Marca temporal 2. Provincia: 2. Cantón 3.

Regional/Zona:
1/3/2022 15:27 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:33 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:36 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:36 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:37 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:38 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:38 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:40 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:40 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:40 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:41 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:42 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:43 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:44 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:44 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:45 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:46 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:47 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:47 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:47 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:48 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:48 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:48 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:48 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:50 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:51 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:51 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:53 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:53 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:53 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:55 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:55 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:55 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:55 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:56 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:57 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 15:57 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:57 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:57 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:57 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:58 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 15:58 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 16:00 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 16:01 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 16:04 Pichincha Quito Regional Pichincha
 1/3/2022 16:04 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 16:06 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/3/2022 16:08 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 16:08 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 16:18 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/3/2022 16:19 Pichincha Quito Regional Pichincha
1/7/2022 12:52 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 13:02 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 13:20 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 13:31 Tungurahua AMBATO Zona Sierra Centro
1/7/2022 13:31 Tungurahua AMBATO Zona Sierra Centro
1/7/2022 13:40 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:04 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:08 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:12 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:19 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:20 Tungurahua AMBATO Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:49 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 14:51 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 15:06 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 15:21 Tungurahua AMBATO Zona Sierra Centro
1/7/2022 15:22 Tungurahua AMBATO Zona Sierra Centro
1/7/2022 15:22 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 15:22 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 15:23 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 16:44 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 17:38 Tungurahua Ambato Zona Sierra Centro
1/7/2022 18:03 Tungurahua AMBATO Zona Sierra Centro
1/11/2022 8:59 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 9:05 Esmeraldas Esmeraldas Zona Norte
1/11/2022 9:10 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 9:19 Esmeraldas ELOY ALFARO Zona Norte
1/11/2022 9:28 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 9:34 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 10:14 Esmeraldas ELOY ALFARO Zona Norte
1/11/2022 10:15 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 10:24 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 10:31 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 10:38 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 11:49 Esmeraldas Esmeraldas Zona Norte
1/11/2022 12:04 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 12:06 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
1/11/2022 13:57 Esmeraldas Eloy A. Zona Norte
1/11/2022 15:00 Esmeraldas Eloy alfaro Zona Norte
1/11/2022 16:40 Esmeraldas Esmeraldas Zona Norte
1/11/2022 20:35 Esmeraldas Eloy Alfaro Zona Norte
 Santo Domingo de los
1/12/2022 11:50 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 11:58 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:34 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:35 Tsáchilas
Santo Domingo de los STO DGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:36 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:39 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:41 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:41 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo
SANTO Domingo
DOMINGO DE Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:41 Tsáchilas
Santo Domingo de los LOS COLORADOS Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:42 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:44 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:44 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:44 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:47 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:49 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:49 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO
Santo domingo deblos Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:50 Tsáchilas
Santo Domingo de los Tsachilas Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:50 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:50 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:51 Tsáchilas
Santo Domingo de los Sto Dgo de los Cldos Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:51 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:51 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:51 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:51 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:53 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:54 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:55 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO
SANTO DOMNGO
DOMINGO DE Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:55 Tsáchilas
Santo Domingo de los LOS COLORADOS Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:56 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingode los
santo domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:57 Tsáchilas
Santo Domingo de los tsachilas Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:57 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:57 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:57 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:57 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:58 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 12:58 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:00 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO
Santo Domingo de lo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:01 Tsáchilas
Santo Domingo de los Colorados Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:01 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:01 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:01 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:02 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:03 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:03 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:04 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:04 Tsáchilas SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
 Santo Domingo de los
1/12/2022 13:05 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:05 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:06 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:06 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:07 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO
SANTO DOMINGO
DOMINGO DE Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:07 Tsáchilas
Santo Domingo de los LOS TSACHILAS Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:08 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:11 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:13 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO
SANTO DOMINGO
DOMINGO DE Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:13 Tsáchilas
Santo Domingo de los LOS COLORADOS Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:18 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:18 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:22 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:23 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:33 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO
SANTO DOMINGO
DOMINGO DE Zona Sto. Domingo
1/12/2022 13:50 Tsáchilas
Santo Domingo de los LOS COLORADOS Zona Sto. Domingo
1/12/2022 14:10 Tsáchilas
Santo Domingo de los SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 14:20 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 15:42 Tsáchilas
Santo Domingo de los Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/12/2022 16:23 Tsáchilas SANTO DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/12/2022 16:47 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 16:50 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 17:08 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 17:15 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 17:44 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 18:01 Manabí Portovoejo Regional Manabi
1/12/2022 18:33 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 18:47 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 18:48 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 20:51 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 21:33 Manabí Manta Regional Manabi
1/12/2022 22:17 Manabí
Santo Domingo de los Manta Regional Manabi
1/13/2022 9:59 Tsáchilas Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/13/2022 11:30 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:39 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:40 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:41 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:44 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:48 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:48 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:48 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:53 Guayas GUAYAQUIL Regional Sur
1/13/2022 11:54 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 11:57 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:02 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:10 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:15 Guayas GUAYAQUIL Regional Sur
1/13/2022 12:16 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:17 Guayas
Santo Domingo de los Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:19 Tsáchilas Santo Domingo Zona Sto. Domingo
1/13/2022 12:22 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:32 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:34 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:35 Guayas Guayaquil Regional Sur
1/13/2022 12:52 Guayas GUAYAQUIL Regional Sur
1/13/2022 12:52 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 13:02 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 13:14 Manabí
Santo Domingo de los Manta Regional Manabi
1/13/2022 13:17 Tsáchilas Santo DOMINGO Zona Sto. Domingo
1/13/2022 13:34 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 13:43 Manabí Montecristi Regional Manabi
1/13/2022 13:44 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 13:47 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 15:57 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 16:58 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 19:11 Manabí Manta Regional Manabi
1/13/2022 22:51 Manabí Manta Regional Manabi
1/14/2022 10:58 Manabí MANTA Regional Manabi
1/14/2022 12:00 Manabí Manabí Regional Manabi
1/14/2022 15:25 Manabí Manta Regional Manabi
1/17/2022 17:46 Pichincha QUITO Regional Pichincha
1/18/2022 21:04 Manabí Manta Regional Manabi
9/12/2022 15:44 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 18:12 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 18:33 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 19:18 Santo Domingo de los Tsáchilas Zona Sto. Domingo
9/12/2022 19:22 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 19:26 Santo Domingo de los Tsáchilas Zona Sto. Domingo
9/12/2022 19:46 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 20:13 Santo Domingo de los Tsáchilas Zona Sto. Domingo
9/12/2022 20:16 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 20:23 Santo Domingo de los Tsáchilas Zona Sto. Domingo
9/12/2022 20:35 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 21:18 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 22:18 Manabí Zona Sto. Domingo
9/12/2022 22:24 Manabí Regional Manabi
9/12/2022 22:25 Manabí Zona Sto. Domingo
9/13/2022 17:08 Manabí Zona Sto. Domingo
9/13/2022 17:29 Manabí Zona Sto. Domingo
9/14/2022 13:26 Manabí Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:03 Santo Domingo de los Tsáchilas Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:05 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:05 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:05 Santo Domingo de los Tsáchilas Zona Sto. Domingo
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9/20/2022 11:17 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:18 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:27 Los Ríos Zona Sto. Domingo
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9/20/2022 11:42 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:45 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:46 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 11:47 Los Ríos Zona Sto. Domingo
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9/20/2022 12:04 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 12:13 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 12:34 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/20/2022 16:21 Pichincha Zona Sto. Domingo
9/20/2022 18:17 Pichincha Zona Sto. Domingo
9/20/2022 23:02 Pichincha Zona Sto. Domingo
9/21/2022 10:04 Pichincha Zona Sto. Domingo
9/21/2022 13:38 Los Ríos Zona Sto. Domingo
9/22/2022 11:55 Manabí Zona Sto. Domingo
9/22/2022 12:07 Manabí Zona Sto. Domingo
9/22/2022 12:07 Manabí Zona Sto. Domingo
9/22/2022 12:28 Manabí Zona Sto. Domingo
9/22/2022 12:28 Manabí Zona Sto. Domingo
9/22/2022 12:32 Manabí Zona Sto. Domingo
9/22/2022 13:34 Manabí Zona Sto. Domingo
9/26/2022 5:46 Pichincha Zona Sto. Domingo
9/26/2022 17:01 Esmeraldas Zona Sto. Domingo
9/26/2022 21:26 Esmeraldas Zona Sto. Domingo
9/27/2022 18:20 Esmeraldas Zona Sto. Domingo
9/29/2022 0:20 Esmeraldas Zona Sto. Domingo
9/29/2022 15:43 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:48 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:48 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:52 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:52 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:52 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:55 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 15:59 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:00 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:02 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:02 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:02 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:02 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:02 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:02 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:03 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:03 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:03 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:03 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:04 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:05 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:07 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:07 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 16:26 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 17:00 Pichincha Regional Pichincha
9/29/2022 17:34 Pichincha Regional Pichincha
10/4/2022 11:09 Pichincha Zona Sto. Domingo
10/4/2022 17:35 Pichincha Zona Sto. Domingo
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10/5/2022 17:06 Pichincha Zona Sto. Domingo
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10/26/2022 18:43 Manabí Regional Manabi
10/26/2022 19:27 El Oro Regional Sur
10/26/2022 19:43 El Oro Regional Sur
10/26/2022 19:52 El Oro Regional Sur
10/26/2022 21:06 El Oro Regional Sur
10/26/2022 21:24 Manabí Regional Manabi
10/26/2022 22:13 Manabí Regional Manabi
10/26/2022 23:09 Pichincha Regional Pichincha
10/27/2022 12:19 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 12:19 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 12:21 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 13:13 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 13:50 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 13:52 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 13:56 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 14:02 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 14:18 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 14:46 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 14:54 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 14:59 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 15:51 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 16:10 Orellana Regional Pichincha
10/27/2022 16:12 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 16:24 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 16:43 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 16:53 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 17:36 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 17:38 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 17:58 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 19:09 Manabí Regional Manabi
10/27/2022 20:01 Manabí Regional Manabi
10/28/2022 9:10 Los Ríos Regional Manabi
10/28/2022 10:32 Manabí Regional Manabi
10/28/2022 13:12 Manabí Regional Manabi
10/28/2022 13:58 El Oro Regional Sur
10/28/2022 14:54 Manabí Regional Manabi
10/28/2022 16:40 Manabí Regional Manabi
10/29/2022 17:17 Manabí Regional Manabi
10/31/2022 13:03 Santa Elena Regional Sur
10/31/2022 21:22 Pichincha Regional Pichincha
10/31/2022 22:22 Pichincha Regional Pichincha
10/31/2022 22:31 Pichincha Regional Pichincha
11/1/2022 15:48 Guayas Regional Sur
11/1/2022 16:01 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:03 Guayas Regional Sur
11/1/2022 16:04 Guayas Regional Sur
11/1/2022 16:04 Guayas Regional Sur
11/1/2022 16:06 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:08 Guayas Regional Sur
11/1/2022 16:16 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:18 Guayas Regional Sur
11/1/2022 16:21 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:38 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:47 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:51 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:53 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:53 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 16:59 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 17:09 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 17:12 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 17:19 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 18:26 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 20:22 Santa Elena Regional Sur
11/1/2022 21:29 Santa Elena Regional Sur
11/2/2022 19:30 Manabí Regional Manabi
11/4/2022 11:55 Pichincha Regional Pichincha
11/7/2022 13:38 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:04 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:15 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:18 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:18 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:21 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:29 Guayas Regional Sur
 11/8/2022 15:30 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:33 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:51 Guayas Regional Sur
11/8/2022 15:58 Guayas Regional Sur
11/8/2022 17:08 Guayas Regional Sur
11/8/2022 17:13 Guayas Regional Sur
11/8/2022 17:49 Guayas Regional Sur
11/8/2022 18:42 Guayas Regional Sur
11/8/2022 19:26 Guayas Regional Sur
11/8/2022 22:44 Guayas Regional Sur
11/8/2022 22:47 Guayas Regional Sur
11/9/2022 14:59 Imbabura Zona Norte
11/9/2022 15:13 Imbabura Zona Norte
11/9/2022 15:22 Imbabura Zona Norte
11/9/2022 15:46 Imbabura Zona Norte
11/9/2022 15:59 Imbabura Zona Norte
11/9/2022 17:34 Pichincha Zona Norte
11/9/2022 18:05 Guayas Regional Sur
11/9/2022 20:06 Imbabura Zona Norte
11/10/2022 6:56 Guayas Regional Sur
11/11/2022 15:05 Guayas Regional Sur
11/13/2022 14:48 Guayas Regional Sur
11/14/2022 21:58 Guayas Regional Sur
11/15/2022 0:06 Guayas Regional Sur
11/21/2022 11:34 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/21/2022 11:57 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/21/2022 12:24 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/21/2022 12:58 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/22/2022 13:02 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/22/2022 13:12 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/22/2022 13:47 El Oro Regional Sur
11/22/2022 13:49 Guayas Regional Sur
11/22/2022 13:52 Guayas Regional Sur
11/22/2022 13:52 Guayas Regional Sur
11/22/2022 13:52 Guayas Regional Sur
11/22/2022 13:53 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:00 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:00 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:00 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:01 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:05 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:09 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:13 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:13 Guayas Regional Sur
11/22/2022 14:36 Guayas Regional Sur
11/22/2022 19:55 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/22/2022 19:55 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/22/2022 19:56 Tungurahua Zona Sierra Centro
11/22/2022 21:53 Tungurahua Zona Sierra Centro
4. Nombre del Centro: 4. Nombre del Centro: 4. Nombre del Centro: 4. Nombre del Centro:
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz

U.E. Concepción Temboury

U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
U.E. Concepción Temboury
 U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta

Esc. Esteban Cordero Borrero

Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
 Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero

Esc. Esteban Cordero Borrero

Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
Esc. Esteban Cordero Borrero
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta

U.E. FyA José de Anchieta

U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. FyA José de Anchieta
U.E. José María Vélaz
U.E. FyA José de Anchieta

Esc. FyA Las Cumbres

U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez
U.E. Carlos Ponce Martínez

U.E. Santa Teresita del Valle

U.E. Santa Teresita del Valle

U.E. Santa Teresita del Valle

Centro de Educación Básica San Daniel C
 Centro de Educación Básica San Daniel C
U.E. Santa Teresita del Valle

U.E. Santa Teresita del Valle

Centro de Educación Básica San Daniel C

Centro de Educación Básica San Daniel C
U.E. Santa Teresita del Valle
U.E. Santa Teresita del Valle
Centro de Educación Básica San Daniel C
U.E. Santa Teresita del Valle
Centro de Educación Básica San Daniel C
U.E. Santa Teresita del Valle
Centro de Educación Básica San Daniel C
Centro de Educación Básica San Daniel C

Centro de Educación Básica San Daniel C

U.E. Santa Teresita del Valle
U.E. Santa Teresita del Valle

U.E. Santa Teresita del Valle

U.E. Francisco García Jiménez

U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
 U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
Esc. Padre Durana
Esc. Padre Durana
Esc. Padre Durana
Esc. Padre Durana
Esc. Padre Durana
Esc. Padre Durana
Esc. Padre Durana
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Esc. Padre Durana
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
Col. María Agusta Urrutia
U.E. Santa Teresita del Valle
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. Francisco García Jiménez
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Santiago Apostol
Esc. Glend Side
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
 U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Cardenal Spínola
Esc. Santiago Apostol
U.E. EMAÚS
Esc. Santiago Apostol
U.E. Cardenal Spínola
Centro de Educación Básica San Daniel C
U.E. Cardenal Spínola
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. Francisco García Jiménez
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
U.E. EMAÚS
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
U.E. EMAÚS
Esc. Santiago Apostol
U.E. EMAÚS
Esc. Eduardo Carrión Eguiguren
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
U.E. EMAÚS
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
Col. Fraternidad y Servicio
U.E. EMAÚS
U.E. Cardenal Spínola
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. FyA Tulcán
Esc. Afraser
Esc. Afraser
Esc. Afraser
Esc. Afraser
Esc. Afraser
Esc. FyA Tulcán
U.E. Santa Cruz de la Providencia
Esc. Afraser
U.E. Santa Cruz de la Providencia
Esc. Afraser
U.E. Santa Cruz de la Providencia
Esc. Afraser
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. José María Vélaz
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
Col. San Ignacio de Loyola
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. José María Vélaz
U.E. José María Vélaz
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Santa Cruz de la Providencia
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Juan Pablo II
U.E. Hno. Francisco Gárate
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. Hno. Francisco Gárate
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. Juan Pablo II
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. José María Vélaz
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. EMAÚS
U.E. Hno. Francisco Gárate
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
U.E. Hno. Francisco Gárate
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. Hno. Francisco Gárate
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
U.E. José María Vélaz
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. San Ignacio de Loyola
Esc. San Ignacio de Loyola
 U.E. Hno. Francisco Gárate
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. San Ignacio de Loyola
U.E. Hno. Francisco Gárate
Esc. San Ignacio de Loyola
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. San Ignacio de Loyola
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. San Ignacio de Loyola
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Col. San Ignacio de Loyola
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. Juan Pablo II
Col. San Ignacio de Loyola
Esc. San Ignacio de Loyola
U.E. Juan Pablo II
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. San Ignacio de Loyola
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
U.E. La Dolorosa
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
U.E. La Dolorosa
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. La Dolorosa
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
Col. San Ignacio de Loyola
U.E. La Dolorosa
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
Esc. Padre Aurelio Elías Mera
Esc. Padre Aurelio Elías Mera
U.E. La Dolorosa
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
U.E. La Dolorosa
Esc. Padre Aurelio Elías Mera
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
 Esc. Padre Aurelio Elías Mera
U.E. Hno. Francisco Gárate
Esc. Padre Aurelio Elías Mera
Esc. Padre Aurelio Elías Mera
Esc. Padre Aurelio Elías Mera
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
U.E. José María Vélaz
U.E. La Dolorosa
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. La Dolorosa
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
U.E. La Dolorosa
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. La Dolorosa
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
Esc. Gonzalo Cordero Crespo
U.E. Oscar Romero
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. Hno. Francisco Gárate
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
U.E. La Dolorosa
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. La Dolorosa
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
 U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. Oscar Romero
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. José María Vélaz
U.E. La Dolorosa
U.E. Hno. Francisco Gárate
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. La Dolorosa
U.E. José María Vélaz
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
Esc. FyA Las Cumbres
U.E. Oscar Romero
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. Glend Side
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. Glend Side
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
Esc. FyA Las Cumbres
 Esc. FyA Las Cumbres
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
U.E. Oscar Romero
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
Esc. Glend Side
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
Esc. FyA Las Cumbres
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. José María Vélaz
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
Esc. Afraser
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
U.E. Oscar Romero
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. Los Cardenales
Esc. La Inmaculada
Esc. Los Cardenales
Esc. Los Cardenales
Esc. Los Cardenales
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
Esc. La Dolorosa
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
Esc. Los Cardenales
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Oscar Romero
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Oscar Romero
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
 U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
Esc. Los Cardenales
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
U.E. Fe y Alegría - La 40
Esc. Los Cardenales
Esc. Los Cardenales
Esc. La Inmaculada
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
Esc. La Inmaculada
Esc. La Inmaculada
Esc. La Inmaculada
Esc. La Inmaculada
Esc. La Dolorosa
Esc. La Dolorosa
U.E. José María Vélaz
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
U.E. Oscar Romero
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
 Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. La Inmaculada
Esc. La Dolorosa
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
U.E. San Pablo
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Rotary Club
Esc. Nuestra Señora de la Salud
U.E. San Pablo
Esc. Nuestra Señora de la Salud
Esc. Nuestra Señora de la Salud
Esc. Nuestra Señora de la Salud
U.E. San Pablo
Esc. Nuestra Señora de la Salud
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
U.E. San Pablo
Esc. Oswaldo Álvarez Barba
Esc. Eduardo Vásquez Dodero
Esc. Nuestra Señora de la Salud
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
CECIB San José de Jahuapamba
CECIB San José de Jahuapamba
CECIB San José de Jahuapamba
CECIB San José de Jahuapamba
CECIB San José de Jahuapamba
CECIB San José de Jahuapamba
U.E. TEPEYAC
CECIB San José de Jahuapamba
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC
U.E. TEPEYAC

U.E. Estero Salado

U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
U.E. Estero Salado
 1. ¿El equipo directivo 2. ¿El equipo directivo
gestiona de manera acompaña los procesos
participativa los procesos educativos (El equipo
educativos (Las directivo está presente en
decisiones se negocian y la cotidianidad del
4. Nombre del Centro: 4. Nombre del Centro: se discuten en equipo)? centro)?
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
 Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato Nunca Nunca
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato Siempre Siempre
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Ambato Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Ambato Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Ambato Siempre Frecuentemente
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Ambato Nunca Frecuentemente
U.E. FyA Ambato A veces Frecuentemente
U.E. FyA Ambato A veces A veces
U.E. FyA Ambato Nunca Nunca
ón Temboury Frecuentemente Frecuentemente
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury A veces A veces
ón Temboury Frecuentemente Frecuentemente
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Frecuentemente Frecuentemente
ón Temboury Siempre Frecuentemente
ón Temboury Frecuentemente Frecuentemente
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Frecuentemente Siempre
ón Temboury A veces A veces
ón Temboury Siempre Siempre
ón Temboury Siempre Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo A veces A veces
U.E. FyA Santo Domingo A veces Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo A veces Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo A veces A veces
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo A veces A veces
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Nunca A veces
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo A veces Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente A veces
U.E. FyA Santo Domingo A veces Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
 Nunca Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
U.E. FyA Santo Domingo Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente

Col. Juan Pablo II - La A veces Frecuentemente

Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Siempre Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Frecuentemente Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Siempre Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Frecuentemente Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Siempre Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Siempre Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La A veces Frecuentemente
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Frecuentemente Frecuentemente
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La A veces Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Frecuentemente Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Siempre Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Siempre Siempre
Bramadora A veces Frecuentemente

Col. Juan Pablo II - La A veces Frecuentemente

Bramadora
Col. Juan Pablo II - La A veces Frecuentemente
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Frecuentemente Siempre
Bramadora
Col. Juan Pablo II - La Frecuentemente Siempre
Bramadora
Esc. Sagrado Corazón de Frecuentemente Frecuentemente
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - Patricia Pilar Siempre Frecuentemente
Esc. Sagrado Corazón de
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Frecuentemente
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia
U.E. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - El Sade
Esc. Sagrado Corazón de Siempre Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de A veces
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia Pilar de A veces
Esc. Sagrado Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de A veces
Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Frecuentemente
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Frecuentemente
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de Siempre
Corazón Siempre
Jesús - Patricia
Esc. Sagrado Pilar de A veces
Corazón Siempre
Jesús - Patricia Pilar Frecuentemente Frecuentemente
Col. Bernabé De Larraúl Frecuentemente A veces
Col. Bernabé De Larraúl Frecuentemente Frecuentemente
Col. Bernabé De Larraúl Frecuentemente Frecuentemente
Col.
Esc. Bernabé
Sagrado De Larraúlde A veces
Corazón Frecuentemente
Jesús - Patricia Pilar Siempre Siempre
Esc. San Daniel Comboni A veces Frecuentemente
Esc. San Daniel Comboni Siempre Siempre
Esc. San Daniel Comboni Siempre Siempre
Esc. San Daniel Comboni Siempre Siempre
Esc. San Daniel Comboni Siempre Siempre
Esc. San Daniel Comboni Siempre Siempre
Esc. San Daniel Comboni Siempre Siempre
Col.
U.E. Bernabé
Sagrado De Larraúlde Frecuentemente
Corazón Frecuentemente
Jesús - El Sade
U.E. Sagrado Corazón de Frecuentemente Siempre
Jesús - El Sade
U.E. Sagrado Corazón de A veces A veces
Jesús - El Sade
U.E. Sagrado Corazón de Frecuentemente Frecuentemente
Jesús - El Sade Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Siempre
 A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
Esc. San Patricio Frecuentemente Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA A veces A veces
U.E. Especializada FyA A veces Siempre
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Siempre
U.E. Especializada FyA Siempre Frecuentemente
U.E. FyA Santo Domingo Frecuentemente Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Siempre
U.E. Especializada FyA Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Siempre
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Siempre
U.E. Especializada FyA A veces Nunca
U.E. Especializada FyA Siempre Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA A veces Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Frecuentemente
Esc. San Patricio Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Esc. San Patricio Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Frecuentemente Frecuentemente
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Siempre Siempre
Siempre Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Esc. San Patricio Siempre Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal A veces Frecuentemente
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Frecuentemente Frecuentemente
Nunca A veces
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Siempre Siempre
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Siempre Siempre
Esc. San Patricio Siempre Siempre
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
U.E. Especializada FyA Frecuentemente Siempre
A veces A veces
Esc. San Patricio Frecuentemente Frecuentemente
Esc. San Patricio Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
A veces A veces
A veces A veces
Siempre Siempre
A veces Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Frecuentemente
A veces Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces A veces
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces A veces
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
 Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
cación Básica San Daniel Comboni - Limonal Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
A veces A veces
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
A veces A veces
A veces A veces
Frecuentemente A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Nunca Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Nunca A veces
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Nunca Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre
A veces A veces
A veces A veces
Nunca A veces
A veces A veces
A veces A veces
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Nunca
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Siempre
A veces Siempre
A veces A veces
Nunca Nunca
Nunca Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre A veces
A veces A veces
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A veces A veces
Nunca A veces
A veces Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
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Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente
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Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Nunca Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
A veces A veces
A veces Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Siempre
Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
 Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Nunca Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Nunca A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Nunca Nunca
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
A veces Siempre
A veces A veces
A veces A veces
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
elio Elías Mera Siempre Siempre
elio Elías Mera A veces A veces
A veces Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
elio Elías Mera Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
elio Elías Mera Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
elio Elías Mera Siempre Siempre
elio Elías Mera Siempre Siempre
elio Elías Mera Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
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Frecuentemente Frecuentemente
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Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
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A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
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Siempre Siempre
Nunca Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
A veces Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Nunca A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
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Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Siempre
A veces A veces
A veces A veces
A veces A veces
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
A veces A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Nunca A veces
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
Frecuentemente A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Nunca Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Nunca Siempre
Siempre Siempre
A veces A veces
Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Nunca A veces
Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Nunca Nunca
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Nunca A veces
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Nunca Nunca
Siempre Siempre
A veces A veces
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
A veces Siempre
Nunca Nunca
Siempre Siempre
 Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces
A veces Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
sé de Jahuapamba Siempre Siempre
sé de Jahuapamba Siempre Frecuentemente
sé de Jahuapamba Siempre Siempre
sé de Jahuapamba Siempre Siempre
sé de Jahuapamba A veces Siempre
sé de Jahuapamba Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
sé de Jahuapamba Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
Nunca A veces
Siempre Siempre
A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Yayulihui A veces A veces
U.E. FyA Yayulihui Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Yayulihui Frecuentemente Siempre
U.E. FyA Yayulihui Siempre Siempre
U.E. FyA Yayulihui Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Yayulihui A veces Frecuentemente
Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente
U.E. FyA Yayulihui Frecuentemente Frecuentemente
U.E. FyA Yayulihui Frecuentemente A veces
U.E. FyA Yayulihui Siempre Siempre
U.E. FyA Yayulihui Frecuentemente Frecuentemente
 diálogo y la negociación desarrollado en los
Trabajo por dimensiones, nivel de participación de
como estrategia para la últimos cuatro
Comunidades de años para padres/madres de familia
3. ¿El equipo directivo toma de decisiones facilitar la participación
aprendizaje, Espacios de de o representantes en los
gestiona espacios de consensuadas entre todos los docentes de las
formación continua, Uso procesos de toma de
reflexión crítica de la los miembros de la instituciones
de herramientasde Fe y decisiones de los centros
práctica? Comunidad Educativa? Trabajo
Alegría? por dimensiones, de Fe y Alegría?
tecnológicas
Trabajo
Trabajo por (plataformas,
por dimensiones,
dimensiones,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios
tecnológicas
Comunidades de formación
(plataformas,
de Medio
Siempre Siempre Trabajo
continua, por
aplicaciones)
aprendizaje, dimensiones,
Uso de
Diálogo de Medio
Diálogo deEquipos
herramientas
Saberes, Saberes,
tecnológicas
de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Trabajo
Espacios por
por dimensiones,
dedimensiones
formación Medio
(plataformas,
investigación,
Uso Equipos de
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
aplicaciones)Uso
sistematización, deEspacios Medio
tecnológicas (plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua,
aplicaciones)
Comunidades de Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Uso de Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por dimensiones,
por
aplicaciones) dimensiones, Alto
(plataformas,
Comunidades
Diálogo de Saberes,de
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
Espacios Diálogo de
dedimensiones,
formación Medio
Trabajo
Trabajo
Trabajo por
por
por dimensiones,
dimensiones,
Siempre Siempre Saberes,
continua
Espacios Uso
de de Medio
Espacios
Comunidades
herramientas de formación
formación
de
tecnológicas
A veces A veces continua,
continua
aprendizaje, UsoEspacios
de de Medio
(plataformas,
Trabajo por
herramientas dimensiones,
tecnológicas
Siempre Frecuentemente Trabajo
formación porcontinua,
aplicaciones) dimensiones,
Uso Medio
Espacios dedeSaberes,
(plataformas,
Diálogo formación
de herramientas
continua, Uso de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios
tecnológicas de formación
(plataformas, Medio
herramientas
continua, Uso tecnológicas
de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por
(plataformas, dimensiones, Medio
herramientas
Diálogo de tecnológicas
Saberes,
A veces A veces aplicaciones)
Espacios
(plataformas,deinvestigación,
formación Medio
Equipos
Trabajo de
por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente continua,
aplicaciones)Uso de
Espacios de formación Bajo
Comunidades
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
Trabajo Uso
por
aprendizaje, de
dimensiones
Diálogo
Espacios de formación de Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente A veces Saberes,
continua,
aplicaciones)Equipos
Uso de de Bajo
(plataformas,
investigación,
herramientas Equipos de
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Bajo
sistematización,
(plataformas,
Comunidades deEspacios
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua,de Bajo
aprendizaje,
Diálogo Espacios
de Saberes,
Uso de herramientas
formación continua, Uso
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Espacios por
tecnológicas dedimensiones
formación
(plataformas, Medio
de herramientas
continua, Uso de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Trabajo por
por dimensiones,
herramientas
Trabajo tecnológicas
dimensiones,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Espacios
(plataformas,
Trabajo de formación
por dimensiones, Alto
Comunidades de
Frecuentemente Siempre continua,
aplicaciones)
Comunidades
aprendizaje, UsoEspacios
de
de de Medio
Trabajo
Trabajo por dimensiones,
por
herramientas dimensiones,
tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
formación
Trabajo por Diálogo
continua, de
Uso
Comunidades
Espacios
(plataformas,
Trabajo
Saberes, dedimensiones
por de
formación
dimensiones,
Equipos de de
Medio
de herramientas
aprendizaje,
continua, UsoDiálogo
de
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades
sistematización,
tecnológicas deEspacios
(plataformas, Medio
Saberes,
herramientas
aprendizaje, Equipos de de
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Siempre Siempre de formaciónDiálogo
aplicaciones)
sistematización, continua,
Espacios Medio
(plataformas,
Saberes,
Uso Equipos de
de herramientas
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
sistematización, continua,
Espacios Alto
tecnológicas
Uso de (plataformas,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Trabajo por continua,
dimensiones, Bajo
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces Diálogo de Saberes,
aplicaciones) Medio
tecnológicas
Equipos de (plataformas,
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente Siempre Trabajo por
tecnológicas dimensiones
(plataformas, Medio
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Espacios
tecnológicas dedimensiones,
formación
(plataformas, Bajo
Trabajo
Uso por
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
aplicaciones)
Espacios Uso de
dedimensiones,
formación Alto
tecnológicas
Trabajo por
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
continua, por
aplicaciones) dimensiones,
Uso de Alto
Comunidades
(plataformas,
Diálogo de
de Saberes,
herramientas
aprendizaje, tecnológicas
Uso de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios
(plataformas,de formación Medio
herramientas
continua, Uso tecnológicas
de
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por
(plataformas, dimensiones, Alto
Trabajo por
herramientas
Comunidades dimensiones,
tecnológicas
de
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios
(plataformas,de Equipos
formaciónde Alto
aprendizaje,
Frecuentemente Frecuentemente continua,
aplicaciones)Uso deEspacios
sistematización, Medio
Espacios
herramientas de formación
tecnológicas
Siempre Siempre de formación continua,
continua Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
aplicaciones) dimensiones, Medio
tecnológicas
Diálogo (plataformas,
de Saberes,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios
tecnológicas de formación
(plataformas, Bajo
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Siempre continua,
aplicaciones)
Espacios de Usoformación
de Medio
herramientas
continua, Uso tecnológicas
de
Siempre Siempre Trabajo por
(plataformas, dimensiones Alto
herramientas tecnológicas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
(plataformas, Medio
Siempre Siempre aplicaciones) Alto
 Trabajo por dimensiones,
Saberes,
ComunidadesEquipos
de de
Trabajo por dimensiones,
sistematización, Espacios
aprendizaje,
Diálogo Diálogo
de Saberes, de
de formación
Saberes, continua,
Espacios de
Equipos
Uso de investigación,
de herramientas
formación
Espacios de continua,
formaciónUso
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Siempre Siempre continua,por
Uso
aplicaciones)
Trabajo de
dimensiones, Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Siempre Comunidades
aplicaciones) de Bajo
Espacios de Diálogo
(plataformas,
aprendizaje, formación de
Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso de de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Saberes,
Equipos Espacios
de Medio
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente formación continua,
sistematización
Espacios de formaciónUso Medio
(plataformas,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua, Uso de
aplicaciones) Bajo
tecnológicas
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
A veces Nunca aplicaciones)
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
Comunidades de
dimensiones, Bajo
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de
Nunca Nunca aprendizaje,
Trabajo por
Comunidades
Saberes, Diálogo
de dede
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Espacios Bajo
aprendizaje,
Saberes, Diálogo
Equipos
aprendizaje, Diálogo de
deUso
de
A veces A veces formación
Trabajo
Saberes, porcontinua,
dimensiones
Espacios de Medio
investigación,
Saberes,
de Equipos
Equipos
herramientas de de
Siempre A veces formación continua,
sistematización
sistematización, Uso
Espacios Medio
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Trabajo por dimensiones,
A veces A veces de formación continua,
aplicaciones) Medio
tecnológicas
Comunidades (plataformas,
de
Uso de herramientas
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de
tecnológicas (plataformas, Alto
A veces A veces Saberes, Equipos de
aplicaciones) Medio
Espacios
Espacios de
de formación
investigación,formación
Equipos de
Uso de herramientas
continua, Uso deEspacios
A veces A veces continua
sistematización,
tecnológicas (plataformas, Medio
herramientas
Trabajo
de por tecnológicas
dimensiones,
formación continua,
A veces A veces aplicaciones)
(plataformas, Bajo
Comunidades de
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Equipos de
(plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente sistematización,
aplicaciones) Uso de Alto
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones
Comunidades
(plataformas, de Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente A veces aprendizaje,
aplicaciones)
Comunidades Usode de Medio
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
A veces Nunca aprendizaje,
Trabajo Usode de
por dimensiones
Comunidades Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente A veces aprendizaje,
aplicaciones) Uso de Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Medio
(plataformas,
Comunidades de
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Medio
aprendizaje,
Trabajo por Equipos de
dimensiones,
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente sistematización
Espacios de
aprendizaje, formación
Espacios de Medio
Trabajo por dimensiones,
A veces Nunca continua,
formaciónde
Espacios Uso de
continua
formación Bajo
herramientas
continua, Uso tecnológicas
de
A veces A veces Trabajo por
(plataformas,dimensiones
dimensiones, Muy bajo
herramientas
Equipos de tecnológicas
investigación,
A veces A veces aplicaciones)
(plataformas, Bajo
Equipos de
Nunca Nunca Comunidades
aplicaciones)
sistematización, deEspacios Bajo
aprendizaje,
de formación Diálogo de
continua,
Siempre Frecuentemente Trabajo
Saberes, por dimensiones
Espacios de Alto
Uso de herramientas
Trabajo
Trabajo por dimensiones,
porcontinua
dimensiones,
Siempre Siempre formación
tecnológicas (plataformas, Bajo
Diálogo de Saberes,
Comunidades de
A veces Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo
Equipos por dimensiones,
de Diálogo de
aprendizaje, Bajo
A veces A veces Comunidades
sistematización, deUso de
Saberespor dimensiones,
Trabajo Medio
aprendizaje,
herramientas
Diálogo de Equipos de
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo porSaberes,
dimensiones
sistematización,
(plataformas, Espacios Bajo
Equipos de investigación,
Frecuentemente Siempre de formación
aplicaciones)
Equipos continua,
de dimensiones, Medio
Trabajo
Uso de por
herramientas
Siempre Siempre Comunidades
sistematización,
Diálogo
Trabajo deUso de
de Saberes
por dimensiones, Muy alto
tecnológicas
aprendizaje, (plataformas,
Frecuentemente Siempre Diálogo de Saberes, de
herramientas
aplicaciones)
Diálogo
tecnológicas
Medio
Saberes, Espacios de
(plataformas,
Equipos de
A veces Siempre formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Uso
Espacios Medio
Espacios
de de formación
herramientas
Frecuentemente Siempre de formación
continua
Trabajo continua,
por dimensiones, Medio
tecnológicas
Uso de (plataformas,
herramientas
A veces Frecuentemente Diálogo de Saberes, Uso
aplicaciones) Medio
tecnológicas
de herramientas(plataformas,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades de Medio
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo por Diálogo de
dimensiones Medio
Trabajo
Saberes,
Equipos por dimensiones,
Equipos de
de dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
Diálogo por
de Saberes
investigación, Equipos de Medio
sistematización,
Diálogo Espacios
de Saberes,
A veces A veces sistematización,
de formación Uso de
continua Muy bajo
Equipos de tecnológicas
herramientas
Siempre Siempre sistematización
(plataformas, Medio
Siempre Siempre aplicaciones) Alto
 Equipos de
sistematización, Espacios
de formación
Espacios continua,
de formación
Uso de herramientas
continua, Uso de
tecnológicas
Trabajo por
herramientas (plataformas,
dimensiones,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por
aplicaciones)dimensiones,
dimensiones, Medio
Espacios dedeSaberes,
(plataformas,
Diálogo por formación
Comunidades
Trabajo
continua, de
dimensiones,
Uso de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Equipos de
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de Medio
herramientas
sistematización,tecnológicas
Uso de
de
Frecuentemente Frecuentemente Saberes
aprendizaje,
(plataformas, Diálogo Alto
herramientas
Saberes, tecnológicas
Equipos de
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Alto
investigación, Equipos de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
Uso de
Trabajo
Trabajo
de herramientas
por
por
formacióndimensiones,
dimensiones,
continua,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por
tecnológicas
Comunidades dimensiones
(plataformas,
de Bajo
Comunidades de
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
aprendizaje, Diálogo
Espacios dede
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Siempre Saberes,
formación Equipos
continua,
aplicaciones) deUso Medio
investigación,
de herramientas Equipos de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre de formación
aplicaciones) continua, Alto
Uso de herramientas
A veces A veces Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Bajo
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones, Muy alto
Trabajo
Siempre Siempre Diálogo
EspaciosdedeSaberes
formación Medio
Siempre Frecuentemente Trabajo
continua,
Trabajo por
por dimensiones,
Uso de
dimensiones
dimensiones, Medio
Espacios
Comunidadesde formación
de
herramientas
Comunidades
continua, Uso tecnológicas
de
de
A veces A veces Trabajo por
aprendizaje, dimensiones
Espacios Alto
(plataformas,
aprendizaje,
herramientas Diálogo dede
tecnológicas
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones)
Saberes, Espacios de Uso Alto
(plataformas,
de herramientas
Frecuentemente A veces formación continua, Uso
aplicaciones) Medio
tecnológicas
Trabajo (plataformas,
por dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Equipos de (plataformas,
tecnológicas Medio
Siempre Siempre sistematización,
aplicaciones) Uso de Medio
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
(plataformas, Alto
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
A veces A veces aplicaciones)
Comunidades de Medio
Equipos
Trabajo
Trabajo de
por
por dimensiones,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje
sistematización,
Comunidades deEspacios Alto
Diálogo
Trabajo de
por Saberes,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aprendizaje
Equipos de continua, Muy alto
Equipos
Uso de
de herramientas
Frecuentemente A veces sistematización,
Trabajo por Uso
dimensiones
sistematización, de
Espacios Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Trabajo continua,
por dimensiones, Alto
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
Trabajo de Saberes,
por dimensiones,
aplicaciones) Alto
tecnológicas
Equipos de (plataformas,
Uso de herramientas
Nunca Nunca aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Medio
Uso
de de herramientas
Trabajo por dimensiones,
formación continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Diálogo de Saberes,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Equipos de dimensiones,
tecnológicas (plataformas, Bajo
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
Frecuentemente Siempre sistematización,
aplicaciones)
Trabajo por
Comunidades deUso de
dimensiones, Alto
Equipos
Trabajo de investigación,
herramientas
por
Comunidades tecnológicas
dimensiones,
de
Frecuentemente Siempre aprendizaje,
Trabajo
Equipos por Diálogo
de dimensionesde Alto
(plataformas,
Comunidades
aprendizaje,
Saberes,
Trabajo de de de
Diálogo
Equipos
por dimensiones,
A veces A veces sistematización,
aplicaciones)
aprendizaje,
Saberes, Uso
Diálogo
Espacios de
dede Medio
sistematización,
Comunidades
herramientas deEspacios
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Saberes,
formación
de Equipos
continua,
formaciónDiálogo
aprendizaje, deUso
continuade Medio
(plataformas,
investigación, Equipos
Siempre Frecuentemente
de herramientas
Trabajo
Saberes,
Trabajo por
Equipos
por
aplicaciones) de de
dimensiones,
dimensiones, Alto
sistematización,
tecnológicas
Comunidades
investigación, deEspacios
(plataformas,
Equipos de
Diálogo
de de Saberes,
formación continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo
sistematización,
Espacios de formación de
Espacios Alto
Trabajo
Uso por dimensiones,
de herramientas
Saberes, Equipos de
Siempre Frecuentemente de formación
continua
Espacios continua,
de formación Medio
tecnológicas
investigación,
Uso (plataformas,
Equipos de
de herramientas
Siempre Siempre continua, Uso deEspacios
aplicaciones)
sistematización, Muy alto
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua, Medio
(plataformas,
Comunidades de
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por
aprendizaje, dimensiones,
Espacios
tecnológicas (plataformas,de Medio
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
formación
aplicaciones) de
continua, Uso Alto
aprendizaje, Diálogo de
de herramientas
Siempre Siempre Trabajo
Saberes, por dimensiones
Espacios
tecnológicas de
(plataformas, Alto
Trabajo
formaciónporcontinua,
dimensiones,
Uso
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Equipos de Bajo
de herramientas
Siempre Frecuentemente sistematización
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Frecuentemente aplicaciones) Medio
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
Espaciospordedimensiones
formación Alto
Siempre Siempre continua Medio
 aprendizaje, Diálogo de
Trabajo
Trabajo por
Saberes, dimensiones,
Espacios
por de
dimensiones,
Trabajo
Diálogo por
de dimensiones,
Saberes,
formación
Comunidades
Espacios continua,
de
de formaciónUso
Equipos
de de
herramientas
aprendizaje, Diálogo de
continua, Uso deEspacios
sistematización,
tecnológicas
Saberes, (plataformas,
Equipos
herramientas de
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua, Muy alto
sistematización,
(plataformas,
Comunidades deEspacios
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Espacios de
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Trabajo
formaciónporcontinua,
dimensiones,
Uso
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Equipos
de de dimensiones,
herramientas
Trabajo por
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por
tecnológicas dimensiones,
sistematización, Espacios
(plataformas, Alto
Diálogo
Uso
Trabajo
Equipos de
de Saberes,
de herramientas
por dimensiones,
investigación,
Siempre Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Trabajo
Espacios por continua,
dimensiones,
de formación Muy alto
tecnológicas
Comunidades
Equipos
Uso
Trabajo de (plataformas,
de
de herramientas
por dimensiones,
Siempre Frecuentemente Comunidades
continua, Uso
aplicaciones)
aprendizaje, de
de
Diálogo de Alto
sistematización,
tecnológicas
Comunidades
aprendizaje, deEspacios
(plataformas,
Diálogo de
herramientas
Saberes,
de formación tecnológicas
Equipos de
continua,
A veces Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
Saberes, Diálogodede
Espacios
(plataformas, Medio
investigación,
Uso Equipos
de herramientas
Saberes, Equipos deUsode
Frecuentemente A veces formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
tecnológicas
investigación,
de (plataformas,
herramientas Equipos de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua, Alto
sistematización,
tecnológicas
Trabajo
Diálogo por Espacios
(plataformas,
dimensiones,
de Saberes,
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
Espacios de
tecnológicas de
formación
(plataformas, Medio
Trabajo
Uso de por dimensiones,
herramientas
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Siempre continua,
Trabajo
Espacios Uso
aplicaciones)
por de
dedimensiones,
formación Medio
tecnológicas
Saberes, (plataformas,
Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Siempre Diálogo
continua,de
aplicaciones)
Trabajo por Saberes,
Uso de
dimensiones, Alto
investigación,
(plataformas,
Equipos de Espacios
herramientas
Diálogo
de de tecnológicas
Saberes,
formación continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
(plataformas, Espacios Alto
Equipos
Uso de investigación,
de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
Espacios continua,
de formación Alto
tecnológicas
Comunidades
Uso (plataformas,
de
de herramientas
Siempre Frecuentemente continua, Uso
aplicaciones)
aprendizaje, de
Equipos de Alto
tecnológicas (plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente investigación,
aplicaciones)
Comunidades Uso
de de Alto
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Alto
(plataformas,
Saberes, Equipos de
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por
aplicaciones)dimensiones,
dimensiones, Alto
sistematización,
Equipos de
Uso de herramientasEspacios
Siempre Frecuentemente de formación
sistematización,
tecnológicas continua
Espacios
(plataformas, Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Siempre de formación
aplicaciones)
Trabajo
Espacios por
de continua,
dimensiones,
formación Alto
Espacios
Uso dedimensiones,
formación
de herramientas
Trabajo por
Siempre Frecuentemente Comunidades
continua,
continua Uso dede Alto
tecnológicas
Comunidades
aprendizaje, (plataformas,
de
herramientasDiálogo de
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
Saberes, Diálogo
Espacios
(plataformas, dede Alto
Siempre Siempre Saberes,
formación Equipos
continua,
aplicaciones)
Trabajo por deUso
dimensiones, Medio
investigación,
de herramientas
Diálogo de Equipos
Saberes, de
Frecuentemente Nunca Trabajo
Diálogo por
de dimensiones,
Saberes
sistematización, Espacios Muy alto
tecnológicas
Trabajo
Equipos
Uso por (plataformas,
de dimensiones,
de herramientas
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
Comunidades
sistematización,continua,
deEspacios Alto
tecnológicas
Uso de
Trabajo (plataformas,
herramientas
por dimensiones,
Siempre Siempre aprendizaje,
de formación
aplicaciones)
Trabajo Diálogo de
continua,
por dimensiones, Medio
Comunidades
tecnológicas
Comunidades
Saberes, de
(plataformas,
de
Equipos de
Uso de herramientas
Diálogo de Saberes,
aprendizaje, UsoEspacios
de de
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo
sistematización,
tecnológicas (plataformas, Alto
Equipos
Saberes, de
herramientas investigación,
tecnológicas
Equipos de
Frecuentemente Siempre de formación
aplicaciones)
Espacios continua,
de formación Medio
(plataformas,
investigación,
Uso Equipos
de herramientas de
Siempre Frecuentemente continua, Uso deEspacios
aplicaciones)
sistematización, Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua, Alto
Trabajo por dimensiones,
(plataformas,
Comunidades de
Uso de
Diálogo herramientas
de Saberes,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Alto
Equipos
Saberes, de investigación,
Uso de
Siempre Siempre aplicaciones)
Equipos de dimensiones, Alto
herramientas
Trabajo por tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente sistematización
Trabajo por
(plataformas,
Comunidades dimensiones,
de Alto
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo de
aplicaciones)
aprendizaje,
Comunidades Saberes,
Diálogo
de Uso
de Alto
Comunidades
de herramientas de
Siempre Siempre Saberes,
aprendizajeEquipos
aprendizaje, Uso de
de Muy alto
tecnológicas
Trabajo
investigación,
herramientas (plataformas,
por dimensiones,
Equipos de
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades
(plataformas, deEspacios
sistematización, Alto
Siempre A veces aprendizaje,
de formación
aplicaciones) Diálogo de
continua, Medio
Espacios
Saberes, de formación
Equipos de
Uso de
continua,herramientas
Uso deEspacios
Frecuentemente Siempre Trabajo por dimensiones
sistematización,
tecnológicas (plataformas, Bajo
herramientas
de formación tecnológicas
continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios dedimensiones,
(plataformas,
Trabajo por formación Alto
Uso de
continua,herramientas
Usoformación
de
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades
Espacios de
tecnológicas de
(plataformas, Medio
herramientas
aprendizaje,
continua, tecnológicas
Diálogo
Uso de de
A veces A veces aplicaciones)
(plataformas, Bajo
Saberes, Equipos de
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
(plataformas, deEspacios Muy alto
Comunidades
Siempre Siempre de formaciónEspacios
aplicaciones)
aprendizaje, continua,de Muy alto
Comunidades
Uso de de
herramientas
Frecuentemente A veces formación
aprendizaje continua, Uso Medio
tecnológicas
de herramientas(plataformas,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones) Alto
 Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de
Comunidades
Saberes, de de
Espacios
Trabajo por
aprendizaje,
aprendizaje,
Trabajo dimensiones,
Diálogo
EquiposUso
porcontinua, de
de
dimensiones,
formación
Comunidades
Saberes, Espaciosde de
sistematización,
Comunidades
de herramientas deEspacios
A veces A veces aprendizaje,
formación
de formación
aprendizaje, Diálogo
continua,
continua
Diálogo de
Uso
de Medio
tecnológicas
Saberes,
de (plataformas,
Equipos
herramientas de
Siempre Frecuentemente Saberes, Equipos
aplicaciones) de Medio
investigación,
tecnológicas
Trabajo Espacios
(plataformas,
por dimensiones,
investigación, Equipos de
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Comunidades
sistematización,continua,
deEspacios Alto
Trabajo
Uso por dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente A veces aprendizaje,
de formación
Diálogo Diálogo de
continua,
de Saberes Medio
tecnológicas
Saberes, (plataformas,
Equipos
Uso de herramientas de
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Medio
Trabajo
de por dimensiones,
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios
Espacios
Comunidadesde formación
de formación
de Medio
Uso de herramientas
Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso de
Frecuentemente Siempre continua
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Muy alto
Diálogo deEquipos
herramientas
Saberes, Saberes,
tecnológicas
de
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios de formación
(plataformas, Medio
investigación, Equipos de
Nunca Nunca continua, Uso deEspacios
aplicaciones)
sistematización, Bajo
Diálogo de Saberes,
herramientas tecnológicas
A veces A veces Trabajo
de
Equipos por
formacióndimensiones,
continua,
de investigación Medio
(plataformas,
Diálogo de Saberes,
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Espacios de formación
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre continua, Uso de
aplicaciones) Medio
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Alto
Equipos de investigación,
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
Espacios
Espacios
Uso de dedimensiones
de formación
formación
herramientas
Medio
Frecuentemente A veces continua,
continua Uso de Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente A veces Trabajo
Trabajo por dimensiones,
por
aplicaciones)dimensiones, Bajo
Trabajo por
(plataformas,
Diálogo dimensiones,
de Saberes,
Uso de herramientas
Diálogo dedeSaberes, Uso
A veces Siempre aplicaciones)
Espacios
tecnológicas formación
(plataformas, Alto
Comunidades
de herramientas
Trabajo por de
dimensiones,
Frecuentemente A veces continua, Uso
aplicaciones)
aprendizaje, de Medio
Equipos de Diálogo
tecnológicas
herramientas
de
(plataformas,
tecnológicas
A veces A veces Saberes, Uso
aplicaciones)
sistematización, deEspacios Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
Espacios continua,
dedimensiones,
formación Bajo
(plataformas,
Trabajo
Uso por
de herramientas
Siempre Frecuentemente continua,
Trabajo
Espacios Uso
aplicaciones)
por de
dedimensiones,
formación Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Comunidades
continua, Uso de
aplicaciones) de Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje,
herramientas Equipos de
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
sistematización,
(plataformas, deEspacios Medio
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
A veces Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Espacios continua,
de formación Medio
Saberes,
Uso Equipos
de herramientasde
Siempre Siempre continua,
Trabajo Uso
por deEspacios
dimensiones
sistematización, Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre de formación continua,
aplicaciones) Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones) de Muy alto
tecnológicas (plataformas,
aprendizaje, Diálogo de
A veces A veces aplicaciones)
Saberes,
Trabajo Equipos
por de
dimensiones, Alto
Trabajo
Trabajo por dimensiones,
por dimensiones,
Siempre Siempre sistematización
Comunidades
Espacios de
dedimensiones,
formación Alto
Comunidades
Trabajo por
aprendizaje, de
Diálogo de
A veces A veces continua
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de de Medio
Saberes, Equipos
Siempre Frecuentemente Saberes,
aprendizajeUso deEspacios
sistematización, Muy alto
herramientas
de formación tecnológicas
continua,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas Medio
Equipos de (plataformas,
Comunidades de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
aprendizaje,
Comunidades Espacios
de de
Siempre Siempre de formación
formación continua,
continua Alto
aprendizaje, Diálogo de
Uso de herramientas
Siempre Siempre Saberes
tecnológicas (plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
A veces A veces aplicaciones)
Equipos de Bajo
Trabajo por dimensiones,
sistematización, Uso de
A veces A veces Trabajo
Espacios por
dedimensiones
formación Bajo
Trabajo
Trabajo por
herramientas
por dimensiones,
tecnológicas
dimensiones,
A veces A veces Trabajo
continua
Espacios por
dedimensiones,
formación Medio
(plataformas,
Equipos
Equipos de
de investigación,
Frecuentemente Siempre continua, Uso
aplicaciones)
sistematización, deEspacios Medio
Espacios de formación
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre de formación continua,
continua Alto
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Bajo
tecnológicas
Equipos de (plataformas,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua Medio
 Trabajo por dimensiones,
Equipos de dimensiones,
Trabajo por
sistematización,
Trabajo Espacios
Equipos de dimensiones,
por
Frecuentemente Frecuentemente de formación
Espacios continua
de formación
sistematización, Espacios Medio
Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso de
Frecuentemente Frecuentemente de formación
Espacios
Comunidades continua
de formación
de Medio
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua
aprendizaje,
Trabajo Diálogo de
por dimensiones,
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Saberes,
ComunidadesEquipos
de de
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
investigación, Equipos
aprendizaje, Diálogo dede
Frecuentemente A veces aplicaciones)
sistematización,
Saberes, Espacios Espacios
de Medio
Siempre Siempre de formación
formación continua,
continua Medio
Comunidades de
Uso de herramientas
Siempre Siempre aprendizaje
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades de Medio
A veces A veces aprendizaje
Trabajo por dimensiones, Medio
Siempre Siempre Comunidades de
dimensiones
Trabajo por dimensiones, Alto
aprendizaje,
Comunidades
Equipos por Diálogo
de de
de investigación,
Siempre Frecuentemente Trabajo
Saberes, dimensiones
Equipos de Muy alto
aprendizaje,
Uso de herramientas de
Equipos
Siempre A veces investigación
Trabajo por dimensiones,
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Bajo
Trabajo
Diálogo
de porSaberes,
de
formacióndimensiones,
continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Equipos de Medio
Equipos de
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente sistematización
sistematización, Espacios
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre de formación continua,
aplicaciones) Alto
Comunidades
Comunidades de
de
Uso de herramientas
A veces Siempre aprendizaje
aprendizaje,
tecnológicas Espacios de
(plataformas, Medio
Trabajo
formaciónporcontinua,
dimensiones,
Uso
Siempre Siempre aplicaciones)
Equipos de Alto
de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente sistematización
Trabajo por
tecnológicas dimensiones,
(plataformas, Alto
Equipos de
Comunidades de
A veces A veces aplicaciones)
sistematización,
Comunidades deEspacios Bajo
aprendizaje,
Trabajo Diálogo de
por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aprendizaje
Saberes, continua,
Equipos de Bajo
Equipos
Uso de
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente sistematización,
Trabajo Uso
por dimensiones
sistematización, de
Espacios Bajo
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
A veces A veces de formación
aplicaciones)
Trabajo por continua, Bajo
Uso de por dimensiones,
(plataformas,
Trabajo dimensiones,
herramientas
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones)
Comunidades de
de Alto
tecnológicas
aprendizaje, (plataformas,
Diálogo de
Frecuentemente Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Medio
Saberes,
Saberes, Equipos
Equipos de
de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
sistematización Medio
sistematización,
Diálogo de Saberes,Espacios
Siempre Siempre de formación
Equipos de continua Medio
Siempre Siempre sistematización Alto
Siempre Siempre Trabajo por
Trabajo por dimensiones
dimensiones, Alto
Equipos
Diálogo dede Saberes,
Siempre Frecuentemente sistematización
Equipos de Alto
Siempre Siempre sistematización Muy alto
A veces Frecuentemente Trabajo por dimensiones Bajo
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
Equipos por
de dimensiones Medio
Nunca A veces sistematización Bajo
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Trabajo por
Diálogo de dimensiones,
porSaberes,
dimensiones Alto
Comunidades de
Equipos de investigación,
A veces A veces Trabajo
Espaciospor
dedimensiones
aprendizaje, Espacios
formaciónde Alto
Frecuentemente Frecuentemente formación
continua continua, Uso Alto
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones) Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por
Espacios dedimensiones
formación Medio
Trabajo
Trabajo
continua,por
por
Usodimensiones,
dimensiones,
de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Espacios por
dedimensiones
formación Medio
Equipos de
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua
sistematización,
(plataformas, Espacios Medio
A veces A veces Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua, Medio
Equipos de
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Alto
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua,
aplicaciones) Medio
Espacios de formación
Uso de herramientas
Siempre Siempre continua
tecnológicas (plataformas, Alto
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones) Medio
 Equipos
Trabajo de
por
Trabajo por dimensiones,
dimensiones,
sistematización,
Equipos de deEspacios
Comunidades
de formación continua,
sistematización, Espacios
aprendizaje,
Uso Diálogo
de herramientas
Trabajo de
por dimensiones,
de formación
Saberes, continua,
Espacios de
tecnológicas
Equipos
Uso de (plataformas,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Uso
Espacios Medio
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua,
aplicaciones) Medio
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
A veces Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo Medio
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Frecuentemente Siempre Diálogo
Espaciosde
Trabajo deSaberes,
por dimensiones
formación Medio
Equipos
continua, de
Uso de
Frecuentemente Siempre Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente de formación
Espacios de
(plataformas, continua
formación Alto
Siempre Frecuentemente continua, Uso
aplicaciones)
Trabajo por de
dimensiones, Alto
herramientas
Comunidades tecnológicas
de
Frecuentemente Siempre Trabajo por dimensiones
(plataformas, Medio
aprendizaje, Equipos de
Frecuentemente A veces aplicaciones)
sistematización,
Espacios Espacios
dedimensiones,
formación Bajo
Trabajo
de por
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente continua
Espacios
Comunidadesde formación
de Muy bajo
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre continua
aprendizaje,
Trabajo por
tecnológicas Diálogo de
dimensiones,
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Saberes,
Diálogo deEquipos de Uso
Saberes,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
investigación,
de herramientas
Trabajo Equipos de
por dimensiones,
A veces Frecuentemente aplicaciones)
sistematización, Medio
Comunidades deEspacios
tecnológicas (plataformas,
Siempre Siempre de formaciónDiálogo
aplicaciones)
aprendizaje, continua,
de Medio
Uso de
Saberes, herramientas
Equipos de
Siempre Siempre Trabajo por
tecnológicas dimensiones Alto
investigación,(plataformas,
Equipos de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
Siempre Frecuentemente de formación continua Medio
A veces Siempre Trabajo por dimensiones Medio
A veces Siempre Trabajo por dimensiones
Comunidades de Medio
Trabajo por dimensiones,
A veces A veces aprendizaje de
Comunidades Medio
A veces A veces aprendizaje, Uso de
Trabajo por dimensiones Medio
herramientas tecnológicas
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones
(plataformas, Alto
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades de Alto
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje
Trabajo
Espacios por
dedimensiones,
formación Alto
Uso de herramientas
Diálogo de Saberes,
Frecuentemente Frecuentemente continua
tecnológicas Alto
Equipos de (plataformas,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
Siempre A veces de formación
Espacios continua
de formación Medio
Frecuentemente Frecuentemente continua Medio
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones Medio
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones Muy alto
Siempre Siempre Comunidades
Trabajo de
dimensiones
por dimensiones, Alto
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de
Frecuentemente Siempre Trabajo
Trabajo
Saberes, por
por dimensiones
dimensiones,
Espacios de Medio
aprendizaje, Diálogo de
Siempre Siempre Comunidades
formación de de
continua
Saberes, Espacios Medio
aprendizaje,
formación Diálogo
continua, de
Uso
Siempre Frecuentemente Trabajo
Saberes, por dimensiones
Espacios de Medio
de herramientas
Siempre Siempre formación
tecnológicascontinua
(plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por dimensiones, Muy alto
Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
Frecuentemente A veces Trabajo por
Espacios dedimensiones
formaciónde Medio
aprendizaje,
Trabajo por Equipos
dimensiones,
Siempre Siempre continua,
Trabajo Uso
por deEspacios
dimensiones Alto
dedimensiones,
sistematización,
Espacios
herramientas formación
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
de
continua de
formación continua, Medio
(plataformas,
aprendizaje,
Uso de herramientas de
Equipos
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Medio
Uso
de de herramientas
formación continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades de Medio
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje
Espacios de formación Medio
Frecuentemente Frecuentemente continua Alto
 Trabajo por dimensiones,
Trabajo
Diálogo por dimensiones,
de Saberes,
Equipos
Equipos dede
sistematización,
Trabajo por Uso de
Trabajo por dimensiones,
sistematización,
herramientas
Espacios
dimensiones,
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
de formación
Trabajo de
continua,
por dimensiones
Comunidades de Alto
(plataformas,
aprendizaje,
Uso Diálogo
de herramientas de
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Alto
Saberes, Equipos
tecnológicas
Saberes, de
(plataformas,
Equipos de
Uso de herramientas
sistematización, Uso de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Medio
herramientas
de formación tecnológicas
continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
(plataformas, Alto
Uso de herramientas
A veces Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Alto
Comunidades
Trabajo
Trabajo por
por de
dimensiones,
dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por
aprendizaje, dimensiones,
dimensiones
Espacios de Medio
Diálogo de
Comunidades
Comunidades Saberes,
de
de Uso
Frecuentemente Siempre formación
Equipos continua,
de investigación
aprendizaje, Espacios Alto
aprendizaje,
Trabajo
de Espacios de
por dimensiones,
herramientas de
Siempre Siempre Comunidades
formación
formación
Trabajo por de Uso
continua,
continua
dimensiones, Medio
Espacios de
tecnológicas
aprendizaje, formación
(plataformas,
Diálogo de
de herramientas
Diálogo
continua,deUso
Saberes,
de de
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Saberes, Espacios
tecnológicas Medio
Equipos de (plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Frecuentemente formación
Trabajo porcontinua,
aplicaciones) Uso
dimensiones,
sistematización, Espacios Medio
(plataformas,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
de
aplicaciones) de
formación continua, Medio
tecnológicas
aprendizaje, (plataformas,
Diálogo
Uso de herramientas de
A veces Nunca aplicaciones)
Saberes, Equipos
tecnológicas de
(plataformas, Bajo
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
sistematización,
aplicaciones) Uso de Alto
Equipos de tecnológicas
herramientas
Nunca Nunca Trabajo dimensiones
por dimensiones,
sistematización,
(plataformas, Espacios Muy bajo
Siempre Siempre Comunidades
de
aplicaciones) de
formación continua, Medio
aprendizaje, Diálogo de
Uso de herramientas
Siempre Siempre Trabajo
Saberes, por dimensiones
Equipos
tecnológicas de
(plataformas, Alto
Siempre Siempre sistematización,
aplicaciones)
Trabajo por Uso de
dimensiones, Alto
Equipos de investigación,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre Diálogo
Espaciosde
Trabajo deSaberes,
por dimensiones
formación Uso Medio
(plataformas,
de herramientas
A veces A veces continua, Uso de
aplicaciones) Medio
tecnológicas
herramientas(plataformas,
tecnológicas
A veces Nunca aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
(plataformas, Medio
Siempre Siempre Diálogo de Saberes,
aplicaciones) Alto
Trabajo
Equipos por
de dimensiones,
A veces Frecuentemente Trabajo
Diálogo por
de dimensiones,
Saberes Medio
sistematización,
Comunidades deEspacios
Frecuentemente Siempre de formaciónEquipos
aprendizaje, continuade Medio
A veces Frecuentemente sistematización
Trabajo por dimensiones, Medio
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
Trabajo por
Trabajo de
por dimensiones
dimensiones, Medio
aprendizaje,
Diálogo de Saberes, de
Diálogo
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Espaciospor
Saberes, dedimensiones
Espacios de
formación Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente A veces formación
continua
Comunidades continua,
de Uso Alto
Trabajo
de por dimensiones,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
Trabajo
Espaciospor Uso de
dedimensiones
formación Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo por
aplicaciones)dimensiones,
continua, Uso de Bajo
(plataformas,
Comunidadestecnológicas
herramientas de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
aprendizaje, Espacios de Alto
(plataformas,
Comunidades de Uso
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones) Alto
aprendizaje, Espacios
de herramientas de
Siempre Siempre formación
tecnológicascontinua
(plataformas, Medio
Trabajo
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
por dimensiones,
dimensiones,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
Espacios de
dedimensiones,
formación Medio
Comunidades
Trabajo por de
Siempre Siempre aprendizaje,
continua
aprendizaje, Uso de de
Espacios Bajo
Comunidades
herramientas de
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
formaciónporcontinua,
aprendizaje dimensiones,
Uso Muy alto
(plataformas,
Comunidades
de herramientas de
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Espacios de
(plataformas, Medio
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones)
Trabajo por Uso Medio
Trabajo
de por dimensiones,
dimensiones,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
Trabajo de
por
Comunidades Saberes,
dimensiones
de Uso Alto
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Siempre Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Medio
tecnológicas (plataformas,
Saberes, Equipos de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
A veces Frecuentemente Trabajo
Trabajo
de por
por dimensiones,
formacióndimensiones,
continua Medio
Comunidades
Comunidades de
de
Diálogo de Saberes,
Frecuentemente Siempre aprendizaje
aprendizaje,
Espacios de Espacios
formaciónde Medio
Frecuentemente Siempre formación
continua continua, Uso Medio
Comunidades
de herramientas de
Siempre Frecuentemente aprendizaje
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Siempre Siempre aplicaciones) Medio
 Espacios dedimensiones,
Trabajo por formación
continua, Uso de
Espacios de formación
herramientas tecnológicas
continua, Uso de
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Medio
(plataformas,
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de Medio
Siempre Frecuentemente Saberes
Trabajo por
Espacios dedimensiones,
formación Alto
Trabajo por
Comunidades dimensiones,
de
A veces A veces continua
Espacios de Diálogo
formación Medio
aprendizaje, de
Frecuentemente A veces continua
Saberes, Equipos de Medio
Siempre Siempre sistematización Muy alto
A veces A veces Trabajo
Trabajo por
Trabajo por dimensiones
por dimensiones,
dimensiones, Medio
Siempre Siempre Comunidades
Diálogo
Trabajo de
por de
Saberes Alto
Espacios dedimensiones,
aprendizaje, formación
Diálogo de
Frecuentemente A veces Comunidades
continua
Trabajo por de
dimensiones, Alto
Saberes, Espacios
aprendizaje, Diálogodede
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
formación
Trabajo de
continua
por dimensiones, Alto
Saberes, Espacios
aprendizaje, Diálogodede
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
formación
Trabajo de
continua
por dimensiones, Alto
Saberes,
Trabajo Espacios
por
aprendizaje, de
dimensiones,
Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
formación
Comunidades
Trabajo por de
continua
de de
dimensiones, Alto
Saberes, Espacios
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
Comunidades
formación Diálogo
de
continua de Alto
Trabajo
Saberes,
Saberes, por dimensiones,
Espacios
Equipos de
de
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de
Frecuentemente Frecuentemente formación continua
investigación,
Saberes, Espacios
Espacios de Alto
aprendizaje,
de formación Diálogo de
continua,
Frecuentemente Frecuentemente formación
Saberes, continua
Espacios de Alto
Uso de herramientas
Trabajo porcontinua
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente formación
tecnológicas (plataformas, Alto
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Siempre Siempre aplicaciones) Alto
A veces A veces Trabajo
Trabajo por
por dimensiones
dimensiones, Medio
Frecuentemente A veces Comunidades
Trabajo por
Trabajo de
por dimensiones,
dimensiones Alto
aprendizaje,
Diálogo de Diálogo
Saberes, de
Uso
Nunca A veces Trabajo
Trabajo
Saberes, por
por dimensiones
dimensiones,
Espacios de Muy bajo
de herramientas
Diálogo decontinua
Saberes, Uso
Frecuentemente Frecuentemente formación
tecnológicas (plataformas, Alto
de herramientas
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Espacios de
tecnológicas formación
(plataformas, Alto
Diálogo
Uso de Saberes,
de herramientas
Siempre Frecuentemente continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Alto
tecnológicas
Trabajo (plataformas,
por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Alto
(plataformas,
Trabajo por
herramientas dimensiones,
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Bajo
(plataformas,
Trabajo por
herramientas dimensiones,
tecnológicas
A veces A veces continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Bajo
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Nunca A veces continua, Uso de
aplicaciones) Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
A veces A veces Trabajo por
aplicaciones)dimensiones, Medio
(plataformas,
Diálogo de Saberes,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios de formación Medio
Uso de herramientas
continua, Uso de
A veces A veces Trabajo por
tecnológicas dimensiones Muy bajo
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
(plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones) Alto
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones Medio
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones Medio
Diálogo de Saberes,
A veces Frecuentemente Trabajo
Espacios por
dedimensiones
formación Medio
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre continua
Trabajo
Espacios por dimensiones,
dedimensiones,
formación Alto
Trabajo
Trabajo
Equipos por
por dimensiones,
de investigación,
Frecuentemente Frecuentemente continua
Espacios de formación Medio
Comunidades de
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua
aprendizaje, Espacios de
tecnológicas (plataformas, Alto
Frecuentemente A veces formación continua,
aplicaciones) Uso Medio
Trabajo por dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente Siempre Trabajo
Trabajo por
por
Comunidades dimensiones,
dimensiones
de Alto
Equipos
Equipos de
tecnológicas
de (plataformas,
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo
sistematización, Uso de
de Medio
sistematización,
Saberes, Equipos Espacios
de
herramientas
de formación tecnológicas
continua,
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
investigación,
(plataformas, Espacios Medio
Uso de herramientas
de formación continua,
A veces A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Bajo
Siempre Frecuentemente aplicaciones) Medio
 Equipos de
sistematización, Espacios
de formación continua,
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Trabajo Alto
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Equipos de investigación
Comunidades
Comunidades
Comunidades de
de
de Muy alto
Uso de herramientas
aprendizaje,
aprendizaje, Diálogo
Uso de de
A veces Frecuentemente aprendizaje
Trabajo Medio
Saberes,por
tecnológicas dimensiones,
(plataformas,
Equipos
herramientas de
tecnológicas
A veces Frecuentemente Diálogo de Saberes,
aplicaciones)
sistematización, Uso
Espacios Bajo
(plataformas,
de herramientas
Siempre Siempre de formación continua,
aplicaciones) Alto
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades de Medio
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje Medio
A veces A veces Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones Medio
Comunidades de
Uso de herramientas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aprendizaje Alto
tecnológicas
Equipos
Trabajo de (plataformas,
por
A veces A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)dimensiones,
sistematización, Espacios Alto
Espacios
Uso de
Trabajo dedimensiones,
formación
herramientas
por
Siempre Siempre de formación continua,
continua Alto
tecnológicas
Comunidades
Uso (plataformas,
de
de herramientas
A veces A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de Medio
tecnológicas
Trabajo (plataformas,
por dimensiones,
Uso de herramientas
Siempre Siempre Saberes, Equipos
aplicaciones)
Comunidades de de Medio
tecnológicas
investigación,(plataformas,
Equipos
A veces A veces
Trabajo
aplicaciones) Diálogo dede
por dimensiones,
aprendizaje, Alto
sistematización,
Espacios
Saberes, de Espacios
formación
Equipos de
A veces A veces Trabajo
de
continua por
formacióndimensiones,
continua, Alto
sistematización,
Comunidades deEspacios
Uso
de de herramientas
formación continua,de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
aprendizaje,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
formación continua, Uso
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Trabajo
de por dimensiones,
herramientas
Siempre Siempre Trabajo por
aplicaciones)
Espacios dedimensiones,
formación Alto
tecnológicas
Trabajo
Uso (plataformas,
por dimensiones,
de herramientas
Siempre Siempre continua, Uso de
aplicaciones)
Comunidades de Muy alto
tecnológicas (plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones)
Comunidades Uso
de de Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones)
Comunidades Uso
de de Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Medio
(plataformas,
Saberes,
Trabajo porEquipos de
dimensiones,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
sistematización,
Espacios Espacios
dedimensiones,
formación Medio
Trabajo
de por
formación continua,
Siempre Siempre continua
Espacios de formación Medio
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua
tecnológicas (plataformas, Alto
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios de
Espacios de formación
formación Alto
Siempre Siempre continua,
continua Uso de Alto
Espacios de formación
herramientas tecnológicas
A veces A veces continua
(plataformas, Muy bajo
Uso de herramientas
A veces A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por dimensiones, Alto
Trabajo
Diálogo por
de dimensiones,
Saberes,
Frecuentemente Siempre Trabajo
Espacios por
dedimensiones
formación Alto
Equipos
Trabajo de dimensiones,
por
A veces Frecuentemente continua
sistematización, Espacios Bajo
Diálogo de Saberes,
A veces Nunca de formación
Trabajo
Espacios por continua,
dedimensiones
formación Medio
Uso de herramientas
continua, Uso de
Frecuentemente Siempre Trabajo por
tecnológicas dimensiones
(plataformas, Medio
herramientas
Trabajo tecnológicas
por dimensiones,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
(plataformas, Medio
Equipos
Trabajo de dimensiones,
por
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización, Espacios Muy alto
Equipos de
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua
sistematización, Espacios
Espacios de formación Alto
A veces Nunca de formación
continua continua, Muy alto
Uso de herramientas
A veces A veces Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Bajo
Frecuentemente Frecuentemente Equipos de investigación,
aplicaciones) Medio
Equipos de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
de formación continua Medio
Uso de herramientas
A veces A veces Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Medio
A veces Frecuentemente aplicaciones) Muy bajo
 Saberes, Equipos de
sistematización, Espacios
de formación continua,
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
Espacios deinvestigación,
tecnológicas
Equipos de formación
(plataformas,
Frecuentemente Siempre continua, Uso
aplicaciones)
Espacios de
dedimensiones,
formación Alto
Trabajo
Trabajo por
herramientas
por tecnológicas
dimensiones,
A veces A veces continua,
Trabajo
Espacios Uso
por
de de
dimensiones
formación Medio
(plataformas,
Comunidades
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
continua,por
aplicaciones)dimensiones,
UsoEspacios
de Bajo
aprendizaje,
(plataformas,
Comunidades de de
herramientas
formación tecnológicas
continua, Uso
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
(plataformas,
Trabajo por Espacios de Medio
Trabajo
de por dimensiones,
dimensiones,
herramientas
A veces Frecuentemente formación continua,
aplicaciones)
Comunidades
Espacios de Uso
de formación Alto
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Siempre Siempre aprendizaje,
continua, UsoDiálogo
aplicaciones) de de Medio
tecnológicas
Saberes, (plataformas,
Equipos
herramientas de
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
(plataformas, Espacios Medio
A veces Frecuentemente de formación
aplicaciones) continua, Muy alto
Trabajo
Uso por dimensiones,
de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Espacios por
de
tecnológicas dimensiones
formación
(plataformas, Medio
Diálogo de Saberes,
Siempre Siempre continua,
Trabajo
Equipos Uso
aplicaciones)
por
de de
dimensiones, Alto
Espacios
Trabajo dedimensiones,
por
herramientas formación
tecnológicas
Siempre Siempre Comunidades
sistematización,
continua
Comunidades de
deUso de Medio
(plataformas,
aprendizaje, Diálogo
herramientasDiálogo de
tecnológicas
A veces A veces aprendizaje,
aplicaciones) de Medio
Saberes, Espacios
(plataformas,
Saberes, Equipos de de
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Uso
Espacios Alto
Espacios
de de formación
herramientas
Frecuentemente Siempre de formación continua,
continua Alto
tecnológicas
Trabajo (plataformas,
por dimensiones,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios
Trabajo dedimensiones,
tecnológicas
por formación
(plataformas, Alto
Siempre Siempre continua, Uso de
aplicaciones)
Comunidades de Medio
Espacios
Trabajo dedimensiones,
por
herramientas formación
tecnológicas
Frecuentemente Nunca aprendizaje,
continua Diálogo de Bajo
Espacios de formación
(plataformas,
Saberes, Equipos de
Siempre Siempre continua, Uso deEspacios
aplicaciones)
sistematización, Medio
herramientas
de formación tecnológicas
continua,
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
(plataformas, Alto
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones, Alto
Siempre Siempre Diálogo
Diálogo de
de Saberes,
Diálogo de Saberes Uso
Saberes, Muy alto
Equipos de
de herramientas
Siempre Siempre Trabajo
tecnológicasdimensiones
por
sistematización, Espacios
(plataformas, Medio
Siempre Siempre de formación
aplicaciones) continua, Alto
Uso de herramientas
Trabajo por
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
tecnológicas dimensiones
(plataformas, Alto
Diálogo de Saberes,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Espacios de formación Alto
Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por
Comunidades dimensiones
de Medio
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por
aprendizaje,
Trabajo por
(plataformas,dimensiones
Diálogo de
dimensiones, Medio
Diálogo
Saberes, deEquipos
Saberes,de
Frecuentemente A veces Equipos de
aplicaciones)
Equipos de investigación, Medio
investigación,
Equipos de Equipos de
A veces A veces sistematización,
Trabajo Uso
por dimensiones
sistematización, de
Espacios Medio
sistematización,
herramientas Espacios
tecnológicas
Siempre A veces Trabajo
de
de por dimensiones,
formación
formación continua,
continua Medio
(plataformas,
Trabajo
Diálogo por
de dimensiones,
Frecuentemente A veces
Uso porSaberes,
de herramientas
Trabajo
aplicaciones)
Comunidades dimensiones,
de Medio
Espacios
Trabajo
Diálogo deSaberes,
tecnológicas
por
de formación
(plataformas,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
continua, Uso
aplicaciones)
Diálogo Diálogo
de
dedeSaberes, de Alto
Espacios
Saberes, formación
Equipos de
herramientas
Equipos
continua, de tecnológicas
investigación,
Uso deEspacios
A veces Frecuentemente Diálogo de Saberes
sistematización,
(plataformas, Medio
Equipos
Trabajo de
herramientas tecnológicas
por dimensiones,
Frecuentemente A veces de formación
aplicaciones)
sistematización,continua,
Espacios Medio
(plataformas,
Trabajo
Diálogo
Uso de
Trabajo por dimensiones,
de Saberes,
herramientas
por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Comunidades
Equipos continua,
de
de (plataformas, Alto
tecnológicas
Comunidades
Uso de
de herramientas
Nunca A veces aprendizaje,
aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo
sistematización, Uso de
Diálogo de
de Medio
tecnológicas
Saberes, (plataformas,
Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente A veces Saberes, Equipos de
aplicaciones) Medio
sistematización, Espacios
(plataformas, Equipos
investigación, de
Siempre Siempre Trabajo
de por
formación
aplicaciones)dimensiones,
continua, Medio
sistematización,
Diálogo Espacios
de Saberes,
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Espacios por
dedimensiones
tecnológicas formación
(plataformas, Alto
Uso de herramientas
continua, Uso de
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
herramientas
Trabajo tecnológicas
por dimensiones,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Espacios de
(plataformas, formación Alto
Comunidades
Trabajo por de
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente continua, Uso
aplicaciones)
aprendizaje, de
Diálogo de Medio
Espacios de
herramientas formación
tecnológicas
Siempre Frecuentemente Saberes,
continua Equipos de Medio
(plataformas,
investigación, Equipos de
Frecuentemente A veces aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
Frecuentemente Siempre de formación continua Medio
 Diálogo
Trabajo de
Trabajo porSaberes,
por dimensiones,
dimensiones,
Equipos
Diálogo de Saberes,
Comunidades
de de
sistematización,
aprendizaje,
Espaciospor Uso de
Diálogo de
dedimensiones,
formación
Trabajo
herramientas tecnológicas
Saberes, Equipos
continua, Uso de
Comunidades de de
(plataformas,
investigación, Equipos
A veces Frecuentemente
herramientasDiálogo
aprendizaje,
aplicaciones) dede
tecnológicas
Medio
sistematización,
(plataformas,
Trabajo
Saberes, por Espacios
dimensiones,
Equipos de
A veces Nunca Trabajo
de por
formación
aplicaciones)
Comunidades dimensiones,
continua,
deEspacios Alto
sistematización,
Comunidades de
Uso
de de herramientas
aprendizaje,
formación Diálogo de
continua,
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones
aprendizaje,
tecnológicas Espacios de
(plataformas, Alto
Saberes,
Uso de
Trabajo Equipos
herramientas
por de
dimensiones,
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones)
Trabajo por Uso
dimensiones,
sistematización, Alto
tecnológicas
Comunidades
de herramientas
Diálogo de deEspacios
(plataformas,
Saberes,
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
Trabajo por
aprendizaje, continua,
dimensiones,
Equipos de Medio
tecnológicas
Equipos
Uso (plataformas,
de Saberes,
de herramientas
A veces A veces Diálogo de
sistematización,
aplicaciones)
Trabajo por Uso de
dimensiones, Alto
sistematización,
tecnológicas
Equipos Espacios
(plataformas,
de investigación,
herramientas
Comunidades
de formación tecnológicas
de
continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo
Espacios por
de
(plataformas,dimensiones,
formación Alto
aprendizaje,
Uso de
Diálogo Diálogo
herramientas
deUso
Saberes, de
Siempre Siempre continua,
aplicaciones)
Saberes, de de
Espacios Alto
tecnológicas
Equipos de
herramientas
Trabajo (plataformas,
investigación,
tecnológicas
porcontinua,
dimensiones,
Siempre Siempre formación
aplicaciones)
Trabajo
Espacios por Uso
dedimensiones,
formación Medio
(plataformas,
Comunidades
de herramientas
Trabajo por de
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
continua,deUso
aplicaciones)
aprendizaje, Saberes,
de
Diálogo de Medio
tecnológicas
Comunidades
Equipos de
herramientas (plataformas,
de
tecnológicas
Siempre Siempre Saberes, Equipos
aplicaciones)
aprendizaje, de Medio
(plataformas,Diálogo
sistematización,
investigación,
de
Espacios
Equipos
Siempre Siempre Saberes,
de Equipos
formación
aplicaciones) de de
continua, Medio
sistematización,
investigación, Espacios
Equipos de
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por
tecnológicas dimensiones
dimensiones,
sistematización, Espacios
(plataformas, Alto
Uso
de de herramientas
Diálogo de Saberes,
formación continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por Medio
Equipos
Uso de
Trabajo de dimensiones,
tecnológicas (plataformas,
herramientas
por dimensiones,
Siempre A veces Diálogo de Saberes,
aplicaciones)
sistematización, Uso Medio
tecnológicas
Comunidades
de herramientas deEspacios
(plataformas,
Siempre A veces de formaciónDiálogo
aplicaciones)
aprendizaje, continua,
de Medio
tecnológicas
Trabajo
Uso de (plataformas,
por dimensiones,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Saberes, Uso
aplicaciones) de
Comunidades(plataformas,
de Medio
tecnológicas
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones)
Trabajo por Uso de
dimensiones, Alto
(plataformas,
Trabajo por
herramientas dimensiones,
tecnológicas
A veces Frecuentemente Comunidades
aplicaciones) de Bajo
Equipos de Diálogo de
(plataformas,
aprendizaje,
Frecuentemente Siempre sistematización,
aplicaciones)
Trabajo
Saberes, por Usodede
dimensiones,
Espacios Bajo
herramientas
Diálogo
formaciónde tecnológicas
Saberes,
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo porcontinua,
por
(plataformas,
Uso
dimensiones
dimensiones, Muy alto
Equipos
de de investigación,
herramientas
Trabajo porSaberes,
dimensiones,
Frecuentemente Siempre Diálogo de
aplicaciones)
Equipos de Saberes, Uso Alto
tecnológicas
Diálogo
de de (plataformas,
herramientas
Siempre Siempre sistematización,
aplicaciones)
Trabajo
Espacios por Uso de
dedimensiones,
formación Alto
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
continua,de
aplicaciones)
Trabajo por Saberes,
Uso de
dimensiones, Medio
(plataformas,
Equipos de tecnológicas
herramientas
A veces Frecuentemente Comunidades
aplicaciones) de Medio
sistematización, Espacios
(plataformas,Diálogo
aprendizaje, de
Siempre Siempre de formación
aplicaciones) continua,
Saberes, Espacios de Medio
Uso de herramientas
Comunidades
formación de Uso
A veces A veces Trabajo
Trabajo porcontinua,
por
tecnológicas
aprendizaje,
dimensiones
dimensiones,
dimensiones,
(plataformas,
Diálogo de
Medio
de herramientas
Diálogo
Diálogo de Saberes,
deEspacios
Saberes,deUso
Siempre Siempre aplicaciones)
Saberes,
tecnológicas (plataformas, Medio
Equipos
de de investigación,
herramientas
Siempre Frecuentemente formación continua,
aplicaciones)
Espacios de formaciónUso Alto
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua, Uso de
aplicaciones) Alto
tecnológicas
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Espacios de formación Alto
Siempre A veces continua Bajo
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Espaciospor
dedimensiones
formación Medio
A veces A veces continua Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
Comunidades de Alto
Siempre A veces aprendizaje, Diálogo
Trabajo por dimensionesde Medio
Saberes,
Trabajo Equipos
por de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
dimensiones
sistematización, Espacios Alto
Trabajo
Diálogo
Trabajo por
de
por dimensiones,
Saberes,
dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
de
Trabajo
Espacios por
formación
por
de dimensiones,
continua
dimensiones,
formación Alto
Espacios
Diálogo
Equipos deSaberes,
de
de formación
A veces Nunca Comunidades
continua,
continua de
Usoformación
de Muy bajo
Espacios de
sistematización,
aprendizaje, Espacios
Diálogo de
herramientas
continua, tecnológicas
Usocontinua
de de
A veces Nunca de formación
Saberes, Espacios
(plataformas, Medio
herramientas
formación tecnológicas
continua, Uso
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Medio
de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Siempre aplicaciones) Medio
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones Medio
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones Medio
 Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
aprendizaje,
Diálogo de Diálogo de
Saberes,
Trabajo
Saberes, por dimensiones,
Equipos de
Equipos
Trabajo
Diálogo de Saberes,
por
de dimensiones,
Uso
Trabajo por dimensiones,
sistematización,
sistematización,
Comunidades deEspacios
Espacios
de
de herramientas
Diálogo de
formaciónSaberes,
continua,
Frecuentemente Frecuentemente de formaciónDiálogo
aprendizaje,
tecnológicas continuade
(plataformas, Medio
Equipos
Uso de
de herramientas
Saberes, Equipos de
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios Alto
investigación,(plataformas,
Equipos de
Siempre Siempre de formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
Comunidades
Trabajo
Uso por de
dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente Siempre de formación
aprendizaje
Comunidades continua,
de Medio
tecnológicas
Uso de (plataformas,
herramientas
Frecuentemente Siempre aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Alto
tecnológicas (plataformas,
Saberes, Equipos de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización, Espacios Alto
Frecuentemente Siempre de formación
Trabajo por continua,
Trabajo por dimensiones
dimensiones,
Uso de herramientas
Alto
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo de
Comunidades
tecnológicas Saberes
de
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Saberes,
Trabajo Equipos de
por dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
Trabajo de Espacios
porSaberes,
dimensiones, Medio
Diálogo
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre de formación
Diálogo
Espacios de continua,
Saberes
deSaberes,
formación Alto
Trabajo
Diálogo
Uso por
de dimensiones,
de herramientas
Siempre Siempre continua,
Diálogo
Espacios deUso de
Saberes
de formación Alto
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Siempre Trabajo
continua,por
aplicaciones)dimensiones,
Uso de Medio
Trabajo por
(plataformas,
Comunidades dimensiones,
de
herramientas
Comunidades tecnológicas
de
A veces A veces aplicaciones)
aprendizaje,
(plataformas, Espacios de Medio
aprendizaje,
Trabajo
formaciónpor Diálogo de
dimensiones,
continua, Uso
A veces A veces aplicaciones)
Saberes, Espacios Medio
Comunidades
de herramientas
Trabajo por de de
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
formaciónpor
aprendizaje, dimensiones,
continua
Espacios de Muy bajo
tecnológicas
Comunidades
Uso (plataformas,
de
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
formaciónporcontinua,
aplicaciones)dimensiones,
Uso Medio
aprendizaje,
tecnológicas
Comunidades Espacios de
(plataformas,
de
de herramientas
formación continua, Uso
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Espacios de
(plataformas, Medio
de herramientas
formación continua, Uso
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Trabajo
Diálogo
Trabajo por
de dimensiones,
porSaberes,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
Espacios de
de formación Medio
Equipos
Trabajo de
por dimensiones,
Siempre Frecuentemente aprendizaje,
continua Uso
sistematización, de Alto
Comunidades
herramientas deEspacios
tecnológicas
A veces Frecuentemente de formación
Trabajo continua,de
por dimensiones
aprendizaje, Espacios Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente formación continua, Uso
aplicaciones) Medio
tecnológicas
Trabajo (plataformas,
por dimensiones,
de herramientas
A veces Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
tecnológicas de
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Uso de
A veces Frecuentemente aplicaciones)
Espacios dedimensiones,
formación Medio
Trabajo por
herramientas tecnológicas
A veces Frecuentemente continua
Equipos de
(plataformas, Alto
Uso de herramientas
sistematización, Uso de
Frecuentemente A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Nunca A veces aplicaciones)
Espacios de formación
(plataformas, Alto
Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios dedimensiones,
formación Medio
Trabajo
Trabajo por
herramientas
por tecnológicas
dimensiones,
A veces A veces continua
Equipos de
(plataformas, Bajo
Diálogo
Trabajo de
porSaberes,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente sistematización,
aplicaciones)
Espacios de Uso de
formación Alto
Espacios de
herramientas formación
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
continua Uso de Medio
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Equipos por
de dimensiones,
aplicaciones) Alto
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
sistematización,
aplicaciones) Uso de Medio
tecnológicas
Diálogo (plataformas,
de Saberes,
herramientas tecnológicas
A veces A veces aplicaciones)
Espacios de formación
(plataformas, Bajo
Nunca A veces Trabajo
continua,por
aplicaciones)dimensiones,
Uso de Muy bajo
Diálogo de Saberes,
herramientas tecnológicas
A veces Frecuentemente Trabajo
Equipos por
de dimensiones
(plataformas, Alto
A veces Siempre sistematización,
aplicaciones) Uso de Alto
Espacios de formación
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua
(plataformas, Bajo
Frecuentemente Siempre aplicaciones) Medio
A veces A veces Trabajo por dimensiones Bajo
A veces Nunca Trabajo por dimensiones Muy bajo
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Medio
A veces A veces aplicaciones) Bajo
Siempre Frecuentemente Trabajo por dimensiones Medio
 Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Uso de
Comunidades de
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
aprendizaje,
(plataformas, Espacios de Medio
Trabajo
formaciónporcontinua,
dimensiones,
Uso
A veces A veces aplicaciones)
Trabajo
Espacios
Trabajo por
de
por dimensiones,
formación
dimensiones, Alto
de herramientas
Diálogo de Saberes,
Frecuentemente A veces continua
Comunidades
Trabajo por de Bajo
Equipos
Trabajo de dimensiones,
tecnológicas
por
aprendizaje,
(plataformas,
dimensiones,
Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo de
aplicaciones)Saberes,
sistematización, Uso
Espacios Medio
Espacios
Saberes,
de de formación
Equipos
herramientas de
Siempre Siempre de formación
continua
Trabajo continua,
por dimensiones,
sistematización, Espacios Alto
tecnológicas
Uso de (plataformas,
herramientas
Siempre Siempre Comunidades
de
aplicaciones) de
formación continua, Alto
tecnológicas
aprendizaje,
Uso (plataformas,
Equipos
de herramientas de
Siempre A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Medio
sistematización,
tecnológicas
Equipos de Espacios
(plataformas,
Siempre A veces de formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Medio
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas Alto
Equipos de (plataformas,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
Trabajo
Uso por dimensiones,
de herramientas
Siempre Siempre de formación
Trabajo
Espacios por continua,
dimensiones
de formación Alto
tecnológicas
Uso (plataformas,
de herramientas
Frecuentemente A veces continua, Uso de
aplicaciones) Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Muy bajo
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
A veces A veces aplicaciones)
Equipos de (plataformas,
tecnológicas Medio
Trabajo
Uso por
por dimensiones,
de herramientas
Trabajo dimensiones,
A veces A veces sistematización,
aplicaciones)
Espacios Uso de
de formación Alto
tecnológicas
Equipos de
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Nunca Nunca Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso deEspacios
aplicaciones) Muy bajo
sistematización,
(plataformas,
Equipos de tecnológicas
herramientas
de formación continua,
A veces Nunca aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
sistematización,
(plataformas, Espacios Bajo
Uso
de de
Equipos herramientas
de investigación,
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Equipos
Uso de dimensiones,
de herramientas
Trabajo por
Siempre Siempre Trabajo por
aplicaciones)dimensiones,
sistematización, Alto
tecnológicas
Comunidades
Diálogo deEspacios
(plataformas,
de Saberes,
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
aprendizaje, continua, Alto
Equipos
Uso de Equipos de
de herramientas
Siempre A veces sistematización,
sistematización Uso de Alto
tecnológicas
herramientas(plataformas,
tecnológicas
A veces Nunca aplicaciones)
(plataformas, Bajo
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
A veces A veces aplicaciones)
Espaciosde
Trabajo deSaberes,
por formación
dimensiones, Bajo
Diálogo
Trabajo
Nunca Nunca continua dedimensiones,
por
Comunidades
Espacios de
formación Bajo
Equipos
Trabajo de dimensiones,
por
aprendizaje, Diálogo de
A veces A veces continua,
Trabajo Uso
por de
dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Espacios
Saberes, de formación
Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente A veces de formación continua,
continua
investigación, Espacios Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente de formación
aplicaciones) continua, Alto
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
tecnológicas (plataformas, Alto
Trabajo
Trabajo
Diálogo por
por dimensiones,
dimensiones,
de Saberes, Uso
A veces Frecuentemente aplicaciones)
Equipos de Bajo
Equipos de
de herramientas
Nunca A veces sistematización
sistematización, Espacios
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua,
aplicaciones) Alto
Espacios
Uso de formación
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
continua por dimensiones, Medio
tecnológicas
Comunidades
Trabajo por (plataformas,
de
A veces Nunca Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)dimensiones, Medio
aprendizaje,
Comunidades
Equipos de de Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Saberes por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo
sistematización, de
Espacios Medio
Espacios
Uso de formación
de herramientas
A veces A veces Saberes,
de
continua Equipos
formación de
continua, Bajo
tecnológicas
investigación, (plataformas,
Equipos de
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Medio
Uso
de de herramientas
formación continua,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Trabajo por Medio
Trabajo
Uso por dimensiones,
tecnológicas (plataformas,
dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente A veces Comunidades
aplicaciones)
Trabajo
Espacios por
de de
dimensiones,
formación Alto
tecnológicas
Trabajo por
aprendizaje, (plataformas,
dimensiones,
Diálogo de
Siempre Frecuentemente Diálogo
continua,de
aplicaciones)
Trabajo por Saberes,
Uso de
dimensiones, Bajo
Espacios
Saberes,
Equipos de formación
Espacios
de de
investigación,
herramientas
Diálogo
continua,deUso tecnológicas
Saberes,
de
Siempre Frecuentemente formación
Espacios continua
de
(plataformas, formación Medio
Equipos de
herramientas tecnológicas
Siempre Frecuentemente continua, Uso deEspacios
aplicaciones)
sistematización, Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua,
aplicaciones) Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Alto
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
A veces Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
A veces A veces aplicaciones) Medio
 Comunidades de
Comunidades
Trabajo de
por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
Trabajo por
aprendizaje,
Comunidades dimensiones,
Espacios
de de de
Saberes,
Diálogo Equipos
decontinua,
Saberes,
formación
aprendizaje, Diálogo
sistematización, Uso
de
Espacios
Equipos
de de
herramientas
Saberes, Equipos de
de formación continua,
sistematización, Espacios
tecnológicas
investigación,
Uso (plataformas,
Equipos
de herramientas de
A veces A veces de formación
aplicaciones)
sistematización,continua,
Espacios Medio
tecnológicas
Uso (plataformas,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
de por dimensiones,
formación
aplicaciones) continua, Medio
tecnológicas
Equipos
Uso de (plataformas,
de dimensiones,
herramientas
Siempre A veces Trabajo por
aplicaciones) Muy alto
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas,
Diálogo de Saberes,
A veces A veces de formación
aplicaciones)
Equipos de continua, Alto
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
sistematización, Uso de
Siempre A veces Trabajo dimensiones
por dimensiones,
tecnológicas
Comunidades (plataformas,
de Medio
herramientas
Equipos tecnológicas
de investigación,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
(plataformas, Diálogo de Medio
Equipos
Saberes, de
Equipos de
A veces A veces aplicaciones)
sistematización, Espacios Bajo
investigación,
Trabajo por Equipos
dimensiones, de
Frecuentemente Siempre de formación
Trabajo por continua,
dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Espacios
Uso de formación
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente de formación
continua continua, Bajo
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
A veces Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
Siempre A veces aplicaciones)
Equipos por
de dimensiones, Medio
Trabajo
A veces Frecuentemente sistematización
Espacios de formación Medio
Trabajo
continua,por dimensiones,
Uso de
Siempre A veces Trabajo
Equipos
Trabajo por
de
por dimensiones
dimensiones, Alto
Trabajo
Trabajo por
herramientas
por dimensiones,
tecnológicas
dimensiones,
A veces A veces sistematización
Comunidades
Espacios de Alto
Diálogo dedeSaberes,
(plataformas,
aprendizaje,
formación
Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Alto
Saberes, Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
Trabajo Uso
por deEspacios
dimensiones
sistematización, Alto
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre de formación continua,
aplicaciones) Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
A veces A veces aplicaciones)
Comunidades de
tecnológicas (plataformas, Bajo
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo por
aplicaciones) Diálogo de
dimensiones, Medio
Saberes,
Uso de Equipos de
herramientas
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones
sistematización, Espacios Muy alto
tecnológicas
Uso de (plataformas,
herramientas
Siempre Siempre Trabajo
de por
formación
aplicaciones)dimensiones,
continua, Alto
Trabajo por
tecnológicas
Diálogo dimensiones,
(plataformas,
de Saberes,
Uso de herramientas
Diálogo de Saberes, Uso
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Equipos de
tecnológicas (plataformas, Alto
de herramientas
sistematización, Uso de
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas Medio
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Alto
Comunidades de
Comunidades de
A veces Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de Bajo
aprendizaje, Diálogo
Trabajo por dimensiones,de
Siempre Siempre Saberes
Saberes,
Espacios Equipos de
dedimensiones,
formación Alto
Trabajo por
investigación, Uso de
Siempre Siempre continua
Comunidades de Medio
herramientas
Trabajo por tecnológicas
por dimensiones
dimensiones,
Siempre Frecuentemente Trabajo
aprendizaje,
(plataformas, Diálogo de Medio
Uso de herramientas
Saberes,
Trabajo Equipos
por de
dimensiones,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo
Espacios por
dedimensiones,
tecnológicas formación
(plataformas, Medio
investigación,
Comunidades
Comunidades Equipos
de
de de
Siempre Siempre continua,
Trabajo Uso
aplicaciones)
por de
dimensiones,
sistematización, Espacios Alto
aprendizaje,
aprendizaje,
herramientas Espacios
Diálogo de
de
tecnológicas
Siempre Frecuentemente Diálogo
de
formacióndecontinua
formaciónSaberes,
continua, Medio
Saberes,
Trabajo
Equipos Equipos
(plataformas,
por de
dimensiones,
de investigación,
Uso de herramientas
sistematización,
A veces A veces aplicaciones)
Comunidades
Espacios deUso de
de formación
tecnológicas (plataformas, Bajo
herramientas
aprendizaje,
continua, Uso tecnológicas
Diálogo
de de
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Medio
Saberes, Equipos
herramientas de
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
investigación,
(plataformas, Espacios Medio
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Trabajo continua,
por dimensiones, Medio
Uso de herramientas
Comunidades de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Medio
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Saberes, Equipos de Alto
Frecuentemente Frecuentemente sistematización Alto
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por
Comunidades dimensiones,
dimensiones
de Alto
Espacios
Comunidades
Trabajo
Uso de de
por formación
de
dimensiones,
herramientas
Siempre Siempre Trabajo
continua por
aprendizaje,
aprendizaje, dimensiones,
Uso de de
Diálogo Medio
Espacios
Equipos de
tecnológicas
de formación
(plataformas,
investigación,
herramientas
Saberes,
continua, tecnológicas
Equipos
de de
Usoformación
A veces A veces aplicaciones)
Espacios de
(plataformas, Bajo
investigación,
herramientas Equipos de
Siempre Frecuentemente continua, Usotecnológicas
aplicaciones)
sistematización, deEspacios Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
A veces A veces de formación
de continua,
aplicaciones)
Equipos Medio
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente sistematización,
aplicaciones) Uso de Medio
tecnológicas
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones) Medio
 Saberes, Equipos de
sistematización, Espacios
de formación continua,
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Siempre Siempre aplicaciones) Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Siempre Trabajo
Espacios por
Comunidadesdedimensiones
formación
de Alto
A veces Frecuentemente continua,
aprendizaje
Trabajo Uso
por de
dimensiones, Medio
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
herramientas dimensiones,
tecnológicas
A veces A veces Comunidades
Trabajo
Trabajo por
por
Comunidades de
dimensiones,
dimensiones
de Medio
Espacios de
(plataformas,
aprendizaje, formación
Diálogo de
Uso de
continua,herramientas
aprendizaje,
UsoDiálogo
de de
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Saberes, Equipos
tecnológicas de
(plataformas, Medio
Saberes, Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Siempre sistematización,
aplicaciones)
investigación, Uso de
Espacios Alto
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Siempre de formación
aplicaciones)
Trabajo continua,
por dimensiones, Alto
(plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones) de Muy alto
tecnológicas Equipos
aprendizaje, (plataformas,
de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización, Espacios
Trabajo por dimensiones, Muy alto
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente de formación
Diálogo continua,de
de Saberes
aprendizaje, Espacios Medio
Uso de herramientas
Trabajo
formaciónporcontinua,
dimensiones,
Uso
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
tecnológicas
Comunidades (plataformas,
de Medio
de herramientas
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Alto
Siempre Siempre Saberes, Equipos
aplicaciones) de Alto
investigación, Equipos de
Nunca Nunca Trabajo
Trabajo por
por dimensiones
sistematización, Espacios
dimensiones, Muy bajo
A veces A veces de formación
Diálogo de continua,
Saberes
Trabajo por dimensiones, Alto
Uso de herramientas
Trabajo por
Frecuentemente Siempre Trabajo por dimensiones,
Comunidades
tecnológicas
de
dimensiones
(plataformas, Medio
Diálogo de Saberes,
aprendizaje, Diálogo de
A veces A veces aplicaciones)
Equipos
Saberes, de
Espacios de Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Siempre sistematización,
formación
Espacios de Uso de
continua
formación Alto
herramientas
continua, Uso tecnológicas
de
Frecuentemente Siempre Trabajo por
(plataformas,dimensiones Medio
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Nunca A veces aplicaciones)
Trabajo por dimensiones, Medio
Nunca Nunca Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
Comunidades de
dimensiones Bajo
Diálogo de Saberes,
aprendizaje, Equipos de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Trabajo
Equipos por
de dimensiones,
por dimensiones Medio
investigación,
Diálogo Espacios
de Saberes,
Frecuentemente A veces sistematización,
de formación Uso de
continua Alto
Espacios de formación
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre continua
(plataformas, Alto
Frecuentemente A veces aplicaciones) Medio
A veces Nunca Trabajo por dimensiones Medio
A veces A veces Trabajo por dimensiones Medio
A veces A veces Trabajo por
Trabajo por dimensiones,
dimensiones Bajo
Uso de herramientas
Trabajo por
por dimensiones
dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Uso de herramientas
Nunca A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Bajo
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Muy alto
Uso de
Trabajo
Trabajo herramientas
por
por dimensiones,
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
tecnológicas dimensiones
(plataformas, Muy alto
Comunidades de
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje, Equipos de
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente sistematización,
aplicaciones)
Trabajo por Uso de Medio
Trabajo por dimensiones,
herramientas dimensiones,
tecnológicas
Frecuentemente Siempre Comunidades
Trabajo por
Comunidades de
dimensiones
de Medio
(plataformas,
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Medio
Saberes, Equipos
Saberes, Equipos dede
Siempre Siempre sistematización Espacios
sistematización, Alto
A veces A veces de formación
Trabajo continua,
por dimensiones Medio
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones
Comunidades
tecnológicas de
(plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones)Diálogo de Medio
Saberes, Equipos de
A veces A veces Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Siempre Siempre de formación continua
Espacios de formación Alto
Frecuentemente A veces continua Alto
 Diálogo de Saberes,
Equipos de
sistematización,
Comunidades deUso de
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
aprendizaje,
Comunidades Uso
de de
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones)
Comunidades Diálogo
de de Medio
(plataformas,
Saberes, Equipos de
A veces A veces aprendizaje,
aplicaciones) Diálogo de Alto
sistematización,
Trabajo
Saberes,por Espacios
dimensiones,
Equipos de
Siempre Siempre de formación
Trabajo
Espacios por continua
dimensiones,
de formación
sistematización, Espacios Alto
Siempre Siempre Comunidades
continua,
de formación de
Usocontinua
de Alto
aprendizaje,
herramientasDiálogo de
tecnológicas
Frecuentemente Siempre Trabajo
Saberes, por dimensiones
Espacios
(plataformas, de Muy alto
Uso de herramientas
formación continua, Uso
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
de herramientas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Bajo
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por dimensiones, Medio
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
Trabajo
Trabajo por de
por dimensiones,
dimensiones
dimensiones, Medio
aprendizaje,
Uso de
Diálogo Diálogo
herramientas
de Saberes, de
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo
Saberes, por
por dimensiones,
dimensiones
Espacios de Muy alto
tecnológicas
Equipos
Uso de (plataformas,
de herramientas
A veces A veces formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Uso
Espacios Bajo
tecnológicas
de (plataformas,
herramientas
Siempre Frecuentemente Trabajo
de por dimensiones,
formación continua,
aplicaciones) Medio
tecnológicas
Trabajo
Diálogo por (plataformas,
dimensiones,
de Saberes,
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
Espacios de
tecnológicas de
formación
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
Siempre Siempre continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Alto
Saberes, Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Siempre continua,
Trabajo Uso
por deEspacios
dimensiones
sistematización, Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones)
Espacios continua,
dedimensiones,
formación Alto
(plataformas,
Trabajo
Uso de por
herramientas
Siempre A veces continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Muy alto
tecnológicas
Trabajo por
herramientas (plataformas,
dimensiones,
tecnológicas
Siempre Siempre continua, Uso
aplicaciones)
Espacios de
dedimensiones,
formación Muy alto
(plataformas,
Trabajo por
herramientas tecnológicas
A veces A veces continua,
Trabajo
Espacios Uso
aplicaciones)
por
de de
dimensiones,
formación Bajo
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre Comunidades
continua,
aplicaciones) de
Uso de Alto
(plataformas,
aprendizaje,
herramientas Diálogo de
tecnológicas
A veces A veces Trabajo por
aplicaciones)
Saberes, dimensiones,
Espacios de Bajo
(plataformas,
Uso de herramientas
A veces A veces formación continua, Uso
aplicaciones) Medio
tecnológicas (plataformas,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Medio
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
tecnológicas
Comunidades (plataformas,
de Muy alto
Frecuentemente A veces aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de Bajo
Frecuentemente Siempre Saberes,
Trabajo porEquipos de
dimensiones Alto
investigación, Equipos de
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones
sistematización, Espacios Alto
Uso de herramientas
de formación continua,
Frecuentemente A veces Trabajo por
tecnológicas dimensiones
dimensiones,
(plataformas, Alto
Uso de herramientas
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Saberes, Espacios de Alto
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
A veces Frecuentemente formación
Trabajo porcontinua,
Comunidades Uso
dimensiones
de Bajo
Comunidades
de herramientasde
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo Uso de
por dimensiones
aprendizaje, Espacios de Alto
tecnológicas (plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones)
Espacios Uso
de formación Alto
(plataformas,
de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente continua, Uso
aplicaciones) de Alto
tecnológicas
Comunidades
Trabajo por
herramientas (plataformas,
de
dimensiones,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de Medio
Espacios de
(plataformas,
Comunidades formación
de de
Frecuentemente Frecuentemente Saberes,
continua, Equipos
Uso de
aplicaciones)Espacios de Medio
aprendizaje,
investigación, Equipos de
herramientas
formación tecnológicas
continua, Uso
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
sistematización,
(plataformas, Espacios Alto
de
de herramientas
formación continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por Alto
Trabajo
Uso de por dimensiones,
tecnológicas (plataformas,
dimensiones,
herramientas
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones)
Espacios de
dedimensiones,
formación Muy alto
tecnológicas
Trabajo por
aprendizaje, (plataformas,
Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente continua, Uso de
aplicaciones)
Comunidades de de Medio
Saberes, Espacios
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
formación Uso de
continua Alto
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Nunca A veces aplicaciones)
(plataformas, Muy bajo
Siempre Siempre aplicaciones) Alto
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Alto
Nunca Nunca aplicaciones) Medio
 aprendizaje, Diálogo de
Comunidades
Saberes, Equiposde de
aprendizaje,
investigación, Equipos de
Espacios de
formación continua,
sistematización, Uso
Espacios
de
de herramientas
Trabajo por dimensiones,
formación continua,
tecnológicas
Comunidades (plataformas,
de
Uso de herramientas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Equipos de
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
investigación, Uso de
Siempre Siempre aplicaciones)
Comunidades de Medio
herramientas tecnológicas
A veces Frecuentemente aprendizaje
(plataformas, Bajo
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Medio
Uso de
Trabajo herramientas
por
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones,
tecnológicas dimensiones
(plataformas, Medio
Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
A veces Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo
Espacios por
dedimensiones,
formación
aprendizaje, Espacios de Bajo
Frecuentemente Siempre Comunidades
continua,
formaciónUso de
de
continua Bajo
aprendizaje,
herramientasDiálogo de
tecnológicas
A veces A veces Trabajo
Saberes, por dimensiones
Espacios
(plataformas, de Medio
Trabajo
Trabajo por dimensiones,
porcontinua,
dimensiones,
Siempre Frecuentemente formación
aplicaciones)
Espacios Uso Medio
Diálogo
de dedeSaberes,
formación
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
Trabajo
Espacios Uso
por
de de
dimensiones
dimensiones,
formación Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Comunidades
continua, Uso de
aplicaciones) de Alto
(plataformas,
aprendizaje, Diálogo de
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
Saberes, Espacios
(plataformas, de Muy alto
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre formación continua,
aplicaciones)
Espacios de Uso
formación Alto
de herramientas
continua, Uso de
Siempre Siempre Trabajo por
tecnológicas dimensiones Alto
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
(plataformas, Muy alto
Siempre Siempre aplicaciones) Alto
Trabajo por dimensiones,
A veces A veces Trabajo
Trabajo por
Espaciospor dimensiones,
dedimensiones
formación Medio
Comunidades
continua, Uso de
de
Siempre Siempre Trabajo por
aprendizaje, dimensiones
Diálogo de Alto
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Saberes
(plataformas, Muy alto
Frecuentemente Siempre Trabajo por dimensiones,
aplicaciones) Alto
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
A veces Frecuentemente Trabajo
Espacios por
dedimensiones
tecnológicas formación
(plataformas, Alto
Trabajo
Trabajo
continua,por
por dimensiones,
dimensiones,
Uso de
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios deSaberes,
formación Alto
Diálogo
Trabajo de
herramientas tecnológicas
por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente continua
Equipos de Saberes,
(plataformas, Bajo
Diálogo
Trabajo de
por dimensiones,
Siempre Siempre sistematización,
aplicaciones)
Espacios Uso de Muy alto
Diálogo dedeSaberes,
herramientas
formación
tecnológicas
A veces Siempre continua,
Trabajo
Espacios Uso
por
de de
dimensiones
formación Alto
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre continua, Uso de
aplicaciones) Muy alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
(plataformas, de Alto
Trabajo por dimensiones,
Siempre Frecuentemente aprendizaje,
Comunidades de de
aplicaciones) Uso Alto
herramientas
aprendizaje, tecnológicas
Uso de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
(plataformas, Medio
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
(plataformas, Medio
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Espacios
Comunidadesdedimensiones,
formación
de Alto
Uso de herramientas
Trabajo por
Siempre Frecuentemente continua
aprendizaje, Diálogo de
tecnológicas (plataformas,
Comunidades de Alto
Siempre Frecuentemente Saberes, Equipos de
aplicaciones)Diálogo de
aprendizaje, Alto
investigación,
Saberes, Equipos
Equipos de de
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Muy alto
investigación, Equipos de
Siempre Siempre de formación
Trabajo continua,
por dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Uso
de de
Trabajo herramientas
por
formacióndimensiones,
continua,
Siempre Siempre Trabajo
Espacios por
dedimensiones
tecnológicas
Comunidades formación
(plataformas,
de Medio
Uso de herramientas
continua, Uso de
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Alto
herramientas
Saberes,
Trabajo por tecnológicas
Equipos de
dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Alto
investigación, Equipos de
Uso de herramientas
A veces A veces aplicaciones)
sistematización, Espacios
tecnológicas (plataformas, Bajo
Frecuentemente Frecuentemente de formación
aplicaciones) continua, Bajo
Uso de herramientas
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
tecnológicas dimensiones,
(plataformas, Medio
Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Comunidades de Alto
aprendizaje, Diálogo de
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo por Uso dede
dimensiones
Saberes, Espacios Alto
herramientas
formación tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo porcontinua,
(plataformas,
Uso
dimensiones Medio
de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Siempre aplicaciones) Medio
 Diálogo
Trabajo de
porSaberes,
dimensiones,
Espacios
Diálogo dedeSaberes,
formación
continua, Uso de
Espacios de formación
herramientas
continua,por
Uso tecnológicas
de
Trabajo
(plataformas,dimensiones,
herramientas tecnológicas
Comunidades de
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Alto
aprendizaje, Diálogo de
Trabajo por dimensiones,
A veces A veces aplicaciones)
Saberes,
Equipos Espacios de
de Bajo
Trabajo
formaciónpor dimensiones,
continua, Uso
A veces A veces sistematización
Equipos de Medio
Trabajo
de por dimensiones,
herramientas
A veces A veces Trabajo por dimensiones,
sistematización
Equipos de (plataformas, Bajo
tecnológicas
Comunidades deUso de
Frecuentemente Siempre sistematización,
aplicaciones) Medio
aprendizaje, Diálogo de
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre Saberes
Trabajo por
(plataformas,dimensiones, Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
aplicaciones)
Espacios de
de formación Alto
aprendizaje,
continua, Uso Equipos
de de
A veces A veces Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Medio
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente de formación continua
(plataformas, Alto
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones) Medio
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
dimensiones, Medio
Frecuentemente Siempre Comunidades
Trabajo por de
Trabajo
Espaciospordedimensiones
aprendizaje, dimensiones,
formaciónde
Equipos
Alto
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
continua
sistematización,deEspacios Medio
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
A veces A veces de formación
Trabajo
Espacios por continua,
dimensiones
dedimensiones,
formación Bajo
Saberes,
Trabajo
Uso Espacios
por de
dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
continua,
formación Uso de
de
continua Medio
Espacios de
tecnológicas
aprendizaje, formación
(plataformas,
Diálogo de
herramientas
continua, tecnológicas
Uso de de
A veces A veces aplicaciones)
Saberes, Espacios
(plataformas, Bajo
herramientas
formación tecnológicas
continua, Uso
A veces A veces aplicaciones)
(plataformas, Medio
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades de
tecnológicas (plataformas, Alto
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones)Uso de Alto
herramientas tecnológicas
A veces A veces Trabajo por dimensiones
(plataformas, Medio
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios de formación Alto
Nunca A veces continua,
Trabajo porUso de
dimensiones Medio
herramientas
Trabajo por tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por dimensiones,
por
(plataformas,
dimensiones,
dimensiones Alto
Diálogo de Saberes,
Uso de herramientas
A veces A veces aplicaciones)
Espacios
Trabajo dedimensiones,
tecnológicas
por formación
(plataformas, Alto
Siempre Frecuentemente continua,
aplicaciones) de
ComunidadesUso de Alto
herramientasDiálogo
aprendizaje, tecnológicas
de
Siempre Siempre Trabajo por
(plataformas,dimensiones Muy alto
Saberes, Equipos
Uso de herramientas de
A veces Frecuentemente aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Alto
Trabajo
Trabajo
de por dimensiones,
por
formacióndimensiones,
continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por
Comunidades dimensiones,
de Medio
Diálogo
Uso de Saberes,
de herramientas
Siempre Siempre Comunidades
aprendizaje de
Espacios de formación Alto
tecnológicas
aprendizaje, (plataformas,
Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente continua, Uso de
aplicaciones) Alto
Saberes, Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente A veces sistematización
(plataformas, Medio
Frecuentemente Siempre Trabajo por
aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
dimensiones, Bajo
Trabajo
Diálogo por
de dimensiones,
Saberes,
Siempre Siempre Comunidades
Trabajo por de
Comunidades
Espacios dedimensiones
aprendizaje,
de
formación
Diálogo de
Bajo
Siempre Siempre aprendizaje,
continua,
Trabajo Uso
por Diálogo
de de
dimensiones Medio
Saberes,
Saberes, Espacios
Equipos de
de
herramientas
Trabajo
formaciónpor tecnológicas
dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo porcontinua, Uso
dimensiones
investigación,
(plataformas, Espacios Medio
Diálogo
de de Saberes,
herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
Trabajo
Espacios por continua,
dedimensiones,
formación Medio
tecnológicas
Comunidades
Uso de (plataformas,
de
herramientas
Siempre Siempre Diálogo
continua,deUso
aplicaciones)Saberes,
de Medio
aprendizaje,
tecnológicas
Equipos de Espacios de
(plataformas,
herramientas
formación tecnológicas
continua, Uso
A veces Frecuentemente aplicaciones)
sistematización,
(plataformas, Espacios Medio
de
de herramientas
formación continua,
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Equipos
Trabajo de dimensiones,
por
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
sistematización, Espacios Medio
Uso de herramientas
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente de formación
tecnológicas continua
(plataformas, Alto
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Saberes, Equipos de Alto
Frecuentemente Frecuentemente sistematización Alto
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
Comunidades de Alto
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje Alto
 Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Comunidades
Uso de de
herramientas
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Espacios de
tecnológicas
Diálogo (plataformas,
decontinua,
Saberes,Uso
A veces A veces formación
aplicaciones) Bajo
Espacios
Trabajo dedimensiones,
por formación
de herramientas
Siempre Siempre continua
Comunidades de
tecnológicas (plataformas, Alto
A veces Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones)
Trabajo por Diálogo de
dimensiones, Alto
Trabajo
Trabajo
Saberes, por
por dimensiones,
dimensiones,
Equipos de
Frecuentemente Frecuentemente Comunidades
Diálogo
Trabajo de
por de
Saberes, Uso
por dimensiones
Comunidades
sistematización,
Trabajo
aprendizaje,
de
deEspacios
dimensiones,
Diálogo
herramientas de
Medio
Frecuentemente A veces aprendizaje,
de formación
Diálogo de
Comunidades Diálogo
de dede
continua,
Saberes Medio
Saberes,
Saberes, Espacios
tecnológicas
Trabajo por (plataformas,
dimensiones,
Equipos de de
Uso de herramientas
aprendizaje,
formación Diálogo
continua, Uso
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Comunidades
sistematización,
tecnológicas deEspacios
(plataformas, Medio
Saberes,
de Equipos
herramientas
aprendizaje, de
Frecuentemente Siempre de formaciónDiálogo
aplicaciones)
sistematización,
de
continua,
Espacios Medio
tecnológicas
Saberes,
Uso de (plataformas,
Equipos de
herramientas
Frecuentemente Siempre de formación continua,
aplicaciones)
sistematización, Espacios Medio
tecnológicas
Uso (plataformas,
de herramientas
Siempre Siempre de formación
aplicaciones) continua, Alto
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones) Alto
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones Muy alto
Siempre Siempre Trabajo
Trabajo por
por dimensiones
dimensiones, Muy alto
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
Trabajo de
porSaberes
dimensiones, Medio
Siempre Siempre Trabajo
Espaciospor
Comunidadesdedimensiones
de
formación Alto
Siempre Siempre aprendizaje,
continua Diálogo de
Trabajo por dimensiones, Alto
Saberes,
ComunidadesEquipos
de de
A veces Frecuentemente Trabajo por dimensiones
sistematización,
aprendizaje, Espacios
Equipos de Medio
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre de formación
investigación
Equipos continua,
de dimensiones, Muy alto
Trabajo
Uso por
de herramientas
A veces A veces sistematización,
Trabajo
Equipos por Uso de
de dimensiones Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre sistematización,
aplicaciones) Uso de Alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
herramientas tecnológicas
A veces A veces aplicaciones)
Comunidades
(plataformas, de Bajo
Trabajo por dimensiones,
A veces A veces aprendizaje,
aplicaciones) de de
Comunidades Uso Medio
herramientas
Diálogo de tecnológicas
Nunca A veces Trabajo porSaberes,
aprendizaje,
Comunidades
(plataformas,
Uso
de de
dimensiones Muy bajo
Equipos de
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones) UsoEspacios
sistematización, de Muy bajo
(plataformas,
Comunidades
herramientas de
tecnológicas
Siempre Siempre de formaciónDiálogo
aplicaciones)
aprendizaje, continua,
de Alto
(plataformas,
Uso de herramientas
Frecuentemente A veces Comunidades
Saberes,
aplicaciones) de
Uso de Medio
tecnológicas
aprendizaje, (plataformas,
herramientasDiálogo de
tecnológicas
Frecuentemente A veces aplicaciones)
Saberes, Espacios
(plataformas, de Alto
Frecuentemente Siempre formación continua, Uso
aplicaciones) Alto
de herramientas
Trabajo por
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
tecnológicas dimensiones
dimensiones,
(plataformas, Muy alto
Comunidades
Trabajo por
Comunidades de
dimensiones,
de
A veces A veces Comunidades
aplicaciones)
Trabajo por
aprendizaje, de
dimensiones,
Diálogo de Muy alto
Comunidades
aprendizaje,
aprendizaje, de
Diálogo
Diálogo de
de
Siempre Siempre Comunidades
Saberes,
Trabajo Uso
por
aprendizaje, de
de
dimensiones
Diálogo de Alto
Saberes,
Saberes, Equipos
Espacios
aprendizaje, de
Diálogodede
herramientas
Saberes, tecnológicas
Equipos
sistematización, de
Uso de
Frecuentemente Frecuentemente formación
Saberes, continua
Equipos
(plataformas, de Bajo
investigación, tecnológicas
herramientas Equipos de
Frecuentemente Siempre sistematización,
aplicaciones)
sistematización, Uso de
Espacios Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre de formación continua,
aplicaciones) Alto
(plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios dedimensiones,
formación Alto
Trabajo por
Frecuentemente Frecuentemente continua
Comunidades de Muy alto
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo
Espacios por Uso de
dedimensiones
formación Muy alto
Comunidades
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente continua,
aprendizajeUso de Medio
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
Siempre Siempre aplicaciones)
Espacios de Diálogo
formación Alto
aprendizaje, de
Frecuentemente Frecuentemente continua,
Diálogo
Saberes, deUso de de
Saberes
Equipos Medio
Comunidades
herramientas de
tecnológicas
Siempre Siempre sistematización,
aprendizaje Uso de Alto
(plataformas,
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas, Muy alto
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades de Alto
A veces A veces aprendizaje Medio
 Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje,
Comunidades Espacios
de de
Trabajo
formaciónporcontinua,
dimensiones,
Uso
Frecuentemente Siempre aprendizaje
Espaciospor
Comunidades
Trabajo dedimensiones,
formación
de Medio
de herramientas
continua, Uso de
Siempre Frecuentemente aprendizaje
Comunidades
tecnológicas de
(plataformas, Medio
herramientas
Trabajo tecnológicas
por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
Siempre Siempre aplicaciones)
(plataformas,
Comunidades de de Alto
Saberes, Equipos
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
investigación,Diálogo de
Espacios Alto
Frecuentemente Frecuentemente Saberes,
de
Trabajo Equipos
formación de
continua,
por dimensiones Alto
Comunidades
investigación, de
Equipos
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,de
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje
sistematización,
tecnológicas
Comunidades Espacios
(plataformas,
de Alto
Trabajo
de por dimensiones,
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
Comunidades Diálogo
de de Medio
Uso de
Saberes, herramientas
Equipos de
A veces A veces aprendizaje
tecnológicas (plataformas, Medio
investigación, Equipos de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización, Espacios Muy alto
Comunidades
Trabajo
de por
formación de
dimensiones,
continua,
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
aprendizaje, Diálogo de Medio
Comunidades de
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre Saberes
aprendizaje, Diálogo de
tecnológicas (plataformas, Alto
Comunidades de
A veces Siempre Saberes, Uso
aplicaciones)
aprendizaje, de
Diálogo de Alto
Comunidades
Trabajo de
por dimensiones,
herramientas
Siempre Siempre Saberes,
aprendizaje
ComunidadesUso tecnológicas
de
de Alto
(plataformas,
herramientasDiálogo
tecnológicas
Siempre Siempre aprendizaje,
aplicaciones)
Trabajo de
por dimensiones, Muy alto
(plataformas,
Saberes,
Trabajo de Equipos
porSaberes,de
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
aplicaciones) Medio
sistematización,
Equipos
Trabajo
Equipos de
por Espacios
de dimensiones,
Uso
de de herramientas
formación continua,
Nunca Nunca sistematización
Comunidades
sistematización,de Muy bajo
tecnológicas
Trabajo
Comunidades
Uso deEspacios
(plataformas,
por dimensiones,
de herramientas
aprendizaje, Diálogo de
Nunca A veces de formación
aplicaciones)
Comunidades
aprendizaje, continua,
de
Diálogo de Bajo
tecnológicas
Saberes,
Uso de (plataformas,
Equipos de
herramientas
Siempre Siempre aprendizaje,
Saberes, Uso
aplicaciones) Diálogo
de de Alto
sistematización,
tecnológicas
Trabajo
Saberes, por Espacios
(plataformas,
dimensiones,
Equipos de
herramientas
Trabajo
de por tecnológicas
dimensiones,
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
sistematización,
(plataformas,
Comunidades de
deEspacios Medio
Uso
de de herramientas
aprendizaje,
formación Diálogo de
continua,
Siempre Siempre aplicaciones)
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Alto
Saberes,
Uso de
Saberes, Equipos de
herramientas
Equipos de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
tecnológicas Espacios Alto
investigación,(plataformas,
Equipos de
Siempre Siempre de formación
aplicaciones) continua,
sistematización, Espacios Alto
Espacios
Trabajo
Uso de
por formación
dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente A veces de formación
continua
Comunidades continua,
de Medio
tecnológicas
Trabajo
Uso de (plataformas,
por dimensiones,
herramientas
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo por
aplicaciones)
Comunidades Diálogo
de de
dimensiones, Alto
tecnológicas
Saberes,
Equipos (plataformas,
Equipos
de de de
Siempre Siempre aprendizaje,
Trabajo
aplicaciones) Diálogo
por dimensiones, Muy alto
sistematización,
sistematización,
Saberes, EquiposEspacios
Espacios
de
Uso
de de
Trabajo herramientas
por
formacióndimensiones,
continua,
Frecuentemente Frecuentemente de formación
Trabajo por
tecnológicas
Comunidades continua
dimensiones,
sistematización, Espacios
(plataformas,
de Alto
Trabajo
Uso por dimensiones,
de herramientas
Comunidades de
A veces A veces de formación
aplicaciones)
aprendizaje,
Equipos de continua,
Diálogo de Bajo
tecnológicas
aprendizaje,
Uso de
Trabajo (plataformas,
Equipos
herramientas
por de
dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente Saberes, Equipos
sistematización,
aplicaciones) de
Uso de Alto
sistematización,
tecnológicas
Comunidades
investigación, deEspacios
(plataformas,
Equipos de
herramientas
Trabajo
de tecnológicas
por dimensiones,
formación continua,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo
sistematización,
(plataformas,
Comunidades de de
Espacios Alto
Comunidades
Uso de de
de herramientas
Saberes, Equipos
Siempre Siempre de formación
aplicaciones)
aprendizaje,
aprendizaje, continua,
Diálogo
Diálogo de
dede Muy alto
tecnológicas
investigación,
Uso de (plataformas,
Equipos
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Saberes,
Saberes, Equipos
Equipos
aplicaciones) de
de Alto
sistematización,
tecnológicas
investigación, Espacios
(plataformas,
Equipos
investigación,
de formación Equipos de
continua, de
Siempre Siempre aplicaciones)
sistematización,
sistematización, Espacios
Espacios Muy alto
Trabajo
Uso por dimensiones,
de herramientas
Siempre Siempre de
de formación
formación
Espacios continua,
continua
de formación Alto
tecnológicas
Uso de (plataformas,
herramientas
Siempre A veces continua, Uso
aplicaciones)
Trabajo de
por dimensiones, Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones) de Muy alto
(plataformas,
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Comunidades
Saberes, de de
Espacios Muy alto
Siempre Siempre aprendizaje,
formación Equipos
continua, de
Uso
Trabajo por dimensiones Alto
investigación,
de herramientas Equipos de
Siempre Siempre Trabajo dimensiones
por dimensiones,
sistematización,
tecnológicas Espacios
(plataformas, Alto
Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
A veces A veces de formación continua,
aplicaciones) de
Comunidades Medio
aprendizaje,
Uso Diálogo de
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
Trabajo
Saberes, por Uso dede
dimensiones
Espacios Bajo
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre A veces formación continua,
aplicaciones) Uso Alto
(plataformas,
de herramientas
A veces A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
A veces Frecuentemente aplicaciones) Alto
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones Muy alto
A veces A veces Trabajo por dimensiones
Comunidades de Medio
A veces A veces aprendizaje Alto
 Comunidades de
aprendizaje,
aprendizaje, Equipos
Diálogo dede
sistematización,
Saberes, Equipos deEspacios
de formación continua,
sistematización, Espacios
Uso de herramientas
de formación continua,
tecnológicas (plataformas,
Uso de herramientas
Siempre Siempre aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Alto
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Siempre Siempre aplicaciones)
Trabajo por
Trabajo por
tecnológicas
Trabajo dimensiones,
por dimensiones,
dimensiones,
(plataformas, Medio
Comunidades
Comunidades
Comunidades de
de
de
Siempre Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades
aprendizaje, de
Diálogo de Alto
aprendizaje,
aprendizaje,
aprendizaje, Equipos
Diálogo
Diálogo de
de
de
Siempre Frecuentemente Saberes
investigación,
Saberes, Espacios
Espacios de Alto
Saberes, Equipos de
Frecuentemente Siempre de formación
formación continua,
continua
sistematización, Espacios Alto
Trabajo
Uso de
Trabajo por dimensiones,
herramientas
por dimensiones,
Nunca Nunca de formación
Trabajo
Espacios por
de continua,
dimensiones
formación Medio
tecnológicas
Diálogo
Uso (plataformas,
de Saberes,
de herramientas
Siempre A veces continua, Usoformación
aplicaciones)
Espacios de de Medio
tecnológicas
herramientas (plataformas,
tecnológicas
Siempre Siempre Trabajo
continua,por
aplicaciones)dimensiones,
Uso de Alto
Trabajo por
(plataformas,
Comunidades dimensiones,
de
herramientas
Trabajo tecnológicas
por dimensiones,
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
aprendizaje,
(plataformas, Espacios de Alto
Equipos de investigación,
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Siempre formación continua,
aplicaciones)
Espacios de formaciónUso Muy alto
Saberes,
de Espacios
herramientas de
Siempre Frecuentemente continua,
formación Uso de
continua Alto
tecnológicas
Trabajo por (plataformas,
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones,
herramientas
aplicaciones)
tecnológicas
dimensiones, Muy alto
Espacios
Trabajo de
(plataformas, formación
por dimensiones,
Comunidades de
Frecuentemente Frecuentemente continua, UsoEquipos
aplicaciones)
Comunidades
aprendizaje, de
de de Medio
herramientas
aprendizaje, tecnológicas
Diálogo
sistematización, Uso de
de
Siempre Siempre Trabajo por
(plataformas,
Trabajo por dimensiones
dimensiones, Medio
Saberes, Equipos
herramientas de
tecnológicas
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Comunidades
(plataformas, deEspacios
sistematización, Bajo
Frecuentemente Frecuentemente aprendizaje,
de formaciónDiálogo
aplicaciones) de
continua, Medio
Espacios
Saberes,
Uso de de formación
Equipos
herramientasde
A veces Frecuentemente Trabajo
continua por dimensiones,
sistematización, Espacios Bajo
tecnológicas
Diálogo de (plataformas,
Frecuentemente Siempre Trabajo
de porSaberes,
formación
aplicaciones)dimensiones,
continua, Medio
Espacios
Comunidadesde formación
de
Uso de herramientas
Frecuentemente Siempre continua
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Medio
Siempre Siempre Saberes, Uso de
aplicaciones) Medio
herramientas tecnológicas
Nunca Nunca Trabajo
Trabajo por dimensiones,
por
(plataformas,dimensiones Medio
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones) de Medio
aprendizaje, Diálogo de
A veces A veces Trabajo
Saberes, por dimensiones
Equipos de Muy bajo
Trabajo por dimensiones,
Uso de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente investigación
Trabajo por
Comunidades dimensiones,
de
tecnológicas (plataformas, Muy alto
Frecuentemente A veces Comunidades
aprendizaje,
aplicaciones) Usode de Medio
Comunidades
aprendizaje, de
Diálogo de
herramientas tecnológicas
Nunca Nunca aprendizaje
Saberes, Espacios
(plataformas, de Bajo
Frecuentemente Siempre Trabajo
formaciónporcontinua,
aplicaciones)dimensiones,
Uso Medio
Trabajo por
Comunidades dimensiones,
de herramientas de
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo de Saberes
aprendizaje,
tecnológicas Diálogo de
(plataformas, Alto
Siempre Siempre Saberes, Uso de
aplicaciones) Alto
herramientas tecnológicas
Nunca Nunca Trabajo por dimensiones
(plataformas, Medio
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones) Alto
Uso de herramientas
A veces Siempre Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Medio
A veces Frecuentemente aplicaciones)
Comunidades de Medio
Trabajo
Trabajo por
por dimensiones,
dimensiones,
A veces A veces aprendizaje
Comunidades
Comunidades de de Bajo
Nunca A veces aprendizaje,
aprendizaje Diálogo
Comunidades de de Medio
Saberes, Equipos
aprendizaje, Uso de de
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo por dimensiones
investigación, Equipos de Medio
herramientas tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente sistematización
Trabajo por
(plataformas,dimensiones, Medio
Uso de herramientas
Comunidades de
Frecuentemente A veces aplicaciones)
tecnológicas (plataformas, Medio
aprendizaje, Diálogo de
Nunca Nunca aplicaciones)
Saberes, Espacios de Medio
Siempre Siempre Trabajo
formaciónporcontinua
dimensiones, Muy alto
Diálogo de Saberes,
A veces A veces Trabajo
Espaciospordedimensiones
formación Medio
A veces A veces continua Medio
Frecuentemente A veces Trabajo por dimensiones Medio
Siempre A veces Trabajo por dimensiones Muy alto
Uso de herramientas
Nunca Nunca Trabajo por dimensiones
tecnológicas (plataformas, Bajo
Siempre Siempre aplicaciones) Muy alto
 Trabajo por dimensiones,
Comunidades de
aprendizaje, Diálogo de
Trabajo por dimensiones,
Saberes,
Diálogo de Saberes,de
Espacios
formación
Espaciospor continua,
de Uso
formación
Trabajo
de dimensiones,
herramientas
Frecuentemente Frecuentemente continua,deUso
Diálogo de
Saberes Medio
tecnológicas
herramientas(plataformas,
tecnológicas
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
Trabajo por dimensiones,
(plataformas, Medio
Siempre Siempre Comunidades
aplicaciones) de Muy alto
Trabajo por dimensiones,
aprendizaje, Diálogo de
Frecuentemente Frecuentemente Diálogo
Saberes,de
Trabajo por Saberes,
dimensiones
Espacios de Alto
Equipos
formación decontinua, Uso
A veces A veces Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Bajo
Trabajo
de por dimensiones,
herramientas
Siempre Frecuentemente Trabajo
de
Trabajo
Espacios por
dedimensiones,
formación
por continua
dimensiones,
formación Medio
tecnológicas
Diálogo de (plataformas,
Saberes,
Siempre Siempre Diálogo
continua,de
aplicaciones)Saberes,
Uso de Medio
Espacios
Equipos de formación
de
herramientas tecnológicas
Siempre Siempre continua
sistematización,
(plataformas, Espacios Muy alto
A veces A veces de formación
aplicaciones) continua, Alto
Espacios
Trabajo dedimensiones,
por formación
Uso de herramientas
A veces Frecuentemente continua
Comunidades de
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Frecuentemente aprendizaje,
aplicaciones)Diálogo de Alto
Saberes,
Trabajo porEquipos de
dimensiones,
Siempre Siempre Trabajo por dimensiones
investigación, Espacios
Espacios de formación Medio
Frecuentemente Siempre de formación continua,
continua Alto
Uso de herramientas
Siempre Siempre Trabajo dimensiones
por dimensiones,
tecnológicas (plataformas, Medio
Siempre Siempre Diálogo de
aplicaciones)Saberes, Medio
Equipos de
Siempre A veces Trabajo por dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Siempre de formación
Trabajo por continua,
dimensiones
Espacios de formación Alto
Uso de herramientas
continua, Uso de
Siempre Frecuentemente Trabajo por
tecnológicas dimensiones
(plataformas, Alto
herramientas
Trabajo tecnológicas
por dimensiones,
Siempre A veces aplicaciones)
(plataformas, Medio
Uso de herramientas
Trabajo por dimensiones,
Frecuentemente Frecuentemente aplicaciones)
tecnológicas (plataformas,
Comunidades de Muy alto
A veces Nunca Trabajo por dimensiones,
aplicaciones)
aprendizaje, Diálogo de Medio
Comunidades
Saberes, de de
Equipos
Frecuentemente Frecuentemente Trabajo
Trabajo por
por
aprendizaje, dimensiones,
dimensiones
dimensiones,
Espacios de Medio
investigación,
Diálogo
Trabajo por
Comunidades Equipos
decontinua,
Saberes,
dimensiones,
de de
A veces A veces formación
Trabajo por Uso
dimensiones
sistematización, Espacios Medio
Equipos de Diálogo
Comunidades
aprendizaje,
de herramientasde de
A veces Frecuentemente de formación
sistematización
aprendizaje,
Saberes, continua,
Diálogo
Espacios dede Medio
tecnológicas
Trabajo
Uso por (plataformas,
dimensiones,
de herramientas
Frecuentemente Frecuentemente Saberes,
formación Equipos
aplicaciones)
Trabajo de
continua, Uso
por dimensiones, Medio
Comunidades
tecnológicas
investigación, de
(plataformas,
Equipos
Frecuentemente Frecuentemente
de herramientas
Comunidades
aprendizaje,
aplicaciones) de de de
Uso Alto
sistematización,
tecnológicas
aprendizaje, Espacios
(plataformas,
Diálogo de
herramientas
de formación tecnológicas
continua,
Frecuentemente Siempre aplicaciones)
Saberes, Espacios
(plataformas, de Medio
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liderazgo,
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persona,
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comunidades,
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Como práctica para la organización
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Como práctica para la educación
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Como práctica para yparticipación
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reflexión Como Siempre de espacios de
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Como práctica
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reflexión
Como práctica para la Frecuentemente Al desarrollo
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reflexión, Comode
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Como práctica
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Como respuesta
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de
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políticas
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públicas
integral de
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Como principio en valores,
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de Como respuesta
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principio de
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liderazgo, A
Al una
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educación integral de la Parcialmente
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transformación Frecuentemente en valores Parcialmente
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Como principio de liderazgo,
Al
Al desarrollo
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integral
integral de
de la la
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valores
persona,
persona, Al integral
desarrollo
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Como principio de Al desarrollo
persona, Al integral
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persona A la A la No
Como A la transformación de
Al las
Como principio de la
práctica para liderazgo,
participación
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comunidades,
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formación
y Al
creación
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reflexión, Como principio Frecuentemente en
Al valores
desarrollo
proyecto
de espacios del
de vida
de de los Parcialmente
Como
Como respuesta a las
práctica para la desarrollo
liderazgo,
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pensamiento Sí
reflexión, Como respuesta participación
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creaciónA la
contexto
a las problemáticas del A veces crítico
formación
de y
espacioscreativo.
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Al desarrollo
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en equipo,
contexto
Como principio de Siempre aprendizaje.
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transformación
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Como práctica para la Siempre crítico y creativo.
comunidades, A una
una Sí
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Como Siempre educación
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Como práctica
respuesta para la
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desarrollo
desarrollo
transformadora,
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reflexión
problemáticas Frecuentemente comunidades
persona, A la Sí
Como práctica del
Como práctica para
para la
la pensamiento
en analítico,
equipo, Al social,
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contexto
reflexión,
reflexión, Como
Como la
principio Siempre crítico
Al
del y creativo.
desarrollo
pensamiento integral de la
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Como práctica para
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persona, del
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reflexión, Como principio Siempre crítico
pensamientoy creativo.analítico, Sí
tecnología, Como transformadora,
Al desarrollo A la de la
integral
de transformación
principio de A veces crítico y creativo.
contextualización del de la Parcialmente
Al desarrollo integral
persona, A la formación
transformación
Como práctica para la Frecuentemente currículo
persona,
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Como práctica para la
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la Sí
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reflexión
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tecnología
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la transformadora
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Como respuesta a las transformadora,
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persona,
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Como
Como práctica
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transformación
Como principio Frecuentemente en valores Parcialmente
reflexión,
reflexión, Comode
Como la
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Al pensamiento
desarrollo
transformación
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integral
integral lasde
de la
la
transformación
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Como práctica
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reflexión Siempre Al
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valores, de la Parcialmente
problemáticas del pensamiento
persona,
transformación Al analítico,
desarrollo
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crítico
liderazgo, y creativo.
A la en valores,
formación Sí
Como
Como principio de la
práctica para comunidades,
Al
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una educación del Al trabajo
transformación Siempre en
en valores,
equipo
liderazgo, A Auna la Sí
reflexión, Como principio transformadora,
transformación Al las
de trabajo
de transformación Siempre educación
en equipo Sí
Como práctica para la comunidades,
transformadora, AlAproyecto
la de la
reflexión Siempre Al
de
A desarrollo
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estudiantes
en del
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Como práctica para la contextualización
persona, Aenlaequipo,
formación
reflexión Siempre Al trabajo
currículo
Al desarrolloeducativo
del A la Parcialmente
Como
Como la implementación
práctica para la en valores,
organización Al y trabajo
creación en
de tecnología Frecuentemente liderazgo,
equipo
Al desarrollo A la formación
integral de la Sí
reflexión, Como principio de
en espacios
valores, Alde desarrollo
de transformación Siempre persona,
aprendizaje. A la formación Sí
Como principio de del pensamiento
en valores, A la analítico,
transformación
Como A veces crítico
Al y creativo.
desarrollo integral lasde la Sí
Como principio
respuestadea las transformación
A la
persona,participación
Al trabajo
desocial,
en A
transformación
Como la implementación
problemáticas del Siempre comunidades
la formación en valores, Parcialmente
de tecnología, Como equipo,
Al A la organización
desarrollo integral
contexto
Como práctica A veces Al trabajo en equipo de la Sí
respuesta a laspara la ypersona,
Al
creación Adela espacios de
desarrollo integral
reflexión
problemáticas del Frecuentemente aprendizaje.
participación social, Ade la la Sí
persona,
formación Al
A la participacióndesarrollo
en valores, social,Adel A
la
contexto
Como práctica para la Frecuentemente liderazgo, A la valores Parcialmente
repensar
transformación
Al desarrollola realidad
de
integral lasy las
de la
reflexión
Como principio de A veces participación
A una
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comunidades, social
Allaproyecto
A una de Parcialmente
Como respuesta a las persona, A
transformadora, Al trabajo
transformación
Como práctica del
para la Frecuentemente vida
A una deeducación
educación los estudiantes
participación social, Al Parcialmente
problemáticas
Como respuesta a las en equipo,
transformadora,
transformadora, Al desarrollo
Al
Al trabajo
trabajo
reflexión
contexto, Como principio Frecuentemente trabajo
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en equipo,
equipo, A
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Como
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Como Al
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A la la
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tecnología,
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Como principio
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Como práctica para la
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A una
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Como principio
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transformadora,
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Como práctica para la A
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Como
Como la implementación
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A una educación Al trabajo
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Como principio de transformadora,
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Como Frecuentemente Al desarrollo
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Como práctica
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reflexión, Como respuesta
transformación Frecuentemente A la formación
aprendizaje. en valores, Sí
Como principio de del
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contexto
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Como práctica para la Siempre aprendizaje.
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A una educación
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Como principio de Frecuentemente realidad y las prácticas
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Como la implementación
transformación Siempre Al
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Como la implementación
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una
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A unaintegral de la
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principio de Siempre persona
Al desarrollo
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en
en equipo, analítico,
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la Parcialmente
Como práctica para la Al
Al desarrollo
desarrollo
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reflexión
Como principio de Frecuentemente persona
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participación
transformadora, la A
transformación Frecuentemente de espacios
aprendizaje.
una educación de Sí
Procesos que implican contextualización
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liderazgo,
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Como la implementación
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persona,
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principio de de espacios
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aprendizaje.
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incidencia
currículo
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Como práctica para la en A Al
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públicas, una trabajo
A la en
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reflexión Siempre una educación
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Como la implementación contextualización
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pensamiento yanalítico,
creación Parcialmente
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tecnología, Como aprendizaje.,
Al desarrollo A la del de la
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principio de Siempre currículo
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Al trabajo
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Como principioComo
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pensamiento educación
analítico, Sí
principio de proyecto
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Al
transformación Frecuentemente crítico y
estudiantes
Al creativo.,
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Como principio de proyecto
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creación
transformación Siempre persona,
estudiantes
A la A la formación
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Como principio de de
Al
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persona, Al A
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Como práctica para la del
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Como principiodel
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una educación A la Parcialmente
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crítico y creativo. Al Sí
Como principio de de espacios
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Como principio de Frecuentemente aprendizaje.
pensamiento analítico, Parcialmente
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 A la formación en valores,
Al trabajo en equipo, A la
Como respuesta a las A la transformación
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persona, AAluna
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la Sí
Como práctica para la proyecto
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persona, A lavida en
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A la
la
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Como principiodel
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Como
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Al
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Al
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y las
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Como principio de del
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contexto, Como principio de espacios
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crítico y
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Como
Como principio
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Como la implementación
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Como
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trabajo Aintegral
una
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reflexión Siempre transformadora,
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crítico y creativo.
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reflexión, Como principio pensamiento
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crítico
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Como principio de A la
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de valores,
las
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crítico
A y creativo.
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Como
Como principio de
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transformación
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Como
Como
Como principio
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problemáticas principio
del transformadora,
Al una
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Como principio de pensamiento
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Como principio de de espacios
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Como principio de pensamiento
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Como
Como principioComo
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Como práctica la la Siempre crítico y creativo.
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Como principio de Frecuentemente currículo educativo
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participación A la A
social,
transformación
principio de A veces en equipo
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pensamiento
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Como
de la implementación
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formación Sí
Como
de principioComo
tecnología, de A una educación
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Como la implementación
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Al
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desarrollo
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integral
valores, de la
de la
la
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principio de persona, A
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Al trabajo
de tecnología,
reflexión, Como Como
la
Como la implementación persona,
una
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educación
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A social,
una
transformación
principio de
implementación de Siempre en
en equipo
participación
valores, A unaAl trabajo A la Parcialmente
de tecnología, Como transformadora,
educación
Al desarrollo integral de
Como la implementación
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tecnología, Como Siempre formación
educación
en equipo, en valores,
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Al desarrollo A la
la Sí
principio
de de Como
tecnología, transformadora,
persona,
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políticas
respuesta
Como a las
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Al pensamiento
desarrollo analítico,
integral
transformación
principio de
problemáticas del
Siempre en equipo
participación
públicas, Alla social,
trabajo Ade
en la la Sí
de
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persona,
formacióny creativo.,
A A
formación
en valores, A la
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de Siempre equipo
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de tecnología, Como Al
una desarrollo
educación
imposición
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educación
persona, integral
educativo
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principio de Como
autoridades, transformadora,
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Como práctica para la
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principio Al
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persona, A
Al social,
una
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transformación
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analítico,
analítico, Parcialmente
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crítico y creativo., A A la
contexto
Como imposición de las Siempre crítico
Al y creativo.
desarrollo
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la realidad lasla Sí
organización
A una educación
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creación
autoridades A veces prácticas
Al desarrollo integral Sí
Como principio de de espacios
transformadora,
en valores, Al de la
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Como la implementación
transformación Frecuentemente persona,
aprendizaje.
proyecto A la
de vida de los Sí
Como principioComo
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A la
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crítico A
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principio de formación
organización en yvalores,
creación Al
transformación Siempre Al desarrollo
trabajo
A una en integral
equipo
educación de la Sí
Como principio de de espacios
persona, A lade formación
Como la implementación
transformación Frecuentemente transformadora,
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Como principioComo
de tecnología, de en
Al valores,
desarrollo
desarrollo A
del una
integral de la
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educación
persona, A integral
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una educaciónde la Sí
principio de
Como respuesta a las pensamiento
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desarrollo
transformación Frecuentemente transformadora,
crítico y creativo. Al Parcialmente
problemáticas del liderazgo,
desarrollo Al
del trabajo en
Como la implementación
contexto Frecuentemente Al desarrollo integral de la
equipo Parcialmente
Como
Como
de principioComo
práctica
tecnología, de la
para pensamiento
persona, analítico,
A laintegral
Como la implementación
transformación
reflexión, Como la Frecuentemente Al
Al desarrollo
crítico y creativo.
desarrollo integral de la Parcialmente
principio
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persona, A unasocial, Ade
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implementación
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principio
tecnología,de Como transformadora,
transformadora,
transformación Siempre liderazgo,
en equipode A la Al Sí
principio de proyecto
transformación vidadedelas los
transformación
Como principio de Frecuentemente estudiantes
comunidades, A una Sí
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educación integral de la
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Como principio de Al desarrollo
persona,
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transformación
Como principio de A veces persona
Al desarrollo
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social,
desarrollo A de
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A la Al
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Como principio de A la transformación
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en valores,
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formación
transformación Frecuentemente en
Al valores,en
comunidades,
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Como
Como práctica
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a las en valores,
equipo,
desarrollo Al trabajodel
Al del
desarrollo en
Al
A desarrollo
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social, la
de A
reflexión
problemáticas del Frecuentemente equipo
pensamiento
pensamiento analítico,
analítico, Sí
persona,
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Como
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crítico yy creativo.,
liderazgo,
Al creativo.
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Como práctica Como
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persona,
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Comotecnología,
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Comotecnología,
práctica Como
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públicas, unaintegral del la
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principio Frecuentemente equipo No
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persona,
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Como
Como práctica para
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Como principio
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participación
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una en integral
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Como práctica del en valores, A una
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crítico
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Al desarrollo
y creativo., A la del
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reflexión, Como
problemáticas del principio liderazgo, Al trabajo
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contexto, Como principio Frecuentemente equipo
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Como práctica para la organización
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reflexión, Como principio de
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de la
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Comotransformación
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A una
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del Parcialmente
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Al desarrollo
crítico
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A la Al de la
integral Parcialmente
Como
Como principio
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persona, Adel
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A
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problemáticas del pensamiento
participación
Al desarrollo
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valores, Adelalas
A la
A la
críticotransformación
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Como principio de A veces formación
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comunidades, valores
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organización
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transformadora, Al trabajo
transformación
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práctica para
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Como práctica
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Como práctica
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Como práctica
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Como práctica
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transformación
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principio de de espacios
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Como principio de pensamiento
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Como principio de contextualización
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Como principio de Siempre currículo
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Como respuesta a las
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persona,
participación
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social,
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Al A la Sí
contexto, Como principio persona,
pensamiento
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educación
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Como principio de Siempre crítico y creativo.
comunidades,
pensamiento
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desarrollo
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transformación
Como principio de Nunca crítico
persona, y creativo.
pensamiento A una educación Parcialmente
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formación
Al
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transformación
Como Nunca crítico y creativo. la Sí
Como principio de la
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transformación
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Al
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persona, A
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reflexión, Como principio Siempre aprendizaje.
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Como
Como práctica
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pensamiento
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contexto, Como principio A veces aprendizaje.
Al desarrollo integral de la Sí
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Como principio de Siempre persona
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transformación
Como principio de Siempre aprendizaje.
en valores, Alauna Sí
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Como
Como
Como
práctica
principio
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para la
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liderazgo, A social,
del
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formación
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educación
Al desarrollo Alintegral
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equipo, A la analítico,
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Como
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crítico A la formación Sí
y creativo.
Como principio
reflexión, Comode respuesta yA
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Alintegral social,de
desarrollo A
transformación Frecuentemente Al desarrollo
aprendizaje.
unapensamiento
educación analítico, de la Sí
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contexto Siempre transformadora,
crítico y creativo. A la
Como principio de en valores,
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Como respuesta a las A
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transformación
Como la implementación Siempre equipo
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aprendizaje.
la transformación integral de la Sí
contexto, Como principio en
Al valores,
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persona, una de las
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comunidades,
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liderazgo,
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la
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liderazgo,
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Como principio de Frecuentemente participación
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en equipo,
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proyecto Avida Al
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de losla Sí
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Como principio de pensamiento
A una educación
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realidad y del
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prácticas, Al
