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SECUENCIA DE LENGUA Y LITERATURA
CUENTO: CUELLO DURO DE ELSA BORNEMANN
FECHA:
RECURSOS: FOTOCOPIAS
TIEMPO : 2 SEMANAS
PROPOSITO:
Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados. Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
CLASE 1-
PRIMER MOMENTO: ¿DE QUé CREEN QUE TRATARá EL CUENTO? ¿QUé HARáN ESOS ANIMALES ARRIBA DE LA JIRAFA? ¿QUIéN SERA EL PERSONJE PRINCIPAL?
LEEMOS UN CUENTO: CUELLO DURO DE ELSA BORNEMANN
CONSIGNA: DIBUJA AL PERSONAJE PRINCIPAL DEL CUENTO ¿QUÉ ANIMAL ES? __ __ __ __ __ __ CONOCEN A ELSA BORNEMANN. PEGAMOS EN EL CUADER SU BIOGRAFIA BIOGRAFÍA DE ELSA BORNEMANN ELSA BORNEMANN NACIÓ EN BUENOS AIRES, EL 20 DE FEBRERO DE 1952, EN EL BARRIO DE PARQUE DE LOS PATRICIOS, EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES.
ALGUNOS DE SUS LIBROS SON: “DISPARATARIO”, “EL LIBRO DE LOS CHICOS
ENAMORADOS”, “EL NIÑO ENVUELTO”, “CUELLO DURO”, “LA EDAD DEL PAVO”, “PURO OJOS”, “MIL GRULLAS”, ENTRE OTROS.
FALLECIÓ EN BUENOS AIRES EL 24 DE MAYO DE 2013.
SEGUNDO MOMENTO:
LA DOCENTE INTERVIENE EN LAS PREGUNTA PARA SABER EL USO DE LOS SIGNOS DE EXPRESION.
CUANDO LOS USAMOS, Y PARA QUE SIRVEN.
Observamos el cuento…El docente relee un fragmento. Luego se preguntará: En alguna parte del cuento ¿hablan los personajes? ¿Qué signos marcan esta intervención? ¿Cómo nos damos cuenta? Entre todos se conversará que la raya de diálogo sirve para indicar que alguien está hablando y que se escribe así: __
Marcamos con color las rayas de diálogo que vemos en el cuento.
También podemos ver otros signos como el de exclamación ¡ y el de interrogación ¿?
¿? SE USAN ESTOS SIGNOS PARA PREGUNTAR.
¡! SE USAN ESTOS SIGNOS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS O EMOCIONES. BUSCAMOS EN EL CUENTO LOS SIGNOS Y LOS MARCAMOS CON COLOR.
CONSIGNA:
MARCAMOS LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN, INTERROGACION Y RAYA DE DIÁLOGO EN EL CUENTO.
MARCA LOS SIGNOS QUE APRENDIMOS EN ESTE TEXTO:
DOS AMIGOS SE ENCUENTRAN POR LA CALLE:
_ ¿QUÉ HACES CON UNA FOCA POR LA CALLE?
_ ES QUE ME LA REGALARON Y NO SÉ QUE HACER CON ELLA.
ESCRIBE UN PEQUEÑO DIÁLOGO CON UN AMIGO.
CONSIGNA: MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:
*EL PROBLEMA QUE TENÍA LA JIRAFA ERA...
1) QUE ESTABA SOLA 2) QUE TENÍA SUEÑO 3) QUE TENÍA EL CUELLO DURO
*VARIOS ANIMALITOS TUVIERON QUE AYUDAR A LA DOCTORA VACA PARA RESOLVER EL
PROBLEMA PORQUE: 1) LA DOCTORA NO SABÍA QUE HACER. 2) EL CUELLO DE LA JIRAFA ERA LARGUÍSIMO. 3) LA VACA NO ERA MUY FUERTE.
*LOS ANIMALITOS AYUDARON A CALEDONIA CON…
1) ENTRE TODOS MASAJEARON SU CUELLO 2) LE CONTARON CHISTES 3) LE LLEVARON COMIDA.
CLASE 3:
PRIMER MOMENTO: La docente les preguntará a los niños si recuerdan qué animales ayudan a la jirafa y en qué orden aparecen en el cuento, luego, entre todos los escriben en el pizarrón… pero de manera desordenada(PASAN A ESCRIBIR LOS NOMBRES). Se les pedirá que los marquen en el cuento… se marcará un fragmento del texto delimitándolo, luego se les pedirá que los busquen y los subrayen.
CONSIGNA:
ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ANIMALES QUE AYUDARON A CALEDONIA.
………………………
………………………
………………………
…………………….....
………………………..
………………………..
…………………………
SEGUNDO MOMENTO:
Se trabajará con el equipo de letras formando los nombres de los animales. A los chicos que tienen muchas dificultades en la lectoescritura se les puede separar las letras que van en el nombre y pedirlas que las ordenen para formar las palabras.
CONSIGNA:
RECORTA Y PEGA LAS LETRAS PARA FORMAR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES. LUEGO MENCIONA ALGUNAS DE SUS CARACTERÍSTICAS. I R F J A A
A A V C
E R R O P
U R R B O
O O C E J N
O O D R C E R A G A T CLASE 4: Se recordaran los animales del cuento. Se leerán carteles que luego serán colocados en el abecedario áulico. Luego la docente les preguntará que otros animales pudieron haber llamado para ayudar a la jirafa. Se realizará una lista.
CONSIGNA:
REALIZAMOS UNA LISTA DE ANIMALES QUE PUDIERON AYUDAR A CALEDONIA. ELIGE UNO Y ESCRIBE ALGÚN DATO CURIOSO, O QUE TE LLAME LA ATENCIÓN, SOBRE ESE ANIMAL.
¿QUÉ ANIMALES MASAJEARON ¿QUÉ ANIMALES MASAJEARON
A CALEDONIA ? A CALEDONIA ? La docente les recordará que los personajes justo estaban haciendo algo cuando fueron llamados, entre todos lo recordarán y escribirán algunas palabras claves en el pizarrón.
CONSIGNA:
COMPLETA LAS ORACIONES:
LA…………………….ESTABA DURMIENDO SOBRE LA ……………………………
EL………….……….ESTABA LAVANDOSE LOS ……………………………….
EL……………………ESTABA MASCANDO UN CHICLE DE ………………………
EL……………………ESTABA SABOREANDO SU CUARTA ………………..DE SIDRA.
LA …………………..ESTABA OLIENDO UN ……………………………DE PIMIENTA.
EL…………………..ESTABA JUGANDO A LOS ………………….. JUNTO A SU CONEJA Y SUS CONEJITOS.
CLASE 6:
Se realizará memoria didáctica de la clase anterior y luego la docente les preguntará si
recuerdan como llamaban a los animales… si es necesario se volverá al texto y se volverá a leer fragmentos donde posiblemente esté la respuesta.
CONSIGNA:
UNE CADA ANIMALITO CON LA ACCIÓN QUE REALIZARON PARA LLAMAR A OTRO ANIMAL.
ZUMBAR BOSTEZÓ
HIZO GÁRGARAS
TOSIÓ
LE DIO HIPO
ESTORNUDÓ
CONSIGNA:
ORDENA LA SECUENCIA DEL CUENTO, ESCRIBE COMO PUEDAS, QUE SUCEDE EN CADA
IMAGEN.
CLASE: FECHA:
Se le propone a los alumnos que imaginen cómo habrán sido los diálogos entre los personajes del cuento. Representamos esos diálogos de forma oral para invitar a los alumnos a que puedan expresar sus ideas y sus sentimientos.
CONSIGNA:
DESPUÉS QUE LA DOCTORA DOÑA VACA ATENDIERA A CALEDONIA SE PUSIERON A CHARLAR UN POQUITO. ¿DE QUÉ HABLARON?
ESCRIBÍ QUÉ SE DIJERON.
1- PINTA LA JIRAFA, RECORTA A SUS AMIGOS Y PEGALAS EN EL CUELLO DE LA JIRAFA. ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA PERSONAJE Y PEGALOS JUNTO AL ANIMAL. 2- Se conversará sobre lo que saben de las jirafas…. La docente les comparte un texto informativo, se explica que es y para qué sirven… luego se lee la información que hay en él.
