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I UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROMOVEMOS EL RETORNO SEGURO A CLASES EN LA NUEVA CONVIVENCIA POST
PANDÉMICA 2023

I. ‌DATOS‌‌INFORMATIVOS‌ ‌

IE‌ ‌ ‌ JEC “INCA GARCILASO” LUGAR‌ ‌ ACOLLA

ÁREA CIENCIAS SOCIALES PROFESOR‌ ‌  ‌Lic. Victor T. OSORIO YARINGAÑO
GRADO/SECC. ‌ ‌3° A y B VIGENCIA  ‌Del 13 al 31 de marzo
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SITUACIÓN DE CONTEXTO Ciudadanía y convivencia en la diversidad post pandémica
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II. ‌PROPÓSITOS‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌: ‌ ‌

Nº‌ ‌ COMPETENCIAS‌ DE ÁREA‌ DESEMPEÑO

 Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los grupos sociales
en un contexto histórico, comprendiendo desde el desarrollo del absolutismo(ss. XVII y
1‌ ‌ Construye interpretaciones históricas XVIII) hasta las revoluciones liberales(s, XIX) y desde el Virreinato(s. XVII) hasta el
surgimiento de la República para explicar su importancia en el tiempo que les tocó vivir
y comparar con la nueva convivencia post pandémica.

 Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la

Gestiona responsablemente el espacio y en calidad de vida de las personas frente a la NUEVA CONVIVENCIA POST PANDEMICA y
2
ambiente alcanzar el desarrollo sostenible.

Gestiona responsablemente los recursos  Describe el rol de la ciudadanía económica en la construcción de un modelo de
3 económicos. crecimiento económico sostenible.

N° COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO

  Construye su perfil cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos,
Se desenvuelve en entornos virtuales
1 se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo agrega fotos e intereses en su
generados por las TIC.
perfil de álbum de fotos y de Watsapp.

 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,

conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de manera constante.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
los estudiantes del 3er año de educación secundaria de la IE “Inca Garcilaso” de Acolla, después del periodo pandémico 20 - 21 de educación
a distancia y la nueva presencialidad hibrida del 2022 en los que el desempeño de competencia de cada estudiante ha sido diverso-adverso y
por ende hoy asistimos aún contexto de Ciudadanía y nueva convivencia en la diversidad post pandémica; en tanto para el inicio de las
labores escolares 2023 el MINEDU según la R.M. 474-2022 ha indicado que se debe ejecutar acciones para la prestación del servicio
educativo en el área de ciencias sociales a fin de movilizar las habilidades, valores, contenidos disciplinares y construir aprendizajes que
conllevan al logro de la competencia construye interpretaciones históricas, gestiona responsablemente el espacio y en ambiente, y gestiona
responsablemente los recursos económicos.

Frente a ello, desde el área de ciencias sociales, nos proponemos realizar el soporte emocional, evaluar el contexto real de los estudiante,
conocer sus necesidades e intereses y aplicar una prueba diagnóstica de las competencias al finalizar la I experiencia de aprendizaje ; para
cumplir con el siguiente propósito de clases acogedoras en la nueva convivencia: Generando acciones seguras para las clases post pandémica
con soporte socioemocional y retos en la nueva convivencia, identificando intereses y necesidades de aprendizajes y Conociendo nuestro
nivel de logro de las competencias con una evaluación diagnóstica por lo que conlleva a establecer y abordar situaciones retadoras: ¿Cómo
podemos nivelarnos y reforzar las competencias desfasadas en esta nueva normalidad?, ¿Cómo debe ser nuestro aprendizaje en esta
nueva convivencia post pandémica? Y ¿Qué acciones precisas debemos establecer para convivir al iniciar nuestras clases en este periodo
académico 2023? En tanto que para finalizar la presente experiencia se elaborarán productos finales: Panel de acuerdos de
convivencia, compromisos de mejoras y metas como también una línea de base de la evaluación diagnostica en el área de
ciencias de ciencias sociales.
IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
ACTIVIDADES PRODUCTO-
N° CRONOGRAMA TITULO DE LA SESIÓN COMPETENCIA DE
/INDICADORES EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Generamos acciones Construye
seguras para las clases interpretaciones
post pandémica con históricas- - Cálida Bienvenida e identificación de propósitos y
soporte socioemocional Gestiona alcances del área. Sensibilización y
y retos en la nueva responsablement empoderamiento de valores.
1 13-17 de marzo convivencia. e el espacio y el - Análisis e importancia del dominio disciplinar del
ambiente- área curricular para estudiantes del 3er grado.
Gestiona - Comprensión de las generalidades de la ciencias
responsablement sociales.
e los recursos
económicos
¿Cuáles son nuestros Construye
Panel de
intereses y necesidades interpretaciones
acuerdos de
de aprendizajes? históricas-
convivencia
(evaluación Gestiona - Identificación de las necesidades e intereses de
diagnóstica) responsablement aprendizaje en el área de Ciencias sociales. Lista de
2 20-24 de marzo e el espacio y el - Identificación del rol del estudiante proactivo. Compromisos cotejo /rubrica
ambiente- - Determinación de metas y estrategias de de mejora y
Gestiona aprendizaje metas.
responsablement
e los recursos Línea de base
económicos del nivel de
Conociendo nuestro Construye logro.
nivel de logro de las interpretaciones
competencias en la históricas-
nueva convivencia Gestiona - Aplicación de evaluación diagnóstica
(evaluación responsablement - Identificación de problemas y establecimiento de
3 27- 31 de marzo diagnóstica) e el espacio y el técnicas de abordaje.
ambiente- - Construcción del panel de acuerdos de
Gestiona convivencia.
responsablement
e los recursos
económicos
COMPETENCIAS  Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic
TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES
TRANSVERSALES  Orientación al bien común

