Experiencia de Aprendizaje 01 - 5° Grado-2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01.
Título: “Promovemos acciones para una mejor convivencia en nuestra comunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: N° 80327
NIVEL: Secundaria
AREA: DPCC
CICLO Y GRADO: VII 5to
FECHA: Del …………………..AL ……………………… del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 04 semanas
DOCENTE: Carlos Quiroz Diaz
DIRECTOR: Rubén Alarcón Gutiérrez
SITUACIÓN EJE Atención a la diversidad. AÑO LECTIVO: 2023
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATIVA
En estos últimos años, nos dimos cuenta de que hemos avanzado como país y como sociedad. Sin embargo, todavía falta mucho por mejorar para seguir construyendo
un país en el que se valore y respete la diversidad, y se oriente a la buena convivencia. Aún se observan manifestaciones de discriminación, como el racismo, de
exclusión y de desigualdad, ya que en nuestra comunidad de Huachuacual se dan con menor frecuencia . Pero este problem aya conocido se suma los diversos
fenómenos climáticos como el actual ciclón Miguel-Yaku, que es una masa de aire caliente que está con un movimiento sincrónico y tiene vientos extremadamente
bajos a 18 y 20 kilómetros por hora, frente a las regiones de Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad, donde se están sufriendo los embates de la naturaleza ,
ocasionando por fuertes lluvias e inundaciones, que podrían generar situaciones que afecten nuestra forma de interactuar y dificulten el respetar las diferencias y
similitudes que tenemos entre nosotros, y que alteren la buena convivencia en nuestra comunidad.
RETO: Frente a esta situación, se nos plantea el siguiente reto: ¿qué acciones podemos proponer para continuar construyendo un país en el que se valore y respete la
diversidad, se oriente al bien común y al buen vivir, y que nos permita una mejor convivencia?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

Elaborar propuestas en el que se valore y respete la diversidad, y se oriente a la buena convivencia. Sustentar sus propuestas para mejorar la convivencia en la
Estas deben basarse en el análisis de fuentes y la vigencia de los derechos y los principios universales. diversidad orientada a la buena convivencia.
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PROFESOR: CARLOS ALBERTO QUIROZ DIAZ CELULAR : 967712091 ESPECIALIDAD: DPCC
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia/ Desempeños precisados

Estándar del ciclo Instrumento
Capacidades
  
Lista de
cotejo
 
Lista de cotejo
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO OBSERVABLE
Se desenvuelve  Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
en los entornos virtuales sus necesidades de manera pertinente y responsable.
virtuales  Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
generados por entorno virtual. contenido reconociendo los derechos de autor.
las TIC  Interactúa en entornos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad
2
 Crea objetos virtuales en personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
diversos formatos. grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera  Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
autónoma para alcanzar sus metas de dispone para lograr
aprendizaje. las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Monitorea y ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeño durante el cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje.  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas
de aprendizaje.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES EJEMPL0
Identificación afectiva con los sentimientos del Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
Empatía otro y disposición para apoyar y comprender sus actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
circunstancias dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
Orientación al bien común lo requieran.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
personas en situaciones comprometidas o toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
difíciles. posibilidades de afrontarlas.
Respeto por Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Inclusivo o atención a la las diferencias persona y de sus derechos, por encima de respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad. cualquier diferencia discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMÁTICA ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS SUGERIDAS
Educación, ciudadanía, ética y Violencia familiar Participación en debates, conservatorios, fórum.
seguridad Ciudadanía responsable: derechos y deberes Dinámicas grupales
Educación, salud y bienestar Salud mental y estrés Participación de campañas de sensibilización.
Crisis familiar Mesa redonda.
3
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1 DEL ……………….. AL ………………..-2023
ACTIVIDAD 01 
ACTIVIDAD 02 
SEMANA 2 DEL ……………….. AL ………………..-2023
ACTIVIDAD 04 
ACTIVIDAD 05 
SEMANA 3 DEL ……………….. AL ………………..-2023
ACTIVIDAD 05 
ACTIVIDAD 06 
SEMANA 4 DEL ……………….. AL ………………..-2023
ACTIVIDAD 07 
ACTIVIDAD 08 
IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Para evaluar los aprendizajes esperados se utilizará como instrumento de evaluación una lista de cotejo.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO
- 
- 
- 
- 

-

-
4
-
XI. EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para la programación atendiendo su flexibilidad y adecuación.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
 La evaluación durante el proceso de desarrollo de la experiencia permite obtener información para la mediación y retroalimentación del proceso de aprendizaje
del estudiante y del proceso de enseñanza del docente.
FORMATIVA  El producto, productos o actuaciones que darán evidencia del nivel de desarrollo de las competencias deben ser planteados como parte de la experiencia de
aprendizaje y deben estar vinculados con los propósitos de aprendizaje.
 La evaluación se realiza con base en criterios de evaluación que permiten observar lo que se espera de dicha producción o actuación. Estos deben estar
claramente definidos en relación con el propósito, la situación y el producto.
 Los criterios de evaluación se generan a partir de los estándares de aprendizaje y/o desempeños.
X. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS TICS
 Cuaderno de trabajo “DPCC” MINEDU.  WhatsApp.
 Textos escolares  Tabletas.
 Ficha de trabajo del estudiante.  Laptops
Huachuacual, marzo del 2023
-------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------
V°.B°. DEL DIRECTOR DOCENTE DEL Á REA
PROF. RUBÉ N ALARCÓ N GUTÍERREZPROF. PROF.CARLOS ALBERTO QUIROZ DIAZ
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PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

Competencia/ Desempeños precisados

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES:

Huachuacual, marzo del 2023

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