CNEB-PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

RM N° 649-2016-MINEDU

MATRIZ DE COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
DESEMPEÑOS Y
ESTÁNDARES (CNEB)

AREA DE INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA

2021

1
 ÁREA CURRICULAR: INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA - PRIMER GRADO 1°
DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPENOS 1° ESTÁNDAR
1. Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que A. Se comunica oralmente mediante
escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose diversos tipos de textos en ingles
Obtiene en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos.
información de
2. Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y
textos orales
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.

B. Infiere el tema, propósito, hechos y

Infiere e interpreta 3. Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- conclusiones a partir de información
diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales en inglés. explícita e implícita.
información de
textos orales C. Interpreta la intención del
interlocutor

4. Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su D. Expresa adecuando el texto a
nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
situaciones comunicativas
cotidianas usando pronunciación y
5. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, entonación adecuadas
Adecúa, organiza y responder y explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con E. Organiza y desarrolla ideas en torno
desarrolla las ideas vocabulario cotidiano y pertinente.
a un tema central haciendo uso de
de forma coherente
algunos conectores coordinados y
y cohesionada
subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.

2
 F. Utiliza recursos no verbales y
Utiliza recursos no 6. Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto paraverbales para dar énfasis a su
verbales y con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del
texto.
texto oral.
paraverbales de 7. Emplea estrategias gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar a lo que dice con
forma estratégica pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.

Interactúa 8. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, G. Opina sobre lo escuchado haciendo
estratégicamente responder y explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario uso de sus conocimientos del tema.
con distintos cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según el contexto.
interlocutores 9. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
Reflexiona y evalúa 10. Respeta los modos de cortesía según el contexto. Participa en diversas situaciones comunicativas H. En un intercambio, participa
la forma, el alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas formulando y respondiendo
y hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos de
contenido y cortesía según el contexto. preguntas sobre actividades diarias,
contexto del texto eventos pasados y temas de interés
oral personal.

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
3
 CAPACIDADES DESEMPENOS 1° ESTÁNDAR

Obtiene información 1. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y A. Lee diversos tipos de texto en
del texto escrito causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir inglés que presentan estructuras
de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y simples y algunos elementos
hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto complejos con vocabulario
cotidiano.
2. Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito B. Obtiene información e integra
en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su datos que están en distintas
experiencia y contexto. partes del texto.

Infiere e interpreta 3. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir C. Realiza inferencias locales
información del texto el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y partir de información explícita e
escrito con otros textos. implícita e interpreta el texto
seleccionando información
relevante y complementaria.
.

Reflexiona y evalúa la D. Reflexiona sobre aspectos

forma, el contenido y variados del texto evaluando el
el contexto del texto uso del lenguaje y la intención
4. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir
escrito de los recursos textuales más
el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y
comunes a partir de su
con otros textos.
conocimiento y experiencia

4
 COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPENOS 1° ESTÁNDAR

Adecúa el texto a la 1. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de A. Escribe diversos tipos de textos
situación acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, de mediana extensión en inglés.
comunicativa secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando información de forma pertinente con B. Adecúa su texto al destinatario,
vocabulario apropiado propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de
2. Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, información básica.
algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. listo
.

Organiza y desarrolla 3. usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto C. Organiza y desarrolla sus ideas
las ideas de forma en torno a un tema central y los
coherente y 4. organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia estructura en uno o dos
y causa) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. párrafos.
cohesionada
D. Relaciona sus ideas a través
del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
pronominalización y
conectores aditivos,
adversativos, temporales y
causales) con vocabulario
cotidiano y pertinente y
construcciones gramaticales
simples y de mediana
complejidad
Utiliza convenciones E. Utiliza recursos ortográficos
del lenguaje escrito 5. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de que permiten claridad en sus
mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. listo
de forma pertinente textos.

Reflexiona y evalúa la F. Reflexiona sobre el contenido

forma, el contenido y 6. Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y del texto y evalúa el uso de
contexto del texto las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones algunos recursos formales
escrito vinculadas con el lenguaje escrito. listo

5
 ÁREA CURRICULAR: INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA - SEGUNDO
2°
GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPENOS 2° ESTÁNDAR
Obtiene información de A. Se comunica oralmente mediante
textos orales diversos tipos de textos en inglés
1. Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Infiere e interpreta B. Infiere el tema, propósito, hechos y
información de textos 2. Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los conclusiones a partir de información
orales textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente explícita e interpreta la intención del
interlocutor.
Adecúa, organiza y C. Expresa adecuando el texto a
desarrolla las ideas de 3. Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste, situaciones comunicativas cotidianas
forma coherente y secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas usando pronunciación y entonación
principales) de estructura simple en textos orales en inglés adecuadas
cohesionada

4. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y D. Organiza y desarrolla ideas en torno a un
oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas, hacer tema central haciendo uso de algunos
comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor en inglés, con conectores coordinados y subordinados
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía incluyendo vocabulario cotidiano y
según el contexto. construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no 5. Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo E. Utiliza recursos no verbales y
verbales y paraverbales complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos paraverbales para dar énfasis a su texto.
de forma estratégica verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en
inglés.
Interactúa F. Opina sobre lo escuchado haciendo uso
estratégicamente con 6. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito de sus conocimientos del tema.
distintos interlocutores comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir
de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

6
Reflexiona y evalúa la G En un intercambio, participa formulando y
forma, el contenido y 7. Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y respondiendo preguntas sobre
contexto del texto oral fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas actividades diarias, eventos pasados y
(adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado. temas de interés personal.

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES DESEMPENOS 2° ESTÁNDAR

A. Lee diversos tipos de texto en

1. Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés que presentan estructuras
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su simples y algunos elementos
Obtiene información experiencia y contexto. complejos con vocabulario
del texto escrito 2. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa cotidiano.
y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés B. Obtiene información e integra
a partir de información explícita e implícita. datos que están en distintas
partes del texto.

C. Realiza inferencias locales

Infiere e interpreta 3. Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en partir de información explícita e
el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
información del implícita e interpreta el texto
diversos tipos de textos escritos en inglés.
texto seleccionando información
relevante y complementaria.

Reflexiona y evalúa D. Reflexiona sobre aspectos

la forma, el variados del texto evaluando el
4. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir uso del lenguaje y la intención
contenido y el el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y
contexto del texto de los recursos textuales más
con otros textos.
escrito comunes a partir de su
conocimiento y experiencia

7
 COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPENOS 2° ESTÁNDAR

Adecúa el texto a la A. Escribe diversos tipos de textos de

situación 1. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de mediana extensión en inglés.
acuerdo con su nivel B. Adecúa su texto al destinatario,
comunicativa
propósito y registro a partir de su
2. Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, experiencia previa y fuentes de
algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. información básica.

Organiza y C. Organiza y desarrolla sus ideas en

desarrolla las ideas 3. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. torno a un tema central y los
de forma coherente estructura en uno o dos párrafos.
4. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- D. Relaciona sus ideas a través del
y cohesionada
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario uso de algunos recursos cohesivos
apropiado. (sinónimos, pronominalización y
conectores aditivos, adversativos,
temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y pertinente y
construcciones gramaticales
simples y de mediana complejidad
Utiliza convenciones E. Utiliza recursos ortográficos que
del lenguaje escrito 5. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de permiten claridad en sus textos.
mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
de forma pertinente

Reflexiona y evalúa 6. Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y F. Reflexiona sobre el contenido del
la forma, el las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones texto y evalúa el uso de algunos
contenido y contexto vinculadas con el lenguaje escrito. recursos formales
del texto escrito

8
 ÁREA CURRICULAR: INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA – TERCERO 3°
GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3° ESTÁNDAR
Obtiene información A. Se comunica oralmente mediante
del texto oral 1. Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos diversos tipos de textos en inglés
culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Infiere e interpreta B. Infiere el tema, propósito, hechos y
información del texto 2. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito conclusiones a partir de información
oral comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto explícita e interpreta la intención del
de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve interlocutor.
Adecúa, organiza y 3. Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y C. Expresa adecuando el texto a
desarrolla las ideas de fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas situaciones comunicativas cotidianas
forma coherente y (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y usando pronunciación y entonación
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado. adecuadas
cohesionada
4. Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo D. Organiza y desarrolla ideas en torno a
complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con un tema central haciendo uso de
su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para algunos conectores coordinados y
subordinados incluyendo vocabulario
construir el sentido del texto oral en inglés.
cotidiano y construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no 5. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para E. Utiliza recursos no verbales y
verbales y enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada paraverbales para garantizar la
paraverbales de forma apoyándose en material concreto y audiovisual pertinencia del mensaje.
estratégica
Interactúa F. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado
estratégicamente con 6. Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. haciendo uso de sus conocimientos
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
distintos interlocutores sobre el tema.
Reflexiona y evalúa la 7. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y G. En un intercambio, participa formulando
oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas,
9
forma, el contenido y hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del y respondiendo preguntas sobre
contexto del texto oral interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y actividades diarias, eventos pasados y
modos de cortesía según el contexto. temas de interés personal

