CONCURSO DOCENTE:

DOCENTE COMPETENCIAS PEDAGOGICAS

MATERIAL DE APOYO _____________________________
JIPC

A continuación se presenta algunos mapas conceptuales para aclarar diferentes términos

relacionados con la pedagogía y a continuación un paralelográfico con las principales
características de los modelos pedagógicos.
 CONCEPTOS DE PEDAGOGÍA

CLAPARED, : Presenta `` una pedagogía funcional, en la cual propone el desarrollo de los

procesos mentales teniendo en cuenta su significación biológica, su papel vital y unidad
para la acción presente y futura…``(Nueva Enciclopedia Larouse. Editorial Planeta. Tomo 7.
P. 6704).

ROMULO GALLEGO Plantea: `` El objeto del conocimiento es la transformación intelectual

del hombre, de su estructura de conciencia de saberes desde la cual se relaciona consigo
mismo, con el espacio de la naturaleza en el que habita, con el grupo social al cual
pertenece y con los saberes que el grupo ha elaborado sobre sì, con respecto a su papel en
el mundo y la interrelación que tiene establecida con la naturaleza.`` (Saber Pedagógico. P
30)

``la pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos

referentes a al enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas, se refiere
tanto a los procesos de enseñanza propios a la exposición de las ciencias, como al
ejercicio del conocimiento en la interioridad de una cultura``. (ZULUAGA, OLGA LUCIA.
PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA. REVISTA EDUCACIÓN Y CULTURA NO 14.
BOGOTÁ, MARZO 1998 P. 10)
 PARALELOGRÁFICO MODELOS PEDAGÓGICOS.

Modelo Escuela Educación Maestro Estudiante

Tradicional Lugar universal para adquirir conocimiento, El aprendizaje se da por Es el poseedor del conocimiento, es el centro Su papel es pasivo y debe obedecer
Platón. espacio altamente controlado y rígido en el repetición, al pie de la letra y de atención durante la clase. Establece todo lo que se le dice y acatar las
Sócrates cual se puede vigilar a los alumnos no se motiva a que los normas y las hace cumplir. normas de la escuela
Comenio Método: Imitación de modelos, disciplina y estudiantes reflexionen por lo
orden. aprendido
Conductista Los resultados que busca se definen a partir Las estrategias de enseñanza El Maestro guía al estudiante hacia el logro de El modelo por objetivos tiende a
Ivan Petrovich de objetivos medibles, precisos y lógicos. parten de objetivos,  los un objetivo instruccional. El plan de sistematizar, medir, manipular, prever,
Pavlov. Produce aprendizajes para retenerlos y contenidos se transmiten enseñanza son los objetivos educativos, las evaluar, clasificar y proyectar cómo se
John Watson. transferirlos utilizando medios didácticos experiencias educativas, su organización y su va a comportar el alumno después de
Albert Bandura . Método: Estímulo“, "respuesta" Y "refuerzo“ pero la evaluación es de forma evaluación.   Relación Maestro – Alumno : la instrucción.
BurrhusSkinner memorística y cuantitativa. Intermediario

Cognositivista Tiene como meta educativa que cada individuo Enfatiza la importancia de la El rol del maestro está dirigido a tener en El alumno puede contribuir de diversas
Edward Tolman acceda, progresiva y secuencialmente, a la experiencia en el desarrollo de cuenta el nivel de desarrollo y el proceso maneras a lograr el aprendizaje
David Ausubel etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con los procesos cognitivos. El cognitivo de los alumnos. Orienta a los significativo. Ausubel las resume
las necesidades y condiciones de cada uno. sujeto tiene carácter activo en estudiantes a desarrollar aprendizajes por señalando que el estudiante debe
Jerome S. Bruner Ausubel a nivel del aprendizaje significativo. sus procesos de conocimiento recepción significativa y a participar en mostrar una actitud positiva; esto
Benjamín Bloom Bloom, con la taxonomía de los objetivos del y de desarrollo cognitivo. actividades exploratorias, que puedan ser implica efectuar procesos para
aprendizaje y Bruner con la teoría del usadas posteriormente en formas de pensar capacitar, retener y codificar la
aprendizaje por descubrimiento. independiente. información.

