Química: Secundaria

DÍA A DÍA
EN EL
AULA Q Química
SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos

juntos
El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
Lineamiento curricular
Fortalezas del área
Secuencia de conocimientos VII ciclo (3.°,
4.° y 5.° grado)
Materiales para el estudiante, el docente y
el aula
Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la
9:
Presentación de la unidad y recursos
Programación curricular
Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
Sugerencias didácticas:
Competencias, capacidades y desempeños
precisados
Sugerencias didácticas
Solucionarios
Información complementaria
Pautas para trabajar recursos de internet
Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
Reflexiones para la práctica docente
Instrumentos para la evaluación
Proyecto Crecemos juntos

Unid
ad
1
1 La materia y el átomo
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
En esta unidad trabajaremos las propiedades de la materia y sus aplicaciones para mejorar la calidad de vida de las personas, así
Santillana Digital
como conocer los modelos atómicos, los números cuánticos y la configuración electrónica. Gracias a la labor científica que se
ha desarrollado desde hace varios siglos, actualmente sabemos que todos los cuerpos del Universo están constituidos por Secuencia digital: Radiactividad en nuestro entorno Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
materia. También sabemos que la materia tiene cierta estructura y composición que brinda a los objetos características Para empezar
especiales, las cuales pueden ser aprovechadas por la sociedad. Presenta una introducción sobre radiactividad y energía nuclear. Explica el mundo • Comprende y usa • Fundamenta, a partir de fuentes con respaldo científico, • Diferencia las propiedades generales de las propiedades específicas de la materia. • Las propiedades
físico basándose en conocimientos sobre los que los átomos se enlazan entre sí cuando transfieren o • Discrimina sustancias según sus propiedades específicas. de la materia
¿Qué aprenderé? comparten electrones, liberando o absorbiendo energía, y
conocimientos seres vivos; materia y
Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. que la reactividad química de las sustancias (elementos, • Clasifica sustancias según sean elementos, compuestos, mezclas homogéneas o • Las mezclas
sobre los seres energía; biodiversidad,
Compruebo lo que sé vivos; materia Tierra y universo. iones, grupos reactivos, radicales, etc.) depende de su heterogéneas. • Separación de
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes y energía; distribución electrónica, y aplica estos conocimientos a • Formula explicaciones sobre la composición de las sustancias. mezclas
previos de los estudiantes. biodiversidad, situaciones cotidianas. • Las sustancias puras
• Analiza los datos de los componentes de una mezcla para elegir un método de
Tierra y universo.
ESQUEMA Una situación para resolver separación adecuado. • Los modelos atómicos
Proyecto en red: presenta una situación sobre la datación de un resto • Analiza los postulados de la teoría atómica. • La estructura atómica
arqueológico.
• Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos. • El modelo atómico
Número atómico y número másico actual
• Sustenta que los números cuánticos describen un modelo tridimensional del átomo.
Video: explica de dónde se obtienen el número atómico y
Materia y átomo másico. • Explica el diagrama de Moeller o regla de serrucho. • Los números cuánticos
Isótopos • Relaciona los números cuánticos con la distribución electrónica. • La configuración
Video: presenta la conformación de los isótopos del carbono. electrónica
• Utiliza las unidades químicas para indicar la concentración de las soluciones.
• Las unidades
Tipos de radiación • Calcula números de masa y número de moles.
químicas
• Interpreta el mecanismo de reacción en cadena de la fisión nuclear.
Mezclas y Radiactividad
Animación: explica las características y propiedades de los distintos • La radiactividad
sustancias Modelos Estructura tipos de radiación. • Analiza y aplica los conocimientos sobre radiactividad. y la energía nuclear
Propiedades y energía
atómicos atómica • Describe la forma y orientación de los orbitales atómicos.
de la materia Radiactividad y medicina
Actividad interactiva: describe los usos de la radiactividad en la • Explica el mecanismo de liberación de energía de la fusión nuclear.
medicina.
• Sustenta que el modelo atómico ha evolucionado en el transcurso del tiempo.
Desarrollo mis capacidades
Habilidades Proyecto en red: propone una investigación sobre la • Evalúa las implicancias • Explica cómo un evento paradigmático puede cambiar • Identifica diferentes aspectos de la radiactividad, su importancia para la sociedad y
científicas Usa radiactividad. del saber y del quehacer la cosmovisión de las personas, así como las cuestiones cómo ha cambiado nuestras vidas
Actividad de indagación
Realizamos estrategias de científico y tecnológico. sociocientíficas pueden cambiar las formas de vida en la
Planteamos preguntas Transmutación nuclear
las TIC sociedad.
una de investigación Video: describe la transmutación nuclear.
investigación Las partículas
Tiempo de media vida Indaga mediante • Problematiza • Formula el problema, al delimitarlo a través de • Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y
Animación: explica el periodo de semidesintegración de un elemento. métodos científicos situaciones. preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno. principios científicos.
para construir
Noticia científica Datación con carbono 14
conocimientos. • Genera y registra datos • Obtiene, organiza y representa de diversas formas • Organiza datos o información en tablas o cuadros de doble entrada.
Ciencia aplicada Video: explica la datación de los fósiles.
Perú tiene la mayor e información. datos cualitativos / cuantitativos fiables.
radiación en el La radiactividad Aplicamos lo aprendido
Proyecto en red: concluye con la resolución de la situación inicial y • Analiza datos e • Interpreta sus resultados basándose en fuentes de • Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de
plantea la elaboración de un producto sobre la radiactividad. información. información confiables para confirmar o refutar las fuentes de información.
Compruebo mis conocimientos hipótesis y elabora sus conclusiones.
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos adquiridos de
Cier ¿Qué aprendí? los estudiantes. • Evalúa y comunica el • Explica el fundamento, procedimiento, producto de • Elabora conclusiones basadas en sus resultados de indagación.
proceso y resultados de su la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando
Para finalizar indagación. conocimiento científico.
Actividad interactiva: plantea actividades donde el estudiante asume
una posición crítica y de reflexión sobre su aprendizaje.
36 Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades
Texto escolar Libro de actividades
Sugerencia de temporalización: 3 semanas 22
37
Unidad
TEXTO ESCOLAR 1. Las propiedades de la materia / 2. Las mezclas /

3. Separación de mezclas / 4. Las sustancias puras
1
Texto escolar (págs. 10-15) Libro de actividades (págs. 8-10)
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Leer los textos sobre las mezclas y la separación de la mezclas. Invitar a los
1
conocimientos sobre seres vivos; materia y energía; estudiantes a que formen grupos de cuatro o cinco integrantes; luego, pedirles que
biodiversidad, Tierra y universo. observen el video propuesto en la recuadro “En la web”.
La Solicitar a sus estudiantes que a partir de los textos leídos, y lo que observaron en el video
materia y el Capacidad y desempeños precisados realicen la siguiente actividad: escoger una o dos mezclas de la lista propuesta
anteriormente y diseñar una práctica de laboratorio para separar los componentes de las
Capacidad • Comprende y usa conocimientos científicos. mezclas.
Los rayos ultravioleta
(UV) y el cáncer de la piel • Diferencia las propiedades generales de las propiedades Orientar la actividad anterior teniendo en cuenta los métodos de separación como
Durante el verano, la piel está mucho má s específicas de la materia. filtración, decantación, evaporación, destilación, tamizado, centrifugación, cromatografía,
expuesta a los efectos nocivos de la radiació n • Discrimina sustancias según sus propiedades hacer énfasis en que cada método se utiliza para separar determinadas mezclas.
solar si no se cuida y protege específicas.
adecuadamente. Uno de los principales Explicar que para seleccionar el método más adecuado para la separación de una
factores de riesgo para la piel son los efectos Desempeños • Clasifica sustancias según sean elementos, compuestos, mezcla, se debe tener en cuenta si es una mezcla homogénea o
de las quemaduras producidas por los rayos precisados mezclas homogéneas o heterogéneas.
heterogénea y las propiedades físicas de sus componentes tales como tamaño de
ultravioleta que generan cá ncer a la piel, ya • Formula explicaciones sobre la composición de las partículas, solubilidad, punto de fusión, punto de ebullición, densidad, entre otros. Por
que producen mutaciones en el ADN de las sustancias.
células.
ejemplo, para separar una mezcla de arena y agua, que presentan fase sólida y líquida,
• Analiza los datos de los componentes de una mezcla para se utilizan la filtración o la decantación.
La exposició n a los rayos UV del sol es el factor elegir un método de separación adecuado.
más importante en la manifestació n del cá ncer Recomendar a los estudiantes que para realizar la actividad y dar una respuesta,
de piel. Ademá s, acelera su envejecimiento, dialoguen y debatan hasta llegar a un consenso con los aportes de todos los integrantes
propiciando la aparició n de arrugas, manchas,
irritació n y pérdida de elasticidad.
Sugerencias didácticas del grupo.
La radiació n UV tiene una longitud de onda Presentar la información sobre las propiedades de la materia a partir de las preguntas del Monitorear que todos los integrantes participen de manera activa en el grupo. Procurar
comprendida entre los 400 nanó metros (la má s recuadro “¿Qué recuerdo?”. Promover una lluvia de ideas entre los estudiantes. que el ambiente sea de respeto y tolerancia entre pares.
larga) y los 15 nanó metros (la más pequeñ a)
del espectro electromagnético, llegando casi al Tener en cuenta que no hay respuestas buenas ni malas. Tomar nota en la pizarra de las Pedir a los estudiantes que compartan su experiencia con los demás compañeros del
tamañ o de una partícula o molécula. respuestas que aporten al tema en estudio. aula; para ello, entregarles un papelógrafo donde se puedan observar los pasos que
La mayor parte de la radiació n UV que llega realizarían para el proceso de separación.
a la Tierra lo hace en formas UV-C (la má s
Motivar a los estudiantes a que formen parejas y entregarles materiales como papel,
dañ ina), UV-B (dañ ina) y UV-A (tenue). Esta crayolas, azúcar, café y sal, entre otros. Solicitarles que describan propiedades como Promover la participación de los estudiantes y el intercambio de ideas de manera
ú ltima está presente en la átmosfera terrestre color, estado, textura, olor y que registren las observaciones en un cuadro y preguntarles: ágil y pertinente.
durante todas las estaciones del añ o y permite ¿En qué se diferencian? ¿De qué están constituidos?
que la Tierra tenga una temperatura
Motivarlos a realizar las actividades 1 a la 10.
constante. Realizar una discusión sobre las propiedades físicas y químicas de la materia a
partir de las respuestas de los estudiantes.
¿QUÉ En la web
Relacionar este tema con los cambios físicos y químicos de la materia, teniendo en
APRENDERÉ? • Ingresar al siguiente enlace para reforzar el tema de separación de
cuenta que en los cambios químicos hay transformación de la materia, es decir, se
CONVERSAMOS obtienen nuevas sustancias. mezclas:
• Identificar las propiedades, las clases y la estructura de la materia.
• ¿Que elementos utilizan las personas para
Leer el texto sobre las propiedades de la materia y pedir a los estudiantes que en su https://www.youtube.com/watch?v=ZIuAH9_pge8
• Relacionar las teorías ató micas con los científicos que las propusieron. protegerse de la radiación solar? ¿De qué material
son? cuaderno realicen un organizador gráfico sobre lo leído. • Luego de observar el video, proponer las siguientes preguntas:
• Describir e interpretar la teoría ató mica actual.
• ¿Qué tipo de rayos UV es menos dañino para la piel?
• Relacionar hechos experimentales con las hipó tesis sobre la teoría ató mica. Indicar a los estudiantes que sus organizadores deben mostrar algunos criterios, – ¿Cómo se obtenía antiguamente el aceite de oliva?
¿Por qué?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
como orden en las ideas, creatividad y buena ortografía, entre otros.

• Resolver problemas haciendo uso de las unidades químicas. • ¿Qué otros daños podría ocasionar una
– ¿Qué factores intervienen en la calidad del aceite de oliva?
exposición prolongada al Sol?
• Aplicar los principios para representar la configuració n electró nica de Escribir en la pizarra una lista de mezclas utilizadas en la vida diaria o a nivel industrial
los elementos químicos.
• ¿A qué niveles microscópicos de la materia puede
como el café, ensaladas y jugos de frutas con semillas, entre otras. – ¿Cómo se separa el aceite de oliva del “agua de vegetación”?
llegar la longitud de los rayos UV? Propón ejemplos.
• Utilizar técnicas de laboratorio para separar mezclas. • ¿Por qué es importante informarse sobre los
niveles de radiación solar?
• Analizar las implicancias de la radiactividad en el ambiente.
8 UNIDAD 1 9
38 39
Unidad
Unid
1
ad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR
1
Las propiedades de la 2 3
Propiedades físicas
PARA SABER MÁS Las mezclas Separación de mezclas
materia Son las características de una sustancia que puede ser medible u
observable sin que se altere su composició n. Algunas de ellas son: El magnetismo es la propiedad que
El objeto de estudio de la química es la materia y sus • Propiedad organoléptica. Se determina a travé s de los sentidos. presentan algunos cuerpos, como En la naturaleza, la materia aparece generalmente en forma de Cuando se desean separar los componentes de una mezcla, es necesa-
¿QUÉ RECUERDO? el imán, capaz de atraer en forma ¿QUÉ RECUERDO?
transformaciones. Algunos cambios dependen de factores externos, Por ejemplo, el color, el olor, el sabor y la textura. mezclas; es muy raro encontrar sustancias puras. Las mezclas está n rio conocer sus propiedades antes de seleccionar el mé todo adecuado.
permanente o temporal al hierro, al
como el movimiento, la temperatura y la posició n. Otros afectan la conforma- das por dos o má s sustancias que se caracterizan por lo Una forma de agrupar las mezclas es la siguiente: mezclas só lidas,
• Estado de agregación. Describe el estado só lido, líquido o gaseoso níquel y al cobalto. Hay dos clases:
• ¿Cómo podrías conocer la masa naturaleza de la materia, de manera que pueden convertirla en una • ¿El agua, el aire y la tierra son siguiente: mezclas líquidas y mezclas só lido - líquido.
del aire? de una sustancia a una temperatura determinada. Por ejemplo, el • Imanes naturales. Minerales sustancias puras o mezclas?
diferente.
hierro es líquido sobre una temperatura de 1535 °C. formados por óxido de hierro, ¿Por qué? • Las sustancias que las componen conservan sus propiedades carac-
• ¿Por qué se puede moldear Separación de mezclas sólidas
El ser humano, mediante el conocimiento científico, ha incidido en las como la magnetita, que por terísticas. Por ejemplo, en un jugo se puede percibir el sabor de cada
la plastilina? • Punto de ebullición. Es la temperatura a la que una sustancia pasa • ¿El oro y la plata son
transformaciones que la materia ha experimentado y ha generado un su naturaleza presentan ingrediente. • Tamizado. Se utiliza cuando la mezcla una está formada por partícu-
• ¿Qué objetos se pueden del estado líquido al estado gaseoso. Por ejemplo, al nivel del mar, el sustancias puras o compuestos
cambio en su medio. propiedades magnéticas. las de diferentes tamañ os. El instrumento empleado se denomina ta-
romper con facilidad? punto de ebullició n del agua es 100 °C; del alcohol etílico, 78,4 °C, químicos? • Las sustancias se mezclan en cantidades variables. Se puede
miz y es usado en el aná lisis de suelos y en la industria de las Levigación
• Imanes artificiales. Aleaciones ¿Por qué?
y del etano, – 88,6 °C. preparar un jugo con poca o mucha azú car.
Propiedades generales o extrínsecas fabricadas de hierro, níquel o harinas.
• Punto de fusión. Es la temperatura a la cual una sustancia pasa del cobalto que han pasado por • Los componentes se pueden separar por mé todos físicos, como la fil-
Son características comunes a toda la materia y su valor no sirve para • Levigación. Consiste en pulverizar la mezcla só lida para luego
estado só lido al estado líquido. Por ejemplo, el punto de fusió n del un proceso de imantación el tració n, la destilació n, la evaporació n, entre otros.
identificar ninguna sustancia. Son las siguientes: tratarla basá ndose en su diferencia de densidad, con disolventes
agua es de 0 °C al nivel del mar. cual puede ser temporal o
• Las mezclas no se representan mediante símbolos o fó rmulas quími- apropiados. Es empleado en la minería, especialmente en la
permanente, y se realiza por
Cantidad de materia que posee un cuerpo. cas. separació n del oro.
M • Solubilidad. Es la capacidad de una sustancia de disolverse en un frotamiento, por contacto o
Fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre los medio (só lido, líquido o gaseoso) a una temperatura determinada. por inducción de una corriente • Las mezclas está n formadas por una fase dispersante, que se encuen-
a cuerpos. Ge- neralmente, la solubilidad de la sustancia só lida se incrementa eléctrica. Separación de mezclas líquidas
tra en mayor proporció n, y una fase dispersa, que se encuentra en
Resistencia que opone un cuerpo a modificar su con la temperatura. Por ejemplo, la sal en el agua a temperatura menor proporció n. Segú n ello, se clasifican en mezclas homogé neas • Destilación simple. Permite separar dos líquidos previamente mez-
s estado de movimiento o reposo. ambiente. clados que hierven a temperaturas muy distintas o un líquido com-
y heterogéneas.
Presencia de poros o espacios vacíos. puesto por un só lido disuelto. La mezcla se vierte en un recipiente y Cromatografía
a • Densidad. Es la relació n entre la masa de una sustancia y su volu-
se calienta. Cuando se alcanza la temperatura de ebullició n del
Espacio que ocupa un cuerpo y que no puede men: Densidad = masa Mezclas
volumen primer líquido, se convierte en vapor; luego pasa por un tubo
P ocupar otro al mismo tiempo.
refrigerante donde se enfría y condensa.
• Destilación fraccionada. Es un procedimiento empleado cuando
Propiedades específicas o intrínsecas Homogéneas Heterogéneas se requiere separar los componentes de una mezcla formada por lí-
Son características que permiten diferenciar unas sustancias de otras. Por ejemplo, la densidad del agua a 1 atm y 20 °C es 1 g/cm3. quidos diferentes, cuyos puntos de ebullició n son distintos pero muy
Estas pueden ser químicas o físicas. Los componentes están distribuidos Los componentes no se distribuyen cercanos entre sí. Este mé todo es empleado en la industria petrolera.
• Dureza. Es la resistencia que opone una sustancia a ser rayada. Se uniformemente (una sola fase) y cada porción uniformemente (dos o más fases)
Propiedades químicas mide mediante la escala de Mohs, que va de 1 (fá cil rayado) hasta 10 posee la misma composición y propiedades. y conservan sus propiedades • Cromatografía. Se utiliza para separar los diferentes componentes
(difícil rayado). Por ejemplo, el talco tiene dureza 1, y el diamante, También se les llama soluciones. Por ejemplo, individuales. Por ejemplo, aceite con de una mezcla homogénea aprovechando su distinta afinidad con un
Son las que determinan el comportamiento de las sustancias cuando se las gaseosas y el aire. disolvente. Las técnicas cromatográ ficas son muy variadas, pero en
dureza 10. agua, la sangre y la leche.
ponen en contacto con otras. Algunas de ellas son las siguientes: todas hay una fase mó vil, que puede ser un líquido o un gas, y una
• Elasticidad. Es la capacidad de los cuerpos de recuperar su forma fase estacionaria, que suele ser un só lido. Centrifugación
Combustión Reactividad con el agua cuando la fuerza aplicada sobre ellos se suprime. Por ejemplo, los re-
Algunas sustancias reaccionan con el oxígeno, desprendiendo energía
Algunosenmetales,
forma decomo
luz oelcalor.
sodio y el potasio, reaccionan violentamente con el agua y sortes
forman ysustancias
las ligas químicas denominadas hidróxidos o bases.
son elá sticos. Solución Coloide Suspensión
Separación de mezclas sólido-líquido
• Ductilidad. Es la capacidad de ciertos materiales, que bajo la acció n El tamaño de sus El tamaño de sus El tamaño de sus
• Decantación. Se basa en la diferencia de densidades de las sustan-
partículas se encuentra partículas se encuentra partículas es mayor
de una fuerza, pueden deformarse sin romperse transformá ndose en cias que componen la mezcla. Para separar un só lido de un líquido
entre 0,1 y 1 nm. entre 1 y 100 nm. a 100 nm.
hilos o alambres. Por ejemplo, el oro. ¿CÓMO VOY? no miscible, se coloca la mezcla en un recipiente y se deja reposar
• Maleabilidad. Es la capacidad de ciertos materiales para convertirse por algú n tiempo hasta que el só lido se precipite.
en lá minas. Por ejemplo, el aluminio es maleable. 1 El agua oxigenada es un • Filtración. Consiste en pasar la mezcla de só lido y líquido no misci-
líquido incoloro. Se emplea bles por un filtro. Para ello, se usan materiales porosos, como papel ¿CÓMO VAMOS?
Reactividad con los hidróxidos o bases Reactividad con los ácidos • Tenacidad. Es la resistencia de los cuerpos a romperse o

Ciertas sustancias reaccionan con los compuestos denominadosAlgunas
bases o sustancias
hidróxidos.reaccionan
Por ejemplo,
con la
losreacción
ácidos. Por
entre
ejemplo,
el ácidoelclorhídrico
magnesio,(HCl)
que es
y el
unhidróxido
metal, reacciona
de sodiocuando
con
(NaOH) se
forma como blanqueador de pieles, de filtro, algodó n, arena fina y carbó n activado, que dejan pasar el
deformarse los la sal común
golpea. Por (NaCl).
ejemplo, el hierro.
el ácido clorhídrico para formar hidrógeno gaseoso y una sal de magnesio (MgCl2). desinfectante y oxidante. líquido y retienen la sustancia en estado só lido. Es un mé todo
• Fragilidad. Es la tendencia de algunos cuerpos a romperse o fractu- A partir de la afirmación 2 En una mezcla de arena y
empleado en el laboratorio, en la industria y en el tratamiento de
anterior, indica cuáles son las azúcar, ¿qué método usarías
rarse. Por ejemplo, el yeso del cual está hecha la tiza es frá gil. aguas residuales.
propiedades físicas y químicas para separar los componentes?
• Conductividad eléctrica. Es la capacidad de algunas sustancias del agua oxigenada. • Centrifugación. Se usa para separar só lidos insolubles y líquidos, Explica el procedimiento.
para transmitir la corriente eléctrica; cuando se dificulta la transmi- Desarrolla la página 8 del Libro Agua con azúcar. Mayonesa Agua con tierra. pero que no pueden separarse mediante filtros. La mezcla se coloca Desarrolla las páginas 8 y
sió n de la corriente elé ctrica, se llama resistividad. Por ejemplo, el de actividades. en una centrífuga, aparato que gira a gran velocidad. La fase só lida 9 del Libro de
cobre y la mayoría de los metales. sedimentará y el líquido se podrá aspirar. Es empleado en el actividades.
laboratorio clínico.
10 UNIDAD 1 11 12 UNIDAD 1 13
40 41
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

1
1
Las sustancias puras Las fórmulas químicas Estructura cristalina 3
La materia y el átomo
Átomo
de Au
del oro (Au) Separación de mezclas
Se emplean para representar las sustancias puras. Una fó rmula
química consta de símbolos de elementos y subíndices que indican
cuá ntos á to-
¿QUÉ RECUERDO? mos de cada elemento hay en la sustancia o la proporció n en la que se COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Los elementos y compuestos químicos son sustancias puras que pre-
encuentran combinados. Por ejemplo:
sentan una composició n definida, con propiedades físicas y químicas 6 Relaciona cada ejemplo con el método de separación 9 Se tiene una sustancia desconocida formada por varios
• ¿Qué tienen en común O2 representa la molécula de oxígeno, formada por la unió n de dos
un
1
•
características porque no pueden descomponerse por métodos físicos. adecuado. compuestos; de ellos, dos se encuentran en estado
queque con chispitas de Se representan por símbolos o fó rmulas. á tomos de oxígeno. Esta es la fó rmula de un elemento químico. Las propiedades de la materia
a.Aguas residuales c Centrifugación líquido, y uno, en estado sólido. Este último es miscible
chocolate, leche con cereal, • H2O representa la molé cula de agua, formada por dos á tomos de hi- en uno de los líquidos y en el otro no. Elabora un
el aire, la tierra, el bronce y una b.Suelos b Tamizado
dró geno y uno de oxígeno. Esta es la fó rmula de un compuesto quí- procedimiento que te permita separar cada uno de los
amalgama? Sustancias puras COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS c. Sangre d Decantación
mico. componentes.
d.Aceite y agua e Destilación fraccionada
1 Escribe una diferencia entre las propiedades generales 2 Si la conductividad eléctrica del cobre es distinta a la Respuesta modelo. Utilizar el procedimiento de la cromatografía, ya
Composición de algunos compuestos químicos y las propiedades específicas de la materia. Luego, del aluminio, ¿la propiedad de la materia referida es e.Petróleo a Filtración
Elementos Compuestos
anota un ejemplo de cada una de ellas. general o específica? que permite disociar componentes de mezclas de líquidos, en donde
Los elementos, como el aluminio Propiedades de los

Los compuestos, como el agua (H2O) Propiedades 7 Se desea separar una mezcla de tres líquidos diferentes, hay una fase móvil, en este caso líquidos, y una fase estacionaria, que
(Al) y el oro (Au), están formados Nombres Composición elementos que los Propiedades generales: Son características comunes a toda la Es una propiedad específica de la materia porque tiene un valor
y el cloruro de sodio (NaCl), están del compuesto los cuales tienen las siguientes temperaturas de
conforman Elemento químico.
por átomos de la misma clase. formados por dos o más elementos materia y su valor no permite identificar sustancias. Por ejemplo, la propio y característico. en este ejemplo es un sólido.
El carbono puede ebullición:
No se pueden descomponer en que se encuentran unidos por El azúcar es un
sustancias más simples por enlaces químicos en proporciones Carbono (C), presentarse como un inercia.
sólido blanco o Ion de Estructura cristalina 3 El sodio al contacto con el agua libera gran cantidad Líquido A: 80 °C
fijas y definidas. Pueden ser Azúcar hidrógeno (H) y sólido negro; el hidrógeno
ningún método (físico o químico). crema, de sabor Na+ de la sal (NaCl) de energía. ¿Qué propiedad de la materia se evidencia?
oxígeno (O) y el oxígeno son gases Ion de
descompuestos en sustancias más dulce.
incoloros. Cl– Propiedades específicas: Son características que permiten Líquido B: 96,5 °C
simples solo por métodos químicos.
El sodio es un metal en
Propiedad específica o intrínseca de tipo química de la materia. Líquido C: 115 °C
estado sólido, de color
La sal es un 10 A continuación, se muestra la imagen de un equipo de
Sodio (Na) y plateado y muy reactivo;
Sal de mesa sólido cristalino, diferenciar unas sustancias de otras. Por ejemplo, la densidad. • ¿Qué método de separación de mezclas usarías? destilación simple, como el que se usa habitualmente
cloro (Cl) el cloro es un no metal
de color blanco. en cualquier laboratorio de química.
en estado gaseoso, de
Destilación fraccionada
color verde claro.
• Escribe dentro de los recuadros lo siguiente: mezcla,
Sodio (Na) El carbono puede circulación de agua y destilado.
Hidróxido de sodio (NaOH). Carbono (C), presentarse como un
Líquido incoloro e 2 • ¿Qué tipo de mezclas se separan con este método
Alcohol hidrógeno (H) y sólido negro; el hidrógeno
inflamable.
Las mezclas y cuál es el fundamento?
oxígeno (O) y el oxígeno son gases
incoloros. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Separación de mezclas de líquidos, la cual se usa cuando la mezcla
Es un gas a
Nitrógeno (N) e temperatura 4 Escribe qué clase de mezcla se presenta en cada 5 Elabora una experiencia mediante la cual describas posee líquidos con temperaturas de ebullición muy cercanas
Amoniaco Gases sin olor. Circulación de agua
hidrógeno (H) ambiente, con ejemplo. Luego, sustenta tu respuesta. como se forma una nueva sustancia.
olor intenso. 8 Escribe una semejanza y una diferencia entre los
Compuesto químico. – Sancochar un huevo. Abrir un huevo y echar el contenido en agua
siguientes sistemas de separación de mezclas.
Mezcla
Cobre (Cu) Sulfato de cobre (CuSO4). Mezcla heterogénea. La clara de los huevos revueltos en ebullición. Casi al momento el huevo se habrá sancochado,
Huevos
EXPERIMENTAMOS revueltos tiene distinta densidad en cada zona. Tamizado Levigación Destilado
debido a la desnaturalización de las proteínas por la alta
Clasificación de los compuestos Semejanza
Diferencia sustancias puras de mezclas temperatura.
Mezcla homogénea. La gasolina posee compuestos
Los compuestos se pueden clasificar en dos grandes grupos: 1. Agrega sal a un vaso con agua y remueve con Son métodos de separación de mezclas de sólidos.
derivados del petróleo que son miscibles y están
una cucharadita durante un minuto. Luego, Gasolina – Colocar un pedazo de papel al fuego. Se obtiene ceniza que es
Los compuestos orgánicos distribuidos uniformemente formando una sola fase
observa. ¿CÓMO VOY?
METACOGNICIÓN de la mezcla.
producto de la combustión. Diferencia
Son aquellos que tienen al carbono (C) como elemento principal com- 2. Coloca un puñado de arroz en un recipiente y • Explica cómo funciona el equipo de destilación simple.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar.

• ¿Qué temas has comprendido binado con elementos como el hidró geno (H), el oxígeno (O) y el nitró - agrega agua hasta cubrirlo. Después, agítalo con Mezcla heterogénea. Su composición es de celulosa,
Consiste en hacer pasar la Consiste en pulverizar la La mezcla se coloca en un matraz, el cual se calienta con un mechero
una cuchara y describe su apariencia. 3 Tanto el nitrógeno (N2) como
mejor y cuáles consideras geno (N). Los carbohidratos, los lípidos y las proteínas son ejemplos de savia y otros materiales que se diferencian a simple mezcla a través de un tamiz y mezcla sólida y tratarla luego
Madera
necesitan una explicación compuestos orgá nicos. el dióxido de nitrógeno (NO2) de Bunsen. El líquido evaporado pasa por un serpentín de vidrio por
3. Compara los resultados finales de los recipientes. vista. separar los componentes por con disolventes apropiados,
adicional? son sustancias gaseosas. ¿Son
Análisis de resultados tamaño de partícula. basándose en su diferencia el que circula agua, de manera que se condense y caiga en el matraz
Los compuestos inorgánicos elementos o compuestos?
• ¿Cómo piensas que los • ¿Qué característica determinará si el contenido de ¿Por qué? de solubilidad. Por ejemplo,
conocimientos adquiridos Son aquellos que no tienen al carbono (C) como elemento principal. El cada recipiente es una sustancia pura o una mezcla? ¿Por qué? Mezcla homogénea. Es una mezcla uniforme de cobre de Erlenmeyer.
pueden ser útiles en la vida Desarrolla la página 10 Latón separación de oro.
agua (H2O) y el cloruro de sodio (NaCl) son ejemplos de compuestos • ¿Se ha empleado alguna sustancia pura en esta experiencia? ¿Cómo y cinc (aleación).
cotidiana? del Libro de actividades.
inorgá nicos. lo determinaste? Explica.
42 43
Unidad
5. Los modelos atómicos / 6. La estructura atómica /

LIBRO DE ACTIVIDADES
7. El modelo atómico actual / 8. Los números cuánticos 1
Texto escolar (págs. 16-21) Libro de actividades (pág. 11 y 12)
Leer el Texto escolar sobre las sustancias puras.

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en isótopos. La masa atómica corresponde al promedio de las masas de todos los isótopos de
Indicar a los estudiantes que clasifiquen en el cuadro las siguientes sustancias 4 conocimientos sobre seres vivos; materia y energía; un elemento.
(elementos o compuestos) y mezclas (homogéneas o heterogéneas): Madera, salsa de Las sustancias puras
biodiversidad, Tierra y universo. Verificar por medio de una experiencia pequeña que la sal no conduce la corriente
tomate, cartón, cemento, jugo de naranja, agua de mar, papel, granito, ozono, vapor de
eléctrica en estado sólido, pero diluida en agua sí. A partir de esto, concluir cuál es la
agua, lejía, cobre, mayonesa y aluminio. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Capacidad y desempeños precisados definición de un ion y su naturaleza.
11 Observa las imágenes y determina si se trata de un 15 Averigua los nombres de las sustancias de la actividad
Pedir a los estudiantes que durante la actividad analicen la tabla periódica, la cual
elemento, un compuesto o una mezcla. anterior y escribe la proporción en que se encuentran
Sustancias Mezclas será explicada con mayor detenimiento en la siguiente unidad. Es conveniente que
los átomos de los elementos. Capacidad • Comprende y usa conocimientos científicos.
a b c cada estudiante disponga de un ejemplar de la tabla para
Elementos Homogéneas N2 → Nitrógeno gaseoso: 2 átomos de nitrógeno. • Analiza los postulados de la teoría atómica. verificar los números atómicos que se utilizan en las distribuciones electrónicas y
MgO → Óxido de magnesio: 1 átomo de magnesio y 1 átomo de oxígeno. • Sustenta que el modelo atómico ha evolucionado en el comenzar a familiarizarse con este instrumento.
transcurso del tiempo.
Compuestos Heterogéneas Cl2 → Cloro gaseoso: 2 átomos de cloro. Precisar que con el objeto de establecer las leyes del movimiento de los electrones en el
Desempeños • Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos
átomo, Schrödinger formuló una ecuación matemática cuyas soluciones son los números
HCl → Cloruro de hidrógeno o ácido clorhídrico: 1 átomo de hidrógeno precisados atómicos.
Invitar a los estudiantes a que desarrollen la sección “Experimentamos”. Brindar el Elemento Mezcla Compuesto cuánticos para cada electrón.
• Describe la forma y orientación de los orbitales atómicos.
tiempo conveniente para su ejecución y realizar la retroalimentación de ser necesario. y 1 átomo de cloro.
Representar el átomo en una maqueta mostrando que alrededor del núcleo se
12 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
• Sustenta que los números cuánticos describen un modelo
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 11 a la 17. Luego, motivarlos a C2H5OH → Etanol: 2 átomos de carbono, 6 átomos de hidrógeno tridimensional del átomo. presentan varias órbitas limitadas por la velocidad del electrón.
•
Una sustancia pura presenta propiedades variables.( F )
compartir sus respuestas con los compañeros en el aula. y 1 átomo de oxígeno. Delimitar en la maqueta cada nivel de energía con sus respectivos electrones
•
Las mezclas están formadas por sustancias puras. ( V y la cantidad máxima que cada uno de ellos acepta. Pedir a los estudiantes que
) Sugerencias didácticas
•
representen un elemento cualquiera, a excepción de los tres primeros, y que
Una sustancia pura, como la sangre, tiene
composición y propiedades definidas. ( F ) Explicar que el modelo de Thomson fue propuesto a partir del descubrimiento
realicen su configuración electrónica.
Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos? del electrón y que fue descartado porque no explicaba la dispersión de las
• El agua es una sustancia pura. ( V )
16 Responde. Asegurarse de que los estudiantes distribuyan los electrones de manera que se note
1. Las propiedades
• físicas son las siguientes: líquido, incoloro, Un
densidad de 1,4
compuesto g ser una sustancia pura.
puede ( V )
partículas alfa sobre láminas de oro descubiertas por Rutherford. Bohr superó las
/ cm3, punto de fusión de –1 °C, punto de ebullición igual a • ¿Cómo se clasifican los compuestos químicos? limitaciones del modelo anterior introduciendo el concepto de nivel de energía, que que dentro de ellos existen unos espacios llamados subniveles, que son específicos en
• Una molécula no puede ser una sustancia pura. ( F
150 °C. Entre las propiedades químicas se encuentran las siguientes: 100 % ) En compuestos orgánicos e inorgánicos. permitió explicar la naturaleza de los espectros de emisión y de número para cada nivel de energía y que en cada uno se
soluble en agua, peso molecular es igual a 34 y poder oxidante. 13 Lee la afirmación y responde. absorción. encuentra una determinada cantidad de orbitales que poseen una orientación y una
2. Al ser el azúcar la sustancia soluble en agua, sí se pueden separar ambos "Tanto el oxígeno (O2) como el dióxido de carbono (CO2) Mencionar que en la actualidad ya han sido identificadas más de 200 cantidad específica de electrones.
componentes. Primero, echar la mezcla en agua para que el azúcar se son sustancias gaseosas". • ¿En qué se diferencian estos compuestos?
disuelva. Luego, pasar la mezcla por un filtro de papel. Por último, partículas elementales (positrón, mesones, etc.), pero que para el estudio del Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 18 a la 27.
• ¿Son elementos o compuestos? ¿Por qué?
recoger la arena en el papel. A diferencia de los compuestos inorgánicos, en los compuestos
comportamiento químico de las sustancias es suficiente hacer referencia al protón y al
El oxígeno es un elemento constituido por dos átomos iguales y no orgánicos, el carbono (C), elemento principal, aparece combinado con electrón, en algunos casos al neutrón. Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
3. El nitrógeno es un elemento porque está constituido por átomos del mismo
elemento y no se puede descomponer en sustancias más simples. Por el se puede descomponer en sustancias más simples por métodos otros elementos como el hidrógeno, el oxígeno y el nitrógeno. Explicar el modelo atómico de Rutherford. Destacar que el espacio vacío en 4. Un modelo atómico es la representación gráfica de la materia en su
contrario, el dióxido de carbono es un compuesto, ya que está formado por la dimensión atómica.
unión de átomos de diferentes elementos (nitrógeno y oxígeno) y se puede químicos. El dióxido de carbono es un compuesto formado por
el átomo es tal que si dispusiéramos de una masa de 80 000 toneladas, por
descomponer en sustancias más simples. 5. La principal diferencia entre sus modelos atómicos era la forma y
ejemplo, el peso de un moderno portaaviones y elimináramos el espacio vacío, dicha materia composición del átomo: para Dalton era indivisible y una esfera
la unión de átomos diferentes (carbono y oxígeno) y se puede 17 Lee la afirmación y
comprimida tendría el tamaño de la cabeza de un alfiler y su masa seguiría siendo de 80 000
responde. "La halita o sal compacta; sin embargo Rutherford descubrió que el átomo no
común está compuesta por toneladas. Pedir a los estudiantes que ilustren en su cuaderno el modelo atómico de era compacto, sino más bien contaba con un núcleo y con electrones
descomponer en sustancias más simples por métodos químicos. cloro y sodio". Rutherford. girando en órbitas.

