Diversidad 342555

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L 鶪მ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ a la diversidad
M 틒‫ڗ‬࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿
Unidad 1: Unidad 8:
N 課 ۖ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ R A R A
1, 2 / 3, 4 1, 2 / 3, 4
%17%O 泐㪖࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿
Unidad 2: Unidad 9:
P 纄揳࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ R A R A
Q 墕࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ 1, 2 / 3, 4 1, 2 / 3, 4
R 큔㢥࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ Unidad R
3:
A
Unidad 10:
R A
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U 듨䨐࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ Unidad 4: Unidad 11:
R A R A
V 볔䏓࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ 1, 2 / 3, 4 1, 2 / 3, 4
W 煦䰪࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ Unidad 5: Unidad 12:
R A R A
X 䪂⹓࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ 1, 2 / 3, 4 1, 2 / 3, 4
Y 퍤⛲࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ Unidad 6: Soluciones
R A
Z 꾘燁࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ 1, 2 / 3, 4
[ 맘㴀࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ Unidad 7:
\ ꮨᖼ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ A
1, 2 / 3, 4
] 骆下࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿
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www.anayaeducacion.es
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© Grupo Anaya, S. A. Material
fotocopiable autorizado.
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j Refuerzo
Ampliación
2
1
1
Ficha de trabajo 1
Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Indica si estos textos del Diario del viaje de un na- hijos al servicio de la Iglesia. Mi temprana facilidad
turalista alrededor del mundo, de Charles Darwin, para aprender a leer (que debió ser muy temprana, ya
son dialogados, narrativos o descriptivos. que no recuerdo cuándo no podía leer) y la opinión
de todos sus amigos de que habría de ser un buen
Texto 1
escolar, abonaron2 este propósito suyo.
Maldonado está situado en la ribera norte del Plata y
no muy distante de la entrada del estuario. Es una ← Diezmo: contribución que pagaban los fieles a la
Igle-sia, consistente en la décima parte de sus frutos. 2
pequeña ciudad muy tranquila y descuidada, cons- Abo-nar: calificar de bueno.
truida, como sucede generalmente en estos países,
con calles que se cortan en ángulo recto. Tiene en su . ¿Qué relata el fragmento?
centro una gran plaza, que a causa de su magni-tud . ¿Qué características del texto autobiográfico
hace más evidente la escasez de la población. observas en el fragmento?
Texto 2 ← En las palabras siguientes, separa los lexemas

El alemán, aludiéndome, le preguntó qué opinaba y los morfemas e indica si los morfemas son
sobre el hecho de ir yo enviado por el rey de Ingla- flexi-vos o derivativos (prefijos o sufijos):
terra a recoger lagartos y coleópteros y a romper arbitraje desproporción
piedras en Chile. El anciano señor se quedó pensa-
tivo un rato, y al fin contestó: «Me da mala espina; guantera tricolor
hay gato encerrado aquí. No hay nadie tan rico que antinieblas bisabuela
envíe a recoger tales porquerías [...].
respondían carpintería
Texto 3
← Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe
Hemos partido a la luz de la Luna y llegado al río las palabras simples de las que proceden estas
Tercero con la salida del Sol. Dicho río lleva tam- derivadas:
bién el nombre de Saladillo, por lo salobre de sus engatusar herbicidas
aguas. Me detuve aquí la mayor parte del día para
buscar huesos fósiles. plomizo precintar
imposible deshollinador
¿Cuándo se dice que un texto es coherente?
← Relaciona los lexemas de las dos columnas y
Explica por qué este texto no es adecuado:
for-ma palabras compuestas haciendo los
— Ahora, señores y señoras de la prensa,
cambios que consideres necesarios:
formu-len sus preguntas, por favor.
— Yo tengo una, señor embajador. ¿Qué día se ceja brisa
va a dejar caer por aquí su presi? guardar lata
parar velar
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
Escribe un ejemplo de texto de cada uno de es-tos

tipos: abrir juntar
• Textos de la vida diaria y las relaciones sociales. dormir ropa
• Textos de la vida académica.
← Divide en sílabas las palabras siguientes:
• Textos de los medios de comunicación.
cocciónmuela
Lee este texto y responde a las cuestiones:
abreviaturamaíz
Mis hermanos mayores fueron colocados como consciente león
aprendices de diversos oficios. A mí me llevaron a la
Escuela de Gramática a los ocho años, pues mi padre roedor amplitud
quería entregarme como el diezmo1 de sus variedades aguerrida
22
Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee este texto y responde a las cuestiones:
Zarpamos antes de la salida del sol. No oí la orden de levar anclas ni la de largar las velas, pero noté
que el barco empezaba a moverse.
Poco a poco, la luz del día entró por las escotillas y pude abarcar la bodega con la mirada. Era como
un vasto almacén, repleto hasta el techo de tablas, herramientas, armas, leña y jaulas con gallinas. Ya
me había parecido escuchar ruidos y aleteos cercanos durante la noche.
No sabía cuánto tardaríamos en llegar a las Indias, pero confiaba en no ser descubierto. ¿Cuántas
veces al día bajarían, en busca de provisiones o pertrechos 1, o incluso para alimentar a las gallinas o
comprobar que la carga estaba en su sitio?
Probé todos los escondites posibles y elegí un rincón donde había grandes fardos de tela gruesa, cuyo
uso se me escapaba. Si me enterraba en ella y disponía bien los fardos 2, no podrían verme.
El casco se inclinó un poco y empezamos a balancearnos con más fuerza. Sin duda habíamos salido al
mar.
En cuanto a la comida, me sentía como un ratón en una despensa. Había grandes cantidades de
bizcocho, miel, pescado seco, carne salada, queso, ajos, higos y almendras. También tenía a mi
disposición toneles de agua y de vino, y un surtido de herramientas para abrirlos.
Vicente Muñoