Actividad de Aprendizaje 21 de Mayo
Actividad de Aprendizaje 21 de Mayo
Actividad de Aprendizaje 21 de Mayo
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Fecha:
Docente:
Edad:
En asamblea los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los Tarjetas
Muñ ecos
acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
juegos
METAS DE APRENDIZAJE: Los niñ os y niñ as conocerá n y comprenderá n
diversas emociones e identificará n formas saldables de expresar y
manejar las emociones.
PROBLEMATIZACIÓN:
DESARROLLO Inicia la sesió n reuniendo a los niñ os en un círculo y planteá ndoles la
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Presenta a los niñ os una variedad de imá genes, tarjetas o muñ ecos que
representen diferentes emociones, como felicidad, tristeza, enojo,
miedo, sorpresa, etc.
Facilita una discusió n grupal para llegar a un consenso sobre las reglas
del acuerdo. Anima a los niñ os a expresar sus opiniones y a escuchar
las de los demá s.
Al finalizar la sesió n, refuerza la importancia de comprender y respetar
las emociones de los demá s, y anima a los niñ os a aplicar lo aprendido
en su vida diaria.
EVIDENCIA
Expresa sus expresiones con gestos y movimientos corporales, dibujos o
palabras en situaciones cotidianas y lú dicas.
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Todos
CIERRE
y
TALLER DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°2:
“HACEMOS MUCHAS COSAS JUNTOS”
FECHA: 21 DE MAYO /
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDECENCIA
CAPACIDADES
DOCENTE:
SE COMUNICA 5 AÑOS Dibuja a tu grupo de trabajo
ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, y pon el nombre de tu grupo
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus Criterios de evaluación
Obtiene informació n experiencias al interactuar con Se expresa
del texto oral personas de su entorno familiar. Utiliza espontá neamente
Infiere, interpreta palabras de uso frecuente y interactuando con sus
informació n del texto estratégicamente sonrisas, mirada, compañ eros, desarrollando
oral señ as, gestos, movimientos corporales y sus ideas y manteniéndose
Adecua, organiza y diversos volú menes de voz segú n su en el tema sobre la
desarrolla el texto de interlocutor y propó sito, informar, importancia del trabajo en
forma coherente y pedir, convencer y agradecer. equipo al utilizar
cohesionada 4 AÑOS vocabulario y una
Utiliza recursos no v Expresa sus necesidades, emociones, pronunciació n entendible
verbales y para intereses y da cuenta de sus
verbales de forma experiencias al interactuar con
estratégica personas de su entorno familiar. Utiliza
Interactú a palabras de uso frecuente, sonrisas,
estratégicamente con miradas, señ as, gestos, movimientos
distintos locutores corporales y diversos volú menes de voz
Reflexiona y evalú a la segú n su interlocutor y propó sito
forma, el contenido y informar, pedir, convencer o agradecer
contexto del texto 3 AÑOS
oral Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
AREA: COMUNICACION experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señ as, gestos, movimientos corporales y
diversos volú menes de voz con la
intenció n de lograr su propó sito
informar, pedir, convencer o agradecer
MOMENTOS DEL TALLER
SAMBLEA
- En asamblea los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad
Problematización:
- Ponemos es en lugares distantes objetos y planteamos a los niñ os có mo podemos alcanzarlos
y _al traerlos sin correr. Los motivamos a pensar, escuchamos sus ideas y las ponemos en
prá ctica. Si no hubiera ideas les podemos sugerir que hagan una cadena de niñ os para que el
ultimo pueda llegar al objeto y de ahí se lo van pasando uno a uno hasta llegar al primero que
lo entregará a la docente. Conversamos sobre el nú mero de niñ os de cada grupo, lo que
hicieron, si se ayudaron, si se esforzaron, etc
Búsqueda o análisis de información:
- Conversamos sobre có mo y por qué pudimos alcanzar el objetivo en el juego, visibilizamos el
juego en grupo y lo que significa la ayuda para lograr lo que se quiere.
- Los invitamos a observar el cartel sobre las responsabilidades que hicimos y lo leemos.
Acuerdos o toma de decisiones:
- Cada niñ o reconoce su nombre, les decimos que cada grupo de niñ os establecido, se dedicará
a un sector para saber qué materiales tiene, hacer conteos, establecer relaciones, agruparlos
por determinadas características, observar si está n en buenas condiciones, también
limpiá ndolos, contá ndolos y registrá ndolos, como puedan y quieran, en sus libretitas. Los
motivamos para pensar có mo lo organizarían mejor y proceder al trabajo recordá ndoles que
la ayuda colaboració n de los integrantes de cada grupo, hará posible la presentació n de un
sector ordenado y funcional.
LISTA DE COTEJO
AREA
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
Autoevalú a sus emociones
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que les
origina. Reconoce las emociones de los demá s y muestra su simpatía desacuerdo o preocupació n
4 AÑOS
Expresa sus emociones utilizan palabras gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones de los
demá s y muestra sus simpatías o trata de ayudar
3 AÑOS
Expresa sus emociones, utiliza para ellos gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demá s, cuando el adulto las nombra.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Reconoce sus emociones, así como las causas que los originales y las comunica a través de palabras acciones
gestos o movimientos.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08
FICHA DE OBSERVACIÓN
10
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12
13
14
15
16
AD= Logros
destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
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05
06
07
08
09
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