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    Proyecto de Secuencia Didáctica: El Perro Familiar: I I L C

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    Vicky Lazarte
    La secuencia didáctica propone usar la leyenda del perro familiar como eje para un taller de lectura y escritura. Los estudiantes explorarán la leyenda a través de entrevistas a familiares, lectura del cuento, y visión de un videojuego. Luego, escribirán su propia versión de la leyenda para incluir en un bestiario, describiendo las características físicas y habilidades del perro. Finalmente, compartirán sus producciones para generar un diálogo sobre diferentes interpretaciones de la leyenda local.

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    La secuencia didáctica propone usar la leyenda del perro familiar como eje para un taller de lectura y escritura. Los estudiantes explorarán la leyenda a través de entrevistas a familiares, lectura del cuento, y visión de un videojuego. Luego, escribirán su propia versión de la leyenda para incluir en un bestiario, describiendo las características físicas y habilidades del perro. Finalmente, compartirán sus producciones para generar un diálogo sobre diferentes interpretaciones de la leyenda local.

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    La secuencia didáctica propone usar la leyenda del perro familiar como eje para un taller de lectura y escritura. Los estudiantes explorarán la leyenda a través de entrevistas a familiares, lectura del cuento, y visión de un videojuego. Luego, escribirán su propia versión de la leyenda para incluir en un bestiario, describiendo las características físicas y habilidades del perro. Finalmente, compartirán sus producciones para generar un diálogo sobre diferentes interpretaciones de la leyenda local.

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    La secuencia didáctica propone usar la leyenda del perro familiar como eje para un taller de lectura y escritura. Los estudiantes explorarán la leyenda a través de entrevistas a familiares, lectura del cuento, y visión de un videojuego. Luego, escribirán su propia versión de la leyenda para incluir en un bestiario, describiendo las características físicas y habilidades del perro. Finalmente, compartirán sus producciones para generar un diálogo sobre diferentes interpretaciones de la leyenda local.

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    2020 - "Año del General Manuel Belgrano”

    I​NSTITUTO​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ ​SOBRE​ ​EL​ L​ENGUAJE​ ​Y​ ​LA​ C​ULTURA


    C​ONSEJO​ N​ACIONAL​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ C​IENTÍFICAS​ ​Y​ T​ÉCNICAS
    ​ E​ T​UCUMÁN
    U​NIVERSIDAD​ N​ACIONAL​ D

    Proyecto de secuencia didáctica: El perro familiar

    Nivel: Secundario
    Año: Ciclo básico
    Contenido: Taller de lectura y propuesta de escritura de invención
    La siguiente secuencia se propone como un taller de lectura y escritura a partir de la figura del Perro
    Familiar como eje. La leyenda tiene más de un siglo de vigencia en el noroeste argentino: un perro
    recorre las tierras del ingenio, cuida la riqueza de su dueño y, a cambio, recibe obreros para alimentarse.
    Historias fantásticas, cuentos de terror, narraciones contadas de boca en boca alimentan esta leyenda.
    Los recursos para desarrollar esta propuesta son una versión de la historia del perro familiar y el
    videojuego titulado ​Familiar creado por Julieta Lombardelli. A partir del trabajo con estos textos, los/as
    alumnos/as podrán abordar una leyenda local desde una perspectiva lúdica. La secuencia se propone
    involucrar a los lectores apelando a sus conocimientos sobre el tema. Los miedos propios y las criaturas
    fantásticas serán disparadores para las consignas de escritura.
    Trabajar con la figura del Perro Familiar puede generar intercambios con otras disciplinas debido a los
    vínculos con la historia económica y política de nuestro país. Este relato sobre un pacto demoníaco
    puede visibilizar la acumulación de la riqueza, los derechos de los trabajadores, la desaparición forzosa,
    entre otros temas. Las actividades buscan construir un espacio de diálogo y trabajo entre los/as
    alumnos/as, sus familiares y el/la docente donde se pueda expresar distintas interpretaciones e
    inquietudes en torno al familiar. A través de la escritura de invención se abre la posibilidad de que cada
    lector tome la palabra para aportar una versión personal y actual de esta leyenda local.

    Propuestas por área


    ❖ Lengua y Literatura

    Recurso didáctico:​ Leyenda del perro Familiar y tráiler del videojuego ​Familiar​ de Julieta Lombardelli.
    Contenidos:​ Taller de lectura y escritura de invención. Mitos y relatos populares.
    Tiempo: La propuesta consta de cuatro momentos que se prevén para dos clases (a considerar por el/la
    docente) y un momento de trabajo individual para la producción del estudiante.
    Modo de trabajo: El taller se puede desarrollar en 4 etapas fundamentales: un momento previo a la
    lectura, la lectura propiamente dicha y el visionado del trailer, un espacio para la producción escrita y un
    momento final para compartir las producciones. La socialización de los trabajos puede ser a través de
    una red social, un grupo de whatsapp o una clase virtual. El tiempo dedicado para la secuencia puede
    variar de acuerdo al grupo.

    Primera etapa: Introducción a la leyenda


    Antes de comenzar con la lectura de la leyenda El perro familiar, los invitamos a conversar junto a sus
    familias sobre esta criatura. Para ello, les proponemos hacer una breve entrevista donde indaguen sobre
    los siguientes interrogantes:

    ● ¿Conocen la leyenda del perro familiar? ¿De dónde?


    ● ¿En qué situación la escucharon por primera vez? ¿Quiénes se la contaron? ¿Cómo la narraron?
    ● ¿Les dio miedo? ¿Por qué?
    2020 - "Año del General Manuel Belgrano”

    I​NSTITUTO​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ ​SOBRE​ ​EL​ L​ENGUAJE​ ​Y​ ​LA​ C​ULTURA


    C​ONSEJO​ N​ACIONAL​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ C​IENTÍFICAS​ ​Y​ T​ÉCNICAS
    ​ E​ T​UCUMÁN
    U​NIVERSIDAD​ N​ACIONAL​ D

    Recordemos que la finalidad de la ​entrevista es dar la palabra en forma directa a una persona mediante
    las preguntas que le formula un entrevistador. Las entrevistas pertenecen al género periodístico y nos
    permiten ampliar información y obtener opiniones sobre sobre distintos temas que resultan de interés.
    El objetivo de este trabajo es conocer si la leyenda del perro familiar se sigue transmitiendo de
    generación en generación y cómo se la relata actualmente.

    Se sugiere grabar los testimonios con un celular u otro dispositivo y tomar notas de algunos aspectos
    que les parezcan importantes como lo requiere la profesión periodística. Este material registrado les
    servirá en las próximas actividades de esta propuesta.
    Asimismo, los audios podrán ser escuchados por segunda vez y/o compartidos en el grupo. De esta
    forma se podrán comparar distintas versiones sobre la leyenda.

    Segunda etapa: Lectura de la leyenda y proyección del tráiler


    Se prevé la lectura del cuento en voz alta a través de audios o videos. Queda a criterio del docente
    responsable si prefiere grabar un audio y enviarlo a sus alumnos o leer el texto en una clase online.

    Se sugiere realizar una lectura interrumpida en la que el/la docente intervenga con comentarios y
    preguntas que puedan motivar el interés en la historia. Dar lugar a las anticipaciones e impresiones de
    los/as lectores enriquecerá la lectura colectiva.
    Asimismo, se prevé el visionado del tráiler realizado para el videojuego ​Familiar​.

    Luego de su proyección se puede pedir la realización de una lista para imaginar el cuarto donde vivía el
    perro. ¿Cómo era ese lugar donde esperaba a sus víctimas? La lista puede llevar el siguiente título “13
    palabras para contarle a un amigo dónde vive el perro familiar”
    https://www.youtube.com/watch?v=NTnblq5oR60

    Tercera etapa: Producción escrita


    Para esta etapa recomendamos ver el siguiente video que ayudará a adentrarnos al mundo de los
    bestiarios. LINK: ​https://youtu.be/iYf2z0CCn9c
    Para enriquecer el momento de producción individual, ​podemos recordar que las leyendas suelen contar
    un episodio de carácter sobrenatural o extraño. En algunos casos, este episodio se basa en un hecho
    supuestamente verídico de una ciudad o un pueblo.
    Leyendas como la del perro familiar revelan relaciones de poder, alertan sobre posibles riesgos y hablan
    de los miedos y creencias de distintos grupos sociales. La consigna busca reactualizar la historia del
    perro familiar y por ello recurre al videojuego creado por Julieta Lombardelli. ¿Qué nos genera este
    relato? ¿Qué influencia tiene sobre nuestra región?, son algunas de las preguntas que nos podemos
    hacer durante la actividad.
    2020 - "Año del General Manuel Belgrano”