Autodirigida Tiene como objetivo la transformación Tiene como partes Es el orientador para que el estudiante alcanza El mismo niño tiene que lograr el
educativa. Considera al hombre como un ser primordiales de su realización el conocimiento, conocimiento deseado bajo la
Juan Jacobo que piensa, siente y actúa, por lo tanto debe el amor, la relación empática orientación de su maestro.
Rousseau aprender a convivir en una sociedad a la que entre le maestro y educando. solo se educa al niño respetando su
Carl Rogers pertenece sin necesidad de que la escuela lo naturaleza y dejando que él por su
Alexander Eill reprima o le indique el comportamiento que propia cuenta logre la formación de su
Ivan Ilich debe tener dentro de ella. personalidad, la actitud positiva ante la
vida y un interés por las personas y las
Método: Observación de la naturaleza y libre cosas.
experimentación.
Modelo Escuela Educación Maestro Estudiante
Social Se pretende capacitar para resolver Se da preferencia a la auto evaluación y El Maestro es un investigador de su práctica Los alumnos desarrollan su
 Johann Heinrich problemas sociales para mejorar la coevaluación, pues el trabajo es y el aula es un taller. Es un educador social y personalidad y sus capacidades
Pestalozzi. calidad de vida de una comunidad. principalmente solidario. comprometido con la comunidad. cognitivas en torno a las
Método:Varia de acuerdo a la edad con necesidades sociales para una
énfasis en el trabajo. colectividad en consideración del
hacer científico.
Escuela Nueva o La escuela será una escuela activa en “Preparar al niño para el triunfo del De una relación de poder-sumisión que se da Deben ser estudiantes activos que
activa el sentido de incluir todas las formas espíritu sobre la materia, respetar y en la Escuela Tradicional se sustituye por una puedan trabajar dentro del aula sus
John Dewey de la actividad humana: la intelectual, desarrollar la personalidad del niño, relación de afecto y camaradería. Es más propios intereses como persona y
R. Cousinet pero también la manual y la social. formar el carácter y desarrollar los importante la forma de conducirse del como niño.
Tomas Cadavid Utilizar con fines educativos la energía atractivos intelectuales, artísticos y Maestro que la palabra. El Maestro será un
Restrepo del niño. sociales propios del niño” (Palacios auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del
Adolfo Ferriere Método: Respecta la libertad de los 1980, p.29) niño.
María Montessori educandos, se espera que ellos
busquen su felicidad, que se sientan
bien mientras aprenden sin represión,
sin imposición.

Constructivismo Se desarrollan las habilidades del Se forman sujetos activos, capaces de El Maestro es un facilitador que contribuye al Alumnos que interactúan en el
Piaget pensamiento de los individuos, de tomar decisiones y emitir juicios de desarrollo de capacidades de los estudiantes desarrollo de la clase para construir,
Lev Vigotsky modo que ellos puedan avanzar en sus valor, lo que implica la participación para pensar, idear, crear y reflexionar. crear, facilitar, liberar, preguntar,
estructuras cognitivas para acceder a activa de profesores y el estudiante criticar y reflexionar sobre la
David Ausubel conocimientos cada vez más comprensión de las estructuras
elaborados a partir de preconceptos. profundas del conocimiento.
Método: Investigación educativa. es el centro del proceso y está en
permanente acción física y mental
Modelo Escuela Educación Maestro Estudiante
Conceptual Es un modelo pedagógico orientado al desarrollo
Busca formar instrumentos de conocimiento, Promueve el pensamiento, las habilidades y los Los estudiantes organizan sus ideas y las
Alberto de la inteligencia en todas sus manifestaciones.
desarrollando las operaciones intelectuales y valores en sus educandos, diferenciando a sus comparten, utilizando elementos que les
Merani Presenta como propósito fundamental, formar privilegiando los aprendizajes de carácter alumnos según el tipo de pensamiento por el cual permita pasar de lo abstracto a lo
seres humanos amorosos, éticos, talentosos, general y abstracto sobre los particulares atraviesan (y su edad mental), y actuando de particular
Van Dijk creadores, competentes expresivamente. En un manera consecuente con esto, garantizando
Jhon Dewey solo término analistas simbólicos específicos. además su aprendizaje de los conceptos básicos
Método: Instrumentos para el desarrollo de de las ciencias y las relaciones entre ellos.
operaciones intelectuales (Modelo del
hexágono, mentefactos)

Tecnología Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan Se plantea la necesidad de fortalecer los Es importante resaltar el proceso de cualificación Implementación de estrategias didácticas
Educativa la transversalidad curricular del uso de las TIC, procesos lectores y escritores como en la formación docente, en particular en uso y activas que faciliten el aprendizaje
NTIC apoyándose en la investigación pedagógica. condición para el desarrollo humano, la apropiación de las TIC y la importancia de autónomo, colaborativo y el pensamiento
participación social y ciudadana y el manejo fortalecer los planes de estudio que respondan a crítico y creativo mediante el uso de las
de los elementos tecnológicos que ofrece el las necesidades específicas de las comunidades. TIC, y, diseñar currículos colectivamente
entorno. con base en la investigación

Popular La escuela brinda a todos los educandos La educación se da a partir de la realidad Busca formar un hombre nuevo para una Promueve en los educandos en desarrollo
condiciones iguales para adquirir conocimiento cotidiana, del hombre, su lenguaje, sus sociedad nueva, justa y democrática. de valores como: Responsabilidad,
Paulo Freire sin hacer diferencia de clase. valores, sus costumbres, las instituciones que Solidaridad, participación, democracia y
crea, la manera de vivir y de ver la vida. La Tiene una visión sociológica, busca formar la autonomía. Su modelo es orientado hacia
Método: Crítico – social. evaluación es una valoración del trabajo conciencia social, la cultura popular y saberes la alfabetización y concientización del
comunitario determinando las causas de los populares acudiendo al mundo subjetivo de la hombre
logros y fracasos,. conciencia.

Problemática Da una Multiplicidad metodológica, una Se basa en la socialización de resultados que Promueve la creatividad del educando, su La creatividad se manifiesta en la
Rogers diversidad de recursos, que permiten dinamizar complementen la investigación y desarrollo libertad junto con la democracia y la disciplina. aparición de un producto que resulta de
Piaget el proceso haciéndolo mas eficiente. de habilidades comunicativas en los la unidad del individuo, de las
Sydneyi educandos. circunstancias de la vida y de los aportes
Wilford Método: Pregunta problematizadora. de otros individuos.