transformación
Como Frecuentemente estudiantes,
crítico y creativo.A laA Parcialmente
Como práctica para la
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pensamiento
proyecto
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vida de
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reflexión,
de Como
tecnología la Siempre repensar
crítico la realidad
y creativo.
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Como principio de
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pensamiento analítico,
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tecnología,
Como Como
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una educación
contextualización del
Como
Como la implementación
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equipo, Al A la
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crítico
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y creativo.
desarrollo integral de la Sí
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contexto, Como principio contextualización
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currículo educativo Sí
Como práctica para la transformación
persona, A la formación de las
reflexión
Como principio de Siempre comunidades
en valores, A una Sí
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 participación
A una educación social, A la
A la transformación
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comunidades, A Auna
Como la implementación transformación
repensar la realidadde las y las
Al desarrollo
educación
comunidades, del A una del
de tecnología, Como prácticas,
pensamiento Al
transformadora, Al desarrollo
analítico,
principio de educación
pensamiento analítico,
crítico y creativo.,
desarrollo delintegral
transformadora, AlA lade la Sí
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crítico y
organizacióncreativo.
y creación
Como
Como la implementación
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proyecto
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formación
de tecnología Siempre de espacios
crítico de
y creativo.
problemáticas del estudiantes,
en
Al valores,
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aprendizaje., A Aluna
integral
A la de la Sí
desarrollo
Como
contextorespuesta a las Siempre del pensamiento
educación
persona, analítico, Sí
Atransformadora
la
Como principiodel
problemáticas de contextualización
crítico y creativo., del
Alaslade la
transformación Siempre transformación
Al desarrollo
currículo educativo de
integral Sí
contexto, Como principio A una educación
contextualización
comunidades, del
A una
persona,
Al A ladel
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transformadora, formación
Al trabajo
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Comotransformación
principio de Siempre currículo
educación
en valores,educativo
Al proyecto de Sí
liderazgo,
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Al equipo,AAl
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del
transformación Siempre transformadora,
vida de los estudiantes
educación Al trabajo Sí
Como
Como la implementación
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liderazgo,
en equipo, analítico,
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de tecnología Siempre transformadora,
crítico y creativo.
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desarrollo del Al analítico,
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crítico
Al y creativo.
desarrollo integral de la Sí
Como
Como la implementación
respuesta a las pensamiento
desarrollo del analítico,
de tecnología Siempre persona,
crítico
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reflexión,
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Como práctica para la
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liderazgo,
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Como principio de del pensamiento
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Como principio de de espacios
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Como principio de contextualización
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Como principio de del pensamiento
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Como principio de comunidades,
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Como práctica para la persona,
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Como principio de Siempre aprendizaje.
comunidades,
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la
trabajo
trabajo
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Sí
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transformación
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Como
Como respuesta
práctica para la organización
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Al
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desarrollo
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educación Sí
Como principio de pensamiento
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crítico
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integral Parcialmente
Como práctica
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desarrollo del Al trabajo
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reflexión Frecuentemente persona,
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analítico,
contexto Siempre transformadora,
crítico
Al y creativo.
desarrollo
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integral
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Como práctica para la desarrollo del
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Como principio de Al desarrollo
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persona, A la A la
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transformación
Como práctica para la Frecuentemente crítico
equipo, yAcreativo.
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desarrollo
reflexión Siempre ypersona,
creación
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educativo
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Como principio de del
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liderazgo, Aestudiantes,
creativo.
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Como
Como principio
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Al desarrollo
desarrollo del integral del de la
transformación Frecuentemente en valores,
currículo
persona, Al formación
educativo
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equipo, A la analítico,
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contexto Siempre en valores,
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Como principio de yeducación
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Como principio de transformadora,
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Como principio de Siempre en equipo
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pensamiento analítico,
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Como práctica para la de
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persona, A lade
integral
integral de
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persona,
persona, A
A una
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educación
educación
Como principio de participación
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transformadora,
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Como principio de A
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en equipo, A la Al trabajo en
organización
transformadora, y creación
Al
transformación
Como principio de Frecuentemente equipo
organización
de espacios y creación Sí
desarrollo
de espacios delde
de
transformación
Como principio de Frecuentemente aprendizaje.
Al desarrollo
pensamiento integral
analítico, de la Parcialmente
Al
A desarrollo
aprendizaje.,
la integral
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la
Como práctica para la
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crítico
persona, Al trabajo
y creativo.
A unaAeducación Parcialmente
Como principio
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comunidades,
equipo, del
una
A la organización
Como respuesta
transformación Frecuentemente transformadora,
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tecnología
Como práctica para la Frecuentemente transformadora,
aprendizaje.
Al desarrollo del A la Sí
contexto, Como principio pensamiento
organización yanalítico,
creación
reflexión,
de Como
transformación respuesta Frecuentemente pensamiento
crítico y creativo.analítico, No
Como principio de del
a las problemáticas de espacios
crítico de A la
y creativo.,
transformación Siempre Al desarrollo
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contexto, Como principio contextualización
liderazgo, A la del
formación
de transformación Frecuentemente Al desarrollo
currículo integral
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Como principio de en valores,
persona, Al Adesarrollo
una del
transformación Frecuentemente Al
Al
A desarrollo
educación
desarrollo
la integral
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de la Parcialmente
en valores,
Como práctica para la liderazgo,
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educación
reflexión Siempre persona,
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trabajo en equipo, Al
equipo Parcialmente
Como principio de transformadora,
participación
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A una
transformación
Como principio de Siempre en equipo
educación
pensamiento analítico, Sí
Como la implementación
transformación Frecuentemente transformadora,
crítico
Al y creativo.
desarrollo Al de la Sí
Como imposición
de tecnología, de las
Como A
A repensar
la formación
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del realidad
en valores, y
autoridades Nunca A
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A
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principio de A una educación
pensamiento
transformadora, analítico,
Al
Como la implementación transformadora,
transformadora, Al
transformación
Como práctica Como
para la Frecuentemente crítico
desarrollo
proyecto dedelvidaAl
y creativo. de los Sí
de tecnología, desarrollo
pensamiento del analítico,
reflexión
principio de Frecuentemente estudiantes
Al desarrollo integral
pensamiento analítico, de la Sí
Como respuesta
Como la implementación
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Como Frecuentemente persona,
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Como principio de Frecuentemente en equipo
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Como
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Como
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reflexión,
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principio de del
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contexto, Como principio equipo, Al proyecto
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reflexión,
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Como principio de
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Como principio de equipo,
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respuesta a las
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Como
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de la
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contexto,
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persona, A Ade
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reflexión,
de Como
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aprendizaje.
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una
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crítico
del y creativo.
pensamiento Parcialmente
Como principiodel
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persona
A una y creativo.,
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Como principio de pensamiento
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crítico y creativo. en valores, Parcialmente
Como principio de pensamiento
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Como práctica para la
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crítico integralde
y creativo. delas
la Parcialmente
Como principio
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persona, A la A una
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transformadora Parcialmente
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formación en valores,
en valores Parcialmente
Como práctica
Como principio para
de la transformadora,
Al
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integral de la
transformación
reflexión, Comode la Siempre A
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persona, A unaen valores,
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Como principio transformadora,
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implementación
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en equipo Sí
Como principio
tecnología, Como de transformadora,
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transformación
principio de Siempre en equipo
pensamiento analítico, Sí
transformación Siempre crítico y creativo. Sí
 A una educación
Como práctica para la transformadora,
Al desarrollo integral Al trabajo
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Como respuesta
reflexión, a las
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persona, A A la
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contexto,
contexto, Como
Como principio de espacios
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de
Comotransformación
práctica para la Frecuentemente prácticas,
aprendizaje.
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organización analítico,
reflexión,
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Como práctica respuesta
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para la A veces liderazgo,
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creativo. Sí
Como
a las problemáticas la
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contexto, Como principio
a las problemáticas del comunidades,
persona, Al desarrollo A una del
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contexto, Como principio A veces educación
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Como
Como respuesta
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Al desarrollo
desarrollo integral
integral de de la
de transformación
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persona, Al desarrollo del Parcialmente
problemáticas
Como del
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Al
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problemáticas del A lavalores,
persona, Al
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del
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contexto, Como principio Frecuentemente equipo
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en equipo social,
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Como práctica para la pensamiento
liderazgo, Al analítico,
desarrollo
Como práctica para la
reflexión Frecuentemente Al desarrollo
formación
crítico en integral
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Como principio
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transformación Siempre
una
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crítico
A una
educación
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y creativo.
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persona, A A launa Al trabajo
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en equipo, transformadora
Al social, Al trabajo
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Como la implementación participación
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educación
Al los
desarrollo
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integral
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la Sí
Como principio de del pensamiento
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transformación Frecuentemente liderazgo,
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Como pensamiento Alalaanalítico,
Como imposición
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persona,
crítico y A
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formación
autoridades
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Como práctica delpara la en
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en equipo, A
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la
en valores,
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A
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Como respuesta a las A una educación
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del
de transformación Siempre transformadora,
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proyecto
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de
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crítico
A y creativo.
una educación
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Como práctica para la pensamiento
organización analítico,
y creación
reflexión Frecuentemente transformadora,
repensar
crítico y la realidad
creativo. Al y las Parcialmente
Como práctica para la de espacios
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A de
la
reflexión Siempre Al
Al trabajo en
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aprendizaje. equipo, de
integral Al la Sí
Como principio de pensamiento
contextualización
desarrollo del analítico,
del
persona,
crítico Al trabajo
y creativo., en
A la
transformación
Como práctica para la Frecuentemente currículo
pensamiento
equipo, Aeducativo
repensaranalítico,
la Parcialmente
organización
crítico y creativo., y creación
A la
reflexión
Como principio de Frecuentemente realidad
de y
espacios delas prácticas Sí
organización y creación
transformación
Como
Como la implementación
principio de A veces aprendizaje.
de espacios de Sí
A
A la
la transformación
participación de las
social, A
de tecnología,
transformación Como Frecuentemente Al desarrollo
aprendizaje.
comunidades, integral
Al de la
proyecto Parcialmente
Como principio
respuesta a las de la formación
persona, en valores,
transformación Siempre de
Al vida deAen
trabajo
la formación
los equipo Parcialmente
problemáticas del en
Al valores,
desarrollo
estudiantes, AlAl trabajo
integral enla
de
desarrollo
contexto Frecuentemente Al desarrollo
equipo
persona, A una integral de la
educación Parcialmente
Como
Como la implementación
respuesta a las del pensamiento
persona, Al desarrollo analítico,
de tecnología del Frecuentemente transformadora,
crítico y creativo. A la del Parcialmente
problemáticas liderazgo,
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y en
creación
contexto Siempre A
Al la
en formación
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Como principio de transformadora,
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Como principio de participación
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Como principio de liderazgo,
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trabajo
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Como
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Como principio
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Como práctica para
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valores, A
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participación
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equipo, Ala A
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Como principio de del Siempre educación
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Como práctica para la formación
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A
A
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transformación
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Como principio de contextualización
incidencia
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públicas, educativo
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Como principio
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problemáticas del Al
en desarrollo
valores,
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en
Al equipo,
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del
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contexto
Como principio de Siempre educación
participación
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liderazgo,
transformación
formación
A una
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Como práctica para la Siempre crítico
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formación
educación
comunidades, en
Al valores,
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Al las
de las
reflexión
Como Siempre en equipo trabajo Sí
Como principio de la
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comunidades, A una
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reflexión, Como principio Siempre en equipo
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pensamiento analítico, Sí
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crítico y creativo. Al
Como práctica para la Al desarrollo
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persona
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Como
Como principio de la
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transformación Siempre transformadora,
crítico y creativo. Al No
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Como práctica para la la Al
en desarrollo
valores,
desarrollo Adel
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Como respuesta
implementación
reflexión a las
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Como principio
problemáticas de
del pensamiento
A una educación analítico,
tecnología, Como transformación
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y creativo., de A
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transformación
Como práctica
contexto,
principio Comopara la
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comunidades, enA valores Sí
una
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organización y creación
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transformación Frecuentemente repensar
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Como principio
implementación
autoridades, de
Comode de
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formación
prácticas, Al de enAlvalores,
desarrollo
trabajo
del
transformación
tecnología, Como Frecuentemente en
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principio de pensamiento
organización analítico,
y creación
respuesta a las
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crítico y creativo. Al Sí
Como principiodel
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transformación Siempre aprendizaje.
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contexto, Como principio desarrollo integral
pensamiento
Al analítico,
integral de
de lala
de transformación Siempre persona,
crítico
persona, A
A la
y creativo.
una educación Parcialmente
Como práctica para la participación social, A la
reflexión Siempre transformadora,
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Como principio de contextualización
desarrollo del del
transformación
Como principio de Frecuentemente currículo
pensamiento educativoanalítico, Parcialmente
transformación Siempre crítico y creativo. Sí
 Al desarrollo integral de la
Como práctica para la persona,
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reflexión, Como respuesta participación
persona, social, Al
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equipo, Al
Como práctica para del
la desarrollo
transformadora,
desarrollo
del Al
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contexto, Como la
reflexión, Como principio pensamiento
desarrollo delanalítico,
de transformación Siempre pensamiento
crítico y creativo.
A la transformación de las Parcialmente
implementación de pensamiento
crítico y analítico,
creativo., A la
tecnología Siempre comunidades,
crítico y creativo.
A una educación del A una Parcialmente
Como
Como principio
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educación
transformación Frecuentemente A la transformación
transformadora,
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Al trabajo Parcialmente
problemáticas del transformadora,
comunidades,
en equipo, Al A Al
una trabajo
desarrollo
contexto Siempre Al
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equipo
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Como
Como principio
Como práctica de la
práctica para
para la del
Al pensamiento
desarrollo
persona, A la analítico,
integral
formación de la
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reflexión, Como la Frecuentemente transformadora,
crítico
persona, y creativo.
A una Al
educación Sí
reflexión,
Como Como principio
práctica para en valores, del Al en
Al trabajo
implementación
de transformación de la Frecuentemente
desarrollo
transformadora,
equipo Parcialmente
reflexión,
tecnología, Como principio
Comoa las pensamiento
desarrollo analítico,
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Como
de respuesta
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crítico y creativo. de la Parcialmente
principio de
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persona, A la analítico,
formación
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crítico
A la integral
y creativo.
formación de la
en valores, Parcialmente
contexto, Como principio en
Al valores,
desarrollo
persona, A Aintegral
la una
formación de la
de
Comotransformación
práctica Frecuentemente Al trabajoAen
educación equipo, Al
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Como principio para
de la persona,
en valores,del
desarrollo
la
A una
reflexión, Como
transformación respuesta Siempre participación
educación
Al desarrollo social, Al
transformadora
integral de la Parcialmente
Como principio de del
a las problemáticas pensamiento
desarrollo del analítico,
transformación Frecuentemente persona,
crítico y A la formación
creativo. Sí
contexto, Como principio pensamiento
Al desarrollo analítico,
Aintegral de
de transformación Siempre
A
en
Al
A
la
la
crítico
formación
valores,
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participación
y
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integral
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valores, la
A Sí
Como principio de persona,
A
A una
la A
formación
persona, Al la
educación
transformación de
en
desarrollo las
valores,
del
Como la formación en valores, A
Como práctica
Como práctica para
transformación
principio para
de
la
la Frecuentemente participación
transformadora,
comunidades
A
unauna educación
pensamiento
educación
social,
analítico, A una
Al trabajo Parcialmente
reflexión, Como la
reflexión, Como respuesta educación
en equipo,
y creativo., A la de
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crítico Al proyecto
Al trabajo
transformación
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vida de los A Al trabajo
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A laequipo,
organización
formación la
y en
creación
valores,
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en desarrollo
equipo
desarrollo
organización del integral
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Al espacios
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persona, de
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la
Como
de respuesta a las
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pensamiento
aprendizaje.
organización deanalítico,
y creación Sí
Como
Como la
la implementación
implementación
problemáticas dela las liderazgo, A la
crítico y creativo.,
aprendizaje., A la A la
Como
de
de respuesta
tecnología
tecnología, Como Siempre de espacios de
participación
organización social
y creación Parcialmente
contexto, Como
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de a lasdel
transformación Siempre
aprendizaje.,
A
de laespacios
transformación
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educativo Sí
contexto, Como
problemáticas principio
del contextualización
comunidades,
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de transformación Siempre A
Al una
currículo educación
desarrollo del
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contexto, Como principio educación
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transformadora, del
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transformadora,A la Al Al trabajo
de
Comotransformaciónde las Siempre currículo
proyecto educativo
de vida de losla Sí
Como imposición
respuesta a las participación
en equipo,
estudiantes, Al social,
Adesarrollo
la
A
autoridades
problemáticas del A veces formación
del en valores
pensamiento analítico, Parcialmente
organización
Al desarrollo y creación
integral de la
contexto
Como imposición de las Siempre crítico y
de espacios
persona, creativo.
de
Al desarrollo del Sí
autoridades Siempre Al
Al desarrollo
desarrollo
aprendizaje.
liderazgo, A la integral
integral
formación de
de lala Parcialmente
Como práctica para la persona,
persona, A
Al la
desarrollo del
reflexión Frecuentemente en
Al valores, Adel
desarrollo unaliderazgo No
Como la implementación transformación
liderazgo,
educación A la de las
de tecnología Frecuentemente comunidades,
participación
transformadora, A
socialla
Al de Sí
Como práctica para la Al
Al proyecto de
desarrollo
organización y vida
integral
creación delosla
Como
Como práctica
reflexión
práctica para
para la
la Nunca proyecto
estudiantes
Al desarrollo
persona, de
A lavida de los
integral
formación de la Parcialmente
Como práctica
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la la de espacios de
estudiantes,
reflexión, Como respuesta
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en valores,
aprendizaje. AAlla
A la desarrollo
formación Sí
implementación de del
a las problemáticas del
en pensamiento
valores,
transformación A ladeanalítico,
las
tecnología
contexto, Como principio Frecuentemente crítico y creativo.
transformación
comunidades, detrabajo
Al las Parcialmente
de transformación Frecuentemente comunidades,
en equipo A la Parcialmente
Como principio de A la formacióny en
organización valores,
creación
transformación Nunca Al
Al
A desarrollo
trabajo
una ende
educación integral
equipo de la No
Como principio de de espacios
A la formación
persona, en valores,
A la formación
transformación Frecuentemente transformadora,
aprendizaje.
A lavalores,
transformación Al de las Sí
Como principio de en
desarrollo A
del repensar la
transformación A veces comunidades,
realidad y las Al
prácticas Parcialmente
Como
Como principio
respuestadea las pensamiento
desarrollo analítico,
delintegral
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crítico y creativo. de la Sí
problemáticas del pensamiento
persona, A la analítico,
contexto
Como A veces crítico y creativo.
Al desarrollo integral
social, Ade la la Sí
Como imposición
respuesta adelaslas participación
persona,
autoridades
problemáticas dela las Frecuentemente formaciónAlendesarrollo
valores del Parcialmente
Como
Como respuesta
práctica para la liderazgo,
Al
Al desarrollo
desarrollo Al desarrollo
integral
del de la
contexto
problemáticas Frecuentemente Al desarrollo del liderazgo No
reflexión, Comodelrespuesta del
liderazgo,AAlala analítico,
pensamiento
persona,
contexto
a las problemáticas del Siempre crítico y creativo.
participación
participación social,
social, A A la
la Parcialmente
contexto Siempre formación
formación en valores A
en valores, Parcialmente
Como práctica para la una educación
reflexión A veces Al
A desarrollo
la formación integral de la
enAlvalores No
Como práctica para la transformadora,
persona, A la trabajo
Como práctica
reflexión
Como práctica para
para la
la Siempre A
en laequipo
formación en valores, Sí
Como principio
reflexión, Como de
la participación
Al trabajo social,
equipo,Al
en integral Al la
reflexión, Como respuesta
transformación A veces Al desarrollo
trabajo en equipo de No
implementación
a las problemáticasde del proyecto
persona, de vida
Al desarrollode losdel
tecnología Frecuentemente A la formación
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integral de la No
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Como respuesta a las liderazgo,
A A la
la transformación formación
de las
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Al desarrollo formación de la Parcialmente
problemáticas del comunidades,
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 13. ¿La Propuesta de la Propuesta
12. ¿La Propuesta Pedagógica - Pastoral y el Pedagógica - Pastoral y
11. La Propuesta Pedagógica - Pastoral y el Plan de Mejora del Plan de Mejora aporta
Pedagógica - Pastoral Plan de Mejora responden promueven la innovación a la sistematización de
Institucional
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La escribe una
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persona
de todos los actores de la A veces A veces A veces
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La todos los actores
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La todos los actores
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Lo Frecuentemente Siempre Frecuentemente
La escribe una sola
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La construcción colectiva
Desconozco
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La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Siempre
La todos los actores
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colectiva
comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad educativa
de todos los actores de la Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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La construcción colectiva
Desconozco
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La todos los actores
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La todos los actores
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comunidad
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La todos los actores
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comunidad
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La construcción colectiva
comunidad
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La construcción colectiva
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La todos los actores
construcción de la
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comunidad
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La todos los actores
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comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Deltodos loscolectivo
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dimensión educativa
administrativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La construcción colectiva
organizacional
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comunidad educativa Frecuentemente Frecuentemente A veces
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dimensión administrativa A veces Frecuentemente A veces
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La todos los actores
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Del trabajo colectivo de la
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La todos los actores
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Deltodos loscolectivo
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La construcción colectiva
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La todos los actores
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administrativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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persona A veces Nunca Nunca
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La todos los actores
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La todos los actores
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La todos los actores
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La todos los actores
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de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
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de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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de educativa Frecuentemente Siempre Frecuentemente
La todos los actores
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La todos los actores
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comunidad educativa Siempre Siempre Siempre
La construcción colectiva
Desconozco
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La todos los actores
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de todos los actores de la A veces A veces Frecuentemente
comunidad educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Del trabajo colectivo de la
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dimensión administrativa A veces A veces A veces
La construcción colectiva
organizacional
de todos los actores de la Siempre Siempre Siempre
La construcción colectiva
comunidad
de todos loseducativa
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comunidad educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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La todos los actores
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comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
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de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
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Del trabajo colectivo de la
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organizacional
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comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
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comunidad
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comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La todos los actores
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La construcción colectiva
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La todos los actores
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Deltodos loscolectivo
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La todos los actores
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comunidad
de educativa Frecuentemente Frecuentemente Siempre
La todos los actores
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comunidad educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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organizacional
de todos los actores de la A veces A veces A veces
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La todos los actores
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La todos los actores
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La todos los actores
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La construcción colectiva
organizacional
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La todos los actores
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La todos los actores
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comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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colectiva
comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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colectiva
comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
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colectiva
comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad
de todos los educativa
actores de la Siempre Siempre Siempre
La construcción colectiva
comunidad
de educativa Siempre Siempre Siempre
La todos los actores
construcción de la
colectiva
comunidad educativa
de todos los actores de la A veces Frecuentemente Frecuentemente
comunidad educativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La construcción colectiva
de
Deltodos loscolectivo
trabajo actores de
de la
la
comunidad
dimensión educativa
administrativa Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
La construcción colectiva
organizacional
de todos los actores de la Siempre Siempre Siempre
comunidad educativa Frecuentemente Siempre Frecuentemente
planificación operativa operativa anual contempla
anual realiza el la evaluación continua de 17. ¿En la planificación
seguimiento de la la ejecución de la operativa anual se 18. ¿La institución
Propuesta Pedagógica - Propuesta Pedagógica - dispone de manuales educativa cuenta con un
Pastoral y el Plan de Pastoral y el Plan de para procedimientos Plan Integral de
Mejora? Mejora? administrativos? Formación (PIF)?
Bianual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
No se realiza seguimiento Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
No se realiza seguimiento Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral A veces Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Nunca Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
No se realiza seguimiento Nunca Nunca Desconozco
Quimestral A veces Siempre Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces No cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Anual A veces Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual A veces A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre No cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual A veces Frecuentemente No cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Siempre A veces No cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
No se realiza seguimiento Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
No se realiza seguimiento Siempre A veces Desconozco
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Bianual A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente Nunca Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente No cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Sí cuenta
Anual Siempre A veces Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Bianual A veces A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente No cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Anual Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Bianual A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Nunca Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual A veces A veces No cuenta
Anual Frecuentemente A veces No cuenta
Anual A veces A veces No cuenta
Anual A veces A veces No cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Bianual Siempre A veces Sí cuenta
Bianual Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Bianual Siempre Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
No se realiza seguimiento A veces Frecuentemente No cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Anual A veces Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Siempre Desconozco
Anual Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Siempre Siempre No cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Anual A veces Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
No se realiza seguimiento Nunca Frecuentemente No cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Desconozco
Anual Frecuentemente A veces No cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
No se realiza seguimiento A veces Nunca Desconozco
Quimestral Siempre A veces Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual A veces Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Nunca Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Nunca No cuenta
Quimestral Frecuentemente Nunca No cuenta
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Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
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Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
No se realiza seguimiento Nunca A veces Sí cuenta
No se realiza seguimiento A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Bianual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Bianual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
No se realiza seguimiento Nunca Nunca Desconozco
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Bianual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Anual Frecuentemente A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral A veces A veces Desconozco
No se realiza seguimiento Nunca Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Siempre Desconozco
Anual A veces Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
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Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
No se realiza seguimiento A veces A veces Desconozco
Bianual A veces A veces Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
No se realiza seguimiento A veces A veces Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
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Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
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Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
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No se realiza seguimiento Siempre Siempre Sí cuenta
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Bianual Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Desconozco
Anual A veces Nunca Desconozco
Anual A veces A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual A veces A veces Desconozco
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Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
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Anual A veces A veces Desconozco
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No se realiza seguimiento Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
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Quimestral Siempre A veces No cuenta
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Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
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Anual A veces A veces Desconozco
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Anual Siempre Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
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Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
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No se realiza seguimiento Nunca Nunca No cuenta
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Anual Siempre Siempre Sí cuenta
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Anual Siempre Nunca Desconozco
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No se realiza seguimiento Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
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Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Siempre Desconozco
No se realiza seguimiento Nunca Siempre No cuenta
No se realiza seguimiento A veces Nunca Desconozco
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual A veces A veces Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual A veces A veces Sí cuenta
Anual Frecuentemente Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente No cuenta
Anual Siempre A veces Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces No cuenta
Anual Frecuentemente Frecuentemente Desconozco
Anual A veces A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Anual A veces A veces Desconozco
Anual Siempre A veces Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Desconozco
Anual Siempre Frecuentemente Sí cuenta
Anual Frecuentemente Nunca Desconozco
Quimestral Frecuentemente A veces Desconozco
Quimestral Siempre A veces Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral A veces A veces Desconozco
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
Anual Siempre Siempre Sí cuenta
Quimestral Frecuentemente Frecuentemente Sí cuenta
 formación contempla el 22. ¿El centro dispone de
fortalecimiento de la un presupuesto anual que
19. ¿Los docentes identidad y de la le permite adquirir el
participan de la formación espiritualidad 21. ¿Se siente material necesario para
en el marco del plan transformadora de Fe y incentivado con la atender las necesidades
integral (PIF)? Alegría? formación que recibe? institucionales básicas?
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente A veces Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Nunca Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Siempre A veces
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Siempre Nunca
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre A veces
A veces Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre A veces Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces A veces A veces Nunca
Siempre Siempre A veces A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre A veces Siempre
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces Siempre
Siempre Siempre A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco A veces Siempre Siempre
Desconozco Nunca Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Siempre
Desconozco Nunca Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Siempre A veces A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre A veces A veces
A veces Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre A veces Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces A veces A veces
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Nunca
A veces Frecuentemente A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Nunca Frecuentemente A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces A veces A veces A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Desconozco Siempre A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Siempre A veces A veces
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Nunca A veces A veces
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre A veces A veces
Siempre Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre A veces Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre A veces Siempre
A veces A veces Nunca Nunca
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Siempre A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Nunca Nunca Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Nunca Nunca Siempre
A veces A veces A veces Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces A veces Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Nunca
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco Nunca A veces Nunca
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Desconozco Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre Siempre A veces
A veces A veces Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco A veces A veces Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Desconozco A veces A veces Nunca
Desconozco Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Nunca
A veces Frecuentemente A veces Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Desconozco Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Nunca Siempre Siempre Siempre
Nunca Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Nunca
Frecuentemente Siempre A veces Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre A veces Siempre
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Nunca A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente A veces Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Nunca A veces A veces
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Nunca Frecuentemente Siempre A veces
A veces Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
A veces Siempre Siempre A veces
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Nunca Nunca A veces A veces
Desconozco A veces A veces A veces
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Desconozco A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Desconozco Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente A veces Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente A veces Nunca
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Siempre Nunca A veces
Desconozco A veces Nunca Nunca
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco A veces Nunca A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces A veces Nunca
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Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
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Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Nunca Siempre A veces
Desconozco A veces A veces A veces
Desconozco Nunca A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Nunca Nunca A veces Nunca
Nunca Nunca A veces Nunca
Desconozco Nunca Siempre Siempre
Desconozco A veces Nunca Nunca
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces A veces Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Desconozco A veces Frecuentemente Nunca
Desconozco A veces Siempre Nunca
Desconozco A veces Siempre Nunca
A veces Frecuentemente Frecuentemente Nunca
Desconozco Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre Siempre A veces
Desconozco Siempre A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Siempre A veces Frecuentemente Siempre
Desconozco Frecuentemente Nunca A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco A veces Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Nunca Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Nunca
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Nunca Nunca
Siempre Siempre Nunca Nunca
A veces A veces Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente A veces A veces
Desconozco A veces Siempre A veces
Desconozco A veces Siempre A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco A veces A veces Nunca
Desconozco A veces A veces Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco A veces Nunca A veces
A veces A veces Siempre Nunca
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces A veces Nunca Nunca
A veces Siempre A veces Nunca
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente A veces Siempre
A veces A veces Frecuentemente A veces
Nunca Nunca Nunca Nunca
Nunca A veces A veces A veces
Nunca Nunca Nunca Nunca
Nunca Nunca Nunca Nunca
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre A veces Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Siempre A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Nunca A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Desconozco Frecuentemente A veces Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre A veces
Siempre Frecuentemente A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco A veces Nunca A veces
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Siempre A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Siempre
Nunca Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco A veces A veces A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre A veces A veces
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Nunca A veces Nunca
Frecuentemente Siempre A veces Nunca
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre A veces Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
A veces A veces A veces Nunca
A veces Frecuentemente A veces Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Nunca Siempre Siempre Nunca
Nunca Siempre Siempre Nunca
Nunca Frecuentemente Siempre Nunca
Siempre Siempre Siempre Nunca
Nunca A veces Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Nunca
Siempre Siempre A veces Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre A veces
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco Nunca Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Nunca Nunca A veces
Desconozco Nunca Nunca A veces
Desconozco Nunca Nunca A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco A veces A veces Nunca
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Desconozco A veces A veces A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Desconozco Nunca Nunca Nunca
Desconozco A veces Frecuentemente Nunca
Desconozco A veces Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente A veces Frecuentemente
Desconozco Nunca A veces Nunca
Desconozco Nunca Siempre Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Nunca
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Desconozco Frecuentemente A veces Nunca
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Desconozco A veces Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
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Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Desconozco Nunca Nunca Nunca
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Siempre Siempre Siempre A veces
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Desconozco A veces Nunca A veces
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Desconozco A veces A veces A veces
Siempre Frecuentemente A veces A veces
Desconozco A veces A veces Siempre
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Desconozco Frecuentemente A veces Nunca
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Frecuentemente A veces A veces Nunca
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco A veces Nunca Nunca
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente A veces Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre A veces
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Nunca Nunca Nunca Nunca
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre A veces
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
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Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre A veces
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Desconozco A veces Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre A veces
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre A veces A veces A veces
Desconozco A veces Nunca Nunca
Frecuentemente Siempre Siempre Nunca
A veces Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Siempre A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Nunca Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco A veces A veces A veces
Desconozco A veces A veces A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente A veces Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente Siempre A veces
Desconozco Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
Desconozco Nunca A veces Nunca
Desconozco A veces Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Desconozco A veces A veces A veces
Desconozco Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Desconozco Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Frecuentemente A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Desconozco Nunca A veces Nunca
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Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
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Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
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Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre A veces
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A veces Frecuentemente Siempre A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
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Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Desconozco Frecuentemente Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Desconozco A veces A veces A veces
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
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Desconozco Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
A veces A veces A veces A veces
A veces Frecuentemente A veces A veces
A veces Frecuentemente A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
le permite adquirir el 24. ¿La comunidad 25. ¿Los recursos de
material e insumos educativa hace uso autogestión son
necesarios para la responsable de los canalizados hacia la 26. ¿Se atiende a la
ejecución de la recursos institucionales mejora de la calidad de diversidad usando los
planificación operativa para la mejora de la los materiales y del centro recursos asignados en el
anual? calidad educativa? educativo? presupuesto?
Frecuentemente A veces Frecuentemente Frecuentemente
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A veces Siempre Siempre Siempre
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A veces Siempre Frecuentemente Siempre
A veces Frecuentemente A veces Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
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Nunca Siempre A veces A veces
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Nunca A veces Frecuentemente A veces
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
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A veces Siempre Siempre Frecuentemente
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A veces Siempre Siempre Siempre
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Nunca Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
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Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
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Nunca Frecuentemente Siempre Nunca
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Nunca Siempre Siempre Nunca
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A veces Siempre Siempre Siempre
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A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
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Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
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Nunca Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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Nunca Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
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A veces Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Siempre Frecuentemente A veces
Nunca A veces Nunca Nunca
A veces Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre A veces A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces Frecuentemente A veces
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Frecuentemente Siempre
A veces Nunca Frecuentemente Nunca
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Siempre Nunca
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente A veces Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre A veces Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
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A veces Siempre Frecuentemente Nunca
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
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Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Nunca A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
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A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
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Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Nunca A veces A veces Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
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Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
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Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente A veces Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Nunca A veces Frecuentemente Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Siempre
A veces A veces A veces A veces
Nunca Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Nunca Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre A veces
A veces Siempre Frecuentemente Siempre
A veces A veces Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Nunca Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca A veces Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Siempre
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
A veces A veces Frecuentemente A veces
A veces A veces A veces A veces
Nunca Nunca Nunca Nunca
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente A veces A veces
Nunca Siempre Frecuentemente A veces
Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre A veces
A veces A veces A veces A veces
A veces Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente A veces Nunca
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente A veces A veces Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Siempre A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Nunca A veces A veces A veces
Nunca Nunca A veces A veces
A veces A veces A veces A veces
A veces Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente A veces A veces
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Nunca Nunca A veces Nunca
A veces A veces A veces A veces
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre Frecuentemente
A veces Siempre Siempre A veces
Nunca A veces A veces A veces
A veces Siempre A veces Siempre
A veces Siempre Siempre Siempre
Nunca A veces A veces A veces
A veces A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Siempre A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Nunca Nunca Nunca Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Siempre A veces
Frecuentemente Frecuentemente A veces Frecuentemente
A veces A veces Nunca Nunca
Nunca A veces A veces Nunca
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Nunca Siempre Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente A veces Frecuentemente
Frecuentemente A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Nunca A veces A veces A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Siempre Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Nunca Frecuentemente Frecuentemente A veces
A veces Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces A veces Siempre Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
Nunca A veces A veces A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Siempre
A veces A veces A veces A veces
Nunca A veces A veces A veces
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Nunca Nunca Nunca Nunca
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces A veces Frecuentemente A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
A veces A veces A veces A veces
Nunca Nunca Nunca Nunca
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
Nunca Nunca Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Siempre A veces
Nunca Siempre Siempre Siempre
Nunca A veces Frecuentemente Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Siempre Siempre
Nunca A veces Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Frecuentemente Siempre A veces
Nunca A veces Siempre Frecuentemente
Nunca Nunca A veces Nunca
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Frecuentemente Siempre Siempre Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca A veces A veces A veces
A veces Siempre Siempre Siempre
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Frecuentemente
Nunca Siempre Frecuentemente A veces
A veces A veces A veces A veces
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Siempre A veces A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente Siempre
A veces A veces Siempre Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Siempre A veces
A veces Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente
Nunca Siempre A veces A veces
A veces A veces Frecuentemente A veces
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Frecuentemente Frecuentemente
A veces A veces Frecuentemente Frecuentemente
A veces Frecuentemente Frecuentemente A veces
Nunca Siempre A veces A veces
A veces Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Frecuentemente Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Frecuentemente Siempre Frecuentemente
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
A veces A veces A veces A veces
A veces Frecuentemente A veces A veces
A veces Frecuentemente A veces A veces
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
 detectados en la documentos
27. ¿Los recursos del autoevaluación institucionales que toma 30. Señale las
centro educativo están al institucional y el análisis en cuenta para realizar su metodologías que utiliza
servicio de la comunidad de contexto son parte de planificación micro-
Propuesta Pedagógica, para su planificación
externa en caso de que lo la planificación del curricular
Plan Curricular marcar
(puede micro-curricular (puede
Aprendizaje Basado en
requieran? proceso de aula? varias respuestas)
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan marcar varias
Proyectos, respuestas)
Proyecto Educativo AprendizajeProyectos
Basado en para
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
Propuesta Pedagógica, la Comprensión
Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo AprendizajeProyectos
Basado en para
A veces Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado enen
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos
Proyectos para
para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la
la Comprensión
Aprendizaje Basado en
Comprensión,
Institucional, Plan Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Proyectos
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS para
Proyectos para
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, la Comprensión, PALETA
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular Anual
Proyecto la Comprensión
Proyecto Educativo
Educativo DE INTELIGENCIAS
Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado enen
Siempre Siempre Institucional
Institucional, Plan MULTIPLES
Proyectos, Proyectos para
Propuesta Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado en para
A veces Frecuentemente Curricular
Plan Institucional
Curricular la
la Comprensión
Comprensión,
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado para
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Proyecto Educativo Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente A veces Institucional
Institucional, Plan Metodología CORDIS
la Comprensión,
A veces Frecuentemente Propuesta
Curricular Pedagógica,
Propuesta Institucional
Pedagógica, Metodología CORDIS
Plan Curricular Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Proyectos
Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Proyectos
Aprendizaje Basado enpara
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado enpara
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeProyectos
Basado enpara
Nunca A veces currículo nacional
Institucional, Plan la Comprensión,
Proyectos, ERCA
Proyecto Educativo AprendizajeProyectos
Basado enpara
A veces A veces Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos,
Institucional, Plan AprendizajeProyectos
Basado enpara
Nunca A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Curricular Institucional, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
A veces A veces Proyecto
Plan Educativo
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la Comprensión
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Aprendizaje
Proyectos Basado en en
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Proyectos,
Proyectos, Proyectos
Aprendizaje para
Nunca A veces Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la Comprensión
Curricular
Proyecto Institucional,
Educativo Servicio,
AprendizajeProyectos
Basado para
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Aprendizaje
la ComprensiónBasado en en
Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos,
Proyectos, Proyectos
Aprendizaje para
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Curricular Educativo
Institucional Aprendizaje
la ComprensiónBasado en
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Servicio,
Proyectos, Proyectos
Proyectos para
para
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Curricular Institucional, la Comprensión
la Comprensión,
Nunca Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
Aprendizaje
Proyectos, CORDISen
Basado
Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje
Proyectos, Basado
Aprendizajeen
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Proyectos para
Proyecto Educativo
Propuesta Anual
Pedagógica, Servicio,
Proyectos, Proyectos
Proyectos para
para
Nunca Frecuentemente Curricular
Institucional, Plan la
la Comprensión
Comprensión,
Proyecto Educativo
Propuesta Institucional
Pedagógica, la Comprensión,
Aprendizaje Basado Paletas
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Institucional, Plan Metodología
de CORDISen
inteligencias
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado en para
A veces Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan multipiples
la Comprensión,
Proyecto Educativo Proyectos, Aprendizaje
A veces Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan Inteligencias múltiples
Servicio, Metodología
A veces A veces Proyecto
Curricular Educativo
Institucional Aprendizaje
CORDIS Basado en
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos,para la
Proyectos para
A veces Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Comprensión
Curricular Institucional,
Proyecto Educativo la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
A veces A veces Plan Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
CORDISen
Institucional, Plan Proyectos, Metodología
Proyectos, Proyectos para
Siempre Frecuentemente Curricular Anual
Propuesta Pedagógica, CORDIS
la Comprensión,
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo
A veces Frecuentemente Ninguno
Plan Curricular Metodología
Proyectos CORDIS
para la en
Institucional, Plan Aprendizaje Basado
A veces A veces Institucional
Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional, Comprensión
Proyectos,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo AprendizajeProyectos
Basado en para
Siempre Siempre Plan Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Institucional, Plan
Plan Proyectos,
Aprendizaje
Aprendizaje
Proyectos
Basado
Basado en
para
en
A veces Frecuentemente Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado en para
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Proyecto Anual
Educativo la
la Comprensión
Comprensión,
Institucional, Plan Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado para
en
Nunca Nunca Institucional
Curricular Institucional, Metodología
la Comprensión,CORDIS
Proectos
Plan Curricular
Proyecto Educativo Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado en para
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan interdisciplinares
la Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos, Proyectos para
A veces Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la Comprensión,CORDIS
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Plan Curricular Anual
Curricular Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS para
AprendizajeProyectos
Basado en
A veces Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular Anual la Comprensión
 Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual Aprendizaje
Metodología Basado
CORDISen
Institucional,
Plan Plan
Curricular Proyectos,
Proyectos, Proyectos
Proyectos para
para
Frecuentemente A veces Propuesta
Curricular Pedagógica, El
Anual la
Institucional, Plan
currículo de Educación la Comprensión
Comprensión,
A veces Nunca Curricular Anual
Cultural y Artística del Min Metodología CORDIS
Frecuentemente Frecuentemente Edu
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Servicio en
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado
Basado en
Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual Proyectos
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Proyectos
Aprendizaje Basado en para
A veces Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Proyectos para la
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
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Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDIS
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
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Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo AprendizajeMetodología
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Proyectos, Metodología
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Proyecto Plan
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A veces A veces Plan Curricular
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Proyecto Educativo
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Curricular Institucional, CORDIS
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Propuesta Anual
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Pedagógica,
Institucional, Metodología
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Comprensión,
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A veces A veces Plan Curricular
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Pedagógica, Metodología CORDIS
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
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A veces A veces Plan Curricular
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Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
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Frecuentemente Frecuentemente Plan
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Curricular Anual Metodología
Proyectos, CORDISen
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la Comprensión,
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Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
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Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
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Propuesta Educativo
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Pedagógica, Proyectos,
Metodología
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Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Aprendizaje
Servicio, Basado
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Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Proyectos, Aprendizaje
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Institucional, Plan la Comprensión,
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Curricular Anual
Pedagógica,
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Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
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Pedagógica, Metodología CORDIS
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Proyecto Plan
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Frecuentemente Frecuentemente Propuesta
Curricular Pedagógica
Institucional, Metodología
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Proyectos, CORDISen
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Institucional, Plan Metodología
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Proyectos, CORDIS,
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Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
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Pedagógica,
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Siempre Siempre Proyecto
Plan Educativo
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la Comprensión,
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan la Comprensión,
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Pedagógica, Metodología
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CORDIS
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Aprendizaje Metodología
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A veces Siempre Proyecto Educativo
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Propuesta Anual
Pedagógica, Aprendizaje
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Proyectos, Basado en
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A veces Siempre Proyecto
Plan Educativo
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rutinas deProyectos para
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Comprensión,
A veces Siempre Plan Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
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Plan Curricular Metodología CORDIS,para
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Comprensión,
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Propuesta Institucional
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la Comprensión,
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
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Proyectos, Metodología
Plan Curricular Proyectos, Proyectos para
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Proyecto Anual
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Propuesta Plan
Pedagógica,
Siempre Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, Comprensión
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Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
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Proyectos, Proyectos para
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Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
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Proyecto Educativo Proyectos,
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Institucional, Metodología
Servicio, CORDIS
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la Comprensión,
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Institucional, Plan AprendizajeMetodología
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Proyectos, Proyectos para
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Propuesta Anual
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Proyecto Educativo Aprendizaje
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Pedagógica, Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
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A veces Frecuentemente Plan Curricular
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Proyecto Plan
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Siempre Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
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la Comprensión,
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Pedagógica, Aprendizaje Basado en
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Curricular Anual
Institucional, Metodología
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Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, AprendizajeMetodología
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Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
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Proyecto Educativo Aprendizaje
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Curricular Anual
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Plan Pedagógica,
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Plan Pedagógica,
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Institucional, Plan CORDIS
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la Comprensión,
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Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
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Pedagógica,
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la Comprensión,
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Proyecto Institucional,
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A veces Frecuentemente Proyecto
Plan
Plan Educativo
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Curricular Anual
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Metodología Basado
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Institucional,
Institucional, Plan
Plan Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre CURRICULO
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Aprendizaje
Metodología Basado
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Curricular
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Y la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Aprendizaje
Metodología
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Basado en
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Plan la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
A veces Siempre Proyecto Educativo
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Metodología Aprendizaje
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Institucional, Plan la Comprensión,
Servicio, Proyectos para
Siempre Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
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Proyecto Institucional,
Educativo la Comprensión,
Proyectos,
Siempre Siempre Proyecto
Plan Educativo
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Metodología Basado
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Institucional, Plan
Plan Servicio,
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Proyectospara
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Propuesta Pedagógica,
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Comprensión,
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Proyectos, CORDIS
Metodología
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Plan Pedagógica,
Curricular
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
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A veces Siempre Plan Curricular
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Comprensión,
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Institucional, Plan
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Proyectos para
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Propuesta Anual
Curricular Pedagógica,
Institucional, Metodología
Aprendizaje
Proyectos, CORDISen
Basado
Metodología
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Proyecto Institucional,
Educativo la Comprensión,
Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Plan
Plan Curricular
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Metodología CORDIS,
Institucional,
Propuesta Plan
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A veces Siempre GUIAS DEL
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Comprensión,
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
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Plan Curricular Aprendizaje Basado en
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A veces Siempre Propuesta Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje
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Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
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Institucional, Plan Metodología
la CORDIS
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Proyecto
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Siempre Siempre Curricular
Curricular Institucional, Metodología
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la CORDIS
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A veces A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
Comprensión, CORDIS
Plan Curricular la Comprensión,
Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Curricular Educativo
Anual Aprendizaje
Metodología
Metodología Basado
CORDIS
CORDIS, en
Institucional,
Institucional, Plan
Plan la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual
Propuesta Institucional,
Pedagógica, Rutina de Pensamientos,
Metodología CORDIS
Curricular
Plan Curricular la Comprensión,
herramientas digitales,
A veces A veces Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS
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Institucional, Plan
Plan compara
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la
Frecuentemente Siempre Proyecto
Curricular Educativo
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rúbricas, etc.Basado en
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Institucional, Plan Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Curricular Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Proyecto Educativo Aprendizaje
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Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular Anual Metodología
Proyectos, CORDISen
Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
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A veces A veces Plan Curricular
Curricular Anual
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la Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado para
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Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
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Proyecto Educativo
Educativo Proyectos,
Proyectos, Proyectos
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Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
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A veces Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
Institucional, Plan Aprendizaje Basado
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Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología
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Servicio,
Proyecto
Proyecto Educativo
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Aprendizaje Proyectos
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Comprensión,
Institucional,
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Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Proyecto
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Pedagógica, Aprendizaje Basado en
A veces A veces Plan Curricular
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Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, AprendizajeMetodología
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Institucional, Plan CORDIS
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Metodología
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Propuesta Institucional
Pedagógica, Aprendizaje
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Institucional, Plan CORDIS
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Siempre Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan Rutinas del pensamiento
la Comprensión,
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual Metodología CORDIS
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Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
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Curricular
Plan Institucional,
Curricular la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
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Plan Educativo
Curricular Anual
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Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos,
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Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
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Institucional, Plan Proyectos,
Proyectos, Metodología
Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje Basado en
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Curricular
Proyecto Institucional,
Educativo la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
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Institucional, Plan
Proyecto Educativo la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
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Basado en
Institucional, Plan la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente A veces Proyecto
Curricular Educativo
Institucional Proyectos,
Metodología Aprendizaje
CORDIS
Plan Curricular
Institucional, Plan la Comprensión,
Servicio, Proyectos para
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Institucional Pedagógica, Metodología CORDIS
Curricular Institucional,
Plan Curricular la Comprensión,
Siempre Siempre Plan Curricular
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Institucional, Anual
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Plan Metodología CORDIS
A veces Siempre Proyecto Educativo
Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
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Institucional, Plan Proyectos
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Institucional, Comprensión
la Comprensión,
Plan Curricular
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Aprendizaje Basado
Basado en
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Institucional, Anual
Pedagógica,
Plan Metodología
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Proyectos, CORDISen
Basado en
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Plan Curricular
Proyecto Educativo Proyectos,
Proyectos, Aprendizaje
Aprendizaje
A veces A veces Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Institucional, Plan
Plan Servicio,
Servicio, Metodología
Proyectos para
Siempre A veces Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Frecuentemente Siempre Propuesta Pedagógica,
Plan Curricular Anual Metodología CORDISen
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado
Frecuentemente Frecuentemente Propuesta Pedagógica
Propuesta Pedagógica, Proyectos
Institucional,
Plan CurricularPlan Proyectos para la
Frecuentemente A veces Propuesta
Curricular
Propuesta Pedagógica,
Anual
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Comprensión
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
A veces Frecuentemente Proyecto
Curricular Educativo
Anual AprendizajeAprendizaje
Metodología Basado
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Institucional,
Institucional, Plan
Plan Servicio,
Proyectos,Metodología
Proyectos para
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Curricular Anual
Propuesta Pedagógica,
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Proyectos, Aprendizaje
Nunca Siempre Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS
Plan Curricular
Institucional, Plan Servicio, Metodología
A veces Siempre Propuesta
Institucional Pedagógica, CORDIS
Curricular Institucional,
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
CORDISen
Institucional, Plan Proyectos,
Proyectos, Metodología
Proyectos para
Siempre Siempre Propuesta Pedagógica,
Curricular Institucional Aprendizaje
CORDIS Basado en
Plan Curricular la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica Metodología CORDIS
Institucional,
Institucional, Plan
Plan la Comprensión,
Siempre A veces Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
CORDISen
Curricular
Creo Institucional,
que en todas esta Aprendizaje Basado
Proyectos, Proyectos en
para
Siempre Siempre Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Proyectos
presente
Plan el ideario
Curricular de Fe la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
A veces A veces yProyecto
Alegría Educativo
Institucional, Metodología CORDIS
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
A veces Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Aprendizaje
Proyectos Basado
para la en
Proyectos, Proyectos
Proyectos, Aprendizajepara
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta
Plan Anual
Pedagógica,
Curricular Comprensión
la Comprensión,
Proyecto Educativo Servicio, Proyectos para
Siempre Siempre Institucional Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Institucional, Plan Proyectos para la
Siempre Siempre Propuesta
Propuesta
Curricular Pedagógica
Pedagógica,
Institucional, Metodología
Comprensión, CORDIS
Plan Curricular
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología
Proyectos, CORDIS
Institucional, Plan
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
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Frecuentemente Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, AprendizajeMetodología
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Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
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Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto Educativo Proyectos,
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Institucional, Plan CORDIS
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Proyecto Educativo
Educativo Proyectos,
Proyectos, Proyectos para
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Institucional, Metodología CORDIS
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Plan la Comprensión,
Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
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Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
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Propuesta Metodología CORDIS
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Pedagógica, Proyectos, Metodología
A veces A veces Plan Curricular
Proyecto Anual
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Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
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Proyecto Educativo Metodología
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Proyectos, Metodología
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Propuesta Anual
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Proyectos, Metodología
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Proyectos, Metodología
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Propuesta Pedagógica, Proyectos
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Institucional, Plan Proyectos, Metodología
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Pedagógica
Pedagógica, Proyectos,
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Curricular Anual Proyectos
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Pedagógica, Metodología CORDIS para
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Proyecto Pedagógica,
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Institucional, Plan Aprendizaje
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Proyectos, Metodología
Proyectos, Aprendizaje
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A veces A veces Plan Curricular
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Proyectos, Aprendizaje
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Proyecto Plan
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Proyecto Educativo Aprendizaje
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A veces Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
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Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Proyectos, Proyectos para
A veces A veces Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Proyectos
Curricular Institucional,
Institucional, Plan la Comprensión,
Siempre Siempre Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Metodología CORDISen
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Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
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Proyectos, Metodología
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Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Propuesta Pedagógica,
Plan Curricular Anual Aprendizaje
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Proyectos, Proyectos para
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Plan Pedagógica,
Curricular Anual Metodología CORDIS
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Curricular
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Institucional, Plan
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Proyectos, Proyectos para
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Curricular Institucional,
Institucional, Plan la Comprensión,
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Plan Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Proyectos, Metodología
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Curricular Anual
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Proyectos, Metodología
Siempre Siempre Plan Curricular Anual CORDIS
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Propuesta Anual
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Institucional, Plan Proyectos
Aprendizaje
Institucional, Plan
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Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
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Proyectos, Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
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Proyecto Pedagógica,
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Plan Pedagógica,
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la Comprensión,
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Proyecto
Propuesta Educativo
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Proyecto Educativo
Proyecto Educativo Aprendizaje
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Proyecto Educativo
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Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular Anual Metodología CORDIS
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Proyecto
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Proyecto Educativo Proyectos,
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Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
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la Comprensión,
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Metodología
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la Comprensión
Comprensión,
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Curricular Anual Proyectos
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Proyectos, Metodología
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A veces A veces Propuesta Pedagógica,
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Proyectos, CORDIS
Metodología
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Proyectos, CORDIS
Metodología
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Aprendizaje Basado en
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Curricular
Propuesta Anual
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Propuesta
Plan Pedagógica,
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Plan Educativo
Curricular
Propuesta Anual
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Metodología Basado
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Institucional, Plan
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Proyectos, Metodología
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la Comprensión,
Nunca Siempre Proyecto Educativo
Plan Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
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para
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Propuesta Pedagógica,
Pedagógica Proyectos
Curricular Institucional,
Plan Curricular la Comprensión,
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología CORDIS
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Propuesta Anual
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Proyectos, CORDISen
Metodología
Institucional, Plan Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
A veces A veces Curricular Anual CORDIS
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Metodología CORDIS
A veces Frecuentemente Plan Curricular Anual Metodología CORDIS
 Propuesta Pedagógica,
Plan Curricular
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
A veces A veces Propuesta Pedagógica,
Curricular Anual Metodología CORDIS
Plan Curricular Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Siempre Siempre Propuesta Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje Basado en
CORDIS
Plan Curricular Proyectos, Proyectos para
A veces A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDIS
la Comprensión,
A veces A veces Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Metodología CORDIS
Frecuentemente Frecuentemente Propuesta Pedagógica,
Plan Curricular Anual Metodología CORDIS
Plan Curricular
A veces A veces Ninguno
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología CORDISen
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Siempre Siempre Proyecto Educativo
Curricular Anual Proyectos
Institucional,
Propuesta Plan
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A veces A veces Ninguno
Propuesta
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Institucional, Metodología
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Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo AprendizajeProyectos
Basado en
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
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Institucional,
Proyecto Plan
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Curricular Institucional
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
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Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
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Basado enpara
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
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Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Institucional,
Propuesta Plan
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Basado enpara
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo AprendizajeProyectos
Basado enpara
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual la Comprensión
Institucional, Plan
Plan Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado enpara
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Plan
Plan Curricular
Curricular Anual la Comprensión
Aprendizaje
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
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A veces A veces Institucional
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Institucional, Plan
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Nunca A veces Curricular
Curricular Anual
Propuesta Pedagógica,
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Proyectos, Proyectos para
Nunca Frecuentemente Proyecto Educativo
Plan Curricular Anual la Comprensión
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Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Aprendizaje
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Basado en
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Pedagógica, Proyectos
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Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Nunca Nunca Plan Curricular
Propuesta
Propuesta Anual
Pedagógica,
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Plan Curricular
Proyecto Educativo Proyectos,
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Basado enpara
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan la
la Comprensión
Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado para
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Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Institucional, Plan Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Nunca Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
Aprendizaje
la CORDISen
Basado
Comprensión,
Plan Curricular Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Aprendizaje
Frecuentemente Nunca Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología
Proyectos, CORDIS
Metodología
Servicio, Proyectos para
A veces Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
la Comprensión,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente A veces Propuesta Pedagógica
Institucional, Plan Metodología CORDIS
Proyectos, Aprendizaje
Institucional, Plan
Proyecto Educativo
Siempre Frecuentemente Curricular
Curricular Institucional
Institucional, Servicio
Aprendizaje Basado en
Institucional, Plan
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Aprendizaje
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
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Nunca A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos,
Plan Curricular AprendizajeProyectos
Basado enpara
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Institucional
Institucional, Plan la Comprensión
Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Siempre Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Aprendizaje Basado en
Nunca Nunca Plan Curricular Anual
Propuesta Pedagógica, la Comprensión
Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado enpara
Nunca Nunca Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado enpara
Nunca Nunca Plan Curricular Anual la Comprensión
Proyectos,
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica
Curricular CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica,
A veces Frecuentemente Institucional
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan la Comprensión
Aprendizaje Basado en
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Propuesta AnualPlan
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Aprendizaje
Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Institucional, la Comprensión
Servicio, Proyectos para
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan la Comprensión
la Comprensión,
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Institucional Metodología CORDIS
 Propuesta Pedagógica,
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
Institucional, Plan
Propuesta Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Curricular
Proyecto Institucional,
Educativo la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS
Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos,
Aprendizaje Metodología
Frecuentemente A veces Propuesta Anual
Curricular Pedagógica, Aprendizaje Basado en
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Basado en
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Proyecto Educativo Proyectos,
Proyectos, Metodología
Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
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Frecuentemente A veces Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos, Aprendizaje
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Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
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Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Servicio
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Institucional, Plan
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular Anual
Curricular Institucional, Metodología CORDISen
Aprendizaje Basado
A veces Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Proyectos
Proyecto Educativo
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto Educativo
Institucional Proyectos
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
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A veces A veces Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan la Comprensión
Proyectos,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
Nunca Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
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Siempre Siempre Curricular Anual
Propuesta Institucional,
Curricular Pedagógica, CORDIS
Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos, Proyectos para
Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la
la Comprensión
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS para
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo AprendizajeProyectos
Basado en
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan la Comprensión
Proyectos,
Institucional, Plan
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica,
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Aprendizaje
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
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Institucional, Plan CORDIS
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Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
Nunca Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
A veces A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos,
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
A veces Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
A veces A veces Proyecto
CurricularEducativo
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Aprendizaje Basado en
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Proyecto
Plan Educativo
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Proyectos,
Proyectos Aprendizaje
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Proyectos, Proyectos para
Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual la Comprensión
Curricular Institucional,
Institucional, Plan la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
Plan Curricular
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Aprendizaje Basado en
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Proyecto Educativo
A veces A veces Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Institucional, Plan
Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Proyectos, Metodología
Frecuentemente Siempre Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual CORDIS
Proyecto Educativo
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Institucional
Institucional, Plan Proyectos
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
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Proyecto Educativo Proyectos
Proyectos, para la
Aprendizaje
A veces Frecuentemente Propuesta Pedagógica Aprendizaje
Comprensión Basado en
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio,
Proyectos,Metodología
Proyectos para
A veces A veces Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual CORDIS
Plan Curricular
Proyecto Educativo la Comprensión,
Frecuentemente Siempre Proyecto Educativo
Institucional Aprendizaje
Metodología Basado
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Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica,
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDIS
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
A veces A veces Curricular Anual
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Proyectos, CORDISen
Proyectos para
Proyectos, Aprendizaje
Nunca Frecuentemente Curricular Anual la Comprensión
Servicio, Proyectos
Aprendizaje Basadopara
en
Siempre A veces Propuesta
Propuesta Pedagógica
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
Nunca Frecuentemente Plan Curricular Anual CORDIS
Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
Nunca A veces Plan
Plan Curricular
Curricular Anual CORDIS
Proyectos, Metodología
Nunca A veces Institucional CORDIS
 Proyecto Educativo
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Curricular
Proyecto Institucional,
Educativo Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
Nunca A veces Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual CORDIS
Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
Nunca A veces Propuesta Anual
Curricular Pedagógica, CORDIS
Curricular
Plan Institucional,
Curricular Proyectos, Aprendizaje
Nunca Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Servicio
Institucional,
Plan Plan
Curricular Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual Proyectos
Institucional,
Plan Plan
Curricular Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual CORDIS
Institucional,
Plan Plan
Curricular Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado enpara
Frecuentemente Siempre Proyecto
Curricular Educativo
Anual la Comprensión
Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Aprendizaje
Proyectos Basado en
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje
Metodología Basado
CORDISen
Curricular Institucional,
Plan Curricular Servicio, Metodología
Proyectos, Aprendizaje
A veces Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Aprendizaje
Servicio, Basado en
Metodología
Proyecto Educativo Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Aprendizaje
Nunca A veces Curricular Anual
Propuesta Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Aprendizaje
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Servicio, Proyectos para
A veces Frecuentemente Ninguno
Curricular Institucional, Servicio
la Comprensión,
Institucional, Plan
A veces Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología CORDISen
Aprendizaje Basado
Plan Curricular
Proyecto Educativo Aprendizaje
Nunca Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Aprendizaje Basado
Proyectos
Aprendizaje Basado en
Basado en
en
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos
Proyectos, Aprendizajepara
A veces A veces Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
la Comprensión,
Institucional, Plan Servicio, Proyectos para
A veces Siempre Plan Curricular Anual
Curricular Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta
Proyecto Anual
Pedagógica,
Educativo Metodología CORDIS
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Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo
A veces Siempre Institucional
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Comprensión
Aprendizaje
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado
Basado en
en
Nunca A veces Curricular Institucional
Propuesta Institucional,
Curricular Pedagógica, Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, AprendizajeProyectos
Basado enpara
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
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AprendizajeProyectos
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A veces Frecuentemente Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
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Basado para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDIS para
Proyecto AprendizajeProyectos
Basado en
Frecuentemente Frecuentemente CurricularEducativo
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Proyectos, Metodología
Institucional, Plan
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Aprendizaje Basado en
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Propuesta Pedagógica, Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Proyecto Institucional
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Servicio, Proyectos para
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo
Siempre Siempre Institucional
Plan Curricular la Comprensión
Aprendizaje
Institucional, Plan
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, Proyectos
Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Proyectos, Aprendizaje
Siempre Siempre Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Institucional, Plan
Plan Servicio, Proyectos
Aprendizaje
Aprendizaje Basado para
Basado en
en
A veces A veces Curricular
Propuesta
Curricular Institucional
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Plan Curricular
Proyecto Educativo Proyectos, Aprendizaje
Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Servicio
la Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
Nunca A veces Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
Proyectos, CORDISen
Metodología
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
la Comprensión,
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
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Frecuentemente Siempre Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Metodología
Proyectos, CORDISen
Institucional,
Proyecto Plan
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A veces Siempre Plan Curricular
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la Comprensión
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS
Plan Curricular
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan AprendizajeProyectos
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A veces Frecuentemente PropuestaEducativo
Curricular
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
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A veces Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos,
Institucional, Plan AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
A veces Frecuentemente Plan Curricular Anual CORDIS
 Propuesta Pedagógica,
Proyecto Educativo
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Curricular Institucional, Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
AprendizajeAprendizaje
Proyectos, Basado en
Proyecto Educativo Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Aprendizaje
A veces A veces Plan Curricular Anual Servicio
Proyectos, Aprendizaje
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio, Proyectos para
Nunca Frecuentemente Ninguno
Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional, Servicio
la Comprensión,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado en
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología
Proyectos, CORDIS para
Proyectos
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Frecuentemente Curricular
Curricular Institucional
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Proyectos para
A veces Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan la
la Comprensión
Comprensión,
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
A veces Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDISen
Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
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Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
la Comprensión,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente A veces Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Curricular
Curricular Institucional
Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS
Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje
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Basado en
en
Siempre Siempre Plan Curricular
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Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos, Proyectos
Aprendizaje Basado en para
Siempre Siempre Plan Curricular
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la Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado para
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Institucional, Plan Metodología
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Comprensión,
Proyecto Educativo
Propuesta Institucional
Pedagógica, Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado para
Siempre Siempre Curricular
Institucional, Plan Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
Nunca A veces Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
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Nunca A veces Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDISen
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan la
la Comprensión
Comprensión,
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
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Siempre Siempre Curricular Institucional Metodología
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Metodología
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Proyecto Educativo Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
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Nunca Nunca Plan Curricular
Institucional, Anual CORDIS
Institucional, Plan
Plan la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Nunca Nunca Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
Aprendizaje CORDIS
Institucional,
Proyecto Plan
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Basado en
en
A veces Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
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Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo
A veces Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Aprendizaje
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan la Comprensión
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
AprendizajeAprendizaje
Basado en
A veces Frecuentemente Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Servicio, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado enpara
Nunca Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
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la Comprensión
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
A veces Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual Metodología CORDIS para
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Proyectos
A veces Siempre Curricular
Propuesta Anual
Curricular Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Proyectos, Aprendizaje
Siempre Siempre Plan
Plan Curricular
Curricular Anual Proyectos
Aprendizaje Basadopara
en
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio, Proyectos
Siempre Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, Proyectos
la Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto Educativo
A veces A veces Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Proyecto
Propuesta Educativo
Curricular Anual
Pedagógica, Proyectos
Aprendizaje Basado en
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Nunca Frecuentemente Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Proyectos,
Proyectos Aprendizaje
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Proyectos, Metodología
Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
A veces Siempre Plan Curricular Anual Metodología
Proyectos, CORDISen
Plan Curricular Proyectos, Proyectos para
Proyectos para
Nunca A veces Propuesta
Propuesta Pedagógica
Pedagógica,
Institucional, Plan la
la Comprensión
Comprensión,
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
A veces A veces Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDISen
Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos, Aprendizaje
Siempre Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Servicio, Proyectos para
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos, Aprendizaje
Aprendizaje Basado en
A veces A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Servicio, Proyectos para
Plan Curricular Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente Siempre Curricular Institucional
Institucional, Plan la Comprensión
Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual la Comprensión
 Proyecto Educativo
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado en
Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional, Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo AprendizajeAprendizaje
Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Servicio
Proyectos,
Institucional, Plan AprendizajeProyectos
Basado en para
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Plan Curricular
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Servicio,en
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
AprendizajeAprendizaje
Proyectos, Basado en
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos
Proyectos, para la
Aprendizaje
A veces Siempre Curricular
Curricular Anual
Institucional, Servicio
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio, Proyectos
Aprendizaje Basado para
Siempre Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDIS
la Comprensión,
Siempre Frecuentemente Propuesta Pedagógica,
Curricular Institucional Metodología CORDIS
Proyecto Educativo Aprendizaje Servicio,
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDISen
Aprendizaje Basado
Proyecto Educativo
A veces Siempre Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente Siempre Curricular
Propuesta
Plan Anual
Pedagógica,
Curricular Proyectos
Aprendizaje Basadopara
en
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Servicio, Proyectos
Siempre Siempre Institucional
Curricular Institucional, Proyectos
la Comprensión,
Institucional, Plan
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
Aprendizaje CORDIS
Plan Curricular Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos,
Plan Curricular
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
Siempre Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica,
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
Propuesta Institucional,
Curricular Pedagógica, CORDIS
Aprendizaje
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Siempre Curricular
Propuesta Anual
Curricular Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente A veces Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Servicio, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo
Frecuentemente A veces Plan Curricular
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Proyectos,
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Institucional, Anual
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Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
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Comprensión,
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Pedagógica, Aprendizaje Basado en
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Pedagógica, Proyectos
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Curricular Anual Proyectos,
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Curricular Institucional, Proyectos
la Comprensión,
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Propuesta
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Institucional, la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Nunca Frecuentemente Proyecto
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Institucional, Plan la Comprensión,
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Proyectos, Aprendizaje
Siempre Siempre Plan Curricular
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Pedagógica,
Educativo Metodología
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Proyectos
Proyecto
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Institucional, la Comprensión
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Metodología
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Siempre Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos,
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, AprendizajeProyectos
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Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
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Plan Anual
Pedagógica,
Curricular la Comprensión
Proyectos, Metodología
Proyecto
Proyecto Educativo
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Aprendizaje Basado
Basado en
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Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Proyectos, Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Institucional
Institucional, CORDIS
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en
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Frecuentemente A veces Plan Curricular
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Pedagógica, Proyectos, Metodología
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Curricular Anual CORDIS
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Basado en
en
Siempre Siempre Institucional
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
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Nunca Frecuentemente Curricular
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Proyecto Educativo CORDIS
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente A veces Institucional CORDIS
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Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Propuesta
Propuesta
Curricular Pedagógica
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Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo
A veces Frecuentemente Plan
Plan Curricular
Curricular Anual CORDIS
Aprendizaje Servicio,
Institucional, Plan
A veces A veces Institucional
Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional, Metodología CORDISen
Aprendizaje Basado
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo
Siempre Siempre Plan
Plan Curricular
Curricular Anual Proyectos
Aprendizaje
Institucional, Plan Aprendizaje Servicio,
Basado en
A veces A veces Institucional
Propuesta Pedagógica,
Curricular Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS
Metodología
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
A veces Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Proyectos,
Institucional, Plan AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
A veces A veces Proyecto Educativo
Plan Curricular Anual CORDIS
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
Siempre Siempre Propuesta Pedagógica Aprendizaje
Proyectos Basado en
en
Curricular Institucional,
Proyecto Educativo Proyectos,
Proyectos, Proyectos
Proyectos para
para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
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la Comprensión
Comprensión,
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Plan Institucional Metodología CORDIS
Plan Curricular
Curricular Proyectos,
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Siempre Siempre Institucional
Institucional, Plan Servicio
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
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Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular Anual
Curricular Institucional, la Comprensión
Proyectos, Metodología
Frecuentemente A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
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Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado en
A veces Nunca Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Comprensión
Aprendizaje Basado en
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Propuesta Plan
Pedagógica, Proyectos,
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A veces Frecuentemente Curricular
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Institucional, Proyectos
la Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos,
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Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología
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Comprensión,
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Aprendizaje Basado en
Nunca Frecuentemente Curricular Institucional Metodología CORDIS
Proyectos, Aprendizaje
A veces A veces Propuesta Pedagógica,
Plan Curricular Anual Servicio
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Siempre Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional, Plan Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Plan
Plan Curricular
Curricular Anual Metodología CORDIS para
Proyectos, Proyectos
Proyecto Educativo
Proyecto Educativo
Frecuentemente Siempre Institucional
Institucional, la Comprensión
Institucional, Plan
Plan Proyectos
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Basado
A veces A veces Curricular
Curricular Anual
Institucional, Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Plan
Plan Curricular
Curricular Anual la Comprensión
Proyectos,
AprendizajeProyectos para
Basado en
A veces Frecuentemente Institucional la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Nunca A veces Ninguno la Comprensión
 Propuesta Pedagógica,
Proyecto Educativo
Institucional, Plan
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Curricular Institucional,
Plan Curricular Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos,
Proyecto Educativo
Propuesta Anual
Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Siempre Curricular
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Plan Curricular Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Curricular Institucional
Institucional, Plan la Comprensión
Proyectos,
Proyectos, Proyectos para
Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
Proyecto Educativo la Comprensión
Servicio, Proyectos para
A veces A veces Propuesta
InstitucionalPedagógica, Aprendizaje
la Basado en
Comprensión
Propuesta Pedagógica,
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Proyectos, Proyectos para
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
la Comprensión,
Nunca Frecuentemente Proyecto Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
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en
A veces A veces Plan Curricular Anual
Curricular Proyectos
Propuesta Institucional,
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Propuesta
Proyecto Anual
Pedagógica,
Educativo la Comprensión
Proyectos
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Proyectos,para la
Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Plan Curricular Comprensión
la Comprensión,
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, Metodología
Proyectos, CORDIS
Institucional, Plan AprendizajeMetodología
Basado en
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Siempre Siempre Proyecto Educativo
Plan Curricular Anual CORDIS
Institucional, Plan Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Siempre Propuesta Pedagógica
Propuesta Pedagógica, Proyectos
Curricular
Proyecto Institucional,
Educativo Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
Nunca Nunca Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual CORDIS
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
AprendizajeProyectos
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A veces Siempre Propuesta
Curricular Pedagógica,
Propuesta Institucional
Pedagógica, la Comprensión
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
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Basado en
A veces Siempre Proyecto
Curricular Educativo
Institucional CORDIS
Institucional,
Institucional, Plan
Plan Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Curricular Educativo
Anual CORDIS
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual CORDIS
Curricular Institucional,
Plan Curricular Proyectos, Proyectos para
A veces A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
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Proyecto Educativo
A veces A veces Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología CORDIS
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Curricular
Plan Anual
Curricular Metodología
Proyectos, CORDIS
Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Institucional
Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
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Proyecto Educativo Proyectos,
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Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
la Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos, Aprendizaje
A veces A veces Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología CORDIS
Servicio, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo
Siempre Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Aprendizaje
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Metodología
Institucional, Plan Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Propuesta Pedagógica, Servicio, Proyectos para
Nunca Siempre Plan Curricular
Proyecto Anual
Educativo CORDIS
la Comprensión,
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Institucional, Plan Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
A veces Siempre Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual CORDIS
Plan Curricular
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Institucional
Institucional, Plan Proyectos
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Siempre Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
Siempre Siempre Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Proyecto Educativo
Plan Curricular Anual Proyectos,
Metodología Aprendizaje
CORDIS
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio, Proyectos
Aprendizaje Basado para
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos, Aprendizaje
Siempre Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
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Servicio, Metodología
Plan Curricular
Siempre Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Aprendizaje Basado en
Proyecto Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos,
Proyecto Proyectos, Metodología
Aprendizaje
Frecuentemente Frecuentemente CurricularEducativo
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Aprendizaje Basado en
Servicio, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS Aprendizaje
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio, Proyectos para
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología
Aprendizaje
la CORDISen
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Comprensión,
Plan Curricular
Proyecto Educativo Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Aprendizaje
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología
Proyectos, CORDIS
Metodología
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Servicio, Proyectos para
Siempre Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Institucional, Plan
Siempre Siempre Plan Curricular Anual
Curricular Institucional, Metodología CORDIS
Proyectos para la
Siempre Siempre Plan Curricular Anual Comprensión
 Propuesta Pedagógica,
Proyecto Educativo
Institucional, Plan
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Curricular Institucional,
Plan Curricular Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado en para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Nunca Frecuentemente Propuesta Anual
Curricular Pedagógica, Aprendizaje
la Basado en
Comprensión
Proyecto Educativo Proyectos
Proyectos, para la
Proyectos para
A veces A veces Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Aprendizaje Basado en
Comprensión
Institucional, Plan
Proyecto Educativo la Comprensión,
Proyectos, Proyectos para
Nunca Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Frecuentemente A veces Curricular Anual
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDIS
Plan Curricular
Proyecto Educativo AprendizajeAprendizaje
Basado en
Siempre Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan Servicio
Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado enen
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
Aprendizaje Proyectos
Basado para
en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
Aprendizaje
la Basado
Comprensión, en
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
Proyectos, Proyectos
Aprendizajepara
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Institucional, Plan Servicio, Proyectos para
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Aprendizaje Basado
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Proyecto Anual
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Basado en
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, Proyectos
la Comprensión,
Institucional, Plan
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología CORDISen
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Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Proyectos
Aprendizaje Servicio, para
Propuesta Pedagógica, Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Metodología
la CORDISen
Comprensión,
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
A veces Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
A veces A veces Curricular Institucional
Institucional, Plan Metodología
Aprendizaje
Proyectos, CORDISen
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Metodología
Proyecto Educativo Aprendizaje
Proyectos, Basado en
Aprendizaje
Frecuentemente A veces Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Servicio, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
PropuestaEducativo
Proyecto Pedagógica, CORDIS
la Comprensión,
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Institucional
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Metodología
Proyectos, CORDIS
Aprendizaje
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje
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Basado en
en
Siempre Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, Servicio
Proyectos, Proyectos para
Institucional,
Proyecto Plan
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Basado en para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
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la Comprensión
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica,
Nunca Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Metodología CORDISen
Aprendizaje Basado
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo
A veces Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Institucional, Plan
Plan Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Curricular
Curricular Institucional
Institucional, Proyectos
Aprendizaje
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Proyectos
Proyectos, Metodología
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Nunca Frecuentemente Curricular Anual
Plan Curricular CORDIS
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeProyectos
Basado enpara
A veces Siempre Institucional la Comprensión
Proyectos,
Institucional, Plan AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente Nunca Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica,
A veces Frecuentemente Plan
Plan Curricular
Curricular Anual CORDIS
Aprendizaje Basado en
Plan Curricular
Propuesta
A veces Frecuentemente Propuesta Pedagógica,
InstitucionalPedagógica,
Institucional, Plan Proyectos
Aprendizaje
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan Proyectos
Proyectos, Aprendizaje
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica,
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Curricular Institucional
Institucional, Servicio
Aprendizaje
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan Proyectos
Proyectos, Proyectos para
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Curricular Institucional
Institucional, Plan la Comprensión
Proyectos,
Propuesta Pedagógica, AprendizajeProyectos
Basado enpara
Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica, la Comprensión
Proyectos,
Plan Curricular
Propuesta Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica,
Siempre Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Siempre Frecuentemente Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDIS
Propuesta Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente Siempre Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Plan Curricular CORDIS
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Frecuentemente Institucional
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Aprendizaje
Institucional, Plan Aprendizaje Basado
Basado en
en
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Proyectos
Proyectos, Metodología
Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Proyectos para
A veces A veces Plan Curricular Anual la Comprensión
 Propuesta Pedagógica,
Proyecto
PropuestaEducativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Frecuentemente Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual CORDIS
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Proyectos, Metodología
Frecuentemente A veces Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Aprendizaje Basado en
Nunca Siempre Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional Aprendizaje Basado en
Proyectos
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado en
Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Institucional, Plan Proyectos
Aprendizaje Basado en
la Comprensión,
Siempre Frecuentemente Propuesta Pedagógica,
Curricular Anual Proyectos,
AprendizajeAprendizaje
Metodología CORDISen
Basado
Proyecto Educativo Servicio,
Proyectos,Proyectos para
Aprendizaje
A veces Frecuentemente Propuesta
Propuesta Pedagógica
Pedagógica,
Institucional, Plan Aprendizaje
la Servicio
Comprensión,
Plan Curricular
Proyecto Educativo Servicio, Proyectos
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A veces Frecuentemente Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología
Aprendizaje
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Basado
Comprensión, en
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Proyectos,
Proyectos, Proyectos
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Frecuentemente Frecuentemente Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, Metodología
Aprendizaje
la CORDISen
Basado
Comprensión,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Servicio,
Proyectos,Proyectos para
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Nunca Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Servicio, Proyectos para
Nunca Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, Metodología CORDIS
la Comprensión,
Proyecto Educativo
Nunca Siempre Plan Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología
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Basado
Proyectos para la en
Siempre Siempre Propuesta Anual
Curricular Pedagógica, Proyectos,
Comprensión Aprendizaje
Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Proyectos para la para
Servicio, Proyectos
Siempre Siempre Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual Comprensión
Institucional,
Plan Plan
Curricular la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual Metodología CORDIS
Institucional,
Plan CurricularPlan Proyectos,
Aprendizaje Metodología
Nunca A veces Curricular Anual Aprendizaje Servicio,en
CORDIS
Basado
Institucional, Plan Proyectos, Metodología
Proyectos para la
Nunca Siempre Propuesta
Curricular Pedagógica,
Anual
Proyecto Educativo CORDIS
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Comprensión,
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Institucional,
Plan Plan
Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Metodología CORDIS para
Institucional,
Curricular Plan
Institucional, Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado en
Frecuentemente Frecuentemente Proyecto
Curricular Educativo
Institucional la Comprensión
Plan Curricular
Institucional, Anual,
Plan Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado en para
A veces A veces Propuesta
Ninguno Pedagógica, la Comprensión
Curricular
Proyecto Institucional,
Educativo Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre Propuesta
Plan Pedagógica,
Curricular Anual la Comprensión
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado en
A veces A veces Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional Proyectos
Institucional, Plan
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
A veces A veces Curricular Institucional
Institucional, Plan Proyectos
Aprendizaje
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Curricular
Propuesta Institucional
Pedagógica, Proyectos
Proyectos, Metodología
Proyecto Educativo
A veces Frecuentemente Plan Curricular Anual
Institucional, Plan CORDIS
Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Siempre Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, Proyectos
Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
A veces A veces Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto Educativo
Propuesta Anual
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
A veces A veces Curricular
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Proyectos para
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Proyectos,
AprendizajeAprendizaje
Basado en
Siempre Siempre Curricular Anual
Institucional, Plan la Comprensión
Servicio, Metodología
Proyecto
PropuestaEducativo
Pedagógica, Proyectos, Proyectos para
Siempre Siempre Curricular Institucional
Institucional, Plan CORDIS
la Comprensión,
Proyecto Educativo
A veces Frecuentemente Curricular Anual
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Metodología CORDIS
Proyecto Aprendizaje Basado en
A veces Siempre CurricularEducativo
Anual Metodología
Proyectos, CORDIS
Institucional, Plan AprendizajeMetodología
Basado en
Nunca Nunca Plan Curricular
Propuesta
Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, CORDIS
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
A veces A veces Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica, CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto Educativo Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Plan Curricular
Propuesta Anual
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
la Comprensión,
Siempre Siempre Proyecto
Curricular Educativo
Institucional Metodología CORDIS
Propuesta Pedagógica,
Institucional, Plan Aprendizaje Basado en
A veces A veces Proyecto
Plan Educativo
Curricular Anual Metodología CORDIS para
Curricular Institucional,
Institucional, Plan Proyectos,
AprendizajeProyectos
Basado en
A veces A veces Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
Proyectos,
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
A veces Frecuentemente Plan
Plan Curricular
Curricular Anual CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Propuesta Plan
Pedagógica,
Frecuentemente Frecuentemente Institucional
Curricular Institucional, CORDIS
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
A veces Siempre Plan Curricular Anual
Institucional, Plan Metodología CORDIS
Proyectos, Metodología
Nunca Frecuentemente Curricular Anual CORDIS
Aprendizaje Basado en
Plan Curricular
Siempre Siempre Propuesta Pedagógica
Institucional, Plan Proyectos
Propuesta Pedagógica, Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
Siempre Siempre Curricular
Plan Anual Metodología CORDISen
Plan Curricular
Curricular Proyectos, Metodología
Proyectos, Proyectos para
A veces Frecuentemente Institucional
Institucional, Plan CORDIS
la Comprensión,
Nunca Frecuentemente Curricular Anual Metodología CORDIS
 Propuesta Pedagógica,
Proyecto
PropuestaEducativo
Pedagógica,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo Aprendizaje Basado en
Propuesta
Curricular Pedagógica,
Institucional, Proyectos,
Institucional,
Proyecto Plan
Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS
AprendizajeMetodología
Proyectos, Basado en
Institucional, Plan Proyectos,
Frecuentemente Frecuentemente Plan Curricular
Curricular Anual
Institucional, CORDIS Aprendizaje
Propuesta
Propuesta Pedagógica,
Pedagógica, Servicio, Proyectos para
Nunca Siempre Plan
Plan Curricular
Curricular Anual Metodología
la CORDIS
Comprensión,
Proyecto Educativo Aprendizaje Basado en
A veces Frecuentemente Institucional
Institucional, Plan Metodología
Proyectos, CORDIS para
Proyectos
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado
Basado en
en
Siempre Frecuentemente Curricular
Proyecto Institucional
Educativo la Comprensión
Proyectos, Metodología
Institucional, Plan Proyectos, Proyectos para
Frecuentemente A veces Institucional
Curricular Institucional, CORDIS
la Comprensión,
Aprendizaje Basado en
Frecuentemente Siempre Plan Curricular Anual Metodología
Proyectos, CORDIS
Metodología
Plan Curricular Aprendizaje Basado en
Nunca Nunca Plan Curricular
Institucional, Anual
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Proyectos, Metodología
Propuesta
Proyecto Pedagógica,
Educativo Aprendizaje Basado en
Nunca A veces Plan
Plan Curricular
Curricular Anual CORDIS
Proyectos,
Institucional, Plan
Propuesta Pedagógica, AprendizajeMetodología
Basado en
Siempre Siempre Institucional
Curricular Institucional, CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto
Propuesta Educativo
Pedagógica, Aprendizaje Basado en
A veces Siempre Plan Curricular
Institucional, Anual
Plan CORDIS
Proyectos,
Proyecto Educativo AprendizajeMetodología
Basado en
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Propuesta Institucional
Pedagógica,
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Aprendizaje Basado en
Siempre Siempre Curricular Institucional
Institucional, Plan CORDIS
Proyectos, Metodología
Institucional,
Proyecto Plan
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A veces Frecuentemente Curricular Anual
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Curricular Pedagógica, CORDIS
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Proyecto Plan
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Curricular Anual
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Curricular Anual
Institucional, la Comprensión
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Propuesta Anual
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Institucional, Plan la Comprensión
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Propuesta Anual
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Curricular Anual
Pedagógica,
Institucional, la Comprensión
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Proyecto
Proyecto Educativo
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Propuesta Pedagógica, Proyectos
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Curricular Institucional, Proyectos
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A veces Frecuentemente Propuesta
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Curricular
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Institucional,
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Frecuentemente Frecuentemente Curricular Anual
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Frecuentemente Frecuentemente Curricular Institucional Metodología CORDIS
metodologías, estrategias diversidad (de género,
de enseñanza y de 33. ¿Qué recursos grupos LGTBI,
evaluación con virtuales
Padlet, Appud. sorteos,
incorpora en nacionalidad,
estudiantes y 32. ¿En el centro la planificación?
Videojuegos, Mentimeter, multiculturalidad,
padres/madres de educativo se planifica de (seleccione
Jsaw Planet,3 Canva,,
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familia? manera interdisciplinar? utilizados)
Genially, Educaplay, de aprendizaje)?
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Frecuentemente Frecuentemente Genially
Padlet, App sorteos, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Padlet, App sorteos,
Mentimeter Siempre
Padlet, App sorteos,
Mentimeter, Jsaw Planet,
Siempre Siempre Padlet, App sorteos,
Mentimeter, Educaplay Siempre
Canva,, Genially,
Mentimeter, Jsaw Planet,
Siempre Frecuentemente Educaplay
Genially, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google
Padlet, Frecuentemente
Padlet, Mentimeter,
App sorteos,Jsaw
Siempre Siempre Planet
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Padlet, Mentimeter,
Frecuentemente Siempre Educaplay, Google
Canva,, Educaplay, Siempre
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Frecuentemente Frecuentemente Google
Padlet,
Padlet, Genially, Google,
Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Quizzizz,Jamboard,power
Genially Nunca
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point,puzzle,google
Frecuentemente Frecuentemente Educaplay
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Frecuentemente Siempre m etc Mentimeter, Jsaw
Padlet, A veces
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Siempre Siempre Planet
Google, Nerapod, kahoot, Siempre
A veces Frecuentemente Padlet,
factile App sorteos, Frecuentemente
Padlet, Videojuegos,
Mentimeter, Jsaw Planet,
Frecuentemente Siempre Mentimeter
Padlet,
Canva,,App sorteos,
Genially, Frecuentemente
A veces Frecuentemente Videojuegos,
Educaplay, Mentimeter,
Padlet, App Google
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Canva,,
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Frecuentemente Frecuentemente Genially
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Siempre Siempre Padlet,
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Padlet,
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Siempre Frecuentemente Padlet, App sorteos,
Mentimeter, Genially Frecuentemente
Educaplay,
Videojuegos, word wall,
Mentimeter,
Siempre Siempre fichas educativas, etc
Jsaw Planet, Educaplay, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Videojuegos, Genially, A veces
Padlet, App sorteos,
Siempre Siempre Google
Mentimeter, Genially, Siempre
Siempre Siempre Padlet, App sorteos,
Educaplay Siempre
App sorteos, Mentimeter,
Videojuegos, Jsaw Planet,
Frecuentemente Frecuentemente Genially
Genially, Educaplay, Siempre
Padlet, Mentimeter,
Siempre Siempre Google
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Padlet, App sorteos,
Siempre Siempre Google
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Padlet, App sorteos,
Canva,,
Siempre Frecuentemente Educaplay
Mentimeter, Jsaw Planet, Frecuentemente
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Siempre Frecuentemente Educaplay,
Edmodo, Google
Power Point, Frecuentemente
Padlet,
Padlet, Mentimeter,
App sorteos, Jsaw
Frecuentemente Siempre Liverworksheets,
Planet, Educaplay, Siempre
Mentimeter, Jsaw Planet,
Nunca Frecuentemente Google
Genially, Educaplay, Nunca
Frecuentemente Siempre Google, QUIZZ,
Videojuegos, KAJOOT Frecuentemente
Educaplay,
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, App sorteos, Siempre
Frecuentemente Siempre Padlet, App
Mentimeter, sorteos,
App sorteos,Google
Mentimeter, Mentimeter,
Jsaw Planet,
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Siempre Siempre Genially,
Genially, Jamboard
Educaplay, Frecuentemente
Padlet, App sorteos,
Siempre Frecuentemente Google, Livework.
Videojuegos, Jsaw Planet, Siempre
Siempre Frecuentemente Google
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Canva,, Educaplay
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Siempre Siempre Padlet, App
Canva,, sorteos,
Genially Siempre
Padlet, Mentimeter,
Mentimeter, Canva,,
Siempre Siempre Genially
Genially, Educaplay, Siempre
Videojuegos, Canva,,
Frecuentemente Siempre Google
Genially, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, Videojuegos, Siempre
Siempre Siempre Mentimeter
Padlet, Mentimeter, Jsaw Frecuentemente
Siempre Siempre Planet Frecuentemente
 App sorteos, Jsaw Planet,
Padlet,
Canva,,Mentimeter,
Genially, Jsaw
Siempre Siempre Planet, Educaplay
Educaplay, Google, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Youtube
Padlet, Mentimeter, Siempre
Siempre Frecuentemente Genially
App sorteos, Pizarras Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Padlet, App
virtuales sorteos, Frecuentemente
Padlet, Mentimeter,
Videojuegos, Jsaw Planet,
Siempre Siempre Genially
Canva,, Genially, Siempre
Siempre Siempre Educaplay, Google
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Siempre A veces Canva,
Videojuegos, Mentimeter, Siempre
A veces Siempre Google
Padlet, Frecuentemente
Padlet, App
App sorteos,
sorteos,
Siempre Frecuentemente Mentimeter,
Mentimeter, Jsaw
Jsaw Planet
Planet, Siempre
Padlet, App sorteos,
A veces Siempre Google
Mentimeter, Jsaw Planet, Siempre
Frecuentemente Siempre Canva,, Google
Padlet, Mentimeter, Jsaw Siempre
Frecuentemente Siempre Padlet, Educaplay
Planet, App sorteos, Siempre
Padlet, Mentimeter,
Mentimeter, Jsaw Planet,
A veces Frecuentemente Google
Canva,, Educaplay, Frecuentemente
A veces Frecuentemente Google
Padlet, Mentimeter, Jsaw Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Planet, Genially
Videojuegos, Educaplay, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Padlet,
MY App PUZZLES,
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Jsaw Planet, Canva,, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Genially
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Frecuentemente Siempre Canva,
Padlet, App sorteos, A veces
Siempre Siempre Google
Padlet, App sorteos, Siempre
Siempre Siempre Google
Padlet, Siempre
Padlet, Mentimeter,
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Siempre Siempre Canva,, Google
Mentimeter, Jsaw Planet, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Padlet, App sorteos,
Canva,, Google Frecuentemente
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Frecuentemente Frecuentemente Educaplay, Google
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Nunca Siempre Google Siempre
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Padlet, App Google
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Padlet, App
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Google, App sorteos,
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Padlet, App sorteos, Siempre
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Siempre Siempre Videojuegos, Google
Padlet, App sorteos, Siempre
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Canva, Google, Frecuentemente
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Padlet, App sorteos, Siempre
A veces Siempre Mentimeter
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Frecuentemente Frecuentemente Planet
Padlet, App sorteos, Jsaw Frecuentemente
Siempre Siempre Planet
Padlet, App sorteos, Frecuentemente
Siempre Siempre Canva Siempre
A veces Frecuentemente Mentimeter, Canva
Canva, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google
Padlet, Frecuentemente
Google,Jsaw Planet,no
El contexto
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permite el uso constante Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente de medios
Canva, digitales
Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
Videojuegos, Jsaw Planet, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Canva, Google, FICHAS Siempre
Siempre Frecuentemente INTERACTIVAS
Padlet, Siempre
Padlet, App
App sorteos,
sorteos,
Frecuentemente A veces Mentimeter
Mentimeter, Canva, Frecuentemente
A veces Siempre Genially, Google Frecuentemente
Siempre Siempre Educaplay,
Padlet, App Google
sorteos, Jsaw Siempre
A veces A veces Planet, Canva A veces
Frecuentemente Siempre App sorteos, Google Siempre
A veces A veces wordwall
Canva, Educaplay, Nunca
Frecuentemente A veces Google
Canva, Educaplay, A veces
Nunca A veces Google
Videojuegos, Educaplay, Nunca
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En la presencialidad,
A veces Frecuentemente Google
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Padlet,con videos
Jsaw de You
Planet,
Siempre Frecuentemente Tube
Genially, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
Padlet, App sorteos, Jsaw A veces
Siempre Siempre Planet A veces
Siempre Siempre Educaplay,
Educaplay, Google
Google, Siempre
A veces A veces Padlet, App
liveworksheetsorteos, Nunca
Mentimeter, Jsaw Planet,
A veces A veces Educaplay,
Genially, Google
Educaplay, Nunca
Padlet, Jsaw Planet,
Siempre Siempre Google
Educaplay, Google, A veces
Padlet, Mentimeter,
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Genially, Educaplay, Siempre
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Videojuegos, Jsaw Planet, Siempre
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Canva, Educaplay, Siempre
Siempre Frecuentemente Padlet, Mentimeter, Jsaw
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Frecuentemente Siempre Google
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A veces Siempre Educaplay, Google Frecuentemente
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 Padlet, Jsaw Planet,
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Mentimeter, Canva, Siempre
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Genially Jsaw Planet, Nunca
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Genially,Genially,
A veces Frecuentemente Educaplay,
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Google, Siempre
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Siempre Siempre virtualidad. academic´s Siempre
Siempre Siempre Google
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Padlet, Mentimeter,
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 Padlet, Videojuegos,
Mentimeter, Canva,
Genially, Educaplay,Jsaw
Padlet, Mentimeter,
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Planet, Canva, Genially,
A veces Frecuentemente Educaplay,
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Mentimeter, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Jsaw Planet
Padlet, Mentimeter, Jsaw A veces
A veces A veces Planet,
Genially,Genially
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A veces A veces Padlet,
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Mentimeter, Canva,
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Genially, Educaplay, Siempre
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Siempre Siempre No hayliveworksheet,
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Mentimeter, Genially, Siempre
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Frecuentemente Frecuentemente Educaplay Frecuentemente
A veces Frecuentemente Videojuegos, Google Frecuentemente
Padlet, Mentimeter, Jsaw
Frecuentemente Siempre Padlet,
Planet, Canva,
Canva, Genially Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Educaplay,
Padlet, App Google
sorteos, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Mentimeter
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Genially
Padlet, Canva, Genially, Nunca
A veces Frecuentemente Padlet, App Liveworsheets
Educaplay, sorteos, Frecuentemente
Videojuegos, Educaplay,
Mentimeter, Jsaw Planet,
Siempre Siempre Google
Google, Interactive Siempre
Padlet, App sorteos,
Siempre Frecuentemente worksheet,
Mentimeter,wordwall
Canva, Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Genially Frecuentemente
App sorteos, Canva,
Siempre Siempre Padlet,
Genially,Google
Educaplay, Siempre
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, Mentimeter, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Genially
Padlet, App sorteos, Jsaw Frecuentemente
A veces Frecuentemente Planet, Genially
App sorteos, Jsaw Planet, A veces
Siempre Siempre Power point Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google A veces
Frecuentemente Frecuentemente Genially, Google A veces
Frecuentemente Siempre Padlet, Canva,
Jsaw Planet, Google
Canva, Siempre
Siempre Siempre Google
Padlet, Canva, Genially, Siempre
Siempre Frecuentemente Google Siempre
Siempre Siempre Padlet,
Google,Canva, Educaplay Frecuentemente
Audiocuentos,
Frecuentemente Frecuentemente videos
Padlet, yotube
App sorteos, Jsaw Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Planet
Mentimeter, Canva, A veces
Siempre Siempre Educaplay
Padlet, App sorteos, A veces
Frecuentemente Frecuentemente Genially
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Siempre Siempre Padlet,
Genially,Genially, Google
Educaplay, Siempre
Siempre Frecuentemente Google Frecuentemente
 Padlet, Mentimeter, Jsaw
Frecuentemente Frecuentemente Planet
Videojuegos, Educaplay, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google
App sorteos, Videojuegos, A veces
Frecuentemente Siempre Google Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Canva, Google Frecuentemente
Siempre Siempre Canva, Genially, Google Siempre
Padlet, Mentimeter,
Frecuentemente Frecuentemente Videojuegos,
Canva, Google
Genially, Frecuentemente
Padlet, Mentimeter, Jsaw
A veces Frecuentemente Educaplay
Planet, Educaplay, A veces
Frecuentemente Siempre Google Frecuentemente
Siempre Siempre Videojuegos, Google
App sorteos, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
App sorteos, Genially, Siempre
Siempre Siempre Educaplay,
App sorteos,Google
Videojuegos, Siempre
Siempre Siempre Canva,
App Google
sorteos, Videojuegos, Siempre
Padlet, Mentimeter, Jsaw
Siempre Siempre Google
Planet, Genially, Siempre
Frecuentemente Siempre Educaplay
Canva, Educaplay, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Padlet, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
Videojuegos, Genially, Siempre
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, App sorteos, Siempre
Siempre Siempre Mentimeter, Jsaw Planet Siempre
A veces A veces Padlet,
Padlet, Mentimeter
App sorteos, Siempre
Padlet, App sorteos,
Mentimeter, Jsaw Planet,
Siempre Siempre Educaplay,
Mentimeter,Google
Jsaw Planet, Siempre
Canva, Google,
A veces Frecuentemente jamboard,
Jamboard, classroom Siempre
A veces Frecuentemente worksheetlives, classroom
Padlet, App sorteos, Siempre
A veces Frecuentemente Mentimeter, jamboard Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Padlet,
Google Videojuegos, Frecuentemente
Canva, Genially,
Siempre Siempre Educaplay,
Educaplay, Google
Google, Siempre
A veces Frecuentemente liveworksheets,
Padlet, youtube
Genially, Frecuentemente
Mentimeter, Jsaw Planet,
Siempre Siempre Educaplay
Canva, Genially, Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Educaplay, quizziz
Canva, Educaplay, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Padlet, Jsaw Planet, Siempre
Siempre Siempre Google A veces
Siempre Siempre Canva,
Padlet, Google, wordwall Siempre
Padlet, Mentimeter,
Mentimeter, Jsaw
Jsaw
A veces Frecuentemente Planet,
Planet, Canva, Educaplay
Educaplay, Siempre
Padlet, App sorteos, Jsaw
Frecuentemente Frecuentemente Google
Planet, A veces
Padlet, Canva, Genially,
Mentimeter, Jsaw
Siempre Siempre Educaplay
Planet, Canva, Genially, Siempre
Padlet, Mentimeter, Jsaw
Siempre Frecuentemente Educaplay, Google
Planet, Canva, Genially, A veces
Siempre Siempre Educaplay, Google
Genially, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google Nunca
Siempre Siempre Educaplay, Google
Padlet, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google Siempre
Siempre Frecuentemente Google Frecuentemente
Siempre Siempre Jsaw Planet,
Padlet, Jsaw Google
Planet, Nunca
A veces Frecuentemente Educaplay
Padlet, Jsaw Planet, A veces
Siempre Siempre Canva, Educaplay Siempre
Siempre Siempre Jsaw Planet,
Padlet, Jsaw Google
Planet, Nunca
Siempre Siempre Educaplay Siempre
A veces Frecuentemente Jsaw Planet, Educaplay Nunca
 Canva, Educaplay,
Siempre Frecuentemente Google
Padlet, Educaplay, Siempre
Siempre Frecuentemente Google
Padlet, Mentimeter, Jsaw Siempre
Siempre Siempre Planet,
Padlet, Educaplay
Jsaw Planet, Siempre
Siempre Frecuentemente Educaplay
App sorteos, Jsaw Planet, Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Canva Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Educaplay, Google Jsaw
Padlet, Mentimeter, A veces
Siempre Siempre Planet, Educaplay Siempre
A veces Frecuentemente Padlet,
Padlet, Videojuegos,
Canva, Google A veces
Mentimeter, Jsaw Planet,
Frecuentemente Siempre Google, Tekman
Canva, Genially, Frecuentemente
A veces A veces Educaplay, Google Nunca
Siempre Siempre Canva, Google
Mentimeter, Jsaw Planet, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Padlet, A veces
Padlet, Mentimeter,
Videojuegos,Jsaw
Frecuentemente Siempre Planet, Educaplay
Mentimeter, Jsaw Planet, Siempre
Siempre Frecuentemente Educaplay
Mentimeter, Jsaw Planet, Siempre
Frecuentemente Siempre Educaplay Frecuentemente
Padlet, App sorteos,
A veces Siempre App sorteos,Jsaw
Mentimeter, Videojuegos
Planet, A veces
A veces Siempre Canva, Google Frecuentemente
Siempre Siempre Padlet,
Jsaw Google
Planet, Canva, Siempre
Videojuegos, Canva,
Frecuentemente A veces Educaplay, Google
Genially, Google, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente YOUTUBE,
Videojuegos,WORDWALL
Mentimeter, Siempre
Siempre Siempre Google Siempre
Siempre Siempre Google
Jsaw Planet, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre liveworksheets
Jsaw Planet, Educaplay, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Padlet, Siempre
Padlet, Videojuegos,
App sorteos,
Siempre Siempre Canva, Genially
Mentimeter, Quizziz worl Siempre
A veces Siempre wall liveworksheet
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Educaplay
Padlet, Videojuegos, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Padlet, Videojuegos, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Padlet, App sorteos,
App sorteos, Educaplay, Frecuentemente
Siempre Siempre Videojuegos, Mentimeter,
Google Siempre
Mentimeter,
Jsaw Planet,Canva,
Genially,
Frecuentemente Frecuentemente Google
Educaplay, Google, Frecuentemente
Siempre Siempre Livewprkshet
Padlet, Videojuegos, Siempre
Siempre Siempre Canva, Genially
Padlet, App sorteos, Siempre
Siempre Siempre Educaplay, Google Frecuentemente
Siempre Siempre Padlet Siempre
Siempre Siempre Google Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Videojuegos,
Padlet, Genially
Mentimeter, Frecuentemente
App sorteos, Mentimeter,
Siempre Siempre Genially
Jsaw Planet, Canva, Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Genially, Google Frecuentemente
A veces A veces Padlet,
Canva, Google,
Genially,YouTube A veces
Siempre Siempre Educaplay
App sorteos, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
Padlet, Videojuegos, Frecuentemente
Siempre Siempre Educaplay Siempre
Siempre Siempre Padlet
Videojuegos, Genially, Siempre
A veces A veces Google
App sorteos, Educaplay, Nunca
Siempre Siempre Google Nunca
 Canva, Educaplay,
Siempre Siempre Google
App sorteos, Jsaw Planet, Frecuentemente
Siempre Siempre Educaplay A veces
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, Videojuegos, Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Mentimeter
Educaplay, Siempre
Padlet, App Google,
sorteos, Jsaw
A veces A veces Quizziz
Planet, Educaplay, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google
App sorteos,Educaplay,
Jsaw Planet, Frecuentemente
Mentimeter,
Siempre Siempre Google
Google, Wordwall, quizziz Siempre
Frecuentemente Frecuentemente yVideojuegos,
open board Educaplay, A veces
Siempre Frecuentemente Google
Padlet, Videojuegos, A veces
Siempre Frecuentemente Mentimeter
Padlet, Mentimeter, Siempre
Siempre Frecuentemente Educaplay Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Padlet, Canva,
Jsaw Planet, Google
Google, Siempre
Frecuentemente Siempre power
Padlet,point
App sorteos, Siempre
Frecuentemente Siempre Canva
App sorteos, Jsaw Planet, A veces
Frecuentemente Frecuentemente Educaplay Frecuentemente
Siempre Siempre Google
App sorteos, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Siempre Google
App sorteos, Genially, Siempre
Frecuentemente Siempre Educaplay,
App sorteos,Google
Educaplay, Siempre
Frecuentemente Siempre Google
Padlet, Siempre
Padlet, Canva,
Mentimeter,
Nunca Siempre Educaplay, Google
Canva, Genially, Siempre
Siempre Siempre Educaplay, Google Frecuentemente
A veces Frecuentemente App sorteos, Google Siempre
Frecuentemente Siempre Educaplay, Google Siempre
A veces Frecuentemente Google, Zoom A veces
Nunca Frecuentemente Google
App sorteos, Canva, Frecuentemente
Siempre Siempre Google
Genially, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Nunca Nunca Padlet,
Canva, Canva, Google
Educaplay, Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Google
Videojuegos, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Siempre Siempre Google Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Jsaw Planet,
Padlet, Google
App sorteos, Frecuentemente
Siempre A veces Google
Padlet, Videojuegos, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Siempre Siempre Padlet, Google
App sorteos, Educaplay, Nunca
Frecuentemente Frecuentemente wordwall, Frecuentemente
Nunca A veces Padlet, Canva, Educaplay A veces
Siempre Siempre Educaplay, Google
Canva, Educaplay, Siempre
Frecuentemente A veces Google
Jsaw Planet, Canva, A veces
Frecuentemente Frecuentemente Genially, Google Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Google A veces
Frecuentemente Siempre Videojuegos Siempre
Nunca A veces Ninguno
Padlet, Videojuegos, A veces
Siempre Siempre Google Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Jsaw
Jsaw Planet
Planet, Genially, Frecuentemente
Padlet, Mentimeter, Jsaw
Siempre Siempre Educaplay, Google
Planet, Genially, Siempre
Siempre Frecuentemente Educaplay, Google Siempre
Frecuentemente Siempre Jsaw Planet,
Genially, Google
Educaplay, Siempre
A veces Siempre Google
Canva, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google Siempre
Siempre Siempre Padlet, Canva, Google Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google
Genially, Educaplay, Nunca
Frecuentemente Frecuentemente Google
Padlet, Jsaw Planet, Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Google
Padlet, Mentimeter, Siempre
Siempre Frecuentemente Educaplay, Google
Genially, Educaplay, Siempre
Frecuentemente Siempre Google Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Google
Padlet, Educaplay, A veces
Siempre Frecuentemente Google A veces
A veces Siempre Videojuegos, Google Nunca
Siempre Siempre Google Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Google Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Canva, Google
Padlet, Videojuegos, Frecuentemente
A veces Frecuentemente Educaplay, Google
Padlet, Videojuegos, A veces
Siempre Siempre Google
Mentimeter, Jsaw Planet, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Educaplay, Google Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Google
Genially, Educaplay, Frecuentemente
A veces A veces Google
Mentimeter, Educaplay, A veces
Siempre Siempre Google Siempre
A veces Frecuentemente Padlet,
Padlet, Canva, Google
App sorteos, Frecuentemente
Siempre A veces Mentimeter
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Educaplay
Padlet, Videojuegos, Jsaw Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Planet
Padlet, Mentimeter, Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Genially Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Canva, Genially, Google Frecuentemente
Frecuentemente Siempre Videojuegos,
Videojuegos, Google
Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
Mentimeter, Canva, Siempre
Siempre Siempre Genially
Mentimeter, Canva, Siempre
Siempre Siempre Genially
Mentimeter, Canva, Siempre
Siempre Siempre Genially
Jsaw Planet, Educaplay, Siempre
Siempre Siempre Google
App sorteos, Jsaw Planet, Siempre
Siempre Siempre Canva, Genially
Padlet, Mentimeter, Siempre
Siempre Siempre Genially, Google
App sorteos, Jsaw Planet, Siempre
Siempre Siempre Canva, Genially Siempre
Siempre Siempre Jsaw Planet, Canva
Videojuegos, Canva, Siempre
Siempre Siempre Google
Videojuegos, Canva, A veces
Siempre Siempre Google
App sorteos, Videojuegos, Siempre
Siempre Siempre Google
Padlet, Mentimeter, Siempre
Siempre Siempre Google Siempre
A veces A veces Genially, Google Frecuentemente
Siempre Frecuentemente Canva, Google Siempre
 Padlet, Mentimeter,
Siempre Frecuentemente Canva
Padlet, Mentimeter, Siempre
Frecuentemente Frecuentemente Educaplay,
Padlet, App Google
sorteos, Frecuentemente
Frecuentemente Frecuentemente Videojuegos, Canva Frecuentemente
hora de hacer una
planificación 36. Para estudiantes de
contextualizada para inclusión, los elementos 37. ¿Cuáles son las
estudiantes de inclusión? del currículo en la modalidades de inclusión 38. La planificación de la
(puede marcar varias planificación son que utiliza en su centro Ruta de Atención a la
respuestas)
Mapeo, Entrega adaptados de acuerdo a: educativo? diversidad la hace:
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. El tutor de aula
Mapeo,
Plan de Plan de acción
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El
El docente de aula
coordinador
Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de pedagógico
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El tutor de aula
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curriculares Todos los anteriores
Adaptaciones
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1, 2 ycurricular
Adaptación 3. de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Valoración enviada ppor El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
el DECE
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El pedagogo de apoyo
pedagógica El grado de discapacidad
A la percepción del grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional docente Todas las anteriores. El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
No se hapedagógica,
Entrega utilizado El grado de discapacidad No se ha aplicado
Adaptación curricular de BEI- DOCENTES
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y
Adaptación2 curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración
Plan funcional
de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 3
desde el Enfoque El responsable del BEI
Mapeo, de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional. El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Entrega Adaptación curricular de
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Desconozco
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) El pedagogo de apoyo
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El tutor de aula
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
pedagógica
Plan de Entrega
acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1y2
DESCONOZCO SOY El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
pedagógica El grado de discapacidad NUEVA
desde elEN LA UE
Enfoque DESCONOZCO
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional.
curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas
desde lasEnfoque
el anteriores. Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica docente
A la percepción del Ecológico Funcional.
desde el Enfoque El
El responsable
coordinador del BEI
Plan de acción
Entrega pedagógica, docente Ecológico
AdaptaciónFuncional.
curricular de pedagógico
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores. Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ecológico Funcional.
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Plan de Valoración
Mapeo, acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Se toma en cuenta el
Valoración funcional
grado de dificultad que El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
tenga el estudiante
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El docente de aula
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo,
Mapeo, Plan de acción
Valoración El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Plan de Entrega
acción, Entrega docente
A la percepción del grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo,
pedagógica
pedagógica, Valoración docente
A la percepción del grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
funcional
Mapeo, Plan de acción, docente grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ninguna de las anteriores El docente de aula
Mapeo El grado
A la de discapacidad
percepción del Ninguna de las anteriores El
El responsable
coordinador del BEI
Entrega pedagógica docente Todas las anteriores. pedagógico
Mapeo, Entrega
pedagógica, Valoración
Mapeo, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional No son adaptados grado 1 y 2 El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores. El pedagogo de apoyo
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
El coordinador
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Aprendizaje) pedagógico
Mapeo, Entrega
Entrega
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Aprendizaje) El pedagogo de apoyo
Mapeo, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Entrega Adaptación curricular de
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Valoración funcional
pedagógica, Valoración El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El tutor de aula
funcional
Mapeo, Plan de acción, docente grado 1 y 2 El docente de aula
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
Mapeo, Plan de
de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Entrega acción,
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
funcional
Mapeo, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Adaptaciones curriculares
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ecológico Funcional. El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El docente de aula
Entrega pedagógica El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores. El docente de aula
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
FICHA docente Todas las anteriores. El tutor de aula
Mapeo, Entrega
PSICOPEDAGOGICA
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Entrega Adaptación curricular de
pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan Valoración
de acción, Adaptación curricular de
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El tutor de aula
Mapeo, Entrega Adaptaciones curriculares
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores. El docente de aula
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional. El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción, Adaptaciones curriculares
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores. El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional. El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores. El tutor de aula
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores. El tutor de aula
Mapeo, Plan de acción,
Entrega Adaptación curricular de
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. El docente de aula
Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores. Todos los anteriores
Mapeo El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional.
curricular de El
El docente de aula
coordinador
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de pedagógico
Valoración
Plan funcional
de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Mapeo, de Entrega
acción, Adaptación curricular de
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El pedagogo de apoyo
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Mapeo,
Mapeo, Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El pedagogo de apoyo
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores. El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica, Adaptación curricular de
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Plan de Plan de Entrega
acción, acción, Adaptación curricular de
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Mapeo, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción,
Entrega pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad
A la percepción del grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega
Entrega
Plan pedagógica
pedagógica,
de Plan
acción, docente grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo,
Valoración de acción,
funcional,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Documento Individual de
Valoración
Adaptacionfuncional
Curricular El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de Todos los anteriores
(DIAC) El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ninguna de las anteriores Todos los anteriores
Mapeo
Mapeo, El grado de discapacidad Todas las anteriores. Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega Adaptación curricular de El coordinador
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de pedagógico
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El docente de aula
Plan de acción docente grado 3 El tutor de aula
Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores.
Adaptación curricular de El tutor de aula
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Plan de Valoración
acción, Entrega Adaptaciones curriculares
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores. Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad Ecológico Funcional. El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad White board El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores. El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional.
curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo,
Mapeo, Plan de
de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 Dece y tutor
Mapeo, Plan
Entrega acción, El coordinador
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores pedagógico
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Entrega
Mapeo
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El
El responsable
coordinador del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Valoración funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
pedagógica El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Valoración funcional docente Aprendizaje) El docente de aula
Plan de acción El grado de discapacidad Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado
Adaptación curricular de El responsable del BEI
3
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El responsable
coordinador del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica, Adaptación curricular de
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
funcional docente
A la percepción del Aprendizaje)
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración docente grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Adaptación
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El docente de aula
DUA (Diseño
Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje) El tutor de aula
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de Todos los anteriores
DUA (Diseño
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado
A la de discapacidad
percepción del Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, docente grado
DUA 1 y 2 Universal de
(Diseño El docente de aula
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
desde el Enfoque El docente de aula
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Mapeo, Plan de acción,
Plan de acción
Entrega pedagógica, docente grado 1 y 2 El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, docente Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de Todos los anteriores
Adaptación
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Adaptaciones curriculares
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El tutor de aula
pedagógica El grado de discapacidad Ecológico
Adaptación Funcional
curricular de Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque Equipo Directivo
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Adaptaciones curriculares
Mapeo
Plan El grado de discapacidad Ninguna
desde el de las anteriores El responsable del BEI
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega Enfoque
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado
A la de discapacidad
percepción del Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El docente de aula
funcional docente grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Plan de acción, Adaptación curricular de
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Mapeo, Plan de acción,
Entrega pedagógica,
Mapeo, Plan de acción, Adaptación curricular de
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Valoración
Plan funcional
de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Mapeo, de Entrega
acción,
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El responsable
coordinador del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3 Ninguno de los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El pedagogo de apoyo
Adaptaciones curriculares
Entrega
Plan pedagógica
de Plan
acción, El grado de discapacidad grado
desde 3el Enfoque Todos los anteriores
Mapeo, de Entrega
acción,
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
El coordinador
pedagógica El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores
Adaptación curricular de pedagógico
Entrega pedagógica docente grado 1 y 2 El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de Todos los anteriores
El coordinador
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de pedagógico
Adaptación
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción, Adaptaciones curriculares
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado
desde 3el Enfoque El docente de aula
Mapeo, Valoración Adaptaciones curriculares
Valoración
funcional, funcional
Plan El grado de discapacidad Ecológico Funcional Todos los anteriores
Mapeo, Plan deindividual
acción, desde el Enfoque
Adaptaciones curriculares
tés labaral
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional
desde el Enfoque El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Mapeo,
Entrega Planfuncional
de acción,
pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica,
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Valoración funcional, Adaptación curricular de
Plan de acción
Experiencia El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plande de acción, Adaptaciones curriculares
aprendizaje
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción, desde el
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración
Plan funcional
de Plan
acción, El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo, de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, docente Todas las anteriores Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Todas
desde lasEnfoque
el anteriores El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Ecológico Funcional
desde el Enfoque El responsable del BEI
Valoración
Plan funcional El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional El responsable del BEI
Plan de
de acción,
acción, Entrega curricular de
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
funcional
Plan de acción, Entrega El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores Todos los anteriores
El coordinador
pedagógica docente Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de pedagógico
Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje) El docente de aula
 DUA (Diseño Universal de
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Entrega Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de Valoración
Mapeo, acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo,
Plan de Plan de acción
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El pedagogo de apoyo
Entrega pedagógica
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Plan de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Mapeo, de Entrega
acción, Adaptación
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
( a excepción del
funcional El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
pedagogo de apoyo que
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de no tenemos)
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El docente de aula
DUA (Diseño
Plan de Entrega
Mapeo, acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
 Adaptación
Adaptacionescurricular de
curriculares
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado
A la de discapacidad
percepción del Ninguna de las anteriores El pedagogo de apoyo
pedagógica docente INTERPRETES
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) El
El responsable
coordinador del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Son importantes pedagógico
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El
El docente de aula
coordinador
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores pedagógico
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El pedagogo de apoyo
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional No son adaptados grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Plan de acción, Entrega
Mapeo
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3 Ninguno de los anteriores
pedagógica
Plan de Plan
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores Ninguno de los anteriores
Mapeo, de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional
Entrega pedagógica, docente Todas las anteriores El docente de aula
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
adaptaciones El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo,
Plan de Plan de acción
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje) El tutor de aula
Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El tutor de aula
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El pedagogo de apoyo
Valoración
Plan funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega Adaptación
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) El tutor de aula
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de El
El responsable
coordinador del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de pedagógico
Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
El coordinador
Plan de Plan
Mapeo, acción
de acción, El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de pedagógico
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Mapeo, Plan de
Plan de acción,
acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de El tutor de aula
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El tutor de aula
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de El pedagogo de apoyo
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de El pedagogo de apoyo
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) El pedagogo de apoyo
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El
El tutor de aula
coordinador
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 pedagógico
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El tutor de aula
Adaptación
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El
DUA (Diseño El tutor de aula
coordinador
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de pedagógico
El coordinador
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de pedagógico
Plan de Valoración
Mapeo, acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración
Plan funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El tutor de aula
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega Adaptación
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3 El pedagogo de apoyo
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración funcional
EL DECE DEBE El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
ENVIARUN INFORME El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Informe del DECE El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
 Adaptación curricular de
Informe del DECE El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
informe de DECE
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Valoración funcional El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción docente
A la percepción del grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción docente grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Desconozco
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 Desconozco
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de Plan
Mapeo, acción
de acción, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
fichas
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Plan de acción
Mapeo, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo
Plan de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, de Entrega
acción,
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El pedagogo de apoyo
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores DECE
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Entrega Adaptación
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de El docente de aula
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Plan de acción,
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de El docente de aula
Mapeo, Valoración
Plan de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Mapeo, Entrega
Plan de acción,
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan Valoración
de acción, Adaptación
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Plan de Entrega
acción, Entrega Adaptación curricular de
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3 El tutor de aula
Plan
Mapeo,de Plan
acción,
de utilizamos
acción,
funcional
los resultados de las El El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional,
prueba dede
resultado diagnóstico.
la evaluaciòn El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
diagnòstica.
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Entrega
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores El pedagogo de apoyo
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El tutor de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional
Mapeo, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Entrega
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ecológico Funcional Todos los anteriores
Mapeo
Mapeo, Entrega El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El docente de aula
pedagógica
Mapeo, Entrega docente Aprendizaje) El docente de aula
pedagógica
Plan El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega Adaptación curricular de
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
 Adaptación curricular de
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo,
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
pedagógica, Se planifica
Valoración funcionaldel
según la necesidad El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Adaptaciones curriculares
estudiante.
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado
desde 3el Enfoque El tutor de aula
Adaptaciones curriculares
pedagógica
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Ecológico Funcional
desde el Enfoque Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Ecológico
Adaptación Funcional
curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado
desde 3el Enfoque El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Entrega Adaptaciones curriculares
Valoración
pedagógica,funcional El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional Todos los anteriores
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad DIAC 1, 2 y curricular
Adaptación 3 de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ninguna de las anteriores Ninguno de los anteriores
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
DIAC El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Mapeo,
Plan Plan de Entrega
acción El grado de discapacidad grado 3 curricular de El docente de aula
Plan de
de acción,
acción, Entrega Adaptación
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptaciones curriculares El docente de aula
funcional El grado de discapacidad grado 1,2 y 3 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Informe
Plan de del DECE
acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El docente de aula
coordinador
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje) El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El pedagogo de apoyo
DUA (Diseño
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El responsable
coordinador del BEI
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 pedagógico
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Informe del DECE El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega pedagógica docente grado 3
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
Mapeo
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
El coordinador
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ninguna de las anteriores pedagógico
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad
A la percepción del grado 3 El responsable del BEI
Valoración funcional docente Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de DECE
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 3 DECE
El coordinador
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores pedagógico
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
pedagógica
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Mapeo, Plan de acción, Adaptación curricular de
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración
Plan funcional
de Plan
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Mapeo, de Entrega
acción, Adaptación curricular de
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Valoración
Plan funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El tutor de aula
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Valoración
Plan funcional
de Entrega
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El
El tutor de aula
coordinador
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3 pedagógico
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
pedagógica
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
informe psicopedagógico
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Valoración de acción
funcional, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
ADAPTACION
Informes del DECE El grado de discapacidad grado 3
CURRICULAR GRADO El tutor de aula
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad 1,2,3
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
El coordinador
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de pedagógico
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Mapeo
Mapeo, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción, Adaptación curricular de
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El tutor de aula
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El
El responsable
coordinador del BEI
funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de pedagógico
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El pedagogo de apoyo
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Adaptaciones curriculares
Plan de acción El grado de discapacidad grado
desde 3el Enfoque El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
Mapeo, Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
pedagógica
Plan El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega Adaptación curricular de
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El pedagogo de apoyo
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 El tutor de aula
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El tutor de aula
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El docente de aula
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional Todos
curricular de los anteriores
El coordinador
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
DUA (Diseño Universal de pedagógico
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan
Plan de
de acción
acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3 DECE
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El
El responsable
coordinador del BEI
funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de pedagógico
Mapeo,
Mapeo, Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción
Entrega pedagógica, docente grado 1 y 2 Universal de El tutor de aula
DUA (Diseño
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Valoración funcional, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Informe
Mapeo, PlanDECE
del de acción, El grado de discapacidad Adaptación
Adaptación grado 1, 2de
curricular y 3 El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de
DUA (Diseño El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Ecológico Funcional
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Mapeo,
Plan Plan de Entrega
acción El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El responsable del BEI
Plan de
de acción,
acción, Entrega A la percepción del
pedagógica
pedagógica, Valoración docente Ecológico Funcional El docente de aula
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Entrega pedagógica No son adaptados Ninguna de las anteriores Ninguno de los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Plan de acción, Entrega
Mapeo, Plan Valoración
pedagógica, de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
 Adaptaciones curriculares
desde el Enfoque
Plan de acción
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de Ninguno de los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de Todos los anteriores
Adaptación
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Mapeo, Plan Valoración
pedagógica, de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 El
El docente de aula
coordinador
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores pedagógico
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Plan de acción
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El tutor de aula
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
El coordinador
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica, funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de pedagógico
Plan de acción, Entrega
funcional, DIAP
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El responsable
coordinador del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
Mapeo
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Desconozco
pedagógica
Plan de Entrega
acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Mapeo,
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción
Mapeo, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Plan de acción, Adaptación
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Aprendizaje) El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad adaptación
Adaptación grado 1, 2de
curricular y 3 El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega Adaptación curricular de
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Ninguno de los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El tutor de aula
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El tutor de aula
Adaptación
Adaptaciones curriculares
Adaptación curricular El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ecológico Funcional El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Mapeo, Plan Valoración
pedagógica, de acción El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega
Plan pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Plan de
de acción,
acción, Entrega
Entrega Adaptación
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El responsable
coordinador del BEI
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
funcional El grado de discapacidad grado 3 El
El docente de aula
coordinador
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de pedagógico
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Entrega
Plan pedagógica
de Plan
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El pedagogo de apoyo
Mapeo, de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El tutor de aula
Mapeo, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
El coordinador
pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje)
DUA (Diseño Universal de pedagógico
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje) El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Plan El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Plan de
de acción,
acción, Informes
Entrega
pedagógico
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad
A la percepción del Aprendizaje)
Adaptación curricular de ElEl docente de aula
coordinador
Entrega pedagógica
Plan de acción, docente grado 1 y 2 curricular de pedagógico
Adaptación
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción, A la percepción del DUA (Diseño Universal de
Entrega pedagógica docente Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Entrega Adaptación
Valoración funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3 El
El tutor de aula
coordinador
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de pedagógico
Adaptaciones curriculares
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 3
desde el Enfoque El
El responsable
coordinador del BEI
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional pedagógico
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de El tutor de aula
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
Plan de Plan de acción
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 1 y 2 El pedagogo de apoyo
pedagógica
Plan de acción, Entrega docente Todas las anteriores El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo,
Plan de Plan de Entrega
acción, acción El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
DUA (Diseño Universal de Todos los anteriores
Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Plan de acción
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de Todos los anteriores
Adaptación
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de Todos
DUA (Diseño los anteriores
El coordinador
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de pedagógico
Mapeo El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega
Plan pedagógica
de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Diagnóstico
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Plan de Plan de Entrega
acción, acción,
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Valoración funcional El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo
Plan docente grado 1 y 2 El responsable del BEI
Plan de
de acción,
acción, Entrega Adaptación curricular de
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El pedagogo de apoyo
Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y
Adaptación2 curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
funcional El grado de discapacidad
A la percepción del grado 1 y 2
desde el Enfoque Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, docente Ecológico Funcional El tutor de aula
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Ecológico Funcional El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación L
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
funcional El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores El responsable del BEI
Plan de acción El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Plan de Valoración
Mapeo, acción El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El docente de aula
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
informe psicopedagógico El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Informe psicopedagógico El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El docente de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Plan de acción
Mapeo, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Plan de Valoración
acción, Entrega Adaptación curricular de
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción, Adaptación curricular de
Entrega pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Plan de acción,
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
funcional El grado de discapacidad grado 1 y
Adaptación2 curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Ecológico Funcional El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Mapeo
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Ninguna de curricular
Adaptación las anteriores
de El responsable del BEI
pedagógica El grado de discapacidad grado
Adaptación curricular de El docente de aula
1 y 2
Plan
Plan de
de acción
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El docente de aula
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El pedagogo de apoyo
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Ecológico Funcional El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas lasEnfoque
desde el anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Ecológico
DUA Funcional
(Diseño Universal de El tutor de aula
Adaptaciones curriculares
funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Aprendizaje)
desde el Enfoque El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Ecológico
desde el Funcional
Enfoque El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Ecológico Funcional
desde el Enfoque Todos los anteriores
funcional El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan Valoración
de acción,
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El pedagogo de apoyo
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El pedagogo de apoyo
DUA (Diseño
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo,
Mapeo, Plan de acción El grado de discapacidad grado 1 y 2 Todos los anteriores
Plan de Plan de Entrega
acción, acción, Adaptación curricular de
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Adaptación
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El tutor de aula
DUA (Diseño
Mapeo El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El docente de aula
Plan de acción El grado de discapacidad Ecológico Funcional Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
Entrega pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El tutor de aula
Mapeo, Plan de acción,
Plan de acción
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El
El responsable
coordinador del BEI
Mapeo El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de pedagógico
Plan de Plan
Mapeo, acción
de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El
El tutor de aula
coordinador
Plan de acción, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración docente grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
El coordinador
funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 pedagógico
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas
DUA las anteriores
(Diseño Universal de Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Valoración funcional
Mapeo, Valoración El grado de discapacidad Aprendizaje)
desde el Enfoque El tutor de aula
funcional El grado de discapacidad Ecológico Funcional Todos los anteriores
Valoración
Plan funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Ninguno de los anteriores
Plan de
de acción,
acción, Entrega Adaptación curricular de
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
El coordinador
funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación pedagógico
Plan de acción, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Adaptación
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad grado 3 Universal de El responsable del BEI
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción, DUA (Diseño
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Adaptación
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El responsable del BEI
DUA (Diseño
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado
A la de discapacidad
percepción del Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Valoración docente
A la percepción del grado 3 El responsable del BEI
funcional docente Todas
DUA las anteriores
(Diseño Universal de Todos los anteriores
Adaptaciones curriculares
Plan de acción El grado de discapacidad Aprendizaje)
desde el Enfoque El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
Entrega
Plan pedagógica
de Plan
acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El docente de aula
Mapeo, de Entrega
acción, Adaptación
pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de El docente de aula
DUA (Diseño
Entrega pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Adaptaciones curriculares
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado
desde 1elyEnfoque
2 El docente de aula
pedagógica
Plan de Entrega
acción, Entrega El grado de discapacidad Ecológico
AdaptaciónFuncional
curricular de El responsable del BEI
Mapeo,
pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El docente de aula
Plan de acción, Entrega
funcional
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional El grado
A la de discapacidad
percepción del grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El responsable del BEI
Plan de Entrega
Mapeo, acción docente grado 3
Adaptación curricular de El tutor de aula
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, No son adaptados grado 1 y 2 DECE
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción, Adaptaciones curriculares
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2
desde el Enfoque El docente de aula
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Ecológico Funcional Todos los anteriores
Valoración funcional
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
Mapeo, Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2 El tutor de aula
funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Entrega pedagógica,
Mapeo, Plan de acción, Adaptación curricular de
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración
Mapeo, funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Mapeo, Plan
Plan de
de acción,
acción,
Entrega pedagógica
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo, Plan de acción,
Entrega
Entrega pedagógica
pedagógica, El grado de discapacidad grado 1 y 2 El responsable del BEI
Mapeo, Plan de acción,
Valoración funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo,
Entrega Plan de acción
pedagógica, El grado de discapacidad grado 3 El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Entrega pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
pedagógica
Plan de acción, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Plan de acción, Adaptqco El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de El responsable del BEI
Adaptación
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de Todos los anteriores
DUA (Diseño
pedagógica No son adaptados Aprendizaje)
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica
Mapeo, Plan de acción, El grado de discapacidad grado 3 El docente de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Plan de acción
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El responsable del BEI
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad grado 3 Todos los anteriores
pedagógica, DIAC El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de Todos los anteriores
Mapeo El grado de discapacidad grado 1 y 2
Adaptación curricular de El docente de aula
Entrega
Entrega pedagógica,
pedagógica El grado de discapacidad grado 3 El responsable del BEI
Valoración funcional,
Valoración funcional
Informe departamento El grado de discapacidad Todas las anteriores
Adaptación curricular de El docente de aula
DECE/BEI El grado de discapacidad grado 1 y 2 Universal de Todos los anteriores
DUA (Diseño
Mapeo, Entrega
Mapeo
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Aprendizaje)
Adaptación curricular de El docente de aula
funcional El grado de discapacidad grado 3
Adaptación curricular de El responsable del BEI
Entrega pedagógica El grado de discapacidad grado 3
DUA (Diseño Universal de El responsable del BEI
Entrega
Mapeo, pedagógica El grado de discapacidad Aprendizaje) Todos los anteriores
Plan de Plan de Entrega
acción, acción,
Entrega pedagógica
pedagógica, Valoración El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
funcional
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores El docente de aula
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Mapeo, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Plan de acción, Entrega
Mapeo, Plan Valoración
pedagógica, de acción El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
funcional
Entrega pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores Todos los anteriores
Valoración
Entrega funcional
pedagógica, El grado de discapacidad Todas las anteriores El responsable del BEI
Mapeo, Entrega
Valoración
pedagógica,funcional
Valoración El grado
A la de discapacidad
percepción del Todas las anteriores El responsable del BEI
funcional
Entrega pedagógica, docente Todas las anteriores
Adaptación curricular de El tutor de aula
Valoración funcional El grado de discapacidad grado 1 y 2 El pedagogo de apoyo
Entrega pedagógica, Adaptación curricular de
Valoración
Mapeo, Planfuncional
de acción, El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación El pedagogo de apoyo
Valoración funcional
Plan de acción, Entrega El grado de discapacidad grado 1 y 2 curricular de
Adaptación Todos los anteriores
pedagógica El grado de discapacidad grado 1 y 2 El docente de aula
 41. Seleccione las
39. Para realizar la 40. La adaptación de técnicas que utiliza en la 42. La Educación Popular
adaptación
La reduccióndedegrado 1 se grado 2 requiere que el planificación para el es un paradigma que
considera: docente: aprendizaje cooperativo El desarrollo de la
promueve:
actividades
La reducciónendela Realizace una
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, La práctica pedagógica
autoconciencia
planificación. programación múltiple Investigación grupal El desarrollo depara
reflexiva la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia para la y
personal
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
Lectura grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lápices comprensiva,
al centro, Lectura transformación
El
personal y
desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia para la
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal reflexiva
transformación personal y
Realice adaptaciones en
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
El diálogo y el
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
Planifique y evaluación.
con la Investigación grupal pensamiento crítico
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de gamificación
las metodologías, Lectura comprensiva
Rompecabezas, Lectura El partir del contexto
transformación personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
transformación
La reducción de autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
transformación personal y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Videos,Analogias,flashcar El diálogo y el
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal en pensamiento
El diálogo y elcrítico
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en ds,camciones,trabajos
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, grupo
Lectura comprensiva, pensamiento crítico
Realice adaptaciones en autoconciencia para la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal El partir del contexto
transformación personal y
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
La práctica pedagógica
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Investigación
Rompecabezas, grupal reflexiva
El diálogo y el
La reducción de Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
acceso.
actividades en la cooperativo.
Planifique con la Investigación grupal pensamiento
diálogo y elcrítico
Realice adaptaciones en comprensiva, El
autoconciencia
El desarrollo de para
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de gamificación
las metodologías, Investigación grupal pensamiento crítico
Realice adaptaciones en Lápices al centro,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
las metodologías, comprensiva, grupal social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso. estrategias
Modifique y evaluación. Investigación grupal
objetivos, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Lectura comprensiva
metodologías, social.
La práctica pedagógica
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Lectura comprensiva
metodologías, reflexiva
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia para la y
personal
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación personal y
El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura La excelencia en el la
autoconciencia
El desarrollo depara
la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal aprendizaje
La reducciónendela las
Realice adaptaciones en comprensiva,
metodologías, Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura
Lápices
transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo de la la
para y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, comprensiva,
Realice adaptaciones en al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación. estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en
Otros estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, La práctica pedagógica
El desarrollo de la
Otros
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal reflexiva
La reducciónendela las metodologías, Lectura comprensiva, La
El
práctica pedagógica
autoconciencia
desarrollo depara
la la
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, Investigación grupal reflexiva
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
Planee y destrezas Investigación grupal social.
La reducción de Realice el aprendizaje
adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades cooperativo. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación personal y
El desarrollo de la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. No se ha aplicado social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura
Lectura La excelencia en
autoconciencia el la
para
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, comprensiva
comprensiva, aprendizaje
Rompecabezas, Lectura transformación
El
personal y
desarrollo de la
planificación. estrategias
Realizace y evaluación.
una Investigación
comprensiva, grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura El diálogo y el para la
autoconciencia
El desarrollo de la
Otros
actividades en la programación
las múltiple
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal pensamiento
transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso. estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
Lápices al centro, Lectura transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
Lápices al centro, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
 El desarrollo de la
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura
Lápices comprensiva, transformación
autoconciencia personal
al centro, Lectura para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en autoconciencia para la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Actividades
Lectura musicales
comprensiva, El partir del contexto
La reducción de Rompecabezas, Lectura transformación
El
personal y
desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Investigación
comprensiva, grupal social.
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal El partir del contexto
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
Lectura grupal
comprensiva, social.
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en al centro, LecturaLápices transformación
Rompecabezas, autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
al centro, Lectura social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
Rompecabezas, social.
El diálogo y el
La reducción de Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, pensamiento crítico
Realice adaptaciones en autoconciencia
El partir
desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal El del contexto
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, en Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Lectura comprensiva social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación. estrategias
las y evaluación.
metodologías, al centro social.
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
Otros
actividades estrategias y evaluación. comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lápices al centro social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación personal y
El desarrollo de la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, El
El
diálogo y el para la
autoconciencia
desarrollo de la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal pensamiento crítico
La reducciónendela las metodologías, Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo de la la
para y
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, comprensiva social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
Modifique y destrezas Lectura comprensiva
objetivos, en Lápices al centro, social.
transformación
Realice adaptaciones autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación grupal social.
Lápices al centro, Lectura transformación personal y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación. comprensiva
objetivos, social.
La práctica pedagógica
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Lectura comprensiva reflexiva
La práctica pedagógica
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia para la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva reflexiva
La reducciónendela las metodologías, transformación personal y
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la estrategias
Planee y evaluación. Investigación grupal social.
Realice el aprendizaje
adaptaciones en Rompecabezas, Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de cooperativo.
las metodologías, comprensiva reflexiva
Rompecabezas, Lectura transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso. estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, en comprensiva social.
transformación personal y
Realice adaptaciones autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Lectura comprensiva social.
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices transformación
El
personal y
desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, al centro
Rompecabezas, social.
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, Investigación grupal
Lectura comprensiva, El partir del contexto
transformación
La reducción de autoconciencia para la y
personal
acceso.
actividades en la contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Investigación
Rompecabezas, grupal social.
transformación personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones
La reducción de de Planifique con la La excelencia en el la
autoconciencia
acceso. gamificación Rompecabezas El desarrollo depara
aprendizaje la
actividades en la Modifique objetivos, en Lectura comprensiva,
Realice adaptaciones transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación personal y
El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, El diálogo y el para la
autoconciencia
El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación
metodologías, Lápices al grupal
centro, Lectura pensamiento
transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, comprensiva social.
transformación
La reducción de autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades en la estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Lectura comprensiva social.
transformación personal y
planificación. cooperativo. Investigación grupal social.
 Realice adaptaciones en
La reducción de las metodologías,
Realice adaptaciones en El diálogo y el
Otros estrategias y evaluación. Lectura comprensiva El desarrollo de
pensamiento la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura El diálogo y elcrítico
autoconciencia para
planificación. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo de la la
Hacer adaptaciones de las metodologías, comprensiva, grupal pensamiento
transformación
autoconciencia
crítico
personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Rompecabezas
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura El
La bienestar
excelenciaindividual
en el
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, comprensiva
Lectura comprensiva, aprendizaje
El diálogo y el
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de
pensamiento la
crítico
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en La práctica pedagógica
autoconciencia
acceso. contenidos y destrezas Lectura El desarrollo de la la
para
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lápices comprensiva
al centro, reflexiva
transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva social.
La excelencia en el la
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la
acceso. estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura aprendizaje
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo de la la
para
Otros
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, comprensiva
Rompecabezas, Lectura social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, comprensiva social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva
Rompecabezas, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
El diálogo y el para la
Realice adaptaciones en autoconciencia
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal
Lápices al centro, pensamiento
transformación crítico
personal y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal El
La partir del pedagógica
práctica contexto
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal reflexiva
El diálogo y el para la
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal pensamiento crítico
La reducciónendela las metodologías, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo de la la
para y
planificación.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Rompecabezas social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Lectura comprensiva social.
transformación personal y
La reducción de Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas social.
La reducciónendela Modifique objetivos, comprensiva, autoconciencia
El partir
desarrollo depara
la la
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Investigación grupal El del contexto
transformación
Rompecabezas, Lápices autoconciencia para la y
personal
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Rompecabezas
al centro, Investigación social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, grupal social.
El diálogo y el
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal pensamiento
diálogo y elcrítico
La reducciónendela Modifique objetivos, El
autoconciencia para la
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Rompecabezas pensamiento
transformación crítico
personal y
planificación. contenidos y destrezas Lectura comprensiva El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones de Planifique con la
Realice adaptaciones en La práctica pedagógica
autoconciencia
acceso. gamificación Investigación grupal El desarrollo depara
reflexiva la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Lápices al centro El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo depara
la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Rompecabezas El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
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Rompecabezas, Lápices
La práctica
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
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Realice adaptaciones en Lectura
al centro,comprensiva,
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autoconciencia
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la la
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Hacer adaptaciones de estrategias
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la la
y
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transformación
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para la y
planificación.
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Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación. Rompecabezas,
objetivos, Investigación Lápices
grupal El desarrollo de la
social.
Realice adaptaciones en Lectura
al centro,comprensiva,
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autoconciencia para la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal reflexiva
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
 El desarrollo de la
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura
Lápices autoconciencia
El desarrollo depara
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Hacer adaptaciones de las metodologías,
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autoconciencia personal y
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autoconciencia personal y
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Investigación Lápices
grupal El desarrollo depara
social. la la
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autoconciencia personal y
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la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías, comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela Modifique objetivos, Rompecabezas, transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Rompecabezas El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
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autoconciencia personal y
planificación. cooperativo. Lápices al centro, 1-2-4 El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
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autoconciencia personal y
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la la
La reducción de las metodologías,
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transformación
autoconciencia personal y
Otros estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
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la la
actividades
La reducciónendela las metodologías, comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
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actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lápices transformación personal y
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Investigación grupal
al centro, Investigación social.
El diálogo y el para la
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, grupal pensamiento
transformación crítico
personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
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actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
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actividades en la estrategias
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Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
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Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
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Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Investigación
Rompecabezas, grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación grupal social.
La práctica pedagógica
La reducción de autoconciencia para la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas reflexiva
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación personal y
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
las metodologías, comprensiva
Rompecabezas, Lectura social.
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, comprensiva La competitividad
transformación
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia para la y
personal
acceso.
actividades en la contenidos y destrezas
las metodologías, Rompecabezas social.
transformación personal y
planificación. estrategias y evaluación. Rompecabezas El desarrollo de la
social.
Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia
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Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías, Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. comprensiva El desarrollo depara
social. la la
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Realice adaptaciones transformación
autoconciencia personal y
acceso. contenidos y destrezas Rompecabezas El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías, comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de Modifique objetivos, transformación
autoconciencia personal y
acceso. contenidos y destrezas Rompecabezas El desarrollo depara
social. la la
actividades en la Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Rompecabezas El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la las metodologías, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Investigación
Rompecabezas, grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en
acceso.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
El diálogo y el
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Rompecabezas pensamiento crítico
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas El partir del contexto
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Rompecabezas social.
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acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
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transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
La excelencia en el la
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia para
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal aprendizaje
transformación personal y
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
La práctica pedagógica
La reducción de Realice adaptaciones en
acceso.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal reflexiva
El diálogo y el
planificación. estrategias y evaluación. Lectura comprensiva pensamiento crítico
 El desarrollo de la
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social.
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en El diálogo y el para la
autoconciencia
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
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transformación crítico
personal y
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acceso.
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La reducciónendela las metodologías,
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autoconciencia
El desarrollo depara
la
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva aprendizaje
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Lectura comprensiva social.
Lápices al centro, Lectura transformación personal y
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. comprensiva social.
La reducciónendela Modifique objetivos, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Lectura comprensiva social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas comprensiva social.
La reducciónendela Planee
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autoconciencia
El
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desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la cooperativo.
las metodologías, Investigación
Lectura grupal
comprensiva, social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
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desarrollo depara
la la
y
planificación.
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las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Investigación grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Lectura comprensiva
Rompecabezas, social.
La práctica pedagógica
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal reflexiva
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo de la la
para y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Rompecabezas
Rompecabezas, Lectura social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso. estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
Lectura comprensiva, El partir del contexto
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura transformación
El
personal y
desarrollo de la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, El diálogo y el para la
autoconciencia
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal pensamiento
Imagenes para trabajar en transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, equipo social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, evaluación grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Lectura comprensiva
Lectura comprensiva, social.
Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal
al centro, Lectura El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
acceso. contenidos y destrezas comprensiva,
Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Investigación grupal, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
las metodologías,
Realice adaptaciones en Caracterizaciones, transformación
autoconciencia personal y
Otros estrategias y evaluación. construcción de textos. El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Lápices al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
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autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en al centro, Investigación transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal social.
La reducción de Lápices al centro, Lectura transformación personal y
El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en comprensiva, La práctica pedagógica
autoconciencia para la
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal reflexiva
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación personal y
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
Rompecabezas, Lápices El diálogo y el
El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, trabajo grupal
al centro, Investigación pensamiento
La crítico
práctica pedagógica
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia para la
acceso.
actividades en la contenidos y destrezas
las metodologías, grupal
Lectura comprensiva, reflexiva
transformación personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, El desarrollo de la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Investigación
Rompecabezas, grupal,
Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia
planificación. estrategias y evaluación. exposiciones El desarrollo depara
reflexiva la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
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para
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
El diálogo y el para la
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal pensamiento
transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva
comprensiva, social.
transformación
La reducción de Realice adaptaciones en Investigación grupal, autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
ACTIVIDADES grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, GRUPALES social.
El diálogo y el para la
Realice adaptaciones en comprensiva, autoconciencia
El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
Investigación grupal
grupal, pensamiento
transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo de la la
para
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Rutinas del
comprensiva, pensamiento
Rutinas de social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, penssmiento
comprensiva, rutinas de social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, pensamiento
comprensiva, Rutinas de social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, pensamiento
comprensiva, Rutinas del social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
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las y evaluación.
metodologías, pensamiento
comprensiva, social.
transformación
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones
La reducción de de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lápices al centro,
Rompecabezas, Lectura autoconciencia
acceso. contenidos y destrezas Investigación grupal El partir
El desarrollo depara
la la
del contexto
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Rompecabezas El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación personal y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Rompecabezas,
metodologías,
Lápices
Investigación grupal El desarrollo de la
social.
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas,
al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación
comprensiva, grupal La competitividad
La reducciónendela las metodologías, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
Planee el aprendizaje Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de cooperativo.
Modifique objetivos, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Investigación grupal social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia para la y
personal
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal
Lápices al centro, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
La excelencia en el la
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal aprendizaje
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo de la la
para
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Lectura
Lectura comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal El partir del contexto
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en
planificación. estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva social.
La excelencia en el
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
Otros estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal aprendizaje
La excelencia en el la
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la
Otros
actividades estrategias y evaluación. Lectura
Lectura comprensiva aprendizaje
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo de la la
para y
planificación.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación
Lectura grupal
comprensiva, social.
transformación
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
 Rompecabezas, Lápices
La reducción de al centro, Lectura El desarrollo de la
actividades en la Planifique con la
Realice adaptaciones en comprensiva, La práctica pedagógica
autoconciencia
planificación. gamificación Investigación grupal El desarrollo depara
reflexiva la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la la
social.
para
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. comprensiva El desarrollo depara
social. la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Lectura comprensiva El desarrollo depara
social. la la
La reducción de las metodologías,
Realice adaptaciones en Investigación grupal, transformación
autoconciencia personal y
Otros estrategias y evaluación. Trabajos en grupo El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
Lectura grupal
comprensiva, social.
Rompecabezas, Lectura transformación
El
personal y
desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
Planee y evaluación. Investigación grupal social.
Realice el aprendizaje
adaptaciones en comprensiva,
Lápices al centro, Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia para la
acceso.
Hacer adaptaciones de cooperativo.
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal reflexiva
transformación personal y
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, Investigación grupal social.
La práctica pedagógica
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Lectura comprensiva reflexiva
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso. contenidos
Modifique y destrezas Lectura comprensiva social.
objetivos, en Rompecabezas, Lectura transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación
metodologías, Lápices al grupal
centro, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, comprensiva, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Planee
Realice el aprendizaje en Lectura
adaptaciones comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la cooperativo.
las metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
Planee el aprendizaje Investigación
Rompecabezas, grupal social.
transformación personal y
planificación. cooperativo. Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Planifique con la Lectura comprensiva, El diálogo y el para la
autoconciencia
Otros gamificación Investigación grupal El desarrollo de
pensamiento la
crítico
Planifique con la transformación
autoconciencia personal
para la y
Otros gamificación
Planifique con la Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en
Otros
actividades en la gamificación
las metodologías, Investigación grupal social.
El diálogo y el
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de
pensamiento la
La reducción de Planifique con la
Realice adaptaciones en La excelenciacrítico
autoconciencia en el la
para
Otros
actividades en la gamificación
las metodologías, Lectura comprensiva aprendizaje
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación personal y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
las metodologías, grupal
Lectura comprensiva, social.
La práctica pedagógica
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Planifique con la Investigación grupal reflexiva
El diálogo y el
acceso.
Hacer adaptaciones de gamificación
Planifique con la Lectura comprensiva pensamiento
El diálogo y elcrítico
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
acceso.
actividades gamificación Lectura comprensiva pensamiento
excelenciacrítico
La reducciónendela las metodologías, comprensiva, La
autoconciencia en el
El desarrollo de la la
para
planificación.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Investigación grupal
Lápices al centro, aprendizaje
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
Lectura comprensiva, social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices
acceso.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
al centro, Lectura El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Lectura comprensiva
comprensiva, El
La partir del pedagógica
práctica contexto
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades contenidos y destrezas Investigación
comprensiva, grupal reflexiva
La reducciónendela las metodologías, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
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autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
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Modifique y destrezas
objetivos, comprensiva social.
transformación personal y
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El desarrollo depara
la la
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las y destrezas
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transformación
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para la y
acceso.
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las metodologías, Investigación grupal
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 El desarrollo de la
Realice adaptaciones en autoconciencia
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autoconciencia para la y
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las metodologías, grupal
Lectura comprensiva, social.
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acceso.
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El desarrollo de la
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La reducciónendela Modifique objetivos,
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El desarrollo depara
la la
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
las metodologías, Juegos en aequipos
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transformación
autoconciencia para la y
personal
planificación.
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Rompecabezas, Lectura social.
transformación personal y
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Hacer adaptaciones de cooperativo.
Planee el aprendizaje comprensiva
Rompecabezas, Lectura social.
El diálogo y el
La reducción de El desarrollo de la
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actividades en la cooperativo.
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El diálogo y elcrítico
autoconciencia
El desarrollo de para
la la
planificación.
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objetivos, Desconozco
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transformación crítico
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acceso.
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las y destrezas
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El desarrollo depara
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El
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Rompecabezas, Lectura
Lectura El diálogo
autoconciencia el para la
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la la
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El desarrollo depara
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El
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Otros
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El desarrollo de la
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la la
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Lectura El del contexto
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transformación personal y
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El desarrollo depara
la la
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transformación
autoconciencia personal
para la y
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transformación personal y
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Otros
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objetivos, en Lectura comprensiva, social.
La práctica pedagógica
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El desarrollo depara
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El desarrollo depara
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para la y
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El
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 El desarrollo de la
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La reducciónendela las metodologías,
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planificación.
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grupal
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El diálogo y el
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planificación.
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El diálogo y elcrítico
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planificación.
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El desarrollo de la la
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El
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El desarrollo depara
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Rompecabezas, grupal social.
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autoconciencia
El desarrollo depara
la la
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autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
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autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
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La reducciónendela las metodologías,
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autoconciencia
El
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y
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autoconciencia
El
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desarrollo depara
la la
y
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La reducciónendela las metodologías,
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autoconciencia
El
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desarrollo depara
la la
y
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La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
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desarrollo depara
la la
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social.
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El desarrollo de la
planificación.
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El desarrollo de para
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autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la estrategias
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metodologías, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Lápices al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
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las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
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Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
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las metodologías, comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
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Lectura social.
transformación personal y
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acceso.
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planificación.
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personal y
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El desarrollo de la la
para
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autoconciencia personal
para la y
planificación.
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Rompecabezas, Lecturade transformación personal y
El desarrollo de la
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actividades estrategias y evaluación. expertos social.
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Realice adaptaciones en comprensiva, El diálogo y el para la
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Realice adaptaciones en
planificación.
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Realice adaptaciones en El desarrollo de la
planificación.
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metodologías, Investigación grupal El
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Lectura pensamiento
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 El desarrollo de la
autoconciencia
El desarrollo depara
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autoconciencia
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autoconciencia
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desarrollo depara
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autoconciencia
El
personal
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la la
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las metodologías, Investigación
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El desarrollo depara
la la
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autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
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autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
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las y evaluación.
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La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
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metodologías, Rompecabezas social.
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autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
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metodologías, comprensiva social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia
El
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desarrollo depara
la la
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Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. comprensiva
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transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
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Hacer adaptaciones de estrategias
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para la y
acceso.
actividades en la contenidos y destrezas
las metodologías, Lectura comprensiva social.
transformación personal y
planificación. estrategias y evaluación. Rompecabezas,
Lectura Perjudica social.
comprensiva El desarrollo de la
Planifique con la
Realice adaptaciones en el aprendizaje individual, autoconciencia
Otros gamificación Investigación grupal El bienestar
El depara
la la
desarrolloindividual
Hacer adaptaciones de las metodologías, sobrecarga cognitiva transformación
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. extrínseca El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. comprensiva El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación
Lectura grupal
comprensiva, El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Investigación grupal, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías, Lectura
PALETAcomprensiva,
DE transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Investigación
INTELIGENCIAS grupal social.
Rompecabezas, grupos transformación personal y
planificación.
Hacer adaptaciones de cooperativo.
Realizace una MÙLTIPLES
base, grupos formales e social.
acceso.
Hacer adaptaciones de programación
Planee múltiple informales El partir del contexto
La reducción de Realice el aprendizaje
adaptaciones en Lectura comprensiva, El
acceso.
actividades cooperativo. Investigación grupal El desarrollo de la
partir del contexto
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación. Investigación
metodologías, Lectura grupal
comprensiva, La competitividad
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la estrategias
Planee el y evaluación. Investigación grupal
aprendizaje social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación. cooperativo.
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación. Investigación grupal
objetivos, en Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Cuentos, dramatizaciones social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, Lectura
Lápices comprensiva,
al centro, Lectura transformación
El
personal y
desarrollo de la
planificación.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación. Investigación
objetivos, en comprensiva, grupal social.
La práctica pedagógica
Realice adaptaciones autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal reflexiva
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia para la y
personal
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Planee
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adaptaciones El diálogo y el para la
autoconciencia
Otros cooperativo. Investigación grupal El desarrollo de
pensamiento la
crítico
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías, Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la la
social.
para
actividades en la Planee
Realice el aprendizaje en comprensiva,
adaptaciones transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de cooperativo.
las metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
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y evaluación. Lectura comprensiva
Realice el
adaptaciones La práctica pedagógica
Rompecabezas, Lápices autoconciencia
El desarrollo depara
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Hacer adaptaciones de cooperativo.
las metodologías, Rompecabezas
al centro, Investigación reflexiva
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación. grupal
metodologías, comprensiva, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura
Lectura transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, comprensiva
comprensiva, social.
transformación personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
 Rompecabezas, Lápices El desarrollo de la
al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
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Hacer adaptaciones
La reducción de de Modifique
Realice adaptaciones en comprensiva,
objetivos, Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la las metodologías, comprensiva,
Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
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autoconciencia personal y
Otros cooperativo. Rompecabezas,
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Hacer adaptaciones de las metodologías, comprensiva,
Realice adaptaciones en al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías, comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la Planee
Realice el aprendizaje
adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, social.
Realice adaptaciones en Lápices al centro, Lectura transformación personal y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. comprensiva
metodologías, social.
La reducción de Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Lápices al centro, Lectura La práctica pedagógica
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal reflexiva
La reducciónendela las
Realice adaptaciones en comprensiva,
metodologías, La excelencia en el
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación. Investigación grupal
metodologías, aprendizaje
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. comprensiva
metodologías, reflexiva
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación. Lectura comprensiva
metodologías, social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación
metodologías, grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, al centro, Investigación
Realice adaptaciones en Lápices al centro, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación. grupal comprensiva,
metodologías, social.
Realice adaptaciones en Lectura
Investigación grupal, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en GRUPOS
metodologías, Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. COOPERATIVOS
las metodologías, comprensiva, social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Modifique objetivos, Investigación grupal
Lápices al centro, social.
transformación personal y
acceso. contenidos y destrezas Rompecabezas,
Investigación Lápices
grupal social.
Hacer adaptaciones
La reducción de de Planee
Realice el aprendizaje
adaptaciones en Lectura
al centro,comprensiva,
Lectura
acceso. cooperativo. Investigación El desarrollo de la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal El
El partir
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planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de
pensamiento la
crítico
Hacer adaptaciones de las metodologías, Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Planifique con la Investigación grupal
al centro, Lectura social.
transformación personal y
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades en la gamificación
Planee aprendizaje en comprensiva social.
Realice el
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autoconciencia
El desarrollo depara
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Hacer adaptaciones de cooperativo.
las metodologías, Lectura
Lápices comprensiva
al centro, reflexiva
transformación
La reducción de autoconciencia para la y
personal
acceso.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, en Designacion de roles social.
transformación personal y
Realice adaptaciones
planificación. contenidos y destrezas
las metodologías, Lápices al centro social.
La práctica pedagógica
La reducción de El desarrollo de la
Otros
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación. Investigación
objetivos, grupal reflexiva
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, La excelencia en
autoconciencia el la
para
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Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal aprendizaje
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Rompecabezas
las metodologías, Rompecabezas,
Lectura Lápices
comprensiva, social.
La reducción de Rompecabezas,
al centro, Lectura Lápices autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación. Investigación
objetivos, en al grupal
centro, Lectura La competitividad
transformación personal y
Realice adaptaciones comprensiva, Cazadores autoconciencia
El desarrollo de la la
para
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, comprensiva social.
La reducción de Realice adaptaciones en de palabras,
Lápices grupos
al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
acceso.
actividades estrategias y evaluación. cooperativo social.
La reducciónendela las metodologías, comprensiva,
Rompecabezas, Lápices transformación
autoconciencia
El
personal
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la la
y
planificación.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación. Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en al centro, Investigación
objetivos, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, grupal social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
las metodologías, Lectura grupal
comprensiva, social.
transformación personal y
Rompecabezas, Lectura
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
Planee el y evaluación. Investigación
aprendizaje comprensiva, grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en El
acceso.
actividades cooperativo. Investigación grupal El desarrollo de la
partir del contexto
La reducciónendela las metodologías, Rompecabezas, autoconciencia para la
planificación.
actividades en la estrategias
Planifique y evaluación.
con la Investigación grupal La competitividad
transformación personal y
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de gamificación
las metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Centros de aprendizaje, autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. trabajos grupales
metodologías, El partir del contexto
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Lectura comprensiva
metodologías, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en Lápices al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Rompecabezas
las metodologías, comprensiva, social.
transformación
La reducción de Rompecabezas, Lápices autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación. Investigación grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lectura
objetivos, al centro,comprensiva,
Lectura transformación personal y
El desarrollo de la
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La reducciónendela las metodologías, El diálogo y el para la
autoconciencia
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación. Investigación grupal
Modifique objetivos, pensamiento
transformación crítico
personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducción de Realice adaptaciones en Lápices al centro, Lectura El desarrollo de la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Lápices al centro, Lectura El diálogo y el para la
autoconciencia
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal pensamiento
transformación crítico
personal y
La reducción de Rompecabezas, Lectura
acceso.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación. Investigación
objetivos, grupal social.
Realice adaptaciones en comprensiva, La excelencia en el
El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal aprendizaje
La práctica pedagógica
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Lectura comprensiva
metodologías, reflexiva
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Rompecabezas
metodologías, social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
las metodologías, grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
La reducción de
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Rompecabezas, Lectura La práctica pedagógica
El desarrollo de la
planificación.
actividades contenidos y destrezas comprensiva reflexiva
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en El diálogo y el para la
autoconciencia
El desarrollo de la
planificación.
actividades contenidos y destrezas Lectura
Lectura comprensiva pensamiento crítico
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo de la la
para y
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en autoconciencia
El partir
desarrollo depara
la la
planificación.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Lectura
Lectura comprensiva
comprensiva, El del contexto
transformación
autoconciencia para la y
personal
planificación. estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de
Otros
actividades cooperativo. Investigación
Trabajo grupalgrupal social.
La reducciónendela Planifique con la o El diálogo y el
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la gamificación
Modifique objetivos, participativo
Lectura comprensiva, pensamiento crítico
autoconciencia
El partir
desarrollo de la la
para
planificación. contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Investigación grupal
Lectura comprensiva, El del contexto
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
Otros
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal
Lápices al centro, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
Planee el aprendizaje comprensiva, grupal El
La partir del pedagógica
práctica contexto
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la cooperativo.
Modifique objetivos, en Investigación
Lectura grupal
comprensiva, reflexiva
transformación
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planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en La excelencia en el la
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Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la la
social.
para
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Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo depara
la la
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos, comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades en la contenidos
Modifique y destrezas
objetivos, Lápices al centro social.
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El partir
desarrollo depara
la la
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actividades contenidos y destrezas Lectura comprensiva El del contexto
La reducciónendela las metodologías, Lectura comprensiva, transformación
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías, Investigación grupal, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Exposiciones grupales social.
La reducciónendela Modifique objetivos, en
Realice adaptaciones transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías, Rompecabezas, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, Rompecabezas, transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la contenidos
Modifique y destrezas Investigación
objetivos, en Rompecabezas, grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Lápices al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Lápices al centro social.
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación personal y
El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
El diálogo y el para la
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva pensamiento crítico
La reducciónendela las metodologías, transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Lápices al centro social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura transformación personal y
planificación.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en comprensiva, El diálogo y el
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Rompecabezas,
metodologías,
Lápices pensamiento
Investigación grupal El desarrollo de la
crítico
La reducción de Realice adaptaciones en al centro, Lectura autoconciencia
El partir
desarrollo de la la
para
acceso.
actividades en la estrategias
las y evaluación. Investigación grupal El del contexto
Realice adaptaciones en Lápices al centro, Lectura autoconciencia personal
metodologías, comprensiva, transformación para la y
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
 El desarrollo de la
Hacer adaptaciones
La reducción de de Realizace una
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura El diálogo y el para la
autoconciencia
acceso. programación múltiple Rompecabezas,
Investigación Lápices
grupal El desarrollo de
pensamiento la
crítico
actividades
La reducciónendela las metodologías, comprensiva,
al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo de la la
para
actividades
La reducciónendela Modifique objetivos, comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela Modifique objetivos, Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la Planee
Realice el aprendizaje
adaptaciones en Lápices al centro, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. cooperativo. Lectura comprensiva El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías, comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones de Planee
Realice el aprendizaje
adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. cooperativo. Investigación El desarrollo depara
la la
Hacer adaptaciones
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Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Lectura comprensiva El desarrollo depara
social. la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo depara
la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, transformación
autoconciencia personal y
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social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. comprensiva El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo depara
la la
actividades
La reducciónendela las metodologías, comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación El desarrollo depara
la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en
acceso.
actividades en la estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
La práctica pedagógica
planificación. estrategias y evaluación. Lectura comprensiva El desarrollo de la
reflexiva
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura La práctica pedagógica
autoconciencia para la
acceso. contenidos
las y destrezas
metodologías, Lectura comprensiva
comprensiva, reflexiva
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
Otros
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal social.
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Rompecabezas
Lectura comprensiva, El partir del contexto
transformación personal y
La reducción de autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades cooperativo. Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos, en
Realice adaptaciones transformación
autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la contenidos y destrezas
las metodologías, Rompecabezas social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso. cooperativo.
Modifique objetivos, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura social.
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
la la
Otros
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
Modifique objetivos, comprensiva
Lápices al centro,Lectura
Lectura social.
transformación personal y
La reducción de Rompecabezas, autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades contenidos y destrezas comprensiva social.
La reducciónendela Planifique con la
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
El desarrollo depara
la la
y
planificación.
actividades en la gamificación
las metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
Rompecabezas, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
Modifique objetivos, comprensiva, grupal social.
transformación
La reducción de Rompecabezas, Lectura autoconciencia personal
para la y
acceso.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal social.
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en comprensiva, transformación personal y
El desarrollo de la
planificación.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en Lápices al centro,
Lectura cooperativa,Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
planificación.
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social.
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El desarrollo depara
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autoconciencia
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para la y
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Realice adaptaciones en autoconciencia
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las y evaluación.
metodologías, Lectura comprensiva
Lectura comprensiva, pensamiento
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La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia para
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Realice adaptaciones en El diálogo y el
El desarrollo de la
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comprensiva, pensamiento
transformación crítico
personal y
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la la
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El desarrollo depara
la la
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El desarrollo depara
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acceso.
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para la y
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El desarrollo depara
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El desarrollo depara
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transformación
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para la y
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La reducciónendela Modifique objetivos,
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actividades en la contenidos
las y destrezas
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Rompecabezas, grupal social.
La práctica pedagógica
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Rompecabezas, Lectura
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planificación.
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Rompecabezas,
acceso.
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al centro, Lectura
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
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comprensiva, grupal La competitividad
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El diálogo y el
Lápices pensamiento crítico
acceso.
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comprensiva, pensamiento
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transformación personal y
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La práctica pedagógica
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El desarrollo depara
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El desarrollo depara
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Lectura comprensiva
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Lectura La excelencia en el la
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autoconciencia
El
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para la y
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Rompecabezas, social.
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Lectura grupal
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transformación personal y
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acceso.
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comprensiva, grupal social.
El diálogo y el para la
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planificación.
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las y evaluación.
metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura pensamiento
transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en
acceso.
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Rompecabezas, social.
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices
Lectura El diálogo y el
El desarrollo de la
acceso.
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metodologías, al centro
comprensiva, pensamiento
La crítico
práctica pedagógica
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
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autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
y
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actividades estrategias y evaluación. Rompecabezas social.
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autoconciencia
El
personal
desarrollo depara
la la
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La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en transformación
autoconciencia personal
para la y
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planificación.
actividades estrategias y evaluación. comprensiva social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal El
La bienestar individual
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en El
práctica pedagógica
desarrollo de la
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal reflexiva
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, La práctica pedagógica
autoconciencia para la
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las metodologías, Investigación grupal reflexiva
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Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
Planee el aprendizaje Rompecabezas social.
La reducción de El
acceso.
actividades en la cooperativo.
Realizace una Lectura comprensiva El desarrollo de la
bienestar individual
Realice adaptaciones en autoconciencia
El partir
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la la
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Hacer adaptaciones de programación múltiple
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La reducción de autoconciencia para la y
personal
acceso.
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Realizace una comprensiva
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
planificación. programación múltiple Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones
La reducción de de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, El diálogo y el para la
autoconciencia
acceso. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo de
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crítico
actividades en la las metodologías,
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social.
para
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La reducción de de las metodologías,
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autoconciencia personal
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actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal La
La competitividad
La reducciónendela las metodologías,
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planificación.
actividades en la estrategias
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metodologías, grupal aprendizaje
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El desarrollo de la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación. Investigación
metodologías, comprensiva, grupal pensamiento
El diálogo y elcrítico
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lápices autoconciencia
El desarrollo de para
la la
acceso.
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las metodologías, grupal
al centro, Lectura pensamiento
transformación crítico
personal y
autoconciencia
El desarrollo depara
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acceso.
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objetivos, comprensiva social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
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acceso.
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las y destrezas
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transformación personal y
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las y evaluación.
metodologías, Rompecabezas pensamiento
transformación crítico
personal y
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acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Rompecabezas
Planee el aprendizaje El bienestar individual
transformación personal y
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 El desarrollo de la
Realice adaptaciones en autoconciencia para la
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La reducción de de las metodologías,
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actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva
comprensiva, social.
La práctica pedagógica
autoconciencia
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
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actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia para la y
personal
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La reducción de Realice adaptaciones en
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planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
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La práctica pedagógica
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planificación.
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las metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura reflexiva
La práctica pedagógica
La reducción de El desarrollo de la
acceso.
actividades en la estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, comprensiva
Lectura comprensiva, reflexiva
La excelencia en el la
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la
planificación.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, aprendizaje
transformación personal y
autoconciencia
El desarrollo de la la
para
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
Modifique y evaluación.
objetivos, Investigación grupal social.
transformación personal y
La reducción de Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
actividades en la contenidos
las y destrezas
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transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
planificación.
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las metodologías, Rompecabezas social.
transformación personal y
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social.
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, El diálogo y el para la
autoconciencia
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación grupal pensamiento
transformacióncrítico
personal y
La reducción de Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
acceso.
actividades estrategias y evaluación. Lectura comprensiva social.
La reducciónendela Modifique objetivos, comprensiva, El diálogo y el para la
autoconciencia
El desarrollo de la
planificación.
actividades contenidos y destrezas Investigación grupal pensamiento crítico
La reducciónendela Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades en la contenidos
las y destrezas
metodologías, comprensiva social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura social.
El diálogo y el
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva
Rompecabezas, Lectura pensamiento crítico
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo de la la
para
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, comprensiva El partir del contexto
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en El desarrollo de la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal social.
Realice adaptaciones en autoconciencia para la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal La competitividad
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Lectura El desarrollo de la
Hacer adaptaciones
La reducción de de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva
comprensiva, social.
El diálogo y el para la
autoconciencia
acceso. contenidos y destrezas Investigación grupal El desarrollo de
pensamiento la
crítico
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la la
social.
para
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación
autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación
Rompecabezas, grupal social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones
La reducción de de Modifique objetivos, autoconciencia
acceso. contenidos y destrezas Investigación grupal El partir
El desarrollo depara
la la
del contexto
actividades en
La reducción de la Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. contenidos y destrezas Investigación El desarrollo depara
la la
actividades en la las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones de las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
Hacer adaptaciones
La reducción de de las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo depara
social. la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva,
Rompecabezas, Lectura transformación
autoconciencia personal y
planificación. estrategias y evaluación. Investigación El desarrollo depara
la la
actividades
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en comprensiva, grupal social.
transformación
autoconciencia personal
para la y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, transformación personal y
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal social.
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, El diálogo y el
planificación.
actividades estrategias y evaluación. Investigación grupal pensamiento
El diálogo y elcrítico
La reducciónendela las metodologías,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva,
Rompecabezas, Lectura El desarrollo de la
planificación.
actividades en la estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal pensamiento
El diálogo y elcrítico
Realice adaptaciones en Rompecabezas,
Rompecabezas, Lectura
Lápices autoconciencia
El desarrollo de para
la la
planificación.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal pensamiento
transformación crítico
personal y
Realice adaptaciones en al centro, Lectura autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación
comprensiva, grupal social.
transformación personal y
Realice adaptaciones en autoconciencia
El desarrollo depara
la la
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias
las y evaluación.
metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación
Realice adaptaciones en autoconciencia personal
para la y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación.
las metodologías, Investigación grupal
Lectura comprensiva, social.
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Investigación grupal El desarrollo de la
social.
Hacer adaptaciones de Modifique objetivos,
Realice adaptaciones en Lectura comprensiva, La práctica pedagógica
autoconciencia para la
acceso.
Hacer adaptaciones de contenidos y destrezas
las metodologías, Investigación grupal reflexiva
transformación personal y
acceso. estrategias y evaluación. Rompecabezas social.
 El desarrollo de la
Realice adaptaciones en autoconciencia para la
Hacer adaptaciones de las metodologías, transformación personal y
acceso.
Hacer adaptaciones de estrategias y evaluación. Investigación
Modifique objetivos, grupal
Lectura comprensiva, social.
La reducción de
acceso.
actividades en la contenidos y destrezas
Modifique objetivos, Investigación
Rompecabezas, grupal
Lectura La
La competitividad
práctica pedagógica
planificación. contenidos y destrezas comprensiva reflexiva
 46. Seleccione los
45. ¿Se promueve el espacios más utilizados
43. La vivencia y práctica 44. ¿La metodología trabajo en equipo y el durante el desarrollo
de los valores en el CORDIS es utilizada en el aprendizaje cooperativo formativo para generar los
proceso de aula es desarrollo de las durante el proceso de aprendizajes
abordado como: destrezas curriculares? aula? significativos.
Eje transversal A veces Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces Siempre Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Aula
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Casa, POR que estamos
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente virtual
Eje transversal A veces Frecuentemente Aula, Casa
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Actualmente Virtualidad.
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Casa
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente CLASES VIRTUALES
Eje transversalHumano
En Desarrollo Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral A veces A veces Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Casa
Eje transversal Nunca Siempre Aula
Patio, Aula, Casa,
Eje transversalHumano
En Desarrollo A veces Frecuentemente Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Nunca Frecuentemente Casa
Integral
En Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces Siempre Entorno
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Siempre Casa
Integral
En Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente A veces Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Casa, Entorno
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Integral
En Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Casa, Entorno
Integral Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Frecuentemente Casa, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Frecuentemente Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, aula virtual
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Aula,
Patio,Casa, Entorno
Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre A veces Aula
Integral A veces Frecuentemente Aula,
Patio,Casa
Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Entorno
Integral Siempre Siempre Aula
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Frecuentemente Patio
Integral Siempre Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Siempre Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Frecuentemente Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Aula, Casa
Integral A veces Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano A veces Siempre Patio, Aula
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente Siempre Aula, Entorno
Integral Frecuentemente Nunca internet
Eje transversal Siempre Frecuentemente Aula
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
Integral Siempre Siempre Aula
Eje transversal A veces Siempre Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Aula
Eje transversal Siempre A veces Aula
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente A veces Entorno
Integral Siempre Frecuentemente Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Entorno
En todas la áreas A veces A veces Casa
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula, Laboratorio
Eje transversal Siempre Siempre Casa, Entorno, Pero
Aula, Casa
ahora por la modalidad en
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Casa
la que nos encontramos
Integral Frecuentemente Siempre trabajando
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente zoom
Eje transversal Siempre Siempre Casa
Eje transversal Frecuentemente Siempre Casa
Eje transversal A veces Siempre Patio, Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente A veces Entorno
Eje transversal A veces Siempre Aula, Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Integral Siempre Siempre Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Aula
Integral A veces Frecuentemente Casa
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Entorno
Integral A veces Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Aula,
Patio,Casa
Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Casa
Integral A veces A veces Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente Frecuentemente Casa, Entorno
Integral Siempre Frecuentemente Aula,
Patio,Casa, Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre AULA VIRTUAL
Integral Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Casa, Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Casa,Casa,
Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Casa
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Integral Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversal A veces Siempre Aula, Casa
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversal Siempre Siempre Casa, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula, Casa
Integral Siempre Siempre Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa
Integral Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Casa, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Integral Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Casa, Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Casa, Entorno DE
LEBORATORIO
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre CONPUTO
Patio, Aula, Casa,
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Casa
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Entorno
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente Siempre Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio
Integral Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio, Entorno
Integral Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula,
Patio,Casa, Entorno
Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Patio
Integral Siempre Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula
Integral Siempre Frecuentemente Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
 Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Casa, Aula,
Patio, La area de trabajo
Casa
virtual en casa (clase
Eje transversalHumano
En Desarrollo Frecuentemente Frecuentemente Aula
asincrónicas) que se esta
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Frecuentemente utlizando por pandemia.
Integral Frecuentemente Frecuentemente Casa, Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Casa
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral A veces A veces Patio, Casa, Entorno
Eje transversalHumano
En Desarrollo Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Casa
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral
En Desarrollo Humano Siempre Frecuentemente Entorno
Integral Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
En
En todas la áreas
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Casa
Integral Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula
Integral Siempre Siempre Aula
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio
Aula, Entorno,
Eje transversal Siempre Siempre Campamentos
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Aula
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Frecuentemente Aula
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Entorno
Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Nunca Frecuentemente Casa
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Jóvenes en Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula Entorno,
Patio, Aula,
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Siempre Campamentos
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Frecuentemente Siempre Aula
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Integral Frecuentemente A veces Patio
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Integral A veces A veces Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral Siempre Siempre Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento A veces Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento Siempre Siempre Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Frecuentemente Aula
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas A veces Siempre Patio, Aula
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Aula
Movimiento A veces Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Entorno
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
Movimiento
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
Integral
Desarrollo Humano Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
Eje transversal A veces Siempre Entorno
En todas la áreas Nunca A veces Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Nunca Siempre Entorno
Eje transversal Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal Nunca Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Casa, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Nunca Siempre Patio, Aula, Casa
Integral Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Entorno, Campamentos
Patio, Casa, Entorno,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Campamentos
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Entorno
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Entorno, Campamentos
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Patio, Aula, Casa,
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral Siempre Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Frecuentemente Patio
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula, Entorno
Integral Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio
Patio, Aula, Casa,
Integral Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Aula
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Aula
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento
En Corazones en A veces Siempre Entorno
Movimiento A veces Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Casa, Entorno
En todas la áreas Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
En todas la áreas A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento A veces Frecuentemente Entorno
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Nunca A veces Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Entorno
Integral
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Aula
Integral Siempre Siempre Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Aula
Integral Siempre Siempre Patio, Aula
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
Movimiento Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula
Integral Siempre Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
En todas laHumano
Desarrollo áreas Frecuentemente A veces Aula
Integral Frecuentemente Siempre Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en A veces A veces Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Casa, Entorno
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Nunca Frecuentemente Entorno
Patio, Entorno,
Integral Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces Siempre Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Aula, Casa
Jóvenes en Movimiento A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Aula,
Patio,Casa
Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula, Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversal A veces Siempre Aula, Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Aula
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Entorno
Movimiento
En Corazones en Nunca Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en A veces Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en A veces Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Siempre Aula, Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Entorno
Integral A veces Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno, Campamentos
Integral Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
 Patio, Entorno,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
En todas laHumano
Desarrollo áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Integral Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa
En todas laHumano
Desarrollo áreas Nunca Frecuentemente Aula
Integral A veces A veces Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Siempre Frecuentemente Aula
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Aula
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Entorno,
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula,
Patio,Casa, Entorno
Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Aula, Casa,
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento A veces Frecuentemente Campamentos
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Entorno, Campamentos
Integral
Desarrollo Humano A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno, Campamentos
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula
Eje transversal A veces A veces Aula
Eje transversal A veces A veces Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
No se aborda A veces Frecuentemente Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Entorno
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas A veces A veces Aula
Integral A veces Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Frecuentemente Campamentos
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Frecuentemente Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Movimiento Nunca Siempre Aula,
Patio,Casa, Entorno
Aula, Casa,
Jóvenes en Movimiento Nunca Siempre Entorno
En todas la áreas Nunca Siempre Aula
Jóvenes en Movimiento A veces Siempre Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Integral A veces Siempre Patio
En
En todas la áreas
Corazones en A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento A veces Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno, Campamentos
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral Frecuentemente Frecuentemente Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Nunca A veces Aula
Integral Frecuentemente Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
Eje transversal A veces Siempre Entorno
En todas la áreas A veces Siempre Patio
En todas la áreas Siempre Siempre Aula
En todas la áreas A veces Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Campamentos
Jóvenes en Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento A veces Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Siempre Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento Nunca Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Aula
Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Nunca Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Siempre Entorno
Patio, Aula,
En todas la áreas Siempre Siempre Campamentos
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Eje transversal A veces Siempre Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Patio, Campamentos
Movimiento Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversal Nunca Siempre Aula, Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Integral
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Aula
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
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Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
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Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
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Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Eje transversal A veces Siempre Aula
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Corazones en A veces Frecuentemente Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces A veces Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en A veces Siempre Aula
Movimiento
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral Nunca Siempre Aula
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Nunca Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
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Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno, Campamentos
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
En todas la áreas A veces Frecuentemente Aula
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Nunca Frecuentemente Patio, Aula
Integral A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas A veces A veces Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula
 Patio, Aula, Casa,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Nunca Siempre Patio, Aula
En todas la áreas A veces Siempre Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
En todas laHumano
Desarrollo áreas A veces Siempre Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Siempre Aula, Entorno
Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Nunca Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones A veces Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento Nunca A veces Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Nunca Nunca Entorno
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Eje transversal Frecuentemente Siempre Aula, Casa
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Patio, Aula,
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Aula, Entorno,
Jóvenes en Movimiento Siempre Frecuentemente Campamentos
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula
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En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
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Desarrollo áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula,
Patio,Casa
Aula, Casa,
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Eje transversal
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Patio,Entorno
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Patio,Casa, Entorno
Aula, Casa,
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Patio, Aula, Casa,
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Patio, Entorno,
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Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
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Eje transversal Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Aula
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio
En todas la áreas Siempre Siempre Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Aula
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Aula
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Nunca Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento
En Corazones en A veces Siempre Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Frecuentemente Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Entorno
Integral
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula
Integral Frecuentemente Frecuentemente Aula, Campamentos
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Casa
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula
 Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas A veces Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Frecuentemente Aula, Entorno
Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula Entorno,
Patio, Aula,
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en Siempre Frecuentemente Patio
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Entorno
Movimiento Siempre Siempre Aula
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente A veces Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Aula
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Entorno
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa
Movimiento
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Integral A veces A veces Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Entorno,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Campamentos
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal A veces A veces Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula
En todas la áreas A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Siempre Aula
Movimiento Siempre A veces Aula
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Entorno
Movimiento A veces Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Nunca A veces Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula
Integral
En Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Jóvenes en Movimiento A veces Frecuentemente Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano A veces Frecuentemente Aula
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula,
Eje transversal A veces Siempre Campamentos
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Integral A veces Siempre Aula
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento A veces A veces Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Aula
Movimiento
En Corazones en Nunca Siempre Patio, Aula
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Entorno,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Eje transversal Nunca Siempre Aula
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento A veces Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa
Integral Siempre Siempre Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula
Patio, Aula, Casa,
Integral
En Corazones en A veces A veces Campamentos
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Frecuentemente Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en A veces Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento A veces Frecuentemente Entorno
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Nunca Frecuentemente Aula, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Aula, Entorno
Integral A veces Frecuentemente Patio, Aula Entorno,
Patio, Aula,
Eje transversalen
En Corazones A veces Siempre Campamentos
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversalen
En Corazones A veces Frecuentemente Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio
Aula, Casa, Entorno,
En todas laHumano
Desarrollo áreas A veces Siempre Campamentos
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Patio
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento A veces Siempre Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano A veces A veces Patio, Aula, Entorno
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal A veces Frecuentemente Patio
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio
En todas la áreas Siempre Siempre Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Entorno
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Aula
Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Eje transversal Siempre Siempre Patio
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Desarrollo Humano
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre A veces Aula
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula
Integral Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Jóvenes en Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula,
Patio,Entorno
Aula, Entorno,
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Patio, Aula, Casa,
Eje transversalen
En Corazones Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Entorno
Patio, Entorno,
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Integral A veces Siempre Patio, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En
En todas la áreas
Corazones en A veces Frecuentemente Entorno, Campamentos
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal A veces A veces Patio, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Movimiento Siempre Frecuentemente Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas A veces Frecuentemente Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Frecuentemente Siempre Entorno
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
En todas la áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversalen
En Corazones A veces Siempre Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas A veces Siempre Aula,
Patio,Entorno
Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Siempre Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Casa
En todas la áreas A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Aula, Campamentos
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral A veces Frecuentemente Patio, Aula Entorno,
Patio, Aula,
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Campamentos
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Aula, Casa
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio
Integral A veces Frecuentemente Patio
Eje transversalen
En Corazones A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Movimiento
Desarrollo Humano Nunca Siempre Aula
Integral Siempre Siempre Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
Movimiento Nunca Siempre Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Integral Siempre Siempre Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral A veces Siempre Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Jóvenes enHumano
Desarrollo Movimiento Siempre Siempre Aula, Casa
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Aula
Movimiento
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Nunca A veces Aula
Movimiento Nunca Siempre Aula
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Nunca Siempre Patio, Aula
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Entorno
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en Frecuentemente A veces Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Patio, Aula, Casa,
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
Patio, Aula, Casa,
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Entorno
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Aula
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula,
Eje transversal Siempre Siempre Campamentos
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio
Eje transversal
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula
Integral Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
Desarrollo Humano Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Casa
Integral
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Nunca Siempre Entorno
Eje transversal A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
Eje transversalen
En Corazones Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Aula, Casa, Entorno
Jóvenes en Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces Frecuentemente Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Nunca Siempre Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento Siempre Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
No se aborda en
En Corazones Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Movimiento Frecuentemente Siempre Campamentos
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal Siempre Siempre Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Siempre Aula
Integral Siempre Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Casa
No se aborda
Desarrollo Humano Nunca Nunca Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Frecuentemente Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Frecuentemente Patio, Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Eje transversal
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En todas la áreas Nunca Frecuentemente Patio, Aula, Casa
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
En Corazones en A veces Frecuentemente Entorno
Movimiento
Desarrollo Humano Siempre Frecuentemente Aula
Integral Frecuentemente Siempre Patio
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno
Jóvenes en Movimiento
En Corazones en A veces A veces Aula
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En Corazones en
Movimiento
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
Movimiento Siempre Frecuentemente Entorno
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas A veces Frecuentemente Entorno
Eje transversalen
En Corazones Siempre Siempre Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno, Campamentos
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula
Eje transversal Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Movimiento
En Corazones en Siempre Siempre Aula
Movimiento
En Corazones en A veces Siempre Patio, Aula
Movimiento A veces Frecuentemente Aula
Eje transversal Siempre Siempre Aula
Eje transversal Nunca Siempre Patio
Eje transversalen
En Corazones A veces Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Frecuentemente Frecuentemente Entorno
Eje transversal Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Eje transversal A veces A veces Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Frecuentemente Frecuentemente Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas A veces Frecuentemente Patio, Aula, Entorno
Integral Frecuentemente A veces Patio, Aula
En todas la áreas Frecuentemente Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
En
En todas la áreas
Corazones en Frecuentemente Siempre Patio, Aula, Entorno
Movimiento Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Aula, Casa, Entorno
Eje transversal Siempre Frecuentemente Patio, Aula Casa,
Patio, Aula,
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Entorno, Campamentos
Movimiento
Desarrollo Humano Frecuentemente Frecuentemente Aula
Integral
En Corazones en Frecuentemente Frecuentemente Patio, Aula
Movimiento
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral
Desarrollo Humano Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Integral Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
Patio, Aula, Casa,
En todas la áreas Siempre Siempre Entorno
En todas laHumano
Desarrollo áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Patio, Aula, Casa,
Integral Siempre Siempre Entorno
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Casa
En
En todas la áreas
Corazones en Siempre Siempre Patio, Aula
Movimiento Siempre Frecuentemente Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula
En todas la áreas Siempre Siempre Patio, Aula, Entorno
Eje transversal Siempre Siempre Patio, Aula
47. ¿Los aprendizajes 50. Seleccione: El
desarrollados por los 48. ¿Se toma en cuenta 49. ¿En el aula fomenta el cuidado de la casa común
estudiantes son aplicados las experiencias de los desarrollo del durante el proceso de
en situaciones de la vida estudiantes para generar pensamiento crítico, aprendizaje es abordado
Eje transversal, En todas
cotidiana? nuevos saberes? reflexivo y creativo? como:
la áreas, En Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
A veces A veces Frecuentemente No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se aborda
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
A veces A veces Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Desconozco
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre En
la todas En
la áreas
Ejeáreas, Ciencias
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Naturales
la áreas, En Ciencias
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente A veces Frecuentemente No se aborda
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Frecuentemente Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
 Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje
Eje transversal
transversal, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
En Ciencias Naturales
todas la áreas, En
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente A veces Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente A veces Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
A veces Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
A veces Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
A veces Frecuentemente A veces No se aborda
Frecuentemente A veces Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente A veces Eje transversal
Siempre Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
A veces Frecuentemente Frecuentemente la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces A veces Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces A veces A veces En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente A veces A veces En todas la áreas
Siempre A veces Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En
Frecuentemente Siempre Siempre Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente A veces Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje
Eje transversal En todas
Eje transversal,
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
la áreas
áreas, En Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas En
la áreas, la áreas
Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Eje transversal, En todas
Siempre Frecuentemente Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Frecuentemente Frecuentemente En
Eje Ciencias Naturales
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre No se aborda
la áreas, En Ciencias
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente A veces A veces Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
En los movimientos de
A veces A veces Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Frecuentemente Siempre Eje
En transversal
Eje los movimientos
transversal, de
En los
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente A veces A veces En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
En todas la áreas de
los movimientos
Frecuentemente A veces Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Eje transversal, En los
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente A veces Frecuentemente infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje
En transversal
En los movimientos
todas delos
la áreas, En
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
 En los movimientos de
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Eje transversal, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
A veces A veces A veces En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal,
Eje transversal En todas
En los movimientos
la áreas, En los de
Frecuentemente Frecuentemente Siempre liderazgo infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En los
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Frecuentemente En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces A veces Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje
Eje transversal
Eje transversal,
transversal, En
En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas, Naturales
Ciencias En Ciencias
Naturales, En los
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
A veces A veces A veces No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
 Eje transversal, En todas
Siempre Frecuentemente Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas
Eje la áreas, En
transversal
Ciencias Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias
la áreas, En Naturales
Ciencias
Siempre Siempre Frecuentemente Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje Ciencias
En transversal, En todas
Naturales
la áreas, En los
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En
Eje Ciencias Naturales
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas
En todas
Eje la áreas
la áreas,
transversal, EnEntodas
Ciencias
la áreas, Naturales,
En Ciencias En los
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Naturales, En los
Siempre Frecuentemente Siempre infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre No
Eje se aborda En
transversal,
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la
Ejeáreas
Eje transversal,
transversal, En
En todas
todas
Siempre Siempre Siempre la
la áreas,
áreas En Ciencias
Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Eje transversal, En
Ciencias Naturales, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se abordade liderazgo
movimientos
Siempre Frecuentemente Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas En
la áreas, la áreas
Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
A veces Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces A veces Frecuentemente En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente A veces No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
En todas la áreas de
los movimientos
Frecuentemente Siempre Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces A veces A veces No se aborda
Siempre Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
A veces A veces A veces liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje todas
En transversal, En todas
la áreas
la áreas, En los
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
En los movimientos de
Siempre Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal,
Ciencias En todas
Naturales
la áreas, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
 En todas la áreas, En los
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente No se aborda
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
A veces Frecuentemente Frecuentemente En Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
A veces A veces A veces liderazgo infanto-juvenil
En los movimientos de
A veces A veces A veces liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente A veces Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Eje transversal, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Nunca Siempre Frecuentemente No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
A veces A veces Siempre Eje transversal
A veces Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje
Eje transversal,
transversal En todas
la áreas, En los
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Frecuentemente Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En
Frecuentemente Siempre Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
En los movimientos de
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas,
En todas En Ciencias
la áreas
Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
En todas la áreas, En los
Frecuentemente Frecuentemente Siempre No se abordade liderazgo
movimientos
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
 Eje transversal, En todas
Siempre Frecuentemente Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En
En todas
todas la
la áreas
áreas, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre A veces Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
En los movimientos de
Frecuentemente Siempre Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
En todas
todas la
la áreas
áreas, En
Siempre Siempre Frecuentemente Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas
Eje la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente la
Enáreas,
todas En Ciencias
la áreas
Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
En todas la áreas, En los
Frecuentemente Frecuentemente Siempre infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
 Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
la áreas, En Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
A veces Frecuentemente Siempre No se aborda
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre No
Eje se aborda En todas
transversal,
Frecuentemente A veces Frecuentemente la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
En los movimientos de
A veces Siempre Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Eje transversal, En
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Nunca Nunca Nunca No se aborda
Frecuentemente Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas
Eje la áreas
transversal,
transversal, En
En todas
todas
Siempre Siempre Siempre la
la áreas,
áreas En Ciencias
En los movimientos
Naturales, En los de
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Eje transversal, En todas
A veces Frecuentemente Siempre En todas En
la áreas, la áreas
Ciencias
Frecuentemente Siempre Siempre Naturales
A veces Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal,
Eje transversal En todas
la áreas, En los
Siempre Siempre Siempre No se abordade liderazgo
movimientos
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Eje transversal, En
Frecuentemente Siempre Siempre Ciencias Naturales de
En los movimientos
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Frecuentemente Siempre Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal,
Eje transversal En
Ciencias Naturales, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Ciencias Naturales
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
la áreas, En Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En Ciencias Naturales
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas En
la áreas, la áreas
Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En
En todas la áreas de
los movimientos
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias
la áreas, En Naturales
Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
En todas la áreas, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre En todas En
la áreas, la áreas
Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Eje transversal, En los
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
A veces Siempre A veces la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
A veces A veces A veces Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente A veces No se aborda
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje todas
En transversal, En
la áreas
Ciencias Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
En los movimientos de
Siempre Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
A veces Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas En
la áreas, la áreas
Ciencias
Siempre Siempre Siempre Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Frecuentemente infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
Enáreas
los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
En los movimientos de
A veces Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Siempre liderazgo
En todas lainfanto-juvenil
áreas, En
Frecuentemente Siempre Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Eje transversal, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Frecuentemente infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas
Eje la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
En áreas,
todas En Ciencias
la áreas de
En los movimientos
Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre liderazgo
movimientosinfanto-juvenil
de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre Ejeáreas
la transversal, En todas
En los movimientos
la áreas, En los de
Frecuentemente Frecuentemente Siempre liderazgo infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
En todas la áreas, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente A veces En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
En todas la áreas, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas
En todas la
la áreas
áreas, En
Ciencias Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
En Ciencias Naturales, En
Siempre Siempre Siempre En
los todas la áreasde
movimientos
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente Eje transversal
la áreas, En Ciencias
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Naturales
Siempre A veces Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En Ciencias Naturales
Eje transversal, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
En todas la áreas, En los
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo
Eje infanto-juvenil
Eje transversal,
transversal, En
En todas
los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente la áreas
movimientos de liderazgo
A veces Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Siempre Frecuentemente Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Eje transversal, En los
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
En todas la áreas, En los
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Frecuentemente Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje Ciencias
En transversal, En todas
Naturales
la áreas, En los
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas
Eje la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas,
En todas
Eje En Ciencias
la áreas
transversal, En todas
Naturales,
la áreas, En EnCiencias
los
Siempre Siempre Siempre En todas
movimientosla áreas
Naturales, Ende losliderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
A veces Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En Ciencias Naturales
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre A veces Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente A veces A veces liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
A veces Frecuentemente Frecuentemente En
Eje todas la áreas
transversal, En
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Ciencias Naturales
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
En todas la áreas, En los
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la
Ejeáreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En
Eje todas la áreas
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
En Ciencias Naturales, En
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En
los todas la áreasde
movimientos
Frecuentemente A veces A veces liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Siempre liderazgo infanto-juvenil
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
En todas la áreas, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
 Eje transversal, En todas
la áreas, En los
movimientos de liderazgo
Siempre Siempre Siempre infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Frecuentemente En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Eje transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
A veces Frecuentemente Nunca Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En
En todas
todas la
la áreas
áreas, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias Naturales
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre A veces En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre No
Eje se aborda En todas
transversal,
Nunca Nunca Nunca la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
En los movimientos de
Frecuentemente Siempre Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Siempre Siempre Siempre la áreas
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En
En todas la áreas de
los movimientos
A veces A veces Frecuentemente liderazgo infanto-juvenil
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre No se aborda
Siempre Siempre Siempre En Ciencias Naturales
Siempre Frecuentemente Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente No se aborda
Siempre Siempre Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje
Eje transversal
transversal, En todas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre la áreas
Frecuentemente Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Frecuentemente Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
En todas la áreas, En
Siempre Siempre Siempre Ciencias
Eje Naturales
transversal, En todas
Frecuentemente Siempre Siempre la áreas, En Ciencias
En todas la áreas
Naturales, En los
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
movimientos de liderazgo
Frecuentemente Siempre Siempre infanto-juvenil
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
En los movimientos de
Siempre Siempre Siempre liderazgo infanto-juvenil
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Frecuentemente Frecuentemente Siempre Eje transversal
Siempre Siempre Siempre En todas la áreas
Frecuentemente Frecuentemente Frecuentemente Eje transversal
estudiantes con la
aplicación de 54. Seleccione las
metodologías, estrategias 52. ¿Se realizan 53. Seleccione las rutinas destrezas del
y técnicas innovadoras observaciones de clases del pensamiento más pensamiento más
para el desarrollo de la o clases demostrativas en utilizadas en el proceso
Veo-pienso-me pregunto, utilizadas en el proceso
clase y la evaluación. el centro educativo? pedagógico:
Conectar-extender- pedagógico:
Partes/todo,
Liderazgo
COOPERACION, Partes/todo,
Participación
Mejor comunicación Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Partes/todo,
MEJORA DEL
PARTICIPACIÓN, Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Independencia
APRENDIZAJE, Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos Comparar/contrastar
APRENDIZAJE
resolucion de problemas, Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
Partes/todo,
RESPONSABILIDAD
SIGNIFICATIVO, Siempre puente
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
pensamiento
INVESTIGACION critico,
DE Comparar/contrastar,
Partes/todo,
DINAMISMO
desarrollo en el proceso Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
HERRAMIENTAS
Mayor
MAS protagonismo del
REFLEXIVOS, Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
de lectura
VIRTUALES, UTILIZAR Siempre Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
estudiante,
AGUILES EN mayor
EL trabajo Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
EL GOOGLE
cooperativo, manejo de Siempre puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
APRENDIZAJE,CREATIV
PENSAMIENTO Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
herramientas
OS Siempre puente Partes/todo,
Toma de
REFLEXIVO, CRITICO
tecnológicas, rutinas y Y Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de decisiones
ideas para
Comparar/contrastar,
AUTONOMO Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
destrezas de Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
pensamiento.
Participación,respeto,entu Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
SON CRITICOS Partes/todo,
siasmo
SON INNOVADORES Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
SON CREATIVOS Frecuentemente puente Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Investigación,
Desorrolo del análisis y Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Toma de decisiones,
reflexión Siempre Puntos cardinales Partes/todo,
Comparar/contrastar
pensamiento
Creatividad, eitico y Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
reflexivo,Participacion
compañerismo, A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar deposibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
participación Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
mayor trabajo cooperativo Siempre puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
creatividad
desarrollo cooperacion Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
antes de ladel pandemia. Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
pensamiento crítico
Mayor participación, Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Curiosidad,
motivación, Motivación.
interés y Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Son más participativos, Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
aprendizaje
anejo de significativo
herramientas
reflexivos y más Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Partes/todo,
tecnologicas, Toma de decisiones,
seguridad. le gusta los Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
juegos virtuales, Comparar/contrastar,
liderazgo,
mejoraron autonomía,
el manejo de la Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
PARTICIPATIVOS,
1. Son más responsables. Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
computadora.
CRÍTICOS, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
ideas para
Existe
Han reflexiónsu
mejorado en los Veo-pienso-me pregunto, Toma de
Son estudiantes
AUTÓNOMOS
estudiantes, son más
mas Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
comportamiento.
crítico autónomos Tienen
y más Conectar-extender- Lluvia de ideas
Partes/todo, parade
Lluvia
críticos
ganas a
de la hora
aprender de las Siempre desafiar generar posibilidades
participativos en su
clases y la investigaciónpropio ideas para generar
aprendizaje Siempre Veo-pienso-me pregunto
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
posibilidades
Partes/todo,
de las temáticas antes de Veo-pienso-me
Puntos pregunto,
cardinales, 3-2-1- Partes/todo,
Toma de decisiones,
dar su clase. CRITICOS Siempre Veo-pienso-me pregunto,
3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
REFLEXIVOS, puente, COLOR,
3-2-1-puente, dos veces Lluvia
Toma de de decisiones,
ideas para
Participación
E del del
INVESTIGADORES Frecuentemente SIMBOLO, IMAGEN generar
Desenvolvimiento
mas participativos,
estudiante socialización diez , símbolo
Veo-pienso-me ,color e
pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
estudiante, enatentos
investigativos la Frecuentemente imagen generar posibilidades
grupal, Actividades
argumentación de sus Partes todo, comparar
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
emotivas Veo-pienso-me pregunto,
ideas, en la participación Siempre
Mejor comunicación,
contrastar
Conectar-extender-
Puntos cardinales, 3-2-1-
Comparar/contrastar
Partes/todo,
grupal.
captan de mejor manera, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
puente, PALABRA, IDEA, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Mayor participación. Veo-pienso-me
FRASE, pregunto,
RAP, COLOR,
participativos,
Colaboración. seguros Frecuentemente Veo-pienso-me
COLOR pregunto
- SÍMBOLO generar posibilidades
CRITICOS, SIMBOLO E IMAGEN- Y Partes/todo,
Predisposición.
PARTICIPATIVOS, A veces IMAGEN
CIRCULOS DE PUNTO Comparar/contrastar
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
desarrollo de su Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
REFLEXIVOS
creatividad, Frecuentemente DE VISTA Toma de
de decisiones
Entusiasmo,facilidades
Interés, de Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
Partes/todo,
palabras,
Mejor agilidad mental. Siempre
actuación Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
En lo presencial:
Mejora mejora
su aprendizaje. Comparar/contrastar,
la atención, trabajo en Siempre 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Hay un mejor desarrollo Veo-pienso-me pregunto,
equipo,
integral.participación
Hay una mejor Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
3-2-1-puente, Palabra - generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
participación.
Reflexivos, participativos y Siempre idea -frase
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
motivados.
Reflexión, Trabajo Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
MAYOR PARTICIPACIÓN Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Partes/todo,
colaborativo,
Estudiantes
Autonomía, Interacción Siempre
criticos,
interés, Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
-reflexivos,
INVESTIGACIÓN
con la - Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
responsabilidad
DESTREZA Frecuentemente puente generardeposibilidades
capacidad deDE demostrar Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia ideas para
Comparar/contrastar,
PENSAMIENTO
lo adquirido en su vida Frecuentemente puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
cotidiana
Evoluicón de aprendizajes Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
en
Serestudiantes Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Ser líderes, autónomos,
autónomos, Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar,
Partes/todo,
responsables
responsables, están Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones
Comparar/contrastar,
formándose como lideres Frecuentemente Puntos cardinales Toma de decisiones
CULTURA DE con la
El crecer mejor
PENSAMIENTO-
socialización por el
ACCESO
enfoque A LA
1. Mayorcooperativo.
conectividad El Partes/todo,
TECNOLOGIA-
desarrollo del
2. Disfrutan de las Comparar/contrastar,
REFLEXIVOS
pensamiento
actividades Y
desde
realizadas Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Desarrollo
CRITICOS
pequeñ@s de su Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
3. Solicitan con
pensamiento que las rutinas
se lo
crítico, Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
de pensamiento.
realice en más El estar
ocasiones Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar
pensamiento
mejor acogidos reflexivo
con el y Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
de su creatividad
trabajo cooperativo de los Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo, Lluvia de
Comparar/contrastar,
ySon
lasEstudiantes
docentes. Críticos, Frecuentemente color- símbolo- imágen
Veo-pienso-me Partes/todo
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, ideas para generar
Toma de decisiones,
Autónomos, Participativos
Autonomía, madurez, Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, Pienso posibilidades
Lluvia de ideas para
desarrollo motriz Siempre preparo muestro generar posibilidades
Mayor
interés, participación,
participación
mejor
lectura comprencion Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
activa ymás comprensiva
desenvolvimiento Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto,
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
ydepensamiento
los actores decrítico
la A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me
Antes pensaba pregunto
pregunto,
- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Críticos Pienso
PIENSO preparo
PREPAROyAhora
muestro
Y
Partes/todo,
Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
educación.
Dinámicos A veces pienso
antes pensaba ahora Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
ideas para
MUESTRO IMAGEN Toma de
Partes/todo,
Sociables
MAYOR
CRITICOS, DINAMICOS, Siempre
PARTICIPACIÒN pienso
ANTES PENSABA - generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
cooperativismo,
EN CLASE. MEJORA Comparar/contrastar,
Partes/todo,
SOCIABLES
creatividad y pensamiento Siempre AHORA PIENSO generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
LOS RESULTADOS DE Comparar/contrastar,
critico
APRENDIZAJE. Frecuentemente color-símbolo-imagen generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
TRABAJO EN EQUIPO. A veces
motivado, invetigador, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
colavorativo
CREATIVIDAD
Trabajo en equipo, Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Cooperación,
COOPERACION Comparar/contrastar,
comprensión y solidaridad Frecuentemente
responsabilidad, 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
DESARROLLO
integración
INTELECTUAL Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Pensamiento crítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
razonamiento y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Veo-pienso-me
desafiar, Antes pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
participación.
Son creativos, Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, Comparar/contrastar
DINÁMICOS, Pensaba/Ahora
Veo-pienso-me Pienso- Lluvia
3-2-1-
pregunto,
de ideas para
Partes/todo,
participativos,reflexivos
REFLEXIVOS Y Siempre puente
Pienso-me interesa- Y generar posibilidades
Comparar/contrastar,
TRABAJO EN EQUIPO, YO SOLÍA PENSAR
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
PARTICIPATIVOS.
RESPONSABILIDAD, Frecuentemente investigo
AHORA PIENSO, COLO- Toma de decisiones
Comparar/contrastar,
TRABAJO EN EQUIPO, YO SOLÍA PENSAR Y
PARTICIPACIÓN
Mayor participación de los
RESPONSABILIDAD, Frecuentemente SÍMBOLO-IMAGEN
AHORA PIENSO, COLOR Toma de decisiones
Partes/todo,
Trabajo
estudiantesen equipo
en clases Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
PARTICIPACIÓN
Responsabilidad, Frecuentemente SÍMBOLO IMAGEN
Yo solia pensar - Ahora Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Los estudiantes
Desarrollo de están Partes/todo,
participación
más atentos Frecuentemente pienso Toma de decisiones
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
capacidades,
TRABAJO EN solidaridad,
EQUIPO, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Trabajo
trabajo enenequipo
equipo A veces 3-2-1-puente Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
APLICACION DE Toma de decisiones,
colaborativo
RUTINAS Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Trabajo
Desarrollo enDEL
equipo,
de destrezas
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
PENSAMIENTO
reflexión, pensamiento Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
que les acompañará toda Antes pensaba-ahora
más
su crítico
vida, aprender reglas y Frecuentemente 3-2-1-puente
pienso, Veo - pienso- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Reflexión educativa,
trabajar
mejores en equipo.
logros, trabajo Frecuentemente investigo. Comparar/contrastar
Partes/todo, Lluvia de
cooperativo
Mejor comprensión Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Participacion activa,del ideas para generar
tema
creatividad, dialogamas
con Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
posibilidades
Partes/todo,
Mas participacion, Comparar/contrastar,
compañeros
compromiso, y mas Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
respeto.
Respeto, responsabilidad, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
empatia
Mayor compromiso en la Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Son más reflexivos,
realización
Interés en eldeaprendizaje
Participativos
tareas.
y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Mayor participación
Desarrollo de en
destreza Partes/todo, Lluvia de
Pensamiento
empaticos.
sus opiniones critico
sobre ,los Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
speaking en
participacion los
en clase ideas para generar
temas tratados.
estudiantes Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
posibilidades
expontanea,
El trabajo en equipo se Partes/todo,
Comparar/contrastar,
responsabilidad
realiza con más Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
pregunto, de ideas para
Partes/todo,
Partes/todo,
entusiasmo y seriedad.
Criticidad,participacion,ad Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Libertad de expresión, Comparar/contrastar,
aptacion a la estrategia Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente Toma dede decisiones
colaboración constante, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia ideas para
Partes/todo,
Independencia seguridad
construcción colectiva del Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
conocimiento. Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente Toma de decisiones
Mayor responsabilidad, y
Técnica
la necesidad de trabajar Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Partes/todo,
en
Son grupos
mas criticos, Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
CRITCOS ,
participativos
INVESTIGATIGOS , Frecuentemente 3-2-1-puente Toma de decisiones
Partes/todo,
ANALITICOS Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Investigación, reflectores. Frecuentemente Comparar y contrastar Comparar/contrastar
 Lluvia de ideas para
generar posibilidades,
antes pensaba ahora
puntualidad, pienso, lo que se lo que
responsabilidad, Partes/todo,
quiero saber y lo que he
TRABAJO EN EQUIPO
colaboración. Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto Comparar/contrastar,
aprendido
Son
TOMAparticipativos;
DE DECISIONES Puntos cardinales, Toma de decisiones,
Se sientenResponsables
creativos! motivados a Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
REFLEXIÓN EN TORNO
investigar, la clase es más Conectar-extender- Lluvia de ideas para
A LO APRENDIDO Partes/todo,
dinámica, se logra mejor Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto,
generar posibilidades
Comparar/contrastar,
atención
TRABAJO
Primero A veces Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Inclusiónque se han vuelto
COOPERATIVO
mas agiles en el uso de
Desenvolvimiento
Uso de la tecnología Frecuentemente puente generar posibilidades
las mismas
académico
virtual A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Participativos,
Les
Másencanta yadinamismo,
que
accesibilidad enno
suse Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
planificadores
aburren
día a día Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
los motivade
Facilidad a seguir
comprensión Siempre puente generar posibilidades
Han mejorado
aprendiendo mucho
ellos les su Veo-pienso-me pregunto,
rendimiento Siempre Veo-pienso-me Partes/todo,
encanta
CRITICOS, jugar y de paso antes pensaba -pregunto
Veo-pienso-me ahora
pregunto,
Partes/todo
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
aprender
REFLEXIVOS, Frecuentemente pienso
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Son mas críticos ,mas Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
COMUNICATIVOS
investigativos ,les gusta la Frecuentemente puente
Puntos generardeposibilidades
Partes/todo,
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia ideas para
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
metodología
Ser más autonomos, Frecuentemente puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
Partes/todo,
reflexivos,
Autonomía-solidarios
Reflexivos- Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
POR SER DOCENTE Comparar/contrastar,
Investigativos
Son masAUN participativos, Frecuentemente 3-2-1-puente, El semáforo generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
NUEVA NO TENGO Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
creativos
EVIDENCIADO y dinámicos.
UN A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
Partes/todo,
CAMBIO.
Interes enindependientes.
clases, Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Son más Comparar/contrastar,
Partes/todo, Toma de
desarrollo
Se interesanpracticipacion
, por el tema y Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
decisiones, Lluvia
Comparar/contrastar,de
más críticos.
Dinámicos, motivados y Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
ideas para generar
Mayor participacion Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
exploradores.
Trabajo en equipo Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
Partes/todo,
Más cooperativos
reflexivos, colaborativos, Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto,
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
ambiente dinamico , Puntos cardinales, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
dispuestos
conocimiento a aprender.
investigativo A veces puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Conectar-extender- Toma de decisiones,
,son
y autoestima mejoraday
más participativos, Frecuentemente Veo-pienso-me
desafiar, pregunto
3-2-1-puente, el generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Pensamiento crítico, Veo-pienso-me pregunto,
las clases más dinámicas
CONOCIMIENTO - Siempre semaforo
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo,
aprendizaje cooperativo, Comparar/contrastar,
SEGURIDAD
MAYOR - ACTITUD
aprendizaje significativos Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
COMPRENSION , Toma de decisiones,
Partes/todo,
Auntonomia, conciencia Siempre Diez por Dos.
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
FACILIDAD
ESTUDIANTES EN EL A Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
reflexiva,
PRENDIZAJE solidaridad
Y Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generardeposibilidades
CREATIVOS , Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
PARTICIPACIÓN
REFLEXIVOS E Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia posibilidades
de ideas para
mejor desenvolvimiento Comparar/contrastar,
INVESTIGADORES
mas criticidad Siempre puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
mejora su intelecto Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
reflexivos,
Autonomia,criticos,
creatividad, Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Toma de decisiones,
observadores
resolucion de problemas Siempre Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
PARTICIPACION
cotidianos Frecuentemente Veo-pienso-me
3-2-1-puente pregunto, Comparar/contrastar,
generar
ACTIVA, 3-2-1-puente, ANTES Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
Investigación
ESPONTANEIDAD, A veces Veo-pienso-me
PENSABA, pregunto
AHORA generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Partes/todo, Toma de
AUTOREFLEXION
creativos, expresivos y A veces PIENSO
Puntos cardinales, generar posibilidades
3-2-1- Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, decisiones, Lluvia de
participativos
Más crítico - reflexivos - Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
ideas para generar
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
más investigativos
Creatividad, Frecuentemente puente posibilidades
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
independencia,
Investigativos, valores Frecuentemente puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Participación, Comparar/contrastar,
participativos
responsabilidad, y prácticos. Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Mayor responsabilidad Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
confianza.
Participativos , anlititicos y Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generardeposibilidades
participación
actitud con sus Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
Partes/todo,
reflexivos
creativos, críticos, Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos cardinales, generar
3-2-1- Lluvia posibilidades
de ideas para
compañeros, investigador, Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
analíticos
participación Frecuentemente puente generardeposibilidades
Pensamiento activa
crítico,en Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
cualquier
innovador, situación Siempre puente generar posibilidades
Estudiantescreador
ayudar de Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
soluciones.
atencion lengua de señas Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
Los estudiantes valorar y Frecuentemente Comparar/contrastar,
Partes/todo,
adaptacion
Responsables, tema creativos, Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
cuidan el
SABEN HACER medio ambiente, Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
Innovadores
son reflexivos y Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos generardeposibilidades
PROYECTOS, Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
colaborativos.
INVESTIGACION, Siempre puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
TRABAJO EN EQUIPO A veces desafiar generar posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
motricidad,
mejora el imaginación, Veo-pienso-me
Puntos cardinales,pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
creatividad. Partes/todo,
desenvolvimiento
MAS CRÍTICOS, MAS de los Siempre 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
estudiantes Partes/todo,
PARTICIPATIVOS, MAS Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
MAYOR
AUTÓNOMOS APRENDIZAJE, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
generar
Motivados,
FOMENTA Son LA más Puntos cardinales, Lluvia
Toma deposibilidades
de ideas para
decisiones,
reflexivos y críticosY Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
INVESTIGACIÓN, Conectar-extender- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Estudiantes
MOTIVACIÓN. motivados, Siempre Veo-pienso-me pregunto,
desafiar, 3-2-1-puente generar
REPONSABILIDAD
participativos y más Y Puntos cardinales, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
PARTICIPACION
hábiles en el uso de la Frecuentemente Veo-pienso-me
Conectar-extender-pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
RESPONSABILIDAD,CA Comparar/contrastar,
Partes/todo,
tecnología
Son A veces desafiar generardeposibilidades
MBIOmasDEparticipativos,
ENSEÑANZA Veo-pienso-me pregunto, Lluvia ideas para
Comparar/contrastar,
analíticos
APRENDIZAJE y sociables. Siempre Veo-pienso-me
3-2-1-puente pregunto, Partes/todo,
generar posibilidades
Más
La cooperación
CRITICOS, yVIA
participativos, 3-2-1-puente, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
ZOOM,CONFIANZA
curiosos, observadores EN
en el trabajo, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
colaboración
REFLEXIVOS,
SU ESTRATEGIA DE PREPRARO, PIENSO Y Lluvia deposibilidades
ideas para
Reflexión
ANALITICOS y relación con el Siempre MUESTRO generar
APRENDER
entorno, EN Lluvia deposibilidades
ideas para
Mejoran el rendimiento,y Siempre
APRENDER
investigación
Veo-pienso-me pregunto
Partes/todo,
Partes/todo,
generar posibilidades
autoformación
adquisición de en los Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
estudiantes.
competencias,
Particiacion de los Siempre
motivación
activa 3-2-1-puente Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Partes/todo,
por aprender.
estudiantes
creativos, autónomo, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
RESPONSABLE,
Concentración en las 3-2-1-puente, ANTES Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
críticos
INVESTIGATIVOS Siempre 3-2-1-puente
PENSABA - AHORA Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
pautas establecidas
Creatividad, Criterio en las Toma de decisiones,
PARTICIPATIVOS Partes/todo,
preguntas ye respuestas, Siempre
Desarrollo PIENSO
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me
pregunto,
pregunto,
pregunto,
generar posibilidades
Lluvia de ideas para
implementacion
participación a nuevas Frecuentemente Puntos cardinales,
Veo-pienso-me
3-2-1-puente 3-2-1- Comparar/contrastar,
pregunto, generar
Aprendizaje
metodologiassignificativo,
creativas a
Veo-pienso-me
Puntos
puente,
Puntos MAPASpregunto,
cardinales,
cardinales, 3-2-1-
3-2-1- Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
integrador y crítico.una Frecuentemente Conectar-extender-
puente
CONCEPTUALES, generar posibilidades
la hora de realizar puente,
desafiar, Preguntas
lo que se lo, que Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
actividad Siempre PREGUNTAS
creativas generar
responsabilidad, quiero saber y lo que he Lluvia
PROVOCADORAS, deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Comparar/contrastar,
Motivación,
puntualidad,
Autonomìa superación,
comprension. Frecuentemente Veo-pienso-me
aprendido pregunto, Comparar/contrastar,
generar posibilidades
INVESTIGACION,
adaptación encon
el medio ANTES
Puntos PENSABA
cardinales, Lluvia de
de decisiones,
ideas para
Compromiso
CURIOSIDAD, lo que Frecuentemente
LECTURA Veo-pienso-me
AHORA PIENSO pregunto, Toma
Partes/todo,
generar posibilidades
actual,
se delegacon enfoque Conectar-extender-
Puntos cardinales, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
humanosocial.
Asumir roles individual o Frecuentemente desafiar
Conectar-extender- generardeposibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia ideas para
Comparar/contrastar,
colectivo A veces desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Partes/todo,
Envestigativos
Actitud, compromiso y A veces desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Puntos cardinales, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
responsabilidad
Cretibidad,participación,in Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- Partes/todo
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
vestigativo
Mas creativo , A veces desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generardeposibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
investigativo , reflexivo
Críticos, reflexivos,e Siempre Puntos
Puntos cardinales
cardinales, generar posibilidades
3-2-1- Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
investigativos
son: criticos, reflexivos y Siempre puente
Puntos generar posibilidades
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
creativos. Frecuentemente puente, Diez veces dos, Toma
Conectar-extender- Lluvia de
de decisiones
ideas para
Interacción,
Dificultad análisis,
porque no Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Reflexivos
Estudiantes innovadores
participativas- Puntos cardinales, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
tienen Internet
creativos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
vos, proactivos,
pensamiento
La
No aplicación
tienen dereflexivos,
crítico,
computadora Conectar-extender- Lluvia de ideas para
autocríticos, críticos. Partes/todo,
autoevaluación
metodologías
Se niegan a recibir clases Frecuentemente
constante
estrategias desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
generardeposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
ypor
de parte de
técnicas
manera los
genera
virtual Partes/todo,
Críticos,
estudiantes,
cambios mente abiertaaly Frecuentemente
asociación
significativos
Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales,
Veo-pienso-me
generar
3-2-1- Lluvia
pregunto, de ideas para I
posibilidades,
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
paricipación
desarrollo interactiva
deconhabilidades. y Frecuentemente puente Comparar/contrastar,
generar
de vivencias
utilizarse
desarrollo juegos
del los antes pensada, ahora Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
temas
dinámicas,de clase.
pensanmiento actividades
logico Frecuentemente pienso, lluvia de ideas generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Mejorar
divertidas,el pensamiento,
genera Toma de
analitico
más y criticode ideas y Siempre
desarrollo Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Partes/todo,
atención,
Aprendizaje
Reflexión
La inovación
interés,
práctico.
, motivación
de al Siempre Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
contenido
desarrollo
Análisis y
emprendimiento de laslas
deducción , los de
Veo-pienso-me
Conectar-extender-pregunto Comparar/contrastar,
generardeposibilidades
Partes/todo,
Lluvia ideas para
herramientas,
destrezas, concentración Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
solución.
estudiantes
exposiciones,Seguir
han procesos Frecuentemente
destrezas desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
ycomprendido
razonamiento la en los a Veo-pienso-me
Veo-pienso-me
Puntos
pregunto,
pregunto, Lluvia
cardinales, Toma de decisiones,
de ideas para
Comparar/contrastar,
diarias
niños y niñasde su Siempre 3-2-1-puente
3-2-1-puente, generar
- antes solía Lluvia posibilidades
Partes/todo,
de decisiones,
ideas para
importancia Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, Toma de
Comparar/contrastar,
participación en laEmite Siempre pensar
desafiar,ahora pienso
3-2-1-puente,- generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Es mas reflesivo. Puntos cardinales, Toma de
educación.
juicios de valor. Mas Siempre utilizo muchas rutinas
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
PARTICIPATIVOS,
participativo
Perder el miedo
CREATIVOS, a Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Partes/todo,
1.- Escucha
CREATIVOS, activa
participar,
RESPONSABLES
2.-Se tener un
desplazan bien la Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
PARTICIPATIVOS,
pensamiento crítico y Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
tecnología
INVESTIGADORES Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Partes/todo
analítico
3.-Son y ser
más Conectar-extender- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Son más críticos y
participativos. Siempre desafiar, 3-2-1-puente Partes/todo,
generar
independientes,
analíticos; Son más Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
reflexivos, analíticos
investigativos; Son más Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
participativos . Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
 Veo-pienso-me pregunto,
Iniciativa de actividades.
Los estudiantes Puntos cardinales, Partes/todo,
Partes/todo,
TOMA de
desarrollan decisiones.
su lógico y Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
El pensamiento
Resolución decrítico,
conflictos. A veces desafiar Partes/todo,
Toma de
pensamiento
critico, El trabajo en Conectar-extender- Lluvia de decisiones
Partes/todo,
ideas para
Comparar/contrastar,
analítico y reflexivo. Siempre desafiar, 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
equipo, La disciplina
mayor cuidado de si Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
mismos y sus familias. Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Han desarrollado un y Conectar-extender- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
del netorno critico,
pensamiento Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Ser
Mayor masparticipación, Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
investigativo y reflexivo. Frecuentemente
independiente,seguros,ca Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
rapidez mental lógico 3-2-1-puente,
Veo-pienso-meescalera de
pregunto,
pacez. Frecuentemente 3-2-1-puente
la metacognicion .¿QUÉ Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Partes/todo,
matemátivo
Interés, y mayor y
participación Antes pensaba, ahora Partes/todo,
Toma de decisiones,
Son mas
fluidez independientes
en lectura. Frecuentemente SÉ? ¿QUÉ QUIERO
pienso. Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
aprendizaje significativos
en la elaboracion de sus Veo-pienso-me
SABER? ¿QUÉ pregunto,
HE Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
en los estudiantes.
tareas , aplican sus Frecuentemente 3-2-1-puente
APRENDIDO?.El generar posibilidades
Lluvia de ideas para
criterios y reflexionan Siempre Veo-pienso-me
semaforo ,etc pregunto, Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Conectar-extender-
Puntos cardinales, Toma de decisiones,
1. Son
Gracias mas reflexivo A veces desafiar Toma
Reflexión,
2. Son masliderazgo
criticos y Conectar-extender- Lluvia de
de decisiones
ideas para
autonomia Partes/todo,
3.
SONDemuestran
MAS interes por Frecuentemente
CRITICOS
desafiar generar
Lluvia posibilidades
Partes/todo,
de ideas para
Comparar/contrastar,
Facilidad
las clasesadelosaprendizaje.
estudiantes A veces Veo-pienso-me pregunto
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
generar
Atención
REFLEXIVOS
Contenidos Y
concretos. Veo-pienso-me pregunto,
Puntos cardinales, Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
Atención de los padres de Siempre
PARTICIPATIVOAS 3-2-1-puente generar
Mayor
Familias aporte Conectar-extender- Lluvia deposibilidades
ideas para
significativos.
Atención A veces desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Atención de las Lluvia de ideas para
autoridades
Compromiso A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Autonomía A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Responsabilidad, interés Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Partes/todo,
Trabajo cooperativo A veces Veo-pienso-me pregunto Toma
Conectar-extender- Lluvia de
de decisiones
ideas para
a la investigación y Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Mayor dialogoen
cumplimiento critico Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Conciencia
1 socialsu Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
trabajo.
Liderazgo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de ideas para
2 Partes/todo,
Autodidactas
3 A veces Puntos cardinales
Veo-pienso-me generar posibilidades
DESARROLO Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
ANALITICO, CRITICO Y Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
COMUNICATIVO
Estudiantes más críticos , A veces puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
TRABAJO Veo-pienso-me pregunto,
reflexivos
Estudiantesy analíticos
reflexivos, Frecuentemente Veo-pienso-me
Estrella pregunto
preguntona, generar posibilidades
entre
COOPERATIVO, CLASE Veo-pienso-me pregunto,
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
expresivos,
INVERSA, creativos. A veces otras. Comparar/contrastar
Son más analíticos, DE
RUTINAS Conectar-extender- Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
PENSAMIENTO
pueden cuestionar, y Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
expresan
Pensamiento sus analítico,
ideas. A veces 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar
pregunto, posibilidades
Partes/todo,
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto,
3-2-1-puente Partes/todo,
Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto,
Puntos cardinales, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Resolución de conflictos Siempre Puntos cardinales Partes/todo,
Comparar/contrastar
Partes/todo,
Independencia y Conectar-extender- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre desafiar Comparar/contrastar,
generar
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma deposibilidades
de ideas para
decisiones,
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
generar ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Puntos cardinales generar posibilidades
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y A veces Veo-pienso-me
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
pregunto Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente generar posibilidades
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Partes/todo,
yPensamiento
motivación analítico, A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Conectar-extender-
Puntos cardinales, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces desafiar
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico Partes/todo,
Participan con entusiasmo Siempre
y reflexivo desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
yIndependencia
motivación y Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente puente generar posibilidades
Pensamiento analítico, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me Comparar/contrastar,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
Creatividad y expresividad A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución de conflictos Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Puntos cardinales, Partes/todo,
Resolución de conflictos
Independencia y Frecuentemente Puntos cardinales
Conectar-extender- Partes/todo
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre desafiar
Conectar-extender- Partes/todo
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente desafiar Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- Partes/todo
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto,
crítico y reflexivo
Independencia y A veces puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo,
autonomía Siempre puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Toma de decisiones,
Responsabilidad
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Nunca 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
crítico y reflexivo A veces 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me Partes/todo,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Partes/todo,
Participan con entusiasmo A veces Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Resolución de conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Responsabilidad A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Trabajo cooperativo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
yPensamiento
motivación analítico, Nunca 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
y motivación A veces Puntos cardinales generar posibilidades
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Toma de decisiones,
Toma de decisiones
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente puente Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
yIndependencia
motivación y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre puente Comparar/contrastar
Puntos cardinales, 3-2-1- Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Siempre puente generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre puente generar posibilidades
 Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar Toma de
posibilidades
Partes/todo,
Independencia y Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas
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autonomía Siempre puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
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de decisiones,
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto,
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Pensamiento analítico, Puntos
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia
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ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me
puente pregunto, generar posibilidades
Conectar-extender-
Puntos cardinales, Lluvia de ideas para
Responsabilidad Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Responsabilidad
Participan con entusiasmo Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
y motivación Frecuentemente puente generar posibilidades
Toma de decisiones,
Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Toma de decisiones,
Trabajo cooperativo Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Pensamiento analítico, Conectar-extender- Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generar posibilidades
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Partes/todo,
Toma de decisiones,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces desafiar Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar
Independencia y Lluvia
Toma deposibilidades
de ideas para
decisiones,
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Independencia y Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
Responsabilidad
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Curiosidad investigativa
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo, Lluvia de
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente Puntos cardinales Comparar/contrastar
ideas para generar
Partes/todo,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Toma
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de decisiones
ideas para
autonomía
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
yPensamiento
motivación analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
autonomía
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
autonomía
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de ideas para
yIndependencia
motivación y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
autonomía
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Partes/todo
Lluvia de ideas para
yIndependencia
motivación y Frecuentemente desafiar generar
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ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
autonomía Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto,
Responsabilidad Frecuentemente Puntos cardinales
Puntos cardinales, 3-2-1- Partes/todo
Partes/todo,
Creatividad y expresividad Frecuentemente Veo-pienso-me
puente pregunto, Comparar/contrastar
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Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar generar posibilidades
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
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Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Partes/todo
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Resolución de entusiasmo
Participan con conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
pregunto,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma de decisiones
Partes/todo,
crítico y reflexivo Frecuentemente puente Comparar/contrastar
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales
Conectar-extender- Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
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Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
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pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Partes/todo,
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
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Puntos cardinales
cardinales, 3-2-1- Toma
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de decisiones
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Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
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Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
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Trabajo cooperativo
Participan con entusiasmo A veces 3-2-1-puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
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motivación analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Toma de decisiones
Partes/todo,
Partes/todo,
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Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
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crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
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crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
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Partes/todo, Lluvia
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Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, ideas para generar
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo,
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motivación
con entusiasmo Frecuentemente puente Comparar/contrastar
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crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
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Creatividad y expresividad Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
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Conectar-extender- Lluvia de ideas para
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crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre desafiar generar
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Partes/todo,
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motivacióncon entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me
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Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
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Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
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Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente
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Lluvia posibilidades
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crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
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Lluvia deposibilidades
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Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Partes/todo,
Trabajo cooperativo
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Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia posibilidades
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crítico y reflexivo Siempre puente generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
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Curiosidad investigativa Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
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Pensamiento analítico, Partes/todo,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
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Lluvia de ideas para
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Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
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crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
 Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Participan con entusiasmo Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
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Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma dedeposibilidades
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crítico y reflexivo
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Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me
desafiar pregunto, generar
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, Lluvia deposibilidades
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Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
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crítico y reflexivo A veces desafiar generar
Lluvia deposibilidades
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Toma de decisiones Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
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Toma de decisiones Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
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Lluvia
Toma de decisiones,
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Trabajo cooperativo A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
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Lluvia
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Lluvia posibilidades
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Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
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Comparar/contrastar,
Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
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Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
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Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Partes/todo
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente puente Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto Toma de decisiones
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
pregunto, de ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad Frecuentemente Puntos
Puntos cardinales
cardinales, 3-2-1- Lluvia deposibilidades
generar ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Trabajo cooperativo Frecuentemente puente
Puntos cardinales, generar posibilidades
3-2-1- Partes/todo,
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente
Puntos Comparar/contrastar
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas parade
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo, Lluvia
pregunto, generar posibilidades
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces desafiar,
Puntos 3-2-1-puente
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- ideas para generar
Partes/todo, Lluvia de
crítico y reflexivo Siempre puente
Conectar-extender- posibilidades
Partes/todo,
ideas para generar
Resolución deanalítico,
conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
desafiar, 3-2-1-puente posibilidades
Pensamiento Puntos cardinales, Partes/todo,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones
Participan con entusiasmo Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
y motivación Siempre Puntos cardinales generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución de entusiasmo
Participan con conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre puente Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Resolución de conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad Siempre puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
Partes/todo, Toma de
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
decisiones, Lluvia de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
ideas para generar
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Partes/todo,
Conectar-extender- Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo A veces desafiar,
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia deposibilidades
3-2-1-puente generar ideas para
Curiosidad investigativa Siempre puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Resolución de entusiasmo
Participan con conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
y motivación A veces puente generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Partes/todo,
Independencia y Conectar-extender- Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me
desafiar, pregunto,
3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Toma
Puntos cardinales, Lluvia
Toma de
de
de decisiones
ideas para
decisiones,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución de entusiasmo
Participan con conflictos Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Partes/todo
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Creatividad y expresividad
Independencia y A veces 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
autonomía
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
yIndependencia
motivación y Frecuentemente Puntos cardinales generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Toma de decisiones Frecuentemente desafiar
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Toma de decisiones Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Resolución de conflictos
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía Frecuentemente 3-2-1-puente Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Nunca Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Puntos cardinales,
Veo-pienso-me 3-2-1-
pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo Siempre Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Puntos cardinales, Toma de
yIndependencia
motivación y Siempre Puntos cardinales
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Curiosidad
Pensamiento investigativa
analítico, Siempre Puntos cardinales Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me Partes/todo,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Puntos cardinales Partes/todo,
generar
Independencia y Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre Veo-pienso-me
3-2-1-puente pregunto, generar posibilidades
Puntos cardinales, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me
desafiar pregunto, Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Puntos cardinales, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre desafiar
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Partes/todo,
Partes/todo, Lluvia de
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
ideas para generar
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Frecuentemente Puntos cardinales generar posibilidades
 Partes/todo,
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Participan con entusiasmo Puntos
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo Frecuentemente desafiar
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
y motivación Frecuentemente desafiar generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Puntos cardinales
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Puntos cardinales Comparar/contrastar,
generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones
Independencia y Frecuentemente desafiar generar posibilidades
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, A veces desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto TomaLluvia de
de decisiones
Partes/todo,
ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo, ideas para
Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
autonomía Siempre 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución de conflictos Siempre desafiar, 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo A veces 3-2-1-puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas parade
Partes/todo, Lluvia
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
ideas para generar
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente desafiar
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Creatividad y expresividad
Participan con entusiasmo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
yIndependencia
motivación y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Toma de decisiones,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Partes/todo,
Independencia y Toma de decisiones,
autonomía Comparar/contrastar,
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia
Toma de
posibilidades
de decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo, Toma de
yPensamiento
motivación analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
decisiones, Lluvia de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
ideas para generar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
posibilidades
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Resolución de conflictos
Independencia y Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
3-2-1-puente Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Comparar/contrastar,
autonomía
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas parade
Partes/todo, Lluvia
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
ideas para generar
Creatividad y expresividad
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Partes/todo
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Toma de decisiones,
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre desafiar generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
Resolución de conflictos Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
pregunto generar ideas para
Resolución de conflictos Frecuentemente 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generardeposibilidades
Partes/todo,
Lluvia ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente puente
Puntos cardinales, generar
3-2-1- Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente generar posibilidades
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre puente generar posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
Pensamiento analítico, Puntos cardinales,
Veo-pienso-me 3-2-1-
pregunto, Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
crítico y reflexivo Siempre puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Puntos cardinales,
Veo-pienso-me 3-2-1-
pregunto, Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
crítico y reflexivo Siempre puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Puntos cardinales,
Veo-pienso-me 3-2-1-
pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
Toma de decisiones Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre puente
Puntos generardeposibilidades
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
crítico y reflexivo Siempre puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Siempre desafiar, 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Nunca 3-2-1-puente Partes/todo,
Comparar/contrastar
Conectar-extender- Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente desafiar generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Trabajo cooperativo A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas parade
Partes/todo, Lluvia
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar
Veo-pienso-me pregunto, ideas posibilidades
para generar
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto, Comparar/contrastar,
cardinales posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto,
Puntos cardinales, Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Partes/todo,
Participan con entusiasmo Frecuentemente Puntos cardinales
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre desafiar
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Resolución de conflictos Frecuentemente desafiar
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Creatividad y expresividad
Participan con entusiasmo A veces Puntos cardinales
Veo-pienso-me generardeposibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivacióncon entusiasmo A veces 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
y motivación Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución de conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Responsabilidad
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Puntos cardinales generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo A veces 3-2-1-puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto TomaLluvia de
de decisiones
ideas parade
Partes/todo, Lluvia
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
ideas para generar
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto posibilidades
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo A veces Puntos cardinales
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad
Independencia y Siempre desafiar generardeposibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma de ideas para
decisiones,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, generar
3-2-1- Lluvia posibilidades
de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
y motivación A veces Puntos cardinales generar posibilidades
Resolución de conflictos Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Partes/todo,
Curiosidad
Pensamiento investigativa
analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Puntos
Veo-pienso-me pregunto, Toma
cardinales de decisiones
Partes/todo,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar
 Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
Partes/todo,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Partes/todo,
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo Siempre 3-2-1-puente Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
yPensamiento
motivación analítico, A veces Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma de decisiones
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre puente
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Siempre puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Responsabilidad
Participan con entusiasmo A veces 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
y motivación Nunca Veo-pienso-me pregunto,
3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Puntos cardinales, Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Partes/todo
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo A veces desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Lluvia de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, A veces Puntos cardinales generar posibilidades
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Toma
Lluvia de
de decisiones
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, ideas para
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos
Puntos cardinales
cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo A veces puente Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Curiosidad investigativa A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Curiosidad investigativa
Independencia y Nunca desafiar generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
autonomía
Participan con entusiasmo Nunca Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo A veces 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo, Lluvia de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
ideas
Toma para generar
de decisiones,
Responsabilidad
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Trabajo cooperativo
Independencia y Frecuentemente puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
autonomía A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Toma de decisiones
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Resolución de conflictos Nunca 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Toma de decisiones Frecuentemente Puntos cardinales Comparar/contrastar
Curiosidad investigativa Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Partes/todo,
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Independencia y Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
autonomía Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Resolución de conflictos
Independencia y Siempre puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia deposibilidades
pregunto generar ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente puente generar posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Puntos cardinales,
Veo-pienso-me 3-2-1-
pregunto, Lluvia de ideas para
Partes/todo,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente puente Toma de decisiones
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Partes/todo,
yIndependencia
motivación y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre puente
Veo-pienso-me Toma de
de decisiones
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Toma de
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me Partes/todo, Toma de
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo,
decisiones, Lluvia de
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me
3-2-1-puente pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Independencia y Veo-pienso-me pregunto,
Puntos cardinales, ideas para generar
Toma de decisiones,
autonomía
Independencia y Siempre Puntos cardinales
Conectar-extender- posibilidades
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
crítico y reflexivo A veces 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Partes/todo,
Independencia y Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Siempre puente generar posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre puente generar posibilidades
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, generar
pregunto posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales Comparar/contrastar
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Puntos cardinales generar posibilidades
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
Resolución de conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Conectar-extender- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente puente generar posibilidades
Partes/todo,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Independencia y A veces Puntos cardinales Comparar/contrastar
Partes/todo,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
crítico y reflexivo A veces 3-2-1-puente Partes/todo,
Comparar/contrastar
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Resolución deanalítico,
conflictos Frecuentemente 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Pensamiento Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Puntos cardinales generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
 Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Puntos cardinales, Toma de decisiones,
Pensamiento analítico, Conectar-extender- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, Comparar/contrastar
3-2-1-
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre puente Toma de decisiones
Partes/todo,
autonomía A veces Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo, Toma de
Toma de decisiones Frecuentemente Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto decisiones
Pensamiento analítico, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Siempre 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente desafiar generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Partes/todo
Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Siempre puente Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me Comparar/contrastar,
Independencia y Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
autonomía Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me Toma
Lluvia de
de decisiones
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, ideas para
Toma de decisiones
Participan con entusiasmo A veces 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Siempre 3-2-1-puente
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, A veces desafiar
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre puente
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, A veces desafiar generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas parade
Partes/todo, Lluvia
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
ideas posibilidades
para generar
Partes/todo,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, posibilidades
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales Toma de decisiones
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
Partes/todo
Independencia y Toma de decisiones,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Siempre puente Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Independencia y Toma de decisiones,
autonomía
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
 Partes/todo,
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Responsabilidad Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
pregunto Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad
Independencia y Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
generar ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Puntos cardinales, Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Partes/todo
Lluvia de ideas para
yPensamiento
motivación analítico, A veces desafiar, 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Toma de
Pensamiento analítico, Conectar-extender- Lluvia de decisiones
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Comparar/contrastar,
Participan con entusiasmo Frecuentemente desafiar
Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto,
generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente desafiar generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Independencia y A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generar
Lluvia deposibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Trabajo cooperativo Siempre puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Independencia y Toma de decisiones,
autonomía Comparar/contrastar,
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Veo-pienso-me pregunto,
Comparar/contrastar
Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Siempre puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Puntos pregunto
cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente desafiar
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Resolución de conflictos Siempre puente generar posibilidades
Toma de decisiones
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Partes/todo, Lluvia de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar Comparar/contrastar
ideas para generar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre 3-2-1-puente Toma de decisiones
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
pregunto Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas parade
Partes/todo,
Partes/todo, Lluvia
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente generar
ideas posibilidades
para generar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
pregunto, de ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar posibilidades
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo A veces puente Toma de decisiones
 Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Puntos cardinales, Toma de decisiones,
Partes/todo,
Participan con entusiasmo Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
yIndependencia
motivación y Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
Partes/todo,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Pensamiento analítico, Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
y motivación A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Resolución de entusiasmo
Participan con conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
y motivación Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
Comparar/contrastar
Veo-pienso-me Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo A veces Veo-pienso-me pregunto,
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Puntos
Puntos cardinales,
cardinales, 3-2-1- Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente puente Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Conectar-extender-
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto,
y motivación Frecuentemente desafiar
Conectar-extender- generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Siempre desafiar
Conectar-extender- Comparar/contrastar
crítico y reflexivo Siempre desafiar Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, generar
pregunto Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto,Partes/todo
Partes/todo,
Partes/todo,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre 3-2-1-puente
Veo-pienso-me Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto,Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Toma
Puntos cardinales, 3-2-1- de decisiones
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones Siempre puente Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Curiosidad investigativa
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
pregunto
autonomía Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Creatividad y expresividad Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Partes/todo,
Resolución deanalítico,
conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Pensamiento Puntos cardinales, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre desafiar generar posibilidades
Curiosidad investigativa
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Responsabilidad A veces desafiar Comparar/contrastar,
generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
Responsabilidad
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, generar
3-2-1-
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Partes/todo,
Responsabilidad
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Toma de decisiones
Resolución de conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
 Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
Partes/todo,
Independencia y Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad
Independencia y A veces desafiar
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
autonomía
Participan con entusiasmo A veces puente
Conectar-extender- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, A veces desafiar, 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar posibilidades
Toma de decisiones,
Partes/todo,
crítico y reflexivo Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Resolución de entusiasmo
Participan con conflictos Frecuentemente 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Comparar/contrastar,
autonomía Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- Toma de decisiones
Partes/todo,
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente desafiar, 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo A veces 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo A veces desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Creatividad y expresividad A veces desafiar, 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Independencia y Comparar/contrastar,
autonomía A veces Veo-pienso-me Partes/todo,
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
Toma de decisiones A veces Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Responsabilidad Siempre Veo-pienso-me pregunto Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Responsabilidad A veces 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Creatividad y expresividad Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto,Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Puntos cardinales, 3-2-1-
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
pregunto generar ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Toma dede decisiones
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
pregunto, ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas
Partes/todo,
Partes/todo,
parade
Lluvia
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente
Conectar-extender- generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, ideas para generar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar
Conectar-extender- posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente desafiar,
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
3-2-1-puente
crítico y reflexivo Siempre 3-2-1-puente Partes/todo,
Comparar/contrastar
Pensamiento analítico, Partes/todo,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar
pregunto Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivacióncon entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
yParticipan
motivación
con entusiasmo A veces 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Conectar-extender-
crítico y reflexivo Siempre desafiar Comparar/contrastar
 Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Pensamiento analítico, Conectar-extender- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente desafiar Partes/todo,
generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Creatividad y expresividad Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Puntos cardinales
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía Frecuentemente puente Partes/todo,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Pensamiento analítico, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Responsabilidad Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas parade
Partes/todo, Lluvia
autonomía
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
ideas para generar
yIndependencia
motivación y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
posibilidades
Comparar/contrastar,
autonomía A veces Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Resolución de conflictos A veces Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
y motivación Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar
Toma de decisiones,
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente Puntos cardinales Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
yPensamiento
motivación analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Creatividad y expresividad Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Toma de decisiones
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Participan con entusiasmo Lluvia de ideas para
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente puente generar posibilidades
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Creatividad y expresividad A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Siempre Veo-pienso-me pregunto Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
yParticipan
motivación
con entusiasmo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Independencia y Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia
Toma deposibilidades
de ideas para
decisiones,
crítico y reflexivo Frecuentemente puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
Creatividad y expresividad Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
crítico Comparar/contrastar,
Participan con entusiasmo Frecuentemente
y reflexivo 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones,
yPensamiento
motivación analítico, Nunca 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
Toma de
Lluvia
Toma de decisiones
de ideas para
decisiones,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma de ideas para
de decisiones,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Partes/todo,
Conectar-extender- Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
Resolución deanalítico,
conflictos Siempre Veo-pienso-me
desafiar, pregunto,
3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento Veo-pienso-me pregunto,
Puntos cardinales, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales
Conectar-extender- generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar, 3-2-1-puente generar posibilidades
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Trabajo cooperativo
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Partes/todo, Lluvia de
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Toma de decisiones
pregunto, Partes/todo,
ideas para generar
yPensamiento
motivación analítico, Siempre Puntos cardinales Comparar/contrastar,
posibilidades
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
pregunto, Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me
3-2-1-puente pregunto, Comparar/contrastar,
generar
Puntos cardinales, Lluvia
Toma dedeposibilidades
ideas para
decisiones,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar generar posibilidades
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Veo-pienso-me pregunto, Toma de decisiones,
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Puntos cardinales Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
Toma de decisiones
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia
Toma de decisiones,
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar
Puntos cardinales, 3-2-1- Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre puente generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,
pregunto, Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente
Conectar-extender- generardeposibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia ideas
Partes/todo, parade
Lluvia
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar
Conectar-extender- generar posibilidades
ideas para generar
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente desafiar posibilidades
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
crítico y reflexivo Frecuentemente Puntos cardinales Partes/todo,
Comparar/contrastar
Independencia y Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de ideas parade
Partes/todo, Lluvia
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
ideas posibilidades
para generar
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Puntos cardinales generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
autonomía
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Creatividad y expresividad A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto generar
Pensamiento analítico, Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
autonomía Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
Responsabilidad
Participan con entusiasmo Nunca Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Siempre desafiar generar posibilidades
Responsabilidad Frecuentemente Partes/todo,
Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me pregunto Toma
Conectar-extender- Lluvia de
de decisiones
ideas para
Toma de decisiones,
Responsabilidad Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto,Toma de decisiones,
Responsabilidad
Independencia y Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Independencia y Siempre desafiar
Veo-pienso-me pregunto,generar posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía Siempre 3-2-1-puente Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Toma de decisiones,
Resolución de conflictos A veces Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
Lluvia de ideas para
Toma de decisiones Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Resolución de conflictos
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto Toma de decisiones
autonomía
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Toma
Lluvia de
de decisiones
ideas para
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas parade
Partes/todo, Lluvia
autonomía
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
ideas para generar
autonomía
Independencia y A veces Veo-pienso-me pregunto posibilidades
Lluvia de ideas para
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
 Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Participan con entusiasmo Lluvia
Toma dede decisiones,
ideas para
yPensamiento
motivación analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
yPensamiento
motivación analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
autonomía Siempre 3-2-1-puente generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Creatividad
Pensamiento y expresividad
analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Frecuentemente desafiar generar posibilidades
Lluvia de ideas para
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Veo-pienso-me pregunto, Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Resolución
Pensamiento deanalítico,
conflictos Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
crítico y reflexivo
Participan con entusiasmo Siempre Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Veo-pienso-me pregunto, Comparar/contrastar,
y motivación A veces Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Trabajo cooperativo
Pensamiento analítico, A veces desafiar, 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar posibilidades
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, A veces 3-2-1-puente Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo Frecuentemente 3-2-1-puente generar posibilidades
Lluvia de ideas para
Curiosidad
Pensamiento investigativa
analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
crítico y reflexivo Partes/todo,
Participan con entusiasmo A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Comparar/contrastar,
y motivación A veces Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Creatividad y expresividad A veces Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar posibilidades
Independencia y Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Veo-pienso-me pregunto, Partes/todo,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto
Puntos cardinales, 3-2-1- Comparar/contrastar
Partes/todo,
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Siempre Veo-pienso-me
puente pregunto, Comparar/contrastar,
generar posibilidades
Pensamiento analítico, Puntos cardinales, Partes/todo,
Toma de decisiones,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto
Conectar-extender- Comparar/contrastar
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre desafiar
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Frecuentemente Puntos cardinales generar
Lluvia posibilidades
Partes/todo,
de ideas para
Comparar/contrastar,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia deposibilidades
Partes/todo,
ideas para
Toma de decisiones,
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
Partes/todo,
de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
Partes/todo,
de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Lluvia de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
Partes/todo,
de decisiones,
ideas para
Toma de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de decisiones,
ideas para
Toma de
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar
Lluvia posibilidades
de ideas para
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Partes/todo,
Comparar/contrastar,
Partes/todo, Lluvia de
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo
Pensamiento analítico, Siempre Veo-pienso-me pregunto Toma
ideas de decisiones
para generar
Toma de decisiones,
Partes/todo,
crítico y reflexivo
Independencia y Siempre Veo-pienso-me
Veo-pienso-me pregunto
pregunto, posibilidades
Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
autonomía
Participan con entusiasmo Frecuentemente 3-2-1-puente
Veo-pienso-me pregunto, generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
yParticipan
motivación
con entusiasmo Siempre Puntos cardinales generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
y motivación Siempre Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Creatividad y expresividad A veces Veo-pienso-me pregunto Comparar/contrastar
Trabajo cooperativo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo
 Toma de decisiones,
Pensamiento analítico, Lluvia de ideas para
Comparar/contrastar,
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto Partes/todo,
generar
Lluvia deposibilidades
ideas para
Comparar/contrastar,
Responsabilidad
Pensamiento analítico, Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
Lluvia de ideas para
crítico y reflexivo Frecuentemente Veo-pienso-me pregunto generar posibilidades
 57. ¿En el centro
educativo se acuerda con
55. El acompañamiento y 56. En el seguimiento a la los estudiantes los
seguimiento a la ruta de ruta de atención
Las destrezas a la
que se van criterios y estrategias de 58. ¿Qué instrumentos de
atención a la diversidad la diversidad, el centro
desarrollando, Las evaluación según su evaluación han sido más
hace de manera: considera:
destrezas que hay que diversidad? utilizados en su aula?
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las destrezas que hay Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual que
Los adaptar calidad Frecuentemente Metacognición
Las estándares
capacidadesdebásicas Rúbricas, Portafolio,
Quimestral emitidos
Loslos
de por el MINEDUC
estándares Los Siempre
de calidad
estudiantes., Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las capacidades
emitidos
estándaresporde
elque básicas
MINEDUC
calidad Siempre Portafolio, Metacognición
Las
de destrezas
los estudiantes., hay
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos
Las
que por
adaptar el
capacidades MINEDUC,
básicas A veces Portafolio, Metacognición
destrezas
El
de ambiente que
enseel van
los estudiantes., que
Lasse Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
mueven
destrezaslosque
estudiantes,
se básicas
van Siempre Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Las
Las capacidades
destrezas que se van
Semanal desarrollando
Las capacidades Los Siempre Portafolio, Metacognición
de los Lasbásicas
estudiantes.,
desarrollando, Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. de los estudiantes.
estándares
destrezas de hay
que calidad
que Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos
adaptar por el MINEDUC,
El ambiente
El ambiente enen el
el que se Frecuentemente
que se Portafolio, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal mueven
mueven
Las los estudiantes
se van A veces
los estudiantes,
destrezas quebásicas Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Las
Las capacidades
destrezas que se van Frecuentemente
Mensual desarrollando
Los
de estándares
los de calidad
estudiantes., Los Metacognición
desarrollando, Las
Quimestral emitidos
estándares
destrezas por el hay
de
que MINEDUC
calidad
que A veces Rúbricas, Pruebas
Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC,
Mensual Los estándares
adaptar de calidad Nunca Rúbricas,
de
El
El los estudiantes.,
ambiente
ambiente
emitidos por en
en
el el Las
el que
que
MINEDUC, se
se Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Semanal destrezas
mueven
mueven losque
los se van
estudiantes
estudiantes, A veces Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las
que destrezas
adaptar que se van Nunca Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Portafolio, Pruebas,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. adaptar
Las capacidades A veces Metacognición
El ambiente en el básicas
que se
Al final de cada parcial. de
Laslos
mueven estudiantes.
que se van A veces
los estudiantes,
destrezas Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las destrezas
desarrollando que se van Nunca Metacognición
Las destrezas que
desarrollando, Las se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando
destrezas que hay que A veces Portafolio, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las capacidades básicas Nunca
capacidades básicas Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las
Al final de cada parcial. de
de los
Laslos estudiantes.
estudiantes.,
destrezas Elvan A veces
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se Metacognición
Las capacidades
Quimestral ambiente en
desarrollando
de los el que
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Los Frecuentemente Listas de cotejo, Rúbricas
Las capacidades
mueven los de básicas
estudiantes,
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de los calidad
estudiantes.
Las destrezas
emitidos por elque se van Siempre
MINEDUC,
Listas de cotejo,
Rúbricas, Rúbricas
Portafolio,
Mensual desarrollando
Las destrezas que hay Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las
que capacidades
adaptar básicas Siempre Pruebas
Las
de capacidades
los estudiantes.,básicas
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Laslos
de capacidades
estudiantes. básicas Siempre Rúbricas, Metacognición
destrezas que se van
de los estudiantes., Las Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
destrezas que se van Nunca Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral desarrollando
Las capacidades básicas Nunca Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal de
Laslos estudiantes.
destrezas que se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
Los estándares de calidad Nunca Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos
Las por elque
MINEDUC
se van Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Las destrezas
capacidades básicas
Semanal desarrollando
Laslos
de destrezas Los Siempre
que hay
estudiantes., Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las
que capacidades básicas
adaptarde calidad
estándares Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Las
de capacidades
los estudiantes.,básicas
Los Listas de cotejo,
Quimestral emitidos
de por el MINEDUC,
los estudiantes. Siempre Portafolio, Metacognición
estándares
El ambientede encalidad
el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
mueven porestudiantes,
los elque
Las capacidades
destrezas MINEDUC
se van Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las básicas
Al final de cada parcial. Las destrezas
desarrollando
de los que
estudiantes., se van A veces
Las Pruebas
Las destrezas
desarrollando, que
Las se van Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. destrezas que se van
desarrollando Siempre Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Rúbricas, Portafolio,
Semanal adaptar
destrezas que hay que A veces Pruebas, Metacognición
Semanal adaptar
El ambiente en el que se Frecuentemente Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Mensual mueven los estudiantes
Las capacidades básicas A veces Pruebas
Quimestral de
Laslos estudiantes.
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Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Mensual que adaptar que se van Siempre
Las destrezas Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando Frecuentemente Portafolio, Metacognición
 de los estudiantes.,
El ambiente en el queLosse
estándares
mueven los de calidad
estudiantes,
emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC,
se van
El ambiente
desarrollando,en el que se
Las
Las capacidades
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estudiantes,
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de los hay que
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Semanal Las destrezas que se
adaptar van Siempre Pruebas, Metacognición
estándares de Las
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Al final de cada parcial. Las destrezas
emitidos por elque se van A veces
MINEDUC Rúbricas
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Las capacidades
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Las que
básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las destrezas
adaptar
de que
los estudiantes., se
Lasvan Frecuentemente Portafolio, Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, que
Lasvan
Mensual destrezas
adaptar que se Frecuentemente Rúbricas, Portafolio
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, que
Lasbásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
de Siempre Portafolio
Loslos estudiantes.,
destrezas que hay
estándares El
de que
calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral ambiente
adaptar en el que se
emitidos
Las capacidades
mueven básicas Siempre
por el MINEDUC,
los estudiantes,
Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual El
de ambiente
los en el
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Las destrezas
mueven que hay
los estudiantes,
Quimestral que adaptar que se van A veces
Las destrezas Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. desarrollando
Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral El ambiente
emitidos por en el que se Frecuentemente
el MINEDUC Metacognición
Los estándares
mueven
Las debásicas
calidad
los estudiantes,
capacidades Rúbricas, Portafolio,
Quimestral emitidos
Laslos
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que se
estudiantes., Losvan Frecuentemente Metacognición
Semanal desarrollando
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Las destrezasde que
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Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Mensual emitidos
que por
adaptar el MINEDUC, Nunca Metacognición
Los estándares
El ambiente en eldeque
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se
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El porestudiantes,
los el MINEDUC
que se Frecuentemente Rúbricas, Portafolio
Lasambiente en
capacidades el básicas
Mensual Las destrezas
mueven
los que se
los estudiantes
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estudiantes., Losvan Frecuentemente Pruebas
El
desarrollando,enLas
el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral estándares
mueven
Las los de calidad
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capacidades básicas Frecuentemente Portafolio
destrezas
emitidos que
por el hay que
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Quimestral de los
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Las
Las capacidades
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básicas
calidad
Listas de cotejo, Portafolio
Mensual de los estudiantes.,
desarrollando Los
Las
Las capacidades
emitidos porde
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básicas
MINEDUC,
calidad
Portafolio
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
de
Laslos estudiantes.,
destrezas Los
Al final de cada parcial. desarrollando
emitidos
El elque
porde
ambiente
estándares en
se
MINEDUC,
calidad
van
el que se Frecuentemente Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
desarrollando,
Las destrezas Las
Semanal mueven
emitidos
destrezaslos
por elque
que
se van Nunca
estudiantes
MINEDUC,
hay que Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
desarrollando,
Las Las
destrezas que se van Siempre
Al final de cada parcial. adaptar
destrezas que hay Portafolio, Metacognición
desarrollando,
Las Las que
destrezas que se van Siempre
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. adaptar
destrezas que hay Portafolio, Metacognición
desarrollando, Las que Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. adaptar
destrezas que hay que Siempre Portafolio, Metacognición
Mensual adaptar
El ambiente en el que se Frecuentemente Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Los estándares de calidad A veces Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Quimestral de
Laslos
Las estudiantes.
capacidades
destrezas quebásicas
hay A veces Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Las
de capacidades
los estudiantes., básicas
El
Al final de cada parcial. que
de
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los estudiantes.,
ambiente Losse A veces Pruebas
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el que se
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los calidad
estudiantes
mueven
El ambiente
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el el que se Frecuentemente
estudiantes,
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Quimestral Las destrezas
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los estudiantes Portafolio, Pruebas
Las
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Lasbásicas Rúbricas, Pruebas,
Quimestral desarrollando
destrezas
de que hay que
los estudiantes., Los A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades
adaptar
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calidad Pruebas
Las
de destrezas
los estudiantes., se
Losvan
Quimestral emitidos por
desarrollando el MINEDUC, Frecuentemente Portafolio
estándares
El ambientede encalidad
el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
mueven porestudiantes,
los el MINEDUC
Las capacidades básicas Nunca Portafolio, Pruebas
Quimestral Las
de destrezas
los que
estudiantes. se van Siempre Rúbricas,
Las destrezas
desarrollando, que
Las se van Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Mensual Las destrezas que se van Frecuentemente
desarrollando Pruebas
destrezas que hay
desarrollando, que
Lasbásicas Rúbricas, Pruebas,
Semanal Las capacidades
adaptar Nunca Metacognición
destrezas
de que hay que
los estudiantes., Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. El ambiente
adaptar en el que se Nunca Portafolio
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
Las destrezas que se van A veces Portafolio, Pruebas
Al final de cada parcial. desarrollando
El ambiente
ambiente enen el
el que se Siempre
que se Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
El
Quimestral mueven
mueven los estudiantes
de calidad Nunca
los estudiantes,
Los estándares Portafolio, Pruebas
Quimestral Las destrezas
emitidos por elque se van
MINEDUC
Los estándares
desarrollando, de calidad Siempre
Las
Rúbricas, Portafolio
Mensual emitidos
destrezaspor
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Las capacidades básicas A veces Rúbricas, Pruebas
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantes.
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 Las destrezas que se van
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Las destrezas que hay Siempre Rúbricas, Metacognición
Semanal Las capacidades
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Las
Las capacidades
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Listas de cotejo, Rúbricas,
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Las
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los estudiantes.,
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estudiantes.
capacidades Los Frecuentemente
básicas
básicas Portafolio, Metacognición
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los estudiantes, se Siempre Rúbricas, Pruebas
Las destrezas
mueven que hay
los estudiantes,
Quimestral Las
que destrezas que se van
adaptar que se van A veces Portafolio
Las destrezas
desarrollando, Las
Semanal desarrollando
destrezas que hay que Frecuentemente Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Semanal adaptar
Las Siempre Pruebas, Metacognición
Las destrezas
capacidades quebásicas
hay Listas de cotejo,
Semanal que adaptar
Laslos
de destrezas Los Siempre
que hay
estudiantes., Portafolio, Pruebas
Quimestral que adaptarde calidad
estándares
Las capacidades básicas Frecuentemente Rúbricas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Quimestral emitidos
Laslos
de por elque
destrezas MINEDUC,
estudiantes. se van Frecuentemente Metacognición
Los
El estándares
ambiente
desarrollando,enLasdeque
el calidad
se
Al final de cada parcial. emitidos
mueven
destrezas por
los el MINEDUC
estudiantes,
que haybásicas
que Frecuentemente Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Las capacidades
Quimestral Las destrezas
adaptar
de los que se
estudiantes., Losvan Frecuentemente Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Rúbricas, Portafolio,
Quimestral estándares
que adaptar de calidad Frecuentemente Metacognición
destrezas
emitidos que
por el hay que
MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Los estándares de calidad Siempre
adaptar Portafolio
Las destrezas
emitidos por elque se van
MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades
desarrollando básicas Frecuentemente Metacognición
El
de ambiente en el que
los estudiantes., Lasse
Semanal mueven
Las los estudiantes
capacidades
destrezas que quese Frecuentemente
básicas Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
El
de ambiente
los enhay
el que
estudiantes., El
Pruebas,
Semanal adaptar
mueven los Siempre Metacognición
Los
ambiente enestudiantes,
estándares de calidad
el que se Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las destrezas
emitidos
mueven que se
porestudiantes,
los el MINEDUC van Siempre Metacognición
Las
Las capacidades
capacidades
desarrollando, Lasbásicas
básicas
Quimestral Las
de destrezas que
los estudiantes.,
estudiantes. se van
Las A veces Rúbricas,
de los
destrezas que hay
desarrollando, que
Lasvan Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Al final de cada parcial. destrezas
adaptar que se Frecuentemente Pruebas
destrezas que hay
desarrollando, Las que Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Semanal Las destrezas
adaptar que se van Siempre Metacognición
Las destrezas que
desarrollando, Las se van Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
destrezas que hay que Frecuentemente Pruebas
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral adaptar
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Laslos
destrezas que se van Frecuentemente Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de
Las estudiantes.
capacidades Metacognición
desarrollando, Lasbásicas Portafolio, Pruebas,
Quimestral de los estudiantes.
destrezas que hay que Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. adaptar
Las
Los capacidades
estándares calidad Frecuentemente
debásicas Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las
de capacidades
los estudiantes., básicas
El
Al final de cada parcial. emitidos
Las
de por el MINEDUC
capacidades
los estudiantes., Los Frecuentemente
básicas Metacognición
ambiente en el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de los
mueven
Las estudiantes.
estándares
los de
capacidades calidad
estudiantes,
básicas Frecuentemente Rúbricas,
Portafolio,Portafolio
Pruebas,
Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC,
Semanal Las
de
de destrezas
los
los que se
estudiantes.
estudiantes., Lasvan Frecuentemente Metacognición
El
El ambiente
ambiente
desarrollando,en el
el que
enLas que se
se
Quimestral destrezas
mueven
mueven losque se van
estudiantes
losque
estudiantes, A veces Metacognición
destrezas
desarrollando, hay que
Las se van Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las destrezas
adaptar que A veces Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que
Semanal El ambiente
adaptar en el que se Siempre Rúbricas,
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Al final de cada parcial. adaptar
Las van Frecuentemente Metacognición
Los destrezas
estándaresque de se
calidad
Al final de cada parcial. desarrollando
emitidos
Las por el MINEDUC, Frecuentemente Rúbricas, Portafolio
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Semanal El
de ambiente
los en el
estudiantes. que se
Las Frecuentemente Portafolio,
de
Las
Las
Las
los estudiantes.,
destrezas
capacidades
mueven losque quebásicas
hay
estudiantes,
capacidades básicas Portafolio, Pruebas
Pruebas,
Semanal destrezas
que adaptar se van
de
Las
de
Laslos
los estudiantes.,
destrezas que
estudiantes.,
capacidades
desarrollando, Las Los Frecuentemente
El
hay
básicas
Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual ambiente
que
estándares
de los en
adaptar el que
de hay se
Las Frecuentemente
calidad
estudiantes., Metacognición
destrezas
mueven losque que
estudiantes, Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
destrezas
adaptar por el
que MINEDUC,
se van
Las
El destrezas
ambiente
desarrollando,enque hayse Siempre
el que
Las
Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal que adaptar
mueven
destrezaslosque
estudiantes,
hay que Siempre Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las destrezas que se van Siempre
adaptar Metacognición
Los estándaresLas
desarrollando, de calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral El ambiente
emitidos por en el que se Frecuentemente
el hay
MINEDUC Portafolio
destrezas
mueven que que
los estudiantes, Portafolio, Pruebas,
Semanal El ambiente
adaptar en el que se Siempre Metacognición
Las destrezas
mueven que se van
los estudiantes, Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
Las destrezas que hay Siempre Pruebas, Metacognición
Al final de cada parcial. que adaptar Frecuentemente Rúbricas, Portafolio
 Las capacidades básicas
de los estudiantes., Las
Las capacidades
destrezas que se básicas
van
Las
de capacidades
los estudiantes., básicas
Los
Las
de capacidades
desarrollando,
los Las
estudiantes., básicas
Los
Las
de capacidades
estándares de básicas
calidad
los estudiantes., El
destrezas
estándares
de que
de hay que
calidad
los estudiantes., Las Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos
ambiente
adaptar por
en el
el MINEDUC,
que se Frecuentemente Pruebas
emitidos
destrezas por
El ambiente el se
que
en MINEDUC,
el van
que se
mueven
El los
ambiente estudiantes,
en el que se Siempre
Al final de cada parcial. desarrollando
mueven
Las los estudiantes,
destrezas que hay Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
mueven
Las los estudiantes,
destrezas que se van Siempre
Semanal que
Las adaptar
destrezas Metacognición
El
Lasambiente
desarrollando,enque
capacidades hayse
el básicas
Las que Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Semanal que
Las adaptar
capacidades
mueven
destrezas
de losque Los Frecuentemente
básicas
estudiantes,
hay que
los estudiantes., Portafolio
Portafolio, Pruebas,
Semanal de
Laslos
adaptarestudiantes.,
destrezas
estándares que Elvan Siempre
se
de calidad Metacognición
Las capacidades
ambiente en
desarrollando,el que
Las básicas
se Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos
Las
de
Laslos por elque
destrezas MINEDUC,
estudiantes.
capacidades se van Siempre
básicas Metacognición
mueven
destrezas
El losque
ambiente estudiantes,
en hay
el quese
que Rúbricas, Portafolio,
desarrollando,
Las
de
Las capacidades
los Las
estudiantes.,
destrezas básicas
que seLosvan
Quimestral adaptar
mueven
destrezaslos Los A veces
estudiantes,
que Pruebas
de de hay
los estudiantes.,
estándares
desarrollando, que
calidad
Las Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las destrezas
adaptar
estándares
emitidos por elque
de se van Frecuentemente
calidad
MINEDUC, Pruebas
destrezas que
desarrollando, hay
Las que Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
Las por elque
destrezas
adaptar MINEDUC,
se van Frecuentemente Portafolio
destrezas
El ambiente que
desarrollando,enhay quese
el que
Las Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades
adaptar
mueven los básicas Frecuentemente
estudiantes, Metacognición
destrezas
Las
de que haybásicas
capacidades
los estudiantes., que
Los Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las destrezas
adaptar
de los que se
estudiantes., Elvan Siempre Metacognición
estándares de
desarrollando, calidad
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. ambiente
emitidos en el
por el MINEDUC
que se Frecuentemente Portafolio, Metacognición
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las capacidades básicas Frecuentemente
adaptar Portafolio, Pruebas
Las
Los
de destrezas
estándares
los que
de hay
estudiantes., calidad
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
que
Los destrezas
adaptar
estándares
emitidos por que
el se se
devan van Siempre
calidad
MINEDUC, Portafolio
destrezas
Las que
desarrollando,
capacidades Las básicas Rúbricas, Portafolio,
Quimestral emitidos
Las por el MINEDUC,
destrezas que se van Siempre
desarrollando Metacognición
destrezas
de
El ambiente que
desarrollando,enhay
los estudiantes., que
Los
el que
Las se Rúbricas, Portafolio,
Semanal adaptar
estándares
mueven
destrezaslos de calidad
estudiantes,
que hay que Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC,
Semanal Las destrezas
adaptar
de los que se
estudiantes., Lasvan A veces Pruebas, Metacognición
El
El ambiente
ambiente
desarrollando,en el
el que
enLas que se
se
Semanal destrezas
mueven
mueven losque se van
estudiantes
losque
estudiantes, Siempre Rúbricas
destrezas
desarrollando, hay que
Las se van
Semanal Las destrezas
adaptar que Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Siempre Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal adaptar
Las Frecuentemente Metacognición
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Rúbricas, Portafolio,
Semanal de
de los
Laslos estudiantes.
estudiantes.,
destrezas que seLosvan Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal estándares
desarrollandode calidad
Los estándares
emitidos de calidad Siempre
por el MINEDUC,
Metacognición
Semanal Las capacidades
emitidos por elque básicas Frecuentemente
MINEDUC Portafolio
Las destrezas
de los estudiantes., hay
Las Rúbricas, Pruebas,
Mensual que adaptar
destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las destrezas
desarrollando que se van
Los
Las estándares
destrezas que
desarrollando,
de se
Las van Siempre
calidad Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Semanal emitidos por
desarrollando el MINEDUC,
destrezas
El ambiente que
enhay quese Siempre
el que
Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. adaptar
mueven
Las los estudiantes,
capacidades básicas A veces Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Las
Las capacidades
capacidades básicas
básicas
Mensual Las
de destrezas
de los
los que se
estudiantes.
estudiantes., Losvan Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Las
de destrezas
los que
estudiantes.,
desarrollando, Las hay
Los
Semanal estándares
que adaptar de calidad
calidad Frecuentemente Rúbricas,
estándares
destrezas
emitidos por
de
que
el hay que
MINEDUC, Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Semanal emitidos por el MINEDUC,
Las capacidades básicas Siempre
adaptar Pruebas, Metacognición
Las
El
de destrezas
ambiente
los enque se
el que
estudiantes., Losvan
se Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las destrezas
desarrollando
mueven los de que se
estudiantes, van Frecuentemente Metacognición
estándares
desarrollando,
Las capacidades calidad
Lasbásicas Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las destrezas
emitidos por elquede se
MINEDUC van
Los
de estándares
destrezas
los que hay
estudiantes.,
desarrollando, Las Los Frecuentemente
calidad
que Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
adaptar
estándaresporde
el calidad
MINEDUC, Frecuentemente Pruebas, Metacognición
destrezas
El ambiente que
en hay quese
el que Portafolio, Pruebas,
Semanal emitidos
adaptar por el MINEDUC, Siempre Metacognición
mueven
El los
El ambiente estudiantes,
ambiente enen el
el que
que se
se
Mensual Las destrezas
mueven que se
los estudiantes,
estudiantes van
Las
Los capacidades
mueven los
estándares
desarrollando, Las calidad Siempre
debásicas Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual de
Laslos estudiantes.,
destrezas
emitidos por que Los
se
el MINEDUC van Siempre Metacognición
destrezas
estándares que
de hay
desarrollando, que
calidad
Las Portafolio, Pruebas,
Semanal adaptar
emitidos
destrezaspor el hay
que MINEDUC,
que Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual El ambiente
adaptar en el que se
El ambiente
mueven en el que se Siempre
los estudiantes,
Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las capacidades
mueven básicas Siempre
los estudiantes Pruebas
Las
de destrezas
los que se
estudiantes., Elvan Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las capacidades básicas
desarrollando Siempre Pruebas, Metacognición
ambiente en el que se
de los estudiantes., El
Mensual mueven
ambientelosenestudiantes
el que se Siempre Rúbricas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Siempre Rúbricas
Portafolio, Pruebas,
Semanal de
Laslos estudiantes.
destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal de los estudiantes. Siempre Pruebas, Metacognición
 Las capacidades básicas
Los
de estándares
Laslos de se
estudiantes.,
destrezas que calidad
Elvan Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos
ambiente por
desarrollando
Las el
capacidades MINEDUC,
en el que se
básicas Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Las
El capacidades
ambiente
mueven los en el básicas
que
estudiantes, se Listas de cotejo,
Quimestral de
Las
de los
los estudiantes.,
capacidades
estudiantes. Los
básicas Frecuentemente Portafolio, Metacognición
mueven
Las los de
estándares estudiantes,
destrezas que se
calidad van Rúbricas, Portafolio,
de
Laslos estudiantes.,
destrezas que Las
se van Frecuentemente
Mensual desarrollando
Las capacidades
emitidos
destrezas por el hay
que básicas
MINEDUC,
que Pruebas
Las
de capacidades
desarrollando,
los Las
estudiantes., básicas
Los
Semanal El ambiente
adaptar en el que se Frecuentemente Rúbricas,
de los estudiantes.,
destrezas
estándares
mueven losque
de hay Las
que
calidad
estudiantes, Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual destrezas
adaptar que se van
emitidos
Las por
destrezas
desarrollando,
elque
Las se van Frecuentemente
MINEDUC, Pruebas
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Mensual El ambiente
desarrollando en el que se Frecuentemente Portafolio,
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Portafolio, Pruebas
Pruebas,
Semanal adaptar
Las destrezas que hay A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal que adaptar
Los estándares de calidad Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. Los estándares
emitidos por en de calidad
el MINEDUC
El ambiente
emitidos el que se Siempre
por el MINEDUC,
Metacognición
Mensual mueven los estudiantes
Las estándares
destrezas que van A veces Pruebas
Los de se
calidad Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. desarrollando
emitidos
Las por el MINEDUC,
capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Las
Las capacidades
destrezas básicas
que se van Siempre
Mensual de
Laslos estudiantes.
capacidades Rúbricas, Pruebas
de los Lasbásicas
estudiantes.,
desarrollando, Los
Al final de cada parcial. de los estudiantes.
estándares
destrezas de hay
que calidad
que Siempre Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Pruebas,
Semanal emitidos
Las por el MINEDUC,
capacidades básicas Frecuentemente
adaptar Metacognición
Las
El capacidades
de ambiente
los en el básicas
estudiantes., que
Lasse
Semanal de los
mueven estudiantes.
destrezaslosque
estudiantes,
hay que Siempre Portafolio
Mensual Las destrezas que se van Frecuentemente
adaptar Portafolio
Las
Las destrezas
capacidades
desarrollando, que hay
Lasbásicas
Al final de cada parcial. que
de adaptar
los estudiantes.,
destrezas que hay queLas Frecuentemente Portafolio
Rúbricas, Portafolio,
Semanal destrezas
adaptar que se van
Los
Las estándares
capacidades
desarrollando, Las calidad A veces
debásicas Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos
Las
de los por el hay
capacidades MINEDUC
estudiantes.,
destrezas que básicas
El
que Siempre Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral de los
adaptarestudiantes.,
ambiente en el que Los
se
Las destrezas
estándares
mueven los de que se van Siempre
calidad
estudiantes,
Pruebas, Metacognición
Al final de cada parcial. desarrollando
emitidos por elque
Las destrezas se van Frecuentemente
MINEDUC, Portafolio, Metacognición
Al final de cada parcial. Las destrezas
desarrollando que se van Siempre Rúbricas, Metacognición
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas
Mensual de los estudiantes.
destrezas que haybásicas
que Frecuentemente Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Las capacidades
Semanal adaptar
Loslos
de estándares
estudiantes,de calidad
Los A veces Pruebas, Metacognición
Semanal emitidos
estándaresporde
Las estándares
destrezaselque
MINEDUC
calidad van Siempre Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Los
emitidos de se
calidad
por el MINEDUC,
Portafolio,
Mensual desarrollando
emitidos por en
Lasambiente
destrezaselque
MINEDUC,
se van A veces Pruebas, Metacognición
El el que se
Mensual El ambiente
desarrollando
mueven en el que se A veces
los estudiantes, Metacognición
Las
Las capacidades
capacidades
mueven los básicas
básicas
estudiantes,
Al final de cada parcial. Las
de destrezas
de los
los que se
estudiantes
estudiantes, Losvan Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. estándares
que adaptar de calidad Siempre Metacognición
destrezas
emitidos porque
el hay que
MINEDUC, Portafolio, Pruebas,
Quimestral adaptar
El ambiente en el que se A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal mueven
Las los estudiantes Frecuentemente Metacognición
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de
Laslos
de los estudiantes
estudiantes,
capacidades Las
básicas A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual destrezas
de los que se van
estudiantesbásicas Siempre Metacognición
Las
Las capacidades
capacidades
desarrollando, Lasbásicas
Mensual Los
de estándares
de los
los estudiantes
estudiantes,de calidad
El Siempre Rúbricas, Portafolio
destrezas
emitidos
Las que
por el
capacidades hay que
MINEDUC,
básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal ambiente
adaptar en el que se
Las
de destrezas
los
mueven estudiantes, Losvan Siempre
que se
los estudiantes,
Portafolio
Mensual desarrollando
estándares
Las destrezasde que se van Frecuentemente
calidad Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Semanal emitidos por
desarrollando el MINEDUC, Frecuentemente Metacognición
Lasambiente
El capacidades
en el básicas
que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de
Laslos
mueven estudiantes
los estudiantes,
destrezas que hay Siempre Listas de cotejo
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. Las
que destrezas que se van
adaptar en el que se A veces Metacognición
El ambiente
desarrollando, Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven
destrezaslosque
estudiantes
hay que A veces Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Quimestral adaptar
El ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades
mueven básicas Nunca
los estudiantes Pruebas
Las
de destrezas
los que se
estudiantes, El van Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. Los estándares de calidad
desarrollando A veces Metacognición
ambiente en el que se
emitidos por el MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven los estudiantes
Las destrezas que se van Nunca Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas A veces Metacognición
Al final de cada parcial. de los estudiantes Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
 Las capacidades básicas Rúbricas, Pruebas,
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas
capacidades Frecuentemente Metacognición
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantes
destrezas que hay Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
Al final de cada parcial. Las
que
Las capacidades
adaptar
capacidades básicas Siempre Rúbricas
Los
de estándares
los debásicas
estudiantes, calidad
Las Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. de los estudiantes,
emitidos por el El
MINEDUC Frecuentemente Metacognición
destrezas que hay
ambiente en el que seque Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades
adaptar
mueven básicas
los estudiantes, Siempre Pruebas, Metacognición
Las
de capacidades
los estudiantes, básicas
Lasvan
Quimestral Las
de destrezas
los que se
estudiantes Siempre Pruebas
destrezas que hay
desarrollando, Las que
Al final de cada parcial. adaptar
destrezas que hay que Siempre Rúbricas, Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual adaptar
Los estándares de calidad Siempre Portafolio, Metacognición
Semanal emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Frecuentemente Listas de cotejo
Semanal Loslos
de estándares
estudiantes de calidad A veces Rúbricas
Las destrezas
emitidos por elque hay
MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. que
El ambiente en el que se Frecuentemente
Las adaptar
capacidades básicas Pruebas
Semanal de los estudiantes,
mueven Los
los estudiantes
Las destrezas
estándares de que se van Frecuentemente
calidad
Rúbricas,
Rúbricas, Pruebas
Pruebas,
Mensual desarrollando
emitidos de calidad Frecuentemente
por el MINEDUC,
Los estándares Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral El ambiente
emitidos por en el que se A veces
el MINEDUC Metacognición
Las capacidades
mueven básicas
los estudiantes,
Mensual de
Las destrezas que se van Siempre
los estudiantes Pruebas
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral desarrollando
El ambiente en el que se Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las capacidades
mueven básicas Frecuentemente
los estudiantes Metacognición
Los
Las estándares
capacidades
de los estudiantes,debásicas
calidad
Los
Quimestral emitidos
de por el MINEDUC
los estudiantes,
estándares Las
de calidad Nunca Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral destrezas
emitidos que se
por elque van
MINEDUC
Las
Las destrezas
capacidades
desarrollando, se van Frecuentemente
Lasbásicas
Portafolio
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. desarrollando
de los estudiantes,
destrezas que hay queEl Frecuentemente Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. ambiente
adaptar en el que se
Las capacidades
mueven básicas Siempre
los estudiantes,
Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas quebásicas
hay Siempre Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Las capacidades
Mensual que
de adaptar
los estudiantes,
El ambiente Lasse A veces
en el que Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezas
mueven que se van
los estudiantes
El ambiente
desarrollando, el que se Siempre
enLas Portafolio
Semanal mueven los estudiantes
destrezas que hay que Siempre Listas de cotejo,
Rúbricas, Rúbricas
Portafolio,
Quimestral adaptar
Las capacidades básicas Siempre Pruebas, Metacognición
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Rúbricas
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas A veces
capacidades Rúbricas
Mensual de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Listas de cotejo
Quimestral de
Laslos estudiantes
destrezas que hay Nunca Rúbricas
Semanal que adaptar que hay
Las destrezas Siempre Portafolio
Mensual que adaptar en el que se A veces
El ambiente Portafolio
Mensual mueven los estudiantes
Los estándares de calidad Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Nunca Pruebas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Semanal de los estudiantes
El ambiente en el que se Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Los estándares de calidad A veces Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los capacidades
estándares calidad Frecuentemente
debásicas Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
de
Loslos por el MINEDUC
estudiantes,
estándares El
debásicas
calidad Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Las capacidades
Semanal ambiente
emitidos
de los en el que se
por el MINEDUC
estudiantes, Los Frecuentemente Metacognición
Los estándares
mueven los de de calidad
estudiantes,
Mensual estándares
emitidos por el calidad
MINEDUC Frecuentemente Pruebas,
Las destrezas
emitidos por elque hay
MINEDUC, Listas de Metacognición
cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar que hay
Las destrezas A veces Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal que adaptar que hay
Las destrezas Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. que adaptar que se van Siempre
Las destrezas Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las destrezas que hay Siempre Listas de cotejo
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. que adaptar Siempre Metacognición
 Listas de cotejo, Rúbricas,
Las destrezas que hay Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
que destrezas
adaptar que se van Siempre Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar
destrezas que hay que Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
Las destrezas que hay Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal que adaptar
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Siempre Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las capacidades
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Los estándares
de los de calidad
estudiantes, Las
Quimestral emitidos
destrezaspor el se
que MINEDUC
van A veces Rúbricas,
Listas Portafolio
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Los estándares de calidad Siempre Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Nunca Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos
Los estándares de calidad Siempre
por el MINEDUC Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Los estándares de calidad Frecuentemente Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Los por el MINEDUC
estándares de calidad Metacognición
Portafolio, Pruebas,
emitidos por el MINEDUC,
Quimestral emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Frecuentemente Metacognición
Quimestral que
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Las capacidades
capacidades básicas
básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
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de estudiantes
capacidades
los estudiantes, básicas
Los Nunca Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Frecuentemente
de calidad
estándares Metacognición
Portafolio, Pruebas,
emitidos por el MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Las por elque
destrezas MINEDUC
se van Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
El ambiente en el que se
Mensual desarrollando
mueven
Los calidad Frecuentemente
los estudiantes, Metacognición
Las estándares
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Al final de cada parcial. Las
Los
de destrezas
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Lasvan
por el MINEDUC
calidad Frecuentemente Metacognición
Los
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Las calidad
se Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
destrezas
emitidos por
por el
que MINEDUC,
se van
el MINEDUC
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El los
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Las
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Portafolio, Pruebas,
Semanal Las destrezas
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estudiantes, Metacognición
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Las que Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual Las destrezas que se van Siempre
adaptar Portafolio, Metacognición
destrezas que hay
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Las capacidades que
Lasbásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. adaptar
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de que hay que
los estudiantes, Los Siempre Portafolio, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
estándares básicas Siempre
de calidad
Las capacidades Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos
Los
de los por el
estándares MINEDUC,
de calidad Siempre
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Las
El capacidades
ambiente
emitidos por en el que se
el MINEDUC,
Mensual de los estudiantes
mueven en el que se Frecuentemente
los estudiantes,
El ambiente Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las destrezas
mueven que se van Frecuentemente
los estudiantes Pruebas
Los estándares
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Las Listas de cotejo, Rúbricas,
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Portafolio, Rúbricas
Pruebas,
Semanal Las capacidades básicas Frecuentemente
adaptar Metacognición
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
El Listas de cotejo, Rúbricas,
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ambiente en el que se A veces Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven los estudiantes
Las destrezas que se van Siempre Portafolio, Pruebas
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Rúbricas, Portafolio
Quimestral desarrollando
Las Siempre Listas de cotejo, Portafolio
Las capacidades
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básicas
Semanal de
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Las
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estudiantes,
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Los estándares
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MINEDUC,
Listas de cotejo
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MINEDUC, Metacognición
Las destrezas
emitidos por el se van
MINEDUC,
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se van Frecuentemente Rúbricas
Las destrezas
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de que
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los estudiantes,
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Los
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cotejo, Rúbricas
Rúbricas,
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emitidos porde
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MINEDUC,
hay Siempre Portafolio, Metacognición
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Las
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Las
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ambiente
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Semanal Las capacidades
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mueven los básicas Frecuentemente
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de los que hay que
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Semanal Las destrezas que se
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ambiente
desarrollando, Las se
en el que Listas de cotejo, Rúbricas,
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Portafolio, Pruebas,
Quimestral adaptar
El ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Semanal mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Mensual de los estudiantes Siempre Metacognición
 Los estándares de calidad
emitidos por el MINEDUC,
El ambiente en el que se
mueven los estudiantes,
Las capacidades básicas
Las destrezas
de los que se
estudiantes, Losvan
Los estándares
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Las calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral estándares
emitidos de
por calidad
el hay
MINEDUC Frecuentemente Portafolio, Pruebas
destrezas que
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el MINEDUC, Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las destrezas que hay Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral que adaptar que hay
Las destrezas Frecuentemente Metacognición
Mensual que adaptar que se van Frecuentemente
Las destrezas Pruebas
Listas de cotejo, Pruebas,
Quimestral desarrollando
El ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Portafolio, Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Listas de cotejo, Portafolio
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantes
destrezas que hay Siempre Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar
Las destrezas que hay Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. que
Las adaptar quebásicas
Las capacidades
destrezas se van Frecuentemente Metacognición
de los estudiantes, El
Las capacidades básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando
Las destrezas que se Siempre Listas de cotejo, Rúbricas
ambiente en el que
de los estudiantes, Lossevan Portafolio, Pruebas,
Semanal desarrollando
mueven los de
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calidad Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las destrezas
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por en se van
MINEDUC
El
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Las
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los estudiantes,
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Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas
Pruebas,
Al final de cada parcial. destrezas
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Listas de Metacognición
Los estándares de que
calidad cotejo,
Semanal adaptar
emitidos
El por en que se Frecuentemente
el MINEDUC, Portafolio, Metacognición
Lasambiente
capacidades el básicas Rúbricas, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las destrezas
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los estudiantes
estudiantes, Metacognición
Los estándares
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Las Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
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emitidos en el
por el MINEDUC
que se Siempre Metacognición
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Quimestral Los estándares
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Las destrezas
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MINEDUC,
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Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Los estándares
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Las
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emitidos se
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Quimestral desarrollando
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Listas de cotejo, Rúbricas,
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emitidos por el MINEDUC,
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el
Las calidad
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Al final de cada parcial. Las destrezas
emitidos
mueven por
los elque se van Frecuentemente
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Las que Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las destrezas que se van A veces
adaptar Pruebas, Metacognición
destrezas
desarrollando, Las que
que hay Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
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Pruebas,
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las capacidades básicas Siempre Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se Pruebas, Metacognición
de los estudiantes, Lasvan Portafolio, Pruebas,
Semanal desarrollando
destrezas que se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
Las destrezas que hay Siempre Pruebas
Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. que adaptar en el que se Frecuentemente
El ambiente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Las destrezas que se van A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal Las capacidades básicas
desarrollando Siempre Pruebas, Metacognición
Las destrezas
de los que se
estudiantes, Losvan Rúbricas, Pruebas,
Quimestral desarrollando
estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Siempre Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual emitidos por el
Las capacidades MINEDUC
destrezas quebásicas
se van Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las
Semanal desarrollando
de
Laslos estudiantes,
destrezas El van
que se Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
ambiente en el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Los estándares de calidad Nunca Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
mueven los estudiantes,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral desarrollando A veces Metacognición
 Las capacidades básicas Rúbricas, Portafolio,
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Quimestral de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Pruebas, Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Semanal desarrollando
El ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual Las
de capacidades
los estudiantes básicas Siempre Pruebas, Metacognición
El
de ambiente en el que
los estudiantes, Losse
Quimestral mueven los
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de calidad A veces Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Las capacidades básicas
Quimestral Las
de capacidades
emitidos
los por en básicas
el MINEDUC
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El
Las
de ambiente
capacidades
los el básicas
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Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral destrezas
mueven
de los que
losque se van
estudiantes
estudiantes, Las A veces Metacognición
destrezas
Las capacidades
desarrollando, hay que
básicas
Lasvan Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezas
adaptar
de los que se
estudiantes, Las Siempre Metacognición
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, que
Lasbásicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezas
adaptar
de los que se
estudiantes, van
Las Siempre Metacognición
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, Las que
básicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezas
adaptar
de los que se van
estudiantes, Las Siempre Metacognición
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, Las que
básicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezas
adaptar que se van
de los estudiantes, Las Siempre Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezas
adaptar que se van Siempre Metacognición
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, Las que
básicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Los
de estándares
adaptar
los de calidad
estudiantes, Las Frecuentemente Metacognición
destrezas
emitidos que
por el hay que
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Semanal destrezas
adaptar que se van Siempre Metacognición
Las destrezas que
desarrollando, Las se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
destrezas que haybásicas
que Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Las capacidades
Al final de cada parcial. adaptar
de Frecuentemente Metacognición
Laslos
Los estudiantes,
estándares
capacidades Los
debásicas
calidad Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. estándares
emitidos
de los de calidad
por el MINEDUC
estudiantes, Las Nunca Pruebas
Las capacidades
emitidos por el se básicas
MINEDUC,
Mensual destrezas
de que
los estudiantes van
El ambiente
desarrollando, el que se Frecuentemente
enLas Pruebas,
