeños, y de los pueblos del Sur.
7.- Desarrollar métodos y prácticas de formación académica e intercambio de saberes en concordancia con los
lineamientos que establezca el órgano rector en materia de educación universitaria, ciencia y tecnología, a fin
de lograr la transformación del subsistema de educación universitaria.
8.- Contribuir a la dignificación de las condiciones de vida y a la mejora integral de las condiciones de salud
de los pueblos latinoamericanos y caribeños, y de los pueblos del Sur.
MISIÓN
NATURALEZA Y PRINCIPIOS
Formación de profesionales y técnicos de la salud para el Sistema Público Nacional de Salud, con perfil
humanista, solidario, con sensibilidad social, ambiental e identidad regional y nacional con capacidad de
integrarse a un mundo pluripolar, multicultural y multiétnico, vinculados a la comunidad para la creación
intelectual, con la apertura para la creación de espacios de reflexión e intercambio de saberes en función del
buen vivir; así mismo la formación de profesionales y técnicos con preparación científico técnica, que
permitan potenciar la atención integral de salud, orientadas a la promoción de la salud, protección de la vida,
prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de enfermedades, contribuyendo al desarrollo integral y
sustentable de las comunidades en el marco de la construcción del socialismo bolivariano del siglo XXI.
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
El proyecto a ser ejecutado durante 2017 por la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”
(UCS), cuya denominación es: “Fortalecimiento de las capacidades institucionales de la Universidad de las
Ciencias de la Salud en las áreas administrativas, estrategias académicas y la formación integral e
investigación para la Salud”, se corresponde con los siguientes objetivos y líneas estratégicas de la Nación:
Objetivo Histórico N° 2: “Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela,
como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de
felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro
pueblo”.
Objetivo Nacional: 2.2 “Construir una sociedad igualitaria y justa”.
Objetivo Estratégico: 2.2.10. “Asegurar la salud de la población desde la perspectiva de prevención y
promoción de la calidad de vida, teniendo en cuenta los grupos sociales vulnerables, etarios, etnias, género,
estratos y territorios sociales”.
Objetivo General: 2.2.10.5. Impulsar la participación protagónica del Poder Popular en los espacios de
articulación intersectorial e institucionales para la promoción de la calidad de vida y la salud, a través del: a)
el incremento de los egresados de las distintas profesiones que se encuentran integradas al Sistema Público
Nacional de Salud, alcanzando los 80.000 profesionales de la salud para 2019; b) la participación de los
órganos del Poder Popular en la planificación, ejecución, monitoreo y evaluación de las acciones de salud en
las Áreas de Salud Integral Comunitaria; y c) la constitución de organizaciones populares en salud, tales como
los comités de salud”.
Líneas Estratégicas – MPPS: 4. Instrumentar la integración y coordinación de las numerosas instituciones
públicas dispensadoras de los servicios de salud en el Sistema Único Público Nacional de Salud bajo la
rectoría del MPPS con la coparticipación del Estado Mayor de Salud de las instituciones públicas.
RESEÑA HISTÓRICA
El 21 de agosto de 2005, durante el Aló Presidente N° 233, efectuado en Villa Bolívar del municipio Sandino
en Cuba el Compromiso de Sandino el primer mandatario y líder de la Revolución Bolivariana, Hugo Chávez
Frías, en compañía del comandante Fidel Castro, firmaron el Compromiso de Sandino, como un tratado de
integración para atender a la población, sobre la base de la atención solidaria a los pueblos de América; en
este contexto la UCS “Hugo Chávez Frías” es anunciada por el Comandante Hugo Chávez Frías en el
momento de creación de la Misión Alma Mater.
El 8 de octubre de 2014 según Gaceta Oficial N°40.514 mediante Decreto Presidencial N° 1.317. Decreto de
Creación de la Universidad de las Ciencias de la Salud siendo su objetivo la formación de profesionales de
la salud integral comunitaria que permitirá la transformación universitaria, con énfasis en el pensamiento ético
profesional socialista bolivariano del siglo XXI.
