SOCIEDAD SAN JOSÉ

PLAN ANUAL
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL : Educación Inicial en Familia Comunitaria no Escolarizada
NIÑAS Y NIÑOS : De 0 a 4 años
GESTIÓN : 2023

PSP:
“PLAN POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA PARA LAS MUJERES”

OBJETIVO GENERAL DEL PSP:

“Promover el plan por una vida libre de violencia para las mujeres, a través de la implementación
de procesos educativos de vida practica y fortaleciendo la convivencia y cultura inclusiva con todos
los actores de la comunidad para vivir bien.”

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL:

Contribuimos al desarrollo integral de niñas y niños y su entorno, desarrollando valores
sociocomunitarios, la identidad cultural de las niñas y los niños, integrando el desarrollo de
capacidades y habilidades, cognitivas, lingüísticas, bio-psicomotrices, socio-afectivas, espirituales
y artísticas, mediante prácticas de indagación, observación, experimentación, argumentación,
expresión creativa y lúdicas en relación a las actividades de la vida cotidiana para contribuir y
fortalecer al desarrollo integral.

DESARROLLO DEL LENGUAJE:

Comprende las habilidades lingüísticas o del lenguaje, que permiten a un sujeto comprender y
producir el lenguaje hablado para una comunicación interpersonal adecuada y efectiva. Estas
habilidades son escuchar (comprensión auditiva), hablar (expresión oral), leer (comprensión
lectora) y escribir (expresión escrita). En Nivel Inicial desarrollamos primeramente la escucha,
luego el habla los cuales se constituyen la base para el aprestamiento de la lectoescritura.

DESARROLLO COGNITIVO:
Se refiere a un proceso a través del cual las niñas y los niños aprenden sobre sí mismos y sobre el
mundo a su alrededor, la resolución de problemas que permite el conocimiento y la adaptación al
medio ambiente físico y social; la comprensión de conceptos abstractos (pensamiento lógico
matemático), la anticipación de hechos, la exploración y la curiosidad por tener explicaciones
(pensamiento científico).

DESARROLLO PSICOMOTOR:
Se centra en el fortalecimiento de habilidades psicomotrices a partir del descubrimiento de su
cuerpo, del espacio que lo rodea y del tiempo que acompaña sus movimientos, permitiendo su
desarrollo a partir de la interacción con su comunidad. Así, el desarrollo psicomotriz toma como
punto de partida al cuerpo y sus manifestaciones; ve a las niñas y niños de manera integral,
permitiéndoles el movimiento y el juego como forma de descubrimiento del mundo.

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO:
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Abarca dos ámbitos, el social y el afectivo o emocional, que se relacionan el proceso de
socialización (lo que aprendemos sobre las reglas en un medio de convivencia social) y el
conocimiento sobre uno mismo (el autoconocimiento de nuestras posibilidades). Comprende al
mundo y a los otros, desde la vinculación y la construcción de la afectividad: los sentimientos hacia
sí mismos, hacia los demás y a la Madre Tierra.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA:
Se entiende a la autonomía como “la acción que es elegida”, que permitirá a las niñas y niños
desenvolverse en el día a día, tomando decisiones y aprendiendo de sus interacciones.
Expresando que un niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas
o actividades propias de su edad y de su entorno sociocultural. Involucra la incorporación de
rutinas, hábitos y el acompañamiento a la capacidad creativa de las niñas y niños, permitiéndoles
generar ideas y prácticas nuevas.

COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN INICIAL NO ESCOLARIZADA:

 Educación en afectividad y espiritualidad en la familia.
 Educación sobre la identidad cultural de la familia.
 Educación en salud y nutrición.
 Educación en desarrollo psicomotriz y cognitivo.

PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO:
“Desarrollamos la afectividad, emociones y sentimientos en las niñas y niños en la familia, a partir
del análisis sobre las relaciones interpersonales en la vida social, a través del diálogo comunitario
en prácticas diarias, para fortalecer las emociones y sentimientos en la vida comunitaria, en
relación al plan por una vida libre de violencia para las mujeres.”

ÁREAS CONTENIDOS MATERIALES

Papel
Manifestaciones del lenguaje oral en primera Lápiz
DESARROLLO INTEGRAL

lengua en la familia. Espejo

Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual Cartulina
DESARROLLO Marcadores
expresada en la interrelación familiar pre escolar y
DEL LENGUAJE
su entorno.
Reconocimiento del nombre propio, a través de la
práctica oral y el dialogo.