• ¿Es una sustancia pura?
Pedir a los estudiantes que manipulen una pelotita de tecnopor y realicen cortes 6. Los isótopos de carbono se diferencian en la cantidad de neutrones que
¿Por qué?
14 Analiza las fórmulas químicas y escribe si es un
tiene el núcleo.
elemento o un compuesto.
7. Li: Z = 3 A = 7 p+ = 3 e– = 3
• N2: compuesto
elemento Sí. Porque es un compuesto formado por dos elementos, cloro P: Z =15 A = 31 p+ = 15 e– = 15
Articulación con otras áreas • HCl:
y sodio.
Ag: Z = 47 A = 108 p+ = 47 e– = 47
Comunicación • MgO:
compuesto • ¿Se representa por medio de un símbolo o una fórmula? 8. Los valores posibles para n = 2 son ℓ = 0, 1 y mℓ = 0, –1
• Elaborar el texto descriptivo de un objeto teniendo en cuenta las • C2H5OH
Por medio de una fórmula.
propiedades de la materia, como la masa, el volumen, el color, la :
compuesto
forma, etcétera.
s e neutr ento, por ejemplo, el del sodio, que posee 11 protones y 12 neutrones.
o núcleo ones
Determinar, a partir de los cálculos necesarios, la masa atómica y explicar en
b representando de un
qué se diferencia del número atómico.
r protones elem
• Cl2: elemento
Indicar a partir de las conclusiones de la investigación de los estudiantes que las
10 masas atómicas son números decimales porque los átomos presentan
44 45
Unidad
Unid
1
ad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR
5
Los modelos atómicos 6
La experiencia de Rutherford
PARA SABER MÁS La estructura Los iones
A principios del siglo XX, Ernest Rutherford continuó con el estudio atómica Son á tomos o grupos de á tomos con carga eléctrica, ya sea positiva o
del á tomo. Para ello, lo bombardeó con radiaciones penetrantes para negativa, debido a la pérdida o ganancia de electrones. Los iones pue-
averi-
guar qué había en su interior. den ser cationes o aniones.
Demó crito, filó sofo griego del siglo V a. C., fue el primero en plantear Los protones (p +) y los neutrones (n°) conforman el nú cleo del á tomo.
¿QUÉ RECUERDO? Siguiendo esta idea, tambié n bombardeó lá minas muy delgadas de oro PARA TENER EN CUENTA
la idea de que la materia estaba formada por á tomos. Postuló también Como el á tomo es elé ctricamente neutro, el nú mero de protones en el Catión Anión
que había distintos tipos de á tomos: redondos, lisos, irregulares y tor- con rayos alfa (nú cleos de helio), los cuales está n conformados por nú cleo es igual al nú mero de electrones (e–) que giran alrededor de él.
• ¿Por qué se usan modelos para cidos, y que esta diversidad daba origen a diferentes tipos de materia. par- tículas má s pequeñ as que el á tomo de oro y presentan carga Equivalencias a partir de Es un ion con carga positiva, Es un ion con carga negativa,
explicar la estructura de positiva. En su experimento, Rutherford observó que la mayor parte A (número de masa) • Nú mero ató mico (Z). Señ ala el nú mero de protones en un á tomo. que se origina cuando el átomo que se origina cuando el átomo
la materia? Dos mil añ os después, el científico inglé s John Dalton retomó la idea son: Es característico de cada elemento, por lo tanto, todos los á tomos del
de las par- tículas atravesaban la lá mina, un nú mero menor se pierde uno o varios electrones. gana uno o más electrones.
de los griegos y se basó en resultados de laboratorio para inferir la mismo elemento tienen igual nú mero ató mico.
• ¿Cómo está conformada desviaba de su trayectoria y solo algunas eran repelidas. Z = A – n°
la materia? existencia de los á tomos, segú n él, indivisibles.
A partir del experimento anterior, Rutherford dedujo lo siguiente: Z = p+ = e– (en un átomo • Nú mero de masa (A). Indica el nú mero de protones y neutrones que 11Na → 11Na+ + e– 17Cl + e– → 17Cl–
La ú ltima dé cada del siglo XIX y comienzos del XX fueron épocas de presenta el nú cleo.
En 1924, el científico peruano neutro) Z = p+ (en un ion) 11 p+ 11 p+ 17 p+ 17 p+
efervescencia científica. En pocas dé cadas, se descubrió que los á to- • La mayor parte del volumen del átomo es vacío; por eso, los á tomos Santiago Antúnez de Mayolo
mos no eran indivisibles, sino que estaban formados por varios tipos de la lá mina de oro interferían poco el paso de las partículas alfa. 11 e– 10 e– 17 e– 18 e–
presentó su investigación A = Z + nú mero de n°
de partículas diferentes en masa y propiedades, y sucesivamente se • El nú cleo debía ser muy pequeñ o y con carga positiva porque recha- “Hipótesis sobre la constitución
propusieron modelos para explicar có mo se organizan las partículas de la materia” en el III Congreso Por ejemplo, el litio tiene Z = 3. Eso significa que cada á tomo de litio
zaba las partículas alfa, que tambié n tienen carga positiva.
subató micas. Científico Panamericano en Lima, tiene 3 p+ en su nú cleo y 3 e– que giran en torno a é l. Si A = 7, quiere La masa atómica (peso atómico)
• Alrededor del nú cleo giran los electrones, pero está n muy alejados donde propuso la existencia de un decir que tiene 3 p+ y 4 n°.
Para expresar la masa de los á tomos de los elementos químicos se ha
de él. elemento neutro en la composición
El nú cleo de un á tomo se representa a partir de tres datos ideado un sistema de masas relativas. La masa de un elemento se cal-
Evolución del modelo atómico del átomo. Ocho años después,
El modelo de Rutherford fue perfeccionado por Bohr y otros fundamenta- les: el símbolo (E), el nú mero ató mico (Z) y el nú mero de cula compará ndola con la masa de otro que se ha tomado como patró n.
Chadwick descubriría el neutrón de
científicos que lo sucedieron. masa (A). A la unidad de masa ató mica se le llama uma. Su valor es igual a 1/12 de
Lámina de oro forma experimental, investigación
El científico inglés John Dalton (1766-1844) presentó la primera
Partículas por la que ganaría el Premio la masa del á tomo de carbono-12 (C-12), es decir, el isó topo de 1 átomo de
teoría atómica deducida a partir de hechos experimentales. que chocan A Ejemplo: C-12
1803 Nobel. nú mero de masa igual a 12.
Postuló que los átomos eran pequeñas esferas rígidas, indivisibles con el Partículas que pasan litio
z
e indestructibles. núcleo lejos del núcleo
3 Entonces, la masa ató mica relativa se puede definir como el nú mero
El físico inglés Joseph J. Thomson (1856-1940) demostró la existencia

Electrones con
carga negativa
Partículas que
pasan cerca
del núcleo
Partículas
desviadas
Partículas
no desviadas
Los isótopos
7
Li que indica cuá ntas veces mayor que una uma es la masa de un á tomo.
Cuando hay varios isó topos, la masa ató mica es el promedio
ponderado de las abundancias y la masa ató mica de cada isó topo.
La masa del isótopo de C-12 es igual
a 12 uma.
de los electrones. Propuso un modelo de átomo, conocido como
Son á tomos de un mismo elemento que presentan el mismo nú mero
1879 el budín de pasas, descrito como una esfera compacta con carga Partículas de EJEMPLO 1
positiva y con electrones de carga negativa incrustados en ella que Distribución que rebotan Lámina de oro protones, por lo tanto, de electrones, pero diferente nú mero de
continua de Determina la masa atómica del magnesio, teniendo en cuenta la
neutralizaban la carga positiva.
carga positiva Fuente neutrones. De este modo, los isó topos tienen el mismo nú mero abundancia relativa de los isótopos de magnesio:
radiactiva VIVE SALUDABLEMENTE ató mico, pero distinto nú mero de masa.
El físico neozelandés Ernest Rutherford (1871-1937), a través de Núcleo Por ejemplo, el hidró geno tiene tres isó topos con nú meros de masa 1, 24Mg
Electrón Haz de Isóto
12 Masa atómica
2 Abundancia
7
un experimento con rayos alfa, descubrió que el átomo estaba
partículas alfa
Pantalla circular Los aparatos electrónicos, como 2 y 3, llamados protio, deuterio y tritio, respectivamente. El protio, que 25Mg
formado por un núcleo central muy pequeño con electrones girando fluorescente 12
1911 televisores, teléfonos celulares, tiene un protó n y ningú n neutró n, es el má s abundante en la 2 1
alrededor en órbitas circulares. El mismo Rutherford descubriría
computadoras, tabletas, etc., naturaleza.
más adelante que el núcleo es positivo porque está constituido por
protones. A su modelo se le llama sistema planetario en miniatura. 26Mg
Los isó topos del mismo 12
2 1
Mediante este dispositivo, Rutherford infirió la existencia del núcleo atómico. conectados a un tomacorriente elemento tienen el mismo +
Electrón en un ambiente donde las +
El físico danés Niels Bohr (1885-1962) mejoró el modelo La radiació n alfa demostró que ademá s de protones existían otras par-
personas estén expuestas a comportamiento químico, +
atómico de Rutherford. Al estudiar la envoltura electrónica, tículas subató micas. Rutherford predijo que tenían carga neutra y ellos
puedepor largos periodos • Determinamos la masa atómica promedio del magnesio o peso atómico:
Fotón forman el mismo
compuestos tipo de
y su reactividad 1 2 3
1913 dedujo que los electrones se movían solo en órbitas Fotón
emitido masa
absorbido
determinadas de energía diferente. Estas órbitas recibieron semejante sin haberlas identificado.
¿CÓMO VAMOS? poner en riesgo su salud. Esto 1 H 1 H 1 H
el nombre de capas o niveles de energía. es similar, pero sus propie-
Núcleo debido a que se generan campos Protio Deuterio Tritio ¿CÓMO VOY?
El enigma sobre la naturaleza de estas partículas fue resuelto en 1932 dades físicas son distintas.
(A = 1) (A = 2) (A = 3) 24 (79) + 25 (10) + 26 (11)

electromagnéticos en exceso que
= 24,3 uma

Núcleo por el britá nico James Chadwick (1891-1974), quien utilizó un sistema
Los estudios de diversos científicos, como Werner Heisenberg 4 ¿Por qué es importante definir La existencia de isó topos de los á tomos es muy frecuente en la natura- 100
pueden producir dolor de cabeza,
y Erwin Schrödinger, han producido un nuevo modelo según que medía la energía de las radiaciones observadas. Como las un modelo atómico? 6 ¿En qué se diferencian los
insomnio, variaciones en la presión leza, de manera que casi todos los elementos está n formados por con- La masa atómica relativa del magnesio será 24,3 uma.
Actualidad el cual el átomo está formado por un núcleo muy pequeño partículas no tenían carga, realizó la investigació n a partir de sus 5 ¿Cuál es la principal diferencia isótopos del carbono?
arterial, trastornos de atención y juntos de isó topos:
y por una nube electrónica en la cual los electrones Nube efectos secunda- rios; para ello, las hizo incidir sobre un pedazo de entre la idea de átomo de 7 Calcula los valores de A, Z, p+ y
memoria.
se mueven muy rápido y en trayectoria indefinida. electrónica parafina. Chadwick determinó que las partículas que colisionaban Dalton y la de Rutherford? Carbono 12 13 14 Si se toma una cantidad en gramos igual a la masa ató mica de un ele- e– para el Li, P y Ag.
• ¿Por qué es importante 6C 6C 6C
contra la parafina tenían masa similar a la del protó n y demostró la Desarrolla la página 11 mento, expresada en uma, se obtiene una nueva magnitud, el á tomo- Desarrolla la página 11
desconectar los aparatos 16 17 18
existencia del neutró n. Con ello el modelo fue completá ndose con un del Libro de actividades. Oxígeno 8O 8O 8O
electrónicos que no se usan? gramo. Así, un á tomo-gramo de magnesio equivale a 24,3 g. del Libro de actividades.
nú cleo muy pequeñ o y denso, formado por neutrones y protones, y
rodeado por electrones.
46 47
UUnniid
a
dad
1
7
El modelo atómico
actual
8 5
Los modelos atómicos
7
El modelo atómico actual
Los números cuánticos
El modelo ató mico de Bohr fue objeto de sucesivas modificaciones Son cuatro pará metros o valores que aparecen al resolver la ecuació n COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
has-
¿QUÉ RECUERDO? PARA SABER MÁS
ta llegar al actual. Este ú ltimo es un modelo matemá tico llamado mo- de onda de Schrö dinger y permiten describir con gran certeza tanto 18 ¿Qué modelo representa cada imagen? Escribe dentro 19 Escribe en cada casilla la letra correspondiente 23 Completa las partes del átomo según el modelo 25 Observa las imágenes de los orbitales con distinta
delo mecá nico-cuá ntico, el cual considera que el á tomo está los estados de energía permitidos para el electró n como su de cada recuadro. relacionada con información de los modelos atómicos. atómico actual. forma y orientación. Luego, responde.
• ¿Es posible determinar la constituido por dos zonas: el nú cleo y la nube electró nica. movimiento dentro de la nube electró nica que posee el á tomo. Una central hidroeléctrica es una Z
ubicación del electrón? instalación donde se almacena b Modelo atómico de a Primera teoría atómica. Núcleo
¿De qué manera? • Núcleo. Ocupa la regió n central del á tomo, que está formada por • Número cuántico principal (n). Define el nivel energético. Sus va- un gran volumen de agua que se Bohr.
• ¿Se puede describir el protones y neutrones. Concentra toda la masa del á tomo. lores son los nú meros enteros positivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. deja caer desde muy alto. El agua d Teoría en la actualidad. Imagen 1
c Demócrito
comportamiento de un electrón? • Nube electrónica o zona extranuclear. Es el espacio exterior al • Número cuántico azimutal (ℓ). Determina la forma del orbital. Su impacta en turbinas y las hace girar Y X
¿Por qué? transformando la energía cinética a.Los átomos son indivisibles e indestructibles. 1s 2s 3s
nú cleo del á tomo donde se mueven los electrones en trayectoria valor depende de n, varía desde 0 hasta (n – 1) y son los nú meros en- s
en energía mecánica, la cual a su b.Los electrones se mueven alrededor del núcleo en
indefinida. Dentro de la nube electró nica, los electrones se teros positivos 0, 1, 2 y 3. Thomson Rutherford Nube electrónica Z Z Z
vez permite mover una serie de
distribuyen en niveles y subniveles de energía y se mueven en órbitas definidas.
Los orbitales tambié n se designan por letras: generadores. Estos contienen un
regiones denominadas orbitales. electroimán, que es una barra de c.La materia está constituida por pequeñas partículas Imagen 2
Los niveles de energía ℓ 0 1 2 3 hierro donde se enrollan alambres llamadas átomos. Y X Y X Y X

a modo de bobina. Aquí se produce pX pY pZ
Son las regiones de la nube electró nica donde se encuentran los elec- Tipo de orbital s p d f d.El átomo está formado por un núcleo muy pequeño 24 Responde.
la energía eléctrica, que es el
trones con similar valor de energía. En cada nivel de energía solo se y por una envoltura electrónica en la que los • ¿Qué orbitales representan las imágenes 1 y 2?
movimiento de electrones en las Dalton • ¿Cuántos subniveles tiene el segundo nivel de energía?
puede alojar un nú mero determinado de electrones. Hasta el cuarto ni- • Número cuántico magnético (mℓ). Describe la orientació n del or- capas más alejadas de los núcleos electrones se mueven muy rápido y en trayectoria
Imagen 1: orbital s, imagen 2: orbital p.
vel, el nú mero de electrones es igual a 2n 2. Por ejemplo, en el tercer bital en el espacio. Para cada valor de ℓ, mℓ puede tomar todos los de los átomos, que es trasladada indefinida. Subniveles: 2.
nivel hay como má ximo 2(3)2 = 18 electrones. valores enteros comprendidos entre –ℓ y +ℓ, incluyendo el cero. Así, por cables a través de torres de • Describe cada uno de los orbitales.
si ℓ = 2, los posibles valores de m ℓ será n –2, –1, 0, 1 y 2. El nú mero de alta tensión hacia las ciudades. • ¿Cuál es el máximo número de electrones que
Los subniveles orbitales dentro de cada subnivel responde a la ecuació n mℓ = 2ℓ + 1
6 puede tener?
Orbitales s: forma esférica. Orbitales p: forma de dos lóbulos. Según
La estructura atómica
su orientación en el espacio pueden ser de tres tipos pX, pY, pZ.
Cada nivel de energía de un á tomo presenta uno o má s subniveles, de-
Número máximo de electrones: 8.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

