Representamos Cantidades Diferentes Cantidades: Propósitos de Aprendizaje Y Evidencias de Aprendizaje

Representamos cantidades diferentes cantidades
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 22661 “Juan Donaire Vizarreta”
1.2. Grado y sección : 4° “C”
1.3. Turno : Mañana.
1.4. Área : Matemática
1.4. N° de estudiantes : 42 estudiantes .
1.5 Directora : Lucy Del Pilar Aguado Ventura
1.6. Subdirectora : Selene Aguado Ventura
1.7. Profesor de aula : Lidia Amparo Pacheco Huarotto
1.8. Fecha : Lunes y martes 25 y 26 abril del 2022
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
(criterios de aprendizaje?
evaluación)
Expresa con diversas Representar de diferentes
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” representaciones y
• Traduce cantidades a expresiones lenguaje numérico formas las cantidades
numéricas. (números, signos y relacionadas con las
• Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su actividades familiares.
comprensión de: • La
números y las operaciones. • Usa unidad de millar como
estrategias y procedimientos de estimación unidad del sistema de
y cálculo. numeración decimal, sus
• Argumenta afirmaciones sobre las equivalencias entre
unidades menores, el
relaciones numéricas y las operaciones. valor posicional de un
dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden
de números.
Enfoques Actitudes o acciones

transversales observables
Enfoque de Docentes y estudiantes participan de actividades propiciando ambientes
Derechos cálidos y de respeto.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Preparar una ficha de molde base 10  Papelotes reusables.
para los estudiantes.  Hojas A4 de reúso.
 Preparar hojas o cuartillas de  Plumones.
cartulina o papel de reúso para  Limpia tipo.
registrar las normas de
convivencia.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 Saludo a los estudiantes, recordándoles los protocolos de salud en esta

pandemia.
 Se recuerda la clase anterior y pregunto ¿Cómo podemos representar
1
diferentes cantidades?
 Comunica el propósito de la sesión: Representar de diferentes formas las cantidades relacionadas
con las actividades familiares.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

Planteo el siguiente problema:
 Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situación problemática y
pide a los estudiantes que la lean atentamente:
1. Responde:
Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿estás de acuerdo? ¿Por qué?
 Asegura que la familiarización del problema mediante algunas preguntas: ¿de qué trata?,
¿qué se nos pide?, etc. Solicita que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros la
situación a resolver.
2
 Ayúdalos a hallar relaciones entre los datos. Pregunta, por ejemplo: ¿cuánto dinero retiró
del banco el comerciante?, ¿qué hizo con el dinero?; ¿qué pasa con el dinero a medida que
transcurren los días?, ¿aumenta o disminuye?, ¿por qué?
 Una vez que todos se hallan familiarizado se busca la búsqueda y ejecución del
problema, plantea estas interrogantes: ¿alguna vez han resuelto una situación similar?,
¿cuál?, ¿cómo la resolvieron?
 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué materiales nos pueden ser útil para solucionar la
situación?, ¿cómo los usarían?
 Solicita que los equipos comuniquen socialización de representaciones sus respuestas.

Luego, pregúntales si existe otra forma de encontrar la solución y comenta que no siempre
podrán utilizar la vivenciación para resolver situaciones de este tipo.
 Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se vendieron, de acuerdo
con el diálogo de los niños. Grafica tu representación:
3
 Utiliza la pizarra a fi n de formalizar el aprendizaje de patrones aditivos.
Puedes formular estas preguntas:
 Propicia la reflexión y formalización sobre lo que hicieron para resolver la

situación problemática.
Práctica: U C D U
M
356
47
1542
10
4
645
308
235
 Plantea otra situación de su cuaderno de trabajo pag.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿les gustó lo que hicieron?,
¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?;¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?;
¿para qué les servirá lo aprendido?
 Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
5
__________________ ___________________ __________________
DIRECTORA SUBDIRECTOR PROFESORA
DE AULA

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1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques Actitudes o acciones

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

 Saludo a los estudiantes, recordándoles los protocolos de salud en esta

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

 Solicita que los equipos comuniquen socialización de representaciones sus respuestas.

 Propicia la reflexión y formalización sobre lo que hicieron para resolver la

 Plantea otra situación de su cuaderno de trabajo pag.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

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