Secuencia didáctica

Powtoon, poesía y
susurradores
RECURSOS
TIC

2022
 TIC: Powtoon, poesía y susurradores
Fundamentación
La acción de susurrar es una irrupción poética que invita a detenerse un instante
en este mundo para gozar de la palabra. Ese algo misterioso que está entre la
palabra y el silencio, a través del susurro, en esa ceremonia íntima y personal que
sucede entre dos personas que se transmiten poesía. En la poesía las palabras,
danzan, juegan y brillan. Es una experiencia poética para no perdérsela y para
perderse en ella…. “Los corazones cercanos se hablan bajito, los corazones
lejanos se gritan: susurremos al corazón y acerquemos distancias”.
El arte de susurrar nace en Francia en el año 2001, con “Les souffleurs” de Oliver
Comte, un excéntrico grupo de artistas franceses que tiene como consigna
fundamental trabajar en pos de la desaceleración del mundo. Silenciosos y
elegantes, siempre vestidos de negro y con paraguas, irrumpen en espacios
públicos, para decir al oído de quien lo desee un fragmento o un breve poema.
Esta secuencia invita a la apropiación de la palabra y al disfrute literario
mediante el arte de susurrar. De esta manera se posibilitará ampliar
progresivamente el repertorio verbal y despertar el placer de tomar contacto
con textos poéticos.

Propósitos didácticos
● Crear condiciones para que los alumnos puedan acceder a obras de la
literatura universal y avanzar como lectores literarios.
● Preservar, en la escuela, el sentido (social e individual) que las prácticas de la
oralidad, la lectura y la escritura tienen fuera de ella.
● Generar espacios de reflexión metalingüística sobre aspectos comunes y
diferentes entre la lengua castellana y la lengua extranjera.
● Propiciar experiencias que permitan en los estudiantes desarrollar su
capacidad oral, incorporando el arte de susurrar.
● Uso de las Powtoon.

Objetivos
● Interactuar con formas de la tradición literaria oral: coplas.
● Disfrutar del intercambio oral con el otro.
● Respetar las diversas tradiciones y expresiones culturales.

Evaluación
● Observación y análisis del desarrollo del proceso de la secuencia didáctica, lo
que permitirá revisar y hacer los ajustes que fueran necesarios

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Armamos el susurrador
Materiales necesarios:
Tubo de cartón, los que vienen en las servilletas.
Materiales para la decoración:
pinceles, pintura, telas, lana, stickers, entre otros materiales reciclables.

Confección:
Decorar los tubos con los materiales elegidos, donde quede reflejada la impronta
de cada uno.

Utilización:
Un extremo del tubo se coloca en la oreja del oyente y por el otro extremo los
susurradores comienzan a relatar poemas. El cartón logra un efecto sonoro
similar al de colocarse un caracol al oído y esto juega con las sensaciones del
espectador.

Propósitos:
● Enfrentar a los niños con experiencias de comunicación auténticas.
● Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con los propios pares.

Contenidos:
● Compartir con otros la lectura.
● Decidir si se elige o no un libro a partir de las recomendaciones recibidas, de su
autor, de su pertenencia a un determinado género o subgénero.
● Reflexionar sobre los efectos que un texto poético produce sobre uno mismo y
tratar de advertir las razones que los provocan: los recursos poéticos.
● Encontrar vínculos entre los recursos poéticos y la creación del sentido.
● Fundamentar lo que se dice en base a lo que se siente.
● Discutir la legitimidad de una emoción.

POWTOON
Es un editor de video, con él podemos crear animaciones, videos y agregar voces.
Se trabaja online.
¿Qué podemos hacer?
● Presentar un tema.
● Repasar un tema.
● Presentar una unidad.
● Realizar el cierre de un tema.
● Armar un video incorporando nuestras propias voces.

Ingresamos a la pág. WWW.POWTOON.COM

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● Creamos una cuenta.
● Seleccionamos la pantalla de inicio (se puede elegir una plantilla lista y editarla o
crear una en blanco).
● Podemos elegir si queremos trabajar con pantalla horizontal, vertical o
cuadrada, al igual que el tipo de imagen que queremos.
● En las hojas en blanco, las diapositivas tienen una duración aproximada de 10
segundos, tiempo que se puede reducir o acrecentar.
● Luego agregamos la cantidad de diapositivas que queremos incorporar.