K L M N O P Q
bido a que los electrones (e–) que se hallan en el mismo nivel se Relación entre el nivel y el número de orbitales 8
diferen-
n 1 2 3 4 5 6 7 Subniveles Número cuántico Nombre de los N.º total de
cian ligeramente en la energía que poseen. Los subniveles se designan Niveles
(n) (ℓ) orbitales orbitales 20 Completa los datos en la tabla. • Si el átomo perdiera un protón, ¿seguiría siendo fósforo? Los números cuánticos
con las letras s, p, d y f, y cada uno tiene una capacidad fija para alojar magnético (mℓ)
Fundamenta tu respuesta.
electrones: 1 0 (1s) 0 1s 1
Niveles de energía.
Elementos A Z p+ No. Porque cambiaría el valor de su número atómico convirtiéndose COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
2 0 (2s) 0 2s 4
Niveles de Número de electrones N.° máximo 56
Fe 56 26 26
1 (2p) −1 0 +1 2pX 2pY 2pZ 26
en un elemento con 14 protones (Z = 14), transformándose en silicio. 26 Subraya la o las filas que no correspondan a una • (2, 2)
energía (n) en cada subnivel de e–
35Cl 35 17 representación de los números cuánticos.
1 1s 2 2 3 0 (3s) 0 3s 9 17 17
22 Investiga para responder las siguientes preguntas. No es posible, puesto que si n = 2 , ℓ_solo puede tomar valores
• n = 3; ℓ = 3; m = –3; m = –1/2
ℓ s
1 (3p) −1 0 +1 3pX 3pY 3pZ 27Al
27 13 Luego, sintetiza la información recopilada.
2 2s, 2p 2, 6 8 13 13 • n = 2; ℓ = 1; m = 0; m = +1/2 de 0 y 1.
2 (3d) −2 −1 0 +1 +2 3d1 3d2 3d3 3d4 3d5 • ¿Qué son los isótopos e isóbaros? Ejemplifica cada caso. ℓ s
3 3s, 3p, 3d 2, 6, 10 18 19
F 19 9 9
• n = 1; ℓ = 1; m = 0; m = +1/2
4 0 (4s) 0 4s 16 9 ℓ s
4 4s, 4p, 4d, 4f 2, 6, 10, 14 32 Los isótopos son átomos de un mismo elemento con igual número • n = 7; ℓ = 2; mℓ = 0; ms = +-1/2
1 (4p) −1 0 +1 4pX 4pY 4pZ 21 Si en el átomo de fósforo Z = 15 y A = 31, contesta.
5 5s, 5p, 5d, 5f 2, 6, 10, 14 32 atómico y distinto número de masa. Por ejemplo, se conocen
2 (4d) −2 −1 0 +1 +2 4d1 4d2 4d3 4d4 4d5 27 Determina si son posibles las siguientes combinaciones
• Identifica el número de protones y calcula la cantidad de
6 6s, 6p, 6d 2, 6, 10 18 3 (4f ) −3 −2 −1 0 +1 + 2 + 4f1 4f2 4f3 4f4 4f5 4f6 4f7 de número cuántico principal y secundario ( n, ℓ ).
neutrones. tres isótopos del hidrógeno: el 1H es el protio, con un protón y sin
7 7s, 7p 2, 6 8 Luego, indica el número de orbitales de dicho subnivel.
• Número cuántico espín (ms). Hace referencia al giro del electró n 15 _p+ y A – Z = n° --> 31 – 15 = 16 n° neutrones; el 2H es el deuterio, con un protón y un neutrón, y el 3H • (3, 1) • (3, 0)

es
Los orbitales sobre su propio eje. Solo son posibles dos sentidos de giro: horario y
• El átomo es neutro. ¿Cuántos electrones tiene? Explica. el tritio, con un protón y dos neutrones. Sí es posible, ya que si n = 3, el número cuántico secundario
Son regiones de la nube electró nica donde la posibilidad de encontrar antihorario, y el nú mero cuá ntico ms puede tomar dos valores: +1/2 ¿CÓMO VAMOS?

Sí es posible, ya que si n = 3, el número cuántico secundario puede
un electró n es má xima. Como no se puede conocer con exactitud la o –1/2. Quince electrones. Ya que para ser neutro la cantidad de protones y puede tomar valores de 0, 1, 2. Como ℓ = 1, será un subnivel de
Orbital desapareado Orbital 1 Los isóbaros son átomos de distintos elementos con diferente tomar valores de 0, 1 y 2. Como ℓ = 0, será un subnivel de tipo s y
apareado (con un electrón) (con posició n de los electrones, se establece que giran en una regió n del Si el electrón gira m =– Si el electrón
dos electrones) en el sentido de s
2 gira en contra 8 ¿Qué valores corresponden electrones debe ser la misma. tipo p y tendrá tres orbitales.
espacio energético donde, estadísticamente, es má s probable número atómico, pero igual número másico. Por ejemplo, el Ar y el
40
tendrá un único orbital.
los punteros del del sentido de
a ℓ y mℓ, si n es igual a 2? 1
encontrar un electró n (REEMPE). reloj, se le asigna los punteros del • ¿Qué pasaría con la carga eléctrica si el átomo perdiera
el valor +1/2, que reloj, se le asigna Ca.
40
1 Desarrolla la página 12 un electrón? Justifica.

Los orbitales pueden estar apareados Un orbital puede albergar como má ximo 2 electrones, que se diferen- ms = + también se el valor −1/2, y se del Libro de actividades. 2
o desapareados. 2 simboliza con ↑. simboliza con ↓. Si el átomo perdiera un electrón, su carga eléctrica sería positiva.
cian entre sí por el sentido del giro sobre su eje.
20 UNIDAD 1 21 UNIDAD 1 11 12
48 49
Unidad
Unid
1
ad
TEXTO ESCOLAR
9. La configuración electrónica / 10. Las unidades químicas
Texto escolar (págs. 22-25) Libro de actividades (pág. 13 y 14)
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en igual al peso atómico del elemento recibe el nombre de número de Avogadro, NA, y su
conocimientos sobre seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
valor numérico es 6,022 × 1023. 9 Energía en los orbitales
PARA TENER EN CUENTA
La configuración electrónica En la figura inferior se muestra la configuració n electró nica de un á to-
Formar grupos y pedir a los estudiantes que evalúen la magnitud de este número (un 6
mo de fó sforo (Z = 15). En ella se observan los cuatro primeros niveles
Capacidad y desempeños precisados seguido de 23 ceros), una cantidad superior a la de las estrellas del universo visible. y su orden de energía. Se puede notar que el orden de energía de los
Para simplificar la escritura de
la configuración electrónica
Concluir que un mol es, entonces, un paquete de unidades, como pueden serlo la docena ¿QUÉ RECUERDO? La configuració n electró nica de un á tomo es el modo como está n dis- orbitales no coincide con el orden de los niveles. Por ejemplo, el subni- de los elementos, se utiliza la
o la centena, pero que, a diferencia de ellas, el número de unidades que contiene es tribuidos energéticamente los electrones alrededor de su nú cleo. Para vel 4s tiene una energía menor que el 3d; por eso, el orbital 4s se llena configuración Kernel, que en
muy grande. realizar la distribució n de electrones se rige por tres principios:
Capacidad • Comprende y usa conocimientos científicos. • ¿Cómo están distribuidos
antes que el 3d. También se observa que en el nivel 3, en los orbitales alemán significa ‘núcleo’. En esta
p, los tres electrones se sitú an cada uno en un subnivel con los espines representación, se reemplazan los
los electrones en el
• Explica el diagrama de Moeller o regla de serrucho. Leer la información sobre las unidades atómicas y analizar los problemas propuestos en el Principio de la mínima energía o principio de Aufbau iguales. Esto cumple el principio de má xima multiplicidad de Hund. electrones de los niveles internos
átomo?
Texto escolar en la pizarra. Proponer nuevos ejemplos y dar el tiempo necesario para que Para un á tomo, el estado de mínima energía o estado fundamental es 4f 4d 4p 3d por el símbolo del gas noble que
• Relaciona los números cuánticos con la distribución 4s antecede al elemento encerrado
Desempeños electrónica. los estudiantes los desarrollen. el má s estable. Los electrones deben ocupar los orbitales de má s baja
n=4 3p 3s 2p 2s
entre corchetes.
energía, que son los que se encuentran má s cerca del nú cleo, y se van 1s
precisados • Calcula números de masa y número de moles. Monitorear el trabajo y realizar la retroalimentación a los estudiantes de manera grupal si lo llenando en orden creciente. Los orbitales de mayor energía solo se • Para el cesio:
Cs (Z = 55)
• Utiliza las unidades químicas para indicar la cree conveniente. Luego, invitar a un integrante de cada grupo a realizar un ejercicio en la ocupan una vez que se completa la cantidad má xima de los orbitales
Ene
Cs = [Xe] 6s1
concentración de las soluciones. pizarra y explicarlo ante los demás compañeros del aula. de menor energía. Para seguir el orden correcto, se debe aplicar la
n=3
La configuración más estable es
regla de las diagonales. • Para el nitrógeno:
N (Z = 7)
Explicar cómo se halla la fórmula de un compuesto y su composición química, que Diagrama de Moeller o regla de las diagonales 1s EJEMPLO 2 N = [He] 2s2 2p3
Sugerencias didácticas puede expresarse como el porcentaje en peso de cada elemento del compuesto.
Indica el orden creciente de los subniveles de energía en un átomo con más de un electrón.
Se debe tomar en cuenta lo siguiente: Determina los cuatro números cuánticos para el
Solo entran dosúltimo y penúltimo
electrones como • Para el hierro:
Los electrones se distribuyen siguiendo el sentido de las flechas. electrón
n = 2 del átomo de oxígeno.
Fe (Z = 26)
Presentar la información sobre la configuración electrónica a partir de la Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 28 a la 43 a modo de aplicación de 2p
Solo una vez llenado un subnivel se puede pasar al siguiente. 2 2 4
• Anotamos la configuración electrónica del átomo de oxígeno: 1s , 2s , 2p . Fe = [Ar] 4s2 3d6
pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?”. lo aprendido, las cuales que serán evaluadas al finalizar la sesión. En cada nivel siempre se empieza con el orbital s 3s
y se termina con el orbital p del mismo nivel.
2s
3p • Aplicamos
n=1 la regla de Hund y obtenemos:
3d
Explicar la importancia de la aplicación de los tres principios para realizar la 4s
4p
configuración electrónica de un átomo. 4d
Información complementaria 5s
5p
4f
Formar grupos y pedir a los estudiantes que elaboren un gráfico donde se muestre 6s
5d
cómo los niveles de energía aumentan o disminuyen de energía según Principios para la configuración electrónica 6p
5f
6d 2pX 2pY 2pZ

se vaya alcanzado mayor cantidad de subniveles. Para entender el concepto de configuración electrónica, es necesario asumir o
7s 1s 2s
7p
Enfatizar en el principio de Moeller a través de una frase original y creativa que emplee aplicar dos principios importantes: • Calculamos los números cuánticos del último y penúltimo electrón del
PARA SABER MÁS En forma lineal: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p6 7s2 5f14 6d10 7p6 átomo de oxígeno:
las letras s, p, d y f, según el orden establecido en la regla. Por ejemplo: si sopa se da • Principio de incertidumbre de Heisenberg. “Es imposible determinar
sopa se da pensión, se fue de plan. simultáneamente la posición exacta y el momento exacto del electrón”. El electrón diferencial es el
Tipo de orbitales n ℓ mℓ ms
que hace que un elemento Principio de exclusión de Pauli 2p1 2 1 –1 –1/2
Destacar la necesidad de los principios de exclusión de Pauli y de máxima • Principio de exclusión de Pauli. “Dos electrones del mismo átomo no sea diferente (en cuanto a su
x
En un á tomo no pueden haber dos electrones con cuatro nú meros 2p1 2 1 +1 +1/2
multiplicidad de Hund en la distribución de los electrones en el átomo, pueden tener los mismos números cuánticos; por lo tanto, un orbital no estructura atómica) al que se cuá nticos iguales. En consecuencia, en un orbital (definido por n, ℓ y mℓ) z
precisando que la propuesta de Pauli establece que los electrones de un átomo tienen puede tener más de dos electrones”. encuentra antes y al que se halla
solo pueden haber dos electrones (uno con espín m s = +1/2 y otro con
después de él.
todos diferente cantidad de energía. ms = −1/2).
Electrón diferencial Para obtener la configuració n electró nica de un anió n, se adicionan a
Pedir a los estudiantes que comparen la configuración electrónica de un átomo los orbitales vacíos menos energéticos tantos electrones como cargas
Principio de la máxima multiplicidad de Hund
negativas tenga el ion.
en su estado fundamental o neutro con otro en estado excitado o ionizado. Los electrones de un determinado subnivel de energía no se aparean en
1s 2s 2px 2py 2pz
un orbital hasta que todos los orbitales del subnivel tengan por lo menos
Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos? Cl: [Ne] 3s23p5 + 1e−, es decir, Cl−: [Ne] 3s23p6
Leer la información sobre la configuración electrónica y la de los recuadros “Para un electró n cada uno. Los electrones apareados tendrá n espín opuesto.

Otro aspecto importante de señalar
saber más”. 9. p4 son los electrones de valencia, los Por ejemplo, al comparar los posibles ordenamientos de electrones del Si se trata de un ion positivo (catió n), se retirará n electrones ¿CÓMO VOY?
cuales se encuentran ubicados á tomo de nitró geno, solo la columna C cumple el principio de Hund. comenzan- do por los de los orbitales má s energé ticos.
Mencionar la importancia de conocer las unidades químicas de los átomos. Para ello, 10. Hallamos la masa de en el último nivel de energía del
átomo. A B C 9 ¿En qué subnivel termina la
presentar el tema invitando a los estudiantes a responder las preguntas del recuadro un mol: Ca: 40 × 1 = 40 configuración electrónica del
Incorrecto Incorrecto Correcto Ca: [Ar] 4s2 − 2e−, es decir, Ca2+: [Ar]
“¿Qué recuerdo?”. Electrones de valencia Se? (Z = 34).
H: 1×1 = 1 Último electrón Último electrón Último electrón
Existen excepciones al añ adir o retirar electrones. Por ejemplo, cuando
Desarrolla la página 13
Explicar los conceptos de masa atómica, mol y número de Avogadro. Comentar que si C: 12 × 1 = 12 1s2 2s 2
2p 4 un elemento de transició n pierde electrones, lo hace del orbital s y no
del Libro de actividades.
bien es imposible medir la masa de un átomo, sí se pueden determinar 1s2 2s2 2p X2 2pY1 2p0Z 1s2 2s2 2p1X 2p1Y 2pZ1 1s2 2s2 2p2X 2p1Y 2p1Z del d, aunque hayan sido estos los ú ltimos en adicionarse.
O3: 16 × 3 =
experimentalmente relaciones entre masas atómicas, por ejemplo, establecer que un
átomo de oxígeno es 16 veces más pesado que uno de hidrógeno. Calculamos el número de moles: 22 UNIDAD 1 23
450 / 101 = 4,5

Recordar a los estudiantes que el número de átomos contenido en una masa
50 51
UUnniid
a
dad
10 Las unidades La masa molar

