4

narraciones representativas de las culturas

fábula yalparábola:
Del universo
Cuento, átomo
Indicadores de Desempeño
Conceptual
• Conoce diferentes clases de texto narrativo y sus posibilidades
como vehículo de expresión de la cultura.

Procedimental
• Establece diferencias entre diversos tipos de texto narrativo.

Actitudinal
• Reflexiona sobre la importancia de los valores personales
para una sana convivencia
 “La innovación es lo que distingue a
un líder de los demás”
Steve Jobs

Vivencia

TRABAJO EN EQUIPO

1. Con mis compañeros de mesa

recordamos una historia acerca
de la región, teniendo en cuenta el
aporte de cada uno la escribimos en
el cuaderno. Para este ejercicio de
escritura aplicamos los conocimientos
sobre la creación de un párrafo y sobre
los signos de puntuación.

2. Proponemos un nuevo final para la narración,

producto de un ejercicio de discusión y consenso
entre los integrantes del equipo.

3. Argumentamos al profesor el trabajo realizado y

retomamos sus apreciaciones para hacer los ajustes
necesarios.

TRABAJO INDIVIDUAL

4. Invento una breve historia que deje alguna enseñanza al

lector y en la que el barranquillo, ave insignia de la región
cafetera, sea el protagonista.

116
 117
EN MESA REDONDA

5. Con la orientación del profesor, socializamos la historia y

reflexionamos sobre la enseñanza que nos deja.

u n d a m e n ta c ió n C ientífica
F

Los textos narrativos: cuentos, fábulas

y parábolas
TRABAJO EN EQUIPO

1. En equipos de tres, interpretamos detenidamente la

fundamentación científica y elaboramos un resumen del
cuento, la fábula y la parábola para ser socializado al profesor.
Elegimos un compañero que realice en voz alta la lectura.

El encanto narrativo de los cuentos,

las fábulas y las parábolas
Los textos narrativos son creaciones literarias por medio de las cuales
se pueden exponer situaciones relacionadas con las culturas, ejemplo
de ello son las leyendas, los mitos, la novela, el cuento, las fábulas y
las parábolas, entre otros. Las narraciones surgen desde la antigüedad

6° - Unidad 4 - Guía 4
cuando, a través de los mitos y las leyendas, se daban explicaciones
del origen del mundo. Luego con la necesidad de ejemplificar normas
de la conducta del hombre, nacen las fábulas y los cuentos; como
representación de la vida del hombre, la historia de los pueblos sus
costumbres y tradiciones.

La magia de los cuentos

El cuento es un relato o una historia breve. Éste se caracteriza por estar
escrito en prosa, por contener una unidad que se origina mediante una
acción interesante de los personajes y por narrar acontecimientos en
tiempo pasado utilizando un lenguaje sencillo y de fácil comprensión.

Según la historia, los cuentos existen desde la antigüedad cuando eran

transmitidos de forma oral, sin embargo, la época de su nacimiento es
el siglo XIV.
 Para la Edad Media se hablaba del cuento popular o maravilloso, el cual
se alimenta de diversas tradiciones culturales; no obstante, se caracterizó
por las invenciones de los autores y la organización del relato en un
inicio donde se planteaba la historia, un desarrollo que enseñaba los
problemas de los personajes y un final donde se solucionaba dichas
problemáticas.

Para el siglo XVIII y XIX nace el cuento realista, el cual conserva la

estructura que se estaba dando en el cuento popular; pero toma
elementos de la cotidianidad conjugados con temas fantásticos, lo que
permitió experimentar nuevas formas de narrar, que aún en los cuentos
actuales perduran.

Existen dos clases de cuento:

 Cuentos populares: Son creaciones de un pueblo o de

una cultura que se transmiten oralmente de generación en
generación. Por lo general, se desconoce el autor de los
cuentos populares, gracias a que son narraciones tradicionales;
dichos cuentos se pueden presentar en múltiples versiones, ya
que corren el riesgo de ser modificadas cuando se transmiten
oralmente.

 Cuentos literarios: Son narraciones escritas por autores

conocidos. Ellos construyen una creación personal. Mientras
los cuentos populares tienen una intención moral al tratar
de enseñar algo para la vida, los cuentos literarios pretender
entretener al lector.

Tanto los cuentos populares como los cuentos literarios, retoman los
elementos y la estructura de la narración.

La fábula
La fábula es una breve composición literaria, generalmente escrita en
prosa, es una narración que posee una enseñanza sobre la conducta del
hombre. Sus personajes, que pueden ser animales u objetos inanimados,
son ejemplo de la buena moral que debe construir el ser humano.