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES DESEMPENOS 3° ESTÁNDAR

Obtiene información del texto A. Lee diversos tipos de texto en

escrito 1. Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto inglés con algunas estructuras
escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a complejas con vocabulario
partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre sí para señalar variado y especializado.
características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. B. Obtiene información e integra
datos que están en distintas
2. Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información partes del texto.
personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de
transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias,
viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes vehiculares,
condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar estilos de
vida; hacer planes; quejarse y disculparse

Infiere e interpreta C. Realiza inferencias locales partir

información del texto escrito 3. Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se de información explícita e
encuentran en distintas partes del texto que contienen varios elementos complejos en implícita e interpreta el texto
su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés. seleccionando información
relevante y complementaria.
Reflexiona y evalúa la forma, D. Reflexiona sobre aspectos
el contenido y el contexto del 4. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- variados del texto evaluando el
texto escrito diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) uso del lenguaje y la intención
en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las de los recursos textuales más
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases
y expresiones en contexto. comunes a partir de su
conocimiento y experiencia de
su vida cotidiana.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPENOS 3° ESTÁNDAR
10
 A. Escribe diversos tipos de textos
1. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de de mediana extensión en forma
Adecúa el texto a la acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, reflexiva inglés.
situación secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma B. Adecúa su texto al destinatario,
comunicativa pertinente con vocabulario apropiado. propósito y registro a partir de su
2. Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, experiencia previa y fuentes de
algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito información básica.

3. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. C. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema central y los
4. Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y estructura en uno o dos párrafos.
las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones D. Relaciona sus ideas a través del
Organiza y
vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto. uso de algunos recursos
desarrolla las
cohesivos (sinónimos,
ideas de forma pronominalización y conectores
coherente y aditivos, adversativos, temporales
cohesionada y causales) con vocabulario
cotidiano y pertinente y
construcciones gramaticales
simples y de mediana
complejidad.

Utiliza E. Utiliza recursos ortográficos que

convenciones del 5. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos permiten claridad en sus textos.
lenguaje escrito de que le dan claridad y sentido al texto.
forma pertinente

Reflexiona y evalúa F. Reflexiona sobre el contenido

la forma, el 6. Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y del texto y evalúa el uso de
contenido y contexto las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones algunos recursos formales
del texto escrito vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.

ÁREA CURRICULAR: INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA – CUARTO 4°

GRADO DE SECUNDARIA
11
 COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4° ESTÁNDAR
Obtiene información 1. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto A. Se comunica oralmente mediante
del texto oral oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su diversos tipos de textos en inglés
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve
Infiere e interpreta 2. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para B. Infiere el tema, propósito, hechos
información del texto preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios y conclusiones a partir de
oral relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario información explícita e interpreta
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto. la intención del interlocutor.
Adecúa, organiza y 3. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento C. Expresa adecuando el texto a
desarrolla las ideas para enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación con situaciones comunicativas
de forma coherente y pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. formales e informales usando
cohesionada pronunciación y entonación
adecuadas en su vida cotidiana.
4. Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en D. Organiza y desarrolla ideas en
los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el torno a un tema central haciendo
propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en uso de algunos conectores
distintos momentos o por distintos interlocutores. coordinados y subordinados
incluyendo vocabulario cotidiano
y construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no E. Utiliza recursos no verbales y
5. Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario
verbales y paraverbales para dar énfasis a
clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de
paraverbales de su texto.
recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.
forma estratégica
Interactúa 6. Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y F. Opina sobre lo escuchado
estratégicamente con fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, haciendo uso de sus
distintos contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información conocimientos del tema.
interlocutores de forma pertinente con vocabulario apropiado.
Reflexiona y evalúa G. En un intercambio, participa
la forma, el contenido 7. Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el formulando y respondiendo
y contexto del texto significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. preguntas sobre actividades
oral diarias, eventos pasados y temas
de interés personal

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

12
 CAPACIDADES DESEMPENOS 4° ESTÁNDAR

Adecúa el texto a la A. Escribe diversos tipos de textos

situación 1. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su de mediana extensión en inglés.
nivel B. Adecúa su texto al destinatario,
comunicativa
propósito y registro a partir de su
2. Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
experiencia previa y fuentes de
información básica.