DESARROLLO Lamina Educativa

COGNITIVO Partes del cuerpo humano y su cuidado para un del Cuerpo Humano
desarrollo saludable. Material de aseo
Actividades de la vida diaria como fortalecimiento personal
de la independencia personal. Bloques de
Identificación de tamaño y color en el entorno diferentes figuras y
escolar y actividades diarias. colores
Expresiones simbólicas en garabatos, trazos, Papel
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dibujos y colores como parte de la identidad en la Lápices de colores
familia y comunidad.
Aros o Ula Ula
Juegos de Psicomotricidad en actividades Conos
recreativas. Toalla
Hábitos de higiene en las actividades deportivas. Pelotas
Esquema corporal, lateralidad, temporalidad en Soga
actividades de recreación. Colchonetas
DESARROLLO Movimientos corporales mediante rondas y cantos
PSICOMOTOR de nuestro contexto.
La expresión corporal, el desarrollo motriz y
auditivo en relación a ritmos y melodías musicales
de nuestra cultura.
La música y la danza como identidad cultural en el
desarrollo de las niñas y niños.

Estación de juegos
Autoestima y respeto en las interrelaciones de la
familia, escuela y comunidad. Disfraz para juego
Creencias y manifestaciones espirituales de roles
practicadas en la familia.
Practica de valores en la familia, escuela y Laminas educativas
DESARROLLO
comunidad.
SOCIOAFECTIVO
Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de
las niñas y niños.
Costumbres y tradiciones de la familia y comunidad
Acontecimientos culturales, históricos y sociales
que se realizan en el entorno comunitario.

Laminas educativas
Respeto y reconocimiento de los seres vivos. Prendas de vestir
Establecimiento de relaciones entre los fenómenos (con botones,
de la naturaleza y la acción del hombre en la agujetas, cierres y
sociedad. broches)
DESARROLLO DE Reconocimiento de la relación entre la falta de
LA AUTONOMÍA cumplimiento de una norma y su sanción.
Análisis de situaciones cotidianas en referencia a la
higiene.
Reconocimiento y valoración del grupo de
convivencia.
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SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO:
“Asumimos la reciprocidad, la complementariedad y las prácticas espirituales familiares, a través
de la identificación de los elementos de la naturaleza del entorno inmediato y su cuidado,
cuantificando en campo abierto actividades de la cotidianidad, para contribuir en el cuidado de la
familia y la Madre Tierra.”

ÁREAS CONTENIDOS MATERIALES

El cuento a través de las experiencias vividas.

 La indagación de diferentes tipos de material

escrito y su significado.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE  Interpretación de un cuento que se desarrolle
dentro del aula.

 Reconocimiento de las vocales en las palabras

de uso cotidiano, de manera visual y escrita.

Lamina Educativa en
DESARROLLO INTEGRAL

Las expresiones simbólicas en grabados, referencia al tiempo

artesanías, dibujos y colores como parte de la Hojas de colores
identidad de la familia y comunidad. Cartulinas de colores
Lapices de colores
Medidas del tiempo, horas y días. Material
reciclado(dependiendo
Estados del tiempo en relación con nuestro a la actividad que se
va a desarrollar)
diario vivir.
DESARROLLO
COGNITIVO
Los colores en los elementos de la naturaleza
representando el cuidado de la misma.

El dibujo en formas naturales y artificiales del

contexto cultural.

Expresión artística en la diferenciación de

animales del contexto y su forma de vida.

DESARROLLO Aros o Ula Ula

PSICOMOTOR Expresiones corporales en las actividades Conos
deportivas de la familia y el entorno inmediato. Toalla
Pelotas
Juegos recreativos para el cuidado integral de Soga
de la salud. Colchonetas
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Nociones espaciales mediante la formación de
filas, columnas y círculos, giros en diferentes
direcciones, etc.

Expresiones musicales, corporales, escritas,

artísticas y plásticas en actividades
comunitarias.

Estación de juegos

Reconocimiento de las vocales en las palabras Disfraz para juego de

de uso cotidiano, de manera visual y escrita. roles

Cantos, rondas y dibujos sobre la familia y la Laminas educativas

comunidad donde se reflejen mensajes de
convivencia comunitaria.
DESARROLLO
SOCIOAFECTIVO Cuidado y respeto de la madre tierra.

Convivencia recíproca y complementaria en la

familia, escuela y comunidad.

Principios y valores sociocomunitarios de la

familia y su entorno inmediato, para fortalecer
su identidad personal y autoestima.

Cartillas sensorio
 Reconocimiento de los objetos que son motrices
empleados en distintos trabajos y como Laminas educativas
producto que caracteriza a los mismos. Prendas de vestir
(con botones,
Comparación de los objetos en función de sus agujetas, cierres y
DESARROLLO DE broches)
modos de utilización, de su forma exterior, de
LA AUTONOMÍA
su tamaño, de los materiales que los
componen, entre otros aspectos.