¿Cómo utilizar las herramientas?

Se pueden elegir escenas, caracteres, accesorios, fondo, formas, imagen, sonido y
video.
Escenas: usá todo el paño. Está configurado con un tiempo de duración. Utilizar
las opciones que no son PRO.
Caracteres: figuras de las personas que se pueden animar, se puede elegir la
posición a animar que se desee.
Formas: en ellas se encuentran los logos de redes sociales, íconos, etc.
Imágenes: son parecidas a las escenas.
Sonido: se puede grabar la propia voz o utilizar alguna predeterminada.
Video: es parecido al fondo, con la diferencia que no ocupa todo el paño y puede
tener la duración que se necesite.
Desde la herramienta Configuración se pueden hacer retoques de color.

Estructura del poema

El león calvo, de Marisa Alonso
Hubo un león en la selva
que se hizo famoso pronto,
Verso
porque nació sin melena
y sin un pelo de tonto.

Y creían en la selva
Poema que estaría acomplejado,
pero siempre estaba alegre Estrofa
rugiendo de lado a lado.

Como el león era calvo

todos así lo llamaron
y por ser un gran ejemplo
como rey lo proclamaron.

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● COLOCÁ EL NOMBRE DE LAS PARTES DEL SIGUIENTE POEMA DONDE CORRESPONDA.

a. ¿CUÁNTOS VERSOS TIENE CADA ESTROFA?

b. ¿QUIÉN ES EL AUTOR DEL POEMA?
c. ¿CUÁNTAS ESTROFAS TIENE?
d. ¿TE ANIMÁS A INVENTAR UN NOMBRE PARA EL POEMA?

UN PERRO ABURRIDO Y SU CACHORRO

RECORREN TRANQUILOS EL BARRIO.
JUNTOS CRUZAN LA CARRETERA
Y DESCANSAN ENTRE LOS GERANIOS.

VEN PASAR AL FERROCARRIL,

ARRIBA, ENTRE LOS CERROS.
ESCUCHAN UNA GUITARRA
Y LE LADRAN A OTROS PERROS.

EN VELOZ CARRERA PERSIGUEN

A UNA CARRETA HACIA EL BARRANCO,
SE REVUELCAN EN EL BARRO
Y VUELVEN CON FELIZ TRANCO.

EL PERRO Y SU CACHORRITO
BUSCAN ENTRE LA CHATARRA
YA NO ESTÁN MÁS ABURRIDOS,
DESCANSAN BAJO UNA PARRA.

● PENSÁ, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ UNA PALABRA QUE RIME CON EL DIBUJO.

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● BUSCÁ LAS RIMAS Y REDONDEALAS CON AMARILLO.

Rimas asonantes y consonantes

ASONANTES: SOLO SI SUS VOCALES SON IGUALES.
TESORO Y PRONTO

CONSONANTE: PORQUE COINCIDEN TANTO LAS VOCALES COMO LAS CONSONANTES.

ILUSIÓN Y CORAZÓN

● MIRÁ LAS IMÁGENES Y COMPLETÁ LA RIMA.

EL SEÑOR PATO EL SEÑOR DELFÍN

TIENE UN BUEN TOCA MUY BIEN EL

Epigrama
ES UNA FORMA DE COMPOSICIÓN POÉTICA, USUALMENTE BREVE, QUE EXPRESA
EN UN VERSO, Y DE MANERA INGENIOSA, UN CONTENIDO DE NATURALEZA
FESTIVA O SATÍRICA.
EPIGRAMA VII
CADA VEZ QUE ME VEO AL ESPEJO
NO PUEDO APRECIAR QUIÉN ESTÁ MÁS ROTO;
SI AL MENOS EL ESPEJO NO ESTUVIERA ROTO
PODRÍA VER LO QUE REALMENTE SOY.

● ESCRIBÍ
LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LOS EPÍGRAMAS.
● BUSCÁ OTRO EJEMPLO Y MENCIONÁ CUÁL ES EL TEMA.

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Haikus
LOS HAIKUS SON UN TIPO DE COMPOSICIÓN POÉTICA JAPONESA TRADICIONAL
QUE SE CARACTERIZAN POR SER EXTREMADAMENTE BREVES Y ESTAR FORMADOS
POR UN TOTAL DE 17 SÍLABAS, DISTRIBUIDAS EN TRES VERSOS SIN RIMA, DE 5, 7 Y 5
SÍLABAS, RESPECTIVAMENTE.

