5° y 6° Jueves 07 Sesión 7

Fomentamos el uso responsable de nuestros
Jueves
recursos naturales
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

TÍTULO DE LA SESIÓN División de naturales con cociente decimal
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
5° y 6°
Resuelve problemas de 5° grado: Aplica estrategias para
cantidad. dividir números naturales
Expresa con diversas representaciones con cociente decimal en
• Traduce cantidades a y lenguaje numérico (números, signos y problemas planteados y
expresiones numéricas expresiones verbales) su comprensión los representa con
de la división de números decimales. material concreto y de
• Comunica su comprensión
MATEMÁTICA
sobre los números y las 6° grado: forma simbólica.

operaciones
Establece relaciones entre datos y una
• Usa estrategias y o más acciones de agrupar, repartir
procedimientos de estimación cantidades y combinar colecciones, INSTRUMENTO DE
y cálculo para transformarlas en expresiones EVALUACIÓN
• Argumenta afirmaciones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división  Lista de cotejo
sobre relaciones numéricas y
las operaciones con números decimales.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

cuidado de los recursos naturales y a su uso responsable.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso

responsable de los recursos naturales, a fin de valorar los
beneficios que nos brindan.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Escribir la situación problemática en  Situación problemática.
papelógrafo.  Papelógrafo.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Plumones.
 Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
de aprendizaje.
 Motivamos a nuestros estudiantes a realizar la división de dos números naturales con
cociente decimal llevando al aula un paquete de galletas que tenga 4 unidades
 Responden a las preguntas planteadas: ¿Cómo puedo repartir estas cuatro galletas entre
ocho estudiantes? Incentívelos a que participen activamente, llegando a la conclusión de que
deben dividir cada galleta en dos partes iguales. Siga preguntando: ¿Cuánto le toca a cada
estudiante? ¿Cómo lo expreso en números decimales? ¿Qué operación se ha realizado?
¿Cómo son los números que se han dividido? ¿Qué número representa la solución? ¿Siempre
en una división de dos números naturales se obtendrá como cociente otro número natural?
¿Por qué? ¿Puedes dar algunos ejemplos?
Se comunica el propósito de la sesión:
APRENDERÁN A DIVIDIR NÚMEROS NATURALES CON COCIENTE DECIMAL
 Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que
serán evaluados.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema.
 Se presenta la siguiente situación problemática en un papelógrafo o en la pizarra.
Un comerciante debe repartir 38 kg de azúcar en 8 bolsas iguales y 3
kg de harina en 12 bolsas iguales. ¿Cuántos kilogramos de azúcar
tendrá cada bolsa? ¿Y cuántos kilogramos de harina?
Familiarización del problema.

 Se les pide que expliquen con sus propias palabras, el problema presentado.
 Se asegura la comprensión planteando las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias.
 Se orienta a la búsqueda de estrategias mediante el planteo de las siguientes preguntas:
¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué material se necesitará? ¿Qué estrategias aplicarán?
¿Cómo dividirán?
 Conversan en equipos la solución que darán al problema
 Se motiva a solucionar el problema.
 Incentive a que los estudiantes lleguen a la respuesta en forma gráfica; posteriormente,
explique el procedimiento para dividir dos números naturales con cociente decimal en
forma operativa.
Socialización del problema.
 Presentan sus soluciones del problema.
Dividimos 38 entre 8, para calcular los kilogramos de azúcar de cada bolsa.
 Cada bolsa tendrá 4,75 kg de azúcar.

Dividimos 3 entre 12, para calcular los kilogramos de harina de cada bolsa.
 Cada bolsa tendrá 0,25 kg de harina.
Formalización.
 Se formaliza lo aprendido mediante el recuento de los pasos a seguir para dividir números
naturales con cociente decimal.
¿Cómo se obtiene cociente decimal al dividir dos números naturales?
Para obtener un cociente decimal, al dividir dos números naturales se divide de la forma ya
conocida. Luego, se escribe una coma decimal en el cociente y se agrega un cero a la derecha
del residuo y se continúa dividiendo hasta obtener residuo cero.
Para calcular 11 ÷ 4, sigue los siguientes pasos:
 Se lleva a la reflexión de lo aprendido, preguntando: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué

pasos siguieron? ¿Qué materiales necesitaron para resolver el problema? ¿Qué aprendieron
al resolver el problema?
 Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la
sesión y se plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo aprendieron
a dividir números naturales con cociente decimal? ¿Para qué nos servirá lo aprendido en
nuestra vida diaria?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Fomentamos el uso responsable de nuestros
UNIDAD:
recursos naturales
SESIÓN: División de naturales con cociente decimal Matemática
COMPETENCI
Resuelve problemas de cantidad.
A
Aplica estrategias para dividir números naturales con cociente decimal en problemas
EVIDENCIA
planteados y los representa con material concreto y de forma simbólica.
CRITERIOS
Resuelve divisiones de Explica las estrategias
números naturales con que utilizó para dividir
cociente decimal números naturales con
N haciendo uso de material cociente decimal
NOMBRES Y APELLIDOS
° concreto.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Desarrollo de la ficha

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1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

sobre los números y las 6° grado: forma simbólica.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

Familiarización del problema.

 Cada bolsa tendrá 4,75 kg de azúcar.

 Cada bolsa tendrá 0,25 kg de harina.

 Se lleva a la reflexión de lo aprendido, preguntando: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué

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