Listas
Listas de
Metacognición
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Semanal mueven
Las losque
estudiantes
capacidades
destrezas haybásicas
que Frecuentemente Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Semanal de los
adaptarestudiantes, Los
Los estándares
estándares de calidad Siempre
de calidad
Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
emitidos por el
por
Los estándaresel MINEDUC,
MINEDUC
de calidad A veces Rúbricas,
Portafolio,Pruebas
Pruebas,
Mensual El ambiente
emitidos en el que se Nunca
por el MINEDUC Metacognición
Los
Los estándares
estándares
mueven los de calidad
de calidad
estudiantes,
Mensual Los estándares
emitidos
emitidos por
por el
el de calidad Nunca
MINEDUC
MINEDUC, Rúbricas, Pruebas
Las
Los destrezas
por elque
estándares
emitidos de se van
calidad
MINEDUC, Rúbricas, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las destrezas
desarrollando
emitidos por el que se van Frecuentemente
MINEDUC, Metacognición
El
Lasambiente enLas
capacidades
desarrollando, el básicas
que se Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las
de destrezas
mueven
los los que se
Lasvan Frecuentemente
estudiantes
estudiantes, Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Portafolio, Pruebas,
Semanal destrezas
adaptar que se van Frecuentemente Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Rúbricas, Portafolio,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Los estándares de calidad Nunca Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Semanal de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Siempre Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos
Las por el MINEDUC A veces Portafolio
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Rúbricas, Portafolio,
Semanal de
Laslos
de los estudiantes
estudiantes,
destrezas El van Siempre
que se Pruebas
Quimestral ambiente en
desarrollando el que se
Las destrezas
mueven los que se van Siempre
estudiantes,
Rúbricas, Metacognición
Mensual Las capacidades básicas Frecuentemente
desarrollando Pruebas, Metacognición
Las
Los
de destrezas
estándares
los que
estudiantes,de hay
calidad
El se
Semanal El
queambiente
adaptar
emitidos por en
el el que
MINEDUC, Siempre Listas de cotejo, Portafolio
ambiente
mueven en el que se
los estudiantes, Rúbricas, Portafolio,
Quimestral El ambiente
mueven en el que
los estudiantes se
Las destrezas
mueven que se van Frecuentemente
los estudiantes,
Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Quimestral desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Pruebas, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral de
Laslos estudiantes
destrezas que se van A veces Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal Las destrezas que se van Frecuentemente
desarrollando Pruebas
Las
Las destrezas que
capacidades
desarrollando, se van
básicas
Semanal El ambiente
desarrollando
de enLas
el que
los estudiantes, Losse Siempre Listas de cotejo, Portafolio
destrezas
mueven que
los hay que
estudiantes, Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. estándares
adaptar de calidad A veces Pruebas,
Las destrezas
emitidos por elque hay
MINEDUC, Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual que adaptar en el que se A veces
El ambiente Pruebas, Metacognición
Quimestral mueven los estudiantes A veces Rúbricas, Pruebas
 El ambiente en el que se Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual Las capacidades
mueven básicas Frecuentemente
los estudiantes Metacognición
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Los Portafolio, Pruebas,
Quimestral de los estudiantes
estándares de calidad A veces Metacognición
Mensual Los estándares
emitidos por elquede calidad Frecuentemente
MINEDUC Rúbricas, Pruebas
Las
Las destrezas
capacidades
emitidos hay
básicas
por el MINEDUC,
Quimestral que
de adaptar
Laslos estudiantes,
destrezas El van Frecuentemente
que se Rúbricas,
Portafolio,Portafolio
Pruebas,
Semanal ambiente en
desarrollando el que se
Los
Las estándares
capacidades
mueven calidad Frecuentemente
debásicas
los estudiantes,
Metacognición
Al final de cada parcial. emitidos
de
Laslos por elque
MINEDUC
estudiantes,
destrezas Los
hay Siempre Portafolio,
Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
estándares de calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que
El adaptar en el que se Frecuentemente
ambiente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Las capacidades
emitidos básicas
por el MINEDUC,
Semanal mueven
de
Laslos los estudiantes
estudiantes,
destrezas El van Frecuentemente
que se Metacognición
Mensual ambiente en
desarrollando el que se
Los
Las estándares
destrezas
mueven los
de se
que
estudiantes,van Frecuentemente
calidad Rúbricas, Metacognición
Quimestral emitidos
Las por el
capacidades
desarrollando MINEDUC,
básicas A veces Pruebas
Las
El destrezas
de ambiente
los enque se
Lasvan
el que
estudiantes, se Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
mueven
destrezaslosque
estudiantes,
hay que Siempre Pruebas, Metacognición
Al final de cada parcial. Las destrezas que se van A veces
adaptar Pruebas
Los estándaresLas
desarrollando, de calidad Rúbricas, Portafolio,
Semanal emitidos
destrezaspor el hay
que MINEDUC
que Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las Siempre Pruebas, Metacognición
Las capacidades
capacidades básicas
básicas
Semanal de
Laslos
de los estudiantes
estudiantes,
destrezas El
que hay A veces Rúbricas,
Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Quimestral ambiente
que en el que se
adaptar
Los estándares
mueven de calidad Siempre
los estudiantes,
Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal que adaptar
Los estándares de calidad A veces Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Las por el MINEDUC Frecuentemente Metacognición
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Portafolio, Pruebas,
Semanal Las
de
de capacidades
los
los estudiantesbásicas
estudiantes, El A veces Metacognición
Las
de capacidades
los estudiantes, básicas
Los Rúbricas, Portafolio,
Semanal ambiente
de en el
los estudiantesque se A veces Pruebas
estándares
mueven los de calidad
estudiantes, Listas de cotejo, Pruebas,
Al final de cada parcial. Las capacidades
emitidos por elque básicas
MINEDUC Frecuentemente Metacognición
Las
de destrezas
los estudiantes, hay
Las Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Los
que estándares
adaptar de calidad Frecuentemente Pruebas, Metacognición
destrezas
Las queel se
capacidades
emitidos por van
básicas
MINEDUC,
Al final de cada parcial. desarrollando
de
Laslos estudiantes,
destrezas que Lasvan A veces Listas de cotejo
Los estándares de se
calidad
Al final de cada parcial. destrezas que
desarrollando se van
emitidos
Las básicas Frecuentemente
por el MINEDUC,
capacidades
desarrollando,
Rúbricas
Quimestral El ambiente
de los enLas
estudiantesel que se A veces Portafolio
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Rúbricas, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual adaptar
Las destrezas que hay Nunca Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral que adaptar
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual de
Laslos estudiantes
destrezas que hay Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Al final de cada parcial. que adaptar
Las destrezas que hay A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar
Los estándares de calidad A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral emitidos
Los por el MINEDUC
calidad Siempre Metacognición
Las estándares
capacidadesdebásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Laslos
de por el MINEDUC
capacidades
estudiantes, básicas
Los Frecuentemente Metacognición
Quimestral de
Laslos estudiantes
estándares de que
destrezas se van Frecuentemente
calidad Listas de cotejo
Quimestral emitidos por
desarrollando el MINEDUC, Frecuentemente Portafolio
El
El ambiente
ambiente enen el
el que
que se
se Rúbricas, Portafolio,
Mensual mueven
mueven los estudiantes,
los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal Las
de destrezas
los que
estudiantes se van Siempre Pruebas, Metacognición
Los
Las estándares
capacidades
desarrollando, debásicas
Las calidad
Quimestral emitidos
de los por el MINEDUC
estudiantes,
destrezas que hay que El Siempre Listas de cotejo
Rúbricas, Portafolio,
Semanal ambiente
adaptar en el que se
Los estándares
mueven de calidad A veces
los estudiantes,
Pruebas, Metacognición
Mensual emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Frecuentemente Rúbricas
Rúbricas, Portafolio,
Mensual que
Las destrezas que se van Nunca
adaptar Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Listas de cotejo,
Al final de cada parcial. desarrollando
Los estándares de calidad A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
se van A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que hay A veces Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Quimestral que adaptar A veces Pruebas, Metacognición
 Las capacidades básicas
de los estudiantes, Las
destrezas que se van Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Los estándares de calidad A veces
desarrollando Pruebas, Metacognición
Las destrezas
emitidos por elque se van
MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van A veces Pruebas, Metacognición
Semanal Los estándares de calidad Siempre
desarrollando Metacognición
Las destrezas
emitidos por elque hay
MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Mensual que
El ambiente en el que se Frecuentemente
adaptar Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
El ambiente en el que se Siempre Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Semanal mueven los estudiantes
El ambiente en el que se Nunca Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal Las capacidades
mueven
Las básicas Nunca
los estudiantes
capacidades Metacognición
Los
de estándares
los estudiantes,debásicas
calidad
Las Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. de los estudiantes,
emitidos por el El
MINEDUC A veces Pruebas
destrezas en
ambiente queelhay
quequese Rúbricas, Portafolio,
Mensual adaptar
mueven de calidad Frecuentemente
los estudiantes,
Los estándares Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal Las destrezas
emitidos que se van
por el MINEDUC
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Semanal Laslos
de destrezas que se van Nunca
estudiantes Pruebas
destrezas que hay
desarrollando, Las que Rúbricas, Portafolio,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Los estándares calidad Siempre
debásicas Pruebas, Metacognición
Las capacidades
Las destrezas
Semanal emitidos
El
de ambiente elque
por en
los estudiantes,
se van Siempre
MINEDUC
el que
Losse Metacognición
desarrollando, Las
Quimestral mueven los
estándares
destrezas estudiantes
de calidad
que haybásicas
que Frecuentemente Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Las capacidades
emitidos por el MINEDUC,
Semanal adaptar
El Siempre Pruebas,
Portafolio,Metacognición
El ambiente
de en
en el
los estudiantes,
ambiente el que
Losse
que se Pruebas,
Semanal mueven
mueven
Las los
estándares estudiantes
los de calidad
estudiantes,
capacidades básicas A veces Metacognición
Las
Las capacidades
emitidos por
destrezasel básicas
MINEDUC,
que se van
Mensual de
Laslos estudiantes
destrezas Frecuentemente Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
de
El los enque
estudiantes,
ambiente
desarrollando, se
Losvan
el que
Las se Pruebas,
Mensual desarrollando
estándares
mueven de
destrezaslosque calidad
estudiantes,
hay que Frecuentemente Metacognición
Al final de cada parcial. emitidos
Las
adaptar por
destrezasel MINEDUC,
que se van Frecuentemente Listas de cotejo, Rúbricas
Las
El destrezas
ambiente
desarrollando,enque se van
el que
Las se Rúbricas, Portafolio,
Mensual desarrollando
mueven
destrezaslosque
estudiantes,
hay que Frecuentemente Metacognición
Al final de cada parcial. Las destrezas
adaptar que se van Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Las
Las destrezas que
capacidades
desarrollando, hay
Lasbásicas
Quimestral que
de adaptar
los estudiantes,
destrezas que hay queEl A veces Portafolio
Al final de cada parcial. ambiente
adaptar en el que se Frecuentemente Rúbricas,
Las destrezas
mueven que hay
los estudiantes, Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal que adaptar que hay
Las destrezas Nunca Pruebas, Metacognición
Al final de cada parcial. Las
que capacidades
adaptar básicas Frecuentemente Rúbricas, Pruebas
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de los estudiantes
destrezas que hay que Frecuentemente Pruebas
Al final de cada parcial. adaptar
Las
Las capacidades
destrezas quebásicas
hay A veces Rúbricas,
Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Quimestral de
quelos estudiantes,
adaptar Los
Las capacidades
estándares básicas Frecuentemente
de calidad
Pruebas, Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantes
emitidos por elque
destrezas se van Frecuentemente
MINEDUC, Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral El ambiente en el que se A veces
desarrollando Pruebas,
Las
Las destrezas
capacidades
mueven quebásicas
hay
los estudiantes, Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal que
de adaptar
Laslos estudiantes,
destrezas Los
que hay Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Al final de cada parcial. estándares
que adaptar de calidad
Los estándares
emitidos de calidad Siempre
por el MINEDUC,
Pruebas
Mensual Los estándares
emitidos por elquede calidad Siempre
MINEDUC Rúbricas
Las
Las destrezas
capacidades
emitidos por el hay
básicas
MINEDUC, Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las
que destrezas
adaptar que seLosvan
de
Las
Laslos estudiantes,
destrezas
capacidades
desarrollando, que
Las se van Frecuentemente
básicas
Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Semanal estándares
desarrollando
de de calidad
los estudiantes, Los Frecuentemente Metacognición
destrezas
emitidos que
por el hay que
MINEDUC, Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral estándares
adaptar de calidad Frecuentemente Portafolio,
Las
Las capacidades
destrezas
emitidos por elque
básicas
hay
MINEDUC, Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Mensual de
quelos estudiantes,
adaptar que hay El Frecuentemente Metacognición
Las destrezas
ambiente en el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
que capacidades
adaptar
mueven básicas
los estudiantes, Siempre Metacognición
Las
de destrezas
los que hay
estudiantes, Lasvan Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las
que destrezas
adaptar que se Frecuentemente Pruebas, Metacognición
destrezas que se van
desarrollando,
Semanal El ambiente enLas
desarrollando el que se Siempre Listas de cotejo
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes,
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Listas de cotejo
Mensual Las capacidades básicas Frecuentemente
desarrollando Listas de cotejo, Rúbricas
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Las
Semanal de los estudiantes
destrezas que hay que Siempre Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
El ambiente en el que se Siempre Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal mueven los estudiantes Frecuentemente Metacognición
 Las capacidades básicas
de los estudiantes, Los
Las capacidades
estándares básicas
de calidad
de los estudiantes,
emitidos Las
por el MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
destrezas
El ambientequeenseel van
que se Portafolio, Pruebas,
Mensual desarrollando
mueven básicas Frecuentemente
los estudiantes,
Las capacidades Metacognición
Listas de cotejo,
Quimestral Las
de destrezas
los que se van Frecuentemente
estudiantes Metacognición
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas
Quimestral de los estudiantes
destrezas que haybásicas
que Siempre Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Las capacidades
Mensual Los estándares
adaptar
de los de
estudiantes, calidad
Lasvan Siempre Portafolio
Las
Las destrezaselque
capacidades
emitidos por se
básicas
MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral destrezas que
desarrollando
de los se
estudiantes, van
El van Frecuentemente Rúbricas
Las destrezas
desarrollando, que
Las se Portafolio, Pruebas,
Semanal ambiente en
desarrollando el que se Frecuentemente Metacognición
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. adaptar
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas
capacidades A veces Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas
capacidades A veces Pruebas, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Laslos
de destrezas que se van
estudiantes Siempre Metacognición
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de los estudiantes
destrezas que hay que Siempre Portafolio, Metacognición
Mensual adaptar
Las destrezas que se van Siempre Rúbricas, Pruebas
Mensual desarrollando
El ambiente en el que se Siempre Listas de cotejo, Rúbricas
Mensual mueven los estudiantes
Los estándares de calidad Siempre Listas
Listas de
de cotejo
cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Portafolio
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Los por el MINEDUC Nunca Pruebas,
Portafolio,Metacognición
Las estándares
capacidadesdebásicas
calidad Pruebas,
Semanal emitidos
de
Loslos por el MINEDUC
estudiantes, Las Nunca Metacognición
Las estándares
capacidadesdebásicas
calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral destrezas
emitidos
de los que se van
por el MINEDUC
estudiantes, Las Siempre Portafolio, Metacognición
Los estándares
desarrollando, de calidad
Las
Mensual destrezas
emitidos que
por se
el hayvan
MINEDUC Siempre Pruebas
destrezas que
desarrollando, Las que Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. adaptar
destrezas que hay que Nunca Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. adaptar
Las capacidades básicas Nunca Metacognición
Mensual de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Listas
Listas de
de cotejo
cotejo, Rúbricas,
Los estándares de calidad
Al final de cada parcial. de los estudiantes
emitidos por el
Los capacidades calidad Siempre
MINEDUC,
estándares debásicas Portafolio, Metacognición
Las
Quimestral Las destrezas
emitidos
de los por elque se
Lasvan A veces
MINEDUC
estudiantes, Rúbricas, Pruebas
Los estándares
desarrollando, de calidad
Las
Al final de cada parcial. destrezaspor
emitidos queel se van
MINEDUC Siempre Portafolio, Metacognición
destrezas que
desarrollando, hay
Las que Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Pruebas
Listas de cotejo, Pruebas,
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Semanal Los estándares
desarrollando de calidad Frecuentemente Listas de cotejo
Las destrezas
emitidos por elque se van
MINEDUC,
Semanal desarrollando
Las se van Siempre Listas de cotejo
Las destrezas
capacidades quebásicas
Semanal desarrollando
de
Laslos estudiantes,
destrezas Losvan Frecuentemente
que se Rúbricas,
Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Quimestral estándares
desarrollandode calidad Siempre Pruebas, Metacognición
Las
Las capacidades
emitidos básicas
por el MINEDUC,
capacidades básicas
Mensual de
Laslos
de estudiantes
destrezas
los que hay
estudiantes, Los Frecuentemente Portafolio, Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las
que destrezas
adaptarde que se van
estándares
El ambiente
desarrollando,
Las enLas
capacidades que se Frecuentemente
calidad
el básicas Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
mueven por el
losque MINEDUC,
estudiantes
destrezas
de
El los enhay
estudiantes,
Lasambiente
capacidades Losse Siempre
que
el básicas
que
Pruebas,
Listas
Listas de
Metacognición
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral adaptar
estándares
mueven
Laslos
de los de calidad
estudiantes,
capacidades
estudiantes, básicas
Los A veces Portafolio,
Portafolio, Pruebas
Pruebas,
Quimestral emitidos
Las
de los por
destrezasel MINEDUC,
que
estudiantes se van
estándares
Las
El ambiente
de que
destrezas
desarrollando,en hayse Frecuentemente
calidad
el que
Las
Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
Las
que por el
capacidades
adaptar MINEDUC,
básicas Siempre Pruebas,
mueven
destrezas
El
de
losque
ambiente
los
estudiantes,
enhay que
el que
estudiantes, se
Losvan Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Quimestral Las destrezas
adaptar
mueven los de que se
estudiantes, Siempre Metacognición
estándares
desarrollando, calidad
Las Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las destrezas
emitidos por elque se van A veces
MINEDUC Pruebas
destrezas que
desarrollando, hay
Las que Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal adaptar Siempre Metacognición
 estándares de calidad
El ambiente
emitidos por en el que se
el MINEDUC,
mueven
El los
ambiente estudiantes,
en el básicas
que se
Las
Las capacidades
destrezas que se van
mueven
de los los estudiantes,
estudiantes, Los
desarrollando,
Las
Las capacidades
destrezas Lasbásicas
que se van Listas de cotejo, Rúbricas,
estándares
destrezas
de de calidad
que hay
los estudiantes, que
Los Portafolio, Pruebas,
desarrollando,
emitidos
El ambiente el Las
porde
en MINEDUC,
el que se Frecuentemente
Semanal adaptar
estándares
destrezas que calidad
hay quese Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
El ambiente
mueven
emitidos los en el que
porestudiantes,
el MINEDUC,
Semanal El ambiente
adaptar en el que se
mueven
Las
El ambiente
mueven los hayse Siempre
los estudiantes,
destrezasenque
el que
estudiantes,
Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
que destrezas
adaptar
mueven que se van A veces
los estudiantes, Portafolio, Pruebas
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
que destrezas
adaptar que se van A veces Pruebas
destrezas que hay
desarrollando, Las que Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual adaptar
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Al final de cada parcial. desarrollando
El ambiente en el que se Frecuentemente Pruebas
Listas de cotejo,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Portafolio, Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas que hay Siempre Portafolio, Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral que adaptar
Los estándares de calidad Siempre Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
El Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de los estudiantes
ambiente en el que se Siempre Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Las capacidades básicas
Quimestral mueven
de
El los los estudiantes
estudiantes, Lasse A veces Pruebas
Lasambiente en el básicas
capacidades que Listas de cotejo,
Quimestral destrezas
mueven
de que
los se van
estudiantes Nunca Portafolio, Pruebas
Laslos
Las estudiantes,
capacidades
capacidades
desarrollando,
Las
Lasbásicas
básicas Listas de cotejo,
Semanal destrezas
de
de los
los que se
estudiantes
estudiantes, van
Las Siempre Portafolio, Pruebas
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, que
Lasbásicas Rúbricas, Portafolio,
Mensual destrezas
adaptar
de que se van Frecuentemente Metacognición
Laslos estudiantes,
destrezas que hay
capacidades
desarrollando,
Las
que
Lasbásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. destrezas
adaptar
de los que se
estudiantes, van
Las Frecuentemente Pruebas
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, que
Lasbásicas Rúbricas, Portafolio,
Mensual destrezas
adaptar que se van Frecuentemente Pruebas,
de los estudiantes,
destrezas que hay que
desarrollando,
El Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual ambiente
adaptar en el Las
que se Frecuentemente Pruebas,
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Pruebas,
Listas Metacognición
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las
Los capacidades calidad Frecuentemente
estándares debásicas Portafolio,
Portafolio, Pruebas
Pruebas,
Las
de capacidades
los estudiantes, básicas
Los Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos
de
Laslos por el MINEDUC
estudiantes,
capacidades El
básicas Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
estándares de calidad
Quimestral ambiente
de los en el
estudiantes
emitidos que
por elque se
MINEDUC, Frecuentemente Metacognición
Las destrezas
mueven hay
los estudiantes,
Quimestral Las
que destrezas que se van
adaptar que se van Frecuentemente Portafolio
Las destrezas
desarrollando, Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
destrezas que hay que Frecuentemente Portafolio
Rúbricas, Portafolio,
Mensual adaptar
Las
Los capacidades calidad Frecuentemente
estándares debásicas Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de los estudiantes,
Las capacidades
destrezas
emitidos
Las por elque Losvan A veces
se
MINEDUC
básicas Portafolio, Metacognición
Las destrezas
estándares de
desarrollando, que se
calidad van
Lasbásicas
Semanal de
Laslos estudiantes,
capacidades
desarrollando Los Frecuentemente Listas
emitidos
destrezas
estándares
de los
por
queel hay
de MINEDUC,
que
calidad
estudiantes, Las Listas de
de cotejo,
cotejo, Pruebas
Mensual Las destrezas
adaptar
emitidos por elque se van A veces
MINEDUC, Portafolio, Metacognición
destrezas que
desarrollando, se
Las van
Quimestral Las destrezas que se van Siempre
desarrollando Rúbricas, Pruebas
destrezas que hay
desarrollando, Las que Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Mensual Las capacidades
adaptar básicas Frecuentemente Metacognición
Las destrezas
de los que hay
estudiantes, Los Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral que adaptarde calidad
estándares A veces Portafolio,
Portafolio, Pruebas
Pruebas,
Quimestral emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Frecuentemente Metacognición
Las capacidades básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que
Los adaptar
estándares de calidad Frecuentemente Rúbricas,
Portafolio,Pruebas
Pruebas,
de
Laslos estudiantes,
capacidades Los
básicas
Quimestral emitidos
estándaresporde
el calidad
MINEDUC Nunca Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
de
Loslos estudiantes,
estándares Los
de calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos
estándaresporde
el calidad
MINEDUC Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
emitidos
Las por el MINEDUC,
capacidades básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos
El por en
el MINEDUC Siempre Metacognición
de ambiente el que
los estudiantes, Losse Portafolio, Pruebas,
Quimestral mueven los de
estándares estudiantes
calidad Nunca Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Mensual emitidos
Los estándares de calidad A veces
por el MINEDUC Metacognición
Semanal emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Nunca Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
se van A veces Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando Frecuentemente Metacognición
 Las destrezas que se van Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Listas de cotejo,
Semanal Laslos
de capacidades
estudiantes básicas Siempre Portafolio, Metacognición
Las destrezas
de los que hay
estudiantes, Las Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar
destrezas que se van A veces Pruebas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Mensual desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las capacidades básicas Siempre
desarrollando Portafolio, Metacognición
Las
de destrezas
los que se
estudiantes, Lasvan Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las capacidades
desarrollando básicas Siempre Portafolio, Metacognición
destrezas que se van
de los estudiantes, Las Rúbricas, Portafolio,
Mensual desarrollando
destrezas que se van Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual Las capacidades
desarrollando básicas Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Los estándares
de los estudiantes,de calidad
Los Rúbricas, Portafolio,
Semanal emitidos
estándaresporde
el calidad
MINEDUC A veces Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Siempre Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Laslos
de capacidades
estudiantes básicas A veces Metacognición
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Las Rúbricas, Portafolio,
Mensual de los estudiantes
destrezas que se van Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que hay Nunca Listas de cotejo,
Portafolio, Portafolio
Pruebas,
Al final de cada parcial. Las capacidades
que adaptar quebásicas A veces Metacognición
Las
Las destrezas
capacidades
de los estudiantes, se
Lasvan
básicas
Quimestral desarrollando
de los estudiantes,
destrezas que hay queLos A veces Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Quimestral estándares
adaptar de calidad
El ambiente
emitidos por en el que se Frecuentemente
el MINEDUC,
Metacognición
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Las destrezas que hay Nunca Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Los estándares de calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que
Las adaptar que hay
destrezas Frecuentemente Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Las capacidades
emitidos básicas
por el MINEDUC,
Al final de cada parcial. que
de adaptar
Laslos estudiantes,
destrezas El van A veces
que se Metacognición
Listas de cotejo,
Al final de cada parcial. ambiente en
desarrollando el que se Siempre Portafolio, Metacognición
Las
Las capacidades
mueven los básicas
estudiantes,
capacidades básicas Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las
de capacidades
los estudiantes básicas Siempre Metacognición
Las
de destrezas
de los
los que hay
estudiantes,
estudiantes, Los
Las Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar
estándares
destrezas de se
que calidad
van Frecuentemente Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Semanal emitidos por
desarrollando el MINEDUC, Frecuentemente Metacognición
Losambiente
El estándares
en eldeque
calidad
se Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades
emitidos básicas
porestudiantes,
el MINEDUC Siempre Pruebas,
mueven
Las
Las
de
los
capacidades
capacidades
los estudiantes, básicas
básicas
Losvan Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Al final de cada parcial. Las
de
de destrezas que
los estudiantes,
los estudiantes se
El Frecuentemente Metacognición
estándares
Las de Las
capacidades
desarrollando, calidad
básicas Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. ambiente
emitidos
de en
por el
el que se
MINEDUC
los estudiantes, Las Frecuentemente Metacognición
destrezas
mueven que
los hay que
estudiantes,
Al final de cada parcial. destrezas
adaptar que se van Frecuentemente Rúbricas, Pruebas
Las destrezas que
desarrollando, Las hay Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. Los estándares
que adaptar de calidad A veces Pruebas,
destrezas que
emitidos por el hay que
MINEDUC, Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Mensual adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. Los estándares de calidad Siempre
desarrollando Metacognición
Los estándares
emitidos de calidad
por el MINEDUC, Rúbricas, Pruebas,
Quimestral emitidos
Las por el MINEDUC van Frecuentemente Metacognición
Los destrezas
estándaresque de se
calidad Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. desarrollando
emitidos
Los calidad Siempre
por el MINEDUC, Pruebas
Las estándares
capacidades debásicas Rúbricas, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual El ambiente
emitidos
de los en el que
Lasse Frecuentemente
por el MINEDUC
estudiantes, Metacognición
Las capacidades
mueven los básicas
estudiantes, Portafolio, Pruebas,
Semanal destrezas
de los que se van
estudiantes Siempre Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Listas de cotejo,
Mensual que adaptar
destrezas que hay que Siempre Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las capacidades
adaptar básicas A veces Metacognición
Los estándares
de los estudiantes,de calidad
Las Rúbricas, Portafolio,
Quimestral emitidos
destrezaspor
queel se
MINEDUC
van Siempre Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Portafolio,
Portafolio, Pruebas
Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de
Loslos estudiantes
estándares de calidad A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal emitidos por elque
Las capacidades
destrezas MINEDUC
hay Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las básicas
Mensual que
de adaptar
Laslos estudiantes,
destrezas Losvan Frecuentemente
quebásicas
se Pruebas
Las capacidades
Al final de cada parcial. estándares
de los de calidad
desarrollando
estudiantes, Los Siempre Listas de cotejo, Portafolio
Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual estándares
de los de calidad
estudiantes
Las destrezas
emitidos por elque se van Frecuentemente
MINEDUC,
Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
El ambiente en el que se A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal mueven los estudiantes Frecuentemente Metacognición
 Las capacidades básicas
de los estudiantes, Las
destrezas que se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas Portafolio, Pruebas,
Quimestral de los estudiantes
destrezas que hay que Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Los estándares de calidad Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas A veces Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Quimestral de los estudiantes
El ambiente en el que se Siempre Metacognición
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral mueven los estudiantes
Las destrezas que se van A veces Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Quimestral desarrollando
Las
Los capacidades calidad A veces
estándares debásicas Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. de los estudiantes,
emitidos El
por el MINEDUC Siempre Pruebas, Metacognición
Las capacidades
ambiente en el quebásicas
se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
de capacidades
los
mueven estudiantes básicas
los estudiantes, Siempre Portafolio, Metacognición
Las
de capacidades
los estudiantes, básicas
Losvan Rúbricas, Portafolio,
Mensual Las
de destrezas que
los estudiantes se Frecuentemente Pruebas, Metacognición
estándares de Las
desarrollando, calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos
destrezaspor el hay
que MINEDUC
que Siempre Listas de cotejo,
Portafolio, Rúbricas
Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral Laslos
de destrezas que se van A veces
estudiantes Metacognición
El ambiente
desarrollando,enLas
el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Los estándares
mueven losque de calidad Siempre
estudiantes Portafolio, Metacognición
destrezas hay que
emitidos por el MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
El que se A veces Portafolio, Metacognición
Lasambiente en el básicas
capacidades Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven
de
Laslos los estudiantes
estudiantes,
capacidades Los
básicas A veces Portafolio, Metacognición
Mensual estándares
de de calidad
los estudiantes
El ambiente
emitidos por en el que se Siempre
el MINEDUC,
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas
Rúbricas,
Al final de cada parcial. mueven
Las los estudiantes van Siempre Portafolio, Metacognición
Los destrezas
estándaresquede se
calidad Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando
emitidos de calidad Nunca
por el MINEDUC,
Los estándares Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral Las destrezas
emitidos que
por elque se van Nunca
MINEDUC Metacognición
Las
Las destrezas
capacidades
desarrollando, se van
Lasbásicas
Semanal desarrollando
de los estudiantes,
destrezas que hay que Las A veces Metacognición
Quimestral destrezas
adaptar que se van Siempre Rúbricas, Pruebas
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de los estudiantes
destrezas que hay que A veces Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Los estándares de calidad Siempre Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos
Las por elque
Las capacidades
destrezas MINEDUC
se van Frecuentemente
básicas Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de los estudiantes,
desarrollando Los
Las destrezas
estándares de que se van A veces
calidad
Portafolio,
Listas
Listas de
Metacognición
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral desarrollando
emitidos por elque
Las destrezas se van Frecuentemente
MINEDUC, Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. El ambiente en el que se Frecuentemente
desarrollando Metacognición
Las destrezas
mueven que se van
los estudiantes,
Semanal El ambiente
desarrollando en el que se A veces Listas de cotejo, Rúbricas
Las destrezas que se van
mueven los estudiantes, Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
Las se van Siempre
Las destrezas quebásicas
capacidades Pruebas
Mensual de los estudiantes,
desarrollando Los
Los estándares
estándares de calidad A veces
de calidad
Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Al final de cada parcial. Las destrezas
emitidos
emitidos por elque
por el se van Siempre
MINEDUC
MINEDUC, Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las capacidades
que
Las destrezas
adaptar quebásicas
se van A veces Portafolio, Metacognición
destrezas que hay
desarrollando, Las que Portafolio, Pruebas,
Semanal de los
adaptarestudiantes, Los Siempre Metacognición
destrezas
estándaresque
de hay que
calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
emitidos básicas Frecuentemente
por el MINEDUC,
Las capacidades Rúbricas
Portafolio, Pruebas,
El ambiente en el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
mueven los estudiantes,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Metacognición
Mensual de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Frecuentemente Rúbricas
Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las capacidades básicas A veces Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. de
Laslos estudiantesbásicas
capacidades A veces Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Mensual Laslos
de capacidades
estudiantesbásicas Frecuentemente Metacognición
El
de ambiente en el que
los estudiantes, Lasse Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven los estudiantes
destrezas que hay que Frecuentemente Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las capacidades básicas A veces Portafolio, Pruebas
Mensual de los estudiantes Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
 Los estándares de calidad
emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC,
hay Rúbricas, Pruebas,
Semanal Las
que destrezas
adaptar que se van Siempre Metacognición
Los estándaresLas
desarrollando, de calidad
Semanal emitidos por el MINEDUC
destrezas que hay que Siempre Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Los estándares de calidad A veces
desarrollando Portafolio, Metacognición
Los estándares
emitidos de calidad
por el MINEDUC,
Quimestral emitidos
El por el MINEDUC
que se A veces Listas de cotejo
Lasambiente en el básicas
capacidades
Mensual mueven
de los estudiantes Frecuentemente Listas de cotejo, Rúbricas
Laslos
Las estudiantes,
capacidades
capacidades Las
básicas
básicas
Semanal destrezas
de
de los
los que se van
estudiantesbásicas
estudiantes, Los Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Las capacidades
desarrollando, Las
Quimestral estándares
de de calidad
los estudiantes Frecuentemente Rúbricas, Portafolio
destrezas que
emitidos por el hay que
MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual adaptar
Las destrezas que hay A veces Pruebas
Rúbricas, Pruebas,
Mensual que adaptar
Los estándares de calidad A veces Metacognición
Semanal emitidos por el MINEDUC
Las estándares
capacidades Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Los debásicas
calidad
Quimestral de
Laslos estudiantes
emitidos básicas Siempre
por el MINEDUC,
capacidades Rúbricas
Mensual Las
de
Las destrezas
los quebásicas
estudiantes
capacidades se van Frecuentemente Rúbricas
Las destrezas
desarrollando, que
Las hay Rúbricas, Pruebas,
Mensual de
quelos estudiantes,
adaptar hay que Los Siempre Metacognición
destrezas
estándaresque
de calidad Portafolio, Pruebas,
Quimestral adaptar
emitidos por elque
Las destrezas se van A veces
MINEDUC, Metacognición
Semanal Las destrezas que se van Siempre
desarrollando Rúbricas, Metacognición
Las destrezas que
desarrollando, Las hay Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual que adaptar
destrezas que hay que Siempre Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Quimestral Las capacidades
adaptar básicas A veces Metacognición
Las
de destrezas
los que se
estudiantes, Lasvan
Quimestral El ambiente
desarrollando en el que se Frecuentemente Portafolio
destrezas
mueven losque se van
estudiantes, Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las destrezas
desarrollando quebásicas
se van Frecuentemente Pruebas,
Las
Las capacidades
destrezas que
desarrollando, Las hay Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Quimestral de
quelos estudiantes, Los
adaptar Frecuentemente Metacognición
destrezas que
estándares de hay que
calidad Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. adaptar
emitidos básicas Siempre
por el MINEDUC,
Las capacidades Metacognición
Semanal El
de ambiente
los en
estudiantesel que se
Las destrezas
mueven que se van A veces
los estudiantes,
Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Listas de cotejo
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. Las capacidades básicas A veces
desarrollando Metacognición
Las
Los destrezas
estándares
de los que
de se
estudiantes, Losvan
calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
emitidos por el MINEDUC,
estándares de calidad Siempre Pruebas, Metacognición
Semanal El ambiente
emitidos por en el que se Siempre
el MINEDUC Listas de cotejo, Pruebas
Las
Las capacidades
capacidades
mueven básicas
básicas
los estudiantes,
Mensual de
de los
Laslos estudiantes
estudiantes,
destrezas Lasvan Frecuentemente
que se Rúbricas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. destrezas que se van
desarrollando A veces Pruebas
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas
Semanal de los estudiantes
destrezas que hay que Siempre Rúbricas
Rúbricas, Portafolio,
Mensual adaptar
Las capacidades básicas Siempre Pruebas,
Listas Metacognición
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral de
Loslos estudiantes
estándares de calidad A veces Pruebas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
se van Frecuentemente Portafolio
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Portafolio, Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Quimestral de
Laslos
Las estudiantesbásicas
capacidades
capacidades básicas Nunca Portafolio
Semanal de
de los
los estudiantes,
estudiantes El Siempre Portafolio
Las destrezas
ambiente en elque
quesesevan Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
mueven los estudiantes,
Las capacidades básicas Nunca Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Al final de cada parcial. Las
de destrezas
los que se van
estudiantes Siempre Metacognición
Los estándares
desarrollando, de calidad
Las
Quimestral emitidos por el MINEDUC
destrezas que hay que Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las capacidades básicas Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal de los estudiantes Siempre Metacognición
 Las destrezas que se van
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Siempre Pruebas, Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Mensual desarrollando
Las destrezas que hay Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Mensual que adaptar
Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Siempre Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Mensual emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
se van Frecuentemente Portafolio, Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Los estándares de calidad A veces Portafolio, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Los capacidades
estándares calidad Frecuentemente
debásicas Portafolio
Las
Semanal emitidos
de
Laslos por el MINEDUC
estudiantes,
capacidades El
básicas Frecuentemente Listas de cotejo,
Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Semanal ambiente
de los en el que se
estudiantes
Las destrezas
mueven los que se van Siempre
estudiantes,
Metacognición
Al final de cada parcial. Las capacidades básicas Frecuentemente
desarrollando Rúbricas, Metacognición
Las
de destrezas
los que hay
estudiantes, Las
Semanal Los
que estándares
adaptar de calidad Frecuentemente Pruebas,
destrezas que se van
emitidos por el MINEDUC, Listas de Metacognición
cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Las se van Siempre Portafolio
Las destrezas
capacidades quebásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual desarrollando
de
Laslos estudiantes,
destrezas Losvan Siempre
que se Pruebas
estándares de calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
emitidos por el MINEDUC,
Los estándares de calidad Siempre Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
El ambiente Metacognición
emitidos por en el que se
el MINEDUC, Portafolio, Pruebas,
Semanal mueven
Las destrezas que se van Siempre
los estudiantes Metacognición
Al final de cada parcial. Las capacidades básicas Frecuentemente
desarrollando Rúbricas,
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Los Rúbricas, Pruebas
Portafolio,
Semanal de los estudiantes
estándares de calidad A veces Pruebas
Al final de cada parcial. Las capacidades
emitidos básicas
por el MINEDUC Frecuentemente Listas de cotejo, Rúbricas
Los estándares
de los de calidad
estudiantes, Los Rúbricas, Portafolio,
Mensual emitidos
estándaresporde
el calidad
MINEDUC Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Frecuentemente Rúbricas,
Portafolio,Pruebas
Pruebas,
Al final de cada parcial. que adaptar
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las capacidades básicas Siempre Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de
Loslos estudiantes
estándares debásicas
calidad Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Las capacidades
de los estudiantes, El Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
de por el MINEDUC
ambiente en el que Los
los estudiantes, se Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual estándares
mueven los de calidad
estudiantes
Las destrezas
emitidos por el que se van A veces
MINEDUC,
Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las capacidades básicas Siempre
desarrollando Portafolio, Pruebas
Las destrezas
de los que se
estudiantes, Losvan Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
estándares de calidad A veces Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Mensual El ambiente
emitidos por en el básicas
que se
el MINEDUC
Las
Los capacidades
estándares
mueven de calidad Frecuentemente
los estudiantes,
Metacognición
Quimestral de los estudiantes,
emitidos por elque El
MINEDUC Siempre Listas de cotejo, Rúbricas
Las destrezas
ambiente en el quese sevan
Al final de cada parcial. Las capacidades
desarrollando
mueven básicas A veces
los estudiantes, Rúbricas, Metacognición
Las
de capacidades
los estudiantes, básicas
Lasvan Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las
de destrezas
los que
estudiantes se Frecuentemente Pruebas, Metacognición
destrezas que
desarrollando, se van
Las se van Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las destrezas
desarrollando que Siempre Metacognición
destrezas que hay
desarrollando,
Las capacidades que
Lasbásicas Portafolio, Pruebas,
Semanal adaptar
destrezas
de que hay que
los estudiantes, Los Frecuentemente Metacognición
Quimestral adaptar
estándares básicas Frecuentemente
de calidad
Las capacidades Rúbricas, Pruebas
Listas de cotejo,
Quimestral emitidos
de los por el MINEDUC,
estudiantesbásicas A veces Metacognición
Lasambiente
El capacidades
en el que se
Semanal de
Las destrezas que se van Frecuentemente
los
mueven estudiantes
los estudiantes, Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las destrezas que se van Siempre
desarrollando Metacognición
Las capacidades
desarrollando, básicas Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. El
de ambiente
los enLas
estudiantesel que se Siempre Listas de cotejo,
Pruebas,
Rúbricas,
Metacognición
destrezas
Las losque
capacidades
mueven haybásicas
que
estudiantes, Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
de los estudiantes,
Las destrezas que se Losvan Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. estándares
desarrollandode calidad
Las capacidades
emitidos básicas Nunca
por el MINEDUC,
Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Mensual de los estudiantes
El ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. Las capacidades
mueven básicas Siempre
los estudiantes Metacognición
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Los Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de los estudiantes
estándares de calidad Nunca Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal emitidos por el MINEDUC A veces Metacognición
 estándares de calidad
emitidos por el MINEDUC,
El ambiente en el que se
Las capacidades
mueven básicas
los estudiantes,
de los estudiantes,
Las destrezas que se El van Listas de cotejo, Rúbricas,
ambiente
desarrollando, Las se
en el que Portafolio, Pruebas,
Semanal mueven
destrezaslosque
estudiantes
hay que Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. adaptar
El ambiente en el que se Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Los estándares de calidad Frecuentemente Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Siempre Portafolio,
Listas Metacognición
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo,
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas A veces
capacidades Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Siempre Portafolio, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Mensual de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Frecuentemente Listas de cotejo
Al final de cada parcial. emitidos por en
El ambiente el MINEDUC
el que se Siempre Rúbricas,
Listas Pruebas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Mensual mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de
Laslos estudiantes
destrezas que hay Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Al final de cada parcial. que adaptar
Los estándares de calidad Nunca Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Pruebas
Mensual emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay A veces Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral que adaptar
Las capacidades básicas Siempre Pruebas, Metacognición
Mensual de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Siempre Listas de cotejo
Rúbricas, Pruebas,
Semanal emitidos
Las por el MINEDUC Siempre Metacognición
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Listas de cotejo, Pruebas,
Al final de cada parcial. de
Los
de los estudiantes
estándares
Laslos Lasvan A veces
de se
estudiantes,
destrezas que calidad Metacognición
Quimestral emitidos
destrezas por
desarrollando el
que MINEDUC,
se van Frecuentemente Listas de cotejo
Las
El destrezas
ambiente
desarrollando,enque se van
el que
Las se
Mensual desarrollando
mueven
destrezaslosque
estudiantes,
hay que Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral Las destrezas
adaptar que se van
Las destrezas que
desarrollando, Las se van A veces Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual El ambiente
desarrollando en el que se Frecuentemente Metacognición
destrezas
mueven losque hay que
estudiantes, Portafolio, Pruebas,
Mensual adaptar
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Al final de cada parcial. desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Mensual desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Portafolio, Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Los estándares de calidad Siempre Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Metacognición
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de los estudiantes
El ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Mensual mueven los estudiantes
Los estándares de calidad Siempre Rúbricas,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Las por el MINEDUC
Los capacidades
estándares calidad Siempre
debásicas Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral de los estudiantes,
emitidos Los
por el MINEDUC
Las capacidades
estándares básicas Siempre
de calidad
Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las
de capacidades
los estudiantes
emitidos por elque básicas Siempre
MINEDUC, Pruebas
Las
de destrezas
los estudiantes, hay
Lasse Rúbricas, Portafolio,
Mensual El
queambiente
adaptar en el que Frecuentemente Pruebas
destrezas
mueven que hay que
los estudiantes, Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual Las destrezas
adaptar que se van
Las destrezas que se van Frecuentemente
desarrollando,
Portafolio
Portafolio, Pruebas,
Quimestral Los estándaresLas
desarrollando de calidad Frecuentemente Metacognición
destrezas que
emitidos por el hay que
MINEDUC,
Quimestral adaptar
Las destrezas que se van Frecuentemente Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades básicas Siempre
desarrollando Pruebas, Metacognición
Las
de destrezas que se
Lasvan Listas de cotejo,
Semanal Laslos estudiantes,
destrezas
desarrollando que se van Frecuentemente Metacognición
destrezas que se
desarrollando, Lasvan Rúbricas, Portafolio,
Semanal desarrollando
destrezas que hay que Siempre Metacognición
Listas de cotejo,
Al final de cada parcial. adaptar Siempre Portafolio, Pruebas
 El ambiente en el que se
mueven los estudiantes,
Las destrezas que se van
desarrollando, Las
destrezas que hay que
Al final de cada parcial. adaptar
Las Siempre Rúbricas
Las capacidades
capacidades básicas
básicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de
Loslos
de los estudiantes
estudiantes,
estándares Los
de calidad A veces Pruebas, Metacognición
Mensual estándares
emitidos porde
el calidad
MINEDUC A veces Portafolio
Las
Los capacidades
estándares
emitidos debásicas
calidad
por el MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Semanal de
Laslos estudiantes
emitidos por elque
destrezas se van Frecuentemente
MINEDUC, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual Las destrezas
desarrollando que se van
Los estándaresLas
desarrollando, de calidad Frecuentemente Pruebas
Mensual Las capacidades
emitidos por el haybásicas Siempre
MINEDUC Rúbricas
destrezas que
de los estudiantes, que
Los Rúbricas, Portafolio,
Mensual adaptar
estándares de calidad Frecuentemente Pruebas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Siempre Metacognición
Semanal Las
que capacidades
adaptar básicas Frecuentemente Rúbricas
Las
El capacidades
de ambiente
los en el básicas
estudiantes, que
Losse Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de los estudiantes
mueven los de
estándares estudiantes,
calidad Frecuentemente Portafolio
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las destrezas
emitidos por el que se van Siempre
MINEDUC Metacognición
Las
Las capacidades
capacidades
desarrollando, básicas
Lasbásicas Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Mensual de
de los
los estudiantes
estudiantes,
destrezas que hay que El Siempre Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
ambiente en el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Los estándares de calidad A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
mueven los
El ambiente estudiantes,
Al final de cada parcial. emitidos
Las por en
destrezas
el que se A veces
elque
MINEDUC
se van Metacognición
mueven los estudiantes, Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que hay A veces Metacognición
Semanal que adaptar
Los estándares de calidad A veces Listas
Listas de cotejo, Rúbricas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
Las por el MINEDUC van Frecuentemente Pruebas,
Portafolio,Metacognición
Los destrezas
estándaresquede se
calidad Pruebas,
Mensual desarrollando
emitidos básicas Frecuentemente
por el MINEDUC,
Las capacidades Metacognición
Al final de cada parcial. El
de ambiente
los en el que se Frecuentemente
estudiantesbásicas Listas de cotejo, Rúbricas
Las capacidades
mueven los estudiantes,
Mensual de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Siempre Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas,
Listas Metacognición
El ambiente en el que se Frecuentemente Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Mensual de
El los estudiantes
ambiente en el que se Pruebas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
mueven
El los
ambiente estudiantes,
en el que se Frecuentemente
Quimestral mueven
Las los estudiantes
destrezas que se van Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
mueven
Las los estudiantes,
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Mensual desarrollando
Las destrezas que se Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
de los estudiantes, El van Portafolio,
Semanal desarrollando
ambiente en el que se Siempre Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las capacidades
mueven básicas A veces
los estudiantes Pruebas
Las destrezas
de los que se
estudiantes, El van Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral desarrollando
ambiente en el que se Siempre Portafolio
Portafolio, Pruebas,
Semanal Los estándares
mueven de calidad Siempre
los estudiantes Metacognición
Los estándares
emitidos de calidad
por el MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Quimestral emitidos
Las destrezas que se van Siempre
por el MINEDUC Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Quimestral desarrollando
Las destrezas hayse Frecuentemente Portafolio, Pruebas
El ambiente enque
el que Listas de cotejo,
Semanal que adaptar
mueven básicas Siempre
los estudiantes,
Las capacidades Portafolio, Metacognición
Las destrezas que se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Frecuentemente Listas de cotejo
Portafolio, Pruebas,
desarrollando,
El ambiente Las
Mensual emitidos
destrezas por en el que se Frecuentemente
el hay
MINEDUC Metacognición
mueven losque que
estudiantes, Portafolio, Pruebas,
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Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual desarrollando
Los estándares calidad Frecuentemente Metacognición
Las capacidadesdebásicas
Las capacidades básicas Rúbricas, Portafolio,
Mensual emitidos
de
de los por en
el MINEDUC
los estudiantes,
El ambiente Losse Frecuentemente
Los
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estudiantes, Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral estándares
mueven
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estudiantes
calidad Siempre Portafolio, Metacognición
Las destrezas
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por el hay
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Los
que por
estándares MINEDUC,
de calidad
adaptar en el que se Frecuentemente Metacognición
El
El ambiente
ambiente
emitidos por en el que se
el MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. mueven
El ambiente en el que se Frecuentemente
mueven los
los estudiantes
estudiantes, Metacognición
Listas de cotejo,
Al final de cada parcial. Las destrezas
mueven que se van A veces
los estudiantes Portafolio, Pruebas
Las destrezas
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Lasbásicas Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las capacidades
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destrezas
de los estudiantes, que
que hay Las
Semanal adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Listas
Listas de
de cotejo
cotejo,
Semanal adaptar
Los estándares de calidad Frecuentemente Portafolio, Pruebas
Rúbricas, Pruebas,
Semanal emitidos por el MINEDUC Siempre Metacognición
 Los estándares de calidad
emitidos por el MINEDUC,
El ambiente en el que se
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Mensual de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Frecuentemente Portafolio
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC Siempre Portafolio
Las capacidades
de los estudiantes,básicas
Las Rúbricas, Portafolio,
Semanal de los estudiantes
destrezas que se van Frecuentemente Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
Los estándares de calidad A veces Pruebas
Quimestral Las capacidades
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Las destrezas
de los estudiantes, hay
Los Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal que adaptar
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Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Frecuentemente Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
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Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
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Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
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Laslos estudiantesbásicas
capacidades Siempre Metacognición
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de capacidades
estudiantesbásicas Siempre Rúbricas,
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de los básicas
estudiantes, Las Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Mensual de los estudiantes
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Listas de cotejo, Rúbricas,
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Las destrezas que se van A veces Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
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Las destrezas que se van Nunca Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las capacidades básicas
desarrollando Nunca Pruebas,
Las capacidades
de los básicas
estudiantes, El Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual de los estudiantes
ambiente en el que se Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Siempre Portafolio
Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
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Loslos estudiantes
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Portafolio, Pruebas,
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Las destrezas MINEDUC
se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
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Las capacidades básicas A veces Portafolio, Pruebas
Quimestral Las
de capacidades
los estudiantesbásicas Frecuentemente Rúbricas, Pruebas
Las
Las capacidades
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de los estudiantes, básicas
básicas
Las
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de los estudiantes,
los estudiantes
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Rúbricas, Portafolio,
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El ambiente
emitidos por en el que se Siempre
elque
MINEDUC,
Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las destrezas
mueven los se van Siempre
estudiantes Pruebas,
Las destrezas que
desarrollando, Las hay Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Quimestral que adaptar
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que Nunca Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Las capacidades
Semanal adaptar
de los
Las estudiantes,
capacidades El
básicas Frecuentemente Metacognición
Semanal ambiente
de los en el que se
estudiantes
Las
Los destrezas
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calidad
los estudiantes,
Pruebas
Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. desarrollando
emitidos
Las por elque
MINEDUC, Nunca Metacognición
Las destrezas
capacidades hay
básicas Rúbricas, Portafolio,
Semanal Las
que
de destrezas
adaptar que se
Losvan Siempre Pruebas
Laslos
Los estudiantes,
estándares
capacidades
desarrollando, debásicas
Las calidad Rúbricas, Portafolio,
Mensual estándares
emitidos
de porde calidad
el hay
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los estudiantes, El Frecuentemente Pruebas, Metacognición
destrezas
emitidos que
por el que
MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual ambiente
adaptar en el que se
El ambiente
mueven en el que se A veces
los estudiantes,
Pruebas, Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Mensual mueven los estudiantes
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
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Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
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Las destrezas MINEDUC
hay Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal que adaptar
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas
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Laslos estudiantesbásicas Siempre
capacidades Pruebas
Rúbricas, Pruebas,
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de estándares
los de calidad Frecuentemente
estudiantes Metacognición
Las destrezas
emitidos por elque hay
MINEDUC,
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Las destrezas que hay Frecuentemente Rúbricas, Pruebas
Quimestral que
Las capacidades básicas Nunca
adaptar Listas de cotejo,
Rúbricas, Pruebas,Rúbricas
Semanal de
Laslos estudiantes
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Semanal Las capacidades básicas
desarrollando Siempre Rúbricas, Portafolio
Las destrezas que se
de los estudiantes, Lasvan
Quimestral desarrollando
destrezas que hay que Nunca Listas de cotejo
Semanal adaptar
El ambiente en el que se Siempre Rúbricas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Semanal mueven los estudiantes Frecuentemente Metacognición
 ambiente en el que se
mueven los estudiantes,
Las destrezas que se van
desarrollando,
Las capacidades Lasbásicas
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Las
de que
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los hay
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Las Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. Las
de capacidades
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los estudiantes, básicas
Los Siempre Metacognición
destrezas
de los que se van
estudiantes, Las Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. estándares
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por el se van
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Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. Las capacidades básicas Siempre
desarrollando Metacognición
El
de ambiente en el que
los estudiantes, Losse Portafolio, Pruebas,
Semanal mueven los estudiantes
estándares de calidad Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
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Las destrezas MINEDUC
se van A veces Metacognición
Semanal desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
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Las capacidades
de los básicas
estudiantes, Los
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Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos por en
El ambiente el MINEDUC
el que se Siempre Pruebas, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral de los estudiantes
El ambiente en el básicas
que se Siempre Metacognición
Las capacidades
Mensual mueven
de los los estudiantes
estudiantes,
Las destrezas que se El van Frecuentemente Rúbricas, Metacognición
ambiente en el que se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
Las destrezas que hay Siempre Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
mueven los estudiantes,
Semanal que
Las adaptar
Las destrezas quebásicas
capacidades se van Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual de los estudiantes, El
desarrollando Nunca Pruebas
Las destrezas
ambiente en elque
quehay
se Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. que adaptar
mueven los estudiantes,
Las capacidades básicas Frecuentemente Portafolio
Las destrezas que se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Siempre Rúbricas,
Portafolio,Metacognición
Pruebas,
desarrollando,
El ambiente en Las
el que se
Semanal emitidos
destrezas por el MINEDUC Siempre Metacognición
mueven losque hay que
estudiantes, Listas de cotejo,
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Siempre Portafolio,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal desarrollando
Los estándares de calidad Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
Los por el MINEDUC
calidad Siempre Metacognición
Las estándares
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Semanal emitidos
de
Laslos por elque
MINEDUC
estudiantes,
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se Metacognición
Listas
estándares de calidad Listas de
de cotejo,
cotejo, Pruebas,
Rúbricas,
Quimestral desarrollando
Los estándares de calidad A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
emitidos
Las por el MINEDUC,
capacidades básicas Siempre
Semanal emitidos
El por en
el MINEDUC Metacognición
de ambiente el que
los estudiantes, Lasse
Semanal mueven
destrezaslos estudiantes
que haybásicas
que Siempre Rúbricas, Portafolio
Las capacidades
Mensual adaptar
Loslos
de estándares de calidad
estudiantes, Los Frecuentemente Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. emitidos
estándaresporde
El ambiente el calidad
en MINEDUC
el que se A veces Portafolio
Portafolio, Pruebas,
emitidos por el MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal mueven
Las los estudiantes
capacidades Siempre Metacognición
El ambiente en el básicas
que se Portafolio, Pruebas,
Semanal de
Laslos
mueven estudiantes básicas Siempre
los estudiantes,
capacidades Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las
de destrezas
los que se van Siempre
estudiantes Pruebas, Metacognición
Las destrezas
desarrollando, que
Las se van Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Al final de cada parcial. desarrollando
destrezas que hay que Siempre Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Semanal desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Semanal Las
de destrezas
los que se van Frecuentemente
estudiantes Portafolio, Pruebas
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas
Semanal de los estudiantes
destrezas que hay que Siempre Rúbricas
Semanal adaptar
Las destrezas que se van Siempre Pruebas
Semanal Los estándares de calidad Frecuentemente
desarrollando Rúbricas, Metacognición
Las
Los capacidades
estándares
emitidos debásicas
calidad
por el MINEDUC,
Semanal de los estudiantes
emitidos por
El ambiente el que se Siempre
MINEDUC,
en el básicas Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Las capacidades
Quimestral El ambiente
mueven en el que
El se
los estudiantes
de
El los estudiantes,
ambiente
mueven los en el que
estudiantes, se Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual ambiente
mueven en el que se
los estudiantes
Las destrezas
mueven que se van Frecuentemente
los estudiantes,
Rúbricas,
Portafolio,Pruebas
Pruebas,
Semanal desarrollando
Las destrezas que hay Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral que adaptar
Las capacidades
capacidades básicas A veces Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Las básicas
Al final de cada parcial. de
de los
los estudiantes
estudiantes,
El ambiente Losse Siempre
en el que Pruebas, Metacognición
Semanal estándares
mueven los de calidad
estudiantes Siempre Listas de cotejo
Las destrezas
emitidos por elque hay
MINEDUC,
Semanal que adaptar en el que se Frecuentemente
El ambiente Listas
Listas de
de cotejo
cotejo, Rúbricas,
Mensual mueven los estudiantes Nunca Portafolio, Metacognición
 El ambiente en el que se
mueven los estudiantes,
Las destrezas que se van
desarrollando,
Las capacidadesLasbásicas
destrezas
de los estudiantes, que
que hay El Rúbricas, Pruebas,
Semanal adaptar
ambiente en el que se Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. mueven los estudiantes
Los estándares de calidad Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos por el MINEDUC
Los estándares de calidad Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral emitidos por el MINEDUC
Las capacidades básicas Siempre Pruebas
Semanal de los estudiantes
El ambiente en el que se Siempre Portafolio, Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Al final de cada parcial. Las capacidades
mueven básicas A veces
los estudiantes Metacognición
Las capacidades
de los estudiantes, básicas
Los Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de los estudiantes
estándares de calidad Siempre Rúbricas,
Portafolio,Pruebas
Pruebas,
Las capacidades básicas
Mensual emitidos
de
Loslos por el MINEDUC
estudiantes,
estándares El
debásicas
calidad Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Las capacidades
Al final de cada parcial. ambiente
emitidos en el que se
por el MINEDUC Nunca Pruebas,
de
Los
Laslos estudiantes,
estándares
capacidades
mueven los
El
debásicas
calidad
estudiantes, Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Mensual ambiente
emitidos
de los en el que
por elque se
MINEDUC
estudiantes, Lasvan Frecuentemente Pruebas
Las destrezas
mueven se Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal destrezaslosque
desarrollando
estudiantes,
se van Siempre Metacognición
Las destrezas que
desarrollando, Las se van
Quimestral desarrollando
destrezas que haybásicas
que Siempre Rúbricas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Las capacidades
Quimestral Las destrezas
adaptar
Las capacidades
de los quebásicas
estudiantes, se
Lasvan Frecuentemente Metacognición
Los estándares
desarrollando, de calidad
Las Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de los estudiantes,
destrezas
emitidos
Las que
por el se
capacidades Los
van
MINEDUC
básicas Siempre Portafolio
destrezas
estándares que
de
desarrollando, hay que
calidad
Las Los
Al final de cada parcial. de los
adaptarestudiantes, Nunca Portafolio, Pruebas
emitidos
destrezas
estándarespor el hay
que
de MINEDUC,
que
calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Las destrezas
adaptar
emitidos por elque se van Frecuentemente
MINEDUC, Portafolio, Metacognición
Las
Las capacidades
capacidades
desarrollando, Las básicas
básicas
Semanal Las
de destrezas
de los que se
estudiantes Lasvan Siempre Listas
los estudiantes,
destrezas que hay
desarrollando, que
Lasvan Listas de
de cotejo
cotejo, Pruebas,
Al final de cada parcial. destrezas
adaptar que se Siempre Metacognición
destrezas
Las que hay
capacidades
desarrollando, que
Lasbásicas Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. adaptar
de los estudiantes,
destrezas El
que hay que Siempre Pruebas, Metacognición
Listas de cotejo, Pruebas,
Al final de cada parcial. ambiente
adaptar en el que se
Los estándares
mueven de calidad Siempre
los estudiantes,
Metacognición
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral Los estándares
emitidos por elquede calidad Siempre
MINEDUC Pruebas, Metacognición
Las destrezas
emitidos hay
por el MINEDUC, Listas
Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas,
Rúbricas,
Quimestral que
El ambiente en el que se Frecuentemente
adaptar Portafolio,
Portafolio, Metacognición
Pruebas,
Semanal mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Semanal de
Laslos
Las estudiantes
capacidades
destrezas quebásicas
hay Siempre Listas de cotejo
Semanal de
quelos estudiantes,
adaptar Los
Los estándares
estándares de calidad Frecuentemente
de calidad
Rúbricas
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal emitidos
Las por el
capacidades
emitidos por en
El ambiente MINEDUC
que se A veces
el básicas
el MINEDUC, Rúbricas
Portafolio, Pruebas,
Mensual de los
mueven estudiantes,
El ambiente El se Siempre
en el que
los estudiantes Metacognición
Las capacidades
ambiente en el quebásicas
mueven los estudiantes,se
Semanal de
Laslos
mueven estudiantes
que se van Frecuentemente
los estudiantes,
destrezas Listas de cotejo,
Rúbricas, Pruebas,Rúbricas
Mensual Las destrezas que se van Frecuentemente
desarrollando Metacognición
Los estándaresLas
desarrollando, de calidad
Al final de cada parcial. emitidos por el MINEDUC
destrezas que hay que Nunca Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Semanal Las capacidades básicas A veces
adaptar Metacognición
Los estándares
de los estudiantes,de calidad
Las
Mensual emitidos por el MINEDUC
destrezas que se van Frecuentemente Rúbricas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Quimestral de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas A veces
capacidades Pruebas, Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Listas de cotejo,
Rúbricas, Portafolio
Portafolio,
Quimestral de
Loslos estudiantes
estándares de calidad Siempre Pruebas
Rúbricas, Portafolio,
Semanal emitidos por elque
Las destrezas MINEDUC
hay Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Quimestral que adaptar
Las capacidades básicas A veces Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Mensual desarrollando
Las capacidades básicas Frecuentemente Pruebas
Quimestral de
Laslos estudiantes
destrezas que se van Siempre Pruebas
Listas de cotejo,
Mensual desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Portafolio, Pruebas
Mensual desarrollando
El ambiente en el que se Siempre Listas de cotejo
Semanal mueven los estudiantes
Las destrezas que se van Nunca Rúbricas
Mensual desarrollando Siempre Rúbricas, Pruebas
 Las capacidades básicas
de los estudiantes, Las
destrezas que se básicas
Las capacidades van Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral desarrollando
de
Laslos estudiantes,
capacidades El
básicas Frecuentemente Rúbricas
Portafolio, Pruebas,
Semanal ambiente
de los en el que se
estudiantes A veces Metacognición
El ambiente
mueven en el que se
los estudiantes, Rúbricas, Pruebas,
Al final de cada parcial. Las capacidades
mueven los básicas
estudiantes Frecuentemente Metacognición
Las destrezas
de los que se
estudiantes, Lasvan Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
destrezas que Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
El ambiente enseel van
que se Pruebas,
Quimestral desarrollando
mueven los estudiantes,
Las destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Quimestral Las destrezas que se van
desarrollando Siempre Listas de cotejo
Las destrezas que
desarrollando, se van
Lasbásicas
Al final de cada parcial. Las capacidades
desarrollando Siempre Listas
destrezas que hay que
de los estudiantes, Las Listas de
de cotejo,
cotejo, Rúbricas
Pruebas,
Semanal adaptar
destrezas que se van Frecuentemente Metacognición
Listas de cotejo, Pruebas,
Mensual desarrollando
Las destrezas que se van A veces Metacognición
Quimestral desarrollando
El ambiente en el que se A veces Rúbricas, Pruebas
Semanal mueven los estudiantes
Las capacidades básicas Siempre Metacognición
Semanal de
Laslos estudiantesbásicas Frecuentemente
capacidades Pruebas
Quimestral de
Laslos estudiantes
destrezas que se van A veces Pruebas
Semanal desarrollando
Los estándares de calidad Nunca Pruebas
Mensual emitidos
Las por elque
MINEDUC
se van Frecuentemente Pruebas
Las destrezas
capacidades básicas
Semanal desarrollando
de
Laslos estudiantes,
capacidades Los
básicas A veces Listas de cotejo
Mensual estándares
de los de calidad
estudiantes Frecuentemente Pruebas,
Las
Las capacidades
capacidades
emitidos básicas
básicas
por el MINEDUC, Listas de Metacognición
cotejo, Pruebas,
Semanal de
Laslos
de los estudiantes
estudiantes,
destrezas que seLasvan Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Pruebas,
Semanal destrezas que
desarrollando se van Frecuentemente Metacognición
Las capacidades
desarrollando, Lasbásicas Rúbricas, Portafolio,
Mensual de los estudiantes
destrezas que haybásicas
que Siempre Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Pruebas,
Las
Las capacidades
capacidades básicas
Al final de cada parcial. adaptar
Las
de capacidades básicas A veces Metacognición
de los
Las estudiantes,
capacidades
los estudiantes, Los
básicas
Las
Semanal de
de los estudiantes,
los estudiantes
estándares
destrezas de se
que calidad
Los
van Frecuentemente Pruebas,
Rúbricas, Metacognición
Portafolio,
Las capacidades
emitidos
estándarespor el
de básicas
MINEDUC,
calidad
Semanal desarrollando
Las capacidades Losse Frecuentemente Metacognición
de
El los estudiantes,
ambiente
emitidos por en el básicas
que
el MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Al final de cada parcial. de
Laslos
mueven estudiantes
estándares
los de calidad
estudiantes,
destrezas que hay Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
emitidos
Las por
destrezasel MINEDUC,
que se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal que
Las adaptar que hay
destrezas A veces Metacognición
Portafolio, Pruebas,
El ambiente
desarrollando,enLasel que se
Al final de cada parcial. que adaptar
mueven
destrezaslosque
estudiantes,
hay que Siempre Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Mensual Las destrezas quebásicas
adaptar
Las capacidades se van Frecuentemente Pruebas, Metacognición
Las destrezas que
desarrollando, Las se van Listas de cotejo, Rúbricas,
Mensual de los estudiantes, El
Los estándares de calidad
desarrollando Frecuentemente Rúbricas,
destrezas
ambiente que
en elhay
que que
emitidos por el MINEDUC,se Portafolio,Pruebas
Pruebas,
Quimestral adaptar
mueven en el que se Frecuentemente
los estudiantes,
El ambiente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral Las destrezas
mueven que se van A veces
los estudiantes Pruebas
Las
Las destrezas
desarrollando,
capacidades que hay
Lasbásicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral que adaptar
destrezas
de que haybásicas
que Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Laslos estudiantes,
capacidades Los Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
estándares
Las
de de calidad
capacidades
los estudiantes, básicas
Los Siempre Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Las capacidades
emitidos por el básicas
MINEDUC, Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de los estudiantes
estándares
Las de calidad
capacidades Losse Siempre Metacognición
de
El los estudiantes,
ambiente
emitidos por en
el el básicas
que
MINEDUC,
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal de los estudiantes
estándares
mueven
Las los de calidad
estudiantes,
capacidades Siempre Metacognición
El ambiente
emitidos por en
el el básicas
que se
MINEDUC,
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
de destrezas
los
mueven que
estudiantes se
los estudiantes, van Siempre Metacognición
Los
El estándares
ambiente
desarrollando,enLasdeque
el calidad
se Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal Las
Las destrezas
emitidos por
capacidades
mueven los que
el hay se
MINEDUC van
básicas
estudiantes, Siempre Metacognición
destrezas
Las que
capacidades
desarrollando, que
Lasbásicas Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral de
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Las estudiantes,
destrezas
capacidades que El
se van
básicas Siempre Metacognición
de los estudiantes,
destrezas
ambiente queelhay
en Los
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desarrollando,
de los Las
estudiantes,
estándares de El
calidad Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
Las capacidades
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destrezaslos básicas Siempre
estudiantes,
que Metacognición
ambiente
emitidos
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por elhay
el quequese
MINEDUC,
estudiantes, El
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
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Las destrezas
adaptar
capacidades
mueven los que se van Siempre
básicas
estudiantes, Metacognición
El ambiente
ambiente en en
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el Las
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Quimestral de
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estudiantes Metacognición
mueven
destrezas
ambiente los
enestudiantes,
elhay
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desarrollando,
Las destrezas Las
que se van Siempre Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
mueven
destrezaslos estudiantes,
que hay Metacognición
desarrollando,
Las destrezas que Las que
se van Frecuentemente
Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Semanal adaptar
destrezas que hay Metacognición
desarrollando, Las que Portafolio, Pruebas,
Listas de cotejo, Rúbricas,
Quimestral adaptar
destrezas que hay que Frecuentemente Metacognición
Portafolio, Pruebas,
Quimestral adaptar
Las capacidades básicas Frecuentemente Metacognición
Rúbricas, Portafolio,
Quimestral de
Laslos estudiantes
destrezas que se van A veces Metacognición
Quimestral desarrollando Siempre Listas de cotejo
 Las capacidades básicas
de los estudiantes, Los
estándares de calidad
Las destrezas
emitidos por elque se van
MINEDUC, Rúbricas, Portafolio,
Quimestral desarrollando
Las destrezas que se van Siempre Pruebas
Portafolio, Pruebas,
Mensual desarrollando
Los estándares de calidad Siempre Metacognición
Listas de cotejo, Pruebas,
Semanal emitidos por el MINEDUC Frecuentemente Metacognición
59. ¿Los resultados de la 60. ¿Con qué
evaluación le permiten temporalidad realiza 61. ¿Cuáles
Conflictos dede estos
Intereses, 62. ¿Cuáles de estos
tomar decisiones de retroalimentación a sus conflictos se presentan
Conflictos asociados a la en conflictos
Conflictos sedepresentan
relación en
mejora en el proceso de estudiantes en el proceso su institución
inadecuada entre su
interpersonal,entre
institución Conflictos
enseñanza y aprendizaje? pedagógico? estudiantes?
comunicación, Conflictos docentes?
intrapersonales
Siempre Semanal Conflictos
de valores intrapersonales Conflictos intrapersonales
(emocionales)
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
asociados a la (emocionales)
asociados a la
Siempre Mensual inadecuada comunicación Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
por
Conflictos de toma de
relación inadecuada
Siempre Semanal decisiones
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos
comunicación,de Intereses
Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales) Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos
Siempre Semanal interpersonal
asociados a larelación
Conflictos de decisiones
de Intereses, Conflictos
Conflictos por toma de
Siempre Diaria inadecuada
interpersonal asociados
decisiones a la
Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
de valores, Conflictos
(emocionales), por
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Semanal toma de decisiones
asociados a la por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos
inadecuada
Conflictos de
de relación
comunicación
relacióna la por toma de decisiones
Conflictos asociados
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal interpersonal,
inadecuada Conflictos
comunicación inadecuada comunicación
intrapersonales
intrapersonales Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales
Frecuentemente Semanal (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones
(emocionales), Conflictos
Siempre Mensual de valores de valores por toma de
Conflictos
Conflictos de relación
Frecuentemente Semanal Conflictos
Conflictos intrapersonales
de Conflictos intrapersonales
porvalores
interpersonal,
Conflictos
(emocionales),
Conflictos
toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal asociados a la Conflictos
decisiones
(emocionales),
decisiones
Conflictos
asociados
inadecuadaa la de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Diaria inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos de valores por toma de
Conflictos
Frecuentemente Semanal por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales decisiones
Conflictos asociados a la
A veces Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos de relación (emocionales)
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria interpersonal
Conflictos por toma de inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Semanal decisiones
Conflictos de relación interpersonal
Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria interpersonal
Conflictos de relación interpersonal
Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal interpersonal
Conflictos de relación decisiones
Siempre Semanal interpersonal,
Conflictos de Conflictos Conflictos de relación
Conflictos porvalores
intrapersonales toma de Conflictos
Conflictos de
porIntereses
interpersonal, toma de
Conflictos
Siempre Semanal decisiones
(emocionales), Conflictos decisiones
de Intereses, Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Mensual Conflictos
de valores de relación
(emocionales), Conflictos por toma de decisiones
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Semanal asociados
Conflictos a laIntereses
de inadecuada
intrapersonales
inadecuada Conflictos decomunicación
relación
Siempre Diaria Conflictos asociados a la
(emocionales) interpersonal
comunicación,
inadecuada Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria por toma de decisiones
comunicación, Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria (emocionales)
Conflictos interpersonal
Conflictos de relación
intrapersonales
Frecuentemente Parcial interpersonal
(emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Siempre Semanal asociados a la
(emocionales) inadecuada comunicación
Conflictos
inadecuada de relación Conflictos
Conflictos por toma de
de Intereses,
Siempre Diaria interpersonal
comunicación, Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
por toma deintrapersonales
Conflictos pordecisiones
(emocionales), toma de
Conflictos
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Parcial Conflictos
decisiones de relación decisiones
asociados a laConflictos
interpersonal, Conflictos asociados a la
Siempre Semanal inadecuada
asociados a comunicación
la inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal inadecuada comunicación
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
Siempre Semanal decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos intrapersonales
(emocionales) (emocionales)
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
asociados a comunicación
la inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria inadecuada comunicación
Conflictos por toma de (emocionales)
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria decisiones
Conflictos intrapersonales (emocionales)
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales) (emocionales)
 Conflictos intrapersonales de Intereses, Conflictos
(emocionales), Conflictos asociados a la
asociados a la inadecuada
inadecuada comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos de valores, Conflictos por
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales toma de decisiones
asociados a la
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos asociados
de valores,a la
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de
Frecuentemente Parcial interpersonal Conflictos
decisiones de relación
Conflictos asociados a la Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Siempre Diaria inadecuada comunicación Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales de Intereses,
Conflictos Conflictos
intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos asociados
(emocionales)
asociados a
a la
la
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores, Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria asociados a
(emocionales) la inadecuada
inadecuada comunicación
Conflictos
inadecuada por toma de comunicación,
comunicación, Conflictos
Conflictos
Siempre Semanal decisiones
comunicación, Conflictos por
de toma deConflictos
valores, decisiones por
Conflictos intrapersonales Conflictos de relación
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal por toma de
(emocionales),decisiones
Conflictos toma de decisiones
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos
asociados de larelación
a decisiones
Siempre Semanal por toma de decisiones
(emocionales), Conflictos por toma de
interpersonal,
Conflictos asociados a la inadecuada Conflictos
Siempre Semanal por toma de decisiones por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
inadecuada
Conflictos de
de valores
relación Conflictos de Intereses,
Siempre Diaria Conflictos
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Semanal por toma de
asociados a decisiones
la inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal inadecuada comunicación Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación
Conflictos por toma de inadecuada
Frecuentemente Parcial decisiones Conflictos de
asociados
valores a la
Conflictos intrapersonales Conflictos
comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos por toma de por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria decisiones
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos de
de relación
relación interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal
interpersonal,
Conflictos Conflictos de Intereses
Conflictos intrapersonales
de relación Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal intrapersonales
(emocionales)
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados
Conflictos
inadecuada a la
comunicación
Conflictos
Conflictos de
de relación
(emocionales), relación
Conflictos inadecuada por toma de
Siempre Diaria intrapersonales
interpersonal
interpersonal, Conflictos
decisiones asociados a la
asociados a laConflictos
(emocionales), Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
inadecuada comunicación Conflictos
por toma asociados
de decisionesa la
asociados a la Conflictos comunicación,
(emocionales), inadecuada Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
asociados a comunicación
la por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
inadecuada de relación
comunicación Conflictos
por toma dedecisiones
de relación
Conflictos asociados
interpersonal, a la Conflictos
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Frecuentemente Semanal inadecuada
asociados a lacomunicación inadecuada
asociados a lacomunicación
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos intrapersonales inadecuada
comunicación comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales) Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación
Conflictos de relación Conflictos
inadecuada por toma de
Frecuentemente Mensual Conflictos de relación
interpersonal decisiones
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal
de valores, Conflictos por por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Frecuentemente Semanal toma de decisiones
Conflictos de relación decisiones
Conflictos asociados
Conflictos asociados a la Conflictos
Conflictos de relacióna
asociados
la
a la
Siempre Mensual interpersonal inadecuada comunicación
interpersonal,
inadecuada inadecuada Conflictos
A veces Parcial Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos de Intereses Conflictos
comunicación,
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria de valores
(emocionales), Conflictos por toma de decisiones
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
Siempre Diaria de valores
interpersonal, Conflictos
Conflictos de
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(emocionales),Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Diaria de valores asociados
intrapersonales
asociados
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Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal (emocionales),
inadecuada
inadecuada Conflictos
comunicación Conflictos de relación
(emocionales)
Conflictos
de asociados
Intereses,
comunicación, a la
Conflictos
Conflictos Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada
asociados de
a relación
comunicación
la Conflictos asociados
interpersonal
de Intereses, a la
Conflictos
de valores, Conflictos
interpersonal, por
Conflictos inadecuada
Siempre Diaria inadecuada
toma de decisiones asociados
Conflictos a laIntereses
de
intrapersonales
comunicación, Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Parcial (emocionales)
Conflictos
de valores,de Intereses,
Conflictos por por toma de
Conflictos dedecisiones
comunicación, Intereses,
Conflictos
Frecuentemente Parcial Conflictos
toma de asociados
decisiones a la Conflictos
por toma asociados
de decisionesa la
Conflictos
inadecuada por toma de Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Semanal decisiones
comunicación, Conflictos decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Semanal de valores de relación
Conflictos de valores
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal Conflictos de relación
interpersonal intrapersonales
(emocionales)
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos
Siempre Diaria decisiones
intrapersonales decisiones
asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos intrapersonales interpersonal
Conflictos de relación
Frecuentemente Parcial (emocionales) interpersonal
 Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal interpersonal,
(emocionales) Conflictos Conflictos
decisiones intrapersonales
Conflictos asociados a la
intrapersonales Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos
Frecuentemente Diaria inadecuada
Conflictos decomunicación
(emocionales), relación
Conflictos inadecuada comunicación
asociados a la
Frecuentemente Diaria interpersonal,
de Intereses Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal interpersonal
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Conflictos de relación
Siempre Semanal de valores
interpersonal,
Conflictos Conflictos
intrapersonales decisiones
Conflictos por
Conflictos de Intereses,
toma de
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos asociados a la
A veces Mensual (emocionales)
(emocionales), decisiones
(emocionales), Conflictos
Conflictos Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Semanal de
de valores
valores, Conflictos por decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Mensual toma de decisiones por toma de decisiones
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales
Frecuentemente Diaria (emocionales)
Conflictos (emocionales)
Conflictos asociados a la
intrapersonales Conflictos asociados a la
Siempre Semanal inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos
de valores de relación inadecuada comunicación
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal
asociados a la (emocionales)
Conflictos asociados a la
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal Conflictos
por toma deasociados a la
decisiones (emocionales)
Conflictos
inadecuada asociados a la Conflictos
Conflictos asociados a la
de Intereses,
Frecuentemente Semanal Conflictos decomunicación
inadecuada relación inadecuada comunicación
comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos Conflictos por toma de
Frecuentemente Diaria de valores
intrapersonales decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales) inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Mensual Conflictos de Intereses Conflictos
inadecuada de relación
comunicación
Conflictos de Intereses, Conflictos
Conflictos por
interpersonal, toma de
Conflictos
de Intereses,
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de Intereses decisiones
de Intereses, Conflictos
Conflictos por toma de
de relación Conflictos
Conflictos
asociados
por toma de
intrapersonales
a la
A veces Diaria decisiones
interpersonal, decisiones
Conflictos (emocionales), Conflictos
Conflictos de valores, inadecuada
Siempre Diaria de valores
Conflictos por toma de de Intereses
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria decisiones
Conflictos intrapersonales por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos asociados
(emocionales) a la
(emocionales),
Conflictos
inadecuada asociados a la inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria asociados
inadecuada a la
comunicación Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos Conflictos
de relación inadecuada de Intereses,
Frecuentemente Semanal Conflictos
por toma deintrapersonales
interpersonal, decisiones
Conflictos Conflictos de valores
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal intrapersonales
Conflictos
de valores de relación Conflictos
por toma asociados
de decisionesa la
asociados a laConflictos
(emocionales),
interpersonal, Conflictos
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
intrapersonales
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada
asociados de larelación
a comunicación Conflictos
inadecuada intrapersonales
(emocionales),comunicación
Conflictos
intrapersonales
interpersonal, Conflictos comunicación,
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
(emocionales) asociados
por toma de la Conflictos
a decisiones
intrapersonales
comunicación, Conflictos asociados
inadecuadaa la
Siempre Diaria (emocionales)
de valores,deConflictos inadecuada comunicación
Conflictos relación por comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria toma de decisiones Conflictos
por toma de
de relación
decisiones
interpersonal, Conflictos interpersonal, Conflictos
intrapersonales interpersonal,
asociados Conflictos
a lavalores
A veces Mensual Conflictos
Conflictos
Conflictos de
de valores
relación
intrapersonales Conflictos de
intrapersonales
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos Conflictos
inadecuada de relación
Siempre Diaria interpersonal,
(emocionales)
interpersonal, Conflictos
Conflictos (emocionales)
interpersonal, Conflictos
asociados a
intrapersonalesla comunicación, Conflictos
Siempre Semanal intrapersonales
inadecuada comunicación intrapersonales
por toma de decisiones
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria por toma de
asociados a la decisiones (emocionales)
asociados a la
Frecuentemente Semanal Conflictos
inadecuada decomunicación
relación inadecuada comunicación
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de Conflictos asociados a la
Siempre Mensual decisiones
asociados a la inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos
Conflictos de comunicación
intrapersonales
de relación
relación decisiones
Conflictos
Conflictos de
de Intereses,
relación
Conflictos
Siempre Semanal (emocionales),
interpersonal
interpersonal, Conflictos
Conflictos Conflictos asociados a la
interpersonal
Conflictos
de intrapersonales
Intereses, Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Semanal intrapersonales
(emocionales) Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación
asociados a la Conflictos comunicación,
(emocionales), (emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Semanal inadecuada
de valores, Conflictos por asociados a decisiones
comunicación por toma de la
Siempre Parcial toma de decisiones
Conflictos intrapersonales inadecuada
Conflictos porcomunicación
toma de
Frecuentemente Mensual Conflictos de relación
(emocionales) decisiones
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos de Intereses
intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales (emocionales)
Conflictos por toma de
Siempre Parcial (emocionales) decisiones
 Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación de Intereses,
Conflictos Conflictos
intrapersonales
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal,
interpersonal, Conflictos
Conflictos (emocionales)
Conflictos asociados a la
(emocionales),
intrapersonales Conflictos inadecuada
Conflictos intrapersonales
Siempre Parcial por toma
Conflictos
asociados de
de
a decisiones
relación
la inadecuada
Conflictos decomunicación
comunicación, Intereses,
Conflictos
(emocionales),
interpersonal, Conflictos
Conflictos (emocionales),
Conflictos Conflictos
asociados a la
Siempre Semanal inadecuada
asociados a comunicación
la por toma
asociados dea decisiones
la
intrapersonales Conflictos
inadecuada de relación
Frecuentemente Diaria inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos inadecuada
interpersonal,
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
de valores asociados a la asociados
por toma dea la
decisiones
Conflictos
inadecuada intrapersonales
de relación Conflictos
inadecuada intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal, Conflictos Conflictos intrapersonales
(emocionales)
comunicación,
Conflictos Conflictos
de relación comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
Conflictos
por toma de
de relación
decisiones Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones
interpersonal,
Conflictos
(emocionales), Conflictos
intrapersonales
Conflictos asociados a la
(emocionales), Conflictos
interpersonal,
intrapersonales Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
asociados
asociados a
a la
la inadecuada
de Intereses,
Conflictos porcomunicación
Conflictos
toma de
Conflictos de
(emocionales), relación
Conflictos inadecuada
Siempre Semanal inadecuada
inadecuada
interpersonal, comunicación
Conflictos asociados
decisiones a la
de valores,
comunicación, Conflictos por
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria intrapersonales
toma de decisiones Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones
de valores, Conflictos
(emocionales), por
Conflictos comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
toma de de relación
decisiones por toma de
asociados a laConflictos
interpersonal, asociados a decisiones
la
Siempre Diaria inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por inadecuada comunicación
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos de relación Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales
Siempre Mensual interpersonal
Conflictos (emocionales)
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos de relación
Siempre Semanal interpersonal
(emocionales), Conflictos
Conflictos de relación interpersonal
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
Siempre Semanal asociados a la
interpersonal (emocionales), Conflictos
(emocionales)
Conflictos
inadecuada asociados a la Conflictos asociados
de Intereses, a la
Conflictos
Siempre Semanal inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos inadecuada comunicación
asociados a la
Siempre Diaria por toma de decisiones
Conflictos asociados a la inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal inadecuada comunicación
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación (emocionales)
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación decisiones
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria interpersonal,
interpersonal Conflictos (emocionales)
Conflictos
Conflictos porrelación
de
intrapersonales toma de
Frecuentemente Semanal Conflictos
decisiones intrapersonales Conflictos
interpersonal,
(emocionales),
(emocionales),
Conflictos
Conflictos
Conflictos Conflictos de
porIntereses
toma de
Siempre Parcial intrapersonales
de valores decisiones
asociados a la
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Semanal inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por decisiones
Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal toma de decisiones decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos de Intereses decisiones
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria por toma de decisiones
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
intrapersonalesConflictos asociados
Conflictos asociados
a la
a la
Siempre Diaria inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos inadecuada
Conflictos comunicación
por toma de
Conflictos inadecuada
Siempre Semanal de valores de
Conflictos
relación
intrapersonalesdecisiones
comunicación, Conflictos
interpersonal, ConflictosConflictos de
Conflictos de relación
relación
Siempre Semanal (emocionales)
intrapersonales por toma de
interpersonal,
Conflictos decisiones
Conflictos
asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos de
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), asociados
inadecuada
intrapersonales
Conflictos laIntereses,
a comunicación
Conflictos intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Semanal asociados
(emocionales)a la (emocionales),
Conflictos
decisiones Conflictos
intrapersonales
Conflictos
inadecuada por toma de comunicación,
de Conflictos
Intereses, Conflictos
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
decisiones de Intereses, por toma de
asociados decisiones
aConflictos
la
comunicación, Conflictos
Conflictos de valores, de valores, por
Siempre Semanal de valores inadecuada
toma de decisiones
Conflictos por toma de Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos
Siempre Diaria decisiones Conflictos
decisiones asociados a la
Conflictos de relación de valores, Conflictos por
inadecuada
Siempre Mensual interpersonal
Conflictos asociados a la toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Parcial inadecuada comunicación por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria (emocionales) interpersonal
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos de
de valores
relación inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal inadecuada comunicación
 Conflictos asociados a la Conflictos asociados a la
Conflictos
inadecuada intrapersonales inadecuada
(emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Diaria asociados
por toma dea decisiones
la por toma de decisiones
Conflictos
inadecuada asociados a la Conflictos
Conflictos asociados a la
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos intrapersonales
inadecuada comunicación inadecuada comunicación
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos (emocionales), Conflictos
Frecuentemente Semanal de valores a la
asociados por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales
Frecuentemente Semanal inadecuada
Conflictos decomunicación
relación (emocionales)
Frecuentemente Diaria interpersonal
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de
de Intereses
relación
Frecuentemente Semanal (emocionales) interpersonal
Conflictos intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Parcial decisiones inadecuada comunicación
Frecuentemente Semanal Conflictos
Conflictos intrapersonales
de Intereses Conflictos
Conflictos de
de relación
Intereses
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos asociados
interpersonal,
de a la
Conflictos
Intereses,
Frecuentemente Semanal (emocionales)
Conflictos de relación por Conflictos
inadecuada
de de relación
comunicación
Intereses, Conflictos
de valores,
Conflictos Conflictos
de relación Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Diaria interpersonal,
toma Conflictos
de decisiones asociados
decisiones a la
interpersonal,
intrapersonales Conflictos asociados
inadecuadaa la
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos
Siempre Diaria de valores por toma de decisiones
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
de valores
relación Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de
Conflictos de Intereses,
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de decisiones
intrapersonales inadecuada
Frecuentemente Mensual decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos
Conflictos de relación por toma de
(emocionales),
Conflictos pordecisiones
Conflictos
toma de
asociados a la Conflictos
asociados de
a laIntereses,
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos por toma de
inadecuada
Conflictos intrapersonales inadecuada
Frecuentemente Diaria (emocionales)
comunicación, decisiones
(emocionales), Conflictos
Conflictos comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria por toma de decisiones
de Intereses, Conflictos por toma de decisiones
interpersonal, Conflictos
Siempre Mensual por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la
Conflictos de relación
Siempre Semanal (emocionales)
interpersonal, Conflictos
Conflictos asociados a la inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria asociados
inadecuada a la
comunicación decisiones
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
comunicación, Conflictos (emocionales)
Conflictos asociados a la
Siempre Mensual de valores intrapersonales
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación
Siempre Semanal (emocionales)
interpersonal, Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
interpersonal,
Conflictos Conflictos
Siempre Diaria de valores intrapersonales
intrapersonales inadecuada
Conflictos comunicación
(emocionales), Conflictos Conflictos intrapersonales
de Intereses,
Siempre Semanal (emocionales)
de valores, Conflictos por (emocionales)
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal toma
Conflictos intrapersonales inadecuada
de decisiones comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
Conflictos de relación decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal interpersonal
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
de relación Conflictos por toma de
Frecuentemente Diaria decisiones
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos decisiones
Conflictos
Conflictos de relacióna la
asociados
Conflictos de valores,
interpersonal, Conflictos interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria de valores
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
intrapersonales Conflictos de relación
intrapersonales
Frecuentemente Semanal decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos de Intereses
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Diaria por toma de decisiones asociados
por toma dea la
decisiones
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación Conflictos
inadecuada por toma de
Frecuentemente Diaria interpersonal
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal interpersonal, Conflictos
de valores asociados
Conflictos a la Conflictos
de valores asociados
Conflictos de relacióna la
intrapersonales
inadecuada inadecuada Conflictos
interpersonal,
A veces Parcial Conflictos Intereses
de relación
(emocionales), Conflictos Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos
comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos
de valores
Conflictos de
de relación
relación Conflictos
por toma asociados
de
(emocionales), a la
decisiones
Conflictos
de valores, Conflictos
intrapersonales
interpersonal, por
Conflictos Conflictos
inadecuada de relación
Siempre Semanal interpersonal,
toma de Conflictos
decisiones
(emocionales), Conflictos asociados a la
interpersonal
intrapersonales
intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria asociados a la
(emocionales) Conflictos
por intrapersonales
toma de decisiones
(emocionales),
inadecuada Conflictos comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Semanal de valores
comunicación, Conflictos de valores a la
asociados
Siempre Mensual por toma de
Conflictos decisiones
asociados inadecuada
a la comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Parcial inadecuada comunicación inadecuada comunicación
 Conflictos asociados a la Conflictos asociados a la
Siempre Parcial inadecuada
Conflictos
Conflictos decomunicación
relacióna la
asociados inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Parcial interpersonal,
inadecuada Conflictos
Conflictos intrapersonales
comunicación Conflictos de relación
Conflictos intrapersonales
inadecuada comunicación
Conflictos asociados
intrapersonales
(emocionales), a la
Conflictos Conflictos asociados
interpersonal,
(emocionales), a la
Conflictos
Conflictos
Siempre Parcial inadecuada comunicación
(emocionales),
asociados a la Conflictos inadecuada
asociados
asociados a comunicación
a la
la
Siempre Mensual asociados
inadecuadaa comunicación
la inadecuada
inadecuada comunicación
inadecuada Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos de valores
comunicación, Conflictos decisiones
de valores, Conflictos por
Siempre Diaria Conflictos
por toma deintrapersonales
decisiones toma de decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
de valores,de valores por
Conflictos decisiones
Conflictos de relación
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos de relación interpersonal
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal interpersonal Conflictos
inadecuada decomunicación
relación
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores, Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria (emocionales) Conflictos de relación
interpersonal
Conflictos de
Conflictos porrelación
toma de asociados a laConflictos
interpersonal,
Siempre Diaria Conflictos
decisiones intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos
asociados intrapersonales
inadecuada a comunicación
la
Conflictos intrapersonales
(emocionales),
Siempre Diaria asociados a la Conflictos
(emocionales)
(emocionales),
inadecuada
Conflictos de
Conflictos
Intereses
asociados
inadecuadaa la asociados a la
comunicación, Conflictos
A veces Semanal inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por
Frecuentemente Semanal por toma de decisiones
Conflictos de relación toma de decisiones
Conflictos de relación
Siempre Diaria interpersonal interpersonal
Frecuentemente Semanal Conflictos de valores Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de
Siempre Diaria Conflictos de valores Conflictos asociados a la
decisiones
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación Conflictos
inadecuada de relación
Frecuentemente Diaria interpersonal
interpersonal, Conflictos interpersonal
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal de valores por toma de
Conflictos
Conflictos dedecisiones
Intereses,
asociados a la
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la
(emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales inadecuada
Siempre Semanal de valores
asociados a la
(emocionales), Conflictos inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
por toma de decisiones por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales
comunicación, Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos de
(emocionales) relación inadecuada comunicación
de valores, Conflictos
interpersonal, Conflictospor Conflictos por toma de
Frecuentemente Diaria toma de decisiones
intrapersonales decisiones
Conflictos de relación
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales interpersonal
Conflictos de relación
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales interpersonal
Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales
de relación decisiones
Conflictos de relación
Conflictos
Siempre Semanal interpersonal
(emocionales), Conflictos Conflictos de relación
interpersonal
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Diaria asociados
Conflictos a la
de
Conflictos
inadecuada de Intereses
relación decisiones
asociados a la
Siempre Diaria interpersonal
comunicación, Conflictos inadecuada comunicación
Frecuentemente Diaria de valores de Intereses
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de valores (emocionales),
Conflictos de Conflictos
valores
Conflictos intrapersonales Conflictos de Conflictos
de Intereses, relación
Frecuentemente Diaria Conflictos
Conflictos de
de relación
valores interpersonal
(emocionales), Conflictos
interpersonal, Conflictos asociados a latoma de
Conflictos por
Siempre Diaria de valores
intrapersonales inadecuada
decisiones
Conflictos asociados
intrapersonales
Conflictos
comunicación, a la
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales),
Conflictos de Conflictos (emocionales), Conflictos
Conflictos de Intereses
de Intereses, relación
Conflictos
inadecuada
de
de valores,
Intereses,
comunicación
Conflictos por
Conflictos
Frecuentemente Diaria interpersonal
de valores, Conflictos por toma de decisiones
asociados a la
A veces Semanal toma de decisiones
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Frecuentemente Semanal interpersonal Conflictos
Conflictos de relación
Conflictos de
Conflictos porrelación
toma de Conflictos de Intereses
asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Siempre Diaria decisiones
interpersonal, Conflictos
Conflictos por toma de inadecuada
de Intereses, comunicación
Conflictos
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria asociados
decisiones a la asociados
inadecuada a comunicación
la
Conflictos
inadecuada de relación Conflictos
inadecuada asociados a la
Frecuentemente Semanal Conflictos asociados
interpersonal
Conflictos de relacióna la Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación
comunicación,
inadecuada Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal,
por Conflictos
toma de decisiones por toma de decisiones
comunicación,
intrapersonalesConflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal de valores
(emocionales), Conflictos de valores por toma de
Conflictos
Siempre Diaria por toma de decisiones decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de valores decisiones
Conflictos intrapersonales (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria (emocionales) de valores
 Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores, Conflictos
(emocionales), Conflictos por Conflictos por toma de
Siempre Diaria toma de
Conflictos
de decisiones
de relación
Intereses, Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones decisiones
Conflictos por toma de
intrapersonales
Frecuentemente Semanal decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos de Intereses
Conflictos por toma de
de relación
Siempre Diaria por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales decisiones
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Diaria Conflictos de
(emocionales) relación Conflictos
decisiones asociados a la
intrapersonales
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria (emocionales) (emocionales),
decisiones Conflictos
intrapersonales
Conflictos intrapersonales comunicación, Conflictos
de Intereses, Conflictos
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos por toma de
asociados
Conflictos a decisiones
de larelación
Frecuentemente Parcial interpersonal,
de Intereses Conflictos inadecuada
Conflictos de
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos porIntereses
interpersonal,
comunicación,
Conflictos
toma de
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
Conflictos Conflictos
de valores intrapersonales
decisiones
(emocionales),
intrapersonales Conflictos de valores, Conflictos
(emocionales), por
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
por toma asociados
de
(emocionales), decisionesa la
Conflictos toma
de de decisiones
Intereses, Conflictos
Conflictos
inadecuada asociados a la Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria asociados
inadecuada a comunicación
la asociados
inadecuada a comunicación
la
comunicación,
inadecuada Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Mensual de valores
comunicación, Conflictos inadecuada comunicación
comunicación, Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal de valores
(emocionales), Conflictos por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Conflictos de relación
Siempre Semanal por toma de decisiones
interpersonal, Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
Conflictos
asociados intrapersonales
a lavalores
Siempre Semanal Conflictos de
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
inadecuada
Frecuentemente Diaria por toma de
comunicación, decisiones
Conflictosinadecuada
Conflictos porcomunicación
toma de
Conflictos intrapersonales Conflictos de relación
Siempre Semanal de valores
(emocionales), Conflictosdecisiones
Conflictos por Conflictos
toma de
Conflictos intrapersonales interpersonal,
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales decisiones
de Intereses,
Conflictos porConflictos
toma de
Frecuentemente Diaria asociados
(emocionales)a la asociados
decisiones a la
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Frecuentemente Diaria (emocionales) Conflictos
decisiones asociados a la
comunicación, Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria por toma de
Conflictos dedecisiones
relación de valores
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria interpersonal por toma de decisiones
Conflictos asociados a la interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación de valores
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
asociados a la (emocionales)
Conflictos de relación
Siempre Diaria Conflictos
inadecuada de relación
comunicación Conflictos de relación
interpersonal
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Semanal (emocionales)
intrapersonales (emocionales)
intrapersonales
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos (emocionales)
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal de valores
intrapersonales Conflictos de Intereses
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos decisiones
Conflictos de
de relación
valores, Conflictos por toma de
Siempre Semanal interpersonal
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos de relación
Conflictos de valores,
Siempre Diaria decisiones
Conflictos interpersonal
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos de relación
Siempre Diaria decisiones
(emocionales), Conflictos interpersonal
Conflictos por toma de
Siempre Semanal Conflictos
de valores de relación Conflictos
Conflictos de
decisiones de relación
relación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos por
interpersonal, toma de
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales) interpersonal,
decisiones Conflictos
intrapersonales intrapersonales
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de relación
(emocionales) (emocionales)
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
intrapersonales de valores por toma de
Conflictos
Frecuentemente Parcial Conflictos de relación
(emocionales) decisiones
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
intrapersonales (emocionales)
Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de
intrapersonales decisiones
Conflictos intrapersonales
por toma de
Conflictos relación Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales decisiones
(emocionales), Conflictos
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales) asociados
inadecuadaa comunicación
la
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos inadecuada
Siempre Parcial (emocionales)
asociados a la Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria inadecuada comunicación por toma de decisiones
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de Conflictos de valores
Siempre Diaria decisiones Conflictos de Intereses
 Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Parcial de
(emocionales), Conflictos decisiones
valores Conflictos por toma de
Siempre Diaria de valores
Conflictos de relación decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal Conflictos
Conflictos de
de relación Conflictos de relación
Conflictos de valores
interpersonal, relación
Conflictos
decisiones
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal
intrapersonales inadecuada comunicación
intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación (emocionales)
Conflictos de relación
Siempre Semanal interpersonal interpersonal
Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de
de relación
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos de relación decisiones
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal de Intereses
Conflictos de Intereses,
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal Conflictos
Conflictos
Conflictos de
de relación
asociados a la
Intereses
de valores, Conflictos por (emocionales),
interpersonal, Conflictos
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos intrapersonales por
de toma de decisiones
Intereses,
comunicación, Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales) asociados
por toma dea la
decisiones
Conflictos de Intereses,
Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal Conflictos intrapersonales
intrapersonales
(emocionales)
inadecuada
Conflictos
Conflictos asociados
de valores a la
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria de
de valores
Conflictos
valores,de relación por
Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Mensual interpersonal,
Conflictos
toma Conflictos
asociados
de decisiones a la Conflictos
por toma dedecisiones
de relación
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
inadecuada Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Parcial (emocionales)
(emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos decisiones
de Intereses,
Conflictos porConflictos
toma de
Siempre Semanal asociados
de valores a la asociados
decisiones a la
inadecuada Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria Conflictos de valores
comunicación, Conflictos decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria por toma de decisiones
Conflictos de relación por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Frecuentemente Diaria Conflictos asociados a la
interpersonal Conflictos
decisiones asociados a la
Conflictos
inadecuada asociados a la Conflictos
Conflictos
inadecuada asociados
de relacióna la
Siempre Diaria inadecuada comunicación Conflictos
inadecuada asociados
interpersonal, a la
comunicación
Conflictos
comunicación,
Conflictos de Conflictos
relación comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos
por toma de
de relación
decisiones asociados
por toma de a decisiones
la
interpersonal,
interpersonal, Conflictos
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria de valores a la
asociados por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación
Frecuentemente Semanal inadecuada
Conflictos
Conflictos de comunicación
relación
intrapersonales por toma de
interpersonal,
Conflictos decisiones
Conflictos
intrapersonales
interpersonal, Conflictos
interpersonal, Conflictos Conflictos
asociados de
a larelación
Siempre Parcial (emocionales)
Conflictos
Conflictos de relacióna la
asociados (emocionales)
intrapersonales
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
intrapersonales
Conflictos intrapersonales inadecuada
(emocionales), Conflictos
Siempre Semanal interpersonal,
inadecuada
(emocionales), Conflictos
comunicación
Conflictos Conflictos de relación
decisiones
intrapersonales
(emocionales),
intrapersonales Conflictos comunicación,
de Intereses, Conflictos
Conflictos
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal asociados
por toma dea la
decisiones (emocionales),
por toma de Conflictos
Conflictos
Conflictos de
(emocionales), relación
Conflictos
de relación asociados
de
de Intereses,a decisiones
Intereses, laConflictos
Conflictos
inadecuada
interpersonal, Conflictos inadecuada
Siempre Diaria de valores
interpersonal, Conflictos
comunicación, Conflictos por toma de
asociados
Conflictos a decisiones
la
asociados a la
intrapersonales
intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada
de comunicación
valores, Conflictos por
(emocionales),
Conflictos Conflictos
de relación comunicación, Conflictos
Siempre Diaria de
de valores
valores, Conflictos por toma de decisiones
de valores, Conflictos por
interpersonal,
Conflictos Conflictos
de relación Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria toma de
asociados decisiones
a laConflictos toma de decisiones
Conflictos por toma de
interpersonal, (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
intrapersonalescomunicación
Conflictos asociados a la decisiones
asociados a la
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal (emocionales),
inadecuada Conflictos
comunicación inadecuada
inadecuada comunicación
Conflictos
de intrapersonales
Intereses, Conflictos Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos intrapersonales
(emocionales) inadecuada comunicación
asociados a
(emocionales), la Conflictos de valores, Conflictos por
Siempre Diaria Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación toma de decisiones
asociados a la
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada asociados
(emocionales), a la
comunicación
Conflictos decisiones
asociados
inadecuada a la Conflictos por toma de
Siempre Semanal asociados
inadecuada a comunicación
la Conflictos
decisiones asociados a la
comunicación,
inadecuada Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Semanal por toma de decisiones
comunicación, Conflictos inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal de valores
(emocionales),
Conflictos Conflictos
intrapersonales de valores
Conflictos de relación
Conflictos
asociados intrapersonales
a la Conflictos
Conflictos intrapersonales
asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos interpersonal
(emocionales), Conflictos
inadecuada inadecuada
Frecuentemente Semanal de valores
comunicación, Conflictos de valores
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
por toma deintrapersonales
decisiones por toma de
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos pordecisiones
toma de
Siempre Diaria (emocionales),
Conflictos de Conflictos
valores Conflictos asociados a la
decisiones
de valores, Conflictos
de Intereses, Conflictos por Conflictos
inadecuada de relación
Siempre Diaria toma de decisiones
asociados a la interpersonal
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal inadecuada comunicación por toma de decisiones
 interpersonal, Conflictos
intrapersonales Conflictos de relación
Conflictos de relación interpersonal, Conflictos
(emocionales), Conflictos
interpersonal, Conflictos
asociados a la Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
de
intrapersonales
Conflictos intrapersonales Conflictos de relación
(emocionales),
(emocionales), relación
Conflictos
Conflictos
inadecuada
(emocionales), Conflictos
Conflictos interpersonal,
interpersonal, Conflictos
Conflictos
(emocionales),
comunicación, asociados
de a
Intereses, la
Conflictos
Frecuentemente Diaria asociados
de valores a la Conflictos intrapersonales
Conflictos
inadecuada
asociados
de relación
intrapersonales
a comunicación
laConflictos
de valores, Conflictos por
inadecuada (emocionales),
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
toma intrapersonales
de decisiones inadecuada
por toma de
intrapersonalesdecisiones
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos de Intereses,
comunicación, Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
de valores de relación (emocionales),
por Conflictos
toma deConflictos
decisiones
de valores,
interpersonal,Conflictos por
Conflictos de valores,
de Intereses, Conflictos por
Siempre Diaria Conflictos
toma de de relación
decisiones
Conflictos de relación Conflictos
toma de
asociados de relación
decisiones
a la
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
interpersonal,
(emocionales) Conflictos inadecuada
inadecuada comunicación
Conflictos de
intrapersonales
interpersonal, relación
Conflictos intrapersonales
Conflictos de Intereses,
intrapersonales
interpersonal, comunicación, Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
asociados a laConflictos
(emocionales), Conflictos (emocionales)
Conflictos
de valores,asociados
Conflictosapor
la
intrapersonales
inadecuada Conflictos
inadecuada de Intereses,
A veces Mensual de valores
(emocionales), Conflictos toma de decisiones
Conflictos por toma de
comunicación, Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal de valores
de valores, Conflictos por decisiones
de valores, Conflictos por
A veces Parcial toma de decisiones toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos de valores inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos de valores inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos de valores inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación
Siempre Semanal Conflictos de valores inadecuada
Conflictos comunicación
asociados
interpersonal, a la
interpersonal, Conflictos
Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos de valores inadecuada
intrapersonalescomunicación
Conflictos de
de relación
relación intrapersonales
Conflictos
Conflictos asociados
de relación
(emocionales),
a la
Conflictos
Siempre Semanal interpersonal,
Conflictos Conflictos
de valores
interpersonal, Conflictos (emocionales),
inadecuada
interpersonal, Conflictos
comunicación
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos asociados
de Intereses,
de Intereses, a la
Conflictos
Conflictos
Siempre Semanal intrapersonales
Conflictos de
interpersonal, valores
relación
Conflictos intrapersonales
inadecuada
asociados comunicación
(emocionales),
Conflictos Conflictos
de relación
(emocionales), Conflictos de valores,aConflictos
(emocionales),
la por
Conflictos
Siempre Semanal interpersonal,
intrapersonales
de valores Conflictos inadecuada
toma de decisiones
interpersonal,
asociados a
intrapersonalesla Conflictos asociados a la Conflictos
(emocionales),
intrapersonales Conflictos comunicación,
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal inadecuada
(emocionales),
asociados a comunicación
la Conflictos inadecuada
de comunicación
valores, Conflictos por
(emocionales),
asociados la Conflictos
a comunicación inadecuada
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria inadecuada
de valores, Conflictos por toma de decisiones
comunicación,
inadecuada inadecuada Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
comunicación, Conflictos por toma de
Conflictos dedecisiones
comunicación, relación
Conflictos
Siempre Semanal por toma de decisiones interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos asociados
de relacióna la
intrapersonales
Conflictos
Siempre Semanal Conflictos de
de valores
(emocionales),
Conflictos Conflictos
relación inadecuada
(emocionales),
interpersonal, comunicación
Conflictos
Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria de valores
interpersonal,
Conflictos Conflictos
intrapersonales
de relación por toma de
intrapersonales
Conflictos decisiones
asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Conflictos
Conflictos de
intrapersonales relación
intrapersonales Conflictos de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Siempre Semanal (emocionales)
interpersonal,
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Conflictos inadecuada
intrapersonales
Conflictos comunicación
asociados a la
(emocionales),
Conflictos Conflictos
intrapersonales
intrapersonales de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Mensual intrapersonales
de
de valores
Intereses, Conflictos inadecuada
asociados a comunicación
la
(emocionales),
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Conflictos Conflictos
de asociados
Intereses,
Conflictos de Conflictosa la
Intereses,
Frecuentemente Semanal asociados
por
de toma dea decisiones
Intereses, laConflictos inadecuada
inadecuada
asociados a comunicación
la
de valores,
inadecuada Conflictos por Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos
Siempre Parcial asociados
toma de a la
decisiones inadecuada
inadecuada comunicación
comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos
de Intereses, de valores,de
Conflictos
comunicación, Conflictos
relación por
Conflictos
Siempre Diaria de valores asociados
Conflictos
comunicación, a la
Conflictos toma de decisiones
interpersonal,
de valores, Conflictos
Conflictos por
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos
asociados de
a larelación
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos toma de decisiones
interpersonal,
comunicación, Conflictos inadecuada Conflictos
Siempre Mensual por toma de decisiones
de valores, Conflictos por de Intereses Conflictos
comunicación,
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos asociados a la de valores
Conflictos
Conflictos asociados
de relacióna la
Siempre Diaria inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos de
de relación
interpersonal, Conflictos
relación
Frecuentemente Diaria inadecuada comunicación interpersonal
intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados Conflictos de
intrapersonales
Conflictos valores
asociados
interpersonal, a la
Conflictos
de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos comunicación inadecuada
intrapersonalescomunicación
Conflictos de
Conflictos de relación
asociados
relacióna la asociados
Conflictos
de a la
asociados
Intereses,
(emocionales),
a la
Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Diaria interpersonal,
inadecuada
interpersonal, Conflictos
comunicación inadecuada
inadecuada
Conflictos de comunicación
relación
Conflictos por Conflictos
intrapersonales toma de asociados
Conflictos
de a la
de Conflictos
Intereses,
comunicación, relación
Conflictos
Siempre Semanal intrapersonales
decisiones interpersonal,
inadecuada
interpersonal Conflictos
(emocionales), Conflictos asociados
de
de valores, a
Intereses, la
Conflictos por
Conflictos
(emocionales),
Conflictos Conflictos
intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria de
de valores
valores, Conflictos por toma
de de
asociados decisiones
a
valores,de la
Conflictos por
(emocionales),
Conflictos
Conflictos de Conflictos
relación
intrapersonales comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos
relación
Siempre Diaria toma
de de decisiones
valores, Conflictos
interpersonal, por
Conflictos toma
de de decisiones
valores, Conflictos
interpersonal, por
Conflictos
(emocionales), Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
intrapersonales
de valores, Conflictos por toma de decisiones
intrapersonales
de valores, Conflictos por
Siempre Diaria (emocionales),
toma de decisiones Conflictos (emocionales),
Conflictos
toma Conflictos
intrapersonales
de decisiones
de Intereses, Conflictos Conflictos
de asociados
Intereses, a la
Conflictos
(emocionales),
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
asociados de a lavalores Conflictos
asociados
de de valores
a laConflictos
Intereses,
Conflictos
inadecuada intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria Conflictos de valores
(emocionales), Conflictos de
de valores
valores, Conflictos por
comunicación, Conflictos comunicación,
Conflictos Conflictos
de relación
Frecuentemente Diaria de
de valores
valores,intrapersonales
Conflictos por toma
de de decisiones
valores, Conflictos por
Conflictos interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Mensual toma de decisiones
(emocionales), Conflictos toma de decisiones
asociados a la
Frecuentemente Semanal por toma de decisiones inadecuada comunicación
 Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Conflictos de Conflictos
de Intereses, relación
Conflictos intrapersonales interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos asociados
Conflictos dea laIntereses,
Frecuentemente Semanal (emocionales) intrapersonales
inadecuada comunicación
de Intereses, Conflictos Conflictos asociados
(emocionales),
Conflictos a la
Conflictos
de relación
Frecuentemente Semanal por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de inadecuada
de Intereses,
Conflictos comunicación
porConflictos
interpersonal, toma de
Conflictos
Frecuentemente Parcial Conflictos de
decisiones
Conflictos de relación
relación asociados
decisiones a la
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Frecuentemente Diaria interpersonal,
Conflictos Conflictos
de Intereses (emocionales),
inadecuada Conflictos
comunicación
intrapersonales
intrapersonales
Conflictos intrapersonales comunicación, Conflictos
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
(emocionales)
(emocionales), Conflictos por toma de
asociados a decisiones
latoma de
(emocionales),
interpersonal, Conflictos Conflictos por
Siempre Semanal asociados
de valores a laConflictos Conflictos
inadecuada
decisiones
de relación
asociados
inadecuada
Conflictos a larelación
de interpersonal,
comunicación,Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Parcial inadecuada
comunicación,
interpersonal, comunicación
Conflictos
Conflictos de
de Intereses
intrapersonales
valores, Conflictos por
Siempre Semanal por toma de
intrapersonalesdecisiones (emocionales),
toma Conflictos
de decisiones
Conflictos de
Conflictos intrapersonales
relación Conflictos
de intrapersonales
Intereses, Conflictos
Frecuentemente Mensual (emocionales),
Conflictos
(emocionales) Conflictos
de relación Conflictos intrapersonales
(emocionales)
interpersonal, Conflictos asociados
Conflictos a la
de
de Intereses, Conflictos
interpersonal,
asociados a Conflictos de relación
(emocionales),
Conflictos Conflictos
relación
Siempre Diaria Conflictos
asociados a la
de
intrapersonaleslavalores inadecuada
interpersonal
asociados a
interpersonal, la Conflictos
inadecuada
Conflictos
inadecuada de relación comunicación,
Conflictos Conflictos
de relación
Frecuentemente Diaria (emocionales)
comunicación,
interpersonal, Conflictos inadecuada
intrapersonales
Conflictos
de valores,de comunicación
Intereses,
Conflictos por
comunicación,Conflictos
Conflictos interpersonal,
Conflictos de
(emocionales),
Conflictos
Conflictos
Intereses,
Conflictos
asociados a la
A veces Mensual por toma de
intrapersonales
de valores, decisiones
Conflictos por toma de decisiones
intrapersonales
Conflictos asociados a la
Conflictos de relación
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos de Intereses,
inadecuada
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
interpersonal,
interpersonal, Conflictos
Conflictos inadecuada
asociados
comunicación,a comunicación
la Conflictos
de Intereses, Conflictos de Intereses, Conflictos
Siempre Semanal intrapersonales
por toma de
asociados a decisiones
la inadecuada
por toma de
asociados a decisiones
la
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Conflictos asociados
comunicación,
Conflictos de a la
Conflictos
relación
Siempre Diaria inadecuada
inadecuada
Conflictos comunicación inadecuada
inadecuada comunicación
de valores,de
comunicación,
relación por
Conflictos
Conflictos
Conflictos
de valores,de
interpersonal,
comunicación,
relación
Conflictos por
Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
toma de Conflictos
decisiones Conflictos
toma de de relación
interpersonal, Conflictos
decisiones
intrapersonales
Conflictos
de valores,de relación
Conflictos por de valores,
interpersonal,Conflictos por
Conflictos
intrapersonales
interpersonal, Conflictos de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
(emocionales), toma de decisiones
intrapersonales
intrapersonalesConflictos asociados
de
Conflictos a laConflictos
Intereses,
de
(emocionales), relación
Conflictos
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada
asociados a
interpersonal, comunicación
la Conflictos
Conflictos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores,
intrapersonales Conflictos
de de Conflictos
Intereses, relación
Frecuentemente Diaria de Intereses
(emocionales), Conflictos inadecuada
de Intereses
interpersonal, Conflictos
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos de valores,intrapersonales
Conflictos
comunicación, Conflictos por
Siempre Diaria asociados
decisiones
asociados a
a la
la asociados
toma de a la Conflictos
decisiones
(emocionales), Conflictos
Conflictos
inadecuada por toma de de valores, Conflictos por
inadecuada
Siempre Diaria inadecuada
decisiones asociados
toma a la
de decisiones
comunicación,
comunicación, Conflictos
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria de
de valores
valores, Conflictos por de valores
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal toma de decisiones
Conflictos intrapersonales por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones porrelación
Conflictos de toma de
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria por toma de
intrapersonalesdecisiones decisiones
interpersonal, Conflictos
porrelación
Conflictos de toma de
intrapersonales
Conflictos de relación intrapersonales
A veces Diaria (emocionales)
(emocionales),Conflictos
Conflictos decisiones
interpersonal,
Conflictos Conflictos
interpersonal, Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos
de Intereses,
intrapersonales
Siempre Diaria de valores
intrapersonales inadecuada
de Intereses,comunicación
Conflictos
Conflictos asociados a la
(emocionales), Conflictos (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria Conflictos de valores asociados
inadecuada a comunicación
de Intereses, laConflictos
Conflictos intrapersonales
de Intereses, Conflictos inadecuada
Siempre Diaria (emocionales)
asociados a latoma de asociados
Conflictos
Conflictos a lavalores
de
de Intereses,
Conflictos por comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria inadecuada
decisiones Conflictos
por toma asociados
de decisionesa la
comunicación, Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria Conflictos
de valores,de valores por
Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria toma de decisiones
(emocionales), Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria de valores
(emocionales), Conflictos
Conflictos asociados a la decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria asociados
inadecuada a comunicación
la Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos por
(emocionales), toma de
Conflictos
Siempre Semanal (emocionales)
comunicación, Conflictos decisiones
asociados a la
Frecuentemente Semanal por toma de
Conflictos dedecisiones
relación inadecuada
Conflictos porcomunicación
toma de
Siempre Diaria interpersonal Conflictos
decisiones asociados a la
Conflictos asociados a la inadecuada
Siempre Semanal inadecuada
Conflictos
Conflictos de comunicación
relación
intrapersonales Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal interpersonal,
(emocionales) Conflictos Conflictos
por toma asociados
de decisionesa la
intrapersonales Conflictos
inadecuada de relación
Siempre Diaria Conflictos de valores
(emocionales), Conflictos Conflictos de
de Intereses
interpersonal,
comunicación,
Conflictos Conflictos
Conflictos
relación
Frecuentemente Semanal de valores intrapersonales
por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos
Conflictos de relación Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos
A veces Mensual interpersonal intrapersonales
interpersonal
Conflictos de relación de Intereses, Conflictos
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal asociados
Conflictos a laConflictos
de
de Intereses, Intereses
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos inadecuada
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal asociados
Conflictos a laIntereses
de
intrapersonales
interpersonal, Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
intrapersonales por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria (emocionales) por toma de decisiones
 interpersonal, Conflictos
(emocionales),
intrapersonalesConflictos
de Intereses, Conflictos
(emocionales), Conflictos
Conflictos de relación asociados
de Intereses,a laConflictos
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos
asociados de a larelación
intrapersonales
interpersonal, Conflictos comunicación,
interpersonal,
inadecuada
Conflictos Conflictos
Conflictos
de relación
Siempre Diaria Conflictos intrapersonales
(emocionales) por toma de
intrapersonalesdecisiones
Conflictos de relación
intrapersonales
(emocionales), Conflictos comunicación,Conflictos
interpersonal, Conflictos
interpersonal, (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)a laConflictos
asociados asociados
Conflictos a la
Conflictos
por toma dedecisiones
de
intrapersonales
Conflictos
de
relación
asociados
Intereses, a la
Conflictos
intrapersonales
inadecuada interpersonal,
(emocionales),
Conflictos Conflictos
Conflictos
asociados a la
Siempre Semanal inadecuada
Conflictos comunicación
de relación
(emocionales), Conflictos inadecuada
asociados
de comunicación
a laConflictos
Intereses,
comunicación, Conflictos de Intereses,
inadecuada Conflictos
Siempre Semanal interpersonal,
de valores
Conflictos Conflictos inadecuada
de valores a la Conflictos
de valores,de relación por
Conflictos
intrapersonales
asociados
comunicación,
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal,
toma de Conflictos
decisiones inadecuada
por toma deConflictos
decisiones
(emocionales),
intrapersonales Conflictos de valores,
comunicación, por
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
de valores de relación Conflictos
toma de asociados
decisiones a la
(emocionales),
Conflictos Conflictos
de relación
interpersonal, Conflictos de valores, Conflictos por
inadecuada
Siempre Semanal de valores
interpersonal, Conflictos Conflictos
toma asociados a la
de decisiones
intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Semanal intrapersonales
(emocionales)
Conflictos de por toma dededecisiones
Conflictos de relación
(emocionales), relación
Conflictos
Conflictos
comunicación,
Conflictos
relación
Conflictos
de Intereses,
Siempre Semanal interpersonal,
interpersonal Conflictos interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones
asociados a la
intrapersonales Conflictos por toma de
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos
inadecuada decomunicación
(emocionales), relación
Conflictos decisiones
(emocionales), Conflictos
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos de relación
Siempre Mensual asociados
interpersonal
Conflictos a la
de relación asociados
Conflictos a
de
interpersonal, laIntereses
Conflictos
intrapersonales
inadecuada Conflictos Conflictos
inadecuada intrapersonales
A veces Diaria interpersonal,
(emocionales) intrapersonales
(emocionales)
comunicación, Conflictos
intrapersonales comunicación, Conflictos
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria por toma depordecisiones
(emocionales),
Conflictos Conflictos
toma de por toma de decisiones
de Intereses, Conflictos
Siempre Diaria asociados
decisiones a la asociados
Conflictos a la
de
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos
inadecuada porvalores
toma de
Siempre Parcial (emocionales)
comunicación, Conflictos decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos de Intereses,
Siempre Diaria por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación inadecuada
Conflictos
Conflictos comunicación
intrapersonales
de
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos de relación
(emocionales), relación
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal
(emocionales), Conflictos interpersonal
interpersonal, Conflictos
intrapersonales
Conflictos de valores, de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Semanal por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos por tomaConflictos
de por toma de
asociados a decisiones
la
Frecuentemente Diaria asociados
decisiones a la inadecuada comunicación
Conflictos
inadecuada por toma de Conflictos asociados a la
Siempre Diaria decisiones
comunicación, Conflictos inadecuada comunicación
Siempre Diaria Conflictos
de valores intrapersonales Conflictos
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos de
porIntereses
toma de
Frecuentemente Diaria (emocionales)
de valores, Conflictos por decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
toma de relación
de decisiones decisiones
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal interpersonal Conflictos
decisiones intrapersonales
intrapersonales
Conflictos de relación Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos
Frecuentemente Semanal (emocionales) Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación
interpersonal, Conflictos asociados
inadecuada a la
Frecuentemente Semanal Conflictos
de valores asociados
Conflictos de a la Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
Conflictos
inadecuada de relación
Intereses, comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal,
Conflictos de Conflictos
valores Conflictos
Conflictos
por toma dede relación
dedecisiones
relación
Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos
intrapersonales
inadecuada interpersonal,
Conflictos Conflictos
asociados a la
Frecuentemente Diaria por toma
Conflictos de
de decisiones por toma de decisiones
Conflictos de relación
(emocionales),
comunicación, Conflictos
relación
Conflictos
de Intereses,
asociados
inadecuada a laConflictos
Siempre Diaria interpersonal,
de valores
Conflictos de
interpersonal, Conflictos
relación
Conflictos asociados
inadecuada a comunicación
la
de valores, Conflictos
intrapersonales por comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
intrapersonales
toma de Conflictos
decisiones por toma de decisiones
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
intrapersonales Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal por toma de
(emocionales),
asociados a decisiones
la Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria asociados
inadecuada a
(emocionales), la
comunicación
Conflictos Conflictos
Conflictos asociados
inadecuada a la
decomunicación
Intereses,
Conflictos
Conflictos
inadecuada por toma
de relación de inadecuada
Siempre Semanal asociados
decisiones a la
interpersonal, Conflictos Conflictos
Conflictos asociados
de Intereses a la
comunicación,
inadecuada Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
de valores
Conflictos de relación Conflictos
por toma deasociados
decisionesa la
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria interpersonal,
de valores Conflictos Conflictos
por toma dededecisiones
relación
asociados a
intrapersonalesla comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos por toma de decisiones
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Diaria Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones Conflictos
por toma deasociados a la
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos Conflictos
inadecuada dedecisiones
relación
Siempre Diaria decisiones
Conflictos
asociados de relación
a larelación interpersonal
comunicación, Conflictos
Conflictos
Conflictos de
de relación Conflictos de relación
Siempre Semanal interpersonal,
inadecuada
interpersonal, Conflictos
comunicación
Conflictos por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos
interpersonal,
Conflictos Conflictos
intrapersonales
intrapersonales Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria intrapersonales
de valores
(emocionales), Conflictos intrapersonales
(emocionales)
(emocionales),
(emocionales), Conflictos Conflictos de Intereses,
Frecuentemente Diaria asociados
por toma de la Conflictos
a decisiones (emocionales),
Conflictos
Conflictos
asociados
inadecuadaa la asociados de
Conflictos a lavalores
de relación
Frecuentemente Semanal inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos inadecuada
interpersonal, comunicación
Conflictos
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
de valores intrapersonales asociados
inadecuada a comunicación
la
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Frecuentemente Semanal inadecuada
asociados a la comunicación inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Frecuentemente Semanal inadecuada comunicación por toma de decisiones
 (emocionales), Conflictos Conflictos de relación
asociados a la interpersonal, Conflictos
inadecuada asociados a laIntereses,
Conflictos de
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos de relacióna la
Conflictos asociados
de valores,
Conflictos deConflictos
relación
interpersonal, Conflictospor comunicación,
interpersonal, Conflictos
inadecuada Conflictos
Siempre Parcial toma de decisiones
interpersonal,
intrapersonales Conflictos por
de toma de decisiones
Intereses, Conflictos
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales) Conflictos
asociados
por toma de
de larelación
a decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos por Conflictos
interpersonal,
inadecuada toma de
Siempre Mensual Conflictos de valores
de Intereses, Conflictos decisiones
de Intereses, Conflictos
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
de valores intrapersonales asociados
por toma a decisiones
de la
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria decisiones
de valores,intrapersonales
Conflictos por inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria toma de
Conflictosdecisiones
asociados
(emocionales), a la
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos
inadecuada intrapersonales
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria de valores
Conflictos de relación
de valores, Conflictos por decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal,
toma Conflictos
de decisiones inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos de
Conflictos asociados
relacióna la
Siempre Diaria decisiones
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
interpersonal, Conflictos
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal de valores de relación asociados
inadecuada a comunicación
la
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Semanal interpersonal
Conflictos por toma de inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos
Siempre Diaria decisiones
Conflictos por toma de por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la
Siempre Diaria decisiones
Conflictos por toma de inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de
Siempre Diaria decisiones
Conflictos decisiones
Conflictos de relación
Conflictos por toma de
de relación Conflictos por toma de
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
decisiones de
interpersonal, relación
Conflictos decisiones
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
intrapersonales
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales)
Conflictos de relación Conflictos
inadecuada intrapersonales
(emocionales), comunicación
Conflictos
intrapersonales
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos asociados
de
(emocionales), relacióna la
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
(emocionales)
Conflictos de
(emocionales), Conflictos
relación
Conflictos asociados
inadecuada a
interpersonal, laConflictos
comunicación
de valores, Conflictos
intrapersonales por de valores,de
Conflictos
inadecuada Conflictos
relación por
Frecuentemente Diaria interpersonal,
asociados
toma de
Conflictos Conflictos
a larelación
decisiones
de intrapersonales
Conflictos
toma de asociados
decisiones
interpersonal, a la
Conflictos
(emocionales),
intrapersonales
inadecuada Conflictos comunicación,
(emocionales),
inadecuada Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones intrapersonales
Conflictos
por toma deasociados
decisionesa la
(emocionales),
comunicación,
intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses,
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Conflictos
Conflictos
asociados intrapersonales
a la inadecuada
asociados a decisiones
laConflictos
Siempre Diaria por toma de decisiones
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos por
de toma de
Intereses,
comunicación, Conflictos
inadecuada
asociados a la inadecuada
asociados a decisiones
la
Siempre Semanal de valores
comunicación, por toma de
inadecuada Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Semanal por toma de decisiones
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones Conflictos
por toma dedecisiones
de relación
Conflictos
Conflictos de relación
de
(emocionales), relación
Conflictos Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Diaria interpersonal
interpersonal, Conflictos
de valores, Conflictos por interpersonal
de Intereses, Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
toma de decisiones asociados
Conflictos a lavalores
de
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Semanal Conflictos de relación
interpersonal inadecuada comunicación
asociados a
interpersonal, la Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos decomunicación
inadecuada relación por toma de decisiones
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
asociados a la inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Frecuentemente Semanal inadecuada
Conflictos comunicación interpersonal
Conflictos por toma de
de relación Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
interpersonal, Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria por toma de decisiones
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos
decisiones de relación Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
interpersonal, Conflictos inadecuada
Siempre Diaria Conflictos de valores
intrapersonales Conflictos de valores
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal (emocionales) por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos de relación
(emocionales) decisiones
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria (emocionales)
Conflictos de relación
intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos Conflictos de Intereses
intrapersonales
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados
inadecuada
Conflictos de relación
Siempre Diaria por toma de decisiones
comunicación, Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria de valores
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada
Conflictos asociados
de a la
comunicación
relación
intrapersonales
Conflictos de Intereses, Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales) interpersonal, Conflictos
Conflictos asociados
(emocionales), a la inadecuada
Conflictos comunicación,comunicación
Conflictos
de Intereses, Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
asociados a comunicación
la por toma de
asociados a decisiones
la
Conflictos de valores,
Siempre Parcial inadecuada
Conflictos comunicación inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
de valores, Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones decisiones
 Conflictos de valores,
Conflictos
Conflictos por toma de
de valores, Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria decisiones
(emocionales), decisiones
Conflictos
Conflictos de relación Conflictos por toma de
Siempre Diaria asociados
interpersonala la decisiones
Conflictos
inadecuada de relación Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal Conflictos
decisionesde relación
comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos interpersonal, Conflictos
Siempre Mensual de valores
intrapersonales Conflictos de Intereses
intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales (emocionales)
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal interpersonal
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Semanal interpersonal,
Conflictos de Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales relación interpersonal
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Siempre Semanal de valores relación
Conflictos Conflictos de Intereses
Conflictos de
de relación
Siempre Diaria interpersonal
interpersonal, Conflictos Conflictos de Intereses
Siempre Diaria de valores
Conflictos Conflictos
Conflictos de
de Intereses
Conflictos intrapersonales
intrapersonales relación
Frecuentemente Semanal (emocionales)
(emocionales), Conflictos interpersonal
Conflictos
Conflictos Conflictos de
de relación
relación
Siempre Diaria de valores asociados
Conflictos de relación
a la interpersonal
interpersonal, Conflictos
inadecuada
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal interpersonal
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
Conflictos
inadecuada
Conflictos asociados a la Conflictos por toma de
de relación
Siempre Diaria de valores
comunicación, Conflictos decisiones
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
inadecuada
Conflictos
Conflictos de relacióna la
asociados
Frecuentemente Diaria de valores
comunicación, Conflictos decisiones
intrapersonales
Conflictos por toma de
interpersonal,
inadecuada Conflictos (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
de
de valores asociados
Intereses, a la
Conflictos decisiones
comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos
de relación Conflictos porConflictos
de Intereses, toma de
Siempre Diaria asociados
de valores a laConflictos
interpersonal, decisiones
asociados a latoma de
comunicación,
inadecuada Conflictos Conflictos por
Siempre Diaria intrapersonales
de valores inadecuada
decisiones
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Conflictos de relación
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Diaria de valores de
Conflictos
asociados a larelación interpersonal
de valores, Conflictos por
Siempre Diaria interpersonal,
inadecuada Conflictos
Conflictos
Conflictos decomunicación
relación
intrapersonales
intrapersonales
toma de decisiones
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación
Siempre Diaria interpersonal
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos interpersonal
interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Diaria asociados
por toma dea decisiones
la por toma de decisiones
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria (emocionales)
comunicación, Conflictos inadecuada comunicación
Siempre Semanal Conflictos
por toma de dedecisiones
relación Conflictos
interpersonal, Conflictos Conflictos de Intereses
asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos de valores
intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Parcial por
Conflictos intrapersonales inadecuada
toma de decisiones comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
(emocionales) inadecuada comunicación
Conflictos Conflictos Conflictos por toma de
de relación
interpersonal,
Siempre Diaria Conflictos de
interpersonal,
de valores por decisiones
Conflictos
valores,intrapersonales
Conflictos Conflictos por toma de
Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria asociados
toma de a la
decisiones
interpersonal,
(emocionales),
Conflictos
inadecuada Conflictos decisiones
Conflictos
de relación Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria asociados
por toma dea la
decisiones
interpersonal,
comunicación,
inadecuada Conflictos interpersonal
Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria intrapersonales
Conflictos
de valores de relación inadecuada comunicación
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Diaria por toma de
asociados
asociados a decisiones
a la
la Conflictos
Conflictos de
Conflictos de Intereses
porrelación
toma de
Siempre Diaria inadecuada interpersonal,
inadecuada comunicación decisiones Conflictos
comunicación, Conflictos Conflictos por toma de
intrapersonales
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos de valores decisiones
de valores, Conflictos por (emocionales), Conflictos
Conflictos inadecuada
asociados a la Conflictos asociados a la
Siempre Diaria toma de
Conflictosdecisiones por toma de
intrapersonales comunicación, decisiones
inadecuada inadecuada Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
comunicación, Conflictos de valores
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos
por toma dedecisiones
de relación Conflictos
por toma deasociados a la
decisiones
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada de relación
Frecuentemente Semanal interpersonal
intrapersonales interpersonal
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos intrapersonales por toma de decisiones
(emocionales)
(emocionales),
Conflictos de Conflictos Conflictos por toma de
de valores
relación
A veces Diaria Conflictos
asociados a laConflictos decisiones
Conflictos por toma de
interpersonal,
Siempre Diaria inadecuada
intrapersonalescomunicación decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal (emocionales) inadecuada comunicación
 Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
(emocionales), Conflictos
(emocionales),
asociados a la Conflictos Conflictos asociados a la
asociados
inadecuadaa la Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos decomunicación
comunicación, relación
Conflictos inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
de valores Conflictos por toma de decisiones
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos de valores
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales interpersonal
Conflictos de relación
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal, Conflictos interpersonal
Conflictos de relación
intrapersonales
Siempre Diaria por toma de decisiones
(emocionales), Conflictos interpersonal
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación
Siempre Diaria por toma de
Conflictos dedecisiones
relación interpersonal
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
interpersonal asociados a
interpersonal la
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal
intrapersonales (emocionales)
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal (emocionales)
Conflictos asociados a la por toma de decisiones
Conflictos de Intereses,
Siempre Semanal inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Frecuentemente Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Mensual Conflictos asociados a la
(emocionales) Conflictos
inadecuada decomunicación
relación
Conflictos
inadecuada intrapersonales interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Diaria Conflictos de valores
(emocionales),
comunicación, Conflictos
Conflictos Conflictos
de de
Intereses,
Conflictos valores a la
Conflictos
asociados
Siempre Diaria asociados
de valores a la asociados
inadecuada a comunicación
la
Conflictos
inadecuada
Conflictos porrelación
toma de Conflictos
inadecuada por toma de
Nunca Parcial Conflictos de
decisiones intrapersonales decisiones
comunicación,
interpersonal, Conflictos
(emocionales),Conflictos
Conflictos comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal por toma de
intrapersonales
asociados a la decisiones por toma de decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos de Intereses,
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos decomunicación
relación Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Diaria interpersonal
asociados a la
Conflictos intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos de relación
Siempre Diaria inadecuada
(emocionales) interpersonal
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos intrapersonales
de
interpersonal, Intereses
Conflictos Conflictos
decisiones asociados a la
de valores,
(emocionales),Conflictos por
Conflictos Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Parcial intrapersonales
toma de decisiones decisiones
de valores,de
Conflictos
(emocionales),Conflictos
relación por
Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
toma de asociados
decisiones a la Conflictos
por toma deasociados a la
interpersonal,
de Conflictos
Intereses, Conflictos
inadecuada Conflictos
inadecuada pordecisiones
toma de
Frecuentemente Semanal asociados
por toma de a decisiones
la decisiones
comunicación,
inadecuada Conflictos comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal de valores
comunicación, Conflictos de valores por toma de
Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Semanal de valores
interpersonal, Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Mensual de Intereses
Conflictos decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos asociados a la
intrapersonales
Siempre Semanal (emocionales)
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Siempre Semanal Conflictos
de valores de relación Conflictos
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos de Intereses
asociados a la
Siempre Semanal Conflictos de relación
(emocionales) inadecuada comunicación
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
asociados a larelación decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Conflictos de
Frecuentemente Parcial Conflictos
inadecuada intrapersonales
interpersonal,comunicación
Conflictos decisiones
Conflictos de Intereses,
(emocionales),
Conflictos Conflictos
Conflictos Conflictos
intrapersonales
(emocionales), Conflictos asociados
de a la
Intereses,
Siempre Diaria intrapersonales
de valores
(emocionales), Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
de valores, Conflictos
(emocionales), por Conflictos
Conflictos inadecuada asociados a la
Siempre Mensual asociados
toma a larelación
de decisiones
Conflictos de inadecuada comunicación
de Intereses,
inadecuada Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Mensual interpersonal,
de valores Conflictos por toma de decisiones
comunicación,
intrapersonalesConflictos Conflictos asociados a la
Siempre Semanal de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Parcial Conflictos
por toma dede relación
decisiones (emocionales)
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal (emocionales)
intrapersonales Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal decisiones
Conflictos intrapersonales inadecuada
Conflictos
Conflictos decomunicación
relacióna la
asociados
Siempre Diaria (emocionales) Conflictos
inadecuada intrapersonales
interpersonal, Conflictos
comunicación
Conflictos de relación Conflictos asociados
(emocionales),
de Intereses, a la
Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
interpersonal Conflictos
inadecuada
de asociados a la
comunicación
Intereses, Conflictos
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos de valores,
inadecuada Conflictos por
Siempre Diaria Conflictos asociados
(emocionales) a la asociados
toma de a la
decisiones
de Intereses,
inadecuada Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria por toma de decisiones
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria por toma de decisiones por toma de decisiones
 Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
(emocionales), Conflictos
interpersonal, Conflictos Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria por toma de decisiones
intrapersonales (emocionales)
Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria Conflictos de relación
(emocionales) interpersonal
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales) Conflictos asociados a la
decisiones
intrapersonales Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria (emocionales) por toma de
Conflictos intrapersonales interpersonal, decisiones
Conflictos por Conflictos
toma de
Frecuentemente Semanal (emocionales) decisiones
intrapersonales
Conflictos asociados a la Conflictos asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos comunicación (emocionales),
inadecuada Conflictos
comunicación
Conflictos intrapersonales
de relación Conflictos intrapersonales
de Intereses, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos de relación
(emocionales)
interpersonal, (emocionales)
Conflictos asociados a latoma de
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos por
Siempre Diaria asociados
interpersonala la inadecuada
decisiones
intrapersonales
inadecuada Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
comunicación, decisiones
Conflictos de valores, Conflictos por
Conflictos de relación
Siempre Diaria Conflictos
de valores de relación
interpersonal, Conflictos toma de decisiones
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales) Conflictos
inadecuada decomunicación
relación
intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Diaria (emocionales) Conflictos
decisiones de relacióna la
Conflictos asociados
de valores, Conflictos
Conflictos de relación por intrapersonales
interpersonal,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos Conflictos (emocionales)
de relación
interpersonal, intrapersonales
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
de valores Conflictos (emocionales),
por toma de Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos
de pordecisiones
Intereses, toma de
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal
(emocionales), Conflictos decisiones
interpersonal, Conflictos asociados a la
Siempre Diaria de valores
asociados a la inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos decomunicación
relación inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos intrapersonalesinterpersonal
Conflictos de relación
Siempre Diaria (emocionales) Conflictos asociados a la
Conflictos asociados a la interpersonal
Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria inadecuada comunicación Conflictos
inadecuada decomunicación
relación
Conflictos de relación comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal interpersonal por toma de decisiones
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados (emocionales)
Conflictos por toma de
Siempre Diaria inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales
Frecuentemente Semanal decisiones decisiones
Conflictos asociados a la (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria inadecuada comunicación por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de valores decisiones
Conflictos intrapersonales
de relación Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria intrapersonales
interpersonal decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
asociados dea lavalores decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos decomunicación
relación inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos intrapersonales decisiones
Frecuentemente Diaria (emocionales)
Conflictos por toma de Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de
Siempre Diaria Conflictos
decisiones intrapersonales decisiones
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos Conflictos
Conflictos asociados
de valores,a la
Frecuentemente Diaria decisiones inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por Conflictos por toma de
Frecuentemente Diaria toma de decisiones decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos de
de valores
relación inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos asociados a la decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria inadecuada comunicación decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos de valores Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación
Conflictos de relación Conflictos
inadecuada asociados a la
Frecuentemente Semanal interpersonal
Conflictos de relación inadecuada comunicación
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal
Conflictos de relación por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos asociados a la decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal inadecuada comunicación inadecuada comunicación
 Conflictos intrapersonales Conflictos de relación
Siempre Diaria Conflictos intrapersonales
(emocionales) interpersonal
(emocionales), Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
asociados dea lavalores decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la decisiones
Siempre Semanal inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Frecuentemente Diaria (emocionales)
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal decisiones
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria decisiones
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos de relación
intrapersonales Conflictos por toma de
Frecuentemente Diaria Conflictos intrapersonales
interpersonal
(emocionales), Conflictos Conflictos
decisiones de relación
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Siempre Semanal asociados
inadecuada a la
comunicación inadecuada comunicación
asociados
inadecuadaa la asociados a larelación
Conflictos de
Siempre Diaria inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos por
interpersonal, toma de
Conflictos
Siempre Semanal por toma de
Conflictos dedecisiones
relación decisiones
intrapersonales
Conflictos de relación
Siempre Semanal interpersonal (emocionales),
interpersonal Conflictos
Conflictos por toma de Conflictos
de de Conflictos
Intereses, relación
Frecuentemente Parcial Conflictos asociados a la
decisiones interpersonal
asociados intrapersonales
a la
inadecuada Conflictos
Siempre Semanal Conflictos de valores inadecuada
(emocionales)
comunicación, Conflictos
Conflictos de Intereses, Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos
Siempre Semanal de valores
Conflictos
Conflictos asociados
asociados a a la
la decisiones
de valores, Conflictos por
Siempre Mensual inadecuada
inadecuada comunicación Conflictos
toma asociados a la
de decisiones
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria interpersonal
de valores, Conflictos por decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Mensual Conflictos
toma asociados
de relacióna
de decisiones
Conflictos la por toma de decisiones
Conflictos
inadecuada asociados a la Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal,
inadecuada Conflictos
comunicación inadecuada comunicación
comunicación,
intrapersonalesConflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria por toma de decisiones
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos de relación Conflictos
Conflictos intrapersonales
asociados a la
Frecuentemente Semanal de Intereses
Conflictos intrapersonales Conflictos de Intereses
(emocionales), Conflictos
interpersonal, Conflictos inadecuada
Conflictos de relación
Siempre Semanal (emocionales)
asociados intrapersonales
a la por toma de decisiones
comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos
Conflictos Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos por toma de
intrapersonalesdecisiones
(emocionales), Conflictos
A veces Mensual asociados
Conflictos a
de la
valores (emocionales),
de Intereses Conflictos
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos
de intrapersonales
Intereses, Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
comunicación, Conflictos (emocionales)
asociados a la
Conflictos asociados a la
Conflictos intrapersonales Conflictos
inadecuada decomunicación
relación
Siempre Semanal de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada
Conflictos intrapersonales
interpersonal,
comunicación, Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria de valores por toma de
Conflictos (emocionales)
de Intereses, Conflictos
de valores, Conflictos por
Siempre Diaria decisiones asociados a la
toma de decisiones
Conflictos de relación inadecuada
Siempre Diaria Conflictos de Intereses
interpersonal, Conflictos Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria de valores
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos asociados a la
Siempre Diaria decisiones
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Mensual de valores asociados a la
Conflictos (emocionales)
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal inadecuada
Conflictos decomunicación
relación inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal inadecuada comunicación
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria interpersonal
asociados a larelación
Conflictos de inadecuada
Conflictos comunicación
asociados
inadecuada Conflictos
Conflictos de relacióna
asociados
la
a la
Siempre Diaria interpersonal inadecuada
Conflictos comunicación
asociados
interpersonal, a la
Conflictos
comunicación, Conflictos inadecuada
Siempre Mensual Conflictos
de valores,de valores por
Conflictos inadecuada comunicación
intrapersonales
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Diaria toma de decisiones (emocionales), Conflictos
por toma de decisiones
Conflictos de relación de Intereses, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos de relación Conflictos de
asociados a laIntereses
Conflictos de valores,
interpersonal, Conflictos inadecuada
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos de Intereses
por toma de Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de
intrapersonales comunicación, Conflictos
Siempre Diaria decisiones decisiones
(emocionales), Conflictos de valores, Conflictos por
Siempre Parcial Conflictos
de valores de relación
Conflictos asociados
interpersonal, a la toma
Conflictos
de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal Conflictos asociados
inadecuada a la decisiones
comunicación
intrapersonales
inadecuada
Siempre Diaria (emocionales)
comunicación, Conflictos Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados
Siempre Diaria de valores inadecuada comunicación
 Conflictos de relación
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Diaria Conflictos de valores decisiones
asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos
Conflictos de
de Intereses
relación inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos de relación (emocionales)
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal Conflictos de relación
(emocionales)
Conflictos
Conflictos por toma de
de relación Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Mensual decisiones
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales decisiones
de Intereses,
Conflictos porConflictos
toma de
Siempre Semanal intrapersonales
(emocionales) asociados
decisiones a la
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos Conflictos
inadecuada intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal Conflictos de relación
(emocionales)
asociados a la comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos
A veces Mensual Conflictos
inadecuada
Conflictos de
de relación
comunicación
relación Conflictos
por
de toma asociados
de
Intereses, a la
decisiones
Conflictos
Conflictos por
interpersonal, toma de
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria interpersonal,
decisiones Conflictos asociados
inadecuada a comunicación
la
de valores, Conflictos por
intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal,
de Intereses Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria de valores intrapersonales
Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos de relación
Siempre Semanal por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos por Conflictos
toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria intrapersonales
decisiones decisiones
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos
Siempre Diaria decisiones Conflictos de
Conflictos asociados a la
de valores,de
Conflictos Conflictos por Conflictos porIntereses
toma de
Siempre Diaria Conflictos
toma de de valores,
relación
decisiones
inadecuada
decisiones
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de comunicación, Conflictos
Frecuentemente Diaria decisiones Conflictos
por toma deasociados a la
decisiones
asociados a la Conflictos
Conflictos
inadecuada asociados
de relacióna la
Siempre Semanal inadecuada
Conflictos comunicación
asociados
relacióna la inadecuada
interpersonal,
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos
Conflictos de
intrapersonales
A veces Diaria inadecuada
interpersonal,
(emocionales), comunicación
Conflictos
Conflictos asociados
por toma dea la
decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria intrapersonales
asociados
decisiones a la Conflictos
decisiones asociados a la
(emocionales),
(emocionales),
inadecuada Conflictos
Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria de
de valores
Intereses, Conflictos
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria asociados
de a la
valores de Conflictos
por toma asociados
de
(emocionales), a la
decisiones
Conflictos
Conflictos
inadecuada relación Conflictos
inadecuada de relación
Siempre Diaria interpersonal asociados a la
interpersonal
comunicación, Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria por toma de
Conflictos
Conflictos de decisiones
relacióna la
asociados por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos de
interpersonal, relación
Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
interpersonal, comunicación
Conflictos por toma de decisiones
intrapersonales
Siempre Diaria por toma de decisiones
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Frecuentemente Semanal de valores Conflictos decomunicación
inadecuada relación
Conflictos por toma de Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Frecuentemente Diaria decisiones decisiones
asociados a la
Conflictos de relación
Siempre Semanal Conflictos de valores
interpersonal, Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de
intrapersonales
(emocionales), valores inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos intrapersonales
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos
Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria de Intereses
interpersonal,
Conflictos (emocionales)
Conflictos
intrapersonalesConflictos de relación
de Intereses, Conflictosinterpersonal, Conflictos
Siempre Diaria asociados
asociados a
(emocionales)a la
la interpersonal
de Intereses, Conflictos
inadecuada
Conflictos
inadecuada de relación Conflictos
asociados de
a larelación
Frecuentemente Diaria Conflictos de
comunicación,
interpersonal, valores Conflictos
Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados
comunicación,Conflictos interpersonal,
inadecuada Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria de valores
intrapersonales
de valores, Conflictos por inadecuada
intrapersonales
comunicación, comunicación
Conflictos
Siempre Semanal (emocionales),
toma Conflictos
de decisiones (emocionales),
por toma de Conflictos
decisiones
Conflictos
de de relación
Intereses, ConflictosConflictos
de porConflictos
Intereses, toma de
Siempre Diaria Conflictos de
interpersonal
asociados a larelación decisiones
asociados a larelación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos de
Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
(emocionales) inadecuada
interpersonal
intrapersonales
comunicación, Conflictos Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
de valores, Conflictos por decisiones
de valores, Conflictos por
Frecuentemente Diaria toma Conflictos intrapersonales
Conflictos intrapersonales toma
de decisiones de decisiones
Conflictos
Conflictos de relacióna la
asociados
(emocionales), Conflictos
Frecuentemente Semanal (emocionales) interpersonal,
inadecuada Conflictos
Conflictos intrapersonales
comunicación
Conflictos porrelación
Conflictos de toma de asociados
de a
Intereses, laConflictos
(emocionales), Conflictos
Frecuentemente Parcial decisiones
interpersonal, Conflictos inadecuada
asociados
asociados a a comunicación
la
la
Siempre Diaria asociados
Conflictos a lavalores
de inadecuada
inadecuada comunicación
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos
Frecuentemente Diaria (emocionales) inadecuada comunicación
comunicación, Conflictos de valores, Conflictos por
Siempre Diaria por toma de decisiones toma de decisiones
 Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos de Intereses
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal de Intereses (emocionales)
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
Conflictos de
porvalores
toma de inadecuada
Conflictos
Conflictos decomunicación
relación
intrapersonales
(emocionales),
interpersonal, Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
decisiones de relación interpersonal,
(emocionales)
asociados a laConflictos
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos asociados a
intrapersonalesla
Frecuentemente Diaria Conflictos intrapersonales
(emocionales) inadecuada
inadecuada comunicación
intrapersonales
(emocionales), Conflictos (emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Diaria (emocionales)
de valores, Conflictos por por toma de decisiones
de valores, Conflictos por
Siempre Diaria toma de decisiones Conflictos
toma asociados a la
de decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos
inadecuada asociados a la
A veces Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales) por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores Conflictos
decisionesasociados a la
(emocionales), Conflictos inadecuada
Siempre Diaria Conflictos
asociados dea lavalores Conflictos de valores
comunicación, Conflictos
Siempre Mensual inadecuada
Conflictos porcomunicación
toma de por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal Conflictos de relación
decisiones Conflictos asociados a la
decisiones
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria Conflictos de
Conflictos asociados
valores a la decisiones
asociados
inadecuada a la comunicación, Conflictos
Conflictos de Intereses,
Siempre Semanal inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal decisiones
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos de relación inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos asociados a la
intrapersonales
A veces Semanal interpersonal
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación inadecuada
(emocionales),comunicación
Conflictos
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal,
interpersonal Conflictos asociados
inadecuada a comunicación
la
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos
inadecuada asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos asociados a la
(emocionales) inadecuada comunicación
(emocionales),
inadecuada Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
por toma deasociados a la
decisiones Conflictos
por toma deasociados a la
decisiones
comunicación,
inadecuada Conflictos inadecuada
Frecuentemente Diaria Conflictos
de valores de relación Conflictos de valores
comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
de valores intrapersonales Conflictos
por toma dedecisiones
de relación
intrapersonales
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal,
asociados a laConflictos inadecuada
asociados a lacomunicación
Frecuentemente Diaria intrapersonales
inadecuada comunicación inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Siempre Semanal (emocionales)
asociados a la Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de
Frecuentemente Diaria inadecuada comunicación decisiones
Conflictos de Intereses,
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
de valores
relación Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
interpersonal Conflictos de relación
(emocionales)
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Semanal interpersonal
intrapersonales decisiones
intrapersonales
Siempre Mensual (emocionales)
Conflictos intrapersonales (emocionales)
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos asociados
de relacióna la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación inadecuada comunicación
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal intrapersonales
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos de relación (emocionales)
asociados a la
Frecuentemente Semanal interpersonal,
Conflictos de Conflictos inadecuada comunicación
valores
Conflictos asociados
intrapersonales a la Conflictos de relación
Frecuentemente Diaria inadecuada comunicación interpersonal
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos de relacióna la
asociados
Siempre Semanal de valores interpersonal,
inadecuada Conflictos
comunicación
Conflictos intrapersonales intrapersonales
Frecuentemente Parcial (emocionales)
Conflictos intrapersonales
por toma de Conflictos
Conflictos de
de Intereses
(emocionales), relación
Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria decisiones
(emocionales), interpersonal,
de valores Conflictos
Conflictos Conflictos asociados
Conflictos de relación intrapersonales a la
Siempre Diaria asociados a la
interpersonal inadecuada comunicación
Conflictos
inadecuada por toma de (emocionales), Conflictos
Siempre Diaria decisiones
comunicación, Conflictos de valores asociados a la
Conflictos
Siempre Diaria por toma de decisiones inadecuada comunicación
 Conflictos asociados a la
Conflictos de relación Conflictos
inadecuada por toma de
Frecuentemente Diaria interpersonal Conflictos de relación
decisiones
Conflictos de relación comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
de relación
interpersonal relación por toma de decisiones
interpersonal, Conflictos asociados
Conflictos dea larelación
A veces Mensual interpersonal,
Conflictos
Conflictos de Conflictos
de Intereses
relación inadecuada comunicación
intrapersonales
intrapersonales interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal,
(emocionales) Conflictos por toma de decisiones
(emocionales),
Conflictos Conflictos
intrapersonales
intrapersonales Conflictos
Conflictos asociados a la
intrapersonales
Siempre Diaria de valores
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos inadecuada
Conflictos comunicación
de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Siempre Semanal asociados
de Interesesa la Conflictos
por toma asociados
de decisionesa la
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
comunicación, Conflictos decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria por toma de
Conflictos dedecisiones
relación por toma de
Conflictos dedecisiones
relación
Frecuentemente Diaria interpersonal Conflictos de relación
interpersonal
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos inadecuada
asociados a lacomunicación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Siempre Semanal de valores
(emocionales), Conflictos inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
intrapersonales
Conflictos asociados a la Conflictos de Intereses,
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos interpersonal
Conflictos
inadecuada inadecuada toma de
por
Frecuentemente Mensual de Intereses Conflictos
comunicación, decisiones
comunicación, Conflictos
Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos de relación
Frecuentemente Semanal de valores de relación
(emocionales), Conflictos por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos
interpersonal, Conflictos Conflictos de relación
Frecuentemente Mensual de
de Intereses
valores,deConflictos de Intereses
Conflictos
Conflictos de relación por
relación interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Semanal Conflictos
toma de intrapersonales
decisiones
interpersonal, Conflictos por toma de decisiones
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Semanal intrapersonales
de valores de valores
interpersonal, Conflictos
asociados a la
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales
Siempre Semanal inadecuada comunicación asociados
decisiones a la
de valores, Conflictos por (emocionales),
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Semanal toma de decisiones por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Diaria Conflictos de valores de valores
Frecuentemente Semanal Conflictos
Conflictos de
de relación
Conflictos porvalores
interpersonal, toma de
Conflictos
Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de
Siempre Diaria decisiones
asociados a la decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación
Conflictos por
(emocionales), toma de
Conflictos Conflictos por
(emocionales), toma de
Conflictos
Frecuentemente Semanal decisiones
Conflictos de relación
de Intereses, Conflictos decisiones
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal,
Conflictos Conflictos
de valores de relación de valores asociados a la
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos
Siempre Semanal Conflictos de valores
(emocionales),
intrapersonales Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Conflictos de relación
Frecuentemente Semanal asociados
(emocionales)a
interpersonal, laConflictos decisiones
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal intrapersonales
(emocionales) decisiones
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Mensual de
de valores
valores, Conflictos por decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos
toma de relación
de decisiones inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal (emocionales)
intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
Frecuentemente Semanal (emocionales)
interpersonal, decisiones
(emocionales),Conflictos
Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria de valores a la
asociados decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria asociados
decisiones a la Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
Conflictos
Conflictos
inadecuada asociados a la
intrapersonales Conflictos
inadecuada
Conflictos asociados
de relacióna la
Frecuentemente Semanal inadecuada
(emocionales),
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos inadecuada
comunicación,
interpersonal, comunicación
Conflictos
Conflictos
Conflictos
asociados intrapersonales
a decisiones
la Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria por toma de
(emocionales), Conflictos por toma
Conflictos de
intrapersonalesdecisiones
asociados a la
inadecuada
Conflictos dedecisiones
relación (emocionales),
(emocionales),
Conflictos Conflictos
Conflictos
asociados a la
Siempre Diaria por toma de
comunicación, Conflictos inadecuada
asociados comunicación
a laConflictos
interpersonal, Conflictos de Intereses,
inadecuada
Siempre Semanal de valores Conflictos
inadecuada
asociados asociados a la
a comunicación
la Conflictos
intrapersonales comunicación,
inadecuada
Siempre Diaria Conflictos de relación
(emocionales) inadecuada
por toma de decisiones
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos comunicación,
comunicación, Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Semanal inadecuada
intrapersonalescomunicación por toma deConflictos
de valores, decisiones por
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos intrapersonales toma de decisiones
Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal Conflictos de relación
(emocionales) Conflictos asociados a la
decisiones
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos
inadecuada de relación
Siempre Semanal (emocionales)
intrapersonales interpersonal
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal (emocionales) por toma de decisiones
 Conflictos de Intereses,
Conflictos intrapersonales Conflictos asociados a la
Siempre Semanal (emocionales) inadecuada comunicación
Conflictos de relación
Frecuentemente Semanal Conflictos
Conflictos de valores
de relación
relación Conflictos
Conflictos de
interpersonal, valores
Conflictos
asociados a la
Siempre Semanal interpersonal,
interpersonal,
Conflictos de Conflictos
Conflictos asociados
valores inadecuada a comunicación
la
Conflictos de relación
intrapersonales
intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria interpersonal
(emocionales),
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos comunicación, Conflictos
Conflictos
asociados de
a lavalores,
Frecuentemente Semanal de valores
Conflictos por toma de por toma de decisiones
inadecuada
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Semanal decisiones
comunicación, Conflictos de
porvalores
(emocionales), Conflictos
Conflictos Conflictos
Conflictos
toma de
asociados a la
Frecuentemente Diaria de valores
asociados a la decisiones
Conflictos asociados a la
inadecuada
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos comunicación
intrapersonales inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos
inadecuada intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de relación
(emocionales)
(emocionales), Conflictos Conflictos
por toma deasociados a la
decisiones
(emocionales),
Conflictos Conflictos (emocionales),
intrapersonales
interpersonal, Conflictos comunicación,
Conflictos
inadecuada
Conflictos
Conflictos
intrapersonales
Siempre Diaria asociados
por toma de a decisiones
(emocionales), la Conflictos asociados
por toma de a decisiones
(emocionales),la Conflictos
intrapersonales
inadecuada comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria asociados
(emocionales)a la asociados
por toma dea decisiones
la
comunicación,
inadecuada Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
por toma dededecisiones
relación
comunicación, Conflictos por
interpersonal, Conflictos
toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria por toma deConflictos
de valores, decisiones por por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la
Siempre Semanal toma de decisiones
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación
Conflictos de relación Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal inadecuada comunicación
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal
intrapersonales por toma
Conflictos de decisiones
asociados a la
Conflictos
Conflictos de
de Intereses,
relación Conflictos
Conflictos de Intereses,
decomunicación
relación
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos
Conflictos asociados
de relacióna la inadecuada
Conflictos
Conflictos asociados a la
por Conflictos
toma de
interpersonal, Conflictos interpersonal,
Siempre Semanal inadecuada
interpersonal
de Intereses, Conflictos inadecuada
decisiones
de Intereses,
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos
Conflictos de Conflictos
por toma de
relación
Siempre Diaria asociados a la Conflictos
interpersonal
comunicación,
asociados
decisiones
Conflictos
a laConflictos
interpersonal,
de valores, Conflictos por
inadecuada de valores, Conflictos por
inadecuada
Siempre Diaria toma de decisiones asociados
toma a la
de decisiones
comunicación, Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Diaria por toma de decisiones
Conflictos de relación por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Semanal interpersonal
Conflictos intrapersonales por toma de decisiones
Siempre Semanal Conflictos de Intereses,
(emocionales)
Conflictos
Conflictos
Conflictos asociados
de
de relación
valores,a la Conflictos
Conflictos
Conflictos
de
de
valores
intrapersonales
Intereses,
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada de
interpersonal, relación
comunicación
Conflictos Conflictos intrapersonales
(emocionales)
Conflictos de Intereses,
Conflictos por
interpersonal, toma de Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal asociados a laConflictos (emocionales),
decisiones inadecuada
Conflictos
Conflictos asociados a la
comunicación
de Intereses,
Conflictos
inadecuada Conflictos
de Intereses, asociados
inadecuadaa la
Frecuentemente Semanal por toma de
Conflictos decisiones
asociados
comunicación, a la inadecuada
Conflictos comunicación, comunicación
Conflictos
Siempre Semanal inadecuada
por toma de
Conflictos de decisiones
relación por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales
comunicación, Conflictos Conflictos de relación
Siempre Diaria interpersonal, Conflictos
(emocionales)
de valores, Conflictos
intrapersonales por Conflictos
Conflictos de
porIntereses
interpersonal, toma de
Conflictos
Siempre Diaria toma de
Conflictosdecisiones
de relación
(emocionales), decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria interpersonal,
de valores Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos
de intrapersonales
Intereses, Conflictos Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Diaria Conflictos intrapersonales
(emocionales)
asociados a la Conflictos (emocionales)
(emocionales), Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación
de valores, Conflictos
(emocionales), por inadecuada
Conflictos Conflictos comunicación
Conflictos asociados
de relacióna la
Siempre Diaria toma de decisiones
asociados a la inadecuada
Conflictos decomunicación
interpersonal, Intereses,
Conflictos
Siempre Semanal Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación Conflictos
de asociados a la
Intereses
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos Conflictos
inadecuada asociados a la
Siempre Diaria decisiones
de Intereses, Conflictos inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Frecuentemente Semanal de valores por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos intrapersonales decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
intrapersonales
Siempre Semanal inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Siempre Semanal de valores por toma de
Conflictos inadecuada comunicación
Frecuentemente Semanal decisiones
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos de Intereses
Conflictos de
de relación
valores,
Siempre Diaria (emocionales) interpersonal
Conflictos por toma de
Siempre Semanal Conflictos de valores decisionesasociados a la
Conflictos intrapersonales Conflictos
Conflictos intrapersonales
Frecuentemente Semanal Conflictos de Intereses
(emocionales), Conflictos inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos
Frecuentemente Diaria de valores de valores
 Conflictos de relación
intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos
intrapersonales
interpersonal, Conflictos
asociados a
(emocionales), la Conflictos
intrapersonales
inadecuada Conflictos intrapersonales
asociados a la
(emocionales), Conflictos
Conflictos
comunicación,
inadecuada (emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal asociados
por toma de a decisiones
la por toma de decisiones
comunicación,
inadecuada Conflictos (emocionales), Conflictos
Siempre Semanal por toma de decisiones
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
Conflictos
Conflictos de relación Conflictos por toma de
de relación
Siempre Semanal por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos decisiones
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación Conflictos de relación
Siempre Diaria por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones
Conflictos de relación interpersonal,
(emocionales),Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
interpersonal por toma de
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos asociados a decisiones
la
Frecuentemente Diaria (emocionales)
asociados a la inadecuada comunicación
Frecuentemente Semanal inadecuada
Conflictos de comunicación
Intereses, Conflictos de valores
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
Frecuentemente Mensual Conflictos de
(emocionales), valores
Conflictos Conflictos de Intereses
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria de valores
de valores, Conflictos por Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Frecuentemente Diaria toma de decisiones inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
de valores
relación decisiones
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal interpersonal
Conflictos intrapersonales (emocionales)
Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos decisiones
Conflictos intrapersonales
de relación Conflictos de relación
Siempre Diaria (emocionales)
interpersonal, Conflictos Conflictos de
interpersonal,
Conflictos valores
Conflictos
asociados a la
Conflictos
asociados delarelación
a comunicación
Frecuentemente Diaria de valores
Conflictos inadecuada
Conflictos intrapersonales
intrapersonales interpersonal,
inadecuada Conflictos
Frecuentemente Parcial (emocionales)
(emocionales), Conflictos
Conflictos por toma de por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Semanal asociados
decisiones a la por toma de decisiones
Conflictos
inadecuada de relación Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos de relación
interpersonal decisiones
comunicación, Conflictos
interpersonal, Conflictos Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria por toma de
intrapersonalesdecisiones inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos de relación decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria decisiones
Conflictos de relación inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos asociados a la
interpersonal decisiones
Conflictos
inadecuada intrapersonales Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
Siempre Semanal (emocionales)
comunicación, Conflictos (emocionales)
(emocionales), Conflictos
Conflictos de relación
Siempre Diaria de valores
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la
A veces Mensual inadecuada comunicación
intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria (emocionales), Conflictos
Conflictos de valores inadecuada comunicación
de Intereses, Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
asociados a lavalores
de relación inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Diaria inadecuada
interpersonal Conflictos de relación
interpersonal
Conflictos intrapersonales
comunicación, Conflictos Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de
Siempre Diaria (emocionales)
de valores, Conflictos por decisiones
de Intereses, Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de valores
(emocionales), Conflictos Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de
Siempre Diaria de valores
Conflictos de relación decisiones
Conflictos de relación
Siempre Diaria interpersonal
Conflictos intrapersonales interpersonal
Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal (emocionales)
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria Conflictos
decisiones de relación inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos por
Conflictos toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos de relación Conflictos
decisiones de relación
intrapersonales Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal,
(emocionales) Conflictos
Conflictos de relación
interpersonal
Conflictos
Conflictos asociados
de
intrapersonales relacióna la
asociados a la
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
interpersonal,
(emocionales),comunicacióninadecuada
de Intereses,comunicación
Conflictos
Conflictos Conflictos
Siempre Semanal asociados
de valores a la Conflictos
por toma
Conflictos asociados
de
dedecisionesa la
Conflictos
inadecuada intrapersonales
Conflictos
inadecuada porrelación
toma de
Siempre Diaria (emocionales) interpersonal,
decisiones Conflictos
comunicación, Conflictos comunicación, Conflictos
intrapersonales
Siempre Semanal de valores por toma de
Conflictos decisiones
(emocionales), Conflictos
asociados a la
Siempre Semanal Conflictos de valores asociados
inadecuada a comunicación
la
Conflictos asociados a la inadecuada
Siempre Mensual inadecuada
Conflictos decomunicación
relación Conflictos de valores
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria interpersonal por toma de decisiones
 Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria de valores inadecuada
Conflictos decomunicación
relación
Siempre Semanal Conflictos de Intereses interpersonal
Conflictos por toma de
Conflictos de valores, Conflictos
Conflictos de
de relación
valores,
Siempre Semanal Conflictos de valores Conflictos
decisiones asociados
interpersonal, a la
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos
inadecuada por Conflictos
toma de
Siempre Semanal decisiones asociados
decisiones a la
(emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria de valores relación
Conflictos por toma depordecisiones
Conflictos de
de relación Conflictos toma de
Siempre Diaria interpersonal
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Mensual intrapersonales
interpersonal inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Siempre Diaria Conflictos
Conflictos de
de relación
Intereses Conflictos
Conflictos de
de relación
(emocionales),
asociados a
interpersonal, la Conflictos Conflictos porIntereses
toma de
Siempre Diaria inadecuada laConflictos
asociados a comunicación interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales
decisiones
asociados
inadecuadaa la asociados a la Conflictos
(emocionales),
Siempre Diaria inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos inadecuada
asociados a comunicación
la
Frecuentemente Diaria por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos decomunicación
inadecuada relación Conflictos intrapersonales
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos
asociados de a larelación decisiones
asociados a la
Siempre Semanal interpersonal,
inadecuada Conflictos
decomunicación inadecuada
Conflictos de
Conflictos
intrapersonales
relación
relación Conflictos decomunicación
relación
Siempre Semanal interpersonal,
interpersonal
Conflictos Conflictos interpersonal
Conflictos de
(emocionales), relación
Conflictos
intrapersonales
intrapersonales Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria interpersonal,
de valores
(emocionales), Conflictos
Conflictos (emocionales)
(emocionales),
Conflictos Conflictos
de relación
intrapersonales Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
Siempre Diaria asociados
de valores a
interpersonal, la Conflictos Conflictos de relación
(emocionales)
interpersonal, Conflictos
(emocionales),
inadecuada Conflictos
Conflictos de relación Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria intrapersonales
de valores
interpersonal, Conflictos intrapersonales
(emocionales)
interpersonal, Conflictos
comunicación,
(emocionales), Conflictos de valores, Conflictos por
Siempre Semanal asociados
por toma de la Conflictos
a decisiones (emocionales),
asociados
toma de a la Conflictos
decisiones
asociados
inadecuadaa la asociados
inadecuadaa la
Frecuentemente Semanal inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos
Siempre Diaria por toma
Conflictos de
de decisiones
relación
Conflictos de relación por toma de decisiones
Conflictos de relación
Siempre Diaria interpersonal,
interpersonal Conflictos interpersonal
Conflictos por toma de
intrapersonales
Frecuentemente Diaria decisiones
(emocionales),
Conflictos Conflictos
de relación Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de
Siempre Semanal por toma de
interpersonal, decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de decisiones
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación
Conflictos asociados a la
Siempre Mensual intrapersonales
Conflictos de relación
decisiones interpersonal,
interpersonal,
inadecuada Conflictos
Conflictos
comunicación
Conflictos de relación
(emocionales),
interpersonal, Conflictos
Conflictos Conflictos por
intrapersonales toma de
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Semanal interpersonal
asociados a la
intrapersonales decisiones
(emocionales), Conflictos
de valores, Conflictos por
Siempre Semanal inadecuada
(emocionales) asociados
toma de a la
decisiones
Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos Conflictos
inadecuada de relación
Nunca Mensual decisiones Conflictos intrapersonales
interpersonal
de valores, Conflictos por comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Siempre Diaria toma de decisiones
Conflictos por toma de por toma de decisiones
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Semanal decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la
Conflictos por toma de
intrapersonales Conflictos
Conflictos
inadecuada
por toma de
de relación
Siempre Diaria decisiones
(emocionales), Conflictos decisiones
interpersonal,
comunicación,Conflictos
Conflictos
Frecuentemente Mensual de valores de relación
Conflictos por toma de
Conflictos
de valores,de decisiones
relación por
Conflictos
Siempre Semanal interpersonal interpersonal, Conflictos
toma de decisiones
de Intereses, Conflictos
Frecuentemente Diaria Conflictos
Conflictos de
de relación
valores Conflictos
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Conflictos de
asociados a lavalores
de relación
Siempre Diaria (emocionales) inadecuada
interpersonal
asociados a la Conflictos intrapersonales
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria inadecuada
Conflictos comunicación (emocionales)
Conflictos de relación
intrapersonales de valores, Conflictos por
Siempre Diaria interpersonal
(emocionales), Conflictos toma de decisiones
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
Siempre Diaria por toma de interpersonal, Conflictos
Conflictos pordecisiones
toma de (emocionales)
Conflictos porConflictos
de Intereses, toma de
Siempre Semanal Conflictos asociados a la
decisiones decisiones
Conflictos
inadecuada asociados a la asociados a la
Frecuentemente Mensual inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria de valores de relación Conflictos asociados a la
(emocionales)
Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria interpersonal
(emocionales), Conflictos decisiones
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Mensual por toma de decisiones por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de valores (emocionales)
 Conflictos intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos de relación
(emocionales) decisiones
interpersonal, Conflictos Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales
Siempre Diaria Conflictos de Intereses
intrapersonales decisiones
(emocionales), Conflictos
Siempre Semanal Conflictos intrapersonales
(emocionales) por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria Conflictos asociados
(emocionales) a la inadecuada comunicación
asociados
inadecuada a la Conflictos asociados a la
Siempre Diaria inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Siempre Diaria de valores intrapersonales Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
Conflictos
Conflictos intrapersonales Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria Conflictos asociados a la
(emocionales) Conflictos
decisiones asociados a la
(emocionales),
inadecuada Conflictos comunicación,
inadecuada Conflictos
Siempre Diaria de valores
comunicación, Conflictos por toma de decisiones
comunicación, Conflictos
Siempre Diaria por toma de
Conflictos dedecisiones
relación por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Siempre Semanal interpersonal
Conflictos por toma de decisiones
Siempre Diaria decisiones
Conflictos asociados a la Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la
Siempre Diaria inadecuada comunicación
Conflictos por toma de inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Semanal decisiones
Conflictos intrapersonales inadecuada comunicación
Conflictos por toma de
Siempre Diaria (emocionales)
Conflictos decisiones
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal (emocionales)
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria Conflictos
de valores de relación decisiones
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Conflictos por toma de
Frecuentemente Semanal interpersonal
de Intereses,
Conflictos porConflictos
toma de decisiones
Conflictos por toma de
Siempre Diaria asociados
decisiones a la decisiones
inadecuada Conflictos asociados a la
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Conflictos
inadecuada por toma de
Siempre Diaria por toma de
asociados a decisiones
la decisiones
comunicación, Conflictos
Frecuentemente Parcial inadecuada comunicación por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales
Conflictos de relación
Siempre Semanal Conflictos
Conflictos de relación
de
interpersonal, valores
Conflictos (emocionales)
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones Conflictos
inadecuada decomunicación
Intereses,
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Conflictos
Conflictos de
de relación
valores,
Siempre Diaria (emocionales)
(emocionales), Conflictos interpersonal
Conflictos por toma de
Conflictos de relación Conflictos de relación
Frecuentemente Semanal de Intereses
interpersonal, Conflictos decisiones
interpersonal, Conflictos
Siempre Diaria de valores por toma de
Conflictos por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Conflictos de relación
Siempre Diaria Conflictos
decisiones intrapersonales
interpersonal, Conflictos decisiones
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de
(emocionales), relación
Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Diaria intrapersonales
(emocionales)
interpersonal, Conflictos decisiones
de valores,
Conflictos Conflictos por
intrapersonales
(emocionales), Conflictos Conflictos asociados a la
Siempre Diaria intrapersonales
toma de decisiones inadecuada
(emocionales),
asociados a la Conflictos
(emocionales), Conflictos decomunicación
relación
Frecuentemente Semanal asociados
inadecuada la Conflictos
a comunicación interpersonal
asociados
inadecuadaa la Conflictos de Intereses,
Frecuentemente Diaria inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos intrapersonales
Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria de valores
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
Siempre Diaria asociados
de valores a la Conflictos
(emocionales), decisiones
(emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales
inadecuada Conflictos por toma de
Siempre Diaria asociados
de valores a la Conflictos
(emocionales), decisiones
comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos
intrapersonales Conflictos por toma de
Siempre Semanal asociados
por toma dea decisiones
(emocionales), la Conflictos decisiones
comunicación,
inadecuada Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Semanal asociados
por toma dea decisiones
la decisiones
comunicación,
inadecuada Conflictos Conflictos por toma de
Siempre Semanal por toma de decisiones
comunicación, Conflictos decisiones
Conflictos por toma de
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
Siempre Semanal por toma
Conflictos de
de
interpersonal, decisiones
relación
Conflictos decisiones
Conflictos intrapersonales
(emocionales),
interpersonal, Conflictos
Conflictos Conflictos intrapersonales
Siempre Diaria de valores
Conflictos
asociados de
a relación
la (emocionales)
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
interpersonal, Conflictos (emocionales), Conflictos
Conflictos intrapersonales
Siempre Semanal inadecuada
(emocionales), comunicación (emocionales)
intrapersonalesConflictos de Intereses,
(emocionales),
Conflictos
Conflictos
Conflictos
asociados a la
Siempre Diaria de valores
(emocionales), Conflictos por
de toma de
Intereses, decisiones
Conflictos
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación inadecuada
Siempre Diaria de valores
interpersonal, por toma de decisiones
interpersonal, Conflictos
Conflictos comunicación, Conflictos
Frecuentemente Diaria de valores
intrapersonales por toma de decisiones
Conflictos asociados a la
Siempre Semanal (emocionales) inadecuada comunicación
 Conflictos de Intereses,
Conflictos
Conflictos de relacióna la
asociados Conflictos asociados a la
interpersonal,
inadecuada Conflictos inadecuada
intrapersonales
comunicación, Conflictos comunicación, Conflictos
Siempre Parcial (emocionales)
de valores, Conflictos por por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de
Siempre Semanal toma de decisiones
Conflictos de relación decisiones
Conflictos asociados a la
Frecuentemente Diaria interpersonal inadecuada comunicación
 64. ¿Qué acciones 65. ¿Cómo se resuelven 66. ¿Cómo se resuelven
63. ¿Cuáles de estos estratégicas se realizan los conflictos que se los conflictos que se
conflictos se presentan en en el centro educativo presentan en el centro presentan
Escucha y en el centro
diálogo,
su institución
Conflictos con
de relación para promover la educativo
Mediación, en relación a
Negociación, educativo
Mediación, Acuerdos ya
en relación
familias? convivencia armónica? Escucha
las y los y diálogo,
estudiantes? las y los docentes?
interpersonal, Conflictos Actividades
Actividades de
de Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy compromisos del código
Escucha y diálogo,
Conflictos
de Interesesde relación integración, Convivencias del código de convivencia de convivencia
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos integración, Programas de compromisos del código Mediación, Aplicación de
Escucha y diálogo,
inadecuada
asociados comunicación
a larelación Educando en Familia de convivencia
Escucha y diálogo, la ley
Mediación, Aplicación de
Conflictos de
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales Actividades
Programas de Educando
integración Mediación compromisos la ley
interpersonal, Conflictos Actividades de
de Acuerdos
Escucha
Escucha yyydiálogo,
diálogo,
(emocionales)
intrapersonales en Familia Programas de del
integración, código de
Acuerdos convivencia Escucha
Aplicación
Acuerdosyyde la ley
diálogo,
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Mediación,y Acuerdoscompromisosy Mediación,
compromisos
Aplicación de
Conflictos de valores Educando en Familia del códigoyde convivencia
código del códigoy de convivencia
(emocionales), Conflictos
de Intereses, Conflictos Programas de Educando Acuerdos
Actividades de compromisos
Escucha
Escucha
compromisos
del
yy diálogo,
diálogo, Escucha diálogo,
la ley, Acuerdos y
de valores
asociados a la Actividades
en
integración, de
Familia, Convivencias
Programas del
de código de
convivencia convivencia, Aplicación de della ley
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación Programas
integración, de Educandode
Programas de
Mediación,
Acuerdos
Otras sanciones y Acuerdos
compromisosy compromisos código
inadecuada
(emocionales) Educando
en en Familia,
Familia en Familia, compromisos
del código de de del código
convivencia de convivencia, Círculos
Conflictos asociados
interpersonal,
comunicación, a la
Conflictos
Conflictos Educando
Convivencias, Talleres de disciplinarias
de convivencia, Otras acuerdo Escucha
Acuerdos yydiálogo
restaurativos, compromisos
Otras
inadecuada
intrapersonales
de valores,de comunicación
Conflictos por Semilleros de convivencia a la gravedad del código
promoción de habilidades sanciones disciplinarias sanciones disciplinarias de convivencia
Conflictos
(emocionales), relación
Conflictos Escucha yydiálogo,
toma de decisiones
interpersonal, Conflictos para la vida. de acuerdo
Acuerdos
Escucha a la gravedad de
compromisos
y diálogo, acuerdo
Escucha a la gravedad
y diálogo,
de Intereses, Conflictos Actividades de Mediación, Acuerdos y
Conflictos
de valores
asociados intrapersonales
a la Actividades de integración del código de
Mediación convivencia, Mediación
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos integración, Programas de compromisos
Otras sanciones del código Escucha
Escucha
y diálogo,
y diálogo,
inadecuada
inadecuada comunicación Educando en Familia de convivencia Mediación,
Escucha Aplicación de
y diálogo
asociados
comunicación,a la Conflictos Actividades de disciplinarias
Mediación, Acuerdos y de acuerdo Mediación, Aplicación
la ley, Acuerdos y de
inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por Actividades
integración, de integración
Programas de a la gravedad del código la
compromisos ley
compromisos del código
Mediación, Acuerdos y
toma de decisiones
Conflictos asociados a la Educando
Programas en
deFamilia
Educando de convivenciadel código de convivencia
compromisos
Conflictos
Conflictos de Intereses,
intrapersonales Actividades de Escucha y diálogo, Escucha y diálogo, Otras
inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la en Familia, Convivencias
integración, Semilleros de de convivencia
Acuerdos y compromisos Escucha
sancionesyy disciplinarias
Escucha diálogo
diálogo,
(emocionales), Conflictos Mediación, Aplicación de
inadecuada comunicación
de Intereses, Conflictos convivencia, Convivencias del código
Escucha y diálogo, de convivencia de acuerdo
Escucha a la gravedad
y diálogo,
la ley, Acuerdos y
de valores asociados a la
Conflictos Semilleros
Programas de convivencia Mediación Mediación, Negociación
Actividades de
de Educando Mediación, Acuerdos y compromisos del código
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la en Familia Mediación
integración, Programas de compromisos de convivencia
del código Acuerdos
Escucha y diálogo, Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Educando
Talleres en Familia
de familia por de convivencia
Mediación,
Acuerdos y Acuerdos compromisosy del código de convivencia
Acuerdos y compromisos
Actividades de compromisos del código
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la parte del DECE
integración, Programas de del códigoyde
Acuerdos convivencia del código de convivencia
compromisos
de convivencia, Otras
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales Educando en Familia del código disciplinarias
sanciones de convivencia Negociación
Escucha y diálogo,
Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Semilleros
Programas de Educando compromisos del código Mediación
de convivencia de acuerdo a la gravedad Acuerdos y compromisos
(emocionales) en Familia Escucha
de y diálogo,
convivencia del código de convivencia
Conflictos asociados a la Programas de Educando Mediación, Acuerdos y
inadecuada
Conflictos
Conflictos de comunicación
relacióna la
asociados en Familia de Educando Escucha
Programas compromisos y diálogodel código Escucha
Escucha y diálogo
interpersonal, Conflictos Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha yy diálogo,
diálogo,
inadecuada
Conflictos comunicación
por toma de en Familia de convivencia
Acuerdos y compromisos Mediación
Acuerdos y compromisos
de Intereses, Conflictos Actividades
Actividades de
de integración Mediación, Negociación,
decisiones
de valores,de
Conflictos por Actividades
integración, de del código de convivencia del código de convivencia
Conflictos Intereses, integración, Programas
Programas de Acuerdosyydiálogo,
de Escucha compromisos Escucha y diálogo,
toma de decisiones
Conflictos asociados a la Educando
Educando en en Familia
Familia, del códigoyde
Mediación,
Acuerdos convivencia
Acuerdos
compromisosy Mediación, Negociación
Escucha y diálogo,
Conflictos asociados
inadecuada a la compromisos del código
Conflictos
inadecuada decomunicación
relación Convivencias
Programas de Educando del de
código de
Mediación,
convivencia,
convivencia
Acuerdos
Otras
y Mediación
Acuerdos y compromisos
Conflictos asociados a la
interpersonal en Familia compromisos
Escucha y del código del código de convivencia
diálogo
comunicación,
inadecuada Conflictos sanciones
de convivencia, disciplinarias
Otras Escucha y diálogo,
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos Actividades de integración de acuerdo a la gravedad Escucha
sanciones disciplinarias Acuerdosyydiálogo
compromisos
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la Actividades de
Actividades de integración de acuerdo a la gravedad del código de convivencia
inadecuada comunicación integración,
Actividades deProgramas de Escucha
integración Escucha yy diálogo,
diálogo Escucha y diálogo
Educando en Familia, Acuerdos
Mediación,y Acuerdoscompromisosy Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la Actividades
Semilleros dede integración del código de del
compromisos convivencia
código Escucha
Mediación, y diálogo
Aplicación de
inadecuada comunicación convivencia, Convivencias de Escucha
convivenciay diálogo, la ley
Conflictos por toma de Acuerdos
Mediación,y Acuerdoscompromisosy Escucha y diálogo,
decisiones
Conflictos asociados a la Actividades
Actividades de
de integración del código
compromisos de convivencia
del código Escucha
Mediación, y diálogo
Aplicación de
Actividades de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la integración,
integración, Convivencias de convivencia
Programas de Acuerdos la ley
Conflictos de relación Actividades de Mediación,y Acuerdoscompromisosy Mediación, Acuerdos y
inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la Educando en Familia del código
integración, Semilleros de compromisos de convivencia
del código Escucha
Escucha
compromisosyy diálogo,
diálogo
del código
interpersonal, Conflictos Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Mediación, Aplicación de
inadecuada comunicación
asociados a la convivencia
Programas de Educando Escuchade convivencia
Acuerdos de convivencia
Mediación, yydiálogo,
compromisos
Acuerdos y la ley, Acuerdos y
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales en Familia del código
Acuerdos
compromisos yde convivencia
código Escucha
compromisos
del compromisos y diálogo
del código
Conflictos de
(emocionales) relación Actividades de del código
Actividades de integración de convivencia de convivencia, de convivencia
Conflictos
Conflictos asociados
de
interpersonal, relacióna la
Conflictos integración, Programas de Otras sanciones Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
interpersonal,
asociados a la Conflictos Actividades
Educando en deFamilia,
integración Escucha
disciplinarias y diálogo
de acuerdo Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos
Escucha y diálogo,
intrapersonales
inadecuada comunicación Convivencias a la gravedad
Acuerdos y compromisos del código de convivencia
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Actividades de Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
inadecuada del código
códigoy de convivencia,
asociados a comunicación
la Convivencias
integración, Semilleros de del
Escucha
Otras sanciones
de convivencia del código de convivencia
diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos
inadecuada decomunicación
relación Actividades de
convivencia Mediación Escucha
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos disciplinarias
integración, Programas de Escucha y diálogo, de acuerdo Acuerdosyydiálogo
compromisos
inadecuada comunicación
asociados a la Actividades de integración
Educando en Familia, a la gravedad
Acuerdos y compromisos del código de convivencia
inadecuada comunicación Convivencias del código de convivencia Escucha y diálogo
interpersonal, Conflictos
intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Conflictos
asociados intrapersonales
a la Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
(emocionales), Conflictos Actividades de Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y Mediación, Negociación,
inadecuada Actividades Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
de Intereses, Conflictos
comunicación, Conflictos integración, de
Semilleros de Mediación,
compromisos Acuerdos
del y
código Acuerdos y compromisos
de integración, Programas de Mediación,
compromisos Acuerdos
del y
código Aplicación de la ley,
de valores
valores, Conflictos por convivencia,
Programas
Educando en
Convivencias
deFamilia, de convivencia
Mediación, Acuerdos
Educando compromisos
de delOtras
convivencia,
y
código del código
Acuerdos de convivencia
Acuerdos yy compromisos
compromisos
toma de decisiones en Familia compromisos
de convivenciadel código del
del código
códigoy de
de convivencia,
convivencia
Conflictos asociados a la Semilleros
Actividadesdede sanciones
de disciplinarias
convivencia, Otras Escucha
Otras diálogo,
sanciones
inadecuada comunicación convivencia, Convivencias Escucha y diálogo,
Conflictos asociados a la integración, Programas de de acuerdo
sanciones
Mediación,
a la gravedad Mediación
disciplinarias
Acuerdos y disciplinarias
Aplicación de acuerdo
inadecuada comunicación Actividades
Educando de
en Familia Escucha
de y
acuerdo diálogo,
a la gravedad Escucha
a la y de
gravedad
la ley,
diálogo,
Programas
integración,de Educandode compromisos
Programas del código
Mediación, Acuerdos y Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
Conflictos de valores en Familia
Educando en Familia, de convivencia
compromisos del código del código
compromisos de convivencia
del código
Conflictos intrapersonales Programas de Educando
Conflictos
Conflictos de
de valores
(emocionales), Conflictos
relación Semilleros
en Familia, de convivencia
Semilleros de de convivencia de convivencia
Acuerdos y compromisos
asociados a
interpersonal la convivencia Escucha
Mediación y diálogo, del código de convivencia
inadecuada Programas de Educando Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y Mediación,
Escucha
Escucha
Aplicación
yy diálogo,
diálogo,
de
Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos Ninguna Mediación la
en Familia, Semilleros de compromisos del código Mediación, ley Círculos
Escucha y diálogo, Mediación,
Escucha Acuerdos y
y diálogo,
por toma de decisiones
Conflictos asociados a la convivencia
Actividades de de convivencia
Acuerdos y compromisos restaurativos
compromisos del código
Mediación, Negociación, Mediación, Negociación,
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la integración,
Actividades deConvivencias del código de convivencia de convivencia
Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la integración,
Actividades de Educando del
Convivencias códigoyyde
Acuerdos
Escucha convivencia del
compromisos
diálogo, código de Círculos
Negociación, convivencia
Programas de del código de convivencia, restaurativos
inadecuada comunicación integración, Convivencias
en Familia, Semilleros de Mediación
Escucha y diálogo, Escucha
Otras sanciones Aplicacióny de diálogo,
la ley, Otras
Conflictos
Conflictos de
de Intereses
relación convivencia
Actividades de Mediación
disciplinarias de acuerdo Círculos
sanciones restaurativos
disciplinarias
interpersonal
Conflictos integración, Convivencias a la gravedad de acuerdo a la gravedad
Conflictos asociados a la
de Intereses, Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Convivencias Negociación
Acuerdos y compromisos Aplicación
del código de de la ley
convivencia,
Conflictos
inadecuada decomunicación
relación Actividades
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos SOY NUEVAde integración del código de convivencia Círculos
Acuerdosrestaurativos
y compromisos
inadecuada comunicación
intrapersonales DESCONOZCO Escucha
Mediación, y diálogo
Acuerdos y del código de convivencia
(emocionales) Convivencias compromisos
Escucha y del código
diálogo Escucha y diálogo
Conflictos intrapersonales Actividades de de convivencia, Otras
(emocionales) Convivencias
integración, Semilleros de Mediación
sanciones Mediación
Mediación,disciplinarias
Acuerdos y Aplicación de la ley, Otras
Conflictos de valores
Conflictos por toma de convivencia,
Semilleros de Convivencias de acuerdo a la
compromisos delgravedad
código Aplicación
sanciones de la ley
Mediación, Acuerdos y Aplicación disciplinarias
de la ley, Otras
decisiones
Conflictos por toma de convivencia,
Semilleros de Convivencias de convivencia
compromisos del código de acuerdodisciplinarias
sanciones a la gravedad
Mediación, Acuerdos y Aplicación
Escucha y de la ley, Otras
diálogo,
decisiones
Conflictos por toma de convivencia,
Semilleros deConvivencias de convivenciadel código
compromisos de acuerdodisciplinarias
sanciones a la gravedad
Conflictos de relación Aplicación de la ley,
decisiones convivencia, Convivencias de convivencia
Escucha y diálogo, de acuerdo a Círculos
Negociación, la gravedad
interpersonal, Conflictos
Conflictos de
asociados a la Intereses Actividades de
Actividades de integración Negociación restaurativos
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de integración,
Programas de Convivencias
Educando Escucha y diálogo Círculos restaurativos
Conflictos
decisiones de relación en Familia Escucha
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Actividades de Escucha yy diálogo
diálogo, Círculos restaurativos
interpersonal,
(emocionales)
Conflictos Conflictos integración, Convivencias Mediación
intrapersonales Negociación
intrapersonales
intrapersonales
(emocionales),
(emocionales) Conflictos Actividades
Actividades
de
de integración
Escucha y diálogo, Otras
Escucha y diálogo
Otras sanciones
Escucha y diálogo
(emocionales),
Conflictos de Conflictos
relación
de Intereses, Conflictos integración, Semilleros
Actividades de de sanciones
Escucha y disciplinarias
diálogo, disciplinarias de acuerdo
por toma de a decisiones
interpersonal,
asociados laConflictos convivencia
integración, Semilleros de de acuerdo
Acuerdos y a la gravedad
compromisos a la gravedad
asociados Actividades de
inadecuadaa comunicación
la convivencia
integración, Semilleros de del código de convivencia Escucha y diálogo
inadecuada Actividades de Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos convivencia
integración, Programas de Mediación
Acuerdos y compromisos Mediación
Acuerdos
Conflictos de relación Actividades de Escucha Escucha yydiálogo,
compromisos
de valores Educando
interpersonal, Conflictos integración, en
Semilleros de del
Familia códigoy de
Acuerdos
diálogo,
convivencia del código de convivencia
Actividades de Mediación,y Acuerdos
compromisos
y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
de valores por toma de
Conflictos convivencia
integración, Programas de del código de del
compromisos convivencia
código del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
decisiones Actividades
Educando en deFamilia Escucha y diálogo,
de convivencia del código de convivencia
integración, Programas de Mediación, Acuerdos y
Conflictos
Conflictos de
Conflictos de valores a la Actividades
relación
asociados Educando en deFamilia,
integración Escucha
compromisosy diálogo
del código Escucha y diálogo
interpersonal, Conflictos Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
inadecuada
Conflictos comunicación
de Intereses, Convivencias de convivencia
Escucha
Acuerdos y diálogo,
y Acuerdos
compromisos Escucha y diálogo
intrapersonales Actividades de Mediación,
Mediación, y
Negociación,
Conflictos de
(emocionales), valores
Conflictos Semilleros
integración,de convivencia
Semilleros de del código
compromisos de convivencia
del código Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
Conflictos intrapersonales Otras
Escucha sanciones
y diálogo,
de valores
(emocionales), Conflictos convivencia de convivencia
disciplinarias de acuerdo Mediación
Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de valores, Actividades de Mediación,
asociados a la Semilleros de convivencia Escucha Acuerdos
y diálogo, y
de Intereses
Conflictos por toma de integración, Semilleros de a la gravedad
compromisos del código Mediación
Escucha y diálogo,
inadecuada Actividades de Mediación, Negociación,
decisiones
comunicación, Conflictos convivencia, Convivencias
integración, Semilleros de de convivencia
Acuerdos y compromisos Círculos
Escucha restaurativos
y diálogo,
de valores de
Conflictos
Conflictos de relación
relación convivencia del código de convivencia Aplicación de la ley
interpersonal, Conflictos Actividades
Actividadesdede
deconvivencia Escucha y diálogo
interpersonal
Conflictos asociados a la Semilleros
integración, Escucha y diálogo
intrapersonales integración, Semilleros
Programas de
de Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos convivencia,
Educando enConvivencias
Familia, del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo, Aplicación
Escucha y de la ley
diálogo,
de Intereses
Conflictos de relación Semilleros de convivencia Mediación Mediación
Mediación, Acuerdos y
interpersonal Actividades de integración Escucha y diálogo
compromisos del código Escucha y diálogo
Conflictos de Intereses Actividades de integración de convivencia Escucha y diálogo
 Actividades de
integración, Programas de
Educando en Familia,
Conflictos asociados a la Actividades
Semilleros dede Escucha
Acuerdosyydiálogo,
compromisos
Conflictos
Conflictos
inadecuada de relación
intrapersonales
comunicación integración,
convivencia,Programas de Mediación,
Convivencias Escucha
del código Separación
y de
diálogo,
convivencia Círculos restaurativos
Conflictos intrapersonales
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Educando en Familia, Acuerdos
del y Acuerdos
colegio,
Mediación, compromisos
Negociación,
y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
(emocionales)
de Intereses,
asociados a laConflictos Actividades
Actividades
Semilleros de
de
de integración del código
Acuerdos
compromisos de convivencia
y compromisos del código de convivencia
del código Acuerdos y compromisos
Conflictos
asociados de larelación
a comunicación Actividades
integración, de
Programas de del código de convivencia, del código de convivencia
inadecuada
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos convivencia,
integración, Convivencias de convivencia
inadecuada
(emocionales), Conflictos Educando enProgramas
Familia, de Otras sanciones Escucha y diálogo,
de valores
comunicación, Conflictos Educando
Semilleros en
de Familia Escucha y diálogo
disciplinarias de acuerdo Escucha
Mediación, y diálogo
Aplicación de
de Intereses, Conflictos
Conflictos
de valores intrapersonales
asociados a la convivencia,
Actividades deConvivencias a la gravedad la ley
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Actividades de Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
inadecuada
(emocionales) integración,
Semilleros Programas
de de Escucha
convivencia del códigoy de
diálogo,
convivencia Escucha
del códigoyy de
diálogo,
convivencia
asociados a la
comunicación, Conflictos integración,
Educando enProgramas
Familia, de Mediación, Acuerdos y Escucha
Mediación, diálogo,
Negociación,
inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por Educando
Semilleros en
de Familia Escucha
compromisosy diálogo Aplicación
Acuerdosyyde
del código Escucha la ley
diálogo,
compromisos
toma de decisiones convivencia, Convivencias deEscucha y diálogo,
convivencia Mediación,
del códigoydeAcuerdos y
convivencia
Conflictos de relación Acuerdos
Separación
Mediación, y Acuerdos
compromisos
del colegio,
y Acuerdos
compromisos compromisos
del código
interpersonal Actividades
Actividades de
de Educando
integración Acuerdos
del códigoyde convivencia
Conflictos intrapersonales Programas
integración,de
Programas de compromisos del código del
compromisos código de convivencia
de convivencia, Círculos
(emocionales) en Familia del
de código de
convivencia convivencia, restaurativos
Conflictos asociados a la Educando en Familia, Acuerdos
Otras y compromisos Acuerdos y compromisos
sanciones
inadecuada comunicación Convivencias Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia
Conflictos asociados a la Programas
Actividades de
de Educando disciplinarias de acuerdo del
Mediación, Negociación,
códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la en Familia Semilleros de a
integración, la gravedad
Acuerdos y compromisos Aplicación
Escucha y de la ley
diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales convivencia, Convivencias del código de convivencia Mediación, Negociación
Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Semilleros de convivencia EscuchaAcuerdosyydiálogo
compromisos Mediación
Escucha y diálogo,
Mediación,
del código Acuerdos
de y
convivencia,
(emocionales)
Conflictos asociados
Conflictos intrapersonales
a la Actividades de integración Escucha
compromisosy diálogo
del código Mediación
(emocionales), Conflictos Convivencias
Actividades de Otras
Escucha sanciones
y diálogo, Escucha y diálogo, Otras
inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la Semilleros de de convivencia
disciplinarias de acuerdo Mediación
sanciones disciplinarias
de Intereses, Conflictos integración, Programas de Mediación, Acuerdos y
inadecuada
asociados de comunicación
a larelación convivencia,
Educando Convivencias a la gravedad de acuerdo a la gravedad
Conflictos Programasen deFamilia,
Educando compromisos del código
Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
interpersonal, Conflictos Semilleros
en Familia, de convivencia
Semilleros de de convivenciadel código Mediación
compromisos Escucha y diálogo,
intrapersonales Escucha y diálogo,
Conflictos de Intereses convivencia de convivencia
Mediación, Acuerdos y Escucha
Mediación y diálogo,
Conflictos asociados
(emocionales), a la Programas
Conflictos Programas de
de Educando
Educando Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos y
inadecuada
asociados a comunicación
la Actividades
en Familia de compromisos
Mediación del código Escucha
Círculos
Escucha yy diálogo,
restaurativos
diálogo,
Conflictos intrapersonales en Familia,
integración, Semilleros de
Programas de deAcuerdos y compromisos
convivencia, Otras compromisos
Mediación, del código
Acuerdos
inadecuada
(emocionales) Actividades
convivencia de Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Mediación,
de convivencia Acuerdos yy
comunicación, Conflictos Educando
integración,enProgramas
Familia, de sanciones
Mediación,disciplinarias
Acuerdos y compromisos
compromisos del del código
código
Conflictos de Intereses
relación Semilleros
de valores, Conflictos por Educando de
en convivencia
Familia, de acuerdo
compromisos a la
delgravedad
código de
de convivencia
convivencia, Círculos
interpersonal,
toma Conflictos Actividadesde
de decisiones
de
Conflictos asociados a la Semilleros
intrapersonales
convivencia
integración, Semilleros de de convivencia
Escucha y diálogo, restaurativos
Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación convivencia Escucha
Mediación y diálogo, Mediación, Acuerdos y
(emocionales), Conflictos Actividades
Programas
Actividades
de
de
de Educando Acuerdos
Mediación, compromisos Mediación
y Negociación, compromisos del código
asociados
Conflictos dea laIntereses integración,
en Familia Programas de Escucha
del códigoyyde
diálogo,
convivencia Escucha
Círculos y diálogo,
restaurativos
Conflictos
inadecuada intrapersonales integración, Semilleros
Educando en Familia, de Acuerdos compromisos
Mediación, Acuerdos y de convivencia,
Mediación, Negociación,Círculos
Conflictos de
(emocionales), Intereses
Conflictos convivencia
comunicación, Conflictos Semilleros del código de convivencia restaurativos
asociados a la Actividadesde de compromisos del código Acuerdos
Escucha y diálogo, Escucha yydiálogo,compromisos
de valores
Conflictos asociados convivencia, Convivencias de convivencia del código de convivencia
Conflictos
inadecuada de relacióna la integración, Semilleros de Mediación,
Escucha y diálogo,
Negociación, Mediación, Negociación,
inadecuada
interpersonal,
comunicación, comunicación
Conflictos convivencia
Conflictos Actividades
Programas de de Educando Negociación
Acuerdos compromisos Círculos
Acuerdos yy compromisos Acuerdos restaurativos
intrapersonales integración, Programas de del código de convivencia, Escucha
Escucha yyydiálogo,
compromisos
diálogo,
de valores
Conflictos intrapersonales en Familia del código de convivencia del código
Acuerdos de convivencia
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos Educando en Familia, Otras sanciones Acuerdos yy compromisos
compromisos
(emocionales)
interpersonal,
de valores,de por Actividades
Conflictos
Conflictos Semilleros de de integración Escucha y diálogo
disciplinarias de acuerdo deldel código
código de de convivencia
convivencia,
Conflictos relación
asociados
toma de a la
decisiones
interpersonal, Conflictos Actividades
convivencia, de
Convivencias Escucha
a la y
gravedaddiálogo, Círculos restaurativos
inadecuada
asociados a lavalores integración,
Actividades Programas de Acuerdos
de Mediación,
Escucha
y Acuerdos
compromisos
y de
diálogo, y Acuerdos
Escucha yydiálogo,compromisos
Conflictos de
comunicación, Semilleros
Conflictos Educando de convivencia del código convivencia del código de convivencia
Conflictos
inadecuada intrapersonales integración,enProgramas
Familia, de compromisos
Escucha
Negociación,
Escucha
del códigoy Mediación, Círculos
y diálogo,
y Acuerdos
diálogo,
de valores
(emocionales),
comunicación, Conflictos Convivencias
Conflictos Educando de convivencia
Mediación, Acuerdos y restaurativos
asociados a la Actividadesen deFamilia, compromisos
Mediación,
compromisos
del código
Acuerdos
del y
código
Escucha
Escucha
Escucha
yy diálogo,
y diálogo,
diálogo,
por toma
Conflictos de decisiones
intrapersonales Semilleros
integración, de convivencia
Semilleros de de convivencia
compromisos del código Mediación,
Acuerdos Negociación
inadecuada Actividades de de convivencia, Otras Mediación,y Acuerdos
compromisosy
(emocionales) convivencia
comunicación, Conflictos integración, Programas de de convivencia
sanciones disciplinarias del código
compromisos de convivencia
del código
Programas de Educando
de valores Educando
en Familia,en Familia de de acuerdo a la gravedad Escucha
Semilleros de convivenciay diálogo,
Escucha y diálogo, Mediación, Acuerdos y
Conflictos Escucha
Mediacióny diálogo, Escucha
Mediacióny diálogo,
Conflictos de
de Intereses
relación convivencia Mediación,
Mediación,
Acuerdos y
Acuerdos y
compromisos
Mediación,
del código
Acuerdos y
interpersonal
Conflictos Actividades de compromisos
Actividades de integración Escucha del
y diálogo código de convivencia,
Escucha y diálogoCírculos
Conflictos de relación
intrapersonales compromisos del código compromisos del código
interpersonal,
(emocionales)
Conflictos de Conflictos integración,
relación Actividades
Semilleros
Programas de de
de
de de
convivencia,
convivencia Escucha
convivencia
Otras
y diálogo, restaurativos, Otras
de convivencia
Conflictos asociados
intrapersonales a la Educando en Familia, sanciones
integración, Programas de Separación disciplinarias
del colegio, sanciones
Escucha yy disciplinarias
diálogo,
interpersonal,
inadecuada Conflictos
comunicación Semilleros de convivencia Escucha
de acuerdo y diálogo,
a la gravedad Escucha
de acuerdo diálogo,
a la gravedad
(emocionales),
intrapersonales Conflictos Educando en Familia, Acuerdos y
Programas de Educando Mediación, Acuerdos y compromisos Mediación,
Mediación, Aplicación
Acuerdos yde
de Intereses Semilleros
(emocionales), Conflictos Actividades de
deconvivencia
en Familia, Semilleros del código de convivencia
de compromisos del código Escucha la ley
compromisos y diálogo,
del código
de Intereses integración,
convivencia, Programas de Escucha
Convivencias de y diálogo,
convivencia Mediación,
de convivencia Negociación,
Conflictos intrapersonales Educando en Familia, Acuerdos
Mediación,y Negociación,
compromisos Acuerdos y compromisos
(emocionales) Convivencias
Semilleros de del códigoyde
Acuerdos convivencia Círculos
compromisos del códigorestaurativos
de convivencia,
Conflictos de Intereses
Conflictos intrapersonales convivencia, Convivencias del código de convivencia Círculos restaurativos
(emocionales)
Conflictos de relación Actividades de integración Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos Escucha y diálogo
interpersonal Actividades de integración del código de convivencia Aplicación de la ley
interpersonal, Conflictos
intrapersonales
(emocionales), Conflictos Actividades de
de Intereses, Conflictos integración, Programas de Escucha y diálogo,
asociados a la
Conflictos intrapersonales Actividades
Educando en deFamilia, Mediación, Aplicación de
inadecuada
(emocionales) integración,
Semilleros Programas
de de Escucha
convivencia Escucha yy diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos
Actividades de
Educando en Familia, Acuerdos
Mediación, ydiálogo
compromisos
Acuerdos y
la ley
Acuerdos y compromisos
Conflictos asociados
interpersonal a la integración,
Semilleros Programas
de de
convivencia Escucha
del código y diálogo,
de convivencia Escucha
de valores,
inadecuada Conflictos por Actividades
Semilleros
Educando
de
de compromisos del código del códigoyy de diálogo
convivencia,
toma de decisiones integración,enProgramas
convivencia,
Familia, de Mediación, Acuerdos y
Convivencias de convivenciadel código
Escucha
Círculos
diálogo,
restaurativos
comunicación, Conflictos
Conflictos intrapersonales Semilleros de
Educando en Familia, compromisos
Mediación, Acuerdos y Mediación,
Mediación, Círculos
Acuerdos y
por toma de decisiones
(emocionales), Conflictos convivencia,
Semilleros deConvivencias de convivenciadel código
compromisos restaurativos
compromisos del código
Conflictos
asociados de
a larelación Actividades
Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales
interpersonal, convivencia,de Convivencias Escucha y diálogo,
de convivencia de convivencia
inadecuada Conflictos integración, Programas de Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
intrapersonales
comunicación, Conflictos Actividades
Educando en integración Escucha
deFamilia, Escucha
compromisos
yy diálogo,
diálogo
del código
Mediación,
Escucha
Escucha
Escucha
Aplicación de
yyy diálogo,
diálogo
diálogo,
(emocionales), Conflictos Mediación, Acuerdos y la ley, Acuerdos y
de valores intrapersonales
Conflictos Semilleros de
Actividades deconvivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
compromisos del código
Mediación,
Mediación
compromisos
Acuerdos
del
y
de Intereses,
Conflictos Conflictos
de relación Programas
integración, de Educandode Mediación, Acuerdos y
Programas
Escucha y diálogo,
compromisos del código
código
(emocionales)
asociados
Conflictos a laConflictos
por toma de Actividades
en Familia, de integración de convivenciadel código
Semilleros de
de convivencia
Mediación, Aplicación de
interpersonal,
Conflictos
inadecuada de Intereses, Educando
Actividades endeFamilia, de compromisos
Escucha y diálogo, la
convivencia,
ley, Acuerdos
Círculos
y
decisiones
intrapersonales
Conflictos asociados a la convivencia
Semilleros de convivencia restaurativos
Escucha yy diálogo,
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos integración,deProgramas de Escucha
Mediación,
Escucha
y diálogo,
Acuerdos y
y diálogo,
Escucha
compromisos
Mediación,
diálogo,
del código
Acuerdos y
inadecuada
de comunicación convivencia,
Actividades Convivencias
de Mediación Círculos restaurativos
de valores,
Intereses,Conflictos por
Conflictos Educando
Actividades
integración,
endeFamilia,
Programas
compromisos
de Mediación,
del código
Negociación, de convivencia,
compromisos
Escucha y diálogo, delCírculos
código
toma de
asociados decisiones
a larelación Semilleros
integración, de convivencia de convivencia restaurativos
Conflictos de Educando enSemilleros
Familia, de Acuerdos
Escucha
Escucha yyydiálogo,
compromisos
diálogo,
de convivencia,
Aplicación de la Círculos
ley,
inadecuada
interpersonal,comunicación
Conflictos convivencia
Semilleros de del código
Acuerdos de convivencia
y Acuerdos
compromisos restaurativos
Acuerdos y compromisos
Actividades
Actividades dede Mediación, y
de valores intrapersonales
Conflictos
Conflictos asociados a la convivencia,
integración, Convivencias
Semilleros de del código de del
compromisos convivencia
código del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
(emocionales), Conflictos integración, Programas de Aplicación
inadecuada
Conflictos comunicación
intrapersonales convivencia,
Educando en Convivencias
Familia, de convivencia Escucha y de la ley,
diálogo
Conflictos de relación
de Intereses, Conflictos Actividades de
(emocionales)
interpersonal, Actividadesde
Semilleros deconvivencia Escucha y diálogo,
Escucha yydiálogo
Acuerdos y compromisos
Escucha restaurativos
Círculos y diálogo,
asociados a laConflictos integración,
integración, Semilleros
Programas dede Acuerdos compromisos
Escucha y diálogo, del códigoyde
Acuerdos convivencia,
compromisos
asociados
inadecuada a comunicación
la convivencia, Convivencias del código de convivencia Círculos restaurativos
Conflictos
inadecuada asociados a la Educando en Familia, Acuerdos
Escucha yyydiálogo,
Escucha compromisos
diálogo, del códigoy de
Escucha convivencia,
diálogo,
inadecuada comunicación
comunicación, Conflictos Semilleros de convivencia Escucha
del códigoyyde
Mediación,
Acuerdos
diálogo,
convivencia
Acuerdos
compromisosy Círculos restaurativos
Acuerdos y compromisos
Actividades
Actividades de
de Mediación,
compromisos Acuerdos
del y
código
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la Actividades
integración, de integración
Semilleros de del código
compromisos de convivencia
del código del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
integración, Programas de de convivencia, Otras
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación convivencia,
Educando Convivencias de convivencia Círculos restaurativos
Actividadesen deFamilia, sanciones disciplinarias
interpersonal Semilleros
integración, de convivencia
Programas de de acuerdo a la gravedad Escucha y diálogo
Actividades de
Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados Educando
integración,enSemilleros
Familia de Mediación Escucha y diálogo
inadecuada comunicación
por
Conflictos de toma de
relación convivencia, Convivencias Escucha y diálogo Escucha y diálogo
decisiones
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación Actividades de
Actividades de integración Escucha y diálogo Escucha y diálogo
intrapersonales
interpersonal integración, Programas de
Actividades de integración Escucha yydiálogo
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos Educando en Familia, Acuerdos
Escucha compromisos Mediación
yy diálogo,
decisiones Semilleros Escucha diálogo,
asociados a la
Conflictos intrapersonales Semilleros dede convivencia del códigoyde
Acuerdos
Mediación,
convivencia Escucha y diálogo
compromisos
Acuerdos y
inadecuada
(emocionales) convivencia, Convivencias Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Escucha y diálogo
Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos Programas
Actividades de
de Educando compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y
decisiones Actividades
en Familia de Escucha y diálogo,
de convivencia Escucha
de valores,de
Conflictos Conflictos
valores, por integración,
integración, Semilleros
Programas dede compromisos del código
Mediación, Acuerdos y Acuerdosyydiálogo
compromisos
toma de decisiones
Conflictos por toma de convivencia,
Actividades
Educando en Convivencias
deFamilia, de convivenciadel código del
compromisos códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos de relación
decisiones integración,
Semilleros de Programas de Escucha
convivencia de yydiálogo,
convivencia Mediación,
Acuerdos y Negociación,
interpersonal, Conflictos Educando en Familia,
Acuerdos
Acuerdos
Mediación, compromisos Mediación
compromisos
y Negociación, Acuerdos
compromisos
Conflictos de Intereses Semilleros de convivencia del
del código
código de
de convivencia,
convivencia del códigoyyde
Escucha
compromisos
convivencia,
diálogo
intrapersonales Semilleros
Actividadesde de Acuerdos y compromisos del
Otras sanciones Otrascódigo de convivencia,
sanciones
(emocionales) convivencia,
integración, Convivencias
Semilleros de del código de de
disciplinarias convivencia
acuerdo Círculos restaurativos
disciplinarias de acuerdo
Programas de Educando Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de Intereses convivencia
Actividades de a la gravedad a la gravedad
Mediación, Acuerdos y
Conflictos por toma de
de Intereses, en Familia, Semilleros
integración,
de
Programas de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, compromisos del código
decisiones
Conflictos convivencia Escucha y diálogo
compromisos Escucha yydiálogo
Conflictos asociados
de relacióna la Programas
Educando en deFamilia,
Educando Acuerdos
Mediación,y Negociación, Acuerdos compromisos
de convivencia, Otras
Conflictos
inadecuada intrapersonales
interpersonal, comunicación
Conflictos en Familia de del códigoyde convivencia del código disciplinarias
de convivencia
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales
(emocionales), Semilleros Acuerdos compromisos sanciones
asociados
decisiones a
(emocionales), la Conflictos convivencia, Convivencias Escucha
del códigoyydediálogo,
convivencia de acuerdo a la gravedad
asociados
inadecuada a la Conflictos Actividades
Programas
Programas
de
de
de Educando
Educando Acuerdos
Mediación, compromisos
Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
asociados
inadecuada a comunicación
la integración,
en Familia Programas de del código de delconvivencia Mediación
comunicación,
inadecuada Conflictos en Familia,
Educando Semilleros
en Familia, de compromisos
Escucha y diálogo, código compromisos del código
por toma de decisiones Actividades
convivencia, de
Convivencias de convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
comunicación, Conflictos
Conflictos de valores, Semilleros
integración,deProgramas de Mediación,
Mediación, Negociación,
Acuerdos y Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
de valores convivencia, del código de convivencia,
Conflictos de Intereses,
Conflictos por toma de Educando enConvivencias
Familia, Escucha
Acuerdos
compromisos
Otras
yydiálogo
compromisos
sanciones del código Aplicación
Acuerdos yde la ley
compromisos
Conflictos
decisiones asociados a la Actividades
Semilleros de
de convivencia del código de convivencia,
Conflictos
inadecuada intrapersonales Programas
integración,de Educandode de
Programas
convivencia
disciplinarias
Otras sanciones de acuerdo del código de
Acuerdos convivencia
Mediación,y Negociación,
compromisos
(emocionales)
comunicación, Conflictos en Familia en Familia,
Educando a la gravedadde acuerdo del
disciplinarias códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Conflictos de relación
por toma de decisiones
interpersonal, Conflictos Convivencias
Programas de Educando a la gravedad del código de convivencia
de Intereses en Familia
Programas Escucha y diálogo Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
Actividades de
de Educando Escucha y diálogo, Mediación, Negociación,
Conflictos
Conflictos de Intereses
intrapersonales en Familia Programas de Escucha y diálogo
integración, Escucha y diálogo
Actividades de Mediación, Negociación, Acuerdos y compromisos
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Educando Familia de Escucha
integración,enProgramas Escucha
Acuerdos
yy diálogo,
ydiálogo
compromisos Mediación
del código de convivencia,
Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos de relación Educando en Familia del código
Programas de Educando compromisos del de convivencia
código Círculos restaurativos
interpersonal en Familia, Convivencias de convivencia Escucha y diálogo
(emocionales), Conflictos
asociados a la
inadecuada Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
comunicación, Conflictos Mediación, Acuerdos
Escucha y diálogo, y Mediación, Acuerdos y
de valores,intrapersonales
Conflictos Conflictos por Programas de Educando compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y compromisos del código
Conflictos
toma de intrapersonales
decisiones
(emocionales), Conflictos en Familia Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha y diálogo,
de convivencia
Conflictos asociados
(emocionales), a la Programas de Educando compromisos del código
asociados
inadecuada la Conflictos
a comunicación en Familia, Convivencias
Mediación,
Escucha Acuerdos
y diálogo, y Aplicación de la ley,
asociados
inadecuadaa la Programas de Educando de convivencia
compromisos
Escucha
Mediación, del
yy diálogo,código
Acuerdos y
Escucha
Escucha
Acuerdos
Escucha
yyydiálogo
diálogo,
compromisos
y diálogo,
inadecuada comunicación en Familia Escucha
Escucha
de y diálogo,
diálogo,
convivencia Mediación,
del código
Escucha y Aplicación
de de
convivencia
diálogo,
comunicación, Conflictos Negociación,
compromisos Acuerdos
del código
Mediación, Acuerdos
Negociación, y Acuerdos y compromisos
Actividades de Mediación,
compromisos del y
código la ley, Acuerdos
Mediación, y
Aplicación de
por toma de decisiones Semilleros
integración,de convivencia
Programas de de convivencia
Acuerdos
compromisos código del
y compromisos
delOtras códigoy de
Escucha
compromisos convivencia
diálogo,
del
de convivencia, la ley, Acuerdos
Escucha y ycódigo
diálogo, Otras
Conflictos
Conflictos de
de relación
Intereses Educando en Familia del código de convivencia, Mediación,
de convivencia Negociación,
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Programas
Actividades de
de Educando sanciones
Otras disciplinarias de
sanciones
convivencia
compromisos
sanciones
Acuerdos y
del código
disciplinarias
compromisos
(emocionales) en Familia Escucha
de acuerdoy diálogo,
a la gravedad de
de convivencia,
acuerdo a la Círculos
gravedad
asociados a la
Conflictos de valores, integración,
Actividades deProgramas de disciplinarias de acuerdo del
Mediación, Negociación, código de convivencia,
restaurativos, Otras
inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de Educando
integración,enProgramas
Familia de a la gravedad
Acuerdos y compromisos Círculos
sanciones restaurativos
disciplinarias
decisiones
Conflictos por toma de Educando
Programasen deFamilia
Educando del códigoyde
Acuerdos convivencia de acuerdo a la gravedad
compromisos
Conflictos
decisiones asociados a la en Familia de
Actividades de Educando del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos
inadecuada asociados a la Programas
Programas de Educandode Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación integración,
en Familia Programas Separación del colegio Aplicación de la ley
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos en Familia,
Educando Semilleros de Acuerdos y compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,compromisos
de valores
Conflictos de relación por Actividadesen
convivencia deFamilia, Escucha y diálogo,
del código
Acuerdos de convivencia del código de convivencia
de valores,
Conflictos Conflictos
de relación Semilleros
integración, de
Programas de Acuerdos yy compromisos
compromisos Acuerdos y compromisos
interpersonal,
toma Conflictos
de decisiones Actividades de
convivencia, Convivencias del código
código dede convivencia
convivencia, del código de convivencia
interpersonal, Conflictos
de Intereses, Conflictos Educando Familia, de del
integración,enProgramas Otras sanciones Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Otras
de Intereses
asociados a la Semilleros
Educando en de Familia,
convivencia Mediación
disciplinarias de acuerdo Mediación
sanciones disciplinarias
inadecuada comunicación Semilleros de convivencia Escucha
Escucha
a yy diálogo,
la gravedad diálogo, de acuerdo a la gravedad
Conflictos de relación Programas de
Actividades de Educando Mediación,
Mediación, Negociación,
Acuerdos y Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de
porvalores
interpersonal, Conflictos
toma de en Familia Programas de Escucha
integración, Acuerdos
compromisos yydiálogo
del código Escucha
compromisos Acuerdosyydiálogo compromisos
asociados
decisiones a la Educando en Familia del código de convivencia, Escucha
de convivencia del códigoy de diálogo,
convivencia
inadecuada Otras sanciones Mediación, Otras
Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos Convivencias Negociación
disciplinarias de acuerdo Aplicación de la ley
sanciones disciplinarias
Conflictos intrapersonales
por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos
Conflictos por toma de Actividades de integración a la gravedad
Acuerdos y compromisos de acuerdo a la gravedad
asociados a la Escucha
Escucha yy diálogo,
decisiones
Conflictos por toma de Semilleros de convivencia del códigoy de
Escucha convivencia Escucha
diálogo, Mediación, y diálogo,
diálogo
Aplicación de
inadecuada Mediación,
Escucha y Negociación,
diálogo,
decisiones
comunicación, Conflictos Actividades de integración Mediación
Escucha y diálogo, la ley
Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la Actividades
Actividades de
de integración Mediación
Escucha y diálogo, del código
compromisos de convivencia
del código
Actividades de
inadecuada comunicación integración,
integración, Convivencias
Semilleros de Mediación
Acuerdos compromisos de convivencia
Escucha yyydiálogo,
Escucha diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la convivencia del códigoyde
Mediación,
Acuerdos convivencia
Acuerdos y
compromisos Mediación Acuerdos y
Mediación,
Conflictos asociados a la Actividades de compromisos
inadecuada
Conflictos comunicación
intrapersonales Actividades
integración, de integración
Semilleros de del código de convivencia compromisos
del código Escucha y diálogo del código
inadecuada Actividades de
Actividades de de convivencia, Otras de convivencia, Otras
(emocionales)
comunicación, Conflictos convivencia
integración, Programas
Semilleros de Escucha
sancionesyy disciplinarias
diálogo Escucha
sancionesy disciplinarias
diálogo
integración, de Escucha diálogo,
de valores de
Conflictos
Conflictos de relación
relación convivencia, Convivencias
Educando en Familia, de acuerdo
Mediación,
Acuerdos a la gravedad
Acuerdos
ydiálogo, y
compromisos de acuerdo a la gravedad
interpersonal, Escucha y Escucha y diálogo, Otras
interpersonal Conflictos Semilleros
Actividadesde de integración compromisos
del códigoyde
Acuerdos
del código Escucha
convivencia
compromisos Escucha
sanciones
yy diálogo,
diálogo
disciplinarias
intrapersonales convivencia, Formación de convivencia, Otras Mediación,
Escucha Acuerdos y
y diálogo,
Conflictos de valores
(emocionales), Conflictos Actividades
en valores yde integración del
liderazgo, código disciplinarias
sanciones de convivencia de acuerdo
compromisos a la
delgravedad
código
Conflictos de Intereses, Escucha y diálogo, Mediación, Otras
de Intereses
Conflictos asociados a la Convivencias
Actividades de de acuerdo a la gravedad de convivencia
Acuerdos y compromisos sanciones disciplinarias
inadecuada comunicación Actividades
integración, de
Convivencias del código de convivencia de acuerdo a la gravedad
Conflictos intrapersonales Actividades
integración, de
Programas de Escucha
(emocionales) integración, Escucha yyy diálogo,
diálogo, Escucha
Escucha yyy diálogo,
diálogo,
Conflictos por toma de Educando enConvivencias
Familia, Escucha
Acuerdos ydiálogo
compromisos
Mediación, Acuerdos y
Escucha
Acuerdos
Mediación,y Otras
diálogo
compromisos
decisiones
Conflictos de relación Convivencias
Actividades
Actividades dede del código de convivencia del código
compromisos del código sanciones disciplinarias de convivencia
interpersonal integración,
integración, Programas
Convivencias de de convivencia Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos por toma de
de relación Formación
Educando en en valores y
Familia, Acuerdos
Escucha compromisos de
Escucha yyydiálogo,
diálogo,
acuerdo a la gravedad
Negociación,
Escucha y diálogo, Acuerdos
Otrasy
decisiones
interpersonal, Conflictos liderazgo
Actividades
Formación devalores y
en del códigoyde
Mediación,
Acuerdos convivencia
Acuerdos y
compromisos Escucha
compromisos
sanciones y disciplinarias
diálogo
del código
Conflictos
asociados intrapersonales
a laIntereses Programas
integración, de Educandode Escucha
Programas compromisos y diálogo,
del código Escucha
de y diálogo,
convivencia,
Conflictos de
(emocionales), Conflictos liderazgo
en Familia, Semilleros de del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos de acuerdo
Acuerdos a la Círculos
gravedad
y compromisos
inadecuada Educando en Familia, de convivencia, Otras restaurativos, Otras
de valores
comunicación, Conflictos convivencia
Semilleros de del código disciplinarias
sanciones de convivencia Escucha
del códigoy disciplinarias
sanciones de convivencia
diálogo,
de valores Escucha
Escucha y
y diálogo,
diálogo,
convivencia, Convivencias de acuerdo a la gravedad de Mediación,
acuerdo Aplicación de
a la gravedad
Conflictos de relación Mediación,
Mediación, Negociación,
Otras Acuerdos
la y compromisos
ley, Negociación,
Conflictos de Intereses
interpersonal, Conflictos Actividades de integración Acuerdos
Mediación
sancionesydisciplinarias del códigoyde
compromisos Acuerdos convivencia
compromisos
de valores Convivencias del
de código
acuerdo de convivencia, del
a la gravedad Escucha código de convivencia,
yydiálogo
Conflictos asociados a la Acuerdos y compromisos
Otras sanciones Acuerdos
Otras sanciones compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
asociados a la Semilleros
Formación de convivencia del código de de convivencia
acuerdo del código de de convivencia
Conflictos
Conflictos asociados a la Actividadesen devalores y disciplinarias
Escucha y diálogo,
disciplinarias
Escucha y diálogo, acuerdo
inadecuada comunicación
(emocionales),
Conflictos Conflictos
asociados a la liderazgo a la gravedad
integración, Programas de Mediación, Acuerdos y a la gravedad
Acuerdos y compromisos
inadecuada
asociados a comunicación
la Escucha yy diálogo
diálogo, Escucha
inadecuada
comunicación, Educando en Familia Escucha del códigoyy dediálogo,
convivencia
inadecuada Conflictos Actividades de
Actividades de
compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y Escucha
Mediación, diálogo,
Acuerdos y
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos integración,
Actividades Convivencias de
de convivenciadel código Mediación,
compromisos compromisos Negociación
del código
Conflictos de Intereses, integración, Semilleros de
de valores
Conflictos asociados a la integración,
convivencia,Convivencias
Formación de convivencia
Escucha y diálogo, de convivencia
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la en valores y liderazgo Mediación Escucha y diálogo
inadecuada comunicación Actividades de integración Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Conflictos de relación
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos Escucha y diálogo,
inadecuada
de Intereses,
Conflictos comunicación
Conflictos
asociados a la Actividades de integración Escucha
Acuerdosyydiálogo
Mediación, Acuerdos
compromisosy Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
asociados
inadecuada a comunicación
la Convivencias compromisos
del código de del código Mediación,
convivencia Aplicación de
Escucha y diálogo
Conflictos
inadecuada asociados a la Actividades
Actividades de de de convivencia, Otras la ley, Acuerdos y
Conflictos
inadecuada
Conflictos de relación
decomunicación
relación Actividades
integración, de integración
Programas de Escucha y diálogo Escucha y diálogo
comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos integración,
Programas Semilleros
de Educando de sanciones
Mediación,disciplinarias
Acuerdos y compromisos del código
interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones Educando
convivencia, en Familia,
Convivencias de acuerdo a la gravedad Escucha
de y diálogo,
convivencia
intrapersonales
Conflictos intrapersonales
de Intereses, Conflictos en Familia, de
Semilleros Semilleros de compromisos del código Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
(emocionales), Conflictos
de valores, Conflictos por convivencia
convivencia, Formación de convivencia
Escucha Escucha y diálogo
Escucha yy diálogo,
diálogo, compromisos del código
asociados a la
toma de decisiones Actividades
en valores
Actividades y de
liderazgo
de Mediación
Acuerdos y compromisos de convivencia
inadecuada Programas
integración, de Educando
Semilleros
Conflictos de valores integración,
en Familia Semilleros de
de del códigoy de
Escucha convivencia, Escucha y diálogo
diálogo
comunicación, Conflictos convivencia,
convivencia, Formación
Formación Otras sanciones
de valores Actividades
en de
en valores
valores yy Programas
integración,
liderazgo
liderazgo, de Escucha y diálogo
disciplinarias
Escucha de acuerdo Escucha
y diálogo, Acuerdosyydiálogo
compromisos
Conflictos
Conflictos de
de valores
relación Convivencias
Educando en Familia, a la gravedad
Acuerdos
Programas de Educando Escucha y diálogo, y compromisos del código de convivencia
interpersonal Semilleros
en Familia de del código
Mediación de convivencia,
Conflictos asociados a la convivencia, Formación EscuchaAcuerdos
Otras sancionescompromisos Mediación
yydiálogo, Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
inadecuada comunicación Actividades
en valores y de integración
liderazgo, del código
Mediación,
disciplinariasde convivencia
Acuerdos
de y
acuerdo Mediación
Acuerdos y compromisos
Conflictos
Conflictos de
de Intereses,
relación Programas de Educando Mediación,
compromisos Acuerdos y
del código Aplicación de la ley,
Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la Convivencias
en Familia, Formación en a la gravedad
compromisos del código del código
Acuerdos yde convivencia
compromisos
interpersonal, Conflictos Semilleros de
Actividades de de convivencia, Otras Escucha y diálogo,
inadecuada
asociados a comunicación
la valores y liderazgo
convivencia, Formación de convivencia
sanciones disciplinarias del código de
Acuerdos convivencia
integración,
Semilleros de Programas de Escucha y diálogo,
Escucha y diálogo, Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación en valores en
Educando
convivencia, y liderazgo
Familia,
Formación de acuerdo
Mediación,
Acuerdos a la gravedad
y Acuerdos
compromisosy del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Programas
Semilleros de Educando
deliderazgo compromisos
interpersonal
Conflictos intrapersonales en
en valores
Familia,yFormación en del código de del código del código de convivencia
convivencia
convivencia,
Programas Formación de convivencia,
de Educando Escucha y diálogo Otras
(emocionales)
Conflictos por toma de valores
en y liderazgo Mediación
en valores
Familia,ySemilleros
liderazgo, de sanciones
Escucha y disciplinarias
diálogo,
decisiones Convivencias
convivencia, Formación de acuerdo
Negociación,
Escucha a Acuerdos
la gravedad
yy diálogo, y Escucha y diálogo
Escucha
Otras diálogo,
sanciones
Conflictos de Intereses en valores y liderazgo compromisos
Mediación del código Escucha yy diálogo,
Conflictos intrapersonales Acuerdos
Escucha
de convivencia, acuerdo Escucha
yydiálogo,
disciplinarias compromisos
de Otras diálogo
Negociación, Acuerdos y
Conflictos
Conflictos asociados
de Intereses
(emocionales), a la
Conflictos Actividades de
Actividades de integración a del código
la gravedad
Mediación, de convivencia,
Acuerdos y Escucha y diálogo
inadecuada
asociados a lavalores integración, Programas de sanciones
Otras
compromisos
disciplinarias
sancionesdel código
compromisos
Escucha
del código
y diálogo,
Conflictos de
comunicación, Semilleros de convivencia de acuerdo a la gravedad de convivencia
inadecuada Conflictos Educando
Actividadesen deFamilia, disciplinarias
de convivencia, de Otras
acuerdo Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos Convivencias a la gravedad Aplicación
integración, Formación en sanciones disciplinarias compromisos de del
la ley
código
Conflictos
de valores asociados a la Actividades
valores y de
liderazgo Escucha
de acuerdo y diálogo,
a la gravedad de convivencia
Conflictos
inadecuada de relación Programas
integración,de Educando
Semilleros de Mediación, Acuerdos y Escucha yy diálogo,
interpersonal en Escucha y diálogo,
comunicación, Conflictos convivencia, Formación Escucha
Familia compromisos
Mediación,
y diálogo
del código
Acuerdos y
Escucha
Mediación,
Mediación,
diálogo
Aplicación
Acuerdos yde
de valores intrapersonales en valores y liderazgo Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
la ley y diálogo,
Conflictos compromisos del código
Mediación, Acuerdos y compromisos del código
Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Actividades de integración de convivencia
compromisos del código de convivencia
compromisos del código
Programas de Educando Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Actividades de integración
en Familia, Formación en de convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
Acuerdos y compromisos
(emocionales)
Conflictos intrapersonales valores y liderazgo del código de convivencia del código de convivencia
Escucha y diálogo,
(emocionales) Actividades de integración Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos Escucha y diálogo
Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados Actividades
Actividades de de integración del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos
inadecuada
de relacióna la
Conflictos asociados
comunicación integración,
Actividades de Programas de Otras
integración Escucha
sanciones
y diálogo
interpersonal,
inadecuada Conflictos
Conflictos de relación Educando en Familia, disciplinarias de acuerdo Escucha
Escucha y diálogo, Acuerdos y diálogo
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos de
intrapersonales Intereses
comunicación,Conflictos
Conflictos Semilleros
Formación de convivencia a la gravedad del código de convivencia
interpersonal,
(emocionales), Conflictos Programas en de valores
Educandoy Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
de valores
intrapersonales liderazgo
en Familia, Semilleros de del códigoyde
Acuerdos convivencia del código de convivencia
compromisos
de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Conflictos
Conflictos
asociados de
a lavalores convivencia
Programas del código de convivencia Escucha
Escucha yy diálogo
de Intereses,
inadecuada
Conflictos Programas de de Educando
Educando diálogo,
Conflictos
asociados
Conflictos de
a laIntereses
por toma de en
en Familia
Familia, Formación en Escucha y diálogo Aplicación de la ley
comunicación,
inadecuada Conflictos Programas de Educando
decisiones
de valores, Conflictos por valores y liderazgo
en Familia, Semilleros de Escucha y diálogo Escucha y diálogo
comunicación, Conflictos Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
toma de decisiones
de valores, Conflictos por convivencia
Formación en valores y Escucha
Mediación,
Acuerdos yydiálogo
Acuerdos
compromisosy Escucha y diálogo
Actividades de Escucha
compromisosy diálogo,
del código Mediación, Acuerdos y
toma de decisiones liderazgo
Formación en valores y del códigoyyde
Acuerdos
Acuerdos convivencia Escucha
compromisos
compromisos y diálogo
compromisos del código
Conflictos intrapersonales integración, Programas de de del convivencia,
código de Otras
convivencia,
Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de liderazgo
Educando en Familia, del código
sanciones de convivencia
disciplinarias de convivencia
(emocionales), Conflictos Otras sanciones
decisiones
asociados a la
Conflictos por toma de Convivencias
Actividades de de acuerdo
disciplinariasa de
la gravedad
acuerdo Escucha y diálogo
inadecuada Semilleros de Mediación,
Escucha Acuerdos y
decisiones
Conflictos asociados a la integración,
convivencia, Convivencias
Formación a la gravedad del código Escucha
compromisos
y diálogo, Escucha
Escucha
yy diálogo,
y diálogo
diálogo,
comunicación, Conflictos Actividades de Mediación, Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por en valores y liderazgo de convivencia
integración, Formación en compromisos del código Mediación
compromisos del código
Conflictos asociados a la Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
toma de decisiones valores y liderazgo
Formación en valores y de convivencia
Acuerdos de convivencia
inadecuada Mediación,y Acuerdos
compromisosy Acuerdos y compromisos
Conflictos de valores
comunicación, Conflictos liderazgo del código de del
compromisos convivencia
código del código de convivencia
por toma de decisiones
Conflictos por toma de Actividades de integración de convivencia
Acuerdos y compromisos Mediación
Escucha y diálogo,
decisiones
Conflictos por toma de Actividades de integración del códigoy de
Escucha convivencia Escucha
diálogo, Mediación, y diálogo
Aplicación de
decisiones Convivencias Mediación la ley
Conflictos asociados a la Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos asociados a la Mediación, Acuerdos y
comunicación, Actividades de compromisos del código EscuchaAcuerdosyydiálogo,
inadecuada Conflictos integración, Programas de Escucha y diálogo, Mediación,
compromisos
Aplicación de
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos Actividades de integración de convivencia
Acuerdos y Acuerdos
compromisos del código
Acuerdos de convivencia
y compromisos
Conflictos asociados a la Educando en Familia, Mediación,
Escucha y la ley, Acuerdos y
por toma
Conflictosde decisiones
de relación Actividades
Formación devalores
integración del códigoy de
diálogo,
convivencia del código de del
convivencia
inadecuada Actividadesen de y compromisos del
Mediación, Acuerdos código
y compromisos código
interpersonal
comunicación, Conflictos liderazgo,
integración, Convivencias de convivencia de convivencia
Formación en compromisos del código Acuerdos y compromisos
Actividades de
por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales valores
integración, Programas de de convivencia
y liderazgo del código de convivencia
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Educando en Familia Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos Actividades de Educando
integración Escucha y diálogo
compromisos Escucha y diálogo
Conflictos por toma de
de relación Programas de Acuerdos
Escucha yydiálogo,
Escucha y diálogo,
decisiones
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos en Familia del códigoyde
Acuerdos convivencia Aplicación
compromisos Escucha y de la ley
diálogo,
Programas
Actividades de
de Educando Mediación,
del código Acuerdos
de y
convivencia,
inadecuada comunicación
intrapersonales Actividades
en de integración
Familia, Formación Escucha y diálogodel código Aplicación de la ley
(emocionales), Conflictos integración,
Actividades Programasen
de de compromisos
Otras sanciones
Conflictos
Conflictos de valores
intrapersonales valores
Educando y liderazgo
Familia, de de convivencia de acuerdo Escucha y diálogo
de Intereses, Conflictos Actividadesen
integración, Programas
de disciplinarias
(emocionales)
asociados a la
Conflictos asociados a la Semilleros
Educando
integración, de
en convivencia
Familia,
Formación en a la gravedad
Acuerdos Escucha yy diálogo,
y compromisos Escucha diálogo
inadecuada Actividades
Semilleros de
de Escucha y de
diálogo, Mediación, Acuerdos y
inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la valores y liderazgo
integración, del código convivencia Mediación
comunicación, Conflictos convivencia,Formación
Formaciónen Acuerdos
Mediación,
Escucha
y Acuerdos
compromisos
y compromisos del código
inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por valores y liderazgo
en valores y liderazgo, del códigoy de
compromisos
diálogo,
convivencia
del código Mediación
de convivencia, Círculos
Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo,
toma de decisiones
Conflictos por toma de Convivencias
Actividades de de convivenciadel código restaurativos
compromisos Mediación, Círculos
Actividades de Mediación, Acuerdos y Acuerdos y compromisos
decisiones
Conflictos asociados a la integración,
integración, Convivencias
Programas de de convivenciadel código restaurativos
compromisos del código de convivencia,
Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación Educando en Familia de convivencia Círculos
Conflictos
inadecuada asociados a la Actividades de
Programas
Programas
de Educando
de Educando Escucha y diálogo, Escucha restaurativos
y diálogo,
inadecuada
Conflictos de comunicación
relación integración,
en Familia Programas de Escucha y diálogo Escucha
Mediación, y diálogo
Aplicación de
comunicación, Conflictos en Familia,en
Educando Semilleros
Familia, de Acuerdos y compromisos
interpersonal,
por toma de Conflictos
decisiones convivencia Escucha y diálogo, la ley, Negociación,
del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos asociados
intrapersonales a la Formación
Actividadesen devalores y Mediación, Negociación, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
(emocionales),
Conflictos comunicación
Conflictos
intrapersonales liderazgo
integración, Semilleros de Escucha
Acuerdos
Acuerdos yyydiálogo
compromisos
compromisos Escucha
del códigoyyde
Acuerdos diálogo
convivencia,
compromisos
Conflictos
asociados de
a larelación Actividades de del código de convivencia, Escucha
Círculos y diálogo,
restaurativos,
(emocionales) convivencia
Actividades del código de convivencia del código de convivencia
Conflictos intrapersonales
interpersonal,
inadecuada Conflictos Actividades de
integración, Semilleros de Acuerdos
de y compromisos Acuerdos
Otras sanciones y compromisos
Otras sanciones
Conflictos intrapersonales
(emocionales)
intrapersonales integración,
integración, Programas
convivencia Programas de delde código de deconvivencia del código de de
convivencia
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Educando en Familia, disciplinarias
Mediación, Acuerdos acuerdo
y disciplinarias acuerdo
(emocionales),
de valores Conflictos Actividades
Educando
Convivencias de
en Familia, a la gravedad a la gravedad
asociados a la
de Intereses, Conflictos Semilleros
integración,
Semilleros de
deProgramas de compromisos del código Acuerdos Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
asociados a comunicación
larelación Actividades
convivencia,
Educando de
en Convivencias
Familia, de convivencia del código
Mediación, de convivencia
Aplicación de
Conflictos de convivencia,
integración, Formación de Escucha y diálogo,
Programas Escucha y diálogo,
inadecuada
interpersonal Semilleros
en de
valores en
y liderazgo Escucha
Escucha y diálogo,
y diálogo la ley,
Escucha Negociación,
y diálogo
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos Educando
convivencia, Familia,
Formación Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisos
y Acuerdos
Acuerdos yy compromisos
compromisos
interpersonal Actividades
Semilleros de
de valores, Conflictos por en valores yde
Actividades
integración, de convivencia del
liderazgo,
Programas
código de convivencia del código de convivencia
de compromisos del código del código de convivencia,
Conflictos
toma de relación
de decisiones integración,
Convivencias
Educando enProgramas
Familia, de Escucha y diálogo,
de convivencia Escucha
Círculos y diálogo,
restaurativos
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos Educando en Familia, Mediación, Acuerdos y Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy
(emocionales) Semilleros de
Actividades de integración Escucha y diálogo,
Mediación del código de convivencia
intrapersonales Semilleros de compromisos
convivencia, Formación Mediación, Acuerdos y del código compromisos del código
(emocionales)
Conflictos intrapersonales convivencia,
en valores yde Convivencias de
liderazgo, convivenciadel código de convivencia
compromisos
Actividades
Actividades de Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
(emocionales) Convivencias
integración, Formación
integración, Programas en de de convivencia
Acuerdos y compromisos Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos
Conflictos Educando en Familia,
Conflictos de Intereses
asociados a la valores y liderazgo
Semilleros de
del código de convivencia del código de
Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos convivencia
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales Actividades
convivencia, de integración del código de convivencia del código de convivencia
Formación
Actividades de
(emocionales)
Conflictos de relación en valores y Programas
integración, liderazgo de Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo, Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
interpersonal
Conflictos de relación Educando en Familia Mediación
Escucha y diálogo, Mediación
Escucha y diálogo,
Actividades
Actividades de
de
interpersonal Actividades
integración, de integración
Programas Escucha
Mediacióny diálogo, Escucha
Mediacióny diálogo,
Programas
integración,de Educandode
Programas de Mediación, Acuerdos y Mediación, Negociación,
Conflictos
Conflictos de
de relación Educando
Familia en Familia,
Conflictos porvalores
interpersonal, toma de
Conflictos
en
Educando
Actividades
Semilleros
en
dedeFamilia, Escucha y diálogo
compromisos del código Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos
Conflictos
decisiones de relación Semilleros
integración,deConvivencias de convivencia del código de convivencia
intrapersonales
interpersonal, Conflictos convivencia,
convivencia, Formación
Formación Acuerdos
Escucha yyydiálogo,
compromisos Acuerdos y compromisos
(emocionales) en valores y liderazgo Escucha
del código diálogo,
de convivencia Escucha
del y diálogo,
códigoy de convivencia
asociados a la en valores y liderazgo, Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy Escucha
Mediación, diálogo,
Acuerdos y
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Convivencias
Actividades de del código de del
compromisos convivencia
código Mediación
compromisos del código
Conflictos
inadecuada de relación
comunicación Actividades
integración, de
Convivencias
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Programas
integración,de Educandode de
Programas
convivencia
Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy
de convivencia
Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos de valores
interpersonal, Conflictos en Familia Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia del código de convivencia
intrapersonales Educando
Actividades endeFamilia, compromisos del código Acuerdos yyydiálogo,
compromisos
intrapersonales
(emocionales) Actividades
Actividades
Semilleros dedeconvivencia Mediación,
de Escucha
de
Acuerdos y
y diálogo,
convivencia
Escucha
Escucha
Escucha
del y
código de
diálogo,
diálogo,
convivencia
Conflictos
Conflictos por
(emocionales), toma de
Conflictos
intrapersonales integración,
integración, Programas
Programas de
de compromisos
Escucha y del código
diálogo,
integración, Formación en Mediación, Acuerdos y Acuerdos
Aplicaciónyde
Mediación, compromisos
Aplicación
la ley, de
decisiones
asociados a la
(emocionales), Conflictos Educando
Educando en
en Familia
Familia,
valores y liderazgo, de convivencia
Mediación, Acuerdos
compromisos del código y del
la código
ley, de
Acuerdos convivencia
y
Acuerdos y compromisos
inadecuada
de Intereses Semilleros
Convivenciasde compromisos
de convivencia del código compromisos
del código de del código
convivencia
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos Programas
convivencia,deFormación
Educando Escucha y diálogo,
de convivencia, Otras Escucha y diálogo,
de convivencia, Otras
interpersonal
de valores, Conflictos por en
en Familia
valores y liderazgo, Separación del colegio
sanciones disciplinarias Círculos
sanciones restaurativos
disciplinarias
toma de decisiones Convivencias
Programas de Educando de acuerdo
Acuerdos a la gravedad
y compromisos de acuerdo a la gravedad
Acuerdos y compromisos
Conflictos
Conflictos de
de valores
relación en Familia del códigoyde
Acuerdos convivencia del código de convivencia
compromisos
interpersonal Convivencias del código de convivencia Mediación
 Actividades de Escucha y diálogo,
Conflictos de Intereses, integración, Formación en Escucha y diálogo,
Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo, Otras
Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de Semilleros
valores de convivencia
y liderazgo, Mediación
compromisos del código Escucha
sancionesy disciplinarias
diálogo
Actividades de
decisiones
Conflictos por toma de Convivencias
integración, Formación en de convivencia de acuerdo a la gravedad
decisiones
Conflictos por toma de valores y liderazgo Escucha y diálogo Escucha y diálogo
decisiones Actividades de
Actividades de integración Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Conflictos
Conflictos asociados
de relacióna la integración, Programas de Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
inadecuada
interpersonal, comunicación
Conflictos Convivencias
Educando del códigoy de convivencia del código de convivencia
Actividadesen deFamilia, Escucha diálogo,
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la Semilleros
integración,de convivencia
Formación en Mediación
Escucha y diálogo, Escucha y diálogo
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la valores
Programasy liderazgo
de Educando Mediación
Acuerdos y Acuerdos
compromisos Escucha yy diálogo,
Escucha diálogo
Mediación,
Escucha y diálogo, y Mediación,
Mediación, Acuerdos
Acuerdos yy
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales
por toma de en Familia de
Actividades del código de del
compromisos convivencia
código Escucha
compromisosy diálogo
Conflictos Mediación,
Escucha Acuerdos y
y diálogo, compromisos del del código
código
decisiones
(emocionales), Conflictos integración,
Conflictos intrapersonales Semilleros deConvivencias de convivencia
compromisos del código de
de convivencia
convivencia, Círculos
asociados a la Actividades de Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos intrapersonales convivencia,
integración, Convivencias
Semilleros de de convivenciadel código restaurativos
compromisos
inadecuada Actividades de Mediación, Acuerdos y
(emocionales) convivencia, Convivencias
comunicación, Conflictos integración, Programas de compromisosde convivenciadel código Círculos
Acuerdos restaurativos
y compromisos
Otras sanciones Aplicación
Escucha y de la ley, Otras
diálogo,
de valores Educando
Conflictos asociados a la Programas en
de Familia
Educando de convivencia
disciplinarias de acuerdo del código
sanciones de convivencia
disciplinarias
Conflictos
Conflictos asociados
inadecuada a la Actividades
decomunicación en
de
Familia Programas de a
Escucha y diálogo,
la gravedad
Negociación, Acuerdos y
de acuerdo a la
inadecuada
Intereses, integración, Acuerdos y compromisos compromisos delgravedad
código
Conflictos de
Conflictos asociados
valores a la Educando en Familia Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
comunicación,
inadecuada Conflictos Actividades de Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy Mediación, Acuerdos y
por toma de decisiones Convivencias Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia Aplicación de del
la ley
comunicación, Conflictos integración,
Actividades de Formación en compromisos del
Mediación, Acuerdos código
y compromisos código
por toma de decisiones valores y liderazgo de
Conflictos intrapersonales integración, Programas de compromisos convivencia del código de convivencia
Actividades deFamilia Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
(emocionales)
Conflictos por toma de Educando
Programas en de convivencia Escucha y diálogo
integración,de Educandode Acuerdos
Programas Mediación, y Acuerdos
compromisosy
decisiones en Familia en Familia, Escucha y diálogo,
del código de del convivencia
Conflictos de Intereses,
Educando
Programas de Educando compromisos código Escucha y diálogo
Mediación, Negociación,
Conflictos Semilleros de
Conflictos de
porvalores
toma de Actividades
en de integración
Familia, Semilleros
convivencia,
de convivencia
Formaciónde Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
Escucha y diálogo
decisiones
Conflictos por toma de convivencia
en valores y liderazgo, del código de del
compromisos convivencia
código Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos
Conflictos
decisiones asociados a la Convivencias de convivencia del código de convivencia
Conflictos
inadecuada asociados a la Actividades de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos integración,
Actividades Convivencias Mediación
de Acuerdos compromisos Mediación
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales Actividades
Actividades de
de Escucha yydiálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
por toma
Conflictos de decisiones
de relación integración, Convivencias del código de convivencia del código
Escucha y de convivencia
diálogo,
interpersonal,
(emocionales), Conflictos integración,
Conflictos integración, Semilleros
Programas de de Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha
Mediación, yydiálogo,
compromisos
Aplicación de
interpersonal
intrapersonales
asociados a larelación convivencia,
Educando Convivencias del códigoyde convivencia del códigoyde convivencia
Conflictos de
(emocionales), Conflictos Actividadesen deFamilia, Acuerdos
Escucha
Mediación, compromisos
y diálogo,
Acuerdos y Acuerdos
la ley, Acuerdoscompromisos
y
inadecuada
Conflictos comunicación
Conflictos Semilleros
intrapersonales
interpersonal, integración,de convivencia
Formación del código de
en Mediación,
compromisos convivencia
Acuerdos
del y
código del códigoy de
compromisos
Escucha convivencia
del
diálogo,código
de Intereses,
Conflictos Conflictos
de relación Actividades de Mediación,
Escucha y Separación
diálogo,
(emocionales)
intrapersonales
asociados a larelación Programas
valores y de Educando
liderazgo compromisos
de convivencia del código de convivencia,
Aplicación de la Círculos
ley
Conflictos de
interpersonal,
Conflictos de Conflictos Actividades
de relación Programas de
de Educando de del colegio, Negociación,
Acuerdos y Escucha yy diálogo,
Conflictos
(emocionales),
inadecuada
interpersonal
intrapersonales Conflictos integración,
Intereses, en
integración,
en Familia
Programas
Familia, Semilleros
Programas de
de
Mediación,
de convivencia,
compromisos
Mediación delOtras
código
Escucha
restaurativos,
Mediación,
Aplicación
diálogo,
Otras
Aplicación
de la ley de
interpersonal,
Conflictos
de Conflictos
asociados
Intereses, a
Conflictos la Educando
convivencia, en Familia,
Formación Acuerdos
sanciones y compromisos
disciplinarias Mediación,
sanciones Aplicación de
disciplinarias
comunicación,
(emocionales),
intrapersonales Conflictos
Conflictos Educando
Semilleros en
de Familia, de
del convivencia,
código de Otras
convivencia, la
la ley,
ley, Acuerdos
Negociación, y
inadecuada
asociados
de valores, comunicación
aConflictos
laConflictos en valores
por Actividades
Formación y liderazgo
devalores y
en de acuerdo a la gravedad de acuerdo a la gravedad
de Intereses,
(emocionales),
inadecuada Conflictos convivencia,
integración, Formación de sanciones
Programas Otras
Escucha
disciplinarias compromisos
sanciones
y diálogo,
del código
Acuerdos y compromisos
toma de
asociados
asociados decisiones
a
a la liderazgo,
la Conflictos Actividades
en Convivencias
yde
valores en liderazgo, de acuerdo a la gravedad de convivencia
comunicación,
inadecuada Educando
integración, Familia, de disciplinarias
Programas Mediación,
Escucha
de acuerdo
Acuerdos
y diálogo, y del código de convivencia,
Mediación, Acuerdos y
inadecuada
de comunicación
valores, Conflictos Convivencias
por Semilleros de Familia, a la gravedad
compromisos del código Círculos restaurativos
comunicación, Conflictos Educando en
Actividades de Mediación,
Escucha Acuerdos
yydiálogo, y compromisos del código
Escucha restaurativos
y diálogo,
toma de decisiones
de valores, Conflictos por convivencia,
Semilleros de Convivencias de convivencia
Acuerdos
compromisos compromisos
del código Círculos
de convivencia, Círculos
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales integración, Programas de Mediación,
del código Acuerdos
de y
convivencia, Mediación, Acuerdos y
toma de
Conflictosdecisiones
asociados a la convivencia,
Educando en Convivencias
Familia, de convivencia
Acuerdos
compromisos y compromisos
del código restaurativos
compromisos del código
interpersonal,
(emocionales),
Conflictos Conflictos
Conflictos
decomunicación
relación Otras sanciones
inadecuada
asociados
asociados a
a la
la Semilleros
Actividades
Actividades dede
deconvivencia del
de código
disciplinarias
de convivencia, de convivencia
convivencia de acuerdo
interpersonal,
Conflictos Conflictos
decomunicación
relación Actividades de Otras sanciones
inadecuada
inadecuada
asociados integración,
integración,
a laConflictos integración,
Actividades de Programas
Convivencias de Escucha
a la y
gravedaddiálogo, Escucha y diálogo
interpersonal,
comunicación,
inadecuada Conflictos Educando
integración, enProgramas
Familia, de
Programas de
disciplinarias
Mediación,
Escucha y
de acuerdo
Acuerdos
diálogo, y
Conflictos
valores,de
asociados
de laInteresespor Actividades
aConflictos Educando en deFamilia a la gravedad del código Escucha y diálogo
comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos Semilleros
intrapersonales Educando
integración,
de
en Familia, de compromisos
Programas Mediación, Acuerdos y
toma
de de decisiones
valores, Conflictos por convivencia,
Semilleros de Convivencias Escucha
de
compromisos
yydiálogo,
convivencia
Acuerdos compromisos
del código Círculos restaurativos
(emocionales),
comunicación, Conflictos Educando en Familia,
Conflictos Mediación, Acuerdos y
Conflictos
toma asociados
de decisiones a la del código de convivencia,
asociados
de valores,
inadecuada
aConflictos
la por convivencia,
Semilleros deConvivencias Mediación,
de convivencia
compromisos
Otras
Acuerdos
sanciones
y
del código Círculos restaurativos
Escucha y diálogo,
inadecuada
toma de decisiones Actividades de compromisos
convivencia, Convivencias de convivencia del código Aplicación de la ley,
comunicación,
Conflictos Conflictos
Conflictos integración, Programas de disciplinarias
intrapersonales
comunicación, de convivencia, acuerdo Círculos
de Otras Acuerdos
restaurativos
y compromisos
por toma deConflictos
decisiones Negociación, Acuerdos y
(emocionales),
de valores,
Conflictos de relación por Actividades
Conflictos Educando en deFamilia,
integración a la gravedad
sanciones Escucha
disciplinarias Escucha
del código
compromisos
yy de
diálogo
diálogo,
convivencia,
del código
asociados
toma de a laConflictos Convivencias
decisiones
interpersonal, de acuerdo a la gravedad Mediación,
Círculos Acuerdos
restaurativos y
Conflictos
inadecuada por toma de Programas de Educando Acuerdos
Escucha
Mediación, yy compromisos
diálogo,
Acuerdos y de convivencia,
compromisos delCírculos
código
asociados a la
decisiones
comunicación,
inadecuada Conflictos en Familia de
Actividades
Programas de
del código de
Mediación,
Educando compromisos
convivencia
Acuerdos
del y
código restaurativos
de convivencia, Círculos
Conflictos
por toma intrapersonales
de decisiones integración, Convivencias compromisos
de convivencia del código restaurativos
comunicación, Conflictos
(emocionales), Actividades de Escucha
Conflictos en Familia, Semilleros de Acuerdos y diálogo,
y compromisos Acuerdos y compromisos
por toma de decisiones
de Intereses, Conflictos integración,
convivencia, Programas
Convivenciasde de
del
convivencia,
Mediación, Otras
Separación
código disciplinarias
de convivencia del código de convivencia
Actividades
Educando de sanciones
asociados de
Conflictos a lavalores Actividadesen
integración, deFamilia,
Convivencias
del colegio, Acuerdos y
de acuerdo a la gravedad
Escucha y diálogo,
Escucha y diálogo
inadecuada Formación en valores
integración, Programas de y compromisos del código Mediación, Aplicación de
Conflictos de valores liderazgo
comunicación, Conflictos Educando en Familia, de convivencia
Escucha y diálogo, la ley
Escucha y diálogo,
por toma de decisiones Convivencias Mediación Mediación
intrapersonales
interpersonal, Conflictos
(emocionales),
intrapersonalesConflictos
de Intereses, Conflictos Mediación, Acuerdos y
Escucha y diálogo,
(emocionales),
Conflictos Conflictos
intrapersonales compromisos del código
asociados
de a laConflictos
Intereses, Mediación, Acuerdos y
(emocionales),
inadecuada Conflictos de
compromisos delOtras
convivencia, código Escucha y diálogo,
asociados
asociados a la
a la Actividades
Conflictos
inadecuada
intrapersonales
comunicación, Conflictos Actividades de
de sanciones
de disciplinarias
convivencia,
Escucha Otras
y diálogo, Mediación, Acuerdos y
inadecuada
(emocionales),
de valores,de comunicación
Conflictos
Conflictos por integración,
integración, Convivencias de acuerdo
Programas de sanciones a la gravedad Aplicación de del
la ley
Conflictos
comunicación,
asociados a la
relación
Conflictos Actividades de Mediación,disciplinarias
Acuerdos y compromisos
Escucha
Escucha y diálogo,
y diálogo,
código
toma de decisiones
interpersonal,
de Conflictos
valores, Conflictos por Educando en Familia de acuerdo
Escucha
integración, Semilleros de compromisos y a la gravedad
diálogo,
del código de convivencia
Mediación,
inadecuada
intrapersonales Mediación,
Mediación, Acuerdos
Separación y Mediación, Círculos
Acuerdos y
toma de decisiones
comunicación, convivencia de convivencia restaurativos
(emocionales), Conflictos
Conflictos Programas
Programas
Actividades
de
de Educando
de Educando de
compromisos del código
del colegio, Negociación, compromisos del código
de valores a la
asociados en
en Familia
Familia, Formación convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
integración, Programasen de del código de convivencia,
inadecuada
Conflictos comunicación valores y liderazgo Escucha yy diálogo Escucha
Escucha yy diálogo
Mediación, Aplicación de
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Educando en Familia, Escucha
Otras diálogo,
sanciones diálogo,
(emocionales)
(emocionales), Conflictos Actividades
Convivencias de Escucha
Mediación
Acuerdos yydiálogo,
compromisos la ley, Acuerdos y
Mediación
Conflictos asociados a la integración, Formación en disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y compromisos del código
asociados
inadecuada
Conflictos a la
comunicación
asociados Actividades de integración del
a la código
gravedadde convivencia, Círculos restaurativos
Conflictos
inadecuada de relacióna la valores y liderazgo, compromisos
Escucha
Otras del
y diálogo,
sanciones código de convivencia, Círculos
inadecuada
interpersonal
Conflictos asociados a la Actividades
Convivencias de Escucha
de y diálogo,
convivencia
Mediación, Acuerdos y Escucha yy diálogo,
restaurativos
Escucha diálogo,
comunicación,
comunicación, Conflictos
Conflictos integración, Programas de disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos
inadecuada
de valores
Conflictos Actividades
Actividades de
de integración compromisos
a la gravedad del código Mediación,
Círculos Aplicaciónyde
restaurativos
de valores,de
comunicación,
Intereses,
Conflictos por
Conflictos Educando
integración,en Familia, compromisos
Escucha y del
diálogo,
Programas de de convivencia, Otras código Escucha
compromisos
la
y diálogo,
ley, Acuerdos delycódigo
Conflictos
toma de
Conflictos asociados
decisiones
asociados a
a la
la Actividades
Convivencias de de convivencia
Mediación, Acuerdos y Mediación,
de convivencia
Escucha y Aplicación
diálogo, de
de valores, Conflictos por
inadecuada Educando
integración,enProgramas
Familia, de sanciones
Escucha y disciplinarias
diálogo, compromisos
la ley, Acuerdos delycódigo
inadecuada
toma de decisiones Actividades de
Convivencias compromisos delgravedad
código deMediación, Aplicación de
Conflictos asociados
comunicación,
comunicación,
a la
Conflictos
Conflictos Educando
integración, Familia, de de
enProgramas acuerdo
Acuerdos
de
a la
y compromisos
convivencia, Otras
convivencia
Escucha
compromisos
la ley,
y diálogo,
Acuerdos delycódigo
inadecuada
de valores
Conflictos Actividades de
Convivencias Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Mediación,
de convivencia Aplicación de
de valores,asociados
comunicación, Conflictos apor
la
Conflictos Educando
integración,enProgramas
Familia, de Escucha
sanciones
Mediación, y disciplinarias
diálogo,
Acuerdos y
Escucha
compromisos
la ley,
y diálogo,
Acuerdos delycódigo
inadecuada
toma de decisiones Actividades
Convivencias de Escucha yydiálogo, Mediación, Aplicación de
Conflictos
de valores,asociados
Conflictos de
comunicación, Conflictos
relaciónapor
la
Conflictos Educando
integración, Familia, de de
enProgramas acuerdo
Acuerdos
compromisos
Mediación,
a la
delgravedad
compromisos
código
Acuerdos y
de convivencia
Escucha
compromisos
la ley,
y diálogo,
Acuerdos delycódigo
inadecuada
toma de decisiones
interpersonal, Conflictos Actividades
Convivencias de del
de código de convivencia, Mediación,
convivencia de convivencia Aplicación de
de valores, Conflictos
comunicación, por
Conflictos Educando
integración,enProgramas
Familia, de compromisos
Otras sanciones del código compromisos
la ley, Acuerdos delycódigo
intrapersonales
toma de decisiones Convivencias de convivencia
Conflictos
de valores,de
(emocionales),
relación por
Conflictos
Conflictos Educando en Familia, disciplinarias
Escucha y de acuerdo de
diálogo,
convivenciadel código
compromisos
interpersonal,
toma de Conflictos
decisiones Actividades
Convivencias de Escucha
a yydiálogo,
la gravedad
Acuerdos compromisos de convivencia
Acuerdos
de Intereses,
Conflictos Conflictos
de relación
intrapersonales integración, Formación en Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy Escucha yyydiálogo,
Escucha
compromisos
diálogo,
Conflictos
por toma deintrapersonales
interpersonal, decisiones
Conflictos Convivencias
Actividades de del
del código
código de
de convivencia,
convivencia del código
Escucha
Negociación, y de convivencia,
diálogo
Acuerdos y
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos valores y liderazgo, compromisos
Otras sancionesdel código Mediación,
Otras Círculos
sanciones
intrapersonales
de Intereses integración,
Convivencias Programas de Escucha
de y diálogo,
convivencia compromisos
restaurativos del código
asociados a la
(emocionales), Conflictos Educando en Familia, disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y disciplinarias
de convivencia, de Otras
acuerdo
inadecuada Escucha y diálogo,
Conflictos
asociados
Conflictos a comunicación
Conflictos asociados
la a la
intrapersonales
intrapersonales
Actividades de integración
Formación en valores y a la gravedad
compromisos
Mediación,
a la
del código sanciones
Otras Escucha
gravedad
Escucha y disciplinarias
diálogo,
y diálogo, Otras
inadecuada
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos Actividades
liderazgo, de
Convivencias Escucha
de y diálogo,
convivencia Mediación,
de acuerdo Aplicación de
a la gravedad
(emocionales),
comunicación, Conflictos Actividades de sanciones
integración, Programas de Escucha disciplinarias
y diálogo, sanciones disciplinarias
asociados
de valores a la Conflictos integración,
Negociación, Acuerdos y la ley, Acuerdos y
de valores, Conflictos por
inadecuada Educando enConvivencias
Familia, de acuerdo
Acuerdos
compromisos
Escucha
a la
y de delgravedad
diálogo,código de
y compromisos acuerdo a la
compromisos delgravedad
código
toma de decisiones Convivencias
Actividades de del
de código
convivencia convivencia, Escucha
de y
convivenciadiálogo,
comunicación, Conflictos Actividades de Acuerdos y compromisos Mediación, Acuerdos y
Conflictos de relación
de valores integración,
integración, Programas
Convivenciasde Otras
del
sanciones
código de de
convivencia Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos asociados
interpersonal,
Conflictos
Conflictos de
de relación
relacióna la
Conflictos Actividades
Educando deFamilia,
en disciplinarias
Escucha
Mediación, acuerdo
y diálogo,
Acuerdos y compromisos
Escucha del código
y diálogo,
inadecuada
intrapersonales
interpersonal, comunicación
Conflictos Actividades
integración, de
Convivencias Escucha
a la y
gravedad
Mediación, diálogo,
Acuerdos y Mediación,
de convivencia Aplicación de
interpersonal, Conflictos Formación
integración,en valores y en Escucha
Formación compromisos
Mediación, del código
y diálogo,
Acuerdos y Acuerdos y compromisos
la ley, Acuerdos y
(emocionales),
de Intereses Conflictos
intrapersonales liderazgo, Convivencias compromisos
de convivencia del código del código de del
convivencia
de Intereses, Conflictos valores y liderazgo, Mediación,
compromisos
Escucha y Acuerdos
del
diálogo, y
código compromisos código
(emocionales), Conflictos Actividades
Actividades de
de de convivencia,
compromisos delOtras
código Escucha y diálogo,
Conflictos
asociados de
de Intereses,a lavalores
Conflictos Convivencias
integración, Programas de convivencia
Mediación,
de sanciones Acuerdos y
disciplinarias de convivencia
Escucha yy diálogo,
diálogo,
integración, Formación en de convivencia, Escucha
inadecuada
de valores intrapersonales Actividadesen
Educando deFamilia compromisos
de acuerdo a delOtras
la código Mediación,
gravedad Escucha
Aplicación
Mediación,
Acuerdos y
y de
diálogo,
la ley
Acuerdos y
Conflictos
comunicación, Conflictos valores y liderazgo,
integración, Formación en de sanciones disciplinarias
convivencia, Otras compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y
Conflictos
Conflictos asociados
(emocionales)
de a la
Intereses, Convivencias Escucha
de acuerdo y diálogo,
a la gravedad compromisos
de convivencia del código
de valores,
inadecuada Conflictos por valores y liderazgo, sanciones disciplinarias
Mediación, Acuerdos y compromisos del
de convivencia, Otras código
Conflictos
toma de asociados a la
decisiones Convivencias de acuerdo a la
comunicación,
inadecuada Conflictos Actividades de compromisos delgravedad
código de convivencia
sanciones disciplinarias
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos integración, Convivencias de convivencia
Programas de Educando Acuerdos y compromisos de acuerdo a la gravedad
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la en Familia, Convivencias del código de
Acuerdos convivencia Escucha
Acuerdosyydiálogo
Semilleros de Escucha yydiálogo,
compromisos compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Actividades de integración del código de convivencia del código
convivencia, Formación Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos de convivencia
inadecuada comunicación en valores y liderazgo
Conflictos intrapersonales del código de
Acuerdos convivencia del código de convivencia