Características de la fábula
Las fábulas pueden estar escritas en verso o prosa y tienen una estructura
sencilla donde se desarrolla una acción en tres momentos: el inicio, el
nudo y el desenlace. En las fábulas se utiliza la personificación, es decir,
se dan cualidades de ser humano a algo que no es humano, como lo son
los animales.

118
 119
la fábula se caracteriza por su brevedad que permite enseñar de forma
concisa y clara las narraciones y por dejar una moraleja, la cual consiste
en una enseñanza o un consejo a las personas que leen la historia.

Las fábulas se caracterizan por hacer una crítica al comportamiento y a

las actitudes inadecuadas de las personas como: la envidia, la mentira,
la pereza, la avaricia. Observemos el siguiente ejemplo:

La liebre y la tortuga

Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y la lentitud al caminar
de la tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó:

- Puede que seas más veloz como el viento, pero yo te ganaría en una
competencia.

Y la liebre totalmente segura de que aquello era imposible aceptó el

reto, y pusieron a la zorra que señalará el camino y la meta.

Llegado el día de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo.

La tortuga nunca dejó de caminar con su lento paso pero constante,
avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se
echaba a descansar en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó,
y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la tortuga había llegado
de primera al final y obtenido la victoria.

“Con seguridad, constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos

lentos, obtendremos siempre el éxito”. 1
1
Esopo. La liebre y la tortuga [en
línea]. Recuperado de http://www.
fabulasyesopo.com/tag/liebre/

6° - Unidad 4 - Guía 4
 Las Parábolas
Una parábola es una narración breve y concreta, en la que sus personajes
viven la acción logrando una enseñanza para la vida; además, es un relato

EL EGOISTA

“En cierta ocasión, el ministro encargado de cobrar los impuestos fue a lavarse
los pies a la orilla de un estanque y, por descuido, cayó al agua.

De inmediato, acudió un grupo de personas que, queriendo ayudar al ministro,

le decían:
Como se evidencia en el ejemplo, las parábolas narran historias cortas
de- las¡Deme
que sesupuede
mano! deducir una enseñanza práctica para la vida. Los
personajes
son humanos
Sin embargo, y enseñan
y aunque se estabaun ahogando,
ideal cultural o religioso,
el ministro por esta
no alargaba
razón,están muy
la mano. Enrelacionadas
ese momentoconpasótextos bíblicos.
por allí Afanti y, tras observar lo que
ocurría, se acercó también al estanque y gritó:
A través de las parábolas los antiguos enseñaban y
- educaban
¡Excelencia, tome a las personas sobre las mejores actitudes.
mi mano!
Al instante, el ministro se aferró a la mano de Afanti y salió del estanque.
Como todos los presentes se mostraron asombrados, Afanti explicó:

- El Ministro encargado de cobrar los impuestos no sabe el significado de

la palabra “dar”, pues él sólo se dedica a “tomar” y “recibir” 2.

(Cultura China)

Ejercitación

TRABAJO EN EQUIPO

1. Con ayuda de nuestro profesor leemos cuentos, fábulas

o parábolas de nuestra región y realizamos un cuadro
comparativo para identificar sus semejanzas y diferencias.
Elaboramos un cuadro como el siguiente.

CUENTO FÁBULA PARÁBOLA

2
Pérez,Esclarín. Antonio.
Nuevas parábolas para DIFERENCIAS
educar en valores [en línea].
Recuperado de http://www. SEMEJANZAS
pedagooogia3000.info/
web/html/anexos/Anexo_2_
arabolasparaeducarenvalores.
pdf
120
 121
TRABAJO EN PAREJAS

2. Seleccionamos alguna de las fábulas leídas y analizamos la

moraleja que tiene.

3. Realizamos una discusión crítica con otra de las parejas,

sobre la siguiente pregunta:

  ¿La moraleja se relaciona con la situación narrada?

4. Leemos de la biblia “La parábola del hijo prodigo” (Lucas

Capítulo 15, Versículo del 11 – 32) e identificamos mensajes y
enseñanzas que ésta nos deja, lo discutimos con el profesor y
dialogamos respetuosamente sobre maneras de aplicarlos en
nuestra vida.

Aplicación

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Analizo el cuento africano y el cuento japonés y escribo en el

cuaderno, después de leer, qué características se identifican
de cada una de las culturas.

La fuerza de la palmera
(Cuento Africano)

6° - Unidad 4 - Guía 4
“Había una vez un hombre malvado llamado Ben
Sadok. Tenía un carácter tan violento que no podía ver nada
sano ni bonito sin estropearlo. Llegó a orillas de un oasis. Allí
había una joven palmera que estaba creciendo con energía.
Ésta le hirió los ojos a Ben Sadok.
Entonces tomó una piedra pesada y la puso encima de la
corona de la joven palmera y continuó su camino.

