Resumen de Aplicacion
Resumen de Aplicacion
Resumen de Aplicacion
- Dimensión: Si el dibujo es grande significa que es agresivo; pequeño, timidez; muy grande,
inadecuado.
- Emplazamiento: Si el dibujo no se ubicó en algún margen significa que tiene adecuado
trato social; si ocupa toda la hoja, quiere llamar la atención; si está en el margen derecho,
significa ambición; margen izquierdo, pesimismo; margen inferior, tendencias instintivas;
margen superior, agilidad; centro, objetivo.
- Trazos: Si el dibujo tiene líneas entrecortadas, significa ansiedad; línea ondulante, tensión;
línea tosca, agresividad.
- Presión: Si se dibujó presionando el lápiz de forma normal, significa que es equilibrado;
débil, que es depresivo; fuerte, que tiene energía.
- Secuencia: Si empezó a dibujar por la cabeza, seguida del cuerpo, paraguas, lluvia, significa
que sabe esperar; si comienza por los pies, significa perturbación del pensamiento; si inició
por el paraguas, excesiva defensa.
- Movimiento: Si lo dibujó caminando, significa que depende hacia donde se dirige; si lo
dibujó haciendo varias actividades, que tiene actitud maniaca; si el dibujo es rígido,
inadaptado.
- Si no dibuja el paraguas: no sabe afrontar situaciones.
- Paraguas grande: exceso de autodefensa.
- Mango del paraguas grande: necesidad de aferrarse.
- Figura de frente: se enfrenta al mundo.
- Presencia de varias personas: necesidad del apoyo de los demás.
12. Lluvia: si es torrencial, indica mucha presión o estrés; si es escasa, señala una personalidad con
capacidad de defensa. Si tienen forma de lágrimas las gotas, indica angustia; si no hay lluvia, indica
una tendencia a negar los conflictos.
- Lamina 1: Oralidad/Destete
- Lamina 2: Triangulación padres-hijo
- Lamina 3: Falo/Figura paterna
- 4: Imagen materna/ ¿Regresión o dependencia?
- 5: Curiosidad sexual-padres/fantasias escena primaria
- 6: Curiosidad sexual/Edipo/celos triangulación
- 7: Relacion de agresividad/Defensas presentes
- 8: Autoridad-superyo/constelación familiar
- 9: Temor a la oscuridad y abandono
- 10: Habitos de limpieza/ “crimen y castigo”
Interpretación
1. Tema Principal: lo primero que interesa ver es que hace el niño con las laminas, y luego
saber por qué cuenta (o interpreta) tal historia en particular.
2. El héroe Principal: la interpretación se apoya en la hipótesis básica de que el cuento que el
sujeto nos relata, alude en esencia, a él mismo.
3. Principales Necesidades e impulso del héroe: se trata de las necesidades que inspiran la
conducta del héroe (tal como la describe el relato). Esta conducta puede relacionarse de
diversas maneras con el narrador.
4. Concepción del ambiente: la concepción del ambiente, es una compleja mezcla de la
autopercepción inconsciente y la distorsión aperceptiva de los estímulos causados por las
imágenes mnémicas del pasado.
5. Figuras vistas como… : lo que interesa a este respecto es comprobar como ve el niño las
figuras que lo rodean y como reacciona frente a ellas.
6. Conflictos Significativos: una vez examinados los conflictos significativos, se debe procurar
penetrar no solo su naturaleza, sino también en las defensas que el niño utiliza contra la
ansiedad provocada por esos conflictos.
7. Naturaleza de las Ansiedades: no es necesario abundar en explicaciones acerca de la
importancia de detectar las principales ansiedades de los niños.
8. Principales Defensas: lo que se debe buscar en los relatos no son solo los impulsos, sino
también las defensas contra esos impulsos.
9. El “castigo” Impuesto por un Crimen y la Adecuación del Super Yó: la relación entre el
castigo y la índole de la falta nos permite conocer la rigidez del super yó.
10. La Integración del Yó: se trata, sin duda, de una variable que es importante conocer, ya
que en sus múltiples aspectos revela el nivel general de funcionamiento.
1. Los atributos del protagonista son las tendencias de la personalidad del sujeto (del pasado,
o de un futuro anticipado y por tanto fuerzas potenciales, o son activas en el presente).
2. Las personas son las fuerzas percibidas por el sujeto en su ambiente, pasado, presente o
futuro.
Tabulacion y correccion
Tipos de Puntajes:
- Baja pt. de P(P= <50): Dislexia pura al comparar puntajes de PC y C al ser muy parecidos
- Todas las puntuaciones son bajas; Lesiones del hemisferio izquierdo o tipo difuso y
problemas de pronunciación. La perseveración como indicio de lesión en lóbulo frontal del
hemisferio izq.
- Pts. de P Normal; C y PC bajo: Se asocia a lesiones en el hemisferio derecho (Incapacidad
de clasificar claves de color).
