ADICIONAL SESION CyT. ¿CÓMO SE PRODUCEN LOS CICLONES
ADICIONAL SESION CyT. ¿CÓMO SE PRODUCEN LOS CICLONES
ADICIONAL SESION CyT. ¿CÓMO SE PRODUCEN LOS CICLONES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
INICIO
Saludamos e invitamos a observar y participar en la siguiente experiencia. Se agita la botella de arriba en
forma circular hasta formar el ciclón. Los estudiantes observan.
Hoy explicaremos como se producen los ciclones y cuál es su relación con los cambios en
el ambiente
A partir de esta situación planteo mi respuesta de indagación que pueden ayudar a dar
respuesta a las preguntas de investigación:
HIPÓTESIS
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final
Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para
ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.
Escribo mi plan de investigación. Para ello, hago una lista de acciones que me permitirán
obtener las ideas y la información que necesito, así como una lista de materiales o
recursos.
PLAN DE ACCIÓN
Ayúdate con las siguientes Escribe tus respuestas.
preguntas:
¿Qué necesitas averiguar?
¿Qué es un ciclón?
Un ciclón es una concentración anormal de nubes que gira en torno a un centro de baja presión
atmosférica, cuyos vientos convergentes rotan en sentido contrario a las manecillas del reloj a grandes
velocidades. Sus daños principales son por descarga de lluvia, viento, oleaje y marea de tormenta.
La clasificación de los ciclones:
Dependiendo de la velocidad de su Viento Máximo Sostenido en superficie (VMS); según la medición
climatológica los ciclones se pueden llamar de distintas formas:
¥ Depresión tropical: VMS menor a 63 km por hora.
¥ Tormenta tropical: VMS entre 63 y 118 km por hora.
¥ Huracán: VMS mayor a 118 km por hora.
Cambios en la costa peruana
Después de 40 años, un ciclón denominado Yaku ha llegado al norte del
Perú ubicado a 500 kilómetros de distancia de la costa, donde ha
afectado a las regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este
fenómeno climatológico viene alarmando a miles de personas ya está
causando desastres en las ciudades como lluvias intensas y desborde
de ríos.
¿Qué efectos causará Yaku?
El ciclón continuará por lo menos todo el mes de marzo:
Sensación de bochorno.
Incremento de lluvias en el norte y zona media.
Tormentas con descargas eléctricas
SENAMHI
De acuerdo al reciente aviso de corto plazo ante lluvias intensas
emitido por Senamhi, la costa peruana se encuentra en un nivel
de peligro rojo o alto.
Las precipitaciones acumuladas pueden tener 24 horas de
intensidad extrema, además de producir inundaciones
pluviales. Asimismo, se presentan fenómenos asociados como
descargas eléctricas, vientos fuertes y granizo en el ciclón Yaku.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER
CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Contrasto la respuesta inicial que di a la pregunta de investigación. Luego, en una hoja,
escribo mi respuesta definitiva a la pregunta de investigación.
Los estudiantes responden con sus propias palabras.
RESPUESTA FINAL
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
¿Qué aprendiste con esta actividad?
Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?
¿Qué acciones puedes desarrollar que demuestren que valoras la importancia del agua?
CIERRE
En grupos clase
Orienta la metacognición a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?;
¿lograron comprender qué es una cuenca?, ¿identificaron sus características?, ¿cuáles son?; ¿para
qué les servirá lo aprendido? Recuerda junto con ellos el propósito de la
sesión y pregúntales si se ha cumplido ese objetivo.
Felicítalos por la actividad que han llevado a cabo y por sus actitudes de escucha y respeto hacia el
trabajo personal y grupal
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
APELLIDOS Y
intentando
intentando
intentando
Nº NOMBRES
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está