● INVESTIGÁ QUIÉN FUE MATSUO BASHÓ.

● ANOTÁ LOS RASGOS Y CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL HAIKU, BUSCÁ DOS EJEMPLOS Y
VE SI SE CUMPLEN LOS SIGUIENTES RASGOS O CARACTERÍSTICAS.

1. SON BREVES.
2. SON DE TRES VERSOS.
3. TIENEN ALGÚN ELEMENTO DE LA NATURALEZA O DE LAS ESTACIONES DEL AÑO.
4. LOS VERSOS NO TIENEN RIMA.
5. MUESTRAN ASOMBRO O ADMIRACIÓN.
6. SON SENCILLOS.
7. NOS ACERCAN A UNA IMAGEN.
● LEÉ EL SIGUIENTE HAIKU.

LA MÁS CERCANA
DE TODAS LAS FRONTERAS
ES CON MI PRÓJIMO.
(MARIO BENEDETTI)

● ESCRIBÍ
LOS QUE PENSÁS QUE QUIERE EXPRESAR.
● BUSCÁ UNA IMAGEN QUE TE GUSTE Y ESCRIBÍ TU PROPIO HAIKU.

Caligrama
ES UN POEMA, FRASE O PALABRA EN LA CUAL LA TIPOGRAFÍA, LA CALIGRAFÍA O
EL TEXTO MANUSCRITO SE ARREGLA HASTA FORMAR UNA IMAGEN VISUAL.

● BUSCÁ INFORMACIÓN SOBRE GRACIELA HASPER.

● DESCRIBÍ BREVEMENTE EL TIPO DE IMÁGENES QUE REALIZA EL ARTISTA.

● ELEGÍUNA DE LAS OBRAS DEL ARTISTA Y CONTÁ POR QUÉ TE INTERESA ESA IMAGEN EN
PARTICULAR. RECORDÁ ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA OBRA Y AÑO DE SU REALIZACIÓN.

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● CREÁ TU PROPIO CALIGRAMA. PARA ELLO TENÉ EN CUENTA LOS SIGUIENTES PASOS.

1. ESCRIBÍ EL POEMA, TENÉ EN CUENTA LA EXTENCIÓN DEL MISMO.

2. EN UNA PÁGINA REALIZÁ EL DIBUJO A LÁPIZ. ESTE DEBE SER ACORDE CON EL
TEMA PARA LUEGO ESCRIBIR EN ÉL LAS PALABRAS.

3. UBICÁ EL ORDEN O DISPOSICIÓN DONDE INICIARÁ EL POEMA,

4. BORRÁ EL DIBUJO BASE, SI ES QUE REALIZASTE EL PASO DOS TENIENDO
CUIDADO DE NO CORRER LA TINTA QUE PUSISTE EN ÉL.

Las coplas
● LEÉ LAS SIGUIENTES COPLAS:

LA BALLENA ELENA A ESTA MARIPOSA EL CIELO ES DE QUESO.

ES GORDA Y BUENA LE GUSTAN LAS ROSAS LA NUBE, DE TIZA.
NADA POR LOS MARES PERO SOLO LAS ROJAS LA CARA DEL SAPO
COMO LA SIRENA. PORQUE SON HERMOSAS. ME DA MUCHA RISA.

● REALIZÁ UN DIBUJO QUE CARACTERICE CADA COPLA.

● ESCRIBÍ UN TÍTULO PARA CADA COPLA.
● ELEGÍ LA PALABRA QUE COMPLETA CADA COPLA.

VAMOS AL BAILE, DIJO EL FRAILE, ALCALDE

NO TENGO GANAS, DIJO LA RANA, ALMOHADA
INVITEMOS AL LEÓN, DIJO EL RATÓN, PEÓN.

● COMPLETÁ CON ALGUNA DE ESTAS PALABRAS LA SIGUIENTE COPLA:

PIÑA PANTALÓN CALOR COLADOR DOCTOR NIÑA

COLORES Y MÁS COLORES

COLORES TE DOY MI

PARA QUE PINTES EL JUGO

DE LA NARANJA Y LA

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● ESCRIBÍSI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F) LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES.
JUSTIFICÁ LAS FALSAS.