    I​NSTITUTO​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ ​SOBRE​ ​EL​ L​ENGUAJE​ ​Y​ ​LA​ C​ULTURA


    C​ONSEJO​ N​ACIONAL​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ C​IENTÍFICAS​ ​Y​ T​ÉCNICAS
    ​ E​ T​UCUMÁN
    U​NIVERSIDAD​ N​ACIONAL​ D

    Ahora les proponemos escribir un relato sobre el perro familiar para agregar a un Bestiario. Los
    bestiarios son libros enciclopédicos que existen desde la Edad Media, donde se describen animales
    mitológicos. Cada animal conforma una entrada a esta especie de enciclopedia.

    Para empezar la escritura se puede anotar en una hoja borrador las características del Perro Familiar.
    Para ello también pueden recuperar los testimonios de sus familiares. Los audios y las anotaciones que
    realizaron son un material importante para el borrador.
    Las siguientes preguntas sirven de guía para recrear a este animal:
    ¿Cómo se llama? ¿De dónde proviene su nombre?
    ¿Qué aspecto físico tiene?
    ¿Dónde vive? ¿Convive con otros?
    ¿De qué se alimenta? ¿Cómo consigue su alimento?
    ¿Qué habilidades especiales tiene?

    Luego escribir la entrada enciclopédica sobre este animal legendario. Se puede jugar con un lenguaje
    pseudocientífico o con los recursos propios de las historias de terror. También se sugiere la elaboración
    de una ilustración para incluir junto al relato. La estética del tráiler puede servir de disparador.
    Con la propuesta se busca brindar un espacio para la expresión artística de cada estudiante. Por ello
    queda abierta la posibilidad de intervenir utilizando distintas herramientas. Algunas de ellas pueden
    ser ​Google Images​, Paint, hacer un collage o un dibujo a mano. También están disponibles las siguientes
    aplicaciones:

    http://switchzoo.com/zoo-original.htm
    http://www.beastblender.com/
    http://www.buildyourwildself.com/

    Cuarta etapa: Socialización de las producciones


    Teniendo en cuenta las posibilidades de cada grupo, se puede realizar un encuentro virtual para
    compartir las producciones. Por otra parte, la consigna es flexible en cuanto a la elección de distintos
    formatos de entrega. Es decir, el alumno tiene la oportunidad de poner en juego herramientas y
    aplicaciones que conozca. En ese caso, se puede pedir la presentación de un video o acompañar la
    imagen con un audio en lugar de un texto escrito. ​La propuesta es imaginar cómo se cuenta la historia
    de este singular perro en un bestiario contemporáneo.

    Bibliografía​:
    Libros:
    Blache, M. (comp.) (1999). Folklore urbano. Vigencia de la leyenda y los relatos tradicionales. Buenos
    Aires: Ediciones Colihue.
    Mercado, Lucía (2008). El gallo negro. Vida, pasión y muerte de un ingenio azucarero. Buenos Aires: del
    autor.
    2020 - "Año del General Manuel Belgrano”

    I​NSTITUTO​ ​DE​ I​NVESTIGACIONES​ ​SOBRE​ ​EL​ L​ENGUAJE​ ​Y​ ​LA​ C​ULTURA


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    ​ E​ T​UCUMÁN
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    Roldán, Gustavo (2005). Bestiario. Buenos Aires: Ed. Guadal.


    Rowling, J.K. (2017). Animales fantásticos y dónde encontrarlos. España: Ed. Salamanca.

    Videos:
    Narrativa de terror, conferencia de la escritora Mariana Enriquez en el marco del curso de posgrado
    “Escrituras: Creatividad Humana y Comunicación” de la FLACSO Argentina. Disponible en:
    https://www.youtube.com/watch?v=bHdM7Wq6fe4&t=689s

    El familiar, episodio 1 en El hombre de tukma, programa del canal Encuentro. Disponible en:
    www.encuentro.gob.ar

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