- Todas las pts. normales: Se asocia a sujetos normales y, además, a personas con daños
cerebrales recuperados o reducidos.
Items a evaluar:
Tabulacion y corrección
- Cada ítem de la hoja de corrección se evalúa con un punto por cada ítem acertado,
marcando (1) en las columnas de corrección. A fin de evitar omisiones, señale también los
ítems negativos (-). Obtenga el puntaje total sumando los puntos acreditados.
- El puntaje total de la prueba se traduce en la edad mental del evaluado, según la tabla de
Baremo que corresponda. Cabe mencionar que existen diferentes tablas de conversión de
puntajes, pero en Chile se ocupa la tabla de Baremo de La Plata.
- Puntuacion: 1 punto para detalle aceptable y 0 para detalle inaceptable. Este puntaje se
suma y convierte a estándar según el baremo.
Interpretacion
ARbol:
Persona:
4. Estudio de casos como ejemplos de análisis integrado de las características de los dibujos.
Tabulacion y corrección
8. Nombre del test: “Rey, test de copia de una figura compleja” (Grafico)
Correccion Forma B
Interpretacion
Interferencia: Es habitual que los niños/as que obtienen puntuaciones bajas en esta prueba
presenten un mayor grado de impulsividad y problemas atencionales, incluso en el caso de que no
presenten un diagnostico de TDAH
Fluidez: Normalmente los niños con un nivel de conocimiento mas alto suelen tener un
rendimiento mayor en esta prueba, ya que se relaciona de modo muy estrecho con la inteligencia
cristalizada mediante los conocimientos culturales
10. Nombre del test: “Cuestionario abreviado para Padres y Maestros Conners”
Tabulacion y corrección
Resultados
- Sujetos que obtienen un nivel de aciertos aceptables (aciertos normal) a pesar de haber
trabajado deprisa e impulsivamente (ICI bajo) y, por tanto, también obtienen un mayor
número de errores. Podría reflejar el subtipo predominante impulsivo.
- Sujetos que tienen un número bajo de aciertos pero un ICI adecuado, es decir, tienen
pocos errores. Podría reflejar el subtipo inatento.
- Sujetos que presentan un rendimiento bajo en ambas medidas, es decir, obtienen un
número bajo de aciertos al haber trabajado al azar con bajo control de impulsividad.
Podría reflejar el subtipo combinado.
Interpretacion
- La versión CARAS consideraba como única medida los aciertos realizados. Sin embargo, en
la reelavoracion de CARAS-R, se incluyo los errores en el conteo del puntaje. Con estas dos
puntuaciones es posible obtener el número de aciertos neto y un índice de control de la
impulsividad, de forma que es posible relacionar el rendimiento con el estilo de respuesta.
- El calculo de aciertos netos tiene 3 categorias: Puntuaciones altas, medias y bajas.
- El calculo de Indice de Control de Impulsividad (ICI) solo alcanza niveles medios (cercano a
100) y bajos.
Correccion y tabulación
Cabeza:
Rostro:
Boca:
Ojos:
- Estos son órganos básico para el contacto con el mundo exterior y son considerados como
el espejo del alma.
- Los paranoides dan mucho énfasis a los ojos, se hayan muy alertas en cuanto a todos los
detalles acerca de ellos.
Pelo:
Cuello:
Brazos:
- La omisión de los brazos nunca pueden ser tomado como algo casual.
- Los esquizofrénicos o sujetos extremadamente deprimidos pueden omitir los brazos como
un signo de recogimiento en relación con las personas y los objetos.
- Brazos extremadamente largo asociado a la ambición
- Omisión de brazos en la figura de mujer indica rechazo por parte de la madre y/o otras
mujeres.
Manos:
Tronco:
Botones y bolsillos:
Indicadores emocionales:
Indicadores de personalidad:
Puntuacion
Para la interpretación del protocolo de la Prueba de Bender en niños, de acuerdo con el Sistema
de Koppitz, es importante prestar atención tanto al desempeño del niño en la Escala de
Maduración Visomotriz, como a la presencia de Indicadores Emocionales; e integrar estos
resultados con la información obtenida.
Comportamiento:
- Niño bien adaptado. Muestra con confianza en sí mismo, pone atención, analiza antes de
copiar los dibujos. Buen control del lápiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos
y trata de corregirlos. Está satisfecho con el resultado.
- Niño con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea.
Trabaja deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran
insatisfacción con su trabajo.
- Inseguro necesita que constantemente se les anime y dé confianza. Pregunta si lo está
haciendo bien.
- Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los
dibujos van empeorando.
- Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo están haciendo bastante bien.
- Falta de atención. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir más
despacio.
- Tiempo corto o rápido. (Promedio: 6’20’’. Con problemas: 5’19’’. Hiperactivos: 4 minutos
41 segundos.)
- Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instruccio-
nes verbal o sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, “anclaje”, etc.
- Obsesivo: alinea, numera las figuras… con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.