5° MATE. Jueves 25agosto - 22 Lidia
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I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE . ÁREA Matemática
FECHA
GRADO: 5º SECCIÓN: “” Viernes 02.09.22 BLOQUE:
:
TÍTULO Resolvemos problemas CON FRACCIONES HOMOGENEAS.
PROPÓSITO Hoy resolveremos problemas de adición con fracciones homogéneas
/META para aplicarlos en la vida cotidiana.
Resuelven ejercicios con problemas de fracciones homogéneas.
EVIDENCIA
(Anexo)
Competencia Resolvemos problemas de cantidad.
Elaboran representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
los problemas con fracciones homogéneas
Resuelven problemas de adición de fracciones homogéneas.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
DE
EVALUACIÓN
MATERIALES Papeles de colores para cada grupo
O RECURSOS Problema en papelote.
A UTILIZAR. Tijeras, plumones, masking.
Organización Individual : x Dúos: Grupos: x Grupo total:
Grupal
Motivación:
Observan la siguiente imagen:
Responden a diferentes preguntas:
¿Cómo cultivaban nuestros antepasados?,¿Has visto alguna
vez andenes?,¿para qué servían?,¿Cómo dividían sus
cultivos?
Recuperación de Saberes Previos:
Escuchan el relato de una pequeña historia
El inca Urco junto a su pueblo vivía en el Valle Sagrado de los incas (Cusco).
Él tenía 2 hijos; a uno de ellos le pidió que en las dos cuartas partes de su terreno
cultive papa, al otro le indicó que en la cuarta parte del terreno cultive quinua y él se
encargaría de cultivar kiwicha en la otra cuarta parte.
Representan con tarjetas la historia que escucharon.
2 1 1
4 4 4
Propósito y organización:
Descubren el propósito de la sesión : “Hoy resolveremos problemas de adición con
fracciones homogéneas para aplicarlos en la vida cotidiana”.
Responden a las interrogantes: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué nos pide averiguar?
¿Qué tendríamos que hacer para calcular la parte del terreno que está sembrado?
Expresan el problema con sus propias palabras.
Explica a otro compañero de que trata el problema.
Explican los problemas y sin usar números juega con los datos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Exploran qué camino elegirá para enfrentar a la situación problemática.
Buscan estrategias de solución a través de las siguientes preguntas: ¿qué debemos
hacer con los datos para resolver el problema con facilidad? ¿qué se pide en el
problema?, ¿cómo encontrarán la solución?, ¿qué necesitarán para resolver el
problema?
Maneja diversas estrategias para enfrentarse a la situación.
Resuelven el problema en grupos- individual utilizando sus propias estrategias.
Vivencian el problema.
Representan con material concreto. Regletas de
fracciones. (papel de colores)
Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
(Representación de lo concreto a lo
simbólico).
Representaciones simbólicas. (explicar numerador y denominador)
Solución
Respuesta: ....................................................................
Formalizan las ideas sobre las fracciones homogéneas y los procedimientos para
sumarlas
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS. (TRANSFERENCIA)
A través de una práctica reflexiva, en situaciones retadoras nuevas donde pueda movilizar
todos sus conocimientos adquiridos.
Resuelven el problema utilizando la noción matemática adquirida y los procesos realizados
anteriormente.
Resuelven otros problemas con adición de fracciones homogéneas.
METACOGNICIÓN.
De los estudiantes:
Reflexionan sobre el proceso de comprensión de textos escritos, respondiendo a las
siguientes interrogantes:
¿Cómo
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué es lo ¿Qué
podríamos
aprendimo aprendimos que más nos dificultades
mejorar el
s hoy? ? gustó? tuvieron?
trabajo?
De los docentes:
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EVALUACIÓN:
Lista de cotejo.
N Elaboran Resuelven
APELLIDOS Y NOMBRES representaciones problemas de
concreta, adición de
pictórica, gráfica fracciones
y simbólica de homogéneas.
los problemas
con fracciones
homogéneas.
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ANEXO
Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas de adición de
fracciones homogéneas:
1. El señor Cáceres ha sido contratado para pintar un cerco. El primer día
pintó 3/6 del cerco, el segundo día pintó 2/6 ¿Qué parte del cerco ha
pintado en total?
4. Pilar regaló a María 2/7 de sus estampitas y a Carolina 3/7. ¿Con qué
parte se quedó Pilar?,¿Cuántas estampitas tenía al comienzo?