PRESENTACION

¿Qué es la atención?
La atención es la capacidad de aplicar voluntariamente

el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.
Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto
único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos.
¿Qué es concentración?
La concentración puede entenderse como la capacidad de mantener la
atención en una tarea por más tiempo que en otras, sin distraerse.
Mientras más sentidos se utilicen en la actividad que se realiza mayor
será la concentración. Corresponde a un procedimiento cognitivo
aprendido, de reaccionar pasivamente o de no distraerse ante
estímulos irrelevantes.
SU DESARROLLO
 Realizar movimientos y cambios en el tono de voz

La postura y el comportamiento del profesorado durante la clase va a
influir en el nivel de atención que presentan los estudiantes. Por ello,
si el docente imparte la clase de pie haciendo movimientos y
desplazándose por el aula se mantendrá un clima mucho más activo y
favorecedor para los alumnos.
Del mismo modo, mantener un tono de voz cambiante mejorará la
atención de los integrantes del aula, haciendo énfasis en las
explicaciones más importantes y captando la curiosidad de los
oyentes.
 Fomentar la participación de los alumnos
Incentivar la participación de los estudiantes es otra de las estrategias
clave para mejorar la atención de los alumnos en clase. Cuando se
realizan preguntas y se desarrolla una clase cooperativa los
alumnos tienden a mostrar una mayor atención para estar preparados
y responder a las posibles cuestiones que se planteen o comprender
los argumentos que exponen el resto de compañeros.
Por otro lado, las clases dinámicas siempre se han caracterizado por
transmitir un mayor estímulo a los alumnos, fomentando su atención e
implicación.
 Combinar diferentes metodologías de enseñanza

Actualmente existen una gran variedad de metodologías de
enseñanza que permiten adecuarse a las necesidades de los
estudiantes y favorecer el alcance de las metas planteadas por el
profesorado.
Si el método de enseñanza que recibe el alumno es siempre el mismo
puede llegar un punto en el que su nivel de interés decaiga, mientras
que si se aplican diferentes métodos se incremente la motivación de
los estudiantes, mejorando también su atención en el aula.
 Emplear herramientas tecnológicas

La integración de herramientas tecnológicas en el aula ayuda a los
alumnos a desarrollar nuevas habilidades y a realizar las tareas
lectivas a través de nuevos instrumentos.
Este hecho hará que el estudiante obtenga un aprendizaje
estimulante, garantizando un incremento en el interés y la atención
que el alumnado muestra en su proceso de enseñanza.
SU UTILIDAD
 Acercar el conocimiento a su vida cotidiana.

 Enfocar la actividad como un juego.
 Utilizar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Ejemplos:
 Mostrar un logro secuencial.
 El descubrimiento de un patrón.
 Presentar un desafío.
 Uso matemáticas recreativas.
¿Qué son los conocimientos previos?
Podríamos definir como conocimiento previo a toda aquella

información que se tiene almacenada en la memoria debido a las
experiencias pasadas que hemos tenido. Desde la pedagogía este
término cobra muchísima importancia ya que medir de forma
adecuada estos conocimientos, permite condicionar lo que es
necesario planear en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
SU DESARROLLO
 Aplicar cuestionarios tanto de preguntas abiertas como de

preguntas cerradas, especialmente antes de comenzar las
sesiones de clases o de definir el plan de aula. Con los
resultados obtenidos de esta aplicación se pueden realizar los
cambios necesarios en el plan o la construcción de uno nuevo,
Esto permite que evidentemente haya un avance en el proceso
de formación, y que los estudiantes no se desmotivan al
considerar que están repitiendo contenidos que ya desarrollaron.
 Invitar a mesas de trabajo para ejecutar lluvia de ideas, es otra

idea de activación de conocimientos previos bastante adecuada.
Este tipo de actividades permite la exploración libre de ideas o
interpretaciones iniciales respecto a un tema. El docente puede
tomar nota de esto, ya sea de forma escrita o grabando la
sesión, y a partir de ello puede realizar una evaluación que le
permita una posterior planeación.
 Discusiones guiadas: Se trata de simular situaciones
reales donde los estudiantes deben tomar decisiones o resolver
problemas. A partir de la observación de los estudiantes en los
contextos propuestos, el docente puede identificar qué
herramientas usan para enfrentar la situación, que significado le
dan, con qué elementos la relacionan y de qué manera la
abordan. Esto implica de forma obligatoria el desarrollo de
diferentes habilidades y competencias, por ende le da al docente
un punto de partida bastante amplio, no solo desde lo actitudinal.
SU UTILIDAD
 Aplicar cuestionarios tanto de preguntas abiertas como de

preguntas cerradas
 Invitar a mesas de trabajo para ejecutar lluvia de ideas
 Discusiones guiadas
EJEMPLO
 Preguntas Abiertas: ¿Qué es lo más interesante que ofrece
las matemáticas?
 Preguntas Cerradas: ¿Es la matemática una ciencia?

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¿Qué es la atención?

La atención es la capacidad de aplicar voluntariamente

 Realizar movimientos y cambios en el tono de voz

 Combinar diferentes metodologías de enseñanza

 Emplear herramientas tecnológicas

 Acercar el conocimiento a su vida cotidiana.

Podríamos definir como conocimiento previo a toda aquella

 Aplicar cuestionarios tanto de preguntas abiertas como de

 Invitar a mesas de trabajo para ejecutar lluvia de ideas, es otra

 Aplicar cuestionarios tanto de preguntas abiertas como de

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