9
La configuración electrónica
10
Las unidades químicas
químicas Es la masa de un mol de sustancia. La masa molar coincide con la masa
molecular expresada en gramos o gramos/mol.
Los á tomos y las moléculas son tan diminutos que es casi imposible COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
de- EJEMPLO 4
¿QUÉ RECUERDO?
tectarlos individualmente, menos contarlos ni pesarlos. La mínima ¿Cuál es la masa molar del HPO4? PARA SABER MÁS 28 La configuración electrónica del sodio es 1s22s22p63s1. 33 A partir de los números cuánticos indicados, determina 36 Calcula la masa molecular de HClO2, HBrO3 y Fe2O3. 40 ¿Cuántas moléculas de cloro (Cl2) hay en un mol y tres
cantidad apreciable de material contiene un nú mero enorme de ¿Cuántos niveles de energía están completamente a qué elemento pertenecen los siguientes electrones moles de cloro gaseoso?
• ¿De qué manera se á tomos. • Calculamos 1 mol de HPO4: – HC lO
Un mol de canicas de vidrio
podría determinar la masa ocupados en este elemento químico? Anota los diferenciales: 2 (n = 3,1 ℓ(n= =1,2,mℓ =
electrónelectrón 0 ymℓ == –1
= 1, – y ms = H:1 o de Avogadro de mo léculas,
2
1 (masa molar de H): 1 × 1 g = 1 g –1/2), a) = 1 u ma,Cl: 1(35,5 um
a) = 35,5 Un molde Cl2 ga
se oso tiene elnú mer
(1 um
(6,022 × 1023) podría cubrir principios que se aplican.
de un
átomo?
La masa molecular (peso molecular) 1 (masa molar de P): 1 × 31 g = 31 g ms 1/2). O:3 (16 uma) = 48 uma es de
cir , 6,022 × 1023 mo léculas.
Es la suma de las masas ató micas (en uma) de los á tomos que forman una 4 (masa molar de O): 4 ×16 g = 64 g hasta una altura de 115 km de todo Basado en la configuración electrónica, los niveles de energía
ℓ 1 uma + 35,5 u ma + 48um a = 84, 5 um
a
el continente americano. – HBrO
molécula. Por ejemplo, la masa molecular del á cido nítrico (HNO3) es: 96 g completos son dos: el nivel 1 y el nivel 2. Electrón 1: su configuración termina en 2p4, por lo tanto, esta es
igual a 1s2 2s2 2p4 ; su número atómico es 8, entonces se trata del H:1 3
a) ma,Br: 1 (80 um
a) = 80
(um = 1 u 3 mo
l deCl 2 gaseos o prese nta tres veces el número de Avogadro
Masa de H: 1 uma × 1 = 1 La masa molar del HPO4 es 96 Na: 1s2 2s2 2p6 3s1 ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑ O:3 (16 uma) = 48 uma uma
oxígeno (O). de moléculas, es de 22 × 1023 molé
cir , 3 × 6,0 culas 06 × 1023
= 18,
g. 80 uma+ 48 uma= 129
molé
cul as.
Masa de N: 14 uma × 1 = 14 1s 2s 2pX 2pY 2pZ 3s Electrón 2: su configuración termina en 3p5, por lo tanto, esta es – Fe12Ouma +
Masa de O: 16 uma × 3 = 48 u
Relaciones entre masa, moles y número de partículas igual a 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 ; su número atómico es 17, entonces se Fe: ma)= 112
um a, O: 41 Cal
Calcula
culamola
s lacomposición porcentual
ma sa de un mo del
4 g fosfato trisódico
lde Na3 PO4= 16
Se aplica el principio de exclusión de Pauli, el de Aufbau y el principio trata del cloro (Cl). 112 uma
3
+ 48 um a= 160 uma
63 uma 2 (56 u 3 (16 u ma)= 48um a Hal lamos la ma
de la máxima multiplicidad de Hund. (Na PO4). sa de cada elem ento en10 0 g de compuesto
• Para hallar el nú mero de moles (n), 3
Na : 3 (23 g) =69 g, P:
1 (31) g = 31 g, O:
4 (16 g)= 64 g
EJEMPLO 3
se emplea la siguiente relació n:
¿Cuál es la masa molecular del metanol (CH4O)? 34 Lee el texto y responde. Na =
31 g
g 100 % = 42,07 % N, P = × 100 % = 18,9 % P,
Normalmente, al establecer la 164 g
• Identificamos la masa atómica de cada elemento que conforma la 37 ¿Cuál es el peso en gramos de un átomo de g
= 64
• Para hallar el nú mero de partículas 29 Determina en qué subnivel termina la configuración configuración electrónica de calcio? (1 átomo de calcio tiene una masa de 40 O g × 100 % = 39,03 % O
molécula en la tabla periódica. 164 g
(N), se emplea la siguiente relació n: N = n × nú mero de electrónica del teluro (Te) si Z = 52. un elemento, la distribución uma, y
• Multiplicamos la masa atómica de cada elemento por el número de 1646
de los electrones en los 6,02 × 1023 átomos de calcio, una masa equivalente a
átomos presentes en la molécula. EJEMPLO 5 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p4. Termina en el subnivel p.
diversos niveles, subniveles y 40 g)
• Sumamos todas las masas atómicas en la molécula.
¿Cuántos moles de Na2CO3 hay en 500 g de carbonato de sodio? orbitales coincide con los datos 1 átom o de Ca× 40 g = 6,6
C: 1 (12 uma) = 12 uma • Hallar la masa de 1 mol de Na CO empíricos aportados por los
6,023 × 1023 átomos 4 × 10 –23 g de Ca
2 3
H: 4 (1 uma) = 4 uma
O: 1 (16 uma) = 16 uma 2 (masa molar de Na): 2 × 23 g/mol = 46 g/mol espectroscopios. Sin embargo, hay situaciones en las que 42 ¿Qué compuesto contiene mayor porcentaje del
32 uma no coinciden, lo que constituye excepciones.
1 (masa molar de C): 1 × 12 g/mol = 12 g/mol elemento sodio, el NaCl o el NaNO3?
La masa molecular del metanol será de 32 uma. Una excepción es el caso del cromo (Z = 24), ya que según
3 (masa molar de O): 3 × 16 g/mol = 48 g/mol 30 Calcula cuántos subniveles s presenta el calcio en su Calculamos la masa molar del NaCl: 58, 5 g/mol
las reglas estudiadas su configuración electrónica sería 1s2
106 g/mol configuración si tiene 20 protones en su núcleo. 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4 o bien [Ar] 3d4 4s2. 38 ¿Cuántas moles de Al (SO ) hay en 648 g de una y la del NaNO3: 85 g/mol
2 4 3
• Emplear la relación de número de moles (n) con los datos del problema. Hallamos la masa de cada elemento de Na que hay en 100 g de cada
PARA SABER MÁS El mol Ca: Z = 20, en estado fundamental o neutro, e– = 20. Sin embargo, la configuración obtenida empíricamente es muestra de sal? compuesto.
masa 500 g
n➞ = [Ar] 3d5 4s1, porque esta distribución hace que el cromo
Está formado por 6,022 x 1023 unidades, que pueden ser á tomos, molé- masa molar 106 g/mol = 4,71 moles Configuración electrónica: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
presente una conformación más estable.
1 mol de Al2(SO4)3 En el NaCl:
2 (masa molar del Al): 2 (27 g) = 54 g 23 g/mol
culas o iones. Esta gigantesca cifra es el nú mero de Avogadro. Así Hay 4,71 moles de Na2CO3. Na = × 100 % = 39,11 %
como Utiliza 4 subniveles s. • Utilizando el diagrama de orbitales, explica lo que 3 (masa molar del S): 3 (32 g) = 96 g 58,5 g/ mol
sucede en el cromo. 12 (masa molar del O): 12 (16 g) = 192 g
la docena está formada por 12 unidades, ya sean alfileres o ladrillos, En el NaNO3:
54 g + 96 g + 192 g = 342 g
en un mol habrá siempre el mismo nú mero de partículas. Así: La composición porcentual 31 Tomando como referencia la configuración C r: [Ar] 4s2 3d
24
4
23 g/mol
• 1 mol de aluminio: 6,022 × 1023 á tomos de aluminio. Kernel, 684 g
masa = = 2 mol de Al (SO ) Na = × 100 % = 27,06 %
n= 85 g/ mol
Corresponde a los gramos de cada elemento en 100 g de compuesto. representa la distribución de electrones del masa molar 342 g 2 4 3
• 1 mol de oxígeno: 6,022 × 1023 molé culas de O2. Se expresa en porcentaje (%). silicio (Z = 14) y del cobre (Z = 29). El NaCl contiene mayor porcentaje de sodio (Na).
•
1 mol de cloruro de hidró geno: 6,022 × 1023 molé culas de HCl que, al EJEMPLO 6 Si Z = 14, [Ne] 3s2 3p2
En 1811, el químico italiano disolverse en agua, forman 6,022 × 1023 iones de H+ y 6,022 × 1023 iones
¿Cuál es la composición centesimal del sulfuro de cobre (Cu2S)?
Amadeo Avogadro (1776-1856) de CI–. Cu: Z = 29, [Ar] 4s2 3d9

24Cr: [Ar] 4s1 3d5
enunció la siguiente hipótesis: • Calculamos la masa molar del Cu2S: 160 g/mol El cromosig ue la regla
de 39 ¿Cuántas moléculas de agua forman una gota de 43 Calcula el porcentaje de hierro presente en el sulfato
El mol es una de las siete unidades bá sicas del sistema internacional de máximamu ltiplicidad de Hund, ferroso (FeSO4), compuesto empleado para combatir un

“En un mol de cualquier sustancia •

Hallamos la masa de cada elemento en 100 g de compuesto. Para ello, agua de 0,05 g?
siempre hay el mismo número unidades (SI). ya qu
e prefiere ten er todos lo tipo de anemia.
utilizamos una regla de tres simple. ¿CÓMO VAMOS?
4 3 3
átom
2
os desaparea dos.
de partículas”. Luego, en 1875, el 3 3 4
3 Masa de 1 mol de H2O: 2 (1 g) + 1 (16 g) = 18 g
a b c Masa molar del azufre: S = 32 g/mol Cal culamo s lama sa mola
r del F eSO4: 152 g/mo
l
físico británico John W. Rayleigh 32 Escribe los números cuánticos del penúltimo electrón Calculamos el número de moles en la muestra: 0,05 g/18 g = 0,003
Hal lamos la ma
sa de Fe quehayen 100g del lfa
su to ferro
so.
determinó el número de partículas 2 (masa molar de Cu): 2(64 g/mol) = 128 g/mol 10 ¿Cuántas moles contienen del silicio. 35 El electrón diferenciador del ion Cl– presenta los mol de H2O
siguientes números cuánticos: n = 3, ℓ = 1, mℓ = 1 y
Fe = 56 g/mol × 100% = 36,84 %
que hay en un mol. Este número se ms = –1/2. ¿Cuántos orbitales llenos presenta este ion? Número de moléculas de agua: 0,003 (6,02 × 1023 ) = 1,67 × 1021
Cu = 128 g/mol × 100 % = 80 % , S 32 g/mol × 100 % = 20 % 450 g de CaHCO3? Si Z = 14, [Ne] 3s2 3p2 , n = 3, ℓ = 1, m = –1, m = moléculas de H O
152g/ mol
= +1/2 El por centaje de hierr
o en elsulfato ferroso es 36, 84 %.
llama número de Avogadro (NA). 160 g/mol 160 g/mol
ℓ s 2
Desarrolla la página 14 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6, 3 orbitales s llenos, 6 orbitales p llenos, en total
NA = 6,022 × Volúmenes comparativos de un mol: a) sulfato de cobre (249,5 g), b) cinc (65 g) y c) cloruro El sulfuro de cobre (I) se compone de 80 % de cobre y 20 % de azufre. del Libro de actividades.
1023 de sodio (58,5 g). 9 orbitales.
24 UNIDAD 1 25 UNIDAD 1 13 14
52 53
1
n =masa (g)
masa molar (g/mol)
Unidad
Unid
1
ad
TEXTO ESCOLAR
11. La radiactividad y la energía nuclear
Texto escolar (págs. 26 y 27) Libro de actividades (pág. 15)
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Mencionar que la energía liberada por los átomos proviene de una reacción en cadena que
conocimientos sobre seres vivos; materia y energía; consiste en el rompimiento del núcleo de un átomo muy grande que origina átomos más 11 En investigaciones y experimentos. Los nú cleos de los isó topos ra-
PARA SABER MÁS
biodiversidad, Tierra y universo. pequeños. La radiactividad y la energía nuclear diactivos se desintegran emitiendo radiaciones alfa, beta o gamma.
A continuació n, algunos usos de los isó topos radiactivos:
Mencionar que la radiactividad artificial es provocada y controlada por el ser
Capacidades y desempeños precisados humano, siguiendo las medidas de seguridad apropiadas. La primera evidencia de este fenó meno data de 1896 y se debió a los
– Para determinar los añ os de antigü edad de un objeto arqueoló gico o
¿QUÉ RECUERDO? histó rico.
experimentos de Henri Becquerel (1852-1908). Este científico descubrió
Solicitar a los estudiantes que formen parejas y pedirles que respondan la siguiente que los minerales de uranio (U) eran capaces de velar una placa – En investigaciones forenses, para detectar residuos de munició n.
• Comprende y usa conocimientos científicos. • ¿Los átomos podrán liberar
pregunta en su cuaderno: ¿Qué riesgo representan para la vida los elementos fotográ - fica en ausencia de luz externa; por ello, concluyó que tenían
Capacidades • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer radiactivos?
energía? ¿De qué manera?
la propiedad de emitir radiaciones de forma espontá nea.
En medicina. Para el diagnó stico y el tratamiento de algunas enferme-
científico y tecnológico. dades. Por ejemplo, el cobalto-60 es muy usado en radioterapia y con-
Posteriormente, los esposos Pierre Curie (1859-1906) y Marie Curie siste en exponer el tejido tumoral a rayos gamma para eliminar cé lulas
Indicar que los elementos radiactivos emiten radiaciones ionizantes, las cuales (1867-1934) retomaron las observaciones hechas por Becquerel y
• Explica el mecanismo de liberación de energía de la cancerosas. El yodo-131 y el yodo-125 son usados en la medicina nu-
fusión nuclear.
pueden originar daños irreparables dentro de las células. com- probaron que todos los minerales de uranio tenían la capacidad clear para el tratamiento contra el cá ncer de tiroides, hipertiroidismo
Desempeños de emitir radiaciones. Ademá s, aislaron otros dos elementos con y cá ncer de pró stata. En 1895, Wilhelm Röntgen (1845-
• Identifica diferentes aspectos de la radiactividad. Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación bibliográfica sobre el 1923) observó que una lámina
precisados trabajo de los esposos Curie. Formar grupos y motivar a los estudiantes a
idé nticas propiedades: el polonio (Po) y el radio (Ra).
recubierta con ciano-platinato
• Interpreta el mecanismo de reacción en cadena de la La fisión nuclear
de bario, que estaba a cierta
fisión nuclear. debatir sobre los beneficios y perjuicios de sus descubrimientos. La radiactividad
El proceso de fisió n nuclear se origina cuando algunos nú cleos de distancia de un tubo de rayos
Es la propiedad que poseen los á tomos de algunos elementos de emitir isó topos radiactivos de elementos formados por á tomos muy catódicos, emitía una fluorescencia
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. radiaciones. Debido a que las radiaciones son partículas subató micas, grandes, como el uranio o el plutonio, se rompen para dar nú cleos de verdosa (emisión de luz de
Sugerencias didácticas los elementos radiactivos se transforman en otros elementos, pues la á tomos má s pe- queñ os. algunas sustancias, en las que
constitució n interna de sus á tomos cambia. la luz absorbida es de menor
Criptón-91
Presentar la información sobre la radiactividad a partir de la pregunta del longitud de onda a la luz emitida)
Información complementaria Las radiaciones emitidas por los isó topos radiactivos pueden ser: que correspondía a unos rayos
recuadro “¿Qué recuerdo?”. Luego, promover una lluvia de ideas con sus
que atravesaban materiales poco
respuestas. Los radiofármacos
Radiación gamma
densos, como la madera, pero
Comentar que en 1896 Henri Becquerel descubrió accidentalmente el fenómeno Son partículas formadas por dos protones y dos Reacción no a través de los más densos,
El empleo de radiofármacos que tienen una vida media discreta permite neutrones; por ello, presentan una carga positiva igual a
de la radiactividad mientras realizaba trabajos con sustancias fluorescentes que contenían estudiar los órganos y tejidos sin alterarlos. La técnica consiste en dar el Rayos alfa (α)
dos veces la carga de un protón. Debido a que la masa y el Neutrón en cadena como los metales. Tampoco sufrían
radiofármaco al paciente en dosis pequeñas, ya sea por vía intravenosa, volumen de las partículas alfa son relativamente elevados, + Energía desviación por campos eléctricos
(γ)
uranio (pechblenda). El fenómeno se evidenció cuando, al colocar o magnéticos. Por esto, concluyó
estas radiaciones viajan a una velocidad baja y tienen un
un trozo del mineral de uranio junto a una placa fotográfica, esta quedó impresa con una ingestión oral o inhalación, y a través de un dispositivo de detección seguir el poder de penetración igualmente bajo. que estos rayos no deberían estar
mancha. También se percató que una moneda colocada entre el uranio y la película recorrido del radiofármaco hasta que se concentre en un Uranio-235
formados por partículas cargadas y
fotográfica evitaba que la radiación llegara a la película, ya que producía un círculo tejido o en un órgano. La radiación emitida por el radiofármaco permite Son haces de electrones 7000 veces más pequeños que se parecían a los rayos de luz.
oscuro no expuesto en la imagen. crear una imagen del órgano, la cual se puede reproducir por medio de un Rayos beta– (β–) las partículas alfa y que viajan a una velocidad cercana a la Radiación
de la luz; por ello, poseen un poder de penetración medio.
computador y una unidad de video, para así examinar con mayor precisión Bario-142
Destacar que se llaman radioisótopos a los núcleos de un elemento radiactivo. su funcionamiento y estructura. Son haces de partículas similares a los electrones, pero
Comentar que en un principio no se comprendían los efectos ni la utilidad de Papel con carga positiva, denominadas positrones. Aplicaciones
Los rayos β+ tienen las mismas propiedades que las La fisió n nuclear libera gran cantidad de energía denominada energía
la radiación. Los primeros investigadores reconocidos mundialmente fueron los esposos nuclear, la cual es aprovechada en centrales nucleares para obtener
Rayos beta+ (β+) partículas β– en cuanto a masa, velocidad y capacidad de
Curie, Marie y Pierre. Él falleció de un trágico accidente, y ella sufrió los efectos de Aluminio electricidad. Tambié n es la responsable del efecto devastador de las
largos años de exposición a la radiación sin protección, que desencadenó en una
Información complementaria penetración. Como son antagonistas de los electrones,
bombas ató micas y de los misiles nucleares.
cuando un electrón y un positrón chocan, se aniquilan
anemia fatal. Los descubrimientos de los Curie mutuamente convirtiéndose en energía electromagnética.
¿CÓMO VOY?
Plomo
La fusión nuclear
Son radiaciones electromagnéticas que presentan un
Enfatizar en que vivimos rodeados por distintos tipos de radiaciones, Cuando los esposos Curie empezaron a trabajar, solamente se conocía un contenido energético muy superior al de la luz visible; por El proceso de fusió n nuclear se origina cuando algunos nú cleos de á to-

electromagnética o luminosa, pero que no debemos confundirlas con la Rayos gamma (γ) 11 ¿Por qué los elementos
elemento radiactivo: el uranio. Ellos iniciaron sus investigaciones con esa razón, no poseen masa y tienen una gran capacidad mos muy pequeñ os se unen para formar nú cleos de á tomos mayores.
radiactividad natural de ciertos elementos químicos, que en grandes dosis pueden de penetración. pesados, como el uranio,
minerales uraníferos, como la pechblenda y la calciopirita. experimentan fisión y los
ser muy dañinas, ya que alteran la integridad física de las células. Aplicaciones
Descubrieron elementos ligeros, como el
que estos minerales, además del uranio, contenían otro elemento radiactivo al Fuente de energía. Los isó topos radiactivos se pueden aprovechar hidrógeno, experimentan
Leer sobre la radiactividad y explicar las principales diferencias entre los tipos de para fabricar pilas de muy larga duració n. Son pilas alimentadas por fusión?
radiación alfa, beta y gamma. Pedir a los estudiantes que realicen en su cuaderno un que bautizaron con el nombre de polonio, como homenaje a la patria Hormigón
plutonio-238. Se utilizan en los marcapasos, en equipos de medició n,
de Marie. Más adelante, la fuerte radiación que emite la pechblenda hizo Las diferentes radiaciones tienen diferentes
2
H H
3 4
He n Desarrolla la página 15
cuadro con un breve resumen sobre las aplicaciones de la radioactividad. propiedades, entre ellas el grado de en sondas espaciales o en estaciones marítimas o terrestres que se 1 1 del Libro de actividades.
sospechar a la pareja de la existencia de otro elemento radiactivo. Después penetración de materiales. encuentran en lugares de difícil acceso. Deuterio Tritio Helio Neutrón
Explicar el proceso de la reacción en cadena de la fisión nuclear y destacar la de cuatro años, consiguieron aislar 100 miligramos de cloruro de
liberación de enormes cantidades de energía que son aprovechadas actualmente en radio puro a partir de pechblenda que recogían de los desechos
26 UNIDAD 1 27
centrales nucleares. industriales de las fábricas de cristales de Bohemia. Así, los Curie habían
descubierto el más potente de los elementos radiactivos: el radio.
54
55
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE

ACTIVIDADES
Habilidades científicas
1
Libro de actividades (pág. 16)
Mencionar que la fusión nuclear se produce cuando algunos núcleos de átomos muy Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS
pequeños se unen para dar núcleos de átomos mayores. 11 conocimientos
La radiactividad y la energía nuclear
Explicar la importancia de la fusión nuclear en la producción de energía en
centrales nucleares, en las investigaciones de restos fósiles, en la detección Capacidad y desempeño precisado
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA Realizamos una investigación documental
cualitativa de elementos químicos y en la medicina.
Pedir a los estudiantes que formen parejas y solicitarles resuelvan las actividades 44 a 44 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. 47 Averigua qué significa el símbolo Sv. Capacidad • Analiza datos e información.
Una parte esencial en la ciencia, especialmente en el proceso de estudiar un fenómeno de
• La radiactividad de un compuesto de uranio
la 50. Indicarles que deberán entregarlas al finalizar al docente para su registro Sv es el símbolo de la unidad derivada del SI siervet, que mide la dosis
Desempeño precisado • Contrasta y complementa los datos o información de su PARA CONSULTAR la naturaleza, es la investigación documental; esta consiste en la búsqueda de información
es natural. (V)
y evaluación. de radiación absorbida por la material viva. Un Sv equivale a un joule indagación con el uso de fuentes de información. • UNAM, Fusión nuclear en fuentes impresas o digitales. Aplicar este tipo de investigación exige utilizar y poner en
• Las diferentes radiaciones presentan las • Ventanas al universo, Fusión práctica habilidades de análisis, síntesis, clasificación, deducción, inducción y comparación
Motivar a los estudiantes a ser evaluados por su docente según las preguntas propuestas. mismas propiedades, entre ellas, el grado de por kilogramo (J × kg –1). en el interior de las estrellas de la información.
Considerar que la heteroevaluación permite lo siguiente: penetración La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializadas
de los materiales. (F) Propósito en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún motor de
– Que los docentes identifiquen carencias o “puntos flojos” que es necesario búsqueda, comúnmente conocidos como buscadores, para acceder a la información.
reforzar antes de seguir adelante con el programa.
• Una partícula alfa es la unión de núcleos atómicos 48 Lee el texto y responde. En una investigación científica se aplican el saber, las habilidades y el trabajo, individual
de hidrógeno y berilio. (F) En grupos, investiguen investiga por internet en forma organizada sobre la fusión nuclear
Cada isótopo se desintegra a un ritmo que depende y en grupo de los estudiantes. La combinación de estos factores logra que los resultados
en el Sol.
– Que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre su manera de comprender y +
• Los positrones son los rayos beta . (V) de la cantidad de átomos presentes y de su tipo. particulares de cada investigación aporten al conocimiento general.
aprender un determinado tema. • La fusión nuclear es un proceso termonuclear que
Podemos medir la velocidad a la que estos isótopos
1 Respondan las siguientes preguntas:
emiten radiación mediante un aparato denominado Es importante que nuestros estudiantes pongan en práctica este tipo de
se lleva a cabo a altas temperaturas. (V)
contador Geiger, el cual nos permitirá conocer la conocimientos adquiridos, por ello, es necesario que aprendan a plantear • ¿Qué elementos componen el Sol? Detalla la proporción de los mismos.
antigüedad de un material que contenga el isótopo. Así preguntas, formular hipótesis, experimentar y presentar sus conclusiones.
45 ¿Qué riesgos representan para la vida los elementos Las tres cuartas partes de la masa del Sol es hidrógeno, y la cuarta parte, helio. Menos del 2 %
se determina la antigüedad de un hallazgo
En la web radiactivos?
arqueológico.
corresponde al oxígeno, carbono, nitrógeno, silicio, magnesio, neón, hierro y azufre.
• Ingresar al portal PerúEduca y descargar el simulador “Isótopos y Los elementos radiactivos podrían dar origen a nuevos elementos ¿Es posible que la reacción que producen los Sugerencias didácticas
masa atómica” del siguiente enlace para ampliar los conocimientos sobre el isótopos usados para determinar la antigüedad de un • ¿Qué partículas coexisten en el núcleo del Sol? Menciona sus características.
debido a las reacciones en cadena, además, pueden transformarse
hallazgo arqueológico sea incontrolable? Explica. Pedir a los estudiantes que formen parejas y solicitarles que realicen las actividades
uranio como fuente de energía: Coexisten los protones (carga positiva) y los neutrones (no tienen carga). Muchas veces hay más
en radiaciones ionizantes. Las radiaciones ionizantes son los propuestas. Estas deben desarrollarse con responsabilidad y en el
No, pues solo sirven para determinar la vida media de un isótopo
http://www.perueduca.pe/recursos/-/categoria/c/ busqueda? neutrones que protones, entonces se llaman isótopos. Por ejemplo, hidrógeno (cero neutrones),
responsables de la mutación del ADN y de un posterior cáncer.
q=radioactivo&n=&a=&r= y sobre la base de esta información se determina la antigüedad.
46 Investiga sobre las aplicaciones de los isótopos tiempo propuesto. deuterio (un neutrón) y tritio (dos neutrones).
• Dialogar en el aula sobre los desastres nucleares más conocidos
(bombas y plantas nucleares). Luego, formular la siguiente pregunta: radiactivos en el Perú. Luego, completa el siguente
¿Es justificado el uso de la energía nuclear? cuadro. Informar a los estudiantes que deben buscar información pertinente y adecuada • Observa la animación sugerida en el sitio web de la UNAM, "Fusión nuclear". Luego,
49 Averigua si los residuos radiactivos que se generan del
uso de los isótopos son eliminados de manera segura. para realizar las actividades propuestas. Verificar que sean de fuentes confiables y responde: ¿Cómo interpretas lo observado?
• Recordar que para acceder al simulador deberá registrarse con Se usan como fuentes no selladas (a diferencia de apropiadas. El tritio y el deuterio se unen y, al aumentar la temperatura, se produce la reacción. Luego, se unen
anticipación en el portal PerúEduca. la radioterapia que utiliza fuentes selladas) con la
La legislación ambiental de cada país exige el depósito de estos
finalidad de realizar diagnósticos (gammagrafías Mencionar a los estudiantes que lean el recuadro “Para consultar” en el cual nuevamente generando un átomo de helio y un neutrón que se desprende como energía.
Medicina
y estudios funcionales) y terapia de algunas residuos en sitios seguros. Sin embargo, muchas veces esto no encontrarán ideas claras para la búsqueda de información.
enfermedades. El trazador más utilizado es el 2 Analiza la siguiente ecuación de reacción y luego responde.
nuclear
tecnecio-99 que unido a un fármaco o molécula se Brindar el tiempo necesario para que los estudiantes realicen una lectura
ocurre, generándose contaminación por radiación.
1
H + 2H → 2 He + neutrón + 2,8 x 10–12 J
Información complementaria puede fijar a un órgano blanco, según la comprensiva del texto introductorio. 1 1
estructura química del fármaco o molécula
estudiantes que respondan la
utilizada. 50 Si comparas los beneficios de la radiactividad para la Informar siguiente lista de cotejo:
La energía nuclear vida con los prejuicios que ocasiona, ¿qué posición
a
Se usan en las técnicas analíticas nucleares aplicadas asumes: a favor o en contra? Argumenta.
En la actualidad solo es posible usar la energía que produce la fisión nuclear. estudiante
a la minería a través de la activación neutrónica (AAN).

Esto se consigue mediante un dispositivo llamado reactor nuclear, que consiste Se analizan minerales, concentrados y relaves para la Respuesta libre s
en un recipiente en cuyo interior se depositan barras de combustible nuclear determinación simultánea de elementos tales como actividad
Al, Ag, As, Au, Ce, Dy, Fe, Eu, La, Ga, Zn, Cu, Mn, Na,
(uranio-235 o plutonio-239). Dicho combustible libera gran cantidad de Minería
Nd, Sb, Se, Sm, Tb, Th, U, Yb, Re, Mo, W, In, Ti. El análisis
será
calor y neutrones que originan reacciones en cadena. La velocidad de los cualitativo y cuantitativo en muestras sólidas se realiza evaluada
neutrones se modera con barras de grafito o con agua pesada, y se controla con utilizando la técnica del análisis por fluorescencia y que se
barras de cadmio. La energía liberada se utiliza principalmente para mover una de rayos X en energía dispersiva, determinándose anotará
elementos tales como Fe, Nb, Pb, Rb, Sr, Ti, Zr.
turbina de vapor y generar electricidad. en el
También se usa para accionar motores de submarinos. registro
auxiliar.
Proponer
a
• ¿Qué tipos de átomos se observan antes de la generan después de la reacción? Describe las condiciones que se requieren
reacción? Escribe sus características. para que ocurra la fusión nuclear.
• ¿Qué pasos realizaste para obtener información especializada y confiable?
Los isótopos del hidrógeno: deuterio (1 protón y 1 neutrón) y Para que se produzca la unión del tritio y el deuterio, ambos isótopos deben alcanzar altas
tritio (1 protón y 2 neutrones).

temperaturas y densidades, venciendo la repulsión de las cargas entre partículas, de esa manera se
obtiene un átomo de helio y un neutrón, que se desprende liberando enorme energía según la fórmula
• ¿Qué productos se
METACOGNICIÓN Indicadores Sí No
E = m x c2.
¿Participé activamente en el desarrollo de la actividad?

UNIDAD 1 15 16
¿Busqué fuentes de información confiable y relacionada con las preguntas
propuestas?
¿Desarrollé las preguntas en su totalidad?
56 ¿Elaboré conclusiones de manera adecuada?

57
Unidad
Actividad de indagación
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES
1
Libro de actividades (págs. 17-19)
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

conocimientos.
Capacidad y desempeño precisado Preguntas de investigación

Planteamos preguntas de investigación Técnicas de separación de muestras
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
Tipo de mezcla y tamaño de las partículas.

De la observación de fenómenos naturales, normalmente surgen interrogantes que En estas experiencias podrás aplicar lo que aprendiste en el taller de habilidades
Capacidad • Problematiza situaciones para hacer una indagación.
pueden transformarse en preguntas de investigación, la cuales orientan el estudio científicas sobre el planteamiento de preguntas de investigación.
Desempeño precisado • Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser científico del fenómeno. A continuación, se enuncian tres pasos para plantear buenas
preguntas de investigación. Materiales • ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Paso 1 Observa el hecho o fenómeno Filtración Cromatografía Respuesta modelo: ¿Es la filtración un método apropiado para separar los componentes de la mezcla del
Podrás observar que a tu alrededor ocurren numerosos fenómenos de forma – Papel de filtro o un retazo redondo de – 2 vasos altos (400 mL aproximadamente)
Sugerencias didácticas simultánea, y más de uno llamará tu atención. Para iniciar tu investigación debes elegir tela gruesa – 50 mL de alcohol etílico
agua con tierra de jardín? ¿Por qué se desplazan los colores verde y anaranjado en el papel de filtro?
solo uno.
En el método científico, una pregunta de investigación es el primer filtro que utiliza – 1 vaso de precipitados – Tiras de 5 x 20 cm de papel grueso o
Paso 2 Identifica las variables involucradas
un científico para explicar un hecho observable. Formular preguntas es un proceso Una buena pregunta de investigación debe cumplir ciertos requisitos. Así, tenemos:
– Embudo cartulina
que realizas de manera frecuente cuando quieres conocer mejor algún fenómeno. La ciencia, – Soporte universal con aro – Plumones de colores verde y anaranjado Discusión
Requisitos Ejemplos
al igual que tú, busca comprender los fenómenos naturales y procesos que ocurren a – Mezcla de agua con tierra de jardín – Luna de reloj o plato pequeño
• ¿Qué material quedó en el papel de filtro? ¿Cómo eran sus partículas?
Su origen se debe basar en ¿Por qué es necesario buscar
nuestro alrededor. Para ello, el investigador formula inicialmente preguntas generales, y observaciones objetivas de hechos y alternativas para la obtención de
luego las transforma en preguntas de investigación más específicas. Procedimientos Quedó material sólido, tierra y pequeñas partículas del jardín. Sus partículas eran pequeñas pero su tamaño
procesos naturales. No debe formularse a energía?
partir de creencias. Filtración era mayor que el de los poros del filtro; por esa razón, quedaron retenidas en él.
Ser relevante e innovadora para la ciencia e ¿Puede ser la basura una alternativa
1.Recorta y dobla el papel de
¿Cómo plantear preguntas de investigación?
58
tierra
interesante para el investigador, para que se para conseguir energía? filtro y arma el montaje de la jardín
sienta motivado a buscar una respuesta. fotografía.
A continuación, anotamos los pasos que el estudiante debe realizar para Debe ser susceptible a la obtención de datos ¿Puede una ciudad producir suficiente
embud
transformar sus preguntas en una pregunta de investigación. o evidencias a partir de un procedimiento basura para generar la energía que
2.V recoge
i líquido
Paso 1 e filtrad
Paso 3 Plantea preguntas de investigación r el vas
Observar el hecho o fenómeno Debes recordar que la pregunta tiene que evidenciar los requisitos anteriores. Si no t
lo hace, replantéala, para así continuar con el siguiente paso del método, que es la e Cromato
Tomen el tiempo para que observen a su alrededor numerosos fenómenos de forma predicción, y formular las hipótesis que darán respuesta a tu pregunta. 1.Dibuja
simultánea, de los cuales más de uno llamará su atención. Por ello, sugerirles que para que los plu
1. Observen las siguientes imágenes y descripciones. Luego, plantea junto con tu l un círc
inicien su investigación deben elegir solo uno. a
compañero al menos una pregunta de investigación para cada caso. verde
Paso 2 • El escorpión brilla al ser irradiado con luz UV o luz negra. anaran
Esta propiedad es la misma que presentan las pinturas 3 cm d
m extrem
Identificar las variables involucradas fluorescentes.
e
la tira
Respuesta modelo: ¿A qué se debe que el escorpión pueda brillar como z papel.
Una buena pregunta de investigación debe cumplir ciertos requisitos. Entre ellos, deben ser c
PARA TENER EN CUENTA
basados en hechos observables y naturales, no en creencias. También debe ser interesante las pinturas fluorescentes? l 2.Vierte
para el investigador y la ciencia, además de ser cuantificable. a alcoho
• La pregunta de investigación es un filtro para el científico y debe cumplir ciertos requisitos.
etílico
• El olor a limón proviene de un componente llamado

Paso 3 • La pregunta planteada debe conducir a los pasos del método científico. otro
limoneno. Este producto se emplea en colonias Si no lo hace, se debe replantear. d coloca
y perfumes.
Plantear preguntas de investigación e dentro
Respuesta modelo: ¿Por qué el limoneno es empleado como un tira de
UNIDAD 1 17
Indicarles que recuerden que la pregunta tiene que evidenciar los requisitos de filt
componente aromático? a
anteriores. Si no lo hace, pedirles que la replanteen, para así continuar con el siguiente paso el e
g apena
del método, que es la predicción, y formular las hipótesis que darán respuesta a su u
2. Reflexiona sobre la importancia de las preguntas de investigación para los científicos y sumer
pregunta. a en
para tu vida cotidiana. Comenta tu opinión con tus compañeros.
alcoho
Solicitarles que formen grupos de cuatro integrantes y motivarlos a desarrollar las actividades
mante
sobre formulación de preguntas de indagación. c
tira
o
suspen
n
dobla
papel sobre el borde del vaso.
• ¿Qué aspecto tenía el líquido filtrado?
3.Tapa el vaso con la luna de reloj para evitar que el
Tenía aspecto turbio, pues algunas partículas de tierra muy pequeñas habían atravesado el papel de filtro.
alcohol se evapore y sujeta el papel. Espera que la
solución ascienda hasta 2 o 3 cm cerca del borde
superior.
• ¿Qué aspecto tenía el papel de filtro después de la cromatografía?
Resultados
Se observó que los puntos verde y anaranjado se desplazaron hacia arriba unos centímetros (por el
Una pregunta de
• Describe lo ocurrido y registra los resultados en el recuadro de investigación
principio de capilaridad), estableciendo una gama de colores variada de verde y anaranjado.
cada experiencia.
debe ser
Filtración Cromatografía • ¿Por qué había diferencia de colores después de la cromatografía? específica y
objetiva. Además,

El contenido del vaso es filtrado rápidamente Las tiras de papel de filtro absorben Porque los colores están formados por diversas partículas que poseen diferentes pesos moleculares, los
debe establecer la
al inicio y luego el proceso mucho más inmediatamente el alcohol, cuales son desplazados por la fase móvil (disolvente).
relación entre las
variables
lento. Después de unos 30 minutos queda a subir y arrastrar el tinte del plumón.
• ¿ElEl resultado sería el mismo si en lugar de papel de filtro usaras una tela? ¿Por qué? involucradas.
el filtrado en el vaso de precipitados y los alcohol arrastra una mayor Sí. Porque la tela posee poros que también permiten el paso de algunas partículas, sin embargo, su capacidad
sólidos en el papel de filtro. naranja que el verde, en de filtración dependerá de los tamaños de los poros de la tela posea.