La UCS “Hugo Chávez Frías” inicia sus actividades formales el 6 de julio de 2016, con la designación de
sus autoridades mediante Resolución N° 180 publicada en Gaceta Oficial N° 40.938 de fecha 06 de Julio de
2016 y Resolución N° 201 de fecha 29 de Julio de 2016, publicada en Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N°40.956 de fecha 01 de Agosto, del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria Ciencia y Tecnología.
El 11 de julio de 2016 es autorizada por el Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
para la gestión de once (11) Programas Nacionales de Formación (Resolución N° 201, Gaceta Oficial N°
40.941):, así como el veintisiete (27) de septiembre del mismo año, mediante Resolución N° 248 Gaceta
Oficial N° 40.997, autoriza la gestión del Programa Nacional de Formación Avanzada en Medicina General
Integral.
A partir del 6 de Febrero de 2017, la Universidad de las Ciencias de la Salud aprueba en Consejo
Universitario mediante PROVIDENCIA ADMINISTRATIVA N° 2017-009CUOP-007 su Epónimo pasando
a denominarse UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD “HUGO CHÁVEZ FRÍAS”,
atendiendo la instrucción del ciudadano Presidente de la República Bolivariana de Venezuela Nicolás
Maduro Moros, anunciada en su programa en Contacto con Maduro N° 59, de fecha 14 de Junio de 2016,
donde comunica “Estoy graduando 225 médicos y médicas en Medicina Integral Comunitaria que van a
atender al pueblo inaugurando, iniciando operaciones de la Universidad de las Ciencias de la Salud que
llevará el nombre de “Hugo Chávez Frías”.
Promover y realizar el análisis de los problemas educativos, de los planes de estudios de las
diferentes Escuelas de la Facultad y de la educación en general, con el fin de formular
nuevas alternativas para la formación del personal en el campo de la salud, así como para
evaluar el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Velar por los valores éticos y morales de la Facultad dentro del espíritu de la Ley de
Universidades, la Ley del Ejercicio de la Medicina y el Código de Deontología Médica.
La Escuela de Medicina tiene como misión contribuir en el proceso de formación
de un recurso humano que cuente con las capacidades, habilidades y
competencias necesarias para el ejercicio idóneo de la profesión médica, con una
visión integral del ser humano, inmerso en su ambiente, capaz de brindar
atención integral en el proceso salud-enfermedad del individuo, su familia y la
comunidad; privilegiando la promoción y la prevención, conciente de su rol y
responsabilidad social como agente de cambio, cimentado en valores y principios
éticos y morales que rigen el comportamiento de la Sociedad venezolana.
Visión
Ser una Escuela de Medicina que cuente con una capacidad instalada acorde
para garantizar la formación del recurso humano de pre y post grado que el país
requiere, con egresados competentes que se integren a su entorno social y
contribuyan a mejorar la calidad de vida de los venezolanos.
OBJETIVOS:
General:
Asegurar el correcto funcionamiento de los sistemas de información, registro y
control en los procesos de ingreso, permanencia y egreso de estudiantes de
pre-grado de la Facultad de Medicina.
Específicos:
1. Coordinar con las Direcciones de Escuelas (Medicina, Enfermería, y
Nutrición y Dietética), las Oficinas Centrales (OFAE, OCRE y OCGRE) y la
Dirección de Servicios de Información Administrativa (DSIA), la planificación,
organización, ejecución y evaluación de los procesos de ingreso, permanencia
y egreso de estudiantes de pre-grado de la Facultad de Medicina.
2. Planificar, programar, coordinar y ejecutar de acuerdo a los Reglamentos,
Normas, y Disposiciones establecidas para tal fin, las actividades de inicio de
clases, reclamos, apelaciones, cambios, traslados, retiros, reincorporaciones,
equivalencias, paralelos, pago de matrícula, cronograma de exámenes, y
finalización de clases en períodos académicos lectivos y cursos intensivos de
programas regulares y especiales.
3. Custodiar, resguardar, mantener actualizados y controlar los expedientes
de estudiantes de pre-grado de la Facultad de Medicina a través de un censo
permanente del número de estudiantes por escuela y carrera.
