ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TODOS Y TODAS SENTIMOS EMOCIONES

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa:

 Fecha:

 Docente:

 Edad:

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION

CONSTRUYE SU Expresa sus Expresa sus Expresa sus Reconoce sus

IDENTIDAD. emociones, emociones emociones, utiliza emociones, así
 Se valora a sí mismo utiliza para utilizan palabras palabras, gestos y como las
 Autoevalú a sus ellos gestos, gestos y movimientos causas que los
emociones movimientos movimientos corporales e originales y las
corporales y corporales. identifica las comunica a
palabras. Reconoce las causas que les través de
Identifica sus emociones de los origina. Reconoce palabras
PERSONAL SOCIAL

emociones y las demá s y muestra las emociones de acciones gestos

que observa en sus simpatías o los demá s y o movimientos.
los demá s, trata de ayudar muestra su
cuando el simpatía
adulto las desacuerdo o
nombra. preocupació n

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ORIENTACION AL BIEN representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
COMUN determinados ambitos de desempeñ o.

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

 DIDÁCTICA
 Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
INICIO ASAMBLEA  Imá genes

En asamblea los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los  Tarjetas
 Muñ ecos
acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
 juegos
METAS DE APRENDIZAJE: Los niñ os y niñ as conocerá n y comprenderá n
diversas emociones e identificará n formas saldables de expresar y
manejar las emociones.
PROBLEMATIZACIÓN:
DESARROLLO  Inicia la sesió n reuniendo a los niñ os en un círculo y planteá ndoles la

pregunta: "¿Alguna vez te has sentido feliz, triste, enojado o

asustado?".

 Anima a los niñ os a compartir sus experiencias y emociones.

Pregú ntales có mo se sienten cuando está n felices, tristes, enojados o
asustados, y por qué creen que se sienten así.

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son las emociones? ¿Qué te

ocurre cuando estas alegre? ¿Crees que todos sentimos las mismas
emociones? ¿Por qué? ¿Qué emociones conoces? ¿Alguna vez te
sentiste triste? ¿Por qué? ¿Qué son las emociones? ¿Có mo te sientes
hoy? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué? ¿Cuá ndo te sientes feliz?
¿Có mo te sientes ahora que no vas al jardín? ¿Extrañ as a tus
amiguitos? ¿Por qué? ¿Todos sentiremos las mismas emociones? ¿Por
qué? ¿Qué pasaría si todos estuviéramos tristes? ¿Qué podemos hacer
 para estar siempre feliz?

 Concluye la problematizació n resaltando que todos y todas tenemos

emociones y que es normal sentirse de diferentes maneras en
diferentes situaciones.

ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Presenta a los niñ os una variedad de imá genes, tarjetas o muñ ecos que
representen diferentes emociones, como felicidad, tristeza, enojo,
miedo, sorpresa, etc.

 Pide a los niñ os que identifiquen y nombren cada emoció n. Anima la

participació n y el intercambio de ideas.

 Organiza juegos y actividades prá cticas que ayuden a los niñ os a

reconocer y expresar emociones, como juegos de roles donde actú en
diferentes situaciones emocionales o canciones que nombren
diferentes sentimientos.

 Guía una conversació n sobre formas saludables de expresar y manejar

las emociones. Pregunta a los niñ os có mo se sienten cuando está n
felices, tristes, enojados o asustados, y qué hacen para sentirse mejor
cuando está n tristes o enojados.

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES

 Invita a los niñ os a crear un "Acuerdo de Emociones" juntos, donde
establezcan reglas bá sicas para expresar y manejar emociones en el
aula de manera respetuosa y empá tica.

 Pregunta a los niñ os qué reglas les gustaría incluir en el acuerdo y

anímalos a compartir ideas.

 Facilita una discusió n grupal para llegar a un consenso sobre las reglas
del acuerdo. Anima a los niñ os a expresar sus opiniones y a escuchar
las de los demá s.
  Al finalizar la sesió n, refuerza la importancia de comprender y respetar
las emociones de los demá s, y anima a los niñ os a aplicar lo aprendido
en su vida diaria.

EVIDENCIA
Expresa sus expresiones con gestos y movimientos corporales, dibujos o
palabras en situaciones cotidianas y lú dicas.
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Todos
CIERRE
y

todas sentimos las mismas emociones? ¿Por qué?

TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°2:
“HACEMOS MUCHAS COSAS JUNTOS”

FECHA: 21 DE MAYO /
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDECENCIA
CAPACIDADES
DOCENTE:
SE COMUNICA 5 AÑOS Dibuja a tu grupo de trabajo
ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, y pon el nombre de tu grupo
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus Criterios de evaluación
 Obtiene informació n experiencias al interactuar con Se expresa
del texto oral personas de su entorno familiar. Utiliza espontá neamente
 Infiere, interpreta palabras de uso frecuente y interactuando con sus
informació n del texto estratégicamente sonrisas, mirada, compañ eros, desarrollando
oral señ as, gestos, movimientos corporales y sus ideas y manteniéndose
 Adecua, organiza y diversos volú menes de voz segú n su en el tema sobre la
desarrolla el texto de interlocutor y propó sito, informar, importancia del trabajo en
forma coherente y pedir, convencer y agradecer. equipo al utilizar
cohesionada 4 AÑOS vocabulario y una
 Utiliza recursos no v Expresa sus necesidades, emociones, pronunciació n entendible
verbales y para intereses y da cuenta de sus
 verbales de forma experiencias al interactuar con
estratégica personas de su entorno familiar. Utiliza
 Interactú a palabras de uso frecuente, sonrisas,
estratégicamente con miradas, señ as, gestos, movimientos
distintos locutores corporales y diversos volú menes de voz
 Reflexiona y evalú a la segú n su interlocutor y propó sito
forma, el contenido y informar, pedir, convencer o agradecer
contexto del texto 3 AÑOS
oral Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
AREA: COMUNICACION experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señ as, gestos, movimientos corporales y
diversos volú menes de voz con la
intenció n de lograr su propó sito
informar, pedir, convencer o agradecer
MOMENTOS DEL TALLER

SAMBLEA
- En asamblea los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad
Problematización:
- Ponemos es en lugares distantes objetos y planteamos a los niñ os có mo podemos alcanzarlos
y _al traerlos sin correr. Los motivamos a pensar, escuchamos sus ideas y las ponemos en
prá ctica. Si no hubiera ideas les podemos sugerir que hagan una cadena de niñ os para que el
ultimo pueda llegar al objeto y de ahí se lo van pasando uno a uno hasta llegar al primero que
lo entregará a la docente. Conversamos sobre el nú mero de niñ os de cada grupo, lo que
hicieron, si se ayudaron, si se esforzaron, etc
Búsqueda o análisis de información:
- Conversamos sobre có mo y por qué pudimos alcanzar el objetivo en el juego, visibilizamos el
juego en grupo y lo que significa la ayuda para lograr lo que se quiere.
- Los invitamos a observar el cartel sobre las responsabilidades que hicimos y lo leemos.
Acuerdos o toma de decisiones:

- Cada niñ o reconoce su nombre, les decimos que cada grupo de niñ os establecido, se dedicará
a un sector para saber qué materiales tiene, hacer conteos, establecer relaciones, agruparlos
por determinadas características, observar si está n en buenas condiciones, también
limpiá ndolos, contá ndolos y registrá ndolos, como puedan y quieran, en sus libretitas. Los
 motivamos para pensar có mo lo organizarían mejor y proceder al trabajo recordá ndoles que
la ayuda colaboració n de los integrantes de cada grupo, hará posible la presentació n de un
sector ordenado y funcional.

- Luego del tiempo previsto, los niñ os recorren cada sector

- y escuchan lo que hicieron en grupo, qué hizo cada uno y có mo contribuyó a organizar mejor
el sector
- Concluimos que trabajar en equipo es bueno y que se va aprendiendo poco a poco con las
oportunidades que tenemos. Lo importante es reconocer que todos somos necesarios porque
aportamos ideas que las conversamos, vemos si son posibles y nos ayudan

LISTA DE COTEJO

AREA
PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Autoevalú a sus emociones
DESEMPEÑOS

5 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que les
origina. Reconoce las emociones de los demá s y muestra su simpatía desacuerdo o preocupació n
4 AÑOS
Expresa sus emociones utilizan palabras gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones de los
demá s y muestra sus simpatías o trata de ayudar
3 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza para ellos gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demá s, cuando el adulto las nombra.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Reconoce sus emociones, así como las causas que los originales y las comunica a través de palabras acciones
gestos o movimientos.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08

FICHA DE OBSERVACIÓN

 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reconoce sus

emociones, así como las causas que los originales y
las comunica a través de palabras acciones gestos o AD A B C
movimientos.

10

11

12

13

14

15

16

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros
destacados

A=Logrado

B=En proceso

C=En inicio

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: …………………………………………………………….

experiencia de Aprendizaje: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES: APRENDIENDO A

NAVEGAR EN LAS AGUAS DE NUESTROS SENTIMIENTOS
Actividad: “TODOS Y TODAS SENTIMOS EMOCIONES”
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad
 Se valora a sí mismo
 Autoevalú a sus emociones
Desempeño 5 AÑOS

Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales e identifica las causas que les origina. Reconoce las
emociones de los demá s y muestra su simpatía desacuerdo o
preocupació n
4 AÑOS

Expresa sus emociones utilizan palabras gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones de los demá s y muestra sus
simpatías o trata de ayudar
3 AÑOS

Expresa sus emociones, utiliza para ellos gestos, movimientos

corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en
los demá s, cuando el adulto las nombra.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
01

02

03

04

05

06

07
08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23