• LAS COPLAS TIENEN CUATRO VERSOS.

• LAS COPLAS SIEMPRE SON DE ODIO.
• LAS COPLAS TIENEN RIMAS.
• LAS RIMAS SON ASONANTES Y CONSONANTES.

● LEÉ EL SIGUIENTE POEMA:

más vale prevenir

tos, gripe y resfrío
se pueden evitar,
por eso estos consejos
hoy te voy a dar.

lavate las manos

con agua y jabón,
comé mucha fruta,
y ventilá tu habitación.

ponete las vacunas

y visitá al doctor.
no tomes remedios
sin su autorización.

te mantendrán sano
la higiene, la prevención,
jugar con tus amigos,
la risa y la diversión.

evitá los lugares

colmados de gente.
lavate las manos
de modo frecuente.

más vale prevenir

que curar.
las enfermedades
se pueden evitar.
silvia beatrIz zurdo

● SEÑALÁEL NÚMERO DE ESTROFAS Y EL NÚMERO DE VERSOS DE CADA ESTROFA.

● SUBRAYÁ LAS PALABRAS QUÉ RIMEN E INDICÁ QUÉ TIPO DE RIMA TIENE EL POEMA.

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● LEÉ ESTE POEMA Y LUEGO RESPONDÉ:

¿Qué es tradición?
tradición es compartir
unos mates con amigos
y jugar a la pelota,
a la tarde, los domingos.

tradición son los fideos

que me cocina la abuela,
desayunar té con leche
antes de ir a la escuela.

tradición es el asado
como lo hace mi tío,
cuando un día de verano
me lleva a pescar al río.

tradición es festejar
el cumpleaños en mi casa,
ir con mi bici a pasear
los domingos por la plaza.

tradición es cada rito

que ayuda a formar tu historia,
tus lugares, tus momentos,
tus creencias, tu memoria.

LAS RIMAS SON: ASONANTE CONSONANTE

● ELEGÍUNA DE ESTAS TRADICIONES Y ESCRIBÍ UN POEMA. LUEGO CON ESE POEMA FORMÁ
UN CALIGRAMA.
● MARCÁ EN EL POEMA UN VERSO CON ROJO Y CON AMARILLO UNA ESTROFA.
● PENSÁ OTRA ESTROFA PARA TERMINAR EL POEMA.
● PENSÁ OTRO TÍTULO.
● SEGÚN LO LEÍDO ESCRIBÍ QUÉ ES PARA VOS UNA TRADICIÓN.
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● OBSERVÁ EL DIBUJO Y COMPLETÁ EL ACRÓSTICO.

T
R
A
D
I
C
I
O
N

● ESCRIBÍ PALABRAS QUE RIMEN CON :

PAVA: CABALLO:

MATE: BOTAS:

EMPANADA: RANCHO:

GUITARRA: PASTELES:

● AHORA ELEGÍ AL MENOS 3 PALABRAS Y SUS RIMAS Y ARMÁ UN POEMA SOBRE LAS
TRADICIONES.

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● LADOCENTE COMPARTIRÁ UN ENLACE DE PADLET PARA QUE LOS ALUMNOS SUBAN UNA
FOTO DE SU POEMA. LA MISMA PODRÁ IR ACOMPAÑADA DE DIBUJOS COLORIDOS.

● HACEALGUNOS AÑOS ERA TRADICIÓN QUE LOS GAUCHOS USARAN PONCHO. AYUDÁ A
JORGE A ENCONTRAR EL SUYO.
● LUEGO PINTALO Y DESCRIBILO USANDO PALABRAS QUE RIMEN.

EL PONCHO DE JORGE ES

● ORDENÁ LAS SÍLABAS DE ESTAS TRADICIONES.

co tru go tan sa a do

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 LAS IMÁGENES SENSORIALES:
SON UN RECURSO PROPIO DEL LENGUAJE POÉTICO. SON EXPRESIONES QUE NOS
PERMITEN IMAGINAR AROMAS, COLORES, SABORES, SONIDOS Y TEXTURAS.
SE LAS DENOMINA ASÍ PORQUE ESTÁN RELACIONADAS CON LOS CINCO SENTIDOS
(GUSTO, TACTO, OLFATO, VISTA Y OÍDO). LAS LLAMAMOS IMÁGENES AUDITIVAS,
VISUALES, OLFATIVAS, GUSTATIVAS Y TÁCTILES.