Organiza y C. Organiza y desarrolla sus ideas

desarrolla las ideas en torno a un tema central y los
3. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- estructura en uno o dos
de forma coherente
diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. párrafos.
y cohesionada
4. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
D. Relaciona sus ideas a través del
uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores
aditivos, adversativos,
temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

Utiliza convenciones E. Utiliza recursos ortográficos que

del lenguaje escrito permiten claridad en sus textos.
de forma pertinente
5. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos
que le dan claridad y sentido al texto

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES DESEMPENOS 4° ESTÁNDAR

Obtiene información del texto A. Lee diversos tipos de texto en

escrito 1. Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto inglés que presentan estructuras
escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a simples y algunos elementos
partir de su experiencia y contexto. complejos con vocabulario

13
 2. Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se cotidiano.
encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura B. Obtiene información e integra
intertextual, que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario datos que están en distintas
variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés. partes del texto.

Infiere e interpreta C. Interpreta el texto integrando la

información del texto escrito idea principal con la información
específica para construir su
1. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- sentido global
diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias,
y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita

Reflexiona y evalúa la forma, D. Reflexiona sobre aspectos

el contenido y el contexto del 1. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información variados del texto evaluando el
texto escrito vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en uso del lenguaje y la intención
inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, de los recursos textuales más
lenguajes y contextos. comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
sociocultural.

ÁREA CURRICULAR: INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA – QUINTO GRADO 5°

DE SECUNDARIA

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5° ESTÁNDAR
Obtiene 1. Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos A. Se comunica oralmente mediante
información del culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. diversos tipos de textos en inglés.
texto oral
Infiere e interpreta 2. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente B. Infiere el tema, propósito, hechos y
14
información del para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer conclusiones a partir de información
texto oral comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor y explícita e interpreta la intención del
persuadir en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de interlocutor.
cortesía según el contexto.
Adecúa, organiza y 3. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente C. Expresa adecuando el texto a
desarrolla las ideas para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer situaciones comunicativas cotidianas
de forma coherente comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor y usando pronunciación y entonación
y cohesionada persuadir en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de adecuadas
cortesía según el contexto. D. Organiza y desarrolla ideas en torno a
4. Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos un tema central haciendo uso de
específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado, pertinente algunos conectores coordinados y
y preciso, reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la subordinados incluyendo vocabulario
información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas y
pertinentes.

Utiliza recursos no 5. Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario E. Utiliza recursos no verbales y
verbales y clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir paraverbales para dar énfasis a su
paraverbales de de recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en texto.
forma estratégica inglés.
Interactúa 6. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del F. Opina sobre lo escuchado haciendo
estratégicamente texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos. uso de sus conocimientos del tema.
con distintos Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y el contexto en el
interlocutores que se desenvuelve.
G. En un intercambio, participa
7. Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce formulando y respondiendo preguntas
el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. sobre actividades diarias, eventos
pasados y temas de interés personal

15
 COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES DESEMPENOS 5° ESTÁNDAR

Obtiene información A. Lee diversos tipos de texto en

del texto escrito 1. Compara textos entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros inglés que presentan estructuras
discursivos simples y algunos elementos
complejos con vocabulario
2. Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta integrando datos que cotidiano.
se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura B. Obtiene información e integra
intertextual, que contienen elementos complejos en su estructura y vocabulario especializado, en datos que están en distintas
diversos tipos de textos escritos en inglés. partes del texto.

Infiere e interpreta C. Realiza inferencias locales partir

información del texto de información explícita e
3. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa implícita e interpreta el texto
y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en textos seleccionando información
escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, relevante y complementaria.
objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

Reflexiona y evalúa la D. Reflexiona sobre aspectos

forma, el contenido y 4. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información, variados del texto evaluando el
el contexto del texto vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés, y uso del lenguaje y la intención
escrito relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y
de los recursos textuales más
contextos.
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES DESEMPENOS 5° ESTÁNDAR

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Adecúa el texto a la A. Escribe diversos tipos de textos de mediana
situación 1. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y extensión en inglés.
comunicativa fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes B. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y registro a partir de su experiencia previa y
consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario fuentes de información básica.
apropiado.

2. Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando

el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el
soporte y el propósito

Organiza y
desarrolla las ideas C. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a
de forma coherente 3. vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar un tema central y los estructura en uno o
y cohesionada sentido al texto. Y desarrollar ideas en torno al texto. dos párrafos.
D. Relaciona sus ideas a través del uso de
4. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, algunos recursos cohesivos (sinónimos,
secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando pronominalización y conectores aditivos,
información de forma pertinente con vocabulario apropiado. adversativos, temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y pertinente y
construcciones gramaticales simples y de
mediana complejidad.

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