TRABAJO DE HORAS Trabajo colegiado de área curricular De acuerdo a horario

ADICIONALES Trabajo colegiado de tutoría. De acuerdo a horario
PARA EL DOCENTE Atención a estudiantes y familias De acuerdo a planificación
Elaboración de materiales, revisión de logros e investigación De acuerdo a planificación

V. EVALUACIÓN.
 ‌
EVALUACIÓN‌ ‌ ORIENTACIONES‌ ‌

Diagnostica‌ ‌ Se‌ ‌realizara la evaluación diagnostica, en función de las competencias, capacidades y desempeños que desarrollaran a nivel de grado y de acuerdo a
su contexto para identificar debilidades, fortalezas, necesidades e intereses de aprendizaje que servirá para la planificación curricular y acciones de
mejora y así coadyubar al logro de los desempeños de competencias y metas propuestas.‌ ‌
Se‌ ‌evaluará‌ l‌a‌ ‌práctica‌ ‌centrada‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌aprendizaje‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌para‌ l‌a‌ ‌retroalimentación‌ ‌oportuna‌ ‌con‌ ‌respecto‌ ‌a‌ ‌sus‌ ‌progresos‌ 
Formativa‌ ‌ durante‌ ‌todo‌ ‌el‌ ‌proceso‌ ‌de‌ ‌enseñanza‌ ‌y‌ ‌aprendizaje;‌ ‌teniendo‌ ‌en‌ ‌cuenta‌ l‌a‌ ‌valoración‌ ‌del‌ ‌desempeño‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌la‌ ‌resolución‌ ‌
de‌ ‌situaciones‌ ‌o‌ ‌problemas‌ ‌y‌ ‌la‌ i‌ntegración‌ ‌de‌ ‌capacidades‌ ‌creando‌ ‌oportunidades‌ ‌continuas,‌ l‌o‌ ‌que‌ ‌permitirá‌ ‌demostrar‌ ‌hasta‌ ‌ dónde‌ ‌es‌ ‌capaz‌ ‌de‌
‌usar‌‌sus‌‌capacidades, valores y conocimientos.‌ ‌
Sumativa Se evidencia a través de la aplicación de instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad de aprendizaje y así de manera gradual llegar a la estimación de nivel de logro certificadora de competencia.

VI. ‌RECURSOS VIRTUALES Y‌ REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:

 Texto escolar 3°. Historia, Geografía y Economía (2015). Lima: - Texto escolar 3°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial
Editorial Santillana Santillana
 Érase una Vez el Hombre: El Hombre del Renacimiento. 14. Planeta - TOLEDO, Elías, “Historia del Perú 3º”
de Agostini. Barcelona - Ministerio de Ed. “Ciencias Sociales 3º”
 Érase una Vez el Hombre: El Siglo de oro español. 15. Planeta de - CASTILLO, Juan, “Historia del Perú 3º”
Agostini. Barcelona - Compendio Vol. I, II y III . Academ. Ingienería, San Fernando y UNCP,
 Érase una Vez el Hombre: Los constructores de Catedrales y las Trilce.
Cruzadas. 11. Planeta de Agostini. Barcelona
 ESPINOZA, Waldemar; “Los Incas”
 SANTILLANA. “Ciencias Sociales”

LINK : https://www.youtube.com/watch?v=CG9PWLH2gjc LINK : https://www.youtube.com/watch?v=CG9PWLH2gjc

https://www.youtube.com/watch?v=JGCdR3DWiQ8
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Acolla,13 de‌‌marzo‌‌del‌‌2023‌ ‌

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VºBº DIRECCIÓN VºBº COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE

‌Material exclusivo para el docente‌ ‌ ‌

RUBRICA‌D
‌ E‌‌EVALUACION‌‌DE‌‌INFOGRAFIA. ‌ ‌
 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌
CATEGORÍA‌ ‌ Evidencia‌‌clara‌‌y‌‌detallada‌ ‌ Evidencia‌‌adecuada‌ Alguna‌‌evidencia‌ ‌ Poca‌‌evidencia‌ ‌
AD A ‌ B C
REDACCIÓN‌‌Y‌ ‌ No‌ ‌hay‌ ‌faltas‌ ‌de‌ ‌ortografía‌ ‌ni‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ 1-3‌ ‌faltas‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ 5‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌puntuación‌ ‌o‌ ‌ Más‌ ‌de‌ 5‌ ‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌Puntuación‌ ‌o‌ ‌
ORTOGRAFÍA,‌ ‌ puntuación‌‌o‌g‌ ramáticales.‌ ‌ puntuación,‌‌o‌‌gramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌

EXPOSICIÓN‌‌DE‌ ‌ La‌ ‌infografía‌ ‌muestra‌ ‌mas‌ ‌de‌ 1‌ 0‌ ‌ideas‌ ‌ La‌ ‌infografía‌ ‌muestra‌ 8‌ ‌ ‌ideas‌ ‌ La‌ ‌infografía‌ ‌muestra‌ ‌algunas‌ ‌ideas‌ ‌ No‌ ‌destaca‌ ‌ideas‌ ‌y‌ ‌hechos‌ ‌principales.‌ ‌No‌ ‌evidencia‌ ‌la‌ ‌

IDEAS‌ ‌ centrales.‌ ‌ centrales.‌ ‌ principales.‌ ‌ capacidad‌‌de‌‌síntesis.‌‌Empleo‌‌del‌‌corta‌‌y‌‌pega.‌ ‌
CENTRALES‌ ‌ Muestra‌ ‌gran‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌ Muestra‌ g‌ ran‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌Muestra‌ ‌cierta‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌d No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌t‌ exto‌ ‌
información‌‌encontrada..‌ ‌ la‌‌información‌e‌ ncontrada..‌ ‌ e‌ ‌ con‌‌las‌‌imágenes‌ ‌
Texto‌‌e‌‌imágenes‌c‌ laramente‌ ‌ Texto‌‌e‌‌imágenes‌‌claramente‌ ‌ la‌‌información‌e‌ ncontrada..‌ ‌
relacionados.‌ ‌ relacionados.‌ ‌ No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌‌texto‌ ‌
 con‌‌las‌‌imágenes‌ ‌
 ‌ Establece‌ ‌de‌ ‌manera‌ ‌organizada‌ ‌y‌ ‌creativa‌ ‌los‌ ‌Establece‌ ‌de‌ ‌manera‌ ‌organizada‌ ‌ Establece‌ ‌sucesos‌ ‌relevantes‌ ‌del‌ ‌tema‌ ‌Establece‌ ‌hechos‌ ‌generales‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌vida‌ ‌del‌ ‌personaje‌ ‌y‌ ‌n
ORGANIZACIÓN‌ ‌ hechos‌‌o‌‌información.‌ ‌ ‌ algunos‌ ‌hechos‌ ‌o‌ ‌información.‌ ‌ de‌ ‌ o‌ ‌
DE‌‌LA‌ ‌ Aprovecha‌ ‌adecuadamente‌ ‌los‌ ‌espacios,‌ ‌ Aprovecha‌ ‌adecuadamente‌ ‌los‌ ‌ Colombia‌ ‌pero‌ ‌son‌ ‌empleados‌ ‌de‌ ‌ establece‌ ‌relación‌ ‌con‌ ‌sus‌ ‌inventos/descubrimientos..‌ ‌
INFORMACIÓN‌ ‌ sugiriendo‌‌la‌‌estructura.‌ ‌ espacios,‌ ‌apreciándose‌ ‌cierta‌ ‌ forma‌ ‌desordenada.‌ ‌No‌ ‌mantiene‌ ‌una‌ ‌Incorrecta‌ ‌distribuciónde‌ ‌los‌ ‌espacios‌ N ‌ o‌ ‌sugiere‌ ‌ningún‌ 
estructura.‌ ‌ debida‌‌distribución‌‌de‌‌los‌‌espacios.‌ ‌ ‌
tipo‌‌de‌e‌ structura.‌ ‌
USO‌‌DE‌ ‌ Utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌las‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌ Uso‌ ‌de‌ ‌imágenes‌ ‌como‌ ‌estímulo‌ ‌visual‌ No‌ ‌se‌ ‌hace‌ ‌buen‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌y‌ ‌el‌ ‌ No‌ ‌se‌ ‌utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌ni‌ ‌colores‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌y‌ ‌
IMÁGENES‌Y ‌ ‌ ‌ hechos‌‌principales.‌ ‌ ‌ número‌ ‌de‌ ‌imágenes‌ ‌es‌ ‌reducido.‌ ‌ asociar‌‌los‌‌ideas‌‌o‌‌hechos.‌ ‌
COLORES‌ ‌ El‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌contribuye‌ ‌a‌ ‌asociar‌ ‌y‌ ‌ para‌ ‌representar‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌hechos‌ ‌ Imágenes‌ ‌escasamente‌ ‌permiten‌ ‌ Mal‌‌uso‌‌de‌‌los‌‌colores.‌ ‌
enfatizar‌‌los‌‌ideas.‌‌El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌ ‌ principales.‌ ‌ apreciar/asociar‌‌las‌‌ideas‌‌principales.‌ ‌
es‌‌adecuado.‌ ‌ El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌‌no‌‌es‌‌adecuado.‌ ‌ Incorrecto‌‌uso‌‌de‌‌colores.‌ ‌