La joven palmera se sacudió y se inclinó e intentó deshacerse de la

pesada carga. Sin éxito. La piedra estaba fuertemente puesta encima
de su corona. Por más que intentaba empujar, no tenía fuerzas
suficientes para deshacerse de ella.

Entonces la joven palmera arañó el suelo y excavó y se mantuvo en

pie a pesar de la enorme piedra. Como no podía estirar sus ramas, fue 3
Magreb. La fuerza de la palmera
hundiendo y hundiendo sus raíces tan profundamente que encontró las [en línea]. Recuperado de http://
www.cuentosafricanos.com/index.
php?acc=tex&texto=111
 vetas de agua más escondidas del oasis. Esas aguas frescas y profundas
la alimentaron y fortalecieron, dándole tanta fuerza que empujó la piedra
tan alto, que ya ningún árbol hacía sombra a su corona. El agua de las
profundidades y el sol del desierto convirtieron al joven árbol en una
palmera reina.
Al cabo de unos años volvió el malvado Ben Sadok, para alegrarse la
vista con el árbol enfermo que él había estropeado. Buscó sin éxito.

Entonces la palmera más orgullosa bajó su corona, enseñó la piedra

y dijo: “Ben Sadok, tengo que darte las gracias porque tu carga me ha
hecho fuerte.” 3.

Un loco extraño4

Era un pueblo muy pequeño y ya todos se habían marchado para

la ciudad. Decían que allí tendrían más oportunidades, que todo
era mejor. Por eso, Pablo decidió imitarlos, preparó sus pocas
pertenencias y salió por el camino, rumbo a la ciudad.

Iba radiante de alegría, lo esperaba toda clase de aventuras y no

podía aguardar a estar allí. Caminó varios kilómetros hasta un pueblo
vecino, donde había una estación de tren y aguardó a que pasara el
tren que lo llevaría a la gran ciudad.

Subió al tren saludando a todos, contento como siempre y

emocionado porque era la primera vez que abandonaba su pueblo.
Pero lo sorprendió la cara seria y malhumorada de las personas que
viajaban en el tren. Ellos se dirigían a sus trabajos, a visitar parientes
o para realizar trámites en la ciudad, no los conmovía el viaje como
a Pablo.

El paisaje maravilloso distrajo a nuestro viajero, que pronto se olvidó

de sus compañeros y retomó su sonrisa cálida.

Al llegar a la ciudad, apenas bajado del tren, unos policías lo detuvieron

por sospechoso. Tras muchos interrogatorios, se vino a enterar que
lo que despertaba sospecha, era que anduviera tan alegre si tenía tan
pocas pertenencias. Pablo les explicó sus razones. Aunque no los
convencieron, no tenían motivos para retenerlo y lo dejaron salir.

A Pablo le quedó una impresión desagradable de la experiencia,

pero decidió olvidarla y dedicarse a buscar las maravillas que tenía
la ciudad.

Al estar en la calle, pudo notar que todos corrían, dirigiéndose a

4
Autora: Andrea Sorchantes
Tomado de: http://www.cuentos- alguna parte. Seguramente tendrían algo muy importante que los
infantiles.org/un-loco-extrano/
122
 123
aguardaba. Por ello fue que Pablo se dedicó a seguir a un hombre
que parecía saber bien lo que hacía. Al cabo del día, sólo habían
caminado de un sitio a otro, sin hacer nada trascendente. Pablo se
sintió desilusionado y se fue a dormir a un parque.

Allí pudo ver que los jardines y caminos, estaban cubiertos por
papeles y artículos de plástico, mientras que los cestos estaban
vacíos. Pablo no comprendió las razones para aquello. Intentó juntar
toda aquella basura, pero la tarea era imposible. Por cada papel o
envase que él juntaba, algún paseante arrojaba otro al suelo. Aquello
parecía de locos.

Se fue entonces, buscando alguien que estuviera haciendo algo

importante. Hasta que dio con unos niños que jugaban alegres. Ellos
sabrían el valor de la alegría. Se acercó a los niños y trató de jugar
con ellos. Fue inútil, los niños se molestaron por la intromisión del
desconocido y comenzaron a arrojarle piedras y a perseguirlo. Eran
pequeños, veloces y muchos, pronto lo atraparon y le dieron una
golpiza terrible.

Como pudo escapó y trató de pedir ayuda a un policía que pasaba

por el parque. Cuando le contó lo sucedido, el policía comenzó a
correrlo con su macana, por molestar a unos pobres niños.

Pabló corrió tan rápido como pudo y salió de la ciudad. Tomó el

camino que conducía de regreso a su pueblo y mientras caminaba, no
dejaba de preguntarse qué le ocurría a la gente de la ciudad. Todos
parecían estar locos y habían olvidado el valor de una sonrisa.

