Canvas Lomloe

CANVAS PARA DISEÑAR ACTIVIDADES Y TAREAS DE APRENDIZAJE ACCESIBLE (facilitador para el profesorado)
ACCESIBILIDAD (registra las propuestas/soluciones concretas que has planteado en el cuestionario “Haz tu aula accesible”)
 Física: Señalética para el nuevo alumnado por todo el centro, para que se sientan cómodos y seguros en el centro escolar. Dicha señalética será con
pictogramas para que sea entendible a todos y todas. Material adaptado como puedan ser lápices con adaptadores para facilitar la escritura.
 Sensorial: Señales luminosas para el alumnado con dificultades auditivas. Puesta de pelotas de tenis en las sillas para amortiguar sonidos.Control de
estimulos sonoros y luminicos.Control de la voz mediante un semáforo sonoro .Evitar olores muy peculiares. Mantener el aula con una temperatura
adecuada.
 Cognitiva: Adaptación de los textos con la metodología de lectura fácil. Uso de audio libros.
 Emocional: Aulas y espacios seguros. .Rincones de la calma. Realizar círculos de dialogo ….
Situación de aprendizaje (título):
Reto/pregunta/problema: Proyecto “La vuelta al mundo en 80 dias”. A través de la lectura del clásico de la literatura de Julio Verne. El clásico de Julio Verne
libremente adaptado por Gerónimo Stilton.
En cada capítulo del libro se trabajarían una serie actividades pero el eje vertebrador de todo el proyecto seria
Los objetivos de este proyecto son:
- Disfrutar de la lectura
- Aprender a localizar algunos países y ciudades sobre los mapas
- Aprender un poco más sobre los medios de transporte.
Como actividades se proponen entre otras

- Una brevísima biografía de Julio Verne lectura y luego redacción
- El diseño de un pasaporte con su foto y sus datos personales y un espacio para ir pegando los "sellos" de los países por los que va pasando a lo largo
de la lectura.
Mapa mudo para ir trazando con una línea el recorrido del viaje.
Como producto final se presentará alguna producción referente a un país de los que hemos estudiando durante este aprendizaje, haciendo hincapié
en un aspecto que ellos crean importante de dicho país puede ser algún aspecto histórico, geográfico etc. Se realizara dicha activiadad en pequeño
grupo
Área/materia/ámbito y curso: 3º Áreas de Lengua Castellana y Ciencias Sociales
Competencias Específicas: Utilizar de forma guiada y acotada dispositivos digitales para buscar información, comunicarse y crear un contenido sencillo.
De acuerdo al DECRETO 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria) las competencias que vamosa
trabajar son;
2.1. Competencia específica 1 Multilingüismo e interculturalidad

Reconocer y usar los repertorios lingüísticos de varias lenguas, reflexionar sobre el funcionamiento y tomar conciencia de los propios conocimientos, así como
identificar la diversidad lingüística y cultural a partir del conocimiento de diferentes culturas.
2.2. Competencia específica 2 Comprensión oral

Interpretar la información de textos orales y multimodales, breves y sencillos, de manera guiada, sobre varios temas predecibles de ámbito personal,
social y educativo, por medio de la escucha activa y la aplicación de estrategias para la comprensión oral.
2.3. Competencia específica 4 Expresión oral

Producir de manera guiada textos orales y multimodales, comprensibles y estructurados, para expresar mensajes breves y sencillos del ámbito personal,
social y educativo, aplicando estrategias de planificación y compensación.
2.4. Competencia específica 5 Expresión escrita