Intercambio de comunicación en cuanto a

expresiones, opiniones, ideas y sentimientos.
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TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO:
“Fortalecemos valores de igualdad y unidad en las relaciones interpersonales de las niñas y los
niños, a través de la identificación en las actividades comerciales y productivas en la comunidad en
relación al plan por una vida libre de violencia para las mujeres y actividades de la vida diaria.”

ÁREAS CONTENIDOS MATERIALES

Cuentos andinos
La comunicación de mensajes Libro de poesias
expresados en narraciones, diálogos, Papel
monólogos. Lápiz
Cartulina
Producción de textos orales basados Marcadores
en narraciones de nuestro entorno.

Discriminación de sonidos mediante

elementos del contexto y las formas
DESARROLLO propias de escritura.
DEL LENGUAJE
DESARROLLO INTEGRAL

Poesías y canciones en el contexto

familiar y escolar.

Nombres propios en la familia y

comunidad

Reconocimiento de letras y su
escritura en experiencias vividas.

DESARROLLO Lamina Educativa en

COGNITIVO  Fechas cívicas, acontecimientos referencia al tiempo
sociales y fiestas tradicionales de Hojas de colores
la comunidad. Cartulinas de colores
Lapices de colores
 Manifestaciones culturales de Material
reciclado(dependiendo a la
solidaridad y reciprocidad para la
actividad que se va a
convivencia armónica. desarrollar)
 Respeto a la diversidad y
convivencia sin discriminación en
la escuela y comunidad.

 Práctica del reciclaje para el

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cuidado del medio ambiente.

 El agua, su importancia y
conservación para la vida.

 Nociones de cantidad basadas

en actividades de la vida diaria
de la familia, escuela y
comunidad.

 Seriación y clasificación en
actividades cotidianas
productivas de la familia.

Juegos de habilidades motrices Aros o Ula Ula

básicas correr, saltar, etc. Conos
Toalla
Juegos tradicionales y seguimiento Pelotas
de reglas para una buena Soga
Colchonetas
convivencia.

Juegos pre deportivos y reglas

DESARROLLO básicas.
PSICOMOTOR
Juegos de habilidades motrices
básicas practicada en su comunidad.

Ejercicios físicos de coordinación,

flexión practicada en la comunidad.

Juegos deportivos bajo el

seguimiento de reglas básicas.

Estación de juegos
El respeto a la naturaleza y sus
sistemas de vida en la familia, Disfraz para juego de roles
escuela y comunidad.
Convivencia armónica y recíproca en Laminas educativas
la familia, escuela y comunidad.
DESARROLLO Costumbres y prácticas culturales en
SOCIOAFECTIVO armonía con la vida familiar y
comunal.
Cuidado, protección y defensa de la
Madre Tierra desde la familia, la
escuela y la comunidad.
Los animales de nuestro entorno y
los beneficios que nos brindan.
DESARROLLO Laminas educativas
DE LA Actividades de la vida diaria como Prendas de vestir (ropa
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fortalecimiento de la independencia para lluvia, para sol, para
personal. el invierno)

El espacio en relación a la persona y

su desplazamiento en el entorno
comunitario.

AUTONOMÍA Diversidad de objetos, medios

tecnológicos y su utilidad con
responsabilidad en la vida cotidiana.

Materiales naturales y artificiales

propios del entorno y sus formas de
producción.

EVALUACIÓN: Es el modelo educativo que permite recoger información respecto a las dificultades
y logros que se van alcanzando en el desarrollo integral, como resultado de la acción educativa y
la influencia del contexto sociocultural y la realidad cotidiana, valorando conocimientos,
procedimientos, actitudes y valores desarrollados por las niñas y niños.

AUTOEVALUACIÓN: Es un proceso de investigación reflexiva y auto crítica personal, implica un

dialogo y valora la utilidad de los saberes y conocimientos desarrollados para su vida en
comunidad, es cualitativa, lo realiza la niña o el niño con la guía de la docente poniendo énfasis en
el desarrollo de los valores.

EVALUACIÓN COMUNITARIA: Compromete la responsabilidad de la familia y la comunidad;

maestras o maestros, madres o padres de familia y/o apoderado del sujeto de la evaluación, ya no
es solo el individuo, todo esto para tratar de involucrar en la comunidad educativa. El proceso de
evaluación estará compuesto por dos aspectos.

EVALUACIÓN CUALITATIVA: Es aquella en que la maestra y el maestro aprecian y valoran

constantemente en todos los aspectos la manifestación y desarrollo integral las niñas y los niños,
esta apreciación son expresadas en forma literal en este aspecto se profundiza el aspecto
subjetivo de valoración.