Música Diversidad 555736
Música Diversidad 555736
Música Diversidad 555736
Inclusión y atención
A Ampliación
a la diversidad
Unidad 1: Unidad 6:
R 1 / A 2 R 1 / A 2
Unidad 2: Unidad 7:
R 1 / A 2 R 1 / A 2
Unidad 3: Unidad 8:
R 1 / A 2 R 1 / A 2
Unidad 4: Soluciones
R 1 / A 2
Unidad 5:
R 1 / A 2
© Grupo Anaya, S. A. Música ESO. Material fotocopiable autorizado.
www.anayaeducacion.es
En la web dispone de más fichas de refuerzo y
ampliación.
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
1. Observa la siguiente tabla. En la vertical aparecen una serie de situaciones en las que se
debe o no se debe guardar silencio. En la horizontal se cuestionan las razones por las
cuales se debe guardar dicho silencio. Completa la tabla marcando, según tu criterio,
cuáles son las opciones correctas.
por por motivos
por interés propio por respeto
educación de salud
en el cine
en una conferencia
en un templo
en un hospital
en el campo
en un torneo de tenis
ante la explicación
de un profesor
2. Escucha Las cuatro estaciones, de Antonio Vivaldi. ¿Qué parte es la que prefieres? Ex-
plica por qué.
3. Completa lo que falte (figuras, silencios, sílabas rítmicas) de los siguientes fragmentos
rítmicos.
ta ta ti - ti ti - ri ti -ri sch
4 tuuuuun ta taan ti - ti
1. Lee y completa:
construido el instrumento.
a)
+ = …… pulsos
b) …… +
= 2 pulsos
c)
+ = …… pulsos
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d) x + x + x + x + e + e = …… pulsos
e) x + x + …… + …… + q = 2 pulsos
3. Dibuja el esquema rítmico que te marcan las siguientes sílabas rítmicas:
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
VOCES VOCES
TESITURA
MASCULINAS FEMENINAS
Barítono
Grave
Familias de Instrumentos
Las tensadas
El soplado en el La madera, el metal o la membrana
vibran sobre una
interior de un de al ser golpeados,
de resonancia al ser frotadas,
madera o de . frotados, agitados, etc.
, pinzadas o percutidas.
3. Lee y completa:
Cuerda:
Percusión:
a)
b)
1. Deduce qué característica hace que podamos distinguir un trombón de un violín si tocan
la misma nota.
Un tenor tiene la voz más aguda que un barítono y más grave que una soprano.
Un contralto tiene la voz más aguda que una soprano y más grave que un tenor.
3.
Escribe el nombre de dos instrumentos según las características que se indican
a continuación:
Agudo:
Grave:
Estridente:
Dulce:
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
¡Cuán-tas ti-zas hay a-quí!
Ten-go que ir a bus-car un cua-der-no
¿Cuán-do con-si-guió des-co-nec-tar su_or-de-na-dor?
2. Completa.
3
M O L C A I S R A S W
L E R J E O C Z O T A
E S T N P A N D E R O
R K A A L U M A S I N
M B M U L I R O L Á S
A E B E S Ó N E S N O
R I O J O R F I N G A
A Q R W I Z A O R U T
C L A V E S E B N L A
A P L A S T A E R O Z
S V T C A R I L L Ó N
3
5. Escribe las figuras que corresponden a las sílabas rítmicas de los siguientes fragmentos:
ta - an
ta ta un - ti ta ta ti ti ti ti un - ti ti ti sch
ti ti ta ta-an
un - ti ta ti ti ta
ta sch ta - an
9
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
1. Lee y completa:
escriben sobre el .
3. Escribe cinco notas adicionales por encima del pentagrama y cinco notas por debajo,
escribiendo el nombre en cada una de ellas.
==========
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4. Escribe cinco datos sobre la vida del compositor del clasicismo W. A. Mozart.
5. Indica a qué figuras con ligaduras de prolongación equivalen las siguientes figuras con
puntillo:
= = = =
10
1. Haz una lista con los instrumentos de clase y clasifícalos según su altura, de más agudo
a más grave.
3. Teniendo en cuenta que indicamos los diferentes temas con letras, señala la estructura
correcta del rondó.
2
3
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4
5. Escribe dos ejemplos rítmicos de cuatro compases cada uno; uno en compás ternario, y
el otro, en compás cuaternario, en los que utilices ligaduras y figuras con puntillo.
3
4
11
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
2. Lee y completa:
se representa teatralmente.
ta de movimientos.
, ,
4
4
5. Busca en Internet el nombre de cinco películas cuya banda sonora haya sido compuesta
por John Williams.