Producir, de manera guiada, textos escritos y multimodales, comprensibles y estructurados, para expresar mensajes breves y sencillos del ámbito
personal, social y educativo, aplicando estrategias de planificación y revisión.
Criterios de evaluación: La evaluación será global, formativa y sumativa, teniendo en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso
en el conjunto de los procesos de aprendizaje.
Se utiliza la DIANA de EVALUACIÓN por rúbricas para los trabajos escritos, la lectura, las pruebas orales el uso de la libreta...
La escala de puntuación de las rúbricas son:
No alcanzado, logrado en grado bajo, alcanzado en grado medio o alcanzado de forma destacada.
Descripción breve: A través de un libro clásico adaptado al nivel conocer diferentes culturas. Crearemos un mural en el aula con información de cada país que
ha visitado Philleas Fogg.
Esto se realizara de forma grupal mediante grupos de trabajo cooperativos
¿Cómo voy a favorecer la implicación de mi alumnado? Anota ¿Cómo haré el seguimiento continuo y daré feedback durante la tarea
estrategias para cada uno de los cuatro procesos: motivación, atención, y en el proceso de enseñanza y aprendizaje? Anota propuestas para
memoria y participación. los diferentes tipos de feedback: básico, de instrucción y para la
autorregulación.
En cuanto a la motivación antes de iniciar la explicación del nuevo Una vez iniciada una actividad
aprendizaje, haré una actividad de que sé y que me gustaría saber.  Feedback básico: La respuesta correcta es ____
Además una presentación visual y auditiva con textos y fotografías del nuevo  Feedback de instrucción:Al inicio de la tarea de una descripción
conocimiento que vamos a aprender. en este caso ,dar pautas para que la descripción sea correcta y
Haré una pregunta abierta ¿Os gusta viajar? contenga las partes que debe contener.
¿Dónde has ido de viaje este verano? ¿Has estado alguna vez en Un país  Feedback para la autorregulación.
muy lejano como por ejemplo China? ( y señalando el mapamundi que Antes de la actividad se les daría una lista de cotejo, para que fueran
siempre estará presente en el aula ,señalare dicho país mostrando la distancia chequeando los pasos que tiene dicha actividad.
que hay entre nuestro país y el continente asiático Además se les daría una rúbrica en las que se les indicaría que tiene
que tener como mínimo la actividad para conseguir una mínima
En cuanto a la atención en el aula habrá el menor estimulo visual irrelevante puntuación.
para que todos y todas focalizasen su atención en el mapa mundo que es el
eje vertebrador de la situación de aprendizaje.
En el momento que se haga una actividad individual se hará un descanso
visual de 5/10 minutos para poder reactivarnos y coger fuerzas para la
siguiente actividad.
También utilizare quiebros de voz para captar la atención del alumnado.
Al final de cada sesión se utiliza la técnica ONE SESION PAPER
En cuanto a la memoria
Cada día antes de iniciar una nueva actividad se re verbaliza todo el contenido
de las actividades y contenido previos de las sesiones anteriores para poder
entroncar con la nueva sesión.
LA técnica de ONE SESION PAPER también es válida para este apartado
En cuanto a la participación.
Se utiliza en la mayoría de las actividades las técnicas de Trabajo
cooperativo y tutoría entre iguales ya que posibilitan aprender enseñando.
ACCESO A LA INFORMACIÓN PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EXPRESIÓN DEL CONOCIMIENTO

El acceso a la información se dará en varios En todas las actividades de la situación de
formatos para que todo el mundo pueda aprendizaje se plantearan con una lluvia de ideas En esta área de la expresión del conocimiento
acceder a ella. y con preguntas directas Obviamente no nos ceñiremos a un mero
Es decir de forma visual, auditiva etc. Ejemplo de ellas serian examen
Y en cuanto a los materiales también distintos ¿Cómo se llama el protagonista de la historia? Si no que ofreceremos a nuestros alumnos
soportes desde material informático, ¿Cuál es el nombre del autor del libro que diferentes formatos para poder plasmar el
manipulativo. .etc. estamos leyendo? conocimiento adquirido.
Pero también intercalaríamos preguntas criticas
En el caso de la situación de aprendizaje que tipo Podrán presentar sus producciones en distinto
presentamos en este Canvas , ¿Cómo crees que eran los bares donde se reunía formatos tanto escritos como orales.
Cuando mostremos mapas, los textos estarán el protagonista en Londres? Preguntaremos En formato escrito iría desde una redacción
escritos en Braille , también se buscará que también en torno a su realidad más cercana descriptiva sobre un país determinado hasta
tengan diferente textura para poder distinguir ¿Piensas que sería igual a los que hay aquí? un dibujo del país con algún elemento
países , accidentes geográficos …etc., característico.
Se facilitará la información en forma de Para el alumnado que tiene alguna dificultad
pequeños paquetes de conocimiento y en utilizaríamos la rutina de contestar dando la A nivel oral pueden hacerlo mediante un audio,
diferentes formatos como se ha referenciado respuesta y que repita la respuesta en voz alta mediante un tik tok inventado por ellos.
más arriba. para que pueda interiorizar el contenido.
También se pueden hacer video grabado con
En cuanto el lenguaje utilizado será claro, Utilizaríamos la metodología ABP aprendizaje un texto producido por ellos y la imagen un
conciso y sencillo, aumentando la complejidad basado en problemas tendrían que resolver reos power point , no hace falta que sea muy
del vocabulario y la expresión conforme matemáticos. sofisticado.
vayamos avanzado en contenido y ¿Cuánto costarían los billetes para llegar a ___? También pueden realizar algún experimento
afianzándolo. ¿Cuántos kilómetros quedan para llegar a __? relacionado con el país o bien una maqueta de
Calcula que recorrido han realizado si han viajado de una obra de arte /edificio representativo de
desde _____a _____. dicho país.
Materiales de formación elaborados por el equipo del CEFIRE específico de educación inclusiva

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2.2. Competencia específica 2 Comprensión oral

2.3. Competencia específica 4 Expresión oral

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cooperativo y tutoría entre iguales ya que posibilitan aprender enseñando.

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