5° MATE. Jueves 25agosto - 22 Lidia

SEMANA 24
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE . ÁREA Matemática
FECHA
GRADO: 5º SECCIÓN: “” Viernes 02.09.22 BLOQUE:
:
TÍTULO Resolvemos problemas CON FRACCIONES HOMOGENEAS.
PROPÓSITO Hoy resolveremos problemas de adición con fracciones homogéneas
/META para aplicarlos en la vida cotidiana.
 Resuelven ejercicios con problemas de fracciones homogéneas.
EVIDENCIA
(Anexo)
Competencia  Resolvemos problemas de cantidad.
 Elaboran representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
los problemas con fracciones homogéneas
 Resuelven problemas de adición de fracciones homogéneas.
INSTRUMENTO  Lista de cotejo.
DE
EVALUACIÓN
MATERIALES  Papeles de colores para cada grupo
O RECURSOS  Problema en papelote.
A UTILIZAR.  Tijeras, plumones, masking.
Organización Individual : x Dúos: Grupos: x Grupo total:
Grupal
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

 Cumplen los protocolos sanitarios y medidas de bioseguridad.
 Taparse la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro lugar
 Recordamos sobre el respeto a los acuerdos de convivencia que los ayudarán a

trabajar y aprender mejor.
Acuerdos de convivencia
Levantar la mano antes de participar.
Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.
Motivación:
 Observan la siguiente imagen:
 Responden a diferentes preguntas:
¿Cómo cultivaban nuestros antepasados?,¿Has visto alguna
vez andenes?,¿para qué servían?,¿Cómo dividían sus
cultivos?
Recuperación de Saberes Previos:
 Escuchan el relato de una pequeña historia
El inca Urco junto a su pueblo vivía en el Valle Sagrado de los incas (Cusco).
Él tenía 2 hijos; a uno de ellos le pidió que en las dos cuartas partes de su terreno
cultive papa, al otro le indicó que en la cuarta parte del terreno cultive quinua y él se
encargaría de cultivar kiwicha en la otra cuarta parte.
 Representan con tarjetas la historia que escucharon.
2 1 1
4 4 4
 Responden a la pregunta:¿saben con qué nombre se les conoce a aquellas

fracciones que tienen el mismo denominador?
Propósito y organización:
 Descubren el propósito de la sesión : “Hoy resolveremos problemas de adición con
fracciones homogéneas para aplicarlos en la vida cotidiana”.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 MINUTOS
l COMPRENSION DEL PROBLEMA

 Leen atentamente le problema:
El inca Urco tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes iguales en el que

decidió sembrar papa. Indicó a sus hijos se ocuparán de esta tarea. Al término de
la jornada del segundo día llamo a sus hijos para que le informaran como iban los
trabajos. El hijo mayor respondió:
Padre, el primer día por la tarde llovió, por lo tanto, solo pudimos sembrar en 2/8
del terreno, el segundo día el clima estuvo favorable y pudimos sembrar en 4/8.
¿Al término del segundo día qué parte de todo el terreno está sembrado?
 Responden a las interrogantes: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué nos pide averiguar?
¿Qué tendríamos que hacer para calcular la parte del terreno que está sembrado?
 Expresan el problema con sus propias palabras.
 Explica a otro compañero de que trata el problema.
 Explican los problemas y sin usar números juega con los datos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Exploran qué camino elegirá para enfrentar a la situación problemática.
 Buscan estrategias de solución a través de las siguientes preguntas: ¿qué debemos
hacer con los datos para resolver el problema con facilidad? ¿qué se pide en el
problema?, ¿cómo encontrarán la solución?, ¿qué necesitarán para resolver el
problema?
Maneja diversas estrategias para enfrentarse a la situación.
 Resuelven el problema en grupos- individual utilizando sus propias estrategias.
 Vivencian el problema.
 Representan con material concreto. Regletas de
fracciones. (papel de colores)
 Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
 Dividan el papel doblando de acuerdo a las

condiciones del problema (8 partes iguales).
 Pinten de diferente color la siembra realizada en cada día.
(Representación de lo concreto a lo
simbólico).
Representaciones simbólicas. (explicar numerador y denominador)
Solución
Respuesta: ....................................................................
 Solucionan el problema utilizando otras representaciones, como por ejemplo las

regletas de colores u otros.
 Comparan sus respuestas y comentan qué representación les resultó ser más fácil
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN. (Formalización)
 Formalizan las ideas sobre las fracciones homogéneas y los procedimientos para
sumarlas
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS. (TRANSFERENCIA)
 A través de una práctica reflexiva, en situaciones retadoras nuevas donde pueda movilizar
todos sus conocimientos adquiridos.
 Resuelven el problema utilizando la noción matemática adquirida y los procesos realizados
anteriormente.
 Resuelven otros problemas con adición de fracciones homogéneas.
CIERRE. TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS
METACOGNICIÓN.
De los estudiantes:
 Reflexionan sobre el proceso de comprensión de textos escritos, respondiendo a las
siguientes interrogantes:
¿Cómo
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué es lo ¿Qué
podríamos
aprendimo aprendimos que más nos dificultades
mejorar el
s hoy? ? gustó? tuvieron?
trabajo?
De los docentes:
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Extensión para la casa:

 Resuelven los ejercicios con problemas de fracciones homogéneas.
 EVALUACIÓN:
Lista de cotejo.
N  Elaboran  Resuelven
APELLIDOS Y NOMBRES representaciones problemas de
concreta, adición de
pictórica, gráfica fracciones
y simbólica de homogéneas.
los problemas
con fracciones
homogéneas.
1
2
3
4
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ANEXO
Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas de adición de
fracciones homogéneas:
1. El señor Cáceres ha sido contratado para pintar un cerco. El primer día
pintó 3/6 del cerco, el segundo día pintó 2/6 ¿Qué parte del cerco ha
pintado en total?
2. La mamá de Paco ha comprado 3/4 kilos de

azúcar, decide preparar limonada y utiliza 1/4 ¿Cuántos kilógramos de
azúcar quedan para preparar otros postres?
3. Un campo deportivo está dividido en partes iguales. Tres octavos del

campo está ocupado por tiendas y 2 octavos con caravanas. ¿Qué
fracción de las parcelas están ocupadas?,¿y qué fracción están
libres?
4. Pilar regaló a María 2/7 de sus estampitas y a Carolina 3/7. ¿Con qué
parte se quedó Pilar?,¿Cuántas estampitas tenía al comienzo?
5. Resuelve las siguientes operaciones. Colorea las partes necesarias en

cada figura.

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II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

 Recordamos sobre el respeto a los acuerdos de convivencia que los ayudarán a

 Responden a la pregunta:¿saben con qué nombre se les conoce a aquellas

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 MINUTOS

l COMPRENSION DEL PROBLEMA

El inca Urco tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes iguales en el que

 Dividan el papel doblando de acuerdo a las

 Solucionan el problema utilizando otras representaciones, como por ejemplo las

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN. (Formalización)

CIERRE. TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

Extensión para la casa:

2. La mamá de Paco ha comprado 3/4 kilos de

3. Un campo deportivo está dividido en partes iguales. Tres octavos del

5. Resuelve las siguientes operaciones. Colorea las partes necesarias en

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