12
1 2
3 4
6 7 8
10
HORIZONTAL
1. Sección que introduce al tema en una canción.
3. Apellido del compositor de La traviata.
6. Sección con la que finaliza una canción.
8. País de origen de la ópera.
9. Ejemplo de forma estrófica.
10. Sección en una canción que se repite siempre igual.
VERTICAL
2. Parte entre las arias en el que los cantantes parecen recitar el texto.
4. País de origen de las zarzuelas.
5. Forma musical vocal basada en la alternancia de estribillo y estrofa.
7. Pieza que precede al comienzo de cada acto en una ópera.
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2. Escribe las diferencias entre ópera y zarzuela y escribe tres ejemplos de cada forma musical.
3. Escribe las figuras que corresponden a las sílabas rítmicas del siguiente fragmento:
ti ta-i ta ta
ta ta ti ti ti ti
ta-i ti ta sch
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
Mezzoforte Suave
Mezzopiano Fuerte
2. Lee y completa:
duce el .
3. Nombra tres grandes compositores del Barroco y escribe el título de una obra de cada uno. © Grupo Anaya, S. A. Música ESO. Material fotocopiable autorizado.
4. Observa la partitura y rodea en color azul los términos de tempo; en verde, los matices
de intensidad y reguladores; y en rojo, los indicadores de carácter.
34
Andante
==========
espress. e dolce
14
2. Ordena de mayor a menor intensidad los siguientes términos: piano, forte, mezzoforte.
3. Investiga sobre la flauta y responde a las siguientes cuestiones: ¿qué es una flauta tra-
vesera y en qué se diferencia de la flauta dulce?, ¿qué son las llaves y para qué sirven?,
¿cuántos tamaños de flauta existen?
5. Crea una melodía en compás cuaternario de ocho compases y escribe algunos matices
y reguladores. Después interprétala con tu flauta.
==========
==========
15
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
El
semitono es la diferencia de afinación entre una nota natural y la siguiente con
alteración.
El
becuadro es un signo de alteración que anula los efectos del sostenido y del
bemol.
Las
notas enarmónicas son aquellas que tienen el mismo nombre pero distinto so-
nido.
============
3. Explica qué es un lied, cuál es su estructura básica y qué compositor romántico destacó
por componer gran número de lieder.
4
3
16
Do Re
Mi La
Sol Re
Si La
2. Lee y completa:
do - mi
re - fa
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fa - si
la - do
do - fa#
========
sol mayor
========
fa mayor
========
re mayor
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 1
============
3. Escribe los nombres de las notas que forman los acordes que tienes a continuación:
4. Escribe la correspondencia del cifrado de estos acordes: la, si, fa, sol, re.
5. Nombra los intervalos siguientes e indica cuáles son armónicos y cuáles melódicos.
1.
2.
3.
4.
5.
18
Armónicos Melódicos
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
============
4. Resuelve el crucigrama siguiente:
1 4
1 3
2
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HORIZONTALES
1. Primera nota de la escala de do mayor.
2. Signo que convierte una nota alterada en una natural.
3. Alteración que disminuye un semitono la altura de una nota.
4. Alteración que eleva un semitono la altura de una nota.
VERTICALES
1. Distancia que hay entre dos notas.
2. Sucesión de diferentes notas.
3. Conjunto de tres o más notas distintas que suenan a la vez.
4. Nota no alterada.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Soluciones
Unidad 1
Ficha de trabajo 1
1. Respuesta abierta.
2. Respuesta abierta.
3.
ta ti - ri ti -ri ti - ti ta sch ti - ti ti - ri ti -ri ti - ri ti -ri ta sch
taan tuuuuun ti - ri ti -ri ti - ti ta taan tuuuuun ti - ti
ta schh
Ficha de trabajo 2
1. a) Grave, agudo; b) Fuerza; c) Forma, material; d) Regulares, constantes; e) Venecia, xvii, Barroco.
2. a) 2; b) ; c) 2; d) 2; e) /
3.
Unidad 2
Ficha de trabajo 1
Ficha de trabajo 2
1. El timbre.
2. V - F - F - V.
3. Respuesta abierta.
4. Respuesta abierta.
5.
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Unidad 3
Ficha de trabajo 1
4.
3
Ficha de trabajo 2
1. Los pulsos que se repiten dividen el tiempo en partes iguales. El acento enfatiza el pulso.
2. Pandero-Clave-Carillón-Maracas-Triángulo-Tambor-Metalófono.
3. Respuesta abierta.
4. Respuesta abierta.
5.
ta ta un - ti ta ta ti ti ti ti un -ti ta - an ti ti sch
ti ti ta ta-an
un - ti
ta ti ti ta ta sch
ta - an
Unidad 4
Ficha de trabajo 1
2.
