Tarea 2 - Estrategias de Afrontamiento Del Estrés

Tarea 2.
Análisis de la lectura: Cómo se defiende el profesorado de secundaria del estrés:

burnout y estrategias de afrontamiento.
1.- Destacar las 10 ideas principales el artículo (a modelo de guion; breve y de forma precisa).
• El síndrome de burnout es un estado de fatiga y frustración que experimentan las personas cuando
el esfuerzo no se relaciona directamente con las recompensas obtenidas. Provoca
despersonalización, cansancio emocional y sensación de no realización personal en las personas
que lo sufren. Es uno de los síndromes más comunes que experimentan los profesores.
• El estrés laboral, que se encuentra íntimamente relacionado con el síndrome de burnout, es una de
las principales causas de malestar en el profesorado y se encuentra asociado a graves problemas
de salud, así como a importantes consecuencias negativas en el propio sistema educativo.
• Sandín y Chorot (2003) han elaborado una taxonomía de siete factores para analizar las
estrategias de afrontamiento del estrés por parte de profesores: búsqueda de apoyo social (BAS),
expresión emocional abierta (EEA), religión (RLG), vocalización en la solución del problema
(FSP), evitación (EVT), autofocalización negativa (AFN) y revaluación positiva (REP).
• Tras un estudio para el que se ha empleado una muestra compuesta por 221 profesoras y
profesores de veinte centros educativos privados, concertados y públicos de la región de Murcia,
se ha podido extraer diversas conclusiones en relación con las estrategias de afrontamiento más
empleadas por los docentes.
• Este estudio concluye que las estrategias de afrontamiento más empleadas por el profesorado de
secundaria son la vocalización en la solución del problema, la revaluación positiva y la búsqueda
de apoyo social, siendo la búsqueda de apoyo social y la expresión emocional abierta más
empleadas por las profesoras mujeres.
• El profesorado de centros privados recurre más a la religión.

• La estrategia de búsqueda de apoyo social es más empleada por el profesorado joven y decrece
conforme aumenta la edad. Asimismo, los profesores con un mayor nivel de estudios recurre más
a las relaciones sociales como estrategia de enfrentamiento.
• Los interinos emplean más la estrategia de evitación en relación con los funcionarios.
• El afrontamiento del estrés es un proceso dinámico susceptible de ser aprendido, practicado y
enseñado, en el que el profesorado o sujeto paciente del estrés posee un papel activo.
• Es preciso diseñar programas de prevención del estrés adaptadas a cada circunstancia y fomentar
la adquisición y práctica de estrategias de afrontamiento del estrés.
2.- Realizar un análisis crítico del artículo en cuanto a sus aportaciones, sus limitaciones, y las
implicaciones prácticas que tiene de cara a la gestión del estrés del propio profesorado de
secundaria, a nivel de centro educativo, y la repercusión que tiene el desarrollo de estrategias
de afrontamiento de los docentes sobre el alumnado.
El artículo presente realiza interesantes aportaciones tales como la taxonomía de estrategias del
afrontamiento del estrés y el estudio que las vincula al profesorado en función de diversas
cuestiones: género, edad, tipo de centro donde se está trabajando, tipo de régimen (interinidad,
función…). Es fundamental para los docentes conocer qué tipo de estrategias de afrontamiento del
estrés existen para poder movilizarlas y emplearlas en las situaciones estresantes que
inevitablemente se encuentran insertas en el trabajo como docente.
Es preciso también tener en cuenta y analizar el impacto que la puesta en práctica de una
determinada estrategia de afrontamiento del estrés tiene sobre el alumnado, puesto que
determinadas estrategias, como la expresión emocional abierta o la autofocalización negativa son
susceptibles de transmitir el estrés al alumnado e incrementar el problema al perder o repercutir
negativamente en el clima que ha de mantenerse tranquilo del aula.
Sin embargo, otras estrategias como la revaluación positiva, la vocalización en la solución del
problema o la búsqueda de apoyo social, son estrategias de afrontamiento del estrés que movilizan
una serie de valores (tales como la comunicación, la capacidad de resolución de problemas…) que
son interesantes para transmitir y enseñar al alumnado con el fin de que éste pueda precisamente
adquirir y emplearlas para enfrentar sus propias situaciones de estrés personal y académico.
Por otra parte, el estudio realizado en este artículo posee, por supuesto, multitud de limitaciones,
puesto que, como el propio estudio recoge en su último párrafo, existe una muy grande cantidad de
variables que pueden repercutir en la percepción y la afección del estrés por parte del profesorado.
No podemos obviar, tampoco, las características de la muestra. Sería interesante, para profundizar
en este tema y realizar una investigación más exhaustiva y completa, investigar cuestiones tales
como las estrategias de afrontamiento del estrés en el profesorado de fuera de la región de Murcia
(o en otros países, incluso), para establecer una comparación cultural, las estrategias de
afrontamiento del estrés en función de la asignatura impartida, la relación entre las estrategias del
afrontamiento del estrés y las metodologías empleadas en el aula…

Tarea 2 - Estrategias de Afrontamiento Del Estrés

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea 2 - Estrategias de Afrontamiento Del Estrés

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea 2 - Estrategias de Afrontamiento Del Estrés

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea 2.

Análisis de la lectura: Cómo se defiende el profesorado de secundaria del estrés:

• El profesorado de centros privados recurre más a la religión.

También podría gustarte