● BUSCÁ EN EL POEMA ANTERIOR DOS IMÁGENES SENSORIALES Y ESCRIBILAS.

● EN CADA COLUMNA HAY UNA PALABRA QUE RIMA CON LA DESTACADA. PINTALA DE
CELESTE:

GATO BRUMA VIENTO

PROFUNDA ESPUMA BARCO

ELEGIDO DONAS GUARDO

ARREBATO SARDINAS CONTENTO

● IDENTIFICÁ LAS IMÁGENES SENSORIALES:

LA BLANCA NIEVE CUBRÍA TODA LA CASONA.

EL GRITO DE ALEGRÍA DE JULIÁN QUEBRÓ LA CALMA DEL LUGAR.

EL IRRESISTIBLE SABOR DEL MANGO LA CAUTIVÓ DE INMEDIATO.

AROMA DE CAFÉ INUNDA LA CASA DE MI TÍA.

EL AGRIDULCE AROMA DE LOS LIMONES.

EL ZUMBIDO DEL MOSQUITO NO ME DEJABA DESCANSAR.

UNA TAZA DE CHOCOLATE DELICIOSO.

LA LLUVIA MOJABA EL CABELLO DE ANA.

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● LAS SIGUIENTES ORACIONES SON FALSAS, REESCRIBILAS CORRECTAMENTE.

LOS POEMAS SON CARTAS.

LAS IMÁGENES SENSORIALES SON AQUELLAS QUE SE PERCIBEN CON EL TACTO.

LAS CANCIONES NO SON POESÍA.

LA RIMA ASONANTE ES CUANDO COINCIDEN SOLO LOS SONIDOS DE LAS VOCALES

Y VARÍAN LAS CONSONANTES.

¡RIMAMOS!
a. EN GRUPOS DE A TRES ELIJAN UNO DE LOS SIGUIENTES PERSONAJES COMO
PROTAGONISTAS DEL POEMA QUE VAN A ESCRIBIR.

b. PIENSEN PALABRAS QUE RIMEN CON LOS PERSONAJES QUE ELIGIERON.

c. ANOTEN PALABRAS RELACIONADAS CON LOS SENTIDOS PARA AGREGAR IMÁGENES
SENSORIALES.
d. ESCRIBAN A PARTIR DE LO PENSADO TRES ESTROFAS DE CUATRO VERSOS CADA UNA.
RECUERDEN AGREGAR LAS IMÁGENES SENSORIALES QUE CREARON EN EL INCISO c.
e. LEAN, POR TURNOS, LOS POEMAS QUE ESCRIBIERON.

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● LEEMOS EL SIGUIENTE POEMA:

El mosquito usa galera,

si pasea por afuera,
se pone mocasines
cuando anda en patines.

Una mosca muy coqueta

se paseaba en bicicleta.
Como frenos no tenía,
chocó contra una sandía.

La hormiga Josefina
es muy buena bailarina,
y, don Paco, el gusano
es quien mejor toca el piano.

Unas cucarachas viejas

comen guiso de lentejas,
toman jugo azucarado
y de postre algún helado.

La langosta hace ensalada

para toda la bichada.
La hormiga y el moscardón
llegaron en un avión.

Silvia BEATRIZ Zurdo

● INVENTÁ UN TÍTULO PARA EL POEMA.

● ESCRIBÍ EN UNA LISTA LOS ANIMALES QUE SE ENCUENTRAN EN EL POEMA.
● ORDENALOS ALFABÉTICAMENTE.
● ELEGÍ TRES ANIMALES MÁS Y ESCRIBÍ UNA ESTROFA CON CADA UNO DE ELLOS.
● SELECCIONÁ UNA ESTROFA Y DIBUJALA.
● LOS ALUMNOS, JUNTO A SU DOCENTE, PREPARARÁN UNA INVITACIÓN DIVERTIDA PARA
COMPARTIR CON LOS ALUMNOS DE PRIMERO LA PRESENTACIÓN DE SUS PRODUCCIONES, EN
LA CUAL ESTARÁN CARACTERIZADOS DE LOS PERSONAJES.
● EN LA INVITACIÓN SE SOLICITARÁ QUE TRAIGAN UN PLATO TRADICIONAL PARA COMPARTIR
LUEGO DE LA EXPOSICIÓN.
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