==== ==== ====
Clave de Sol Clave de Fa Clave de Do
3. Respuesta abierta.
4. Respuesta abierta.
5. Redonda con puntillo equivale a redonda ligada a blanca.
Blanca con puntillo equivale a blanca ligada a negra.
Negra con puntillo equivale a negra ligada a corchea.
Corchea con puntillo equivale a corchea ligada a semicorchea.
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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Soluciones
Ficha de trabajo 2
1. Respuesta abierta.
2. El motivo melódico es un conjunto de notas que tiene sentido musical por sí mismo. La frase musical es una
melodía que consta de varios motivos melódicos.
3. A B A C A D A.
4.
2
3
4
5. Respuesta abierta.
Unidad 5
Ficha de trabajo 1
1. Motivo-Sección.
2. a) Vocal, instrumentos.
b) Uno o varios, solistas, tres.
c) La orquesta, cuatro, rápido-lento, rápido-rápido.
d) Varias partes, movimientos, uno o más.
3. Respuesta abierta.
4
4.
ti ta ti ta ta ti ta ti ta - an
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4
ti ta ti ta ta ti ta ti ti - ti ta
5. Respuesta abierta.
Ficha de trabajo 2
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Unidad 6
Ficha de trabajo 1
ff f
p pp
1. Fortissimo- -Muy fuerte; Forte- -Fuerte; Mezzoforte- -Medio fuerte; Mezzopiano- -Medio suave; Pia-
no- -Suave;. Piannisimo- -Muy suave. Poner las abreviaturas con la fuente de escritura musical anastasia
2. a) Vocal, religiosa, escénica.
b) Una línea de bajo, acordes, la melodía principal.
c) Viento. Un tubo, bisel, sonido.
3. Respuesta abierta.
4. Azul: andante; Verde: p - - reguladores; Rojo: espressivo e dolce.
Ficha de trabajo 2
1. Discoteca-Explosión.
2. Forte, mezzoforte y piano.
3. Es un instrumento musical de viento-madera. La flauta dulce solo se puede tocar de frente y sin embargo la
flauta travesera se puede de frente y de lado. El sistema de llaves sirve para que el instrumento pueda dar
un mayor número de notas.
4. V - V - F - V.
5. Respuesta abierta.
Unidad 7
Ficha de trabajo 1
1. F - V - V - F - V - F - F.
2. Do-re: tono; re-mi: tono; mi-fa: semitono; fa-sol: tono; sol-la: tono; la-si: tono; si-do: semitono.
3. Es una composición vocal breve en la que se compone música para un texto ya existente. La forma más
sencilla es la estrofa. Y el mayor compositor de lieder fue Franz Schubert.
4.
4
ta tim-ri tim-ri ta tim-ri tim-ri ta-an
ta tim-ri ta sch ta tim-ri ta ta
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3
un ti-ri ta ta un ti-ri ta-an ta ti-ri ti-ri un ti-ri un ti-ri ta sch
Ficha de trabajo 2
1. Do # - Re
Mi - Re #
Sol # - La
Si - La #
2. a) Altura; b) Nota tónica; c) Siete y cinco; d) Música atonal; e) Escala; f) Tercera y cuarta. Séptima y octava.
3. Do-mi: 2 tonos; re-fa: 1 tono y 1 semitono; fa-si: 3 tonos; la-do: 1 tono y 1 semitono; do-fa#: 3 tonos.
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4.
sol mayor
========
T T S T T T S
fa mayor
========
T T S T T T S
re mayor
========
T T S T T T S
Unidad 8
Ficha de trabajo 1
1. V - F - F - V - V.
2.
============
3. 1. Si-re-sol; 2. do-mi-sol; 3. re-fa-la; 4. sol-re-fa-la.
4. A-acorde de la; B-acorde de si; F-acorde de fa; G-acorde de sol; D-acorde de re.
5. 1. Intervalo armónico de tercera; 2. Intervalo melódico de cuarta ascendente; 3. Intervalo melódico de quinta
descendente; 4. Intervalo armónico de novena; 5. Intervalo melódico de sexta ascendente.
Ficha de trabajo 2
1. Respuesta abierta.
2. Los compositores hacen arpegios cuando en un acorde tocan las notas una a continuación de otra, de ma-
nera rápida, de la más grave a la más aguda.
© Grupo Anaya, S. A. Música ESO. Material fotocopiable autorizado.
3.
============
C F G B
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