DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION PRIMARIA

REGIÓN 22- DISTRITO BAHÍA BLANCA

E.P. Nº 74 “MAESTRO VICENTE CALDERON”
PANAMA Nº 2290 - TEL 0291-4883110

SECUENCIA N°2

 Área: Ciencias Naturales Año: 1 A, B Y C

 Bloque: Seres vivos

 Docentes a cargo: GONZALEZ, Cecilia; LAMONEGA, Marcela; YÁÑEZ, Katherine.

 Propósitos:
 Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.
 Promover un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo
natural acompañando el proceso de alfabetización inicial con la alfabetización científica.
 Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes, como la realización de exploraciones,
salidas didácticas y la consulta a fuentes textuales (impresas y digitales) para responder preguntas
investigables.
 Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas mediante la indagación de
algunas características distintivas del grupo.

 Contenidos y modos de conocer:

 Las plantas. Sus partes.
- Las partes comunes a todas las plantas con flor: hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.
- Semejanzas y diferencias en diferentes plantas.
- Diferencias entre hierbas, arbustos, árboles en cuanto a las características del tallo y la altura
de la planta.

 Criterios de evaluación:

- Describir las diferentes partes de una planta a partir de la observación.

- Interpretación de la información revelada en diversos materiales informativos.
- Las situaciones de intercambio y confrontación de opiniones e ideas.

 Temporalización: AGOSTO – SEPTIEMBRE

 Evaluación: técnicas e instrumentos:

- Formulación de anticipaciones.
- Respuesta a preguntas y consignas.
- Corrección de los trabajos de los alumnos.
- Participación en las producciones colectivas e individuales.
- Oral al final del desarrollo de la propuesta.

 Recursos materiales:

- Textos informativos (soporte fotocopia), fotografías, carteles, cuadros comparativos, afiches, frascos, etiquetas,
semillas, palitos brochet, videos, etc

 Bibliografía:
 -Diseño Curricular 2018.
-Ciencias Naturales. Materiales para el docente. Primer Ciclo. Educación
Primaria.2012.
- Cuadernos para el aula 2. 1er Grado. 2020. Ministerio de Educación de la Nación.

 Situación de enseñanza:

CLASE 1 ¡MILES DE PLANTAS!

La docente comienza la clase preguntando a la clase “además de los animales… ¿qué otros seres vivos existen? … (la
respuesta está en el título)”. Luego continúa explicando que, así como también hay una gran variedad de animales,
también existen muchos tipos de plantas.
Para conocer y acercarnos a esta enorme variedad, visitaremos el Jardín Botánico de Bahía Blanca.

SALIDA EDUCATIVA: Jardín Botánico de Bahía Blanca

Antes de la salida educativa la docente establecerá en el aula, cómo se trabajará y las normas que se deben respetar.
Trabajarán de a dos (con el compañero/a de banco).
Materiales para llevar hoja en blanco y lápices de colores.
Dibujarán al menos dos plantas distintas que les haya gustado.
Nota: la docente puede ir sacando fotos de las distintas plantas observadas. (opcional)

EN EL AULA
Se abre un espacio de intercambio en el que comparten con la clase las distintas plantas que dibujaron y sus nombres.

En el cuaderno
 VISITA AL JARDÍN BOTÁNICO.
 PEGO DIBUJO DE LAS PLANTAS.

CLASE 2 ¡OBSERVAMOS!

La docente recuerda las distintas plantas observadas en el jardín botánico. (muestra de fotos de la visita)
Luego les reparte fotografías de distintas plantas (acuáticas, hortalizas, árboles, arbusto, hierba, cactus)
Después de la observación les pregunta “ ¿en qué se parecen todas la plantas? ¿en qué se diferencian?”

Las respuestas a estas preguntas las registramos en un cuadro (afiche).

LECHUGA
Modelo del afiche.
¿EN QUÉ SE PARECEN TODAS LA PLANTAS? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
En el cuaderno

 OBSERVAMOS FOTOGRAFÍAS.
 HACEMOS AFICHE EN CLASE.
 EN CASA:

CLASE 3 DISTINTAS PLANTAS

La docente comienza la clase, diciendo que fue a la verdulería y va sacando de su bolsa de mandados los siguientes
productos: albahaca, perejil, manzanas. ¿La docente le pregunta a la clase “todas estas cosas se fabrican en la
verdulería? ¿de dónde salen?” “¿la lechuga, perejil y manzanas salen de los árboles?”

Para responder a esta pregunta la docente les muestra imágenes de los tres productos anteriores en cultivo:
 Al observar las fotografías, la clase observará que solo las manzanas salen de los árboles… Entonces la docente explica
que hay distintos tipos de plantas.
Hoy estudiaremos las diferencias entre hierbas, arbustos y árboles. Les reparte un texto informativo (*)

SE LLAMA HIERBA A TODA PLANTA PEQUEÑA CUYO TALLO ES TIERNO Y TIENE UN VIDA CORTA (DE UNO O DOS AÑOS).
EJEMPLO:LA MENTA.

LOS ÁRBOLES SON PLANTAS QUE DESARROLLAN TALLOS O TRONCOS DUROS Y LEÑOSOS Y QUE TIENE RAMAS A PARTIR DE
CIERTA ALTURA DESDE EL SUELO. EJEMPLO: ÁRBOL NARANJO.

LOS ARBUSTOS SON PLANTAS NO MUY ALTAS, CON MUCHOS TRONCOS QUE SALEN DESDE EL SUELO O CERCA DE ÉL.
EJEMPLO: LAUREL DE JARDÍN.

Luego la docente retoma lo anterior, después de leer se les consulta a la clase ¿la albahaca de dónde sale? ¿será de un
árbol, arbusto o hierba? ¿el perejil?

Después la docente les propone mirar por la ventana y elegir una planta para dibujar y escribir si es una hierba, árbol o
arbusto.

En el cuaderno

 OBSERVAMOS FOTOGRAFÍAS.
 LEO O ESCUCHO LEER. (*)
  MIRO POR LA VENTANA. ELIJO UNA PLANTA Y LA DIBUJO. ESCRIBO SI ES UNA HIERBA, ARBUSTO O ÁRBOL.

1) OBSERVO ESTOS EJEMPLOS DE PLANTAS.

2) COMPLETÁ LA TABLA CON CADA EJEMPLO ANTERIOR.

LOS ARBUSTOS LAS HIERBAS LOS ÁRBOLES TIENEN UN TALLO

NO TIENE TIENEN TALLOS ALTO, GRUESO Y DURO
RAMAS NACEN BAJITOS, LLAMADO TRONCO DE ÉL
MUY CERCA DEL VERDES Y NACEN LAS RAMAS.
SUELO BLANDOS

3) ESCRIBÍ EN EL CUADRO ANTERIOR OTRO EJEMPLO.

CLASE 4 LAS PARTES DE LAS PLANTAS

La docente les propone armar una planta a través de un rompecabezas gigante. Cada niño sacará de la bolsa una pieza
o un cartel.

Luego del armado de la planta de tomate la docente se pregunta, ¿cómo se llamará esta planta? ¿Qué clase de planta será
(árbol, arbusto, hierba?¿y qué como yo de esta planta? ¿y qué es de la planta el tomate?... luego la docente se vuelve a
exponer, si quiero tener mis propias plantas de tomates… ¿qué puedo hacer?. Esperando la ayuda de la clase si es
necesario la docente les recuerda las clases anteriores en dónde se habló de los seres vivos.

Después de escuchar las opiniones de los niños la docente les explica: “en este caso, este arbusto me da como fruto tomate,
pero también existen árboles y hierbas que nacen de semillas. La mayoría de cada especie de árbol, arbusto y hierba, tienen
un tipo de hoja diferente y dan flores de diferentes colores, olores, tamaños y texturas. De cada flor sale un fruto que tiene
una o varias semillas. Si la semilla cae en tierra fértil pueden dar origen a un nuevo árbol, arbusto o hierba.
Los frutos de algunos árboles son comestibles, como la manzana, la palta, la nuez y la naranja.”
La docente también les comenta que algunas plantas sirven de alimento para las personas. Pero no siempre comemos la
misma parte.
De algunas plantas comemos los frutos, de otras las hojas y de otras las raíces.
En el cuaderno
 ARMAMOS ROMPECABEZAS EN EL PIZARRÓN.
 COMPLETAMOS CON LAS PARTES DE LA PLANTA.
 RAÍCES HOJAS TALLO FRUTOS FLOR SEMILLAS

Recordando los productos de la bolsa de mandados, ¿de la planta del perejil qué comemos? ¿Del árbol de manzana qué
comemos? ¿Y de la albahaca?

Luego la docente trae una foto de la planta de zanahorias, y les pregunta ¿de esta planta qué comemos?
Luego concluimos que… de una planta comemos distintas partes de la planta.

EN CASA: MIRÁ CON ATENCIÓN EL ALIMENTO, CONVERSÁ CON TU FAMILIA Y HACÉ UNA X DONDE CORRESPONDA.

FRUTO HOJA RAIZ FRUTO HOJA RAIZ

Traer para la próxima clase una botella de plástico de 500 ml cortada a la mitad (maceta), una palita y dos palitos
brochet.

CLASE 5 CIERRE ¡MANOS A LA OBRA!

Se les propone en esta clase sembrar plantas aromáticas. Las semillas serán proporcionadas por la docente.
Pero… cómo sembramos, cuánta cantidad de agua necesita este tipo de plantas, la docente cuestiona todos estos
interrogantes. Para evacuar estas dudas invitaremos a un jardinero para que nos ayude y guíe de cómo tenemos que
sembrarlos.
La docente pregunta a la clase que necesita una semilla, para que nazca la planta. Se escribirá en un afiche sus aportes.
Luego de sus respuestas se dará inicio, llevar a la práctica sus aportes.
Cada niño y niña harán carteles y/o tutores para sus plantas.
Estas estarán al cuidado de la clase.

En el cuaderno
 ARMAMOS MACETAS Y CARTELES PARA PLANTAS AROMÁTICAS.

Modelo de cartel en maceta:

NOMBRE: ____________________________

TIPO DE PLANTA:
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COMEMOS SUS:

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