4. Actualizar los datos de profesores activos en cada escuela, departamento
y unidad académica de la Facultad de Medicina.
5. Informar a estudiantes, profesores, personal (ATO) y comunidad en
general sobre los procesos ordinarios que le competen a la ORE-Medicina.
6. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente en materia de ingreso,
permanencia y egreso en los diferentes programas académicos de pre-grado
de la Facultad de Medicina.
7. Migrar progresivamente la data de cada uno de los programas
académicos de pre-grado de la Facultad de Medicina al Sistema Integrado de
Registros Estudiantiles (ULA-SIRE).
Medicina
Enfermería (Técnica)
Enfermería (Licenciatura)
Radiodiagnóstico e Imagenología (Técnica)
Cabe destacar que la Universidad Rómulo Gallegos otorga el título Médico Cirujano a los
egresados de la carrera de Medicina en su sede y todos sus núcleos, y su pensum es el que
posee mayor carga académica; caracterizándose sus egresados por el elevado nivel científico,
técnico y humanista que adquieren a lo largo de sus seis años de formación.
Y el Centro de Rotación Hospitalaria (CRH) es una dependencia académica donde los
profesionales de la Facultad de Medicina, desde el 4to año de Medicina, hasta el 6to año del
mismo, con la finalidad de cumplir con los objetivos de formación académica establecidos en
el pensum de estudios de la Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos, para la
obtención del título de Médico Cirujano. La Universidad Rómulo Gallegos posee convenio con
hospitales en veinte estados a nivel nacional.
Facultad de Ciencias Veterinarias
Programas Nacionales de Formación[editar]
Además, se instó a una nueva modalidad en la universidad, llamada PNF o Programas
Nacionales de Formación en Educación Superior. Son definidos como conjuntos de estudios y
actividades académicas conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios superiores,
creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior, los PNF están diseñados para otorgar el título de Técnico Superior
Universitario en dos años y la licenciatura o Ingeniería en cuatro años.
Esta vendría dada de las carreras a continuación:
Fisioterapia
Optometría (Casa de estudios pionera en esta rama)26
Nutrición y Dietética
Terapia Ocupacional
Histocitotecnología
Medicina Integral Comunitaria
Los estudios médicos en Venezuela comienzan en 1763, siendo la
Universidad Central de Venezuela (UCV) sede de la primera
facultad de medicina. En la actualidad en el país existen 9 escuelas
de medicina en 8 universidades nacionales públicas; 6 autónomas,
con currículos disímiles. Se otorga el título de médico cirujano, y
todas ellas tienen como meta formar un médico acorde con los
requerimientos de los sistemas de salud: el médico general. En
2005 se inicia en el país la enseñanza de medicina fuera de las
escuelas universitarias formales, con el Programa Nacional de
Formación de Medicina integral comunitaria, producto del acuerdo
Sandino entre Venezuela y Cuba. El título a otorgar sería el de
médico integral comunitario (MIC), con sus consecuencias para el
sistema sanitario y para la salud de la población.