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
(emocionales)
Conflictos asociados a la Semilleros de convivencia del código de
Acuerdos convivencia del código de convivencia
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
(emocionales),
Conflictos comunicación
a la Actividades de integración del
Conflictos
asociados códigoyde
Acuerdos convivencia Mediación,
compromisos del código de convivencia
Acuerdos y
(emocionales), Conflictos Escucha yy diálogo, Escucha y diálogo,
asociados
asociados a la
inadecuadaa comunicación
la Actividades devalores
integración Escucha
del códigoyde diálogo, compromisos
convivencia Mediación, del
Mediación Acuerdos y código
inadecuada Formación en y Acuerdos
Mediación, compromisos
Acuerdos y Escucha
de y diálogo,
convivencia,
inadecuada
Conflictos de valores Actividades
liderazgo de Escucha
del y diálogo,
código de delconvivencia compromisos
Escucha
Acuerdos delOtras
código
yydisciplinarias
diálogo
compromisos
comunicación,
Conflictos Conflictos
intrapersonales
comunicación, Conflictos integración, Semilleros de compromisos
Mediación, código
Acuerdos y sanciones
de convivencia, Otras
Conflictos
de valores intrapersonales integración Escucha y diálogo, del código de convivencia,
(emocionales),
de
(emocionales), por Actividades
Conflictos
valores, Conflictos
Conflictos convivencia,
Actividades
de
Formación
de
de convivencia
compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y
de acuerdo
sanciones
Otras
a la gravedad
disciplinarias
sanciones
asociados
toma a la
de decisiones en valores y Formación
liderazgo en de Escucha y diálogo,
convivenciadel código de acuerdo a dela gravedad
asociados
inadecuadaa la integración,
Actividades de compromisos
Mediación, Acuerdos y disciplinarias
Escucha acuerdo
y diálogo,
inadecuada
Conflictos de comunicación
relación valores y liderazgo Escucha
de y
convivenciadiálogo, a la gravedad
Acuerdos y compromisos
comunicación,
Conflictos Conflictos integración, Formación en compromisos
de relación del código
Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo,
interpersonal,
de Conflictos valores
valores de relación Actividades de
y liderazgo de convivencia del código de convivencia,
Conflictos
interpersonal,
intrapersonales
Conflictos de
Conflictos
valores, integración, Programas de compromisos
Escucha
Escucha del código Mediación
yy diálogo,
diálogo, Escucha
Aplicación
Otras y de
diálogo,
la ley,
sanciones
interpersonal,
asociados
Conflictos de Conflictos
a lavalores Actividades de integración de convivencia Escucha
Mediación yydiálogo,
(emocionales),
Conflictos Conflictos
por toma de Educando en Acuerdos y compromisos Acuerdos compromisos
intrapersonales
inadecuada
asociados a la Conflictos Actividades deFamilia, Acuerdos
Escucha
del código yydiálogo,
compromisos disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y
decisiones
(emocionales),
comunicación, Conflictos Semilleros
integración, de convivencia
Semilleros de del códigoyde
Acuerdos de convivencia,
convivencia del
compromisos a lacódigo y de
gravedad
Escucha
compromisos
convivencia,
diálogo,
del código
inadecuada
asociados a decisiones
la Otras
Escucha sanciones Otras sanciones
por toma de
comunicación, Conflictos convivencia
Formación en valores y del códigoy de
disciplinarias
diálogo,
convivencia
de acuerdo
Mediación,
de Acuerdos y
convivencia
disciplinarias
inadecuada Actividades de Mediación, Acuerdos y compromisos de delacuerdo
código
de valores liderazgo a la gravedad a la gravedad
comunicación, Conflictos integración, Semilleros de compromisos del código de convivencia, Círculos
por toma de decisiones convivencia, Convivencias de convivencia restaurativos
 Programas de Educando Escucha y diálogo,
en Familia, Semilleros de Escucha y diálogo, Mediación, Aplicación de
Conflictos de Intereses, convivencia, Formación Mediación, Acuerdos y la ley, Acuerdos y
Conflictos
Conflictos asociados
de valores,a la en valores
Actividades y liderazgo,
de compromisos del
Escucha y diálogo, código compromisos del código
inadecuada comunicación Semilleros
Convivencias de de convivencia de convivencia
Conflictos
Conflictos por toma de
de relación integración,
convivencia,Programas
Formación de Acuerdos y compromisos
decisiones
interpersonal, Conflictos Educando
en valores en Familia
y liderazgo, del código de convivencia Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
Conflictos de relación Escucha
Separación y diálogo,
del colegio,
Conflictos de
intrapersonales
Conflictos valores a la
asociados Convivencias
Formación en valores y Escucha
Acuerdos y diálogo Mediación
Escucha y diálogo,
interpersonal,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Escucha yydiálogo,
Negociación, compromisos
Acuerdos y Mediación, Aplicación de
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación liderazgo
Actividades de del código de
Mediación, convivencia
Acuerdos y Negociación
Escucha y diálogo,
intrapersonales
de Intereses,
(emocionales), Conflictos
Conflictos compromisos
Escucha del
Escucha yy diálogo,
diálogo,código la ley, Acuerdos
Escucha y
y diálogo,
Conflictos
Conflictos de
de
(emocionales) relación
relación integración,
Convivencias Semilleros de compromisos
de convivencia del código Mediación,
Escucha Acuerdos
yydiálogo y
asociados
asociados a
a la
la
interpersonal, Conflictos
Conflictos Actividades de Mediación,
Acuerdos y Acuerdos
compromisosy compromisos
Acuerdos del código
compromisos
interpersonal,
inadecuada convivencia, Formación de convivencia,
compromisos Otras compromisos del código
inadecuada
de Intereses,
asociados a comunicación
Conflictos
la integración,
en valores y Convivencias
liderazgo, del
sanciones de del código de
código disciplinarias
convivencia del
de
convivencia, Círculos
código de convivencia
convivencia, Círculos
comunicación,
asociados la Conflictos
a comunicación Actividades
Actividades de
de de convivencia, Otras restaurativos, Otras
inadecuada
de valores, Conflictos por Convivencias
Formación de acuerdo a la gravedad restaurativos
inadecuada integración,en
integración, valores y de
Programas
Programas de sanciones
Mediación,disciplinarias
Negociación, sanciones disciplinarias
toma de decisiones
comunicación, Conflictos liderazgo
Educando
Educando en
en Familia, de acuerdo a la gravedad de acuerdo Aplicación
a la gravedad
Actividades
Semilleros dedeFamilia, Acuerdos y compromisos Mediación, de
de valores Semilleros
integración, de convivencia del código de convivencia la ley
Conflictos de relación convivencia,Programas
Formación de Acuerdos
Escucha
Escucha yyydiálogo,
compromisos Escucha y diálogo,
diálogo,
Conflictos
Conflictos de valores
asociados
interpersonal, a la
Conflictos Educando en Familia
en valores y liderazgo, del código de convivencia Aplicación
Acuerdos y Negociación,
compromisos Acuerdos yde la ley
compromisos
Mediación,
inadecuada
de Intereses Convivencias
Actividades de Escucha
del código
Acuerdos y diálogo,
de convivencia del código de convivencia
Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos Actividades
Actividades de
de Escucha
Mediación, yydiálogo,
compromisos
Acuerdos y Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación integración,
integración, Programas
Convivencias Escucha
de del y diálogo,
código de convivencia, Mediación
Mediación
de valores,de
Conflictos
Conflictos deConflictos
relación por
relación integración,
Educando enSemilleros
Familia, de Mediación,
compromisos
Otras sanciones del código Acuerdos y compromisos
Negociación,
toma de decisiones
interpersonal,
interpersonal,
Conflictos Conflictos
Conflictos
asociados a la convivencia,
Actividades
Formación en deConvivencias
valores y de convivencia
Acuerdos de acuerdo del código de convivencia
y compromisos
disciplinarias
intrapersonales
intrapersonales
inadecuada comunicación integración, Semilleros de del
liderazgo, Convivencias a lacódigo
gravedadde convivencia, Círculos restaurativos
Conflictos
Conflictos asociados
de relación
(emocionales), a la
Conflictos
(emocionales),
inadecuada Conflictos convivencia, Formación Otras sanciones
Escucha y diálogo, Otras sanciones
interpersonal
asociados a
asociados a la
la Actividades
valores yde
Actividades
en de integración Mediación
liderazgo, disciplinarias de acuerdo Escucha y diálogo
disciplinarias de acuerdo
comunicación,
inadecuada Conflictos Mediación,
integración, Programas de a la gravedad Acuerdos y Escucha y diálogo,
inadecuada
de valores, comunicación
Conflictos por Convivencias
Semilleros de Familia, compromisos a la
del código Acuerdos gravedad
comunicación,
Conflictos Conflictos
de relación Educando
Actividades ende Escucha y diálogo, Escucha yydiálogo,
compromisos
toma
de de decisiones
valores, Conflictos por convivencia,
Formación Convivencias de convivencia del código de convivencia
interpersonal, Conflictos integración,en valores y de Acuerdos y compromisos Mediación, Aplicación
Programas de
toma
de de decisiones
Intereses, Conflictos liderazgo,
Educando Convivencias del código de convivencia la ley
Conflictos de valores, Semilleros ende Familia, Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
de valores
Conflictos por toma de Semilleros
convivencia, de convivencia Mediación Mediación, Negociación
Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos
Conflictos
intrapersonales
de valores,
asociados a la Semilleros deFormación Escucha Escucha
y diálogo,
y diálogo, Mediación,
decisiones
(emocionales),
Conflictos Conflictos
por toma de en valores y liderazgo
convivencia, Formación Mediación
Escucha y diálogo, Mediación Negociación,
inadecuada
asociados a la Mediación,
Escucha Negociación,
y diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
decisiones
comunicación, en valores yde liderazgo Mediación Mediación
inadecuada Conflictos Actividades
Actividades de Acuerdos y compromisos
Mediación, Acuerdos y del código de convivencia,
Mediación, Acuerdos y
de valores
comunicación, Conflictos integración, Convivencias del
integración, Formación en compromisoscódigo de convivencia
del código Círculos
compromisosrestaurativos
del código
Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la valores y liderazgo de convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
Acuerdos y compromisos
Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Actividades de integración del Acuerdos y compromisos Acuerdos yde
código de convivencia del código convivencia
compromisos
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación Actividades de
Actividades de integración del códigoyde
Acuerdos convivencia del
compromisos códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
interpersonal integración, de
Actividades Semilleros de Escucha
integración del código
y diálogo,
de convivencia del código de convivencia
Conflictos
Conflictos de
de Intereses,
Intereses, convivencia, Formación Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos de valores a la Actividades de
Actividades de integración del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos asociados
Conflictos intrapersonales en valores y Formación
integración, liderazgo, en Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación Actividades
Convivencias de del códigoyde convivencia Círculos restaurativos
(emocionales), Conflictos
Conflictos de Intereses, valores y liderazgo,
integración, Programas de Acuerdos compromisos
de valores
Conflictos
Conflictos asociados
asociados a a la
la Convivencias
Educando
Formación en en Familia,
valores y del códigoyde
Acuerdos convivencia Escucha
compromisos Acuerdosyydiálogo
compromisos
inadecuada
inadecuada comunicación Semilleros
liderazgo de Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia
Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos Formación
convivencia, enFormación
valores y Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
inadecuada comunicación
de valores, Conflictos por liderazgo
en valores y liderazgo, del código de del
compromisos convivencia
código del código de del
compromisos convivencia
código
toma de decisiones Convivencias Escucha y diálogo,
de convivencia de convivencia
Conflictos intrapersonales Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos
Conflictos intrapersonales
asociados a la Actividades de integración Mediación
compromisos del código Escucha Acuerdosyydiálogo
compromisos
(emocionales),
inadecuada Conflictos
comunicación Actividades de integración de convivencia del código de convivencia
Conflictos asociados
de Intereses, a la
Conflictos Mediación, Otras
inadecuada comunicación Actividades Escucha yy diálogo, Escucha y de
diálogo,
de valores, Conflictos por Actividades de de integración Escucha
sanciones diálogo
disciplinarias
Mediación, Acuerdos y
Aplicación
Escucha
Mediación,
la ley
y diálogo,
Acuerdos y
toma de decisiones integración,
Programas de Convivencias de
Educando Escucha acuerdo
compromisos a la
delgravedad
y diálogo,código Mediación
compromisos del código
Conflictos
Conflictos asociados
de a la Mediación, Negociación,
Conflictos
Conflictos
inadecuada porvalores
toma de
intrapersonales
en Familia de convivencia
Otras sanciones
de convivencia
Escucha y diálogo,
decisiones
(emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos Convivencias Mediación
disciplinarias de acuerdo Mediación
Mediación, Aplicación de
Escucha y diálogo,
asociados
de a la
valores de relación Actividades de integración a
Conflictos
inadecuada Formación en valores y Acuerdos y compromisos la ley, Negociación
la gravedad
Acuerdos y compromisos
interpersonal liderazgo del
del código
códigoydede convivencia,
convivencia Aplicación de la ley
comunicación, Conflictos Actividades de Acuerdos
Otras sancionescompromisos Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
por toma de decisiones Actividades de integración del
integración, Semilleros de Escucha código
disciplinariasde convivencia Mediación
de acuerdo Mediación, Círculos
Conflictos
Conflictos de
de relación
relación y diálogo,
Conflictos
Conflictos porIntereses
de
interpersonal, Conflictos
toma de convivencia, Convivencias a la gravedad
Mediación, Acuerdos y restaurativos
interpersonal, Conflictos Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
asociados
decisiones
de Intereses,a la
Conflictos Actividades de integración compromisos
Escucha
Mediación, del código
y diálogo
Acuerdos y Escucha
Aplicación
Mediación, y de
diálogo,
la ley y
Acuerdos
Conflictos
inadecuada por toma de de convivencia, Otras Mediación, Acuerdos y
asociados
decisiones a la Actividades compromisos del código Aplicación
compromisos de del código
comunicación,
inadecuada Conflictos Actividades de de integración Escucha
sanciones y disciplinarias
diálogo
de convivencia, Otras compromisos la ley
del
de convivencia, Otras código
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos integración,
Actividades de Convivencias de acuerdodisciplinarias
sanciones a la gravedad de convivencia
sanciones disciplinarias
por toma de decisiones integración, Convivencias de acuerdo a la gravedad de acuerdo a la gravedad
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación Escucha y diálogo,
de Intereses, Conflictos
interpersonal, Conflictos Mediación, Acuerdos y
Escucha y diálogo,
asociados a la
de Intereses, Conflictos compromisos
Mediación, Acuerdosdel código
y Escucha y diálogo,
inadecuada
asociados a la de
compromisos del código Mediación, Acuerdos y
convivencia, Otras
comunicación,
inadecuada Conflictos Actividades de sanciones
de convivencia, disciplinarias
Otras compromisos del código
por toma de decisiones integración,
comunicación, Conflictos Actividades de Convivencias de
sanciones disciplinarias de
acuerdo a la gravedad convivencia
Escucha y dediálogo,
Escucha y diálogo, Aplicación
Escucha y la ley,
diálogo,
por toma
Conflictos de decisiones
asociados a la integración,
Actividades de Convivencias de acuerdo
Acuerdos y a la gravedad
compromisos Mediación
Acuerdos y compromisos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Actividades de de Mediación, Acuerdos y Aplicación de la ley, Otras
inadecuada
Conflictos asociados
(emocionales), a la integración,
comunicación
Conflictos Actividades
integración,
Programas
de integración
Formación en del código de del
compromisos
Escucha
convivencia
yy diálogo, código del código disciplinarias
sanciones de convivencia
(emocionales),
inadecuada Conflictos Educando en Familia, Escucha
Escucha y diálogo,
diálogo, Escucha
de valores asociados
Conflictos
asociados a la valores
a la Conflictos Formacióny liderazgo
en valores y de convivencia
Mediación,
Acuerdos Acuerdos y de acuerdodiálogo,
y a la gravedad
comunicación, Escucha
Mediación, yydiálogo,
compromisos
Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
inadecuada
inadecuada
Conflictos comunicación
relación por liderazgo compromisos
del código de del código
convivencia Escucha
Escucha y diálogo,
y diálogo
de valores,de
comunicación, Conflictos
Conflictos Actividades de
Mediación,
compromisos
Escucha
de
Acuerdos
del
y diálogo,
convivencia, Otras
y
código compromisos
Escucha
Mediación, del código
y diálogo,
Acuerdos y
interpersonal,
toma de Conflictos
decisiones Actividades de integración compromisos
de convivencia del código Escucha
de yydiálogo,
convivencia
de valores, Conflictos
intrapersonales por Mediación,
sanciones Acuerdos y
disciplinarias Acuerdos
compromisos compromisos
del código
Conflictos
Conflictos de relacióna la integración, Programas de de
asociados convivencia,
compromisos delOtras
código Aplicación
del código de la ley,
de convivencia,
toma de decisiones
(emocionales),
Conflictos por
interpersonal, Conflictos
toma de
Conflictos Actividades
Educando
Formación endeFamilia,
en integración
valores y de acuerdodisciplinarias
sanciones a la gravedad de convivencia
Acuerdos y compromisos
inadecuada
asociados a la Semilleros de de convivencia, Otras Otras sanciones
decisiones
intrapersonales
comunicación, Conflictos liderazgo
Actividades de de acuerdodisciplinarias
sanciones a la gravedad del código de de
disciplinarias convivencia
acuerdo
inadecuada
(emocionales), Conflictos convivencia, Formación Escucha Escucha
Escucha y diálogo,
yy diálogo,
diálogo, Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
por toma de
comunicación, decisiones integración, Convivencias
Conflictos en valores y liderazgo, de acuerdo
Negociación,
Acuerdos a la gravedad
Acuerdos
y Negociación,
compromisos y a la gravedad
Negociación, Acuerdos
Acuerdos y compromisos y
de Intereses,
Conflictos Conflictos
de relación Mediación,
Mediación, Acuerdos y
de valores asociados
asociados a laConflictos Convivencias compromisos
del códigoyde del código
convivencia compromisos
del códigoy de del código
convivencia
Conflictos
interpersonal,
Conflictos a la Actividades
intrapersonales
de Acuerdos
compromisos
de convivencia,
compromisos
del código Escucha
Otras de
diálogo,
convivencia, Otras
inadecuada
inadecuada
intrapersonalescomunicación integración,
Actividades Programas
de de
integración del
de código
convivencia de convivencia, Mediación,
Aplicación Negociación,
de la ley
(emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos sanciones disciplinarias sanciones disciplinarias
(emocionales),
de Conflictos Educando en Familia, Otras sanciones Acuerdos y compromisos
de Intereses
de valores, Conflictos
Intereses, por Actividades
Conflictos Formación en devalores
integración
y de acuerdo a de
disciplinarias la gravedad
acuerdo de del acuerdo
código de a la gravedad
convivencia,
toma de decisiones
asociados a la liderazgo
Actividadesen devalores y Escucha
a y diálogo,
la gravedad Círculos
Escucha restaurativos
yydiálogo,
Formación Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo,
inadecuada
Conflictos de valores integración,
liderazgo Programas de Escucha
del código y dediálogo,
convivencia Mediación,
del código Negociación,
de convivencia
Conflictos asociados
comunicación, a la Educando en Familia,
Conflictos compromisos del código Escucha
Mediación, Negociación, Acuerdos
Escucha
Acuerdos
yyydiálogo,
y compromisos
diálogo,
compromisos
inadecuada comunicación Mediación, Aplicación de
Conflictos
de
Conflictos de relación por Actividades
valores,intrapersonales
Conflictos Formación en devalores
integración
y de convivencia
Acuerdos del
y compromisos Mediación,
del
la
código
código
Escucha
ley, y de
de convivencia
Aplicación de
convivencia,
diálogo,
Acuerdos y
(emocionales),
toma Conflictos
de decisiones liderazgo del la
código de convivencia Mediación, ley,
Círculos Negociación,
restaurativos
Aplicación de
Conflictos porConflictos
interpersonal,
de Intereses, toma de
Conflictos Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, compromisos
Acuerdos del código
y compromisos
decisiones
intrapersonales Actividades de
Actividades de integración Mediación la
de ley, Negociación,
convivencia
asociados a la
Conflictos intrapersonales integración, Programas de Acuerdos y compromisos del códigoyyde
Escucha
Acuerdos convivencia,
diálogo,
compromisos
(emocionales),
inadecuada
(emocionales) Conflictos Convivencias Escucha
del código y diálogo,
de convivencia Círculos
Mediación restaurativos,
Conflictos
de asociados
Intereses,
comunicación, a la Educando en Familia,
Conflictos
Conflictos Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy
del código de convivencia,
Otras sanciones
inadecuada
asociados comunicación Semilleros
Actividades dede integración Escucha
del código y diálogo,
de convivencia Círculos
Escucha restaurativos,
y diálogo
de valores,aConflictos
la por convivencia, Formación compromisos
Mediación, del código
Negociación, disciplinarias
Otras sanciones de acuerdo
inadecuada
toma de decisiones Convivencias Escucha
de y
convivencia diálogo, a la gravedad
Conflictos
Conflictos asociados a la en valores y liderazgo,
intrapersonales
comunicación, Conflictos Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy disciplinarias de acuerdo
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos
de valores, Conflictos por Convivencias del código
compromisos de convivencia
del código a la gravedad
Escucha y diálogo,
asociados a la Mediación,
Escucha y Acuerdos
diálogo, y
toma de
Conflictosdecisiones
asociados a la Semilleros de convivencia de convivencia
compromisos del código Círculos restaurativos
inadecuada Mediación, Acuerdos y
inadecuada comunicación Actividades
Actividades
comunicación, Conflictos Actividades de de
de integración de convivencia
compromisos del código Escucha
Acuerdosyydiálogocompromisos
integración, Semilleros de Otras
Escuchasanciones
y diálogo, Escucha yy de
diálogo,
por toma
Conflictos
Conflictos de
de
de decisiones
relación integración,
Actividades Convivencias
de de convivencia del código
Escucha convivencia
diálogo,
Conflictos de relación
interpersonal, Intereses,
Conflictos convivencia,
integración, Formaciónde disciplinarias
Semilleros Mediación,
Escucha y
de acuerdo
Acuerdos
diálogo, y Aplicación
Mediación, de la ley,
Aplicación
interpersonal
Conflictos asociados a la Convivencias
en valores y liderazgo, a la gravedad
Mediación,
compromisos Acuerdos
del y
código Aplicación
Escucha
Acuerdos yyde la ley de
diálogo,
compromisos
intrapersonales convivencia, Formación Negociación,
compromisos Acuerdos
códigoy la ley, Acuerdos y
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos Convivencias
en valores y liderazgo, de convivenciadel
compromisos del código
Mediación,
del código de
compromisos
Aplicación
del
de
convivencia
código
Conflictos intrapersonales Actividades de de convivencia, Otras la ley, Acuerdos y
Conflictos
de asociados
Intereses
(emocionales), a la Actividades
Conflictos Convivencias de de convivencia de convivenciadel código
Conflictos
inadecuada de Intereses, integración,
integración, Semilleros
Programas de
de sanciones
Escucha
Escucha yy disciplinarias
diálogo,
diálogo, compromisos
Escucha y diálogo,
asociados
Conflictos
Conflictos a lavalores a la convivencia,
de
asociados Actividades deConvivencias Escucha
de acuerdo
Mediación, y diálogo,
a la gravedad
Acuerdos y de convivencia
Escucha yydiálogo,
comunicación,
Conflictos
inadecuada Conflictos
intrapersonales Educando en Familia, Acuerdos
Escucha
Mediación, y y compromisos
diálogo,
Acuerdos y Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo,
inadecuada
por toma de decisiones Actividades
integración,
Convivencias de
Programas de compromisos
del código de del código
convivencia Mediación,
del código Aplicación
de de
convivencia
(emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos integración, Programas de compromisos
Mediación, AcuerdosdelOtras y
código Acuerdos y compromisos
comunicación,
asociados Conflictos
a decisiones
la Educando en Familia, de convivencia,
compromisos del código della ley,
Escucha Acuerdos y
por
de toma de
Conflictos
valores,asociados
Conflictosaporla Actividades
Educando
Semilleros endedeFamilia,
integración de convivencia
sanciones disciplinarias códigoy de
compromisos
diálogo,
convivencia
del código
inadecuada
inadecuada Actividades
Semilleros de de
deConvivencias Escucha convivencia, Otras
y diálogo, Mediación, Acuerdos y
toma de decisiones
comunicación, Conflictos convivencia, de acuerdo
sanciones a la gravedad
disciplinarias de convivencia
compromisos del código
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos integración,
convivencia,
Actividades Programas
deFormación de Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo,
de valores
interpersonal, Conflictos Programas
Actividades
Educando de
ende Educando
integración de
Familia, acuerdo a la gravedad de convivencia
de valores, Conflictos por en valores
Conflictos intrapersonales integración,
en y
Familia, de liderazgo,
Programasen
Formación de compromisos del código Mediación, Círculos
intrapersonales
toma de decisiones
(emocionales), Conflictos Semilleros
Convivencias
Educando en Familia, Escucha
de y
convivencia diálogo, Escucha
restaurativos y diálogo,
Conflictos por toma
(emocionales), de valores y liderazgo,
Formación Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos y compromisos
asociados
decisiones a la Conflictos convivencia,
Actividades
Semilleros
Convivencias
Actividades dede
de
Mediación,
Escucha
del código
Acuerdos y y
Acuerdos
diálogo,
de
y
convivencia
compromisos
Negociación,
del código
Acuerdos y
de del
convivencia
asociados
inadecuada a la en valores
integración,
convivencia, y liderazgo,
Programas
Formación de compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y compromisos código
inadecuada comunicación Actividades
integración,
Convivencias de
Programas de del
de código
convivencia de convivencia, de convivencia
Conflictos de Intereses,
comunicación, Conflictos en Educando en
valores en
integración, Familia,
y Programas
liderazgo, de compromisos Escucha y diálogo,
del código Mediación, Aplicación de
Conflictos
de valores asociados a la Educando
Semilleros
Convivencias
Educando de Familia,
en Familia,
Otras
Escucha
de
sanciones
y diálogo,
convivencia Mediación,
la Negociación,
ley, Negociación
Conflictos
inadecuada asociados a la Formación
convivencia, enFormación
valores y disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y Escucha
Acuerdos yydiálogo,
compromisos
inadecuada comunicación Semilleros
liderazgo, de
Convivencias Escucha
a la gravedady diálogo, Mediación
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación en valores y liderazgo, compromisos
convivencia, Formación Mediación, del código
Acuerdos y del código de
Escucha y diálogo, convivencia,
por toma de decisiones Convivencias Escucha
de y diálogo,
convivencia Círculos restaurativos
interpersonal, Conflictos en valores y liderazgo,
Conflictos intrapersonales compromisos
Mediación, Otras del código Acuerdos y compromisos
de Intereses Actividades
Convivencias de de convivencia del códigoy de convivencia
(emocionales), Conflictos integración, Programas de sanciones Escucha yy disciplinarias
diálogo, Escucha diálogo,
de valores de relación Convivencias Escucha
de acuerdo diálogo, Mediación,
a la gravedad Escucha
Mediación Aplicación
yydiálogo, de
Conflictos
Conflictos de Intereses, Educando
Semilleros en
de Familia, Acuerdos
Mediación, y Negociación,
compromisos Acuerdos
la ley, compromisos
Negociación,
Conflictos intrapersonales Semilleros de convivencia del código de convivencia Aplicación
interpersonal códigoyde la ley,
Conflictos asociados
(emocionales), a la convivencia, Formación Acuerdos y compromisos del
Conflictos Acuerdos
Negociación,
de convivencia
compromisos
Acuerdos y
inadecuada
asociados a comunicación
la en valores yde
Programas liderazgo
Educando del códigoy de
Escucha convivencia del
diálogo, código de del
compromisos convivencia
código
Escucha
Escucha y diálogo,
y diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de en Familia Mediación,
Acuerdos y Negociación
compromisos de convivencia
Acuerdos y compromisos
Conflictos asociados a la Actividades de integración Mediación,
decisiones del código de del
Acuerdos y
convivencia Escucha
códigoy dediálogo,
Conflictos
inadecuada asociados a la Actividades de compromisos código del convivencia
Mediación, Acuerdos y
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Actividades
integración, de integración
Programas de de convivencia
Escucha y diálogo, Escucha
compromisos y diálogo
del código
por toma de decisiones Educando en Familia Mediación de convivencia
interpersonal, Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
interpersonal, Conflictos
(emocionales),
intrapersonales Conflictos
Conflictos asociados a la Programas de Educando
de Intereses,
(emocionales),
inadecuada Conflictos
Conflictos en Familia, Formación
Actividades de en Escucha
Mediación, y diálogo,
Negociación, Escucha y diálogo,
asociados a laConflictos valores Mediación,
integración, Programas de Escucha yydiálogo,
y liderazgo, Acuerdos Acuerdos
compromisosy Mediación,
de Intereses,
comunicación, Conflictos compromisos del código Mediación, Aplicación
Acuerdos yde
inadecuada
asociados comunicación
de valores,aConflictos
la por Convivencias
Educando
Actividadesen deFamilia, del código
Mediación,
Acuerdos de convivencia
y Acuerdos
compromisosy la ley
Escucha
compromisos y diálogo,del código
inadecuada Semilleros de de convivencia,
compromisos delOtras
código Mediación, Acuerdos y
toma de
Conflictosdecisiones
asociados a la integración,
Programas Convivencias del código de convivencia de convivencia
Conflictos de Intereses,
comunicación, Conflictos convivencia,deFormación
Educando sanciones
de disciplinarias
convivencia,
Escucha y Otras
diálogo, compromisos del código
inadecuada
Conflictos comunicación
de valores,asociados
Conflictosaporla en Familia
Actividades
en valores yde liderazgo, de acuerdo
sanciones a la gravedad Escucha
disciplinarias Escucha
de
yy diálogo,
convivencia, diálogo
Círculos
inadecuada integración, Programas de Mediación,
Escucha y Acuerdos y
diálogo, Mediación, Acuerdos y
toma de
Conflictosdecisiones
asociados a la Convivencias
Actividades
Formación de
en valores y de acuerdo
compromisos a la
delgravedad
código restaurativos
compromisos del código
comunicación,
Conflictos Conflictos
intrapersonales Actividadesen
Educando deFamilia, Mediación, Acuerdos y Aplicación de la ley, Otras
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación integración,
liderazgo
integración, Programas
Programas de de Escucha
de y diálogo,
convivencia de convivencia
de valores, Conflictos
(emocionales),
(emocionales), por
Conflictos
Conflictos Semilleros
Educando de
en Familia, compromisos del
Mediación, Acuerdos y código sanciones
Escucha yy disciplinarias
diálogo,
Conflictos
toma
de de intrapersonales
decisiones
Intereses, Conflictos Educando
convivencia,
Actividades endeFamilia,
Convivencias de convivencia Escucha
de acuerdo
Escucha yydiálogo,
a la gravedad
diálogo,
de valores, Conflictos
(emocionales), por Formación en valores y compromisos del código Acuerdos compromisos
asociados
toma de a la Conflictos
decisiones
Semilleros
Actividades
integración,
liderazgo
dede
Programas de Mediación,
Escucha
de y Negociación, Negociación,
diálogo,
convivencia Mediación,
del códigoy de
Escucha
Acuerdosde
Aplicación
convivencia
diálogo,
y
de valores, Conflictos por
inadecuada convivencia,
integración,
Educando en Formación
Programas Acuerdos
Familia, de Mediación, y compromisos
Acuerdos y compromisos
la ley, Acuerdos del ycódigo
toma de decisiones Actividades
en valores en de
yen
liderazgo Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia Mediación,
de convivencia Aplicación de
comunicación, Conflictos Educando
Formación
integración, Familia,
valores
Programas y de compromisos del código compromisos del código
Actividades
Semilleros de
de Familia, Mediación,
Escucha Acuerdos
y diálogo, y la ley,
Escucha Acuerdos
y diálogo, y
de valores
Conflictos asociados liderazgo,
Educando Convivencias
en de de convivencia de convivencia
Conflictos
Conflictos de relacióna la
intrapersonales integración,
convivencia, Programas
Formación compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y compromisos
Mediación, del código
Negociación,
inadecuada
interpersonal,comunicación
Conflictos Semilleros
Educando
Actividades de
endeFamilia Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
de yy diálogo,
convivencia
Escucha diálogo,
(emocionales),
Conflictos de Conflictos en valores y liderazgo,
Formación de compromisos del código Acuerdos y Negociación,
compromisos
asociados
de valores a larelación convivencia,
integración, Programas
Convivencias
Mediación,
Escucha
de convivencia
Negociación,
y diálogo, Mediación,
Mediación,
del código Aplicación
de de
convivencia
interpersonal,
inadecuada Conflictos en valores en
Educando y liderazgo,
Familia, Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
la ley, Acuerdos y compromisos
y
de valores Convivencias Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia Escucha
del códigoy de diálogo,
convivencia
comunicación, Conflictos Formación
Actividadesen devalores y compromisos del
Mediación, Acuerdos código
y compromisos
Mediación, Acuerdos del código
y
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la liderazgo
integración, Programas de de convivenciadel código de
compromisos convivenciadel código
compromisos
Actividades de
inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de Educando
integración, enSemilleros
Familia de de convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
Acuerdos y compromisos
Conflictos de relación Actividades de
decisiones
Conflictos por Conflictos
toma de convivencia
Actividades
integración, de del código
Semilleros de Acuerdos de
compromisos Acuerdos yde
convivencia
ydiálogo, del código convivencia
compromisos
interpersonal, Escucha y
Conflictos
decisiones intrapersonales
intrapersonales integración,
convivencia Semilleros de del códigoyde convivencia del código de convivencia
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos convivencia, Formación AcuerdosEscucha
Escucha y compromisos
diálogo, Escucha yy diálogo,
Conflictos
asociados de
a valores
la Convivencias
en del códigoyyde
diálogo,
convivencia Escucha
Escucha yydiálogo, diálogo
Conflictos
de intrapersonales
Intereses,
Conflictos Conflictos
asociados a la Programas de Educando Mediación, Negociación, Acuerdos
valores y liderazgo, Acuerdos compromisos Mediación,
Escucha y
compromisos
Negociación,
diálogo,
inadecuada
(emocionales),
de comunicación
Conflictos
valores,intrapersonales
Conflictos por Convivencias
Actividades de
en Familia, Semilleros del código
de Acuerdos de convivencia del código de convivencia
Conflictos
inadecuada
asociados a la integración, Programas de Mediación,y Negociación,
compromisos Acuerdos
Mediación,y Negociación,
compromisos
toma de decisiones
(emocionales),
comunicación, Conflictos
Conflictos convivencia
Programas Educando del
deFamilia, códigoyde
Acuerdos convivencia del
compromisos código de
Acuerdos convivencia
Conflictos intrapersonales
inadecuada
asociados a decisiones
la Conflictos Educando en Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha yydiálogo, compromisos
por toma de
(emocionales),
comunicación, Conflictos en Familia en valores y
Formación del códigoyde
Acuerdos convivencia del
compromisos códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Conflictos
inadecuada intrapersonales Actividades de Mediación, Negociación,
asociados
por toma dea decisiones
la Conflictos Actividades
liderazgo de Escucha y diálogo,
(emocionales),
comunicación,
inadecuada Conflictos integración,
integración, Formación
Semilleros deen del códigoyde
Acuerdos
Mediación,
convivencia del código de convivencia
compromisos
Acuerdos y Escucha y diálogo,
asociados
por toma dea decisiones
la Actividades
Actividades
valores de
de
y liderazgo Escucha
del y diálogo,
código de delconvivencia Escucha y diálogo
comunicación,
inadecuada Conflictos convivencia,
integración, Formación
Programas de compromisos
integración, Semilleros de Mediación, Acuerdos y código Mediación,
Escucha y diálogo, Aplicación de
por toma de
Conflictos
Conflictos de
comunicación, decisiones
relación
asociados a la
Conflictos en valores
Educando y
enliderazgo
Familia, de convivencia
convivencia, Formación compromisos del código Mediación, la ley
interpersonal,
inadecuada Conflictos Actividades
Semilleros dede Escucha y diálogo, Mediación, Aplicación
Acuerdos yde
por toma de
Conflictos dedecisiones
relación en valores
Programas y liderazgo de convivencia la ley
intrapersonales
comunicación, Conflictos convivencia,de
integración, Educandode Mediación, Acuerdos y
Programas
Formación compromisos
Escucha y diálogo, del código
interpersonal
(emocionales), Conflictos
de valores, Conflictos por en Familia
Educando en Familia,
en valores y liderazgo, Mediación de convivencia
Escucha
compromisos del código Acuerdos y compromisosy diálogo,
asociados
toma de a la
decisiones Semilleros
Convivencias de Escucha y diálogo,
de convivencia Mediación,
del códigoyde Aplicación de
convivencia
Conflictos
inadecuada asociados a la convivencia, Formación AcuerdosMediación,y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
la ley, Acuerdos compromisos
y
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Actividades
en valores yde
Actividades de integración del
liderazgo, código de
Mediación,
compromisos convivencia
Acuerdos
del y
código del código de del
compromisos convivencia
código
integración, Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la ConvivenciasProgramas de compromisos
de convivencia
Acuerdos y
del código de convivencia
compromisos Acuerdos y compromisos
Educando en Familia, de convivencia, Otras Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Actividades
Formación en devalores
integración
y del código disciplinarias
sanciones de convivencia del código de
Acuerdos convivencia
Mediación, Acuerdos y Mediación,y Acuerdoscompromisosy
inadecuada
Conflictos comunicación liderazgo de acuerdo a la delgravedad
código del código de del convivencia
Conflictos por toma de
de Intereses, Programas
Programas
Programas
de
de Educando
Educando compromisos
Escucha
de Educando de convivencia y diálogo, compromisos
Escucha y diálogo,código
decisiones
Conflictos asociados a la en
en Familia Formación en Acuerdos y compromisos de convivencia
en Familia,
Familia, Semilleros de Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la valores y liderazgo
convivencia, Formación del código de convivencia del código de convivencia
inadecuada comunicación en valores y liderazgo Escucha
Escucha y diálogo,
yydiálogo Escucha yydiálogo
Conflictos
Conflictos asociados a la
intrapersonales Acuerdos
Negociación, compromisos
Acuerdos y Acuerdos compromisos
inadecuada comunicación Actividades de integración del Escucha
código y diálogo,
de convivencia Escucha
del código y dediálogo,
convivencia
(emocionales), Conflictos compromisos del códigoy Negociación, Acuerdos
Negociación, Acuerdos y
de Intereses
Conflictos por toma de Actividades de integración de convivenciadel código Negociación
compromisos compromisos del código
Conflictos
decisionesintrapersonales Actividades de de integración de convivencia Escucha y diálogo,
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos
Actividades Acuerdos
Escucha y compromisos de
ydiálogo, convivencia
Mediación, Acuerdos y
interpersonal,
Conflictos de Conflictos
valores integración,
Convivencias Programas de del código de convivencia Aplicación de la ley
asociados a
intrapersonalesla Actividades de
Educando en Familia, Acuerdos y compromisos
Escucha y diálogo, compromisos
Escucha y del
diálogo,código
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación integración, Convivencias del código de convivencia de convivencia
Mediación, Aplicación de
(emocionales),
(emocionales), Conflictos
Conflictos Semilleros de Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
Conflictos
de valores intrapersonales convivencia, Convivencias del Escucha
Escucha y
y
código dediálogo,
diálogo, la ley, Negociación,
convivencia del código de convivencia
de valores, Conflictos
(emocionales), por
Conflictos Acuerdos
Mediación,y Negociación,
Mediación, compromisos
Acuerdos y Acuerdos y compromisos
toma
de de decisiones
Intereses, Conflictos
Conflictos asociados a la Convivencias
Actividades de del código
Acuerdos de convivencia
compromisos del código del
y compromisos Aplicación
código de la ley
de convivencia,
asociados
inadecuada a comunicación
la Actividades
integración, de
Actividades de
Convivencias delde código de convivencia, Círculos
convivencia Aplicación restaurativos,
de la ley
Conflictos
inadecuada asociados a la integración,
integración, Programas
Formación Acuerdos
de Escucha
en Otras yydiálogo,
compromisos Otras sanciones
sanciones
inadecuada comunicación Actividades
Actividades
Actividades de
deFamilia,
de Escucha
integración del códigoy de
diálogo,
convivencia Escucha
Escucha yyy diálogo
diálogo,
comunicación, Conflictos Educando
valores en
y liderazgo,
integración, Programas de Mediación,
disciplinarias
Escucha Acuerdos
de y
acuerdo
y diálogo, Escucha
disciplinarias diálogo,
de acuerdo
integración,
Semilleros deFormación en Mediación,
compromisos Negociación,
del código Mediación,
Mediación, Acuerdos y
Negociación,
por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales Convivencias
Educando
valores y en Familia,
liderazgo, a la gravedad
Mediación,y Acuerdos
Acuerdos compromisosy a la gravedad
Escucha y diálogo,
compromisos del código
convivencia,
Semilleros deFormación de convivencia,
compromisos Otras
código Acuerdos y Negociación,
compromisos
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Convivencias
en valores y liderazgo, del
sanciones de del
código disciplinarias
convivencia Mediación,
de
del convivencia
código de convivencia,
convivencia, Formación de convivencia, Otras Acuerdos y compromisos
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Convivencias
en valores y liderazgo, de acuerdo a la gravedad Círculos restaurativos
sanciones disciplinarias del código de convivencia,
(emocionales) Convivencias de acuerdo a la gravedad Círculos restaurativos
 integración,
Actividades de Programas de Escucha y diálogo,
Educando
integración, en Familia, de Mediación,
Programas Escucha y diálogo, Acuerdos y Escucha y diálogo,
Actividades
Semilleros dede compromisos del código Mediación, Negociación,
Educando
integración, enProgramas
Familia, de Mediación, Acuerdos y
convivencia,
Actividades
Semilleros Formación
de
de Familia, de
compromisos del código Acuerdos y compromisos
convivencia, Otras
intrapersonales Educando
en valores en
y liderazgo,
Conflictos de
Conflictos
relación
de relación integración,
convivencia,
Semilleros de Formación sanciones
Programas de de convivencia,
Escucha y
disciplinarias
Otras
diálogo,
del código de
Mediación,
Escucha y
convivencia,
Acuerdos
diálogo, y
(emocionales)
interpersonal,
Conflictos Conflictos
intrapersonales Convivencias
Educando
en valores en Familia,
y liderazgo, de acuerdo
sanciones a la gravedad
disciplinarias Círculos restaurativos
compromisos del código
interpersonal, Conflictos convivencia, Formación Mediación, Acuerdos y Mediación,
intrapersonales
(emocionales)
de Intereses, Conflictos
Actividades
Semilleros
Convivencias
Actividades dede
de de acuerdo a la gravedad Escucha
de y diálogo, y
convivencia
Acuerdos
Conflictos
(emocionales),toma
por de
Conflictos en valores y liderazgo,
integración, Programas
convivencia, Formación de compromisos
Escucha del
yy diálogo, código compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y
asociados
decisiones
de a
Intereses, la integración,
Convivencias Programas de Escucha
de convivencia diálogo, Escucha
de y diálogo,
convivencia
Conflictos
inadecuada porConflictos
toma de Educando
en valores
Educando
en
y
en
Familia,
liderazgo, Acuerdos y compromisos Escucha
compromisosy diálogo,
del código
asociados
decisiones a la Semilleros
Convivencias de Familia, Mediación,
Escucha
del códigoy de
Acuerdos y
diálogo,
convivencia
Mediación,
Mediación,
de convivencia
Negociación,
Aplicación de
comunicación,
inadecuada Conflictos Formación en valores y compromisos
convivencia, Formación Mediación, Acuerdos y del código Acuerdos y compromisos
la ley, Negociación,
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos liderazgo
en valores y liderazgo, de convivencia del código
compromisos del código Acuerdos y compromisos de convivencia
Conflictos
de valores de relación Convivencias Escucha
de y
convivencia diálogo, del código de convivencia
interpersonal, Conflictos Actividades de Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
Conflictos de Intereses
intrapersonales Convivencias
integración, Programas de del código de del
compromisos convivencia
código Aplicación
Escucha y de la ley
diálogo,
Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos intrapersonales Educando
Programasen deFamilia
Educando de convivencia
Acuerdos y compromisos Mediación
Conflictos intrapersonales
(emocionales) Actividades
en Familia de Escucha y
del códigoyde diálogo,
convivencia Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos por toma
(emocionales), de
Conflictos integración, Formación en Acuerdos
Mediación, compromisos
Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
decisiones Actividades
Actividades Escucha
de integración del
de y
código de deldiálogo,
convivencia Escucha
Escucha y
y diálogo,
diálogo
asociados de
Conflictos a larelación valores y liderazgo, compromisos código compromisos del código
inadecuada
interpersonal, comunicación
Conflictos integración,
Convivencias Programas de Mediación,
Escucha
de convivencia
Acuerdos y
y diálogo, Mediación, Acuerdos
de convivencia
y
Conflictos
Conflictos asociados a la
intrapersonales Actividades de
Educando en Familia, compromisos
Mediación, Acuerdos ydel código compromisos del
Escucha y diálogo, código
asociados
inadecuada
Conflictos a la
comunicación
asociados a la integración, Convivencias de convivenciadel código de convivencia
(emocionales),
inadecuada Conflictos Formación en valores y compromisos Acuerdos y compromisos
inadecuada
de valores liderazgo de convivencia del código de convivencia
comunicación,
comunicación, Conflictos
Conflictos Actividades de
Conflictos
por toma
Conflictos de
de relación
decisiones
asociados apor
la integración,
Programas de Convivencias Escucha yy diálogo
Educando Escucha diálogo, Escucha y diálogo
de valores,
interpersonal,Conflictos
Conflictos Actividades de Mediación, Acuerdos y
inadecuada
toma de decisiones en Familia, Semilleros
integración, Convivenciasde
Conflictos asociados a la
intrapersonales
comunicación, Conflictos
Programas
Programas
convivencia,
de
de Educando Escucha
Educando
Formación compromisos
Escucha
y diálogo
y del código Escucha
diálogo, Escucha
Escucha
yy diálogo
y diálogo,
diálogo,
inadecuada
(emocionales)
Conflictos asociados apor
la en
en Familia,
Familia
Programas Semilleros
de de de convivencia Mediación
Educando Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
de valores,
comunicación,
Conflictos Conflictos
Conflictos
de relación en valores
convivencia, y liderazgo,
Formaciónde Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada
toma de
Conflictosdecisiones en Familia, Semilleros
Convivencias Educando del códigoyde convivencia del código de convivencia
de valores,asociados
interpersonal,
comunicación, Conflictos apor
Conflictosla
Conflictos
Programas
en valores
convivencia, yde
liderazgo, Acuerdos
Formaciónde Escucha y diálogo, compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
toma de decisiones
intrapersonales
Conflictos en Familia,
Convivencias Semilleros
Educando del códigoyde convivencia del código de convivencia
de valores,asociados
comunicación, Conflictos apor
la
Conflictos
Programas
en valores yde
convivencia, liderazgo,
Formaciónde Acuerdos
Escucha compromisos
yy diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
(emocionales),
inadecuada
toma de Conflictos
decisiones en Familia,
Convivencias Semilleros Escucha
del códigoyde diálogo,
convivencia del código de convivencia
de
de valores,
Intereses,
comunicación, Conflictos por
Conflictos
Conflictos en valores y liderazgo,
convivencia, Formación Acuerdos
Mediación,
Escucha compromisos
Negociación,
yy diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
toma de
asociados decisiones
a la Convivencias Escucha
del códigoyyde
Acuerdos diálogo,
convivencia del
compromisos códigoyde convivencia
de valores, Conflictos por en valores yde
Actividades liderazgo, Acuerdos
Mediación, compromisos
Acuerdos y Acuerdos compromisos
inadecuada
toma de decisiones Convivencias del código de convivencia,
Conflictos
Conflictos de Intereses,
intrapersonales
comunicación, Conflictos integración,
Semilleros de Formación en del código de del
compromisos
Otras sanciones
convivencia
código del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
Conflictos
Conflictos de
de relación
valores valores y liderazgo Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
(emocionales),
de valores,
interpersonal,
Conflictos
Conflictos por
Conflictos convivencia,
Actividades
Semilleros de Formación de
de
convivencia
disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y
Mediación
Escucha
Negociación,y diálogo,
Acuerdos y
asociados
toma de a la
decisiones en valores
integración, y liderazgo
Programas de Escucha
a la gravedady diálogo, Escucha
Mediación y diálogo,
intrapersonales
inadecuada convivencia, Formación compromisos del código compromisos
Mediación, Negociación, Mediación, Negociación, del código
Conflictos
Conflictos intrapersonales
(emocionales)
intrapersonales Educando
en valores en
y Familia,
liderazgo de convivencia de convivencia
comunicación,
(emocionales), Conflictos
Conflictos Formación
Semilleros de en valores y Acuerdos
Escucha yyydiálogo,
compromisos Acuerdos y compromisos
(emocionales),
por toma de Conflictos
decisiones liderazgo, Convivencias Escucha
del código diálogo,
de convivencia del códigoy de convivencia
asociados a la
de Intereses, Conflictos convivencia,
Programas deFormación
Educando Acuerdos y Negociación,
compromisos Escucha diálogo,
inadecuada Programas de Educando Mediación,
Escucha y de
diálogo, Escucha y diálogo,
asociados a comunicación
la en
en valores
en Familia,
y liderazgo
Familia, Semilleros
Formación de
del código
en Acuerdos
Mediación,
convivencia
y Acuerdos
compromisosy
Negociación
Escucha
Aplicación y de
diálogo,
la ley,
inadecuada comunicación convivencia Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Escucha
Mediación y diálogo,
valores y liderazgo, compromisos
Escucha y
Mediación, Otras del
diálogo,código Acuerdos y compromisos
Aplicación de la ley, Otras
Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados Convivencias de convivencia
Mediación,
sanciones Acuerdos y
disciplinarias del código disciplinarias
sanciones de convivencia
Actividades de Escucha
compromisos y diálogo,
delgravedad
código de acuerdo a la gravedad
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Actividades
integración, de integración
Formación en de acuerdo
Acuerdos a la
Programas de Educando Escucha
de convivencia,yydiálogo,
compromisos
Otras Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos decomunicación
Intereses, valores y liderazgo
en Familia, Semilleros de del código disciplinarias
Mediación,
sanciones de convivencia
Acuerdos y Mediación
Mediación, Círculos
Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos y Mediación,
Mediación, Aplicación
Acuerdos yde
Conflictos de valores convivencia compromisos
de acuerdo
Mediación, a del
la código
gravedad
Acuerdos y Escucha y
restaurativos
la diálogo,
ley, Acuerdos
Conflictos
Conflictos asociados
de valores,a la Programas de Educando de compromisos
convivencia, del código compromisos delycódigo
inadecuada comunicación Actividades
Actividades de
de integración compromisos
de convivencia delOtras
código Mediación,
compromisos
de convivencia
Acuerdos y
del código
Conflictos
Conflictos por toma de
de relación en Familia,
integración, Formación en
Semilleros de desanciones
convivencia, disciplinarias
Otras compromisos del
de convivencia, Otras código
decisiones Actividades
valores de
y liderazgo Escucha
de acuerdo y diálogo,
a la gravedad de convivencia
Conflictos intrapersonales
interpersonal, Conflictos convivencia, Formación sanciones
integración, Semilleros de Mediación, Acuerdos y disciplinarias sanciones disciplinarias
(emocionales)
intrapersonales en valores y liderazgo de acuerdo
Mediación, Acuerdos
convivencia, Formación compromisos a la gravedad
y
del código de acuerdo a la gravedad
(emocionales),
Conflictos Conflictos
asociados a la Actividades de compromisos del código Mediación, Otras
Conflictos
Conflictos de valores
asociados a la en valores y liderazgo
Formación valores yde de convivencia Mediación
de Intereses,
inadecuada Conflictos integración,en Semilleros Escucha
Escucha
de convivencia,yy diálogo,
diálogo,
Otras sanciones disciplinarias
inadecuada
asociados a comunicación
la
comunicación, Conflictos liderazgo Mediación
Mediación,
convivencia, Formación sanciones Acuerdos y de acuerdo a la gravedad
Escucha y disciplinarias
diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada
por toma de decisiones Actividades de
en valores y liderazgo compromisos
de acuerdo
Acuerdos del código Mediación,
a la gravedad Mediación, Aplicación
Negociación de
comunicación, Conflictos integración, Semilleros de Escucha
de convivencia,yydiálogo,
compromisos
Otras Escucha
la ley, y diálogo,
Acuerdos y
Conflictos
de valores,de valores por
Conflictos Actividades
convivencia,de integración del
Formación
código de convivencia, Escucha
Mediación
sanciones disciplinarias Mediación
compromisos
y diálogo,
Conflictos Otras sanciones Aplicación de del código
la ley,
toma de decisiones a la
asociados Actividades
en valores yde liderazgo de acuerdo a la gravedad de convivencia
Conflictos
inadecuada intrapersonales integración, Semilleros de disciplinarias de acuerdo Acuerdos y compromisos
Conflictos de valores
(emocionales),
comunicación, Conflictos
Conflictos Actividades
convivencia,de integración a
Formación la gravedad
Escucha y diálogo, del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
asociados
por toma dea decisiones
la en valores y liderazgo Mediación Mediación
Conflictos
inadecuada de relación Otras sanciones
interpersonal
comunicación, Conflictos Actividades de integración Mediación
disciplinarias de acuerdo Escucha y diálogo
de valores Actividades
Formación devalores
integración a la gravedad compromisos Escucha y diálogo
Actividadesen de y Acuerdos
Escucha yydiálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados liderazgo, Convivencias del código de convivencia del
integración, Programas de Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisoscódigo de convivencia
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Educando en Familia del código de convivencia del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
inadecuada comunicación Actividades de integración Mediación Mediación
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Escucha y diálogo,
de Intereses, Conflictos Acuerdos y compromisos
asociados a la Actividades de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, del código de convivencia,
Conflictos
inadecuada intrapersonales Programas
integración, Formación en Acuerdos
de Educando Mediación,y Acuerdos
compromisos
y Otras sanciones
(emocionales)
comunicación, Conflictos en Familia
valores y liderazgo, del código de
compromisos delconvivencia
código Escucha y diálogo
disciplinarias de acuerdo
de valores Convivencias Escucha y diálogo,
de convivencia Escucha
a la y diálogo,
gravedad
Programas de Educando AcuerdosMediación,y Acuerdos
compromisos
y Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisos
y
Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la Actividades de integración del código
en Familia, Semilleros de compromisos del de convivencia
código del código de
compromisos del convivencia
código
inadecuada comunicación
Conflictos de relación convivencia
Actividades de
Programas de Educando de convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
interpersonal integración,
en Familia
Actividades Programas de Escucha
de Educando Acuerdos yde
del códigoy diálogo,
convivencia Escucha y diálogo
Conflictos de relación Programas
Educando de
en Familia, Mediación, compromisos
Acuerdos y
interpersonal integración,
en Programas
Familia en valores y de Escucha
del y diálogo,
código de del
convivencia Escucha
Conflictos de relación Formación
Actividades
Educando en deFamilia, compromisos código
Mediación, Acuerdos y Escucha yy diálogo
diálogo,
interpersonal
Conflictos de relación liderazgo
integración,
Formación en valores y de de
Programas convivenciadel código
compromisos Mediación
interpersonal Educando
liderazgo en Familia, Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos de relación Semilleros de Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
Conflictos de relación
interpersonal Actividades de integración Mediación Escucha y diálogo
Conflictos asociados
interpersonal, a la
Conflictos convivencia,
Actividades de Formación compromisos del código
Escucha y diálogo, compromisos del código
Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos decomunicación
asociados a la relación en valores y liderazgo de convivencia
integración, Programas de Acuerdos y compromisos de convivencia
Acuerdos y compromisos
interpersonal,
inadecuada Conflictos
comunicación Educando en Familia del código de convivencia del códigoy de convivencia
Conflictos intrapersonales
intrapersonales Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha diálogo,
(emocionales)
(emocionales), Conflictos Actividades de integración Mediación
Acuerdos compromisos Mediación
Acuerdos yy compromisos
por toma de decisiones Convivencias del
del código
códigoyde de convivencia,
convivencia Aplicación de la ley
Conflictos asociados a la Programas
Programas de de Educando
Educando Acuerdos
Otras sanciones compromisos
inadecuada comunicación en
en Familia
Familia, Semilleros de del código de de
disciplinarias convivencia
acuerdo Escucha y diálogo
Escucha yy diálogo,
Escucha diálogo, Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de valores a la convivencia a la gravedad compromisos Aplicación
Acuerdos yde la ley
Conflictos asociados
intrapersonales Actividades de Acuerdos
Mediación,y Negociación, compromisos
inadecuada
(emocionales),
Conflictos comunicación
Conflictos
asociados a la Semilleros
integración,
Formación de convivencia
valores y de del
Programas
en códigoyyde
Acuerdos
Acuerdos convivencia del código de convivencia
compromisos
compromisos
Conflictos de Escucha y diálogo,
asociados
inadecuada laIntereses,
a comunicación Actividades
Educando
liderazgo
de
en Familia, Mediación,
del código
códigoyyde
Negociación,
convivencia,
convivencia Escucha y de
diálogo,
Conflictos
inadecuada por toma de integración,
Semilleros de Programas de delAcuerdos
Acuerdos
Otras
de
compromisos
compromisos
sanciones
Aplicación
Mediación, la ley de
Mediación, Aplicación
Negociación,
decisiones Educando enFormación
Familia del
del código de
código de de convivencia,
convivencia
comunicación, Conflictos convivencia, disciplinarias
Otras sanciones acuerdo la ley
Acuerdos y compromisos
por toma de Actividades de
Conflictos pordecisiones
de toma de
relación en valores
Programas
integración,
y liderazgo
de Educando
Formación
a la gravedad
en disciplinarias
Escucha y diálogo,
del
de acuerdo Escucha código de convivencia
Escucha yy diálogo,
diálogo,
Conflictos
decisiones intrapersonales
interpersonal,
Conflictos Conflictos
intrapersonales Actividades
en Familia,
Actividades de
Convivencias
de Escucha
a y
la gravedad
Acuerdos diálogo,
ydiálogo, Mediación
compromisos Escucha y diálogo,
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos valores y liderazgo,
integración, Formación Escucha y Mediación, Aplicación de
intrapersonales
(emocionales),
(emocionales) Conflictos integración,
Convivencias Programas en de Mediación,
del código de
Mediación
Acuerdos y
convivencia, Escucha
Mediación,
la ley
y diálogo,
Aplicación de
asociados
de a
(emocionales),
Intereses, la Conflictos
Conflictos valores
Educando y liderazgo,
en Familia, compromisos
Otras sanciones del código Mediación,
la ley, Aplicación
Acuerdos y de
Conflictos
inadecuada
de asociados
Intereses, a la
comunicación
Conflictos Programas
Convivencias de Educando Escucha
de y diálogo,
convivencia la ley
asociados
inadecuada a la Semilleros
en Familia, de
Semilleros de disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y compromisos del código
asociados
inadecuada a comunicación
la Actividades
convivencia, de
Convivencias Escucha
a la y diálogo,
gravedad
Mediación, Acuerdos y de convivencia
comunicación,
inadecuada Conflictos convivencia, Formación de compromisos
integración, Programas Mediación, del código
Acuerdos y
por toma de decisiones en valores en
y liderazgo compromisos
de del código
convivenciadel código Aplicación de la ley
comunicación, Conflictos
Conflictos de valores, Educando Familia, compromisos
Escucha
de y diálogo,
convivencia, Otras
de valores Actividades
Semilleros de
Actividades de Escucha
deconvivencia Mediación,
de y diálogo,
convivencia Acuerdos y Aplicación de la ley
Conflictos por toma de integración, Programas de sanciones disciplinarias
decisiones integración, de
Actividades Programas de Mediación,
integración compromisos
de acuerdo
Acuerdos
a del
la
y
código
gravedad
Conflictos asociados a la Educando
Educando en en Familia,
Familia,
Acuerdos
compromisos
de convivencia, código Aplicación
y compromisos
delOtras Escucha y de la ley
diálogo,
inadecuada comunicación Convivencias del
de código de convivencia, Mediación, Negociación
convivencia
Conflictos asociados a la Semilleros de sanciones
Otras sancionesdisciplinarias Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales convivencia, Convivencias de acuerdo a de
disciplinarias la gravedad
acuerdo Mediación, Negociación
Mediación, Negociación,
(emocionales) Actividades
Programas de de Educando
integración a la gravedad
Acuerdos
Acuerdos compromisos Mediación,
yy compromisos Acuerdos Negociación
ydiálogo,
compromisos
Conflictos intrapersonales Escucha y diálogo, Escucha y
Conflictos del código de convivencia,
Conflictos de
(emocionales), Intereses
Conflictos
intrapersonales en Familia del código
Acuerdos de convivencia del código de convivencia
y compromisos Acuerdos y compromisos
Otras sanciones
asociados a
(emocionales) la Actividades de Educando
integración del código de de convivencia
Conflictos de Intereses,
inadecuada Programas
Semilleros de de disciplinarias
Escucha y acuerdo del
diálogo, Otras
códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
sanciones
Conflictos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
asociados
de Interesesa la en Familia Formación Escucha Escucha
a y diálogo,
y diálogo,
la gravedad Mediación, Negociación
comunicación,
inadecuada Conflictos
(emocionales), Conflictos convivencia, Acuerdos
Mediación,
Mediación, y Negociación,
compromisos
Acuerdos y disciplinarias de acuerdo
de
de valores
Intereses, Conflictos Actividades
en valores y de
liderazgo Escucha
del códigoy diálogo,
de convivencia
Acuerdos y compromisos a la gravedad
comunicación, Conflictos Programas
integración,de Educando
Formación en compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y Acuerdos y compromisos
asociados
de valores a la en Familia del
de código de
convivencia convivencia,
Conflictos
inadecuada asociados a la valores
Programasy liderazgo,
de Educando compromisos
Escucha
Otras del código del código de convivencia
y diálogo,
sanciones
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Convivencias de convivencia
en Familia, Semilleros de Mediación,
disciplinarias Acuerdos y
de acuerdo Escucha yy diálogo,
Escucha diálogo
de valores convivencia compromisos
a la gravedad del código Mediación,
Aplicación Aplicación
la ley de
Conflictos asociados a la Acuerdos y compromisos
de convivencia, Otras Acuerdos yde
compromisos
la ley, Acuerdos y
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales Convivencias
Programas de Educando del código disciplinarias
sanciones de convivencia del código de del
compromisos convivencia
código
(emocionales)
Conflictos asociados a la en Familia de acuerdo a la gravedad de convivencia
Actividades de
inadecuada comunicación Convivencias
integración, Semilleros de Escucha
Acuerdosyyydiálogo
compromisos Aplicación de la ley
Actividades de Escucha diálogo,
Conflictos de valores convivencia del código de convivencia Mediación
integración, Programas de Mediación, Acuerdos y
Conflictos
Conflictos de
de valores
relación Actividades
Semilleros dedeconvivencia
Educando en Familia, compromisos
Escucha del código Mediación
yydiálogo Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
integración, Formación en Acuerdos
de convivencia,compromisos
Otras Mediación, Acuerdos
interpersonal,
Conflictos de Conflictos
valores Semilleros de
Actividades de integración del código de convivencia Mediación,
Escucha y Aplicaciónyde
diálogo
Conflictos asociados
intrapersonales a la valores y liderazgo,
convivencia, sanciones
Formación Escucha disciplinarias
yy diálogo, compromisos
la ley, Acuerdos delycódigo
Conflictos decomunicación
inadecuada relación Actividades
Convivencias de Escucha
de acuerdo diálogo,
a la gravedad de convivenciadel código
(emocionales), Conflictos
interpersonal, Conflictos en valores y liderazgo, Acuerdos y
integración, Programas de Mediación, Acuerdos ycompromisos compromisos
de Escucha y diálogo,
de Intereses
valores, Conflictos por Convivencias
Educando en Familia, del código de del
compromisos convivencia
código de convivencia
Mediación, Negociación,
toma de decisiones
Conflictos asociados a la Semilleros
Formación de en convivencia
valores y de convivencia Mediación
Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación liderazgo Escucha y diálogo del código de convivencia
(emocionales), Conflictos
asociados a la
inadecuada Escucha y diálogo,
comunicación, Conflictos Programas
Programas de Educando Mediación,
Actividades de
de Educando Acuerdos y
Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
de valores, Conflictos por en
en Familia,
integración,
Familia, Semilleros
Programas
Semilleros de
de
de compromisos
Escucha
Mediación,y del código
diálogo,
Acuerdos y Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos y
toma de decisiones Actividades
convivencia
Educando de
enFormación
Familia, Escucha
de y diálogo,
convivencia
Mediación, Acuerdos y Aplicación de del
la ley
Conflictos de relación convivencia,
integración, Programas de compromisos
Mediación, del código
Acuerdos y compromisos código
interpersonal Semilleros
en valores deliderazgo
y compromisos
de convivencia del código Escucha
de y diálogo,
convivencia
Conflictos por toma de Educando
convivencia, enFormación
Familia, compromisos
de convivencia, delOtras
código Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos y
decisiones
Conflictos intrapersonales Semilleros
en valores de
y convivencia
liderazgo, de convivencia
sanciones disciplinarias Mediación
compromisos del código
Actividades
Programas de Educando Escucha y diálogo,
de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
(emocionales)
Conflictos asociados a la Convivencias
Actividades de
integración, Programasde de acuerdo
de Acuerdos a la gravedad
y Acuerdos
compromisos de convivencia
Escucha
Acuerdos yydiálogo,
compromisos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
decomunicación
relación en Familia, Semilleros
integración, Programas de Mediación,
Escucha y dediálogo, y Mediación,
Mediación, Acuerdos
Aplicación yde
inadecuada
(emocionales), Conflictos Educando
convivencia, en Familia
Formación del código
compromisos convivencia
del código del código
compromisos de convivencia
del código
interpersonal, Conflictos Educando en Familia, Mediación, Acuerdos y la ley, Acuerdos y
de valores
intrapersonales en valores ydeliderazgo
Semilleros de convivenciadel código de
compromisos convivenciadel código
compromisos
Actividades de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
(emocionales) convivencia, Convivencias
integración, Programas de de convivencia
Acuerdos de convivencia
Mediación,y Acuerdos
compromisosy Escucha yyy diálogo,
Conflictos
Conflictos de
Conflictos de Intereses
de relación
relación Educando en Familia del código de del
compromisos convivencia Escucha
código Escucha
Escucha diálogo
y diálogo,
diálogo,
interpersonal, Conflictos Escucha
Escucha y
y diálogo,
diálogo, Mediación,
Mediación, Acuerdos
Aplicaciónyde
interpersonal
interpersonal,
Conflictos Conflictos
de relación Actividades de integración de convivencia
Mediación, Separación Mediación
compromisos delycódigo
intrapersonales
intrapersonales Actividades de Mediación, Acuerdos y la ley, Acuerdos
interpersonal
(emocionales), Conflictos
Conflictos Actividades
integración, de integración del colegio
Formación en compromisos del código de convivencia
compromisos del código
(emocionales), Actividades de Mediación, Acuerdos y
Conflictos
de de
Intereses relación valores
asociados
Conflictos a la
asociados
interpersonal, a la
Conflictos integración, Formación en compromisos del código de convivencia
y liderazgo de convivencia
inadecuada
inadecuada comunicación valores y liderazgo Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
Conflictos de
intrapersonales
comunicación,
relación
Conflictos Programas de Educando Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy Acuerdosyydiálogo compromisos
interpersonal, Conflictos
(emocionales) Programas de
Actividades de Educando
integración del código de del convivencia del códigoy de convivencia
de valores, Conflictos
de Intereses, Conflictos por en
en Familia,
Familia, Semilleros
Semilleros de
de compromisos
Escucha y diálogo,código Escucha
Escucha y diálogo,
diálogo,
toma de decisiones Actividades
convivencia, de
Convivencias
de valores, Conflictos por convivencia,
integración, Formaciónde de
Semilleros
convivencia
Acuerdos y compromisos Mediación
Acuerdos y compromisos
Conflictos
toma asociados a la
de decisiones Actividades
en valores y
Actividades de de
liderazgo Escucha
del código y diálogo,
de convivencia Escucha
del códigoyyyde
Escucha diálogo,
convivencia
diálogo,
Conflictos
inadecuada intrapersonales convivencia,
integración, Formación de Acuerdos
Programas Mediación, y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
Mediación, compromisos
Acuerdos yde
(emocionales)
Conflictos de relación integración,
en valores en
Actividades Programas
yde
liderazgo de del código de convivencia Mediación,
del código de Aplicación
convivencia
comunicación, Conflictos Educando
Educando Familia,
enProgramas compromisos
Familia, de Escucha y diálogo, del código compromisos
la ley, Acuerdos y del código
interpersonal,
de valores Conflictos integración,
Convivencias de convivencia de convivenciadel código
Conflictos asociados a la
intrapersonales Formación en valores
Educando en Familia, y Acuerdos y compromisos compromisos
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos liderazgo
Formación en valores y del códigoy de
Escucha convivencia de
diálogo, convivencia
Escucha y diálogo,
de valores liderazgo, Convivencias Mediación Mediación
Programas de Educando Mediación, Negociación, Mediación, Negociación,
Conflictos
Conflictos de Intereses en Familia de Escucha yydiálogo
compromisos Escucha
Acuerdosyydiálogo
Conflictos de
de relación
relación Semilleros Acuerdos
Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
compromisos
interpersonal
interpersonal, Conflictos convivencia, Convivencias del código
Acuerdos de convivencia del código de convivencia
Actividades de Mediación,y Acuerdos
compromisosy Escucha y diálogo,
de valores Actividades
integración, de integración
Programas de del código de del
compromisos convivencia
código Aplicación de la ley
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de valores Educando en Familia de convivencia
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Formación
Actividadesen devalores y Acuerdos compromisos Escucha y diálogo
Escucha yyydiálogo,
Escucha diálogo,
(emocionales)
asociados a la liderazgo del códigoyde
integración, Programas de Mediación,
Acuerdos convivencia
Acuerdos
compromisosy Escucha yy diálogo,
Escucha diálogo
Semilleros de Escucha
compromisos y diálogo,
del código Mediación, Aplicación de
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de Educando
Programas en Familia
Educando del códigoyde convivencia Escucha y diálogo
convivencia,deFormación Acuerdos
de convivencia,compromisos
Otras la ley, Otras sanciones
decisiones
Conflictos de relación en
en Familia
valores y liderazgo, del
sanciones de convivencia Escucha
código disciplinarias Escucha
disciplinarias
yy diálogo,
diálogo
de acuerdo
Mediación, Acuerdos y
interpersonal
Conflictos asociados a la Convivencias
Programas de Educando de acuerdo
Escucha y a la gravedad
diálogo, a la gravedad
compromisos del código
Actividades de Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de en Familia Formación en Mediación
integración, Acuerdos de convivencia
Actividades de
Actividades de Mediación,y Acuerdos
compromisosy Escucha y diálogo,
decisiones
Conflictos asociados a la valores y liderazgo
integración, Formación en del código de del
compromisos convivencia
código Aplicación
Acuerdos de la ley
integración,
Actividades de Programas de Escucha y diálogo,
Mediación, Acuerdos y Mediación,y Acuerdoscompromisosy
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación valores
Educando y liderazgo
integración, Familia, de de
enProgramas convivencia
Acuerdos
compromisos del código del
y compromisos código de del
compromisos convivencia
código
Conflictos asociados
interpersonal a la Semilleros
Educando de Familia
en del convivencia
código de convivencia, de convivencia
Conflictos asociados
Conflictos
inadecuada
de Intereses,
a la Programas Educando de
convivencia,deFormación Acuerdos
Otras y compromisos
sanciones
Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación en Familia Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Escucha yy diálogo
Escucha diálogo,
comunicación,
inadecuada Conflictos en valores yde
Actividades liderazgo, disciplinarias de
Mediación, Acuerdos acuerdo
y Mediación, Acuerdos y
de valores
comunicación, Conflictos Convivencias
integración, Programas de a la gravedad del código Escucha
compromisos compromisos y diálogo
del código
por toma de
Conflictos decisiones
intrapersonales Educando
Actividadesen
Actividades deFamilia
de de convivencia de convivencia
(emocionales) integración,
integración, Programas
Convivencias de Escucha
Actividades
Formación
Educando
de
en
en valores y
Familia, Acuerdosyydiálogo
compromisos Escucha y diálogo
Escucha y diálogo,
Conflictos integración,
de valores a la liderazgo, Programas
Convivencias de del códigoy de convivencia Mediación
Conflictos
Conflictos asociados
de Intereses, Formación
Educando en en Familia,
valores y Escucha diálogo, Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de liderazgo, Convivencias
Semilleros de Mediación
Escucha y diálogo, del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
decisiones
Conflictos por toma de convivencia, Convivencias Mediación
Acuerdos compromisos Negociación
Actividades de Escucha yydiálogo, Acuerdos y compromisos
decisiones Actividades de
Programas de Acuerdos y compromisos del
integración, de integración del código de convivencia códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
Actividades
Conflictos Actividades de
Conflictos de Intereses
asociados Educando
a la integración,
Formación
integración,
en
en Familia
Programas de del
valores yde
Semilleros
códigoy de
Escucha
Escucha
convivencia Círculos restaurativos
diálogo,
y diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada comunicación
Conflictos de Intereses, Educando
liderazgo en Familia, Escucha
Mediación
Acuerdos yydiálogo,
compromisos Escucha
Aplicación
Mediación,y de
diálogo,
la ley y
convivencia,
Semilleros de Formación Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisos
y Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisos
Acuerdos y
Conflictos de
Conflictos asociados
valores a la en
Actividades
valores yde
liderazgo del código
del código de
de convivencia
convivencia, del
compromisos
código de del código
convivencia
Conflictos
inadecuada asociados a la convivencia,
integración, Formación compromisos
Programas de Otras del
sanciones código compromisos
de del
convivencia, código
Otras
inadecuada comunicación Actividades yde Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
comunicación, Conflictos en valores en
Educando liderazgo
Familia, de convivencia
disciplinarias de
integración, Programas de Mediación, Acuerdos y acuerdo de convivencia
sanciones disciplinarias
Mediación, Acuerdos y
de valores de relación
Conflictos Convivencias
Educando en Familia, a la gravedad del código de
compromisos acuerdo a la
compromisos delgravedad
código
interpersonal Convivencias
Conflictos intrapersonales Formación en valores y de convivencia de convivencia
Escucha y diálogo,
(emocionales) liderazgo Mediación, Negociación Mediación
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Programas de Educando
asociados a la en Familia, Formación en Acuerdos y compromisos
Conflictos
inadecuada decomunicación
Intereses, valores y liderazgo del códigoyde convivencia Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos de valores, Actividades de Acuerdos compromisos Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
Conflictos Actividades de
Conflictos de
porvalores
toma de Convivencias
integración, Formación
integración, Programas de en del código
Escucha y de convivencia
diálogo, del código
compromisos de
Escucha y diálogo,
convivencia
del código
decisiones
Conflictos por toma de valores
Educando
Programasy liderazgo
en Educando Mediación
deFamilia, Acuerdos y compromisos de convivencia
Mediación, Acuerdos y
decisiones Semilleros
en Familia de Escucha
del códigoy diálogo,
de convivencia compromisos
Escucha y del código
diálogo
Conflictos por toma de Programas
convivencia,deFormación
Educando Acuerdos
Negociación, y compromisos
Acuerdos y de convivencia, Otras
decisiones
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales en
en Familia
valores y liderazgo, del código de del
compromisos convivencia
código Escucha
sancionesy disciplinarias
diálogo
interpersonal, Conflictos Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos asociados a la Convivencias
Actividades
Actividades de de de convivenciadel código de acuerdo a la gravedad
compromisos
intrapersonales Mediación, Acuerdos y Mediación, Negociación,
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos integración,
integración,
Actividades Programas
de de
Convivencias de convivenciadel código Escucha
Escucha yyydiálogo,
diálogo
Conflictos intrapersonales Actividades
Educando de
enProgramas compromisos
Familia, de Escucha yy diálogo, Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo,
asociados
(emocionales)a la integración,
integración,
Actividades Convivencias
de Escucha
de convivenciadiálogo, Mediación,
del código Aplicación
de de
convivencia
Conflictos
inadecuada por toma de Formación
Educando en Familia,
en valores y Acuerdos
Mediación, y Negociación,
compromisos Acuerdos
la ley, y compromisos
Negociación,
decisiones integración,
liderazgo Programas de del código de convivencia del código de convivencia
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación Formación
Educando en en Familia,
valores y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,compromisos
de valores
interpersonal, Conflictos liderazgo, Convivencias
Formación en valores y del código
Acuerdos de convivencia del código de convivencia
Mediación,y Otras
compromisos Acuerdos y compromisos
por toma de
Conflictos dedecisiones
relación liderazgo
Actividades de del código de convivencia
sancionesy disciplinarias del código de convivencia
Escucha diálogo,
interpersonal integración, Convivencias de Escucha
acuerdo
Mediación, y diálogo,
a la gravedad
Acuerdos y Mediación
Conflictos intrapersonales Mediación, Acuerdos y
(emocionales) Actividades de Educando compromisos
integración Escucha del código Escucha
y diálogo yy diálogo,
Conflictos
Conflictos asociados a la
de Intereses, Programas
Actividades de de compromisos
de convivencia, código Escucha
delOtras Aplicación
diálogo
de la ley,
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la en Familia Programas de Escucha
integración, de
sanciones
y diálogo,
convivenciadisciplinarias Escucha
Acuerdos yydiálogo
compromisos
Mediación, Acuerdos y Aplicación de la ley,
inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de Educando en Familia de acuerdo
Acuerdos
compromisos a la
delgravedad
código del
y compromisos códigoyyde
Acuerdos
Acuerdos convivencia
compromisos
compromisos
Conflictos asociados a la
decisiones Programas
Actividades de de Educando
integración del
de código de convivencia, del
convivencia código
código de de convivencia,
inadecuada en Familia, Semilleros de Acuerdos
Otras y compromisos del
sanciones Otras sanciones
convivencia
Conflictos de valores Actividades de
Actividades de integración del código de convivencia Escucha y diálogo
comunicación, Conflictos convivencia, Formación de disciplinarias
integración, Programas Escucha de acuerdo disciplinarias de acuerdo
yy diálogo,
de valores en valores y liderazgo Escucha
a la gravedad diálogo, a la gravedad
Conflictos por toma de Educando
Actividades endeFamilia, Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
Conflictos
decisiones intrapersonales Actividades
Convivencias de del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos de relación
(emocionales), Conflictos integración,
integración, Formación
Formación en en compromisos del código Escucha y diálogo,
interpersonal
asociados a la valores
valores yy liderazgo
liderazgo, de convivencia
Escucha y diálogo, Mediación, Negociación
Escucha y diálogo,
Conflictos intrapersonales Escucha y diálogo,
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos Convivencias
Semilleros Mediación Mediación
Conflictos intrapersonales Actividadesde de Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
Aplicaciónyde compromisos
la ley,
de Intereses
(emocionales), Conflictos convivencia, Convivencias del código de convivencia del código
integración, Formación en compromisos del código Acuerdos y compromisos de convivencia
Conflictos
Conflictos de relación
de valores intrapersonales
interpersonal, Conflictos
Actividades de
valores y liderazgo de convivencia del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
(emocionales), Conflictos integración, Programas de
intrapersonales
Conflictos de valores Convivencias Mediación
de Intereses,
Conflictos
(emocionales),
Conflictos
asociados a la
Conflictos
Educando
Actividades
en Familia,
de Acuerdos compromisos del
Escucha yyydiálogo,
Escucha diálogo,
código de convivencia
Escucha yy diálogo,
asociados
inadecuada a la
comunicación Semilleros
Actividades dede integración del códigoyde
Mediación, convivencia
Acuerdos y Escucha
Escucha yydiálogo,
diálogo
de valores, Conflictos por
inadecuada integración,
convivencia, Programas
Formación de Acuerdos
Escucha y compromisos
diálogo, Acuerdos
Mediación, compromisos
Acuerdos y
toma de decisiones Programasen
Educando deFamilia
Educando del compromisos
código de del código del código de
convivencia convivencia
comunicación, Conflictos
Conflictos de Intereses, en valores y liderazgo, Acuerdos y
en Familia, Semilleros de de convivencia, Otrascompromisos compromisos del código
de valores
Conflictos asociados a la Convivencias
convivencia, Formación del código disciplinarias
sanciones de convivencia de convivencia
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación en valores y liderazgo de acuerdo a la gravedad Escucha y diálogo
Actividades de Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
interpersonal
Conflictos asociados a la Actividades
integración, de integración
Formación en Mediación
Acuerdos compromisos Escucha
Acuerdosyydiálogo
Mediación, Acuerdos y
Escucha yydiálogo, compromisos
inadecuada comunicación valores y liderazgo Escucha
del código y diálogo,
de convivencia
Acuerdos y compromisos compromisos
del código de del código
convivencia
Conflictos asociados a la Actividades de Separación delconvivencia,
colegio, de convivencia, Otras
Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación Actividades del códigoy de
Conflictos
inadecuada por toma de integración, Formación en Escucha
de integración Acuerdos y
Otras sanciones
diálogo
compromisos Escucha
sanciones y diálogo
Escucha y disciplinarias
diálogo,
Conflictos de relación
decisiones valores y liderazgo del código de de convivencia
comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos disciplinarias acuerdo de acuerdo
Acuerdos a la gravedad
y compromisos
Conflictos
por toma dedecisiones
de relación Actividades de integración a la gravedad
intrapersonales
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Acuerdos y compromisos del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Conflictos de relación
(emocionales)
interpersonal, Conflictos Convivencias del códigoyde convivencia
del código de convivencia
intrapersonales
interpersonal, Conflictos Actividades de Acuerdos compromisos
Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
intrapersonales
Conflictos de
(emocionales) relación integración, Convivencias del códigoyde convivencia
del código de convivencia
intrapersonales
(emocionales), Conflictos
interpersonal, Conflictos Actividades de Acuerdos compromisos
Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
(emocionales)
de Intereses, Conflictos
intrapersonales integración,
Actividades deConvivencias del códigoyde
Acuerdos convivencia del
compromisos códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
asociados a la
(emocionales) Programas
integración, de Educando
Convivencias Escucha y diálogo,
del código de convivencia del código de convivencia
inadecuada Programas de Educando
en Familia, Formación en Mediación, Acuerdos y
Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos en Familia
valores y liderazgo, Escucha y diálogo
compromisos del código Mediación
Acuerdos y compromisos
por toma de decisiones Convivencias de convivencia
Programas de Educando Escucha y diálogo, del códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
Conflictos Escucha y diálogo, Mediación, Acuerdos y
Conflictos de
de valores
relación en Familia Mediación Acuerdos y
Mediación,
Mediación, Acuerdos y
Escucha y diálogo
compromisos del código
Conflictos de relación
interpersonal Actividades
Actividades de
de compromisos
integración Escucha del código Escucha
y diálogo Escucha yy diálogo
diálogo,
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de Actividades
integración,
Programas de de Educandode compromisos
Programas delOtras
de convivencia, código de convivencia,
Mediación, Círculos
Aplicación de
decisiones
asociados a la integración,
Educando enConvivencias
Familia, de convivencia restaurativos
en Familia, Semilleros de sanciones disciplinarias la ley, Círculos
inadecuada comunicación Semilleros
convivencia
Formación
de
enFormación
valores y
Escucha y diálogo,
de acuerdo a la gravedad restaurativos
Mediación, Círculos
convivencia, Mediación, Acuerdos y
Conflictos de Intereses liderazgo
en valores y liderazgo, Escucha y
compromisosdiálogo
del código restaurativos
Mediación, Acuerdos y
Conflictos
Conflictos de valores a la Convivencias
asociados de convivenciadel código Escucha
compromisos Acuerdosyydiálogo
compromisos
inadecuada comunicación Actividades de integración de convivencia del código de convivencia
 Escucha y diálogo,
Acuerdos y compromisos
Conflictos
Conflictos asociados
de relacióna la del código de convivencia,
inadecuada
interpersonal, Conflictos Otras sanciones Aplicación de la ley,
comunicación, Conflictos Actividades
Programas de de Educando disciplinarias de acuerdo Acuerdos y compromisos
de Intereses, Conflictos integración, Programas de Escucha y diálogo,
de valores
de valores, Conflictos por en Familia, Convivencias
Actividades de a la gravedad del código de convivencia
Educando
integración,en Familia, Mediación,
Programas de Escucha Acuerdos
Escucha yy diálogo
diálogo, y
toma de decisiones
Conflictos intrapersonales Convivencias
Formación en Familia,
valores y compromisos del código Escucha y diálogo
Educando en Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
Conflictos intrapersonales liderazgo,
FormaciónConvivencias
en valores y de convivenciadel código Escucha y diálogo
compromisos
(emocionales) Escucha
liderazgo, Convivencias de convivencia y diálogo, Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos de relación Actividades de Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y
interpersonal
Conflictos asociados
Conflictos intrapersonales
a la Actividades
integración, de
Actividades de integración
Programas de Escucha
Mediación,y diálogo
compromisos Acuerdos y
del código Escucha
Mediación,y diálogo
compromisos Aplicación
del códigode
(emocionales),
inadecuada Conflictos
comunicación integración,
Educando enProgramas
Familia de compromisos
de convivenciadel código ladeley, Acuerdos y
convivencia
Conflictos de relación
de Intereses, Conflictos Programas
Educando deFamilia,
en Educando de convivencia, Otras Escucha y diálogo,
compromisos del código
interpersonal Actividades
en Familia de Escucha y diálogo Aplicación de la Círculos
ley
asociados a la Formación en valores
integración, Programas dey sanciones disciplinarias de convivencia,
inadecuada
Conflictos decomunicación
Intereses, liderazgo de acuerdo compromisos Escucha y
a la gravedad restaurativosdiálogo,
Educando
Actividadesen deFamilia, Acuerdos
Escucha yydiálogo, Aplicacióny de la ley,
Conflictos
Conflictos asociados
de a la convivencia Escucha yydiálogo,
Conflictos
inadecuada de valores
Intereses, Convivencias
integración, Semilleros de del códigoyde
Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo,
Escucha
Acuerdos
Mediación,
diálogo
compromisos
Acuerdos y
Conflictos de valores convivencia, Convivencias Mediación,
del códigoyde convivencia
Acuerdos y Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia
comunicación, Conflictos Programas de Educando Escucha Acuerdos compromisos
y diálogo, compromisos del código
por toma de decisiones Actividades de integración compromisos
del código de del código Mediación,
convivencia de
Acuerdos
convivencia
y
Conflictos asociados a la en Familia, Formación en Acuerdos y compromisos
de convivencia, Otras compromisos del
Escucha yy diálogo, código
Conflictos decomunicación
inadecuada relación Actividades
valores de
y liderazgo del de convivencia Escucha
código disciplinarias de diálogo,
convivencia
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de Actividades de sanciones
integración, Formación en Escucha y diálogo, Acuerdos
Aplicaciónydecompromisos
la ley,
decisiones
asociados a la integración,
valores y Convivencias de
liderazgo, acuerdo
Acuerdos y a la gravedad del
compromisos códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Actividades de Mediación, Acuerdos y Aplicación de la ley,
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de Convivencias
integración, Formación en del código de del
compromisos convivencia
código del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
decisiones valores y liderazgo
Actividades de de convivencia
Acuerdos compromisos del código de convivencia
Escucha yydiálogo,
Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de integración, Convivencias Escucha
del códigoy de
Mediación, diálogo,
convivencia
Acuerdos y Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos asociados a la Actividades de Mediación,
compromisos Negociación, Mediación,
del código Escucha Negociación,
yy diálogo,
decisiones
Conflictos asociados a la Actividades
integración, de integración
Formación en Escucha
Acuerdos yydiálogo
compromisos Escucha
Acuerdos ydiálogo
compromisos
inadecuada Programas
Actividades de
de Educando de convivencia, Otras Mediación, Acuerdos y
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos valores
en y liderazgo
Familia, Formación en del código
sanciones de convivencia
disciplinarias del código
compromisos de convivencia
del código
Conflictos asociados a la integración, Formación en Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
de valores
Conflictos asociados a la valores
valores yy liderazgo
liderazgo, de acuerdo
Acuerdos a la gravedad de convivencia
inadecuada Actividades de Mediación,y Acuerdos
compromisosy Escucha y diálogo,
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Convivencias del código de
integración, Semilleros de Mediación,
compromisos convivencia
Acuerdos
del y
código Escucha
Mediación, y diálogo
Círculos
Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
Conflictos
de valores intrapersonales Actividades
convivencia
Actividades de
de compromisos
de convivencia
Mediación, del código
Acuerdos y restaurativos
Escucha y diálogo,
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos Programas
integración, de Educando Mediación,
Programas Separación
Conflictos asociados
(emocionales) a la integración,
en Familia Programas dede de convivencia,
Escucha
compromisos
del colegio delOtras
y diálogo, código Escucha
Mediación,
Escucha yy diálogo,
Aplicación de
asociados
Conflictos
inadecuada a la
intrapersonales Educando en Familia,
Educando en Familia, sanciones
Mediación, disciplinarias
Negociación,
de convivencia, Otras Escucha
Mediación, y diálogo
la ley, Acuerdosdiálogo,
Negociación,
y
inadecuada
(emocionales),
comunicación, comunicación
Conflictos
Conflictos Convivencias
Formación en valores y de acuerdo
Acuerdos y a la gravedad
compromisos Mediación,
Acuerdos
sanciones disciplinarias compromisos y Negociación
compromisos
del código
asociados
por toma de a la Actividades
liderazgo de del código de convivencia,
gravedad del código de convivencia,
Conflictos
inadecuada dedecisiones
relación de acuerdo
integración, Programas de Otras sanciones
a la de convivencia
Otras sanciones
interpersonal
comunicación, Conflictos Actividades
Educando deFamilia,
en integración Escucha y diálogo
disciplinarias de acuerdo Escucha y diálogo
disciplinarias
Actividades de Aplicación de de acuerdo
la ley,
por toma de decisiones Actividades
Convivencias de a la gravedad a la gravedad
Acuerdos y compromisos
Conflictos asociados a la integración,
integración, Formación
Programas ende
Conflictos asociados
inadecuada a la
comunicación valores y liderazgo Escucha del códigoy de convivencia,
Conflictos
inadecuada asociados a la Educando en Familia, Acuerdosyydiálogocompromisos Escucha
Acuerdos
Escucha
diálogo
yydiálogo,
Otras sanciones compromisos
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Semilleros
Programas de
Programas de convivencia
de Educando del código de convivencia del
Educando código de
Aplicación
disciplinarias de de
convivencia
la ley,
acuerdo
Conflictos
por toma de asociados
decisionesa la en
en Familia,
Familia Semilleros de Mediación Negociación,
a la gravedad Acuerdos y
inadecuada Actividades
convivencia,de Formación Escucha y diálogo, compromisos del código
Conflictos de valores
comunicación, Conflictos integración, Convivencias
en valores y liderazgo, Mediación
Escucha y diálogo, Escucha y diálogo
de convivencia, Círculos
de valores Convivencias Escucha
Mediación y diálogo, Escucha
restaurativosy diálogo,
Conflictos
Conflictos asociados a la
intrapersonales Formación
Actividadesen devalores y Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy Negociación, Acuerdos y
inadecuada
(emocionales), comunicación
Conflictos liderazgo del código
integración, Programas de compromisos de convivencia
del código Escucha
compromisos y diálogo
del código
Conflictos de relación Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo, Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
de valores
interpersonal, Conflictos Educando
Programas en Familia de convivencia de convivencia
Conflictos intrapersonales Actividades dede Educando Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos en Familia
integración, Programas de del código
compromisos de convivencia
del código del código
compromisos de convivencia
del código
Conflictos
Conflictos de relación
asociados a la Programas de Educando Escucha y diálogo,
por toma de
interpersonal, decisiones Educando
en Familia,en Familia de de
Semilleros convivencia
Acuerdos y compromisos de convivencia
inadecuada Conflictos Escucha y diálogo,
Conflictos de valores
intrapersonales
comunicación, Conflictos convivencia
Actividades
Formación en devalores y del códigoyyde
Escucha
Acuerdos convivencia Mediación,
diálogo,
compromisos Aplicación de la ley de
Aplicación
(emocionales),
de valores Conflictos integración,
liderazgo Programas de Mediación,
Escucha y Separación
diálogo, la ley, Negociación,
del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos
de porConflictos
Intereses, toma de Educando en Familia, del colegio, Acuerdos
Mediación, Negociación,
y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
decisiones
asociados a larelación Actividades
Actividades
Actividades de
de
de integración Escucha
Acuerdos y ydiálogo
compromisos Escucha
del códigoy diálogo
de convivencia,
Conflictos de Formación
integración, en valores y de compromisos del código Acuerdos y compromisos
Programas
inadecuada
interpersonal integración,
liderazgo, Semilleros
Convivencias de del
de código de
convivencia convivencia, Círculos restaurativos,
comunicación, Conflictos Educando
convivencia,enFormación
Familia, Acuerdos y compromisos del
Otras sanciones
código de convivencia
Otras sanciones
Conflictos
de valores,de valores por
Conflictos Convivencias
en valores y liderazgo, del código de de
disciplinarias convivencia
acuerdo Escucha y diálogo
disciplinarias de acuerdo
Actividades Escucha yy diálogo,
toma de decisiones Actividades de
Convivencias de Escucha
Escucha
a la y
gravedad
Mediación,
diálogo,
diálogo,
Acuerdos y
Escucha y diálogo,
a la gravedad
Conflictos asociados a la integración,
integración, Programas
Programas de de Acuerdos
Mediación, y Acuerdos
compromisosy Acuerdos
Aplicación y compromisos
inadecuada comunicación Actividadesen
Educando deFamilia compromisos
del código de del código
convivencia Escucha
del códigoy de
de
la ley,
diálogo,
convivencia
Conflictos asociados a la Educando en Familia,
integración, Formación en de compromisos
convivencia, del código
Otras Acuerdos
Mediación, y compromisos
Acuerdos y
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Semilleros de convivencia Escucha
valores y liderazgo, de
sanciones
y diálogo,
convivencia
disciplinarias
Escucha
del códigoy de
compromisos
diálogo,
convivencia
del código
Conflictos decomunicación
relación Mediación, Otras Mediación, Negociación,
inadecuada
Conflictos por Conflictos
toma de Convivencias de acuerdo a la gravedad de convivencia
sanciones disciplinarias Acuerdos y compromisos
interpersonal,
decisiones
asociados a la Actividades de integración de acuerdo a la gravedad del código de convivencia
inadecuada comunicación Convivencias Mediación Mediación
 Escucha y diálogo,
Actividades de Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
integración, Programas de del código de convivencia,
Mediación, Acuerdos y
Conflictos intrapersonales Educando en Familia, Otras
compromisos del código Escucha y diálogo,
sanciones
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Formación en valores y disciplinarias
de convivencia, de Otras
acuerdo Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
asociados a la liderazgo
Actividades de a
sanciones disciplinarias del código de convivencia
la gravedad
inadecuada comunicación Programas de
integración, Educando
Convivencias
Conflictos por toma de Formación
en Familia, en valores yde de acuerdo a la gravedad Escucha y diálogo
Semilleros
decisiones liderazgo
convivencia, Formación Escucha Acuerdosyydiálogo
compromisos Escucha y diálogo
Conflictos
Conflictos de valores en valores y liderazgo del códigoy de convivencia Mediación
Conflictos intrapersonales
de Intereses, Escucha diálogo,
Escucha yy diálogo,
(emocionales)
Conflictos Actividades de integración Mediación Escucha y diálogo
Conflictos por toma de
intrapersonales Actividades de Mediación, Acuerdos y Escucha
Mediación, diálogo,
Negociación,
decisiones
(emocionales), Conflictos Actividades de integración Escucha
integración, Semilleros de compromisos y diálogo
del código Mediación
Acuerdos y compromisos
Escucha yy diálogo,
Escucha diálogo, Otras
de valores convivencia,
Formación Convivencias de convivencia
Acuerdos y compromisos del código de convivencia
Conflictos de valores, Actividadesen devalores y sanciones disciplinarias Acuerdos y compromisos
del código de convivencia,
Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de liderazgo
integración, Programas de de acuerdo a la gravedad del código de convivencia
Otras sanciones Escucha y diálogo,
decisiones
Conflictos asociados a la Educando en Familia Escucha
Acuerdos yydiálogo
disciplinarias de acuerdo Escucha
compromisos Acuerdosyydiálogo
compromisos
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación Actividades
Semilleros dedeconvivencia del
a la código de
gravedad convivencia, del código de convivencia
(emocionales), Conflictos Programas
integración,de Educando
Formación Acuerdos
en Escucha
Otras yydiálogo,
compromisos Acuerdos y compromisos
sanciones
Conflictos
Conflictos de relación Escucha y diálogo,
asociados a lavalores
de
interpersonal, Conflictos
en Familia
valores y liderazgo,
Actividades de
del código
Mediación, de
disciplinarias
Escucha
Mediación,
convivencia
Acuerdos
y diálogo,
Acuerdos
y
de acuerdo
y
del código de
Escucha y diálogo,convivencia
Conflictos
inadecuada de larelacióna la
a comunicación Convivencias compromisos del código
asociados
Conflictos asociados
interpersonal, Conflictos integración, Semilleros de a la gravedad
Mediación,
compromisos
de
Acuerdos
convivencia,delOtras y
código Negociación
Escucha y diálogo,
inadecuada
inadecuada comunicación convivencia, Convivencias compromisos
de convivencia del código Mediación
Escucha y diálogo,
intrapersonales
comunicación, Conflictos sanciones
de disciplinarias
convivencia, Otras
Conflictos asociados
(emocionales) a la Actividades
Actividades de
de integración Escucha
de acuerdoy diálogo,
a la gravedad Mediación,
Aplicación Acuerdos
la ley y
de valores,
inadecuada Conflictos por Actividades
integración, deFormación en sanciones
Escucha
Mediación, y disciplinarias
diálogo,
Acuerdos y Escucha
compromisos y de
diálogo,
del código
toma de decisiones
comunicación, Conflictos integración, Convivencias de
valores y liderazgo, acuerdo Acuerdos
Mediación,
compromisos a la
delgravedad
y
código Círculos restaurativos
de convivencia, Círculos
por toma de decisiones Convivencias compromisos
de convivencia del código restaurativos
Conflictos asociados a la Acuerdos y compromisos
de convivencia, Otras Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos por toma de Convivencias
Formación en valores y del
sanciones disciplinarias del
código de convivencia códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
decisiones Actividades de
liderazgo, Convivencias de acuerdo a la gravedad Mediación
Conflictos intrapersonales integración, Formación en Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos de relación Actividades de integración Escucha
valores y liderazgo, Acuerdosyydiálogo
compromisos Escucha y diálogo
interpersonal, Conflictos Actividades de Escucha y diálogo, Escucha
Escucha yy diálogo,
Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la Convivencias del código de convivencia Escucha
Acuerdos y diálogo,
diálogo
intrapersonales integración, Programas de Mediación, Separación
Escucha y diálogo, Aplicaciónyde compromisos
la ley,
inadecuada
(emocionales),comunicación
Conflictos
Conflictos intrapersonales Actividades
Educando en
Actividades de de integración
Familia, Escucha
del y diálogo del código
Acuerdos y compromisos Acuerdos y compromisos
colegio, Acuerdos y Acuerdos yde convivencia
compromisos
asociados
(emocionales)a la Semilleros
integración,de Convivencias compromisos
del códigoyde del código del
convivencia del código
códigoyde de convivencia,
convivencia
Conflictos
inadecuada asociados a la convivencia, Formación Escucha Acuerdos compromisos
y diálogo,
de convivencia, Otras Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo,
Otras sanciones
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Convivencias
Programas
en valores yde del
Educando Acuerdos
liderazgo, códigoydisciplinarias
sanciones de convivencia Mediación,
compromisos del código de
disciplinarias convivencia
Acuerdos
de y
acuerdo
Conflictos asociados
por toma de decisiones a la en Familia,
Convivencias
Actividades Semilleros de
de Educando de del código
acuerdo de convivencia,
a la gravedad a compromisos
la gravedad del código
inadecuada Programas
convivencia, deFormación de Acuerdos
Otras y compromisos
sanciones Acuerdos y compromisos
de convivencia, Otras
Conflictos de valores integración,
en Familia Programas Escucha
del códigoy diálogo,
de convivencia del código de convivencia
comunicación, Conflictos en valores
Educando y liderazgo, disciplinarias de acuerdo sanciones disciplinarias
de valores Actividadesen
Convivencias deFamilia, Mediación, Acuerdos y
a la gravedad de acuerdo a la gravedad
Conflictos de
Conflictos intrapersonales
relación Formación
integración, Programas de compromisos del código
en valores y
(emocionales)
interpersonal, Conflictos liderazgo
Educando en Familia, de convivencia
Acuerdos y compromisos Escucha
Acuerdosyyydiálogo
Escucha diálogo,
compromisos
asociados
Conflictos dea laIntereses Convivencias del código de convivencia Mediación,
del código Acuerdos
de y
convivencia
inadecuada Programas
Actividades dede Educando Acuerdos
Escucha y compromisos
Escucha yy diálogo,
diálogo, Acuerdos
compromisos y compromisos
del código
Conflictos de Intereses en Familia, Convivencias
Programas de del código de
Acuerdos convivencia del código de convivencia
comunicación, Conflictos integración,
Actividades de Escucha yyydiálogo,
Acuerdos compromisos
compromisos de convivencia,
Escucha Círculos
y diálogo,
por toma de decisiones Educando en Familia del
del código
código de
de convivencia,
convivencia restaurativos
integración,
Actividades Semilleros de Mediación,
de Otras
Acuerdos y
sanciones Acuerdos y compromisos
Conflictos de valores Actividades
convivencia de compromisos
Mediación del código del código de convivencia
Conflictos
Conflictos de relación integración,
integración, Programas de disciplinarias de Otras
acuerdo Escucha
Escucha yy diálogo,
Conflictos de Intereses,
de
interpersonal relación Educando en
Formación en
Familia
de convivencia,
a la gravedad Mediación,
diálogo,
Negociación
Conflictos por Conflictos
interpersonal, toma de valores y liderazgo,
Actividades de sanciones disciplinarias Acuerdos y compromisos
decisiones
intrapersonales Convivencias de acuerdo
integración, Programas de Escucha y diálogo, a la gravedad del código de
Escucha y diálogo,convivencia
(emocionales)
Conflictos asociados a la Educando en Familia Mediación Mediación
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación Semilleros de convivencia Separación del colegio Aplicación de la ley
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos
inadecuada comunicación Actividades
Semilleros dedeconvivencia Escucha
Escucha
Escucha
yy diálogo,
y diálogo,
diálogo Aplicación
asociados a la Actividades
integración, Programas de Mediación,y Acuerdos
de Acuerdos compromisosy Escucha y de la ley
diálogo,
Conflictos
inadecuada asociados a la
comunicación integración, Convivencias del código de convivencia Mediación
Conflictos
inadecuada asociados a la Educando en Familia,
Programas de Educando compromisos del código
inadecuada comunicación
comunicación, Conflictos Convivencias
en Familia, Formación en de convivencia Escucha
Mediación, y diálogo
Aplicación de
Escucha
Escucha yy diálogo, Escucha y diálogo,
de valores por toma de
Conflictos valores y liderazgo
Actividades de Escucha
Acuerdos yydiálogo,
diálogo
compromisos la ley
Acuerdos y compromisos
Semilleros de Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos y
decisiones integración,
Actividades
Actividades Programas
de
de de
integración del código
Mediación, de convivencia
Acuerdos y del códigoy de convivencia
Conflictos
Conflictos asociados a la
intrapersonales convivencia,
Educando Formación
enProgramas compromisos
Familia, de Escucha del
y diálogo, código Escucha diálogo,
inadecuada comunicación integración,
en valores y liderazgo compromisos
de convivencia del código Mediación
(emocionales), Conflictos Formación
Educando en en Familia,
valores y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
de convivencia, compromisos
Otras
por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de liderazgo
Actividades de
Formación en valores y del código
Mediación, de convivencia
Acuerdos
sanciones disciplinarias y Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
decisiones integración,
liderazgo Programas de compromisos
de acuerdo a delgravedad
la código Mediación
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales Actividades
Educando deFamilia,
interpersonal Actividadesen
integración, de
Convivencias
de convivencia,
Escucha
Escucha
Otras
yy disciplinarias
diálogo,
diálogo Escucha
(emocionales), Conflictos Formación en valores y sanciones
integración, Programas de Mediación, Negociación, Escucha yy diálogo
diálogo,
por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de liderazgo
Educando en Familia, de acuerdo
Acuerdos a la gravedad
y compromisos Mediación
decisiones Convivencias del código de convivencia Escucha y diálogo
 Escucha y diálogo,
Conflictos de relación Actividades de Escucha y diálogo,
Negociación, Acuerdos y
interpersonal, Conflictos integración, Programas de Mediación,
compromisos Acuerdos y
del código Escucha y diálogo,
Conflictos asociados a la
intrapersonales Educando en Familia, compromisos del
de convivencia, Otras código Acuerdos y compromisos
inadecuada
(emocionales),
Conflictos comunicación
Conflictos
asociados a la Convivencias de convivencia del código de convivencia
Conflictos
asociados de lavalores,
a comunicación Programas de Educando sancionesEscucha
Escucha y disciplinarias
diálogo,
y diálogo, Aplicacióny de la ley,
inadecuada
Conflictos por toma de Convivencias
en Familia, Semilleros de de acuerdo
Acuerdos y a la gravedad Escucha
compromisos Aplicación
Escucha
Acuerdos yydediálogo,
la ley
diálogo,
compromisos
inadecuada
Conflictos asociados a la Programas
Actividades de de Educando Mediación,
Escucha Acuerdos y Mediación, Acuerdos yde
decisiones
Conflictos de Intereses,
comunicación, Conflictos convivencia
en Familia, Semilleros de del códigoy de
compromisos
diálogo,
convivencia
del código
Mediación,
del código de
compromisos
Aplicación
convivencia
del código
inadecuada
Conflictos asociados a la integración,
Semilleros Semilleros de Mediación, Acuerdos y la ley, Acuerdos y
de valores
comunicación, Actividadesde
convivencia, Convivencias
de Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
inadecuada Conflictos convivencia,
convivencia,
integración,
Formación compromisos
Formación de Mediación,
Programas Escucha
del
Otras
y diálogo,
código compromisos
Mediación,
Escucha y Otras código
del
diálogo,
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos en
en valores y
valores en liderazgo
y liderazgo, de convivencia
sanciones de convivencia
Mediación, Acuerdos y
Conflictos asociados a la Educando
Semilleros de Familia, Mediación,disciplinarias
Acuerdos y sanciones
Mediación,
compromisos
disciplinarias
Acuerdos y
delgravedad
código
de valores
Conflictos intrapersonales Convivencias
Formación en valores y de acuerdo
compromisos a la
delgravedad
código de acuerdo
compromisos a la
del código
inadecuada convivencia, Formación Mediación, Acuerdos y de convivencia, Otras
(emocionales)
comunicación,
Conflictos Conflictos
de relación liderazgo
en valores y liderazgo, de convivenciadel código de
compromisos convivencia
sanciones disciplinarias
de valores
interpersonal, Conflictos Convivencias Escucha y
de convivencia diálogo, de acuerdo a la gravedad
intrapersonales Actividades de Mediación,
Escucha Acuerdos y
y diálogo,
Conflictos
Conflictos de
de valores
relación Actividades
Actividades
integración, de
de integración
Programas de Mediación
compromisos del código Mediación
Escucha y diálogo,
(emocionales),
Conflictos de Conflictos
relación Actividades de Mediación, Acuerdos y
Conflictos asociados
interpersonal a la integración,
Educando enProgramas de
de Intereses,
interpersonal,
inadecuada
Conflictos
Conflictos integración,
Educando enProgramas de compromisos del código Mediación
Familia de convivencia Escucha
Escucha yy diálogo,
asociados
de valores a la Conflictos Actividades
Educando endeFamilia,
Familia Escucha
de y diálogo,
convivencia Mediación
diálogo,
comunicación,
inadecuada Formación
integración, en valores y
Formación en Mediación, Acuerdos y Acuerdos y compromisos
Escucha y diálogo,
Conflictos
de valores de relación Actividades de
liderazgo Escucha y diálogo del código de convivencia
comunicación,
interpersonal, Conflictos
Conflictos valores y liderazgo, Acuerdos
compromisos y compromisos
del código Mediación, Aplicación de
Conflictos asociados a la integración, Programas de Escucha
Mediación,
del
y diálogo,
código de Otras
convivencia,
por toma de
asociados a decisiones
la Convivencias
Educando en Familia, de convivencia
Mediación,
sanciones Acuerdos y
disciplinarias la ley
inadecuada
inadecuada Otras sanciones
compromisos código Escucha
delgravedad Escucha yy diálogo,
Conflictos de valores
comunicación, Conflictos Convivencias
Actividades de de acuerdo a de
disciplinarias la acuerdo Escucha
Mediación, y diálogo,
diálogo
Conflictos intrapersonales
comunicación, Conflictos Actividades de
Actividades de de convivencia, Otras Mediación, Negociación,
Negociación,
de valores
(emocionales), Conflictos
de valores, Conflictos por integración,
integración, Convivencias a la gravedad Círculos restaurativos
integración, Formación
Programas en de sanciones disciplinarias Acuerdos Escucha yydiálogo,
compromisos
asociados
toma de
Conflictos dea la
decisiones
de relación
relación valores y liderazgo
Educando en Familia, de acuerdo a la gravedad del código de convivencia
Conflictos
inadecuada Actividades de Escucha
Escucha
Escucha yyy diálogo,
diálogo,
diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
interpersonal,
interpersonal Conflictos Semilleros
Actividades dede integración Mediación
Mediación,y Acuerdos y del código de convivencia
comunicación,
intrapersonalesConflictos integración,
convivencia,Semilleros
Formaciónde Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
por toma de decisiones convivencia, compromisos
Convivencias del códigoyde del código
convivencia del códigoyde convivencia
(emocionales), Conflictos en valores y liderazgo, Acuerdos
Escucha compromisos
y diálogo,
de convivencia, Otras Acuerdos compromisos
de valores
Conflictos asociados a la Convivencias del códigoydisciplinarias
Acuerdos
sanciones de convivencia del código de convivencia
compromisos
Actividades de Mediación,
del código Acuerdos
de y
convivencia, Escucha y diálogo, Otras
inadecuada comunicación Actividades
Programas de Educando
de integración de acuerdo a la
compromisos delgravedad
código Escucha
sanciones y diálogo
Conflictos asociados a la integración, Programas de Otras sanciones Escucha y disciplinarias
diálogo,
Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de en Familia en Familia,
Educando de convivencia
disciplinarias de acuerdo de acuerdo
Acuerdos y a la gravedad
compromisos
inadecuada Escucha y diálogo,
decisiones
comunicación, Conflictos Convivencias
Formación a la gravedad compromisos del código de convivencia
Conflictos intrapersonales Programas en de valores
Educandoy Acuerdos
Escucha yydiálogo, Escucha y diálogo,
por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de liderazgo,
en Familia,Convivencias
Semilleros de del códigoyde
Acuerdos convivencia Escucha
compromisos Acuerdosyydiálogo
compromisos
(emocionales), Conflictos Actividades de Escucha y diálogo,
decisiones
de Intereses, Conflictos convivencia, Convivencias
integración, Semilleros de del código
Mediación, de convivencia
Acuerdos y del código de convivencia
Acuerdos y compromisos
de valores de relación convivencia compromisos
Mediación del código del código de convivencia
Conflictos Escucha y diálogo,
de convivencia, Otras Mediación, Acuerdos y
interpersonal
Conflictos asociados a la Actividades
Actividades de de integración Mediación
Acuerdos compromisos Escucha
sancionesydisciplinarias compromisos y diálogo
del código
inadecuada
Conflictos por comunicación
toma de integración, Convivencias del código de
de acuerdo convivencia,
a la gravedad de convivencia
Acuerdos
Conflictos de relación Actividades de Otras
Escuchasanciones Escucha yydiálogo,
compromisos
Otras
decisiones
Conflictos asociados a la Actividades
integración, de integración
Formación en Escucha yy diálogo
disciplinarias
diálogo,
de acuerdo
Escucha
del códigoy disciplinarias
sanciones
diálogo,
de convivencia
interpersonal, Conflictos Mediación, Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
inadecuada
intrapersonalescomunicación valores
Programasy liderazgo
de Educando a la gravedad del código de
compromisos acuerdo a la
compromisos delgravedad
código
Conflictos de relación Mediación, Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
(emocionales)
interpersonal, Conflictos
Conflictos intrapersonales en Familia
Actividades de de convivencia de convivencia
compromisos del código compromisos del código
asociados
(emocionales)a la integración, Convivencias de Escucha y diálogo,
convivencia de convivencia
Conflictos
inadecuada asociados a la Programas de Educando Mediación, Acuerdos y
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Actividades
en de integración
Familia, Formación en Escucha
compromisos y diálogo
del código Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
Conflictos intrapersonales Actividades de Escucha yy diálogo,
de valores
(emocionales), Conflictos valores y liderazgo
Actividades de Escucha
de convivencia diálogo, Mediación
Conflictos asociados a la integración, Formación en Acuerdos y Acuerdos
compromisos
asociados
inadecuada a comunicación
la integración, Programas de Mediación,
valores y liderazgo Escucha
del código y de
diálogo, y
convivencia Escucha
Conflictos
inadecuada por toma de Educando en Familia, compromisos del
Mediación, Acuerdos y código Escucha yy diálogo
diálogo,
decisiones
Conflictos de Intereses,
comunicación, Conflictos Actividades
Formación de
en integración
valores y de convivencia Mediación
compromisos del código Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos intrapersonales
asociados a la Actividades
Actividades de
de Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
de valores
Conflictos asociados a la liderazgo
integración, de de convivencia Mediación
(emocionales),
inadecuada Conflictos integración, Programas
Semilleros de Escucha
Escucha
Mediación, yy diálogo,
diálogo,
Acuerdos y Escucha
Mediación, y diálogo,
Acuerdos y
inadecuada
asociados
comunicación,a comunicación
la Conflictos Educando
Actividades endeFamilia Mediación,
Mediación,
convivencia, Formación compromisos Negociación
Acuerdos
del y
código Mediación
compromisos del código
Conflictos intrapersonales
inadecuada
por toma de
(emocionales), decisiones
Conflictos integración,
en valores y Programas
liderazgo de Escucha
compromisos
de convivencia
y diálogo,
del código de convivencia
Conflictos asociados
comunicación, a la
Conflictos Actividades
Educando endeFamilia, Acuerdos
de convivencia,y compromisos
Otras Escucha yy diálogo, Otras
asociados
inadecuada a la
comunicación Actividades
integración, de
Convivencias Escucha
del código y de
diálogo,
convivencia Escucha
Escucha diálogo,
y disciplinarias
diálogo
de valores,intrapersonales
Conflictos
inadecuada Conflictos por Semilleros de sanciones
Escucha y disciplinarias
diálogo,
integración, Programas de Separación del colegio, sanciones
Aplicación de la
Aplicación de la ley,ley,
toma de decisiones
(emocionales), Conflictos
comunicación, Conflictos convivencia,
Educando enConvivencias
Familia, de acuerdo
Mediación,
Acuerdos y a la gravedad
Acuerdos
compromisosy de acuerdo
Acuerdos
Acuerdos a la gravedad
yy compromisos
compromisos
asociados a decisiones
la Actividades de Escucha
compromisos y diálogo,
del código del código de convivencia,
por toma de Convivencias del código de convivencia del código de convivencia
inadecuada integración, Formación en Acuerdos
de convivencia,
Escucha
y compromisos
Otras Escucha
Otras y diálogo,
sanciones
Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos Semilleros
valores de convivencia del
y liderazgo, códigoy disciplinarias
sanciones
diálogo,
de convivencia Negociación
disciplinarias de acuerdo
Programas
Actividades dede Educando Mediación, Acuerdos y
por toma de decisiones Convivencias
en Familia, Semilleros de de acuerdo a la
compromisos delgravedad
código a la gravedad
integración, Programas de Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de valores convivencia, Convivencias de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos de
de relación
relación Educando
Programasen deFamilia,
Educando Mediación, Acuerdos y
interpersonal
interpersonal, Conflictos Convivencias
en Familia, Formación en Escucha
compromisos y diálogo
del código Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
de valores valores y liderazgo de convivencia Mediación, Negociación
Conflictos asociados a la
inadecuada Mediación, Otras Escucha y diálogo,
comunicación, Conflictos Actividades
Actividades de
de sanciones
Mediación,disciplinarias
Acuerdos y Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y
por toma de
Conflictos decisiones
asociados a la integración,
integración, Convivencias
Semilleros de de acuerdo
compromisos a la gravedad
del código Mediación
compromisos del código
Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y Escucha y diálogo,
Conflictos
inadecuada de relación
comunicación
Conflictos de Intereses, convivencia, Convivencias de convivencia
Mediación, Acuerdos y de convivencia
Mediación, Aplicación de
interpersonal, Conflictos compromisos del código
Escucha y diálogo,
Conflictos de
Conflictos asociados
valores a la Convivencias compromisos
Acuerdos y compromisos la
de convivenciadel código ley, Círculos
Escucha y diálogo
asociados
inadecuada a la Actividades de de convivencia, Otras restaurativos, Otras
Conflictos
inadecuada decomunicación
Intereses, integración,
Actividades del código
Convivencias Escucha de convivencia,
y disciplinarias
diálogo Escucha y diálogo
comunicación, Conflictos
Conflictos de valores, Actividades dede sanciones
Otras sanciones sanciones
Aplicación disciplinarias
de la ley,
por toma de decisiones integración,
integración, Programas de
Convivencias deEscucha y diálogo,
acuerdo a de
la gravedad de acuerdo a la gravedad
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales Actividades
Educando endeFamilia, disciplinarias
Mediación, acuerdo
Negociación, Acuerdos y compromisos
decisiones Programas
integración, de Educando
Convivencias Escucha y diálogo,
(emocionales), Conflictos
Conflictos asociados a la Actividades
Formación
en
de
Familia, en valores yen a
Formación
la gravedad
Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
del código de convivencia
Escucha y diálogo,
asociados
inadecuada a la
comunicación integración,
liderazgo,
Actividades Programas
Convivencias
de de del código de del
convivencia Escucha y diálogo
Conflictos
inadecuada asociados a la valores
Educandoy liderazgo,
enProgramas compromisos
Familia, de Escucha y diálogo, código Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos
inadecuada intrapersonales
comunicación integración,
Convivencias
Actividades de de convivencia del código de convivencia
comunicación,
Conflictos Conflictos
intrapersonales
(emocionales), Conflictos Formación
Educando en Familia,
en valores y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos
por toma intrapersonales
de
(emocionales), decisiones
Conflictos integración,
liderazgo
Actividades Programas
devalores y de del códigoyde convivencia del código de convivencia
asociados
Conflictos a la
intrapersonales
(emocionales), Conflictos Formación
Educando en
en Familia, de Acuerdos compromisos
Escucha y diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos
asociados
inadecuada de
a relación
la
comunicación integración,
liderazgo Programas del códigoyde convivencia del código de convivencia
(emocionales),
asociados a la Conflictos Actividades
Formación devalores y
en
interpersonal,
inadecuada
asociados a la
Conflictos Educando
integración,en Familia, de Acuerdos
Programas
compromisos
Escucha y diálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
de comunicación
Intereses, Conflictos
comunicación, Conflictos liderazgo
Actividades
Formación devalores y
en del código
Acuerdos de convivencia del
compromisos Escucha
ydiálogo, código
Acuerdos de convivencia
yydiálogo,
compromisos
inadecuada
asociados a decisiones
la Educando en Familia, Escucha y
integración, Programas de del código de convivencia del Escucha
Mediación,y diálogo,
Negociación,
por toma de
comunicación, liderazgo código de convivencia
inadecuada Conflictos Formación
Educando en en Familia,
valores y Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Acuerdos yy compromisos
compromisos
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos liderazgo
Formación en valores y del códigoyde
Acuerdos convivencia del
compromisos del código
código de
de convivencia
convivencia,
de valores asociados a la
Conflictos liderazgo,
ProgramasConvivencias
de Educando del código de convivencia Círculos restaurativos
Conflictos intrapersonales Escucha
Escucha yyy diálogo,
diálogo, Escucha
Escucha yyy diálogo,
diálogo,
inadecuada
Conflictos comunicación
asociados a la en Familia
Programas de Educando Escucha
Acuerdos diálogo Escucha diálogo
(emocionales), Conflictos Mediación,y Acuerdos
compromisos
y Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisos
y
inadecuada
asociados a la comunicación en Familia del código
Programas de Educando compromisos del de convivencia
código del código
compromisos de convivencia
del código
Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación en Familia de convivencia de convivencia
Escucha
Mediación,y diálogo,
Aplicación de
Conflictos asociados a Escucha y diálogo,
interpersonal
Conflictos por
Conflictos asociados
toma dea la
la Actividades de integración Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo Mediación,
la ley
Acuerdos
Aplicación de
y compromisos
inadecuada
inadecuada Mediación, Acuerdos y la ley, Acuerdos y
decisiones
comunicación, Conflictos Convivencias
Actividades de Escucha y diálogo
compromisos del código del código de del
compromisos convivencia
código
comunicación,
Conflictos Conflictos
asociados a la
por
de toma de
valores, decisiones
Conflictos por integración, Convivencias de convivencia de convivencia
inadecuada
Conflictos de Intereses,
toma de decisiones
comunicación, Conflictos Convivencias Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Conflictos de valores,
por toma de decisiones
Conflictos intrapersonales
por toma de Convivencias Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Conflictos
decisiones
Conflictos Convivencias Escucha
Escucha y diálogo,
yydiálogo Escucha y diálogo
Conflictos de
porrelación
(emocionales), Conflictos
toma de Actividades de Acuerdos
Negociación, compromisos
Acuerdos y
interpersonal,
asociados
decisiones a laConflictos Actividades
Conflictos intrapersonales
intrapersonales
inadecuada integración, de integración
Programas de del código de del
compromisos
Escucha
convivencia
y diálogo,código Escucha
Escucha
Otras
yy diálogo
diálogo,
sanciones
Conflictos intrapersonales
(emocionales)
(emocionales), Conflictos Educando en Familia de convivencia
Mediación, Acuerdos y Escucha
Aplicación y de
diálogo,
la ley
comunicación,
(emocionales), Conflictos disciplinarias de acuerdo
asociados
de valores a la Conflictos Actividades de
Actividades de integración compromisos
Mediación
Mediación,
del código Escucha
a la gravedad
Negociación,
y diálogo,
asociados
inadecuadaa la integración,
Actividades deFormación en Escucha y diálogo,
de convivencia, Otras Acuerdos
Mediación,yde
Aplicación compromisos
la ley, y
Acuerdos
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos valores y liderazgo
integración, Mediación,
Mediación, Negociación
Acuerdos y del código
Acuerdos y
Programas de sanciones disciplinarias compromisos del códigode convivencia
compromisos
Actividades de
por toma de decisiones Educando Familia de compromisos
integración,enSemilleros de acuerdo
Escucha
delgravedad
a la
y diálogo,
código del
de código de convivencia,
convivencia
Escucha y diálogo,
de convivencia,
Escucha y diálogo, Otras Otras
Escucha sanciones
y diálogo,
Conflictos
Conflictos de
porIntereses
toma de convivencia Mediación
sanciones Mediación
Actividades de Escucha
Mediación, y disciplinarias
diálogo,
Acuerdos y disciplinarias de acuerdo
Mediación, Acuerdos y
decisiones Actividades de integración de acuerdo
integración, Programas de Acuerdos a la gravedad a la gravedad
Escucha yydiálogo,
compromisos compromisos
del código compromisos del código
Conflictos de
Conflictos intrapersonales
valores Educando en Familia del
de código de
convivencia
Mediación, convivencia, de convivencia
Conflictos
Conflictos intrapersonales
de relación
(emocionales), Conflictos Actividades de Acuerdos
Otras y Acuerdos
compromisos
sanciones
y Acuerdos y compromisos
(emocionales)
interpersonal, Actividades de integración compromisos
del código de del código del código de convivencia
convivencia
asociados a laConflictos integración, Semilleros de disciplinarias
Escucha de Otras
acuerdo Escucha
y diálogo, yy diálogo,
asociados
inadecuada a comunicación
la Programas
convivencia, Educando de
deConvivencias a la
convivencia,
Escucha y diálogo,
gravedad
Mediación,disciplinarias
Acuerdos y
Escucha
Escucha diálogo,
Escucha yy diálogo,
Círculos restaurativos
diálogo,
Conflictos
Conflictos
inadecuada por toma de
de Intereses, Programas de Educando sanciones
en Familia, Formación en Mediación, Acuerdos y Mediación,
Aplicación Círculos
de la ley, de
decisiones
Conflictos asociados a la en Familia compromisos
de acuerdo
Mediación, a del
la código
gravedad
Acuerdos y Mediación,
restaurativos Aplicación
comunicación, Conflictos valores y liderazgo, compromisos
de convivencia,del código Acuerdos y compromisos
inadecuada
por toma de decisiones Convivencias compromisos
de convivencia delOtras
código ladel
ley, Acuerdos y
código de delconvivencia
Conflictos intrapersonales
comunicación, Conflictos sanciones disciplinarias
de convivencia, Otras compromisos código
(emocionales)
de valores, Conflictos por Actividades de integración Acuerdos
de acuerdo
sanciones y a la gravedad
compromisos
disciplinarias de convivencia
Escucha
Conflictos intrapersonales Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia, Escucha yy diálogo,
diálogo,
toma de decisiones
Conflictos por toma de Actividades
Programas de
de integración
Educando de acuerdo
Acuerdos y a la gravedad
compromisos Mediación,
Acuerdos y Negociación
compromisos
(emocionales), Conflictos Actividades de Otras sanciones
decisiones
asociados a la
Conflictos por toma de en Familia del código
Mediación,
integración, Programas de Escucha de
disciplinarias convivencia
Acuerdos y
de acuerdo del código de convivencia
y diálogo,
inadecuada
decisiones Educando en Familia compromisos
a la gravedad
Mediación, del código
Acuerdos y Escucha y diálogo
comunicación, Conflictos Escucha
de y diálogo,
convivencia, Otras Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo,
Conflictos Actividades de compromisos del código
de valores,de valores por
Conflictos Actividades
Actividades de
de integración Mediación
sanciones disciplinarias
integración, Formación en de convivencia, Otras
Mediación
Acuerdos y compromisos
toma de decisiones
Conflictos asociados a la integración, Convivencias
valores y liderazgo, de acuerdo a la gravedad del código
sanciones disciplinarias Escucha y diálogo, de convivencia
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación Convivencias
Programas de Educando de acuerdo compromisos
Acuerdos a la gravedad Escucha y diálogo
Escucha yydiálogo, Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
interpersonal en Familia del códigoyde
Acuerdos convivencia del
compromisos códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Mediación, Acuerdos y
Conflictos
Conflictos de valores a la Convivencias del código de del
convivencia del código de convivencia
Conflictos asociados
intrapersonales Formación en valores y compromisos
Mediación, Acuerdos código
y
inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos liderazgo
Actividades de de convivenciadel código Escucha y diálogo
compromisos
de valores integración, Convivencias de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos intrapersonales Escucha y diálogo,
(emocionales), Conflictos Actividades de Mediación, Acuerdos y
Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
asociados a la Actividades
integración, de
Programas de compromisos del código Mediación, Acuerdos y
Actividades
integración, de
Programas de Mediación,
Escucha Acuerdos
y diálogo, y Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos intrapersonales Educando
integración,en Familia,
Programas de de convivencia,
compromisos delOtras
código compromisos del código
Mediación, Acuerdos y
comunicación, Conflictos Educando
Formación en
en Familia,
valores y Mediación,
sanciones Acuerdos y
disciplinarias de
(emocionales),
Conflictos Conflictos
intrapersonales Educando
Semilleros en
de Familia, de convivencia,
compromisos delOtras
código compromisos delCírculos
convivencia, código
por toma
asociados de decisiones
a la Conflictos liderazgo,
Formación Convivencias
enFormación
valores y de acuerdo
sanciones a la gravedad
disciplinarias restaurativos
de convivencia, Círculos
(emocionales), convivencia,
Actividades de de convivencia,
Escucha Otras
y diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada
asociados a comunicación
la liderazgo,
en valoresConvivencias
liderazgo, de de
y Programas acuerdo
sanciones a la gravedad restaurativos
integración, Mediación,disciplinarias
Acuerdos y Mediación, Círculos
inadecuada comunicación
Conflictos asociados a la Convivencias
Educando en Familia, de acuerdo a la
compromisos delgravedad
código restaurativos
Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos comunicación Convivencias
Actividades de convivencia
de Educando Acuerdos y compromisos Aplicación de la ley
Conflictos asociados a la
intrapersonales Programas
Actividades
Actividades
integración,
de
de
de
Programas de del código de convivencia
inadecuada comunicación
(emocionales), Conflictos en Familia,
integración, Convivencias Escucha y diálogo
Conflictos dedecisiones
relación Educando enProgramas
integración, Familia, de
Programas de Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
por toma de
Conflictos asociados a la Educando
Educando en
en
Semilleros de Familia
Familia, del código
Mediación, de convivencia
Acuerdos y Escucha y diálogo
interpersonal, Conflictos Semilleros de compromisos del código Mediación, Acuerdos y
inadecuada comunicación
intrapersonales convivencia,
Programas Convivencias
Educando Escucha y diálogo Escucha y diálogo
convivencia,deFormación de convivencia, Otras compromisos del código
Escucha y diálogo, Otras
(emocionales) en
en Familia,
valores yConvivencias
liderazgo, Mediación,
sanciones Negociación de convivencia
Escucha y disciplinarias
diálogo, sanciones disciplinarias
Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de Intereses
asociados a la Convivencias de acuerdo compromisos
Acuerdos a la gravedad de acuerdo a la gravedad
Escucha yydiálogo, Acuerdos y compromisos
inadecuada comunicación
Conflictos de relación Actividades de integración del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos
Actividades de
interpersonal
Conflictos por toma de Actividades de integración del código de convivencia
integración, Programas de Acuerdos y compromisos del código de convivencia
decisiones
Conflictos intrapersonales Educando en Familia del código de convivencia Escucha
Escucha yy diálogo
diálogo,
Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo,
(emocionales) Actividades de integración Escucha
compromisosy diálogo
del código Mediación
Acuerdos
Escucha y diálogo, Negociación,compromisos
y Acuerdos y
Conflictos
Conflictos intrapersonales Programas de Educando Acuerdos y compromisos del
de valores Convivencias de convivencia código de del
compromisos convivencia
código
(emocionales)
Conflictos de relación en Familia
Programas de Educando Acuerdosdel código de convivencia de
compromisos Escucha convivencia
y diálogo,
Escucha yydiálogo, Otras sanciones
Conflictos asociados a la en Familia, Convivencias del
interpersonal Escucha
códigoy diálogo,
de
Acuerdosyydiálogo,convivencia Mediación,
Escucha
compromisos disciplinarias Aplicación de
y diálogo
Conflictos
inadecuada asociados a la Escucha
Mediación, de acuerdo
Conflictos asociados
inadecuada a la Actividades
comunicación Actividades de del código de convivencia, a la gravedad y
de integración Mediación Acuerdos y la ley, Acuerdos
comunicación,
inadecuada Conflictos Actividades de
Programas de compromisos del código compromisos del código
Conflictos
por toma deasociados a la integración,
decisiones integración, Convivencias
Otras
Escucha
de
sanciones
y diálogo,
convivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
comunicación,
inadecuada Conflictos Educando en Familia, disciplinarias
Mediación, de acuerdo
Acuerdos y Escucha
Acuerdos yydiálogo,
compromisos
Conflictos
de valores asociados a la Actividades
Convivencias de Escucha
a la y diálogo,
gravedad Escucha
Aplicación
Escucha yy de
diálogo,
la ley
diálogo,
comunicación,
inadecuada Conflictos Actividades de compromisos
integración, Programas de Mediación, del código
Acuerdos y del código
Mediación, de convivencia,
Acuerdos yde
Conflictos
de valores asociados a la integración, Convivencias Escucha
de y diálogo, Mediación,
convivenciadel código Círculos Aplicación
restaurativos
comunicación,
inadecuada Conflictos Educando en Familia, compromisos
Mediación, Acuerdos y compromisos
la ley, Acuerdos ydel código
por toma de decisiones
comunicación, Conflictos Convivencias
Actividades de de convivenciadel código Escucha
compromisos de convivencia
compromisos y diálogo,
del código
por toma de decisiones integración, Convivencias Escucha
de y diálogo,
convivencia Mediación,
de convivencia Aplicación de
Conflictos por toma de Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy la ley, Acuerdos y
decisiones Convivencias del código de convivencia Escucha yy diálogo,
Conflictos asociados a la Actividades de compromisos del código Escucha
compromisos
Mediación,
diálogo
del código
Acuerdos y
Conflictos
inadecuada asociados a la Actividades
comunicación integración, de
Convivencias Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
Conflictos
inadecuada intrapersonales Programas de Educando Acuerdos y compromisos
integración, Programas de Mediación, Acuerdos y compromisos del
Mediación, Acuerdos y código
(emocionales) en
comunicación, Conflictos ProgramasFamilia en
Educando Educando del
deFamilia, código de del
compromisos convivencia
código de convivenciadel código
compromisos
por toma de decisiones en Familia,
Convivencias Semilleros
Programas de Educando de Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
convivencia,
en Familia, de Formación
Semilleros Mediación,
de Escucha Acuerdos
Escucha yy diálogo,
diálogo, y Mediación, Acuerdos y
Escucha y diálogo,
Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de Semilleros
en valores y convivencia
liderazgo, Negociación
compromisos del código Negociación
compromisos del código
convivencia,de
Actividades Formación Mediación,
Mediación, Separación
Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
decisiones
Conflictos por toma de Convivencias
en valores y liderazgo, de convivenciadel código de
compromisos convivenciadel código
compromisos
integración,
Actividades de Programas de del colegio, Negociación, Escucha y diálogo,
decisiones Convivencias
Educando enProgramas Escucha
Familia, de de yydiálogo,
convivencia
Acuerdos compromisos de Escucha y diálogo,
convivencia
Mediación, Aplicación de
Conflictos de relación integración, Mediación, Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
Conflictos de relación
interpersonal Semilleros en
Educando de Familia del código de convivencia, Escucha
Mediación la ley, Acuerdos
y diálogoy
Conflictos asociados
interpersonal, a la Programas
Conflictos convivencia,deFormación
Educando compromisos
Otras sanciones del código compromisos
compromisos del
del código
código
inadecuada Escucha y diálogo,
de Intereses,comunicación
Conflictos en
en Familia,
valores yConvivencias
Programas liderazgo,
de
de convivencia
Educando disciplinarias de acuerdo de
de convivencia
convivencia,
Mediación, Círculos
Acuerdos y
por toma de decisiones Convivencias a la gravedad Escucha
restaurativosy diálogo,
en Familia, Semilleros de Escucha y diálogo,
Escucha y diálogo, compromisos del código
Mediación, Aplicación de
Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de convivencia, Convivencias Mediación
Mediación, Acuerdos y de convivencia
la ley, Acuerdos y
decisiones Convivencias compromisos
Escucha y del
diálogo código compromisos
Escucha del código
y diálogo
Conflictos intrapersonales Programas de Educando de convivencia, Otras de convivencia, Otras
(emocionales) en Familia Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo Escucha y disciplinarias
diálogo
Conflictos de relación sanciones disciplinarias
Mediación, Negociación, sanciones
interpersonal
Conflictos asociados a la Convivencias
Programas de Educando Acuerdosde acuerdo a la gravedad de acuerdo a la gravedad
y compromisos
inadecuada comunicación Actividades de del código de convivencia,
Conflictos asociados a la en Familia Escucha
Acuerdos
integración, Programas de Escucha
yydiálogo
compromisos Escucha
y diálogo,
Otras sanciones Acuerdosyydiálogo
compromisos
inadecuada comunicación Actividades
Conflictos intrapersonales Educando ende integración
Familia, del código
Mediación, de convivencia
Acuerdos y del código de convivencia
Programas
Actividades de
de Educando disciplinarias
compromisos
de acuerdo Escucha y diálogo,
del código Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos Convivencias a la gravedad Mediación
Conflictos asociados
de relacióna la en Familia, Formación
integración, Formaciónen en Escucha
de y diálogo,
convivencia,
Escucha y Otras
diálogo, Mediación, Acuerdos y
inadecuada
Conflictos decomunicación
interpersonal, Conflictos valores
Intereses, valores yy liderazgo
liderazgo, Mediación
sanciones disciplinarias Mediación
compromisos del código
Conflictos asociados a la Convivencias Mediación, Acuerdos y
de valores
Conflictos asociados a la Actividades de de
compromisos del código de convivencia
acuerdo a la gravedad
inadecuada
inadecuada
comunicación, comunicación
Conflictos Convivencias
integración, Programas de de convivencia Escucha y diálogo
por toma de decisiones Educando
ProgramasendeFamilia
Educando Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Conflictos de Intereses
Conflictos asociados a la en Familia Mediación
Acuerdos Aplicación
Acuerdos yde la ley
Mediación,y Acuerdos
compromisos
y compromisos
inadecuada comunicación Actividades
Conflictos intrapersonales de Educando
Programas de integración del código de convivencia
compromisos del código del código de convivencia
(emocionales) en Familia de convivencia Mediación
 Escucha y diálogo,
Actividades de Escucha y diálogo, Mediación, Aplicación de
integración, Programas de Escucha y diálogo,
Mediación, Acuerdos y la ley, Negociación,
Educando en
Actividades de Familia, Mediación,
compromisos del código Acuerdos
Negociación, Escucha yydiálogo,
compromisos
Conflictos por toma de Formación en valores y Acuerdos y compromisos
integración, Programas de de convivencia, Otras del código de convivencia,
Mediación, Acuerdos y
decisiones
Conflictos asociados a la liderazgo, Convivencias
Educando en Familia, del código
sanciones de convivencia Círculos restaurativos
Escucha yy disciplinarias
Escucha diálogo, Otras compromisos del código
diálogo,
inadecuada comunicación Semilleros
Programas de
Actividades deconvivencia
de Educando de acuerdo
Acuerdos
sanciones a la gravedad de convivencia
ydisciplinarias
compromisos
Conflictos de Intereses integración,
en Familia Programas de del de código de
acuerdo convivencia,
a la gravedad Escucha y diálogo
Conflictos
Conflictos de
de relación
valores, Educando en Familia, Acuerdos y compromisos
Otras sanciones Escucha y diálogo,
interpersonal
Conflictos por toma de Actividades
Formación en devalores
integración
y del código de de
disciplinarias convivencia
acuerdo Escucha
Acuerdos y diálogo
Escucha yy diálogo,
Escucha diálogo, Escucha yyde
Aplicación compromisos
diálogo,
la ley, Otras
decisiones
Conflictos liderazgo
Actividades a la
de Educando Mediación,gravedad Acuerdos y del código
Mediación, de convivencia
Acuerdos y
Conflictos intrapersonales
de Intereses, Programas
Actividades de
de Acuerdos y compromisos sanciones disciplinarias
Conflictos
Conflictos asociados
asociados a
(emocionales) a la
la integración,
en Familia
Actividades Programas de compromisos
de del código de del código Escucha
convivencia compromisos
de acuerdo
Escucha
y diálogo,
y a delgravedad
la
diálogo,código
inadecuada integración,
Educando enProgramas
Familia, de Acuerdos y compromisos
inadecuada
Conflictos de valores integración,
Educando enProgramas
Familia de de convivencia,
Escucha
Mediación
Otras
y diálogo, de convivencia,
Mediación,
del código
Otras de
Aplicación
de convivencia
comunicación, Conflictos
Conflictos de relación
comunicación, Conflictos Semilleros
Educando de
en Familia, sanciones disciplinarias
Mediación, Acuerdos y sanciones disciplinarias
la ley, Acuerdos y
por toma de decisiones Actividades
convivencia, de
Convivencias de acuerdo a la gravedad de acuerdo a la
interpersonal, Conflictos
de valores, Conflictos por Formación
integración, en valores y compromisos
Escucha y del
diálogo,
Programas de Escucha y diálogo, código compromisos delgravedad
código
asociados
toma a la
de decisiones Actividades
liderazgo, de
Convivencias de convivencia
Mediación, Acuerdos y Escucha
de y diálogo,
convivencia
Escucha y diálogo,
Conflictos
inadecuada intrapersonales Educando
integración,enProgramas
Familia, de Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Escucha y diálogo,
(emocionales)
Conflictos asociados a la Semilleros
Actividades dedeconvivencia compromisos
del código de del código Mediación,
convivencia Mediación,
Mediación,
Acuerdos
Aplicación
Negociación
yde
comunicación,
Conflictos Conflictos
de Intereses, Educando en Familia, Acuerdos y compromisos compromisos del código
inadecuada
por toma
Conflictos de decisiones
asociados a integración, Programas de de
Convivencias del
convivencia,
Escucha de
Otras
códigoy disciplinarias
diálogo, la ley, Acuerdos y
convivencia de convivenciadel código
Conflictos asociados
comunicación, a la
la
Conflictos Educando en Familia, sanciones
Mediación, Acuerdos y compromisos
inadecuada
inadecuada comunicación Actividades devalores
integración de acuerdo a la
de valores,de
Conflictos
comunicación, Conflictos
relación por
Conflictos Formación en y compromisos delgravedad
Mediación, Acuerdos código
y
de convivencia
Acuerdos y compromisos
toma de decisiones
interpersonal,
de valores, Conflictos
Conflictos por liderazgo
Programas de Educando de convivenciadel código del
compromisos códigoy de
Escucha convivencia
diálogo,
intrapersonales
toma de decisiones Programas de Educando Escucha
en Familia, Convivencias y diálogo,
de convivencia Mediación, Acuerdos y
Escucha y diálogo
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos en Familia, Formación en Escucha
Escucha
Mediación, yy diálogo,
diálogo,
Acuerdos y compromisos del código
inadecuada
asociados a lacomunicación Actividades
Actividades de
de integración Mediación
valores y liderazgo, Mediación,
compromisos Acuerdos y
del código Escucha y diálogo
de convivencia, Círculos
Escucha y diálogo,
inadecuada integración, Programas de compromisos del código
Conflictos decomunicación
relación Convivencias
Actividades de
Educando enProgramas
Familia, de de
de convivencia
Mediación,
Escucha Acuerdos y
y diálogo,
convivencia,
restaurativos
interpersonal integración,
Actividades
Actividades de integración
devalores y compromisos
Escucha
Mediación, y delOtras
diálogo código
Acuerdos y
Escucha y diálogo,
Escucha y diálogo
Conflictos asociados a la Formación
Educando en
enProgramas
Familia, de desanciones disciplinarias
convivencia, Otras Mediación,
Escucha Círculos
yy diálogo,
inadecuada comunicación integración,
liderazgo, Convivencias compromisos
de acuerdo a del
la código
gravedad Escucha
restaurativos diálogo,
Conflictos
Conflictos asociados
de relacióna la Formación
Actividades
Educando en en valores y
deFamilia, sanciones disciplinarias
de convivencia, Otras Mediación,
Mediación, Círculos
Acuerdos y
inadecuada comunicación
interpersonal,
Conflictos Conflictos liderazgo,
integración,Convivencias
valores y de sanciones disciplinarias restaurativos
Programas de acuerdo a la gravedad
Conflictos asociados
de relación a la Formación en compromisos del código
intrapersonales
inadecuada comunicación
interpersonal, Conflictos Educando en Familia,
liderazgo, Convivencias Escucha
de acuerdo y diálogo,
a la gravedad Escucha y diálogo,
de convivencia
Conflictos intrapersonales
(emocionales),
asociados a la Conflictos
(emocionales)
Semilleros de
Actividades
Mediación, Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
asociados
inadecuadaa la convivencia,de integración Escucha
Formación compromisos y diálogo
Otras sanciones del código Escucha
compromisos y diálogo
Otras sanciones del código
inadecuada
comunicación,comunicación
Conflictos en valores y liderazgo de convivencia de convivencia
disciplinarias de acuerdo disciplinarias de acuerdo
por toma de decisiones
Conflictos de relación Actividades
Programas de de Educando
integración a la gravedad a la gravedad
Conflictos de relación
interpersonal en Familia, Convivencias Mediación Escucha
Escucha yy diálogo,
diálogo
Conflictos de relación
interpersonal, Conflictos Acuerdos y compromisos Mediación, Acuerdos y
interpersonal Actividades de integración Escucha
del códigoy de
diálogo,
convivencia Escucha
Aplicacióny diálogo,
de la ley
intrapersonales Formación en valores y Mediación, Acuerdos y compromisos del
Mediación, Acuerdos código
y
(emocionales)
Conflictos asociados a la liderazgo
Formación en valores y Escucha y diálogo
compromisos del código de convivencia
compromisos del código
inadecuada comunicación liderazgo Escucha
de y diálogo,
convivencia Escucha
de y diálogo,
convivencia
Conflictos
Conflictos por toma de
intrapersonales Actividades de Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y Escucha
Mediación,y diálogo,
Acuerdos y
decisiones
Conflictos asociados
(emocionales), a la
Conflictos Actividades
integración, de
Actividades de integración
Formación en Mediación
compromisos del código Mediación
compromisos del código
inadecuada
de valores integración, Programas de Escucha
valores y liderazgo y diálogo,
de convivencia de convivencia
Conflictos por toma
comunicación, de
Conflictos Educando en Familia, Mediación, Acuerdos y Escucha y diálogo,
decisiones
de valores, Conflictos por Actividades
Semilleros dede integración Escucha y diálogo
compromisos del código Mediación
Escucha y diálogo,
toma de decisiones
Conflictos por toma de convivencia,
Actividades deConvivencias de convivencia Mediación
Escucha y diálogo,
decisiones Escucha y diálogo,
integración, Convivencias Negociación Negociación
Conflictos
Conflictos por toma de
de Intereses, Mediación, Negociación,
decisiones
Conflictos Actividades de Educando
integración Escucha
Acuerdosyydiálogo Escucha
Escucha yy diálogo
Conflictos por toma de
de relación Programas de compromisos diálogo,
decisiones
Conflictos en Familia, Convivencias del código de convivencia Mediación, Negociación
Conflictos de
de Intereses,
interpersonal, Conflictos
relación Programas de Educando Escucha y diálogo, Otras sanciones
Conflictos de valores
intrapersonales
interpersonal, Conflictos en Familia Mediación Aplicación
disciplinariasde de
la ley
acuerdo
(emocionales),
asociados a la Conflictos Semilleros de
Conflictos
Conflictos de
de Intereses
relación Actividades
convivencia, de integración Escucha y diálogo a la gravedad
de Intereses,
inadecuada Conflictos Programas deFormación
Educando Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
interpersonal
asociados a la Conflictos
comunicación, en
en valores
Familia,ySemilleros
Actividades liderazgo de Escucha
de Acuerdosyydiálogo
compromisos Escucha
Mediación, y diálogo
Aplicación de
inadecuada
de valores de relación integración,
convivencia Programas de Escucha
del y
código diálogo,
de convivencia la ley, Negociación
Conflictos
comunicación, Conflictos Programas
Educando en deFamilia,
Educando Acuerdos
Mediación,y Acuerdos
compromisosy
interpersonal
de valores, Conflictos por en Familia
Formación en valores y del código
compromisosde convivencia
del código Escucha y diálogo
Escucha y diálogo,
toma de decisiones
Conflictos por toma de liderazgo, Convivencias Mediación,
de convivencia
Acuerdos y Escucha y diálogo
decisiones Actividades de
Actividades compromisos del código Escucha
de integración Negociación Escucha yy diálogo,
Negociación diálogo,
Conflictos asociados a la Formación en valores y
integración, Formación en de convivencia, Otras Acuerdos
Negociación, y compromisos
Acuerdos y
inadecuada comunicación
Conflictos intrapersonales liderazgo, Convivencias Escucha
valores y liderazgo, sancionesy disciplinarias
diálogo del código de del
compromisos convivencia
código
Conflictos asociados a la
(emocionales) Convivencias de acuerdo a la gravedad de convivencia
Conflictos
inadecuada de relación Acuerdos y compromisos Otras sanciones
interpersonal
comunicación, Conflictos Actividades
Formación en devalores
integración
y del códigoyde
Acuerdos convivencia Escucha
compromisos y diálogo
disciplinarias de acuerdo
por toma de
Conflictos pordecisiones
toma de liderazgo del código de convivencia a la gravedad
decisiones Actividades de integración Escucha y diálogo Escucha y diálogo
 Programas de Educando
Conflictos por toma de Programas de Educando
en Familia, Semilleros de Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
decisiones
Conflictos en Familia del código de convivencia del código de convivencia
Conflictos de relación
intrapersonales convivencia,
Programas
Actividades de
de
Formación
Educando Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos Acuerdos
Escucha yydiálogo,
compromisos
interpersonal
(emocionales), Conflictos en
en valores
Familia,yFormación
liderazgo del códigoyde convivencia del códigoyde convivencia
Conflictos integración, Programasen de Acuerdos compromisos
Escucha y diálogo, Acuerdos compromisos
de valores de relación valores
Educando y liderazgo
en Familia, del códigoyde
Acuerdos convivencia del código de convivencia
compromisos
interpersonal, Conflictos del código de convivencia, Escucha y diálogo
Conflictos
asociados dea lavalores Convivencias
Programas de Educando Mediación
Escucha y diálogo,
Otras sanciones Escucha y diálogo,
inadecuada
Conflictos decomunicación
relación en Familia Mediación
disciplinarias de acuerdo Escucha
Acuerdosyydiálogo
compromisos
interpersonal
Conflictos de Intereses, Semilleros de convivencia a Escucha
la y diálogo,
gravedad del código de convivencia
Acuerdos
Mediación,y Otras
compromisos Acuerdos y compromisos
Conflictos asociados a
Conflictos de Intereses la Actividades devalores
integración del código de convivencia del códigoy de convivencia
inadecuada Formación en y sanciones
Escucha y disciplinarias
diálogo, Escucha diálogo,
Conflictos de Intereses
comunicación, Conflictos liderazgo,
ProgramasConvivencias
de Educando de acuerdo
Acuerdos a la gravedad Mediación
y compromisos
por toma de decisiones en Familia del código de convivencia Escucha y diálogo
Conflictos de valores Actividades
Programas de de Educando
integración Mediación Aplicación de la ley
Conflictos
Conflictos de
porvalores
toma de en Familia Escucha
Acuerdos yydiálogo
compromisos Escucha y diálogo
Otras sanciones
decisiones
Conflictos por toma de Actividades de integración del código de convivencia
disciplinarias de acuerdo Escucha y diálogo
decisiones Convivencias a la gravedad
Acuerdos y compromisos Aplicación
Acuerdos yde la ley
compromisos
Conflictos Actividades de
Conflictos de valores
intrapersonales Convivencias
Programas
integración,de Educando
Formación en
del código de convivencia del código de convivencia
(emocionales) en Familia
valores y liderazgo, Mediación
Acuerdos y compromisos Mediación
Acuerdos y compromisos
Conflictos
Conflictos de valores a la
asociados Convivencias
Actividades de del códigoyde
Acuerdos convivencia
compromisos del código de convivencia
integración, Mediación, Acuerdos
Programas de del código de convivenciay
inadecuada decomunicación
Conflictos por
Conflictos Intereses,
toma de Convivencias
Programas de Educando compromisos del código Escucha y diálogo
Conflictos asociados a la Educando en Familia, Mediación,
Escucha Acuerdos y
y diálogo, Mediación, Negociación,
decisiones
Conflictos asociados a la en Familia en valores y
Formación de convivencia
compromisos del código Mediación
Acuerdos
inadecuada
Conflictos asociados a la Actividades de Mediación, Acuerdos y Escucha yydiálogo,
compromisos
inadecuada
comunicación, comunicación liderazgo de convivencia del código de convivencia
inadecuada Conflictos integración, Programas
Programas de Educando de compromisos del código Mediación, Aplicación de
de valores
comunicación, Conflictos Educando
en Familia,en Familia en de
Formación convivencia
Escucha y diálogo, la ley
por toma de decisiones valores y liderazgo Mediación Círculos restaurativos
Conflictos
Conflictos de relación
intrapersonales
Conflictos de valores
interpersonal, Actividades
Conflictos
Actividades de Educando
de Escucha y diálogo,
integración Escucha y diálogo Escucha y diálogo
(emocionales), Conflictos
Programas de Mediación, Acuerdos y Mediación, Acuerdos y
intrapersonales
de Intereses integración,
en Familia Programas de Escucha y diálogo Escucha y diálogo
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Conflictos
Educando en Familia, compromisos del código compromisos del código
Conflictos de relación
(emocionales) Programas
Actividades
Programas de
de
de Educando
integración
Educando de convivencia de convivencia
asociados a la Formación
interpersonal, Conflictos
en Familia, en valores yen Escucha y diálogo, Escucha y diálogo,
inadecuada en Familia, Formación
Semilleros de Escucha y diálogo,
asociados a comunicación
la liderazgo
valores y liderazgo,
convivencia,
Mediación
Formación Mediación, Acuerdos y
Aplicación de la ley
inadecuada comunicación
Convivencias
Conflictos intrapersonales
en valores y liderazgo, Escucha
compromisos del código Escucha y diálogo
y diálogo
Conflictos intrapersonales
(emocionales) Convivencias de convivencia diálogo
Escucha y diálogo,
Conflictos intrapersonales
(emocionales), Formación en valores y
Conflictos
(emocionales) Actividades
liderazgo de Escucha y diálogo, Mediación, Negociación,
de valores, Conflictos por
Programas
integración, de Educandode Mediación
Programas Acuerdos
Mediación, compromisos Mediación
y Negociación, Acuerdos y compromisos
Escucha y diálogo,
toma de decisiones Actividades
en Familia en de Escucha
del códigoyyyde
diálogo,
convivencia Círculos restaurativos
Conflictos
Conflictos intrapersonales
Conflictos asociados Educando
a la
Programas
intrapersonales
integración, de Familia,
Educando Acuerdos
Escucha compromisos
diálogo,
Programas de Negociación, Acuerdos y del código
Mediación, de convivencia,
Círculos
(emocionales),
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Conflictos
Semilleros
comunicación
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restaurativos
(emocionales),
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Conflictos
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Conflictos
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Actividades
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(emocionales),
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Conflictos
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Conflictos
inadecuada
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convivencia,
Actividades
Semilleros de Formación
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código
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(emocionales),
comunicación, Convivencias
Conflictos
Educando
Conflictos
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Convivencias
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Escucha compromisos
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Formación
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código
Conflictos
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comunicación,
interpersonal,
inadecuada Conflictos
Formación
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código
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por
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comunicación,
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Conflictos a decisiones
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intrapersonales
Educando en
en Familia
Familia, a la gravedad
Escucha y diálogo, restaurativos