Conclusiones
18
Revisa la hipótesis planteada, contrástala con las observaciones realizadas y redacta tus conclusiones.
Las mezclas heterogéneas, como el agua con la tierra de jardín, se pueden separar por el método de filtración. Las mezclas
homogéneas, como el caso de los colores de los plumones, pueden ser separadas por el método
59 de cromatografía.
UNIDAD 1 19
Unidad
Noticia científica
Usa estrategias de las TIC
1
Libro de actividades (pág. 20) Texto escolar (pág. 28) Libro de actividades (pág. 21)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir de la información indiquen la fuente de información; por ello, solicitarles que
conocimientos NOTICIA CIENTÍFICA Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos. investiguen sobre cómo hacer referencias bibliográficas o de internet.
COMUNÍCATE
Capacidad y desempeño precisado Enfatizar en que su trabajo será evaluado en el tiempo establecido, por ello, deberán
Capacidades y desempeños precisados presentarlo oportunamente.
Perú tiene la mayor radiación en el mundo
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su Mencionar la importancia de usar imágenes y videos en el desarrollo del tema, de esta
Capacidad indagación.
El Senamhi informó que cada verano el Perú registra
manera será más agradable y creativa la presentación.
valores de radiación muy altos comparados con otros • Genera y registra datos e información.
Capacidades
Desempeño precisado • Elabora conclusiones basadas en sus resultados de lugares del mundo. Por ejemplo, en Lima se ha llegado a • Analiza datos o información. Leer, junto a los estudiantes, sobre las rúbricas de evaluación. Recordarles que
un nivel 9 de radiación, dicho valor está dentro del rango
indagación. de 8 a 10, considerado un valor muy alto y peligroso. En las • Organiza datos o información en tablas o cuadros de es muy importante que la revisen constantemente durante el desarrollo del trabajo para
zonas altoandinas, se han registrado valores de hasta un Desempeños doble entrada. que sepan qué se busca en el desarrollo de la actividad.
nivel 18 de radiación, cuyo valor está dentro del rango de
precisados • Contrasta y complementa los datos o información de su
Propósito radiación extrema y muy peligrosa.
indagación con el uso de fuentes de información.
Los seres humanos nos encontramos expuestos todos los días y a cada minuto a la Expertos en radiación del Servicio Nacional de
Meteorología e Hidrología advirtieron a la población Información complementaria
radiación solar; por ello, es importante conocer los tipos de radiación en función de cómo la que deben protegerse con bloqueador, cuyo factor de Se han colocado algunos dispositivos que muestran el nivel de Propósito Prezi
reciben los objetos situados en la superficie terrestre: protección mínimo debe ser 15. Su aplicación dependerá radiación solar, llamado Solmáforo, en algunos lugares de Lima.
del nivel de radiación al que la persona esté expuesta; por Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han Seguir los siguientes pasos para el uso de este software:
Además, los expertos insistieron en el uso de gorros o
Radiación directa. Es aquella que llega directamente del sol sin haber sufrido cambio alguno ejemplo, aplicarlo cada dos horas en lugares con valores revolucionado la ciencia en muchísimos aspectos; asimismo, están permitiendo expandir y
sombreros, sombrillas y polos de manga larga. 1. Ingresar al siguiente enlace: www.prezi.com
en su dirección. Este tipo de radiación se caracteriza por proyectar una sombra definida de de radiación de un nivel 11 a más. Además, recomendaron
rediseñar las formas de difundir el conocimiento científico en la actualidad.
reducir al mínimo la hora de exposición, entre las 10 a. m. Asimismo, destacaron que la radiación se incrementa en
los objetos opacos que la interceptan. las playas de arena; en las playas pedrogosas, en cambio, 2. Crear una cuenta y registrarse.
y 4 p. m., en lugares donde la radiación sea mayor a 8.
Radiación difusa. Es la radiación que va en todas direcciones, como consecuencia de las Las quemaduras solares producen edemas que pueden
la reflexión de los rayos es mucho menor, por eso, la
radiación también es menor.
Sugerencias didácticas 3. Esperar el mensaje de confirmación.
reflexiones y absorciones, no solo de las nubes sino de las partículas de polvo atmosférico, provocar cáncer de piel. Los ojos también deben ser
montañas, árboles, edificios, el propio suelo, etc. Las superficies horizontales son las que más protegidos con lentes de sol con protección UV, "Perú tiene la mayor radiación del mundo", La República.pe, Lima, 11 de Presentar la actividad mencionando que las partículas subatómicas son los protones, 4. Concluir la inscripción.
diciembre del 2014. Disponible en http://www.larepublica.pe/11-12-2014/
radiación difusa reciben, ya que ven toda la bóveda pues el exceso de sol puede ocasionar catarata. peru-tiene-la-mayor-radiacion-en-el-mundo (Adaptación) neutrones y electrones que forman la composición de los átomos.
5. Escoger una plantilla para la presentación o crear una plantilla.
Mencionar que con la ayuda de la tabla periódica de los elementos se puede
celeste, mientras que las verticales reciben menos porque solo ven la mitad de la bóveda. calcular la cantidad de partículas subatómicas que hay en un átomo dado. Es recomendable que antes de realizar la presentación se realice un
1 Define las siguientes palabras:
borrador con la información obtenida.
Radiación reflejada. Es aquella reflejada por la superficie terrestre. Recordar que los protones y los neutrones se encuentran dentro del núcleo de
• Edema: Se define como una hinchazón de los tejidos blandos debido a la acumulación de líquido en el
Radiación global. Es la suma de las tres radiaciones anteriormente descritas. compartimento intersticial, como consecuencia de un desequilibrio de fuerzas que regulan el paso del un átomo mientras que los electrones rodean el núcleo.
fluido. Mencionar que la masa atómica o número másico se representa generalmente con un Información complementaria
Sugerencias didácticas decimal, debido a la cantidad de isótopos encontrados y su abundancia relativa.
• Factor de protección solar: E s un indicador del tiempo máximo que puede una persona
Algunos isótopos conocidos tienen un número específico de neutrones y son útiles La rúbrica de evaluación
Formar grupos con los estudiantes. Organizarlos siguiendo distintos criterios: permanecer expuesta al sol sin quemarse o tener que volver a aplicar en su cuerpo el protector solar. cuando se habla de materiales radiactivos.
Es una matriz de valoración que presenta una lista de criterios e
– Por rendimiento académico. Agrupando estudiantes destacados con indicadores que permiten reconocer el nivel de logro de un criterio
2 ¿Cuál es la idea central del texto? Pedir a los estudiantes formar grupos para desarrollar la actividad. Procurar que los
estudiantes con dificultades. grupos de trabajo no contengan muchos participantes para lograr un aprendizaje determinado.
El Perú es uno de los países con los más altos índices de radiación en el mundo. Es necesario protegerse
– Por estilo de aprendizaje. Agrupando estudiantes con distintos estilos dentro de un más significativo al concluirla.
Sirve para establecer cómo va desarrollándose el proceso de aprendizaje del

de los rayos del sol, pues podrían generar daños irreparables a la salud. Se recomienda usar bloqueador,
mismo equipo. estudiante.
Invitar a los estudiantes a leer sobre las partículas subatómicas útiles y explicar
sombreros, lentes de sol, sombrillas, etc.
– Por interés. Agrupando a estudiantes con el mismo interés; por ejemplo, que la propuesta de la actividad.
disfruten del fútbol. 3 ¿Qué propondrías frente a esta situación? Pedir que desarrollen las actividades propuestas, enfatizar que en algunas
Indicar a los estudiantes que al finalizar la actividad deberán socializar sus respuestas con los Propondría realizar campañas para que las personas tomen conciencia de los daños que ocasiona la ocasiones para entender el significado de una palabra solo se necesita el contexto En la web
demás compañeros del aula. en el cual ha sido utilizada.
sobreexposición a la radiación solar. En ellas informaría sobre los niveles de radiación, las horas que se • Mencionar a los estudiantes que en el siguiente enlace pueden aprender a
Mencionar a los estudiantes que no hay respuestas buenas ni malas durante Brindar el tiempo necesario para el desarrollo de la actividad sobre el ciclotrón y sus realizar las citas y referencias bibliográficas:
debe evitar exponerse al sol, el uso de bloqueadores solares, gorras, lentes de sol, etc.
el desarrollo de la actividad. 20 aplicaciones en la industria. Recordar a los estudiantes que deben controlar los http://normasapa.net/normas-apa-2016/
tiempos en cada proceso del trabajo propuesto.
Brindar el tiempo necesario para su desarrollo y registrar las intervenciones en el • Plantear que en el trabajo deben realizar dos referencias como mínimo.
registro auxiliar. Mencionar que es importante que los estudiantes al concluir la búsqueda
60
61
Unidad

Ciencia aplicada
1
Libro de actividades (pág. 22)
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Revisión de literatura La radiactividad
Las partículas subatómicas útiles 1 Identifica el problema de investigación que motivó la invención del ciclotrón. Capacidad y desempeño precisado • Lee el texto y responde.
Los radioisótopos emiten partículas subatómicas que actualmente son
¿Cómo obtener partículas subatómicas?
producidas y utilizadas en diferentes campos de la medicina y la Rutherford, en su afán por investigar sobre la estructura
industria. Algunos países cuentan con la tecnología para ello y ahora el
Capacidad • Comprende y usa conocimientos científicos.
del átomo, efectuó una serie de experimentos. En uno
¿De qué manera se pueden producir partículas subatómicas?
Perú también posee un acelerador de partículas que las producen, de tantos, utilizó láminas muy delgadas de oro y de
Desempeño precisado
llamado ciclotrón. 2 Averigua lo siguiente sobre el ciclotrón: • Analiza y aplica los conocimientos sobre radiactividad. otros metales para ser bombardeadas por partículas
alfa que provenían de una fuente radiactiva.
Este aparato produce positrones que al chocar contra un electrón, lo
• Antecedente
destruyen emitiendo rayos gamma, lo cual permite obtener imágenes Una de sus observaciones fue de que la mayoría
precisas de tejidos, órganos y sistemas del cuerpo humano para el El ciclotrón es inventado a partir de los experimentos previos realizados por Rutherford sobre Sugerencias didácticas de las partículas fueron atravesadas por la lámina
diag- nóstico anticipado y preciso en la detección de lesiones sin desviarse y algunas pocas presentaban una
el bombardeo de la lámina de oro con partículas alfa.
cancerígenas y de otras partes del cuerpo que podrían estar Para el desarrollo de preguntas de comprensión lectora, seguir los siguientes pasos: ligera desviación de su trayectoria con un gran
comprometidas. El uso de la tecnología nuclear reduce los costos de ángulo.
• Cuándo, dónde y quién lo inventó.
los diferentes tipos de diagnósticos, de esa manera pueden ser Primer paso Esta última observación fue el principio de un
aprovechados en diferentes campos del conocimiento y la producción 1 de abril de 1932; Universidad de Berkeley, California, EE. UU.; Ernest O. Lawrence y M. S. Livingston. gran descubrimiento; ya que, según el modelo de
en el país. Tener en cuenta los puntos clave; es decir, poner atención en lo que está leyendo. Thomson, la carga positiva del átomo era tan difusa
Interior de un ciclotrón.
Organización de resultados que se esperaría que las partículas atravesaran la lámina sin
Segundo paso desviarse. El comentario de Rutherford sobre este descubrimiento fue el siguiente:
PROPUESTA DE TRABAJO 3 Completa el cuadro las diferentes aplicaciones del ciclotrón, sus productos y usos. "Resultó tan increíble como si usted hubiera lanzado una bala de 15 pulgadas hacia un
Realizar una lectura inicial para identificar el tema y fijar los puntos clave. trozo de papel de seda y la bala se hubiera regresado hacia usted".
Aplicaciones en la industria Productos obtenidos Usos Después de continuos estudios, Rutherford explicó los resultados del experimento que
Amplía información sobre el ciclotrón y sus aplicación en la industria, producto obtenido y uso
realizó, proponiendo un nuevo modelo de átomo. Para él, la mayor parte de los átomos
aplicaciones en la industria. Para ello, consulta del mismo. Médica
Radiofármacos Para tratar algunas enfermedades cancerígenas.
Tercer paso
diferentes fuentes de información, como libros, revistas poseen un espacio vacío; por ello, la mayoría de las partículas atravesaron la lámina de
3.Utiliza la información para elaborar una presentación
y páginas web seleccionadas y especializadas. oro sufriendo poca o ninguna desviación. Afirmó que las cargas positivas de los átomos
virtual en Prezi o Emaze sobre las aplicaciones del Médica
Radioisótopos Para tratar algunas enfermedades hormonales.
Realizar una lectura analítica y minuciosa; para ello, se puede dividir el estaban concentradas en un denso conglomerado central dentro del átomo, al que
1.Regista la información sobre sus aplicaciones en la ciclotrón en el Perú y el mundo. contenido
Tomografía por radiación de Estudio del flujo sanguíneo, metabolismo de proteínas y glucosa, llamó núcleo.
industria escribiendo ideas clave y citando la fuente. Médica
Desarrolla la página 21 del Libro de actividades. positrones (PET) entre otros. del texto y analizar por párrafos o por oraciones.
2.Elabora un cuadro de doble entrada indicando
Tecnológica Irradiación de materiales Para detectar daños estructurales.
Cuarto paso
Tecnológica Análisis multielemental Autenticación de obras de arte y estudio sistemático de
no destructivo arqueología y paleontología.
Detectar la lógica del texto, el esquema de ordenación y la jerarquización de 1 A partir del texto, responde: ¿Cuáles de las siguientes 3 A partir del texto y las respuestas anteriores, subraya la
RÚBRICA DE EVALUACIÓN afirmaciones son verdaderas? Rodea Sí o No según afirmación que explica el descubrimiento de
Investigación Imágenes PET a roedores Para hacer observaciones de la fisiología interna del animal y
las corresponda.
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En progreso Iniciado su reacción frente a algún nuevo insumo o producto. Rutherford.
ideas. Se pueden realizar notas al margen, numeraciones, subrayados, etc.
– La mayoría de las partículas alfa no son desviadas
Organización – Las partículas alfa no son desviadas porque
Presenta información Presenta información Presenta información, Presenta dificultad Quinto paso porque los átomos de la lámina de oro
de la información son partículas cargadas negativamente. Sí / No
clara y centrada en el clara y centrada en pero no está centrada para organizar la presentan núcleos compactos cargados
tema de estudio. Se el tema de estudio. en el tema de estudio. información. Parafrasear el texto –hacerlo más claro e inteligible– ya sea por oraciones o – Algunas partículas alfa se desvían ligeramente porque negativamente.
Elaboración del producto
destaca la idea principal Se destaca la idea Es difícil identificar la unidades informativas. están cargadas negativamente. Sí / No – Algunas partículas alfa son desviadas porque los
e información detallada. principal. idea principal.
4 Ingresen al Prezi o Emaze. Luego, regístrense y escriban el título que identificará la – Todas las partículas alfa son desviadas porque están átomos de la lámina de oro tienen núcleos compactos y
Uso del vocabulario
Emplea términos Emplea términos Emplea algunos Emplea muy pocos presentación virtual. Elijan un título adecuado.
Sexto paso cargadas positivamente. Sí / No neutros en su carga.
– En algunos casos, las partículas alfa regresan por la
científico científicos adecuados científicos relacionados términos científicos términos científicos – En algunos casos, las partículas alfa regresan por la misma trayectoria hacia la fuente radiactiva porque los
relacionados con el
con el tema de estudio relacionados con el relacionados con Título: Respuesta modelo: "Radiación peligrosa" Verificar lo verdadero, correcto o lógico, y desechar aquella alternativa que no guarda

tema de estudio en su misma trayectoria hacia la fuente radiactiva porque núcleos compactos están cargados positivamente .
redacción.
en su redacción. tema de estudio en su el tema en su relación con la pregunta. En caso de que exista más de una alternativa posible, hay que están cargadas positivamente. Sí/ No
redacción. redacción. 5 En equipos, planifiquen la presentación. Preparen una sección de conclusión – Todas las partículas alfa son desviadas porque los
analizar si es adecuada o no. Si pese a ello persiste la disyuntiva,
Presentación de la Elabora la presentación Elabora la presentación Elabora la Presenta dificultad resumiendo en dos o tres ideas el contenido (incluir fuentes y bibliografía). debe optarse por aquella alternativa que tenga mayor trascendencia o significación 2 Después de leer el texto, se puede concluir lo átomos de la lámina de oro tienen núcleos compactos
siguiente:
información con las haciendo uso de todas haciendo uso de presentación haciendo para elaborar la
Respuesta modelo: "El ciclotrón es una herramienta importante en la ciencia médica actual, debe más sencilla a la más compleja, y verificar constantemente las
herramientas del las herramientas del la mayoría de las uso de pocas presentación. y que, evidentemente, guarde relación con la idea general o
sitio web sitio web. herramientas del sitio herramientas del sitio tema. alternativas posibles con la información del texto. A medida que
evaluarse su implementación en varias ciudades del Perú"
web. web. vayas mejorando tu eficacia en la lectura, podrás ir dejando
Séptimo paso alguno de los pasos propuestos.
28
62 UNIDAD 1 21 Responder en orden de dificultad creciente, de la
cargados
– El positivamente. p
esp r
–
acio e
L
que s
a
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s
pa n
el t
p
núc a
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– El espacio e r
ocupado s g
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núcleo es i d
proporcion a o
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cargas a n
negativas s e
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a
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o
r
o
Unidad