El número de cursos de especialización, así como las maestrías, se
ha incrementado, de manera que para el año 2012 había 171 cursos
de posgrado funcionando cabalmente en la Facultad de Medicina de
la Universidad Central de Venezuela, y en la actualidad existen 351
cursos de especialización, maestría y doctorado en las escuelas de
medicina de las universidades venezolanas. El ingreso a los
posgrados se hace a través de pruebas de admisión organizadas por
las comisiones de estudios de posgrados de las respectivas
facultades de medicina. El cursante recibe durante los años de
formación una beca salario de parte de la institución sede del
posgrado. Finalizada la residencia de posgrado y luego de la defensa
de un trabajo especial de grado, el título universitario es conferido
por la universidad correspondiente. En los últimos años una grave
situación ha aparecido en lo atinente a los cursos de especialización:
una marcada disminución de la demanda anual por dichos cursos,
fenómeno que ha afectado a la mayoría de ellos, con sus evidentes
repercusiones en el número de residentes de posgrado en los
hospitales. Las investigaciones señalan entre los factores que están
produciendo este problema los siguientes: el evidente fenómeno de
migración médica que está ocurriendo en Venezuela, la escasa
remuneración, la continua descalificación gubernamental hacia el
gremio médico nacional y la preferencia dada a médicos
extranjeros, la inseguridad personal, la actitud positiva de otras
naciones ante la posibilidad de contar con médicos venezolanos
bien formados, la sobrecarga asistencial y el deterioro de la
infraestructura de nuestros centros de salud. Se elabora una
propuesta para la transformación de la educación médica en
Venezuela, dirigida a construir una metodología amigable y
transferible para el diseño de currículos por competencia
profesional, con el objetivo de orientar el proceso de
transformación curricular de los estudios médicos en grado y
posgrado en el país. Existen muchas barreras, pero hemos asumido
el reto y aprovecharemos los recursos que permitan mejorar
nuestras prácticas pedagógicas.
(Escuela Luis Razetti, Escuela José María Vargas); UDO: Universidad de Oriente;
Gallegos.
El título que se otorga en las 9 escuelas es el de médico cirujano, y todas ellas tienen como
meta formar un médico acorde con los requerimientos de los sistemas de salud: el médico
general, un médico que atenderá adultos y niños de uno u otro sexo, competente para
ejercer funciones sanitarias, asistenciales, educativas, informativas, gerenciales y de
investigación, quien a su egreso de la escuela trabajará en la red de atención primaria del
Sistema Sanitario Nacional, formado para la promoción de la salud, la prevención de las
enfermedades, el tratamiento de las mismas y la rehabilitación, en el contexto individual,
familiar, comunitario y ambiental, con una visión holística y una aproximación empática,
ética y comprometida con la sociedad a la que sirve, actuando como modelo y líder en el
proceso de cambio y progreso social. Una vez obtenido el título el egresado de cualquiera
de las 8 facultades para ejercer la profesión debe cumplir con la normativa legal vigente,
contenida en los Artículos 4 y 8 de la Ley de Ejercicio de la Medicina4:
Artículo 4. Para ejercer en la República la profesión de médico, se requiere:
-
Esta carrera paralela, iniciada en 2005 sin exámenes de admisión por 24.000 alumnos,
graduó en 2011 a 8.164 MIC como la primera cohorte, a pesar de que cursaron un régimen
casi a domicilio, con evaluaciones complacientes, con becas todos ellos (que han llegado a
ser equivalentes a un salario mínimo). De esa primera cohorte solo 2.000 médicos
integrales comunitarios, el 25%, fue asignado a cargos en medicaturas rurales del país, y
6.000 (75%) ingresaron a los hospitales, incluyendo aquellos hospitales tipo IV y
universitarios, decisión esta que contraviene lo que se suponía era el objetivo principal de la
carrera: «formar médicos capaces de brindar atención primaria de salud a una población
desasistida», así como la fundamentación y principios rectores de la carrera de MIC como:
«la participación directa del médico en y con las comunidades».
En la creación de estos estudios médicos paralelos, fuera de las facultades de medicina
tradicionales, el gobierno ignoró la opinión de profesores expertos de distintas facultades
del área de la salud del país, quienes en 2007 advirtieron en comunicado público los fallos
de la carrera de MIC y sus consecuencias para el sistema sanitario y para la salud de la
población6.
Educación médica de posgrado
En 1941 se ubica el inicio y desarrollo de los posgrados médicos en Venezuela, cuando el
posgrado de médicos higienistas, perteneciente a la Facultad de Medicina de la Universidad
Central de Venezuela, que fue creado en 1937 por el Ministerio de Sanidad y Asistencia
Social, adquiere categoría universitaria por decisión del Consejo Académico de la UCV.
Este representó el primer posgrado universitario de la institución y de Venezuela, que a su
vez fue también el primero en América Latina7.
