Sesion de Aprendizaje

I.
E CARRERAPAMPA
San pablo
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°_____
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº _____
DATOS INFORMATIVOS
IE CARRERPAMPA GRADO Segundo grado SECCIÓN UNICA
ÁREA INGLES BIMESTRE segundo DURACIÓN 135 minutos
08 de julio al 12 de
DOCENTE MONICA ORTIZ CHACON NIVEL secundaria FECHA
julio
SHE IS A NURSE
TÍTULO DE LA SESIÓN
ELABORAMOS ORACIONES SIMPLES PARA MENCIONAR PROFESIONES Y
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
OCUPACIONES
ORACIONES SIMPLES USANDO EL VERBO BE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
LISTA DE COTEJO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Selecciona el vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas para
expresar sus preferencias y opiniones de manera clara y concisa
2. Presenta sus ideas de forma ordenada y lógica, utilizando conectores y
CRITERIOS DE EVALUACION marcadores del discurso para conectar las oraciones y párrafos
3. Emplea correctamente la ortografía, la puntuación y la gramática del inglés
4. Revisa y edita su texto para mejorar su claridad, precisión y efectividad.
DPCC
AREAS Y COMPETENCIAS COMUNICACION
VINCULADAS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE cohesionada
CAPACIDADE
COMPETENCIA TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA
S
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
EXTRANJERA pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
1. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel.
DESEMPEÑOS 2. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
3. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan
DE AREA/ claridad y sentido al texto.
PRECISADOS 4. Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA:

COMPETENCIAS Define metas de aprendizaje
TRANSVERSALES Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ORIENTACION AL BIEN COMUN

ENFOQUES Valor: responsabilidad
TRANSVERSALES Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
I.E CARRERAPAMPA
San pablo
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROCESOS
MOMENT RECURSO
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Tiempo
OS S
S
El docente saluda y realiza el agradecimiento en inglés.

Motivación Socializamos la situación significativa de la unidad y
preguntamos cuales son los progresos y cambios que tuvo
la mujer dentro de su comunidad.
Que profesiones en ingles conocen? Que ocupaciones o

profesiones tienen las mujeres en sus casas? De que
Problematiza manera podemos compartir a la comunidad para valorar y
ción respetar el rol importante de la mujer? Preguntas
INICIO
15minut
El docente menciona el propósito de la clase Carteles
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES os
COMO LENGUA EXTRANJERA, se socializa las
Recuperación capacidades, se registra la evidencia de la clase y
de saberes repasan entre todas las normas de convivencia para
previos realizar la clase en un entorno de respeto y armonía.
Propósito y
organización
Se muestran a los estudiantes tarjetas con imágenes o

Gestión y palabras relacionadas con el tema.
Los estudiantes deben mencionar las profesiones u Imágenes
acompañami
ocupaciones que conoscan
ento del El estudiante completa una ficha de trabajo sobre Pizarra
APRENDIZAJE
DESARROLLO
profesiones
100
( (construccio Luego los estudiantes tendrán que escribir oraciones
usando la estructura gramatical correcta, el docente minuto
n del
escribe en la pizarra un modelo . s
aprendizaje, Ficha de
Luego el docente solicita que lean sus oraciones
aplicación o actividad
El docente retroalimenta
transferencia Luego los estudiantes tendrán que escribir en sus
del cuadernos que tienen diversos alimentos como base. cuaderno
aprendizaje)
Los estudiantes hacen un recuento de lo que se hizo en la

clase.
retroalimentación Ideas
Evaluación y ¿Se cumplio con el propósito mencionado al principio? fuerza 25
CIERRE
reflexion El docente realiza preguntas ¿ que se aprendió?, como lo minuto

Preguntas
aprendieron? ¿Para que servirá lo aprendido? ¿Cómo se s
abiertas
podría usar lo aprendido en otras situaciones?
Los estudiantes realizan conclusiones- ideas fuerza
I.E CARRERAPAMPA
San pablo
LISTA DE COTEJO
Título de la
sesión
Propósito de
la sesión
Área: Semana: Grado Fecha: Mes: marzo
Docente Biimestre
Competencia
Capacidades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° ORDEN
VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES FINAL
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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I.E CARRERAPAMPA
San pablo
19.
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26.
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28.
Evaluo mi aprendizaje de esta clase

¿Conozco el producto final de esta unidad de aprendizaje? SI NO
¿Reconozco el uso del articulo A/AN? SI NO
¿Puedo mencionar 10 profesiones en ingles? SI NO
¿Puedo escribir oraciones sobre profesiones SI NO
Evaluo mi aprendizaje de esta clase

¿Conozco el producto final de esta unidad de aprendizaje? SI NO
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Adecúa el texto a la situación comunicativa

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA:

ORIENTACION AL BIEN COMUN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

El docente saluda y realiza el agradecimiento en inglés.

Que profesiones en ingles conocen? Que ocupaciones o

Se muestran a los estudiantes tarjetas con imágenes o

Los estudiantes hacen un recuento de lo que se hizo en la

reflexion El docente realiza preguntas ¿ que se aprendió?, como lo minuto

Evaluo mi aprendizaje de esta clase

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