¿Qué aprendí?
1
Texto escolar (págs. 30 y 31) Libro de actividades (págs. 24 y 25)
CIERRE CIERRE Sugerencias didácticas

Destreza científica
Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que resuelvan las preguntas
1 Elabora un cuadro sinóptico sobre el átomo.
propuestas. Solicitarles que entreguen las respuestas en una hoja A4 para ser revisadas y Interpretar gráficos
SINTETIZAMOS
registradas por el docente.
Te presentamos mediante un cuadro sinóptico las ideas clave que has trabajado en la unidad.
Los gráficos se utilizan para analizar los resultados expresados en las tablas e indican la relación
– Dalton
existente entre dos magnitudes representadas, x e y, que corresponden a las variables medidas.
Modelos atómicos
Thomson Solucionario ¿Qué aprendí?
– Masa
Rutherford
Bohr
El siguiente gráfico corresponde al enfriamiento y posterior solidificación de dos líquidos
– Peso Protones, neutrones, electrones. 1. Lo que hace que una sustancia sea exclusiva es la composición de su
Número atómico, número de masa, isótopos, iones.
– Generales – Inercia Masa atómica (peso atómico). forma molecular. A y B, inicialmente a 10 °C y con la misma masa.
Núcleo, envoltura electrónica.
– Porosidad Niveles de energía, subniveles, orbitales.
2. • Propiedad física
– Impenetrabilidad Estructura atómica T (ºC)
Modelo atómico actual
• Propiedad física 30
Líquido A
Átomo Líquido B
– Combustión • Propiedad química 10
– Químicas Números cuánticos n, ℓ, mℓ, ms 0
Propiedades – Ácido Principio de Aufbau, principio de exclusión de Pauli, regla de Hund.
• Propiedad química
– Reactividad
– Hidróxido
Configuración electrónica
La sustancia es un elemento que reacciona con el oxígeno del aire en un proceso –30
– Específicas –39
– Punto de fusión
catalizado por el calor.
Materia Masa molecular, mol, masa molar, composición porcentual. –60
Unidades químicas
– Punto de ebullición 3. • El proceso es el de centrifugación.
– Físicas – Solubilidad Radiactividad y energía nuclear
Radiaciones alfa, beta, gamma; vida media de un isótopo, fisión nuclear, fusión nuclear.
• Consiste en colocar en una centrífugadora (aparato que gira a –90
– Dureza (min)
0 5 10 15
– Elasticidad, etc. gran velocidad) la mezcla, que sedimenta la fase sólida y aspira la fase
líquida.
– Elementos 2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 1 del Texto escolar.
– Sustancias 4. A Dalton En primer lugar, observamos el gráfico.
– Compuestos
puras Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 5. Bohr. Para cada líquido se aprecian tres tramos:
Clases Las propiedades de la materia La materia se clasifica en Existen diferentes procedimientos Una sustancia pura puede ser un
pueden ser generales o específicas. sustancias puras y mezclas. Las físicos para separar los elemento o compuesto químico. Se
– Homogéneas Las específicas permiten diferenciar mezclas pueden ser homogéneas componentes de una mezcla, representan por medio de fórmulas 6. La respuesta correcta es la A. 7. • El primer tramo corresponde al enfriamiento del líquido hasta 0 °C.
– Mezclas
– Heterogéneas a una sustancia de otra y pueden (soluciones) o heterogéneas formada por sólidos (tamizado), químicas.
ser químicas o físicas. (suspensiones o coloides). líquidos (cromatografía) y sólido- • El segundo (en el que no varía la temperatura) corresponde al punto de fusión.
líquido (decantación).
Desarrolla la página 23
6 A 12 • En el tercer tramo, el sólido continúa enfriándose.
del Libro de actividades. e–
6 Z 6 Luego, responde:
Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 p+
CONSULTAMOS a. ¿Cuál tiene mayor punto de fusión? ¿Pueden corresponder las dos gráficas a la misma sustancia?
Los modelos atómicos que fueron El átomo está conformado por El modelo atómico actual considera Los números cuánticos permiten
n0 6 Carbono
apareciendo en el tiempo fueron protones y electrones en su un núcleo, central y una envoltura describir los estados de energía del
propuestos por Dalton, Thomson, núcleo y electrones que giran a su electrónica alrededor, con niveles electrón, así como su movimiento
Respuesta: La sustancia A funde a 0 °C, y la B, a –39 °C. No se trata de la misma
Para descubrir y Para ampliar Rutherford y Bohr. alrededor. Hay valores como el Z de energía, subniveles de energía y en la nube electrónica. Estos son n,
practicar
Cnice, Iniciación interactiva a la materia
Jon Favreau (Dir., 2010), Iron Man 2,
y A que ayudan a comprender su
estructura.
orbitales. ℓ, mℓ, ms.
Reflexión para la práctica docente sustancia, ya que el punto de fusión es una propiedad específica.
En este sitio web encontrarás información, animaciones, Estados Unidos
experimentos y actividades interactivas sobre la materia; Para la presente unidad, calificar su intervención pedagógica en los siguientes b. ¿El líquido A puede ser agua?
Tony Stark es Iron Man. Este genio multimillonario

así como sus propiedades, clasificación, estados y aspectos:
construyó una armadura que tiene incrustado en el pecho

modelos atómicos. También podrás medir tu progreso, ya
una especie de reactor nuclear que lo mantiene vivo y Tem Tema Respuesta: Puede ser, ya que el punto de fusión del agua pura es 0 ºC.
que brinda opciones para comprobar si las proporciona energía a la armadura; sin embargo, lo va LaTema
configuración electrónica nos Las unidades químicas son la masa La radiactividad es la
Indicadores Sí/No
respuestas son acertadas o no. envenenando. Durante la trama, Tony descubre que su
informa cómo están distribuidos
energéticamente los electrones
molecular, mol, masa molar y la
composición porcentual.
desintegración de un núcleo de
un átomo inestable para formar
c. Si se sabe que el líquido B es un metal que a la temperatura de 10 °C se encuentra como
Recuerda que el contenido de los sitios web puede padre le había dejado oculta información sobre el átomo alrededor del núcleo, basados en otro más estable, emitiendo Atendí y resolví dudas de los estudiantes con calma y líquido, ¿qué metal puede ser?
cambiar. de un nuevo elemento químico, a partir del cual construye los principios de Aufbau, Pauli y partículas y radiaciones, como paciencia.
un reactor nuclear para combatir y derrotar al enemigo. Hund. los rayos alfa, beta y gamma. Respuesta: El único metal líquido a temperatura ambiente es el mercurio.
Respeté sus ritmos de aprendizaje.
d. ¿Qué sustancia se enfría más rápidamente?
Desarrollé completamente las actividades programadas.
UNIDAD 1 29 UNIDAD 1 23 Respuesta: El mercurio. Esto se observa en la gráfica, donde la pendiente de la recta es mayor.
Busqué información adicional que contribuyó en la
elaboración de las actividades.
64 65
Unidad

1
¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
EVALUACI ¿QUÉ APRENDÍ?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ANALIZA DATOS 5 ¿Qué se forma después de licuar agua, sal, aceite y ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA
Comprende y usa conocimientos científicos
Asume una posición crítica 1 El modelo actual del átomo reconoce la existencia de tomates? Descubren el búnker donde Hitler desarrollaba la bomba
3 Observa la secuencia.
1 Las sustancias se presentan en forma de elementos y compuestos, cada tres partículas subatómicas, cada una de las cuales atómica.
Una mezcla heterogénea
uno con características particulares. tiene un rol primordial en el equilibrio dinámico de
• ¿Qué hace que una sustancia presente propiedades exclusivas?
Saltos cuánticos y energía alternativa ellos. Observa los siguientes datos: John Dalton
6 Escribe debajo de cada afirmación el nombre de la Un grupo de arqueólogos, liderado por el
L
Cátodo Ánodo Hierro de cinc planteóque
descubrió queexistían
la
El efecto que se produce en un metal al ser irradiado con luz y generar una cor- (–)(+) propiedad de la materia a la que se hace alusión. documentalista Andreas Sulzer, ha realizado un
2 Al estudiar las propiedades de una sustancia química desconocida, x, Masa de las partículas Carga de las partículas materia estaba
riente eléctrica se llama efecto fotoeléctrico. Un fenómeno similar se observa formada por extraordinario hallazgo para la reconstrucción de la
un laboratorista obtiene los siguientes resultados: subatómicas expresadas subatómicas expresadas
en la etapa luminosa de la fotosíntesis, en la que se producen saltos de en kilogramos (kg) en coulomb (C) • La temperatura de ebullición del etanol es 78 °C. historia más oscura del
A. x es un sólido blanco a temperatura ambiente. electrones por efecto de la luz en la molécula de clorofila. Chungpin Hovering Joseph siglo XX; se trata de un búnker nazi conectado al
B. x tiene punto de fusión de 200 °C, aproximadamente. 1,6 × 10–27 –1,6 × 10–19 Punto de ebullición
Liao, investigador de la Universidad de Formosa, en Taiwán, utiliza esta
campo de concentración de Mauthausen-Gusen, en el
C. x se disuelve en agua para dar una solución coloreada. propiedad de la molécula de clorofila para desarrollar una pila que puede 9,1 × 10–31 +1,6 × 10–19 partículas
Eugen muy
Goldstein
pequeñas de • 1 cm3 de oro tiene una masa de 19,3 g. que los ingenieros al mando de Adolfo Hitler
entregar energía al entrar en contacto con cualquier tipo de líquido. había descubierto
D. x forma un sólido blanco al calentarlo en presencia de aire. carga negativa elaboraban, según deducen los investigadores, por los
Gracias a diversos estudios se estableció que las otras partículas muy
Según su creador, esta pila biodegradable puede almacenar más energía pequeñas, de carga
Densidad
altos niveles de radiación de la zona, diversas armas
Determina cuál de estos resultados corresponde a una propiedad física partículas positivas y neutras presentaban masas
que una celda que utiliza agua como combustible y tendría un bajo costo de positiva, denominadas nucleares, entre ellas, una bomba atómica. La
o química de la materia y si la sustancia analizada es un elemento o un
produc- ción. Sin embargo, estas pilas solo rinden la mitad de la energía que idénticas y 1800 veces más grandes que las negativas protones.
compuesto químico. • El metano es un gas incoloro. detección de los niveles de radiación cerca de la
una pila común, por ello, su comercialización aún no es posible. y que todas ellas ocupan posiciones específicas en el
ciudad austriaca de St. Georgen an der Gusen fue
3 Observa las imágenes que correspondan a procesos de separación átomo. • A partir de las imágenes y del texto que las acompaña, Propiedad organoléptica
Otra molécula que presenta el mismo comportamiento que la clorofila es la
de mezclas. Luego, responde: explica cómo se vio afectada la idea de Dalton acerca 9 ¿Qué piensas al respecto?
molécula de melanina que se encuentra en nuestra piel. Por esa razón, se está • Considerando la información anterior, completa la
• ¿Qué proceso es utilizado para separar mezclas sólido-líquido? investigando el potencial uso de esta molécula para diseñar pilas a base de del átomo con el descubrimiento de los electrones y
siguiente tabla: • El aluminio se puede presentar en láminas. Respuesta modelo: es un hallazgo interesante, ya que muestra los
• ¿En qué consiste? melanina. protones.
Partículas Ductibilidad conocimientos científicos que los alemanes manejaban, a pesar de
4 ¿A qué científico se le atribuye la afirmación “El átomo es una Masas Cargas La teoría de Dalton se vio afectada por los experimentos de
subatómicas
esfera maciza, pequeña e indivisible”? 8 Discute en clase tu opinión sobre el tema a partir de la siguiente 9,1 × 10 –31
+1,6 × 10 –19 que los fines de su creación no fueron adecuados.
Protones Thomson y Goldstein, ya que con estos se descubrió la existencia de
5 Responde la siguiente pregunta respecto al estudio del átomo. pregunta: ¿Crees que estos avances tecnológicos beneficiarán 7 Escribe el nombre del científico que planteó cada una
nuestra calidad de vida? ¿Por qué? 9,1 × 10–31 0 de las siguientes afirmaciones:
• ¿Quién relacionó el movimiento de los electrones con las órbitas? Neutrones dos partículas nuevas que se encuentran en el átomo: los electrones
6 Si la configuración electrónica de un elemento es 1s2 2s2 2p4, ¿qué se puede 1,6 × 10–27 –1,6 × 10–19 • El átomo es una esfera compacta de carga positiva y 10 ¿Por qué crees que la ciencia debe ser un bien común y
Electrones y los protones.
afirmar de dicho elemento? con electrones de carga negativa que se encuentran no particular?
EJERCE TU CIUDADANÍA 4 A partir de la siguiente información, determina de incrustados en ella.
A. Los electrones de mayor energía están en n = 2. • A partir de los datos de masa de las partículas Respuesta modelo: Porque solo así los resultados obtenidos por las
subatómicas, responde: ¿Qué partícula concentra la qué elemento se trata, escribe su Z y la configuración
B. El elemento presenta 4 electrones de valencia. Thomson
La contaminación electrónica de cada uno.
C. El elemento posee un ms = +1/2. mayor cantidad de masa del átomo? ¿Por qué? diversas investigaciones científicas serán utilizadas para el beneficio
radiactiva puede
• Los átomos eran pequeñas esferas rígidas, indivisibles e
7 Analiza y justifica si la afirmación es correcta o incorrecta. producirse por El núcleo. Porque la masa de los neutrones y los protones es mayor de la sociedad y no para beneficio de un grupo, como en la época de
indestructibles.
accidentes humanos,
Según el modelo mecánico-cuántico del átomo, existe alta probabilidad para a la de los electrones.
por el uso de materiales Dalton Hitler.
determinar la posición exacta de un electrón.
nucleares y por la
2 Con los valores de la tabla, calcula la masa atómica del 11 El Instituto Peruano de Energía Nuclear (IPEN) es una
Observa la representación del átomo. eliminación de residuos.
elemento estroncio (Sr). • La materia está constituida por pequeñas partículas a institución pública descentralizada del sector Energía
Los ensayos nucleares
al aire libre son las que llamaron átomos. y Minas, cuya misión es normar, promover, supervisar
Masa atómica
Isótopos Abundancia % Leucipo y Demócrito
(uma) Elementos n ℓ mℓ ms
84 Sr 83,9134 0,50
Se 4 1 –1 –1/2
34
• Los electrones se mueven en niveles de energía
86 Sr 85,9094 9,90
considerados peligrosos, METACOGNICIÓN y desarrollar las actividades aplicativas de la energía
86,9089 7,00 Ca 4 0 0 –1/2 llamados orbitales.
Electrón porque los gases que se 87 Sr 20
nuclear, de manera que contribuya eficazmente al
desprenden quedan en la • ¿De qué manera adquiriste 88 Sr 87,9056 82,60 desarrollo del Perú.
Ni 4 2 0 –1/2 Bohr
Neutrón atmósfera contaminando nuevos conocimientos? 28

• ¿Qué opinas de que el Perú cuente con una

el aire, y el resto que cae • ¿Consideras que los 2 1 0 –1/2
9F institución como esta?
Protón al suelo puede llegar a conocimientos adquiridos 8 ¿Cuál es la masa molecular del ácido sulfúrico (H2SO4)?
alterar el agua. pueden ser útiles en la vida 1s22s22p63s23p64s23d104p4 Respuesta modelo: considero que es importante, ya que nuestro
Otras manipulaciones de material radiactivo contaminan los ecosistemas, cotidiana? H: 2 (1 uma) = 2 uma; S: 1 (32 uma) = 32 uma; O: 4 (16 uma) = 64 uma.
pues, durante la refrigeración de los reactores nucleares, se utiliza agua que 83,9134 uma (0,5) + 85,9094 uma (9,9) + 86,9089 uma (7) + 87,9056 uma 1s22s22p63s23p64s2 país puede aprovechar la energía nuclear en favor de su población y
(82,6) Masa molecular del H SO : 2 uma + 32 uma + 64 uma = 98 uma.
– +
• Elabora una tabla que indique lo siguiente: e , p , n°, A, Z y el nombre 100 2 4
luego es devuelta al río o mar de donde provenía, contaminando el agua y Recuerda que con interés,
del elemento que representa. 8761,82462 1s22s22p63s23p64s23d8
alterando el medio en que viven cientos de animales acuáticos. trabajo y responsabilidad = 87,6182462 = 87,62 uma así competir a nivel tecnológico con el resto de países.
100
• ¿Cuál es tu posición frente a esta situación? ¿Qué harías al respecto? pordrás alcanzar tus metas.
1s22s22p5
66 67
DÍA A DÍA EN EL AULA
Q Química
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

Química: Secundaria

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DÍA A DÍA

Presentación del proyecto Crecemos

Proyecto Crecemos juntos

TEXTO ESCOLAR 1. Las propiedades de la materia / 2. Las mezclas /

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como orden en las ideas, creatividad y buena ortografía, entre otros.

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

Los elementos, como el aluminio Propiedades de los

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5. Los modelos atómicos / 6. La estructura atómica /

Leer el Texto escolar sobre las sustancias puras.

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El físico inglés Joseph J. Thomson (1856-1940) demostró la existencia

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(A = 1) (A = 2) (A = 3) 24 (79) + 25 (10) + 26 (11)

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Los niveles de energía ℓ 0 1 2 3 hierro donde se enrollan alambres llamadas átomos. Y X Y X Y X

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

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1 Desarrolla la página 12 un electrón? Justifica.

6d 2pX 2pY 2pZ

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450 / 101 = 4,5

10 Las unidades La masa molar

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“En un mol de cualquier sustancia •

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a la minería a través de la activación neutrónica (AAN).

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¿Participé activamente en el desarrollo de la actividad?

56 ¿Elaboré conclusiones de manera adecuada?

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

Capacidad y desempeño precisado Preguntas de investigación

Tipo de mezcla y tamaño de las partículas.

• El olor a limón proviene de un componente llamado

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

Revisión de literatura La radiactividad

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

CIERRE CIERRE Sugerencias didácticas

Tony Stark es Iron Man. Este genio multimillonario

construyó una armadura que tiene incrustado en el pecho

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES