Enfermería Comunitaria II
Enfermería Comunitaria II
Enfermería Comunitaria II
1. Datos Generales
2. Fundamentación de la asignatura
Para enfrentar los problemas propios de la salud y bienestar de las personas desde el sector salud,
estamos asistiendo a una transición paradigmática orientada a revalorizar la Promoción de la
Salud, por sobre las actividades de asistencia propias de un paradigma biologista y normativo.
Ello implica que la formación de los recursos humanos en el área sanitaria debe acompañar a estos
cambios, para lograr impacto en sus intervenciones, situación de la que no está exenta Enfermería
Comunitaria.
Por eso es necesario, que los programas docentes garanticen futuros profesionales con las
competencias necesarias para ofrecer un servicio integral, equitativo, eficaz, eficiente y de calidad,
para su inserción en un mercado laboral con innovaciones que le son propias en su organización y
en los modelos de prestación.
En este marco se diseñará y desarrollará la Materia Enfermería Comunitaria, desde el paradigma
de la Promoción de la Salud, para el logro de los Objetivos del Milenio mediante la estrategia de
Atención Primaria de la Salud (APS).
Justificación: aclarar a que competencias aporta su asignatura.
La enfermera en la comunidad se constituye en uno de los mayores potenciales para detectar la
problemática sanitaria y extender los servicios de salud a la población más necesitada. El sujeto
primario de su asistencia lo constituyen la familia y los grupos, considerados como unidades de
trabajo a través de los cuales se promueve el logro de los niveles más altos de salud. Le incumbe la
identificación de necesidades de salud mediante la participación activa de todos los actores
sociales involucrados. Utiliza en las actividades los recursos individuales y colectivos existentes y
potenciales, movilizándolos para ayudar a los grupos sociales en la búsqueda de la solución de
problemas prioritarios de salud y del ambiente. Desde este posicionamiento, planifica, ejecuta y
determina el impacto de sus acciones sobre los sujetos de atención.
La familia y la comunidad se constituyen en la fuente de conocimientos y son
co-protagonistas en la planificación de las acciones de Enfermería.
3. Objetivos generales
10. Cronograma.
Toledo M, Varela M. “Geriatría “.Compilado bibliográfico. Córdoba.Cátedra Enfermería
Comunitaria. Escuela de Enfermería. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de
Córdoba. 2013.
Toledo M. “Ponencia Las políticas Peruanas en el trabajo con el Adulto Mayor .Ccompilado
bibliográfico. Córdoba.Cátedra Enfermería Comunitaria. Escuela de Enfermería. Facultad de
Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Córdoba. 2014.
Bibliografía obligatoria unidad II:
DAS GANDRA, D. “El concepto de comunidad y su relación con los programas de salud”. Fragmento
En: BARONA DE INFANTE, N. y ALVAREZ A,L. “Sociedad y Salud”. Cali, Colombia. Formas Precisas.
1991. pp-395-424. Tomado de Salud Comunitaria y participación de la Comunidad. SESPAS Santo
Domingo-1980 pp10-32
ROVERE, M.”Redes. Hacia la construcción de redes en salud: los grupos humanos, las instituciones,
la comunidad “. Rosario, Secretaría de Salud pública Municipal. Municipalidad de Rosario
.1998.25:38
Villalba, RD. Participación Comunitaria: una acción en Salud. Trabajo inédito. Cátedra Enfermería
Comunitaria. Escuela de Enfermería. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de
Córdoba.2009.
MINISTERIO DE SALUD DE CHILE. División de Programas de Salud. Dpto. APS. : Trabajo comunitario
en Salud. Guía técnica – metodológica”. Santiago de Chile, Unidad de Participación Social.
Santiago, 1994.
ORGANIZACIÒN PANAMERICANA DE LA SALUD/OMS. Planificación local participativa:
Metodologìas para la Promociòn de la salud en Amèrica latina y el caribe. Serie Paltex para
ejecutores de Programas de Salud Nº 41.OPS 1999.p 100-177
Valdez Figueroa I, Villaseñor Farías M, Alfaro N. Educación para la salud:: la importancia del
concepto. http:/estatico.buenosaires.gov.ar/areas/salud/dircap/mattibiblio/Edsel.pdf. Consultado
Julio 1, 2010.
GUZMÁN, HP .; PRECIADO , J. Y MONTESINOS, L. Modelos teóricos en Educación para La Salud. En
Educación para el autocuidado en salud. Número especial 1996. Pontificia Universidad Católica de
Chile. Escuela de Enfermería.
Sales M. Dinámicas de Grupo: técnicas de animación grupal. www.uch.edu.ar//rrhh.consultada
Julio1, 2010.
Video sobre Módulos Redes Sociales con abordaje comunitario -Abordaje Comunitario, en:
www.youtube.com/watch?v=i_R2OhEvgzQ
Bibliografía optativa unidad II:
GONZÀLEZ, G. Comunidad.Recopilación bibliográfica. Prof. Ayud.Cátedra Enfermería Comunitaria.
Escuela de Enfermería. Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Córdoba.2014.