El crecimiento de los posgrados en Venezuela fue lento. Al llegar a 1958 solo existían muy
pocos cursos radicados, fundamentalmente, en la Facultad de Medicina de la UCV, pero a
partir de 1958, que marca el inicio de la democracia en el país, se produce un desarrollo
importante del IV nivel, constituyendo uno de los acontecimientos más importantes de la
educación superior en Venezuela3.
En 1969 la federación médica venezolana, después de un estudio minucioso de su
desarrollo, y tomando en consideración las tendencias en otros países, y en especial en
América Latina, aprobó la instauración de las residencias docentes como procedimiento
para la formación de especialistas. Se dictaron las normas a cumplir por las residencias para
ser catalogadas como posgrados y, de manera progresiva, los cursos de posgrado se fueron
extendiendo, abarcando la gran mayoría de especialidades médicas.
El ingreso a los posgrados se hace a través de pruebas de admisión organizadas por las
comisiones de estudios de posgrado de las respectivas facultades de medicina. El cursante
recibe durante los años de formación una beca salario de parte de la institución sede del
posgrado. Al finalizar la residencia de posgrado, y cumplida la normativa vigente, que
incluye la defensa de un Trabajo Especial de Grado, el título universitario es conferido por
la universidad correspondiente.
En los últimos años se ha suscitado una grave situación en relación con los cursos de
especialización: una marcada disminución de la demanda anual por dichos cursos,
fenómeno que ha afectado a la mayoría de ellos, con sus evidentes repercusiones en el
número de residentes de posgrado en los hospitales. Las investigaciones señalan, entre los
factores que están produciendo este problema, los siguientes: el evidente fenómeno de
migración médica que está ocurriendo en Venezuela, la escasa remuneración tanto en el
posgrado como al concluirlo, la continua descalificación gubernamental hacia el gremio
médico nacional y la preferencia dada a médicos extranjeros, la inseguridad personal, la
actitud positiva de otras naciones ante la posibilidad de contar con médicos venezolanos
bien formados, la sobrecarga asistencial y el deterioro de la infraestructura de nuestros
centros de salud8.
Desarrollo profesional continuo y recertificación
En Venezuela el desarrollo y ejecución de programas y estrategias de educación médica
continua y desarrollo profesional integral es una responsabilidad asumida por las
sociedades científicas nacionales, con actividades concebidas como recursos conducentes a
la recertificación periódica de los profesionales de la salud. En ese sentido la Sociedad
Venezolana de Medicina Interna (SVMI) es modelo por su extenso programa de desarrollo
profesional continuo, que incluye eventos regionales y nacionales, siendo además la
sociedad científica pionera en el diseño e implementación de un programa para la
recertificación en el país, el cual fue inaugurado en 20109.
La recertificación médica en Venezuela es un proceso voluntario. El programa de
recertificación en medicina interna, en permanente revisión, está concebido en la actualidad
con el objetivo de: fomentar en los especialistas en medicina interna la mejora de la calidad
en los aspectos académico, científico y profesional, mediante la educación médica
continua; evaluar en los especialistas los mencionados aspectos mediante los programas de
recertificación médica voluntaria; promover la estandarización y armonización del
conocimiento y de la práctica de la medicina interna en Venezuela, al igual que con los
demás países, para facilitar la internacionalización y el intercambio profesional.
Así, la experiencia generada en los últimos años en el diseño de currículos por competencia
en la Facultad de Medicina de la UCV y el Comité Nacional de Educación Médica de la
SVMI21, 22 pone a disposición de la comunidad académica local y global un cuerpo de
conocimientos y una metodología amigable y transferible que permiten responder a los
requerimientos institucionales y a los desafíos de la educación médica contemporánea en
grado y posgrado. Sin embargo, realizar un trabajo aceptable desde el punto de vista
pedagógico con el enfoque de la competencia profesional exige aceptar que hay barreras
externas e internas a las instituciones educativas, que conspiran para su implementación.
Barreras que podremos superar en la medida en que los educadores y autoridades
comprendan los beneficios de trabajar con este enfoque, asumiendo el reto y aprovechando
los recursos que permitan mejorar nuestras prácticas pedagógicas.