Evaluación: Diagnóstica

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
¿Cómo me siento cuando expreso diversas emociones?
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 1° Grado SECCIÓN:
ÁREA: Personal Social
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
CONSTRUYE SI IDENTIDAD  Realiza un dibujo de situaciones

 Se valora a sí mismo para el manejo de emociones,
 Autorregula sus
emociones Criterios de evaluación:
 Reflexiona y PRIMER GRADO
argumenta  Expresa sus emociones; utiliza palabras,  Reconoce sus emociones, así como
éticamente gestos y movimientos corporales e las causas que las originan, y las
identifica las causas que las originan. comunica a través de palabras,
Reconoce las emociones de los demás, y acciones, gestos o movimientos.
muestra su simpatía, desacuerdo o  Diferencia sus emociones de las de
preocupación. los otros, y expresa su simpatía o
preocupación con preguntas,
gestos o acciones.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Equidad y justicia
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Participan en el juego “El que se ríe pierde”.
Este juego consiste en que cada uno, por turnos, intentará (de todas las formas posibles) hacer reír a la
otra persona.
Realizan muecas, decir cosas graciosas, moviéndose de manera divertida, emitir sonidos graciosos,
etc.
 Responden preguntas:
o ¿Cómo te has sentido en este juego?
o ¿Qué hacemos cuando estamos contentos?
o ¿Cómo podemos reconocer que una persona lo está?
o ¿Qué otras emociones podemos sentir?
o ¿Qué haces para controlar las emociones?
PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a expresar las emociones y encontrar

ACTIVIDAD: estrategias para transitar por ellas y regularlas.
DESARROLL
O
 Observan el cuento “Sachakuna, el bosque de las emociones”

 Escuchan la lectura del cuento leída por el docente pausadamente, dando la entonación de voz de acuerdo a
la historia.
 Ver enlace https://www.youtube.com/watch?v=diPm0BBl_dQ
Sachakuna, el bosque de las emociones

En el bosque Sachakuna, viven tantos animales que es muy difícil contarlos. Unos son grandes, otros
pequeños, otros peludos; pero todos tienen algo en común: sus emociones.
Cuando sienten esas emociones notan que…

.
Una tarde, el Espíritu del Bosque quiso ayudarlos. Entonces, tomó la forma de un colibrí y les dijo:
El pequeño colibrí les enseñó a inhalar el aire fresco del bosque con aroma de las flores y a expulsar el
aire para que el viento se llevase todo aquello que los pudiera sobresaltar.
El pequeño colibrí contó sobre otras soluciones para controlar las emociones.
Gracias al Espíritu del Bosque, todos los amigos del Sachakuna han aprendido a controlar sus emociones
con la respiración
¿Y tú qué haces para calmarte?
 Se expresan libremente según las interrogantes que realizan de acuerdo al cuento “Sachakuna”
COMPRENDEMOS EL CUENTO “SACHAKUNA”

¿A ti te pasa igual cuando sientes miedo?
Cuando tienes cólera, ¿tú sientes lo mismo?
¿Alguna vez te has sentido así de triste? ¿En qué ocasiones?
¿Has notado todo eso en ti cuando estas ansioso? ¿Cuándo?
¿Tú haces lo mismo cuando estas feliz? ¿Por qué?
¿Sabes qué otras cosas puedes hacer para calmar tus emociones?
Y tú ¿Qué haces para calmarte?
 Se realiza una pausa y se pregunta en cada una de las interrogantes emitidas en el video:
 Relaciona:
 ¿Qué hicieron los animales del cuento para calmar sus emociones?
 Observan viñetas que deben realizar para controlar emociones negativas.
 El docente lee las viñetas y resalta cuál es la acción que tiene que hacer para no sentirse mal.
 Se plantea la pregunta
o ¿Qué podríamos hacer para calmar las emociones: miedo, tristeza, alegría y cólera?
 Escuchamos con atención y respeto las respuestas de las niñas o niños

 Registran sus ideas con dibujos, palabras escritas (de acuerdo con sus hipótesis de escritura) o dictándole
al maestro o maestra.
¿Qué haces para calmar las emociones?
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las
comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Diferencia sus emociones de las de los otros, y expresa su simpatía o

preocupación con preguntas, gestos o acciones.
__________________________________ __________________________________
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¿Cómo me siento cuando expreso diversas emociones?

GRADO: 1° Grado SECCIÓN:

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Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

CONSTRUYE SI IDENTIDAD  Realiza un dibujo de situaciones

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

 Participan en el juego “El que se ríe pierde”.

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a expresar las emociones y encontrar

 Observan el cuento “Sachakuna, el bosque de las emociones”

Sachakuna, el bosque de las emociones

Cuando sienten esas emociones notan que…

COMPRENDEMOS EL CUENTO “SACHAKUNA”

 Escuchamos con atención y respeto las respuestas de las niñas o niños

¿Qué haces para calmar las emociones?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 Diferencia sus emociones de las de los otros, y expresa su simpatía o

Director (a) Docente del Aula

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