6° - Unidad 4 - Guía 4
 2. Realizo una comparación entre los cuentos anteriores,
teniendo en cuenta las siguientes preguntas.

a. ¿Según, lo expuesto en la fundamentación científica, de

qué clase es cada cuento? Justifico mi respuesta.

b. ¿En qué se diferencian los personajes de estos dos

cuentos?

c. ¿En qué se parece la estructura de los dos cuentos?

TRABAJO EN EQUIPO

3. Discutimos sobre los valores que se están perdiendo en

nuestra sociedad y seleccionamos alguno de ellos para
escribir una parábola, cuento o fábula y luego representarla
ante los compañeros.

Complementación

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Dialogo con mis familiares o vecinos sobre los cuentos,

parábolas y fábulas reconocidas de la región y discutimos
sobre la importancia de estas narraciones para enseñar sobre
las buenas conductas.

2 Los cuentos populares se fueron transmitiendo de generación en

generación por todo el mundo. Sin embargo, para conservarlos,
algunas personas se dedicaron a recopilarlos, escribirlos y
finalmente, publicarlos. Yo puedo ser un recopilador de cuentos
populares.

a. Solicito a mis familiares o vecinos que me cuenten algunas

de estas historias y las escribo en mi cuaderno para luego
compartir con mis compañeros la recopilación hecha.

124
 125

Evaluación por competencias

Leo con atención y elijo la respuesta correcta.

La joven palmera se sacudió y se inclinó e intentó deshacerse de la

pesada carga. Sin éxito. La piedra estaba fuertemente puesta encima de
su corona. Por más que intentaba empujar, no tenía fuerzas suficientes
para deshacerse de ella.

1. Teniendo en cuenta el fragmento anterior, se deduce que la

palmera:

A. No tuvo fuerzas para levantar la piedra.

B. Se inclinó para recoger la piedra del piso.

piedra.

D. Fue asfixiada porque le cayó la piedra encima.

2. Las fábulas utilizan la personificación para darle cualidades

de ser humano a algo que no es humano. A partir de lo
anterior, se puede afirmar que los animales en las fábulas se
personifican para:

6° - Unidad 4 - Guía 4
A. Representar actitudes del ser humano.

B. Entretener a los lectores de estas narraciones.

C. Poder comunicarse como los seres humanos.

D. Aprender enseñanzas de los humanos.

2
 Leo con atención la siguiente fábula

EL CABALLO Y EL ASNO desplomó, muriendo al instante.

El dueño levantó toda la carga
Un hombre tenía un asno y y la puso encima del caballo,
un caballo. Cierta vez iba con añadiendo además la piel del
sus dos animales y durante el asno, pues deseaba conservarla.
camino el asno le dijo al caballo:
El caballo, agobiado por el
–Si en algo valoras mi vida hazte peso, se lamentaba: –¡Qué poca
cargo de una parte del peso que suerte! No quise cargar con una
llevo. parte y ahora me toca llevarlo
todo, inclusive la piel del asno.5
El caballo se hizo el sordo y el
asno, vencido por la fatiga se

3. De acuerdo a la anterior fábula se puede concluir como

moraleja que:

4. La frase “Cierta vez”, subrayada en la fábula se puede cambiar por:

A. Simpre.

B. Un día.

C. En realidad.

D. Muchas veces.

5. Dado que se están presentando algunos problemas de

convivencia en mi institución educativa, los estudiantes del
gobierno estudiantil promueven una campaña para enseñar
5
Esopo. El caballo a través de la literatura; para ello nos invitan a participar
y el asno [en línea]. mediante un cuento realista, una fábula o una parábola. ¿Cuál
Recuperado de http://www.
cuentosparachicos.com/ESP/ de estos textos podría escribir para apoyar la campaña?
fabulas/Caballo-Asno.htm Justifico mi respuesta.
126
 127

Glosario6
• Acontecimiento: Hecho que se sucede en un momento dado.

• Avaricia: Inclinación o deseo desordenado de placeres o de

posesiones. Querer tener más de lo que se posee.

• Deducir: Sacar una conclusión por medio de un argumento, a partir

de una situación anterior.

• Inanimado: Que no tiene vida. Que está muerto.

• Prosa: Forma en la que expresan los conceptos.

• Verso: Unidades o partes en las que se divide una narración o

poema.

• Versículo: En ciertos libros como la biblia, es la división en frases o

segmentos de frases, realizadas dentro de cada capítulo.

6° - Unidad 4 - Guía 4

6
Diccionario de la Real
Academia de la lengua
Española [en línea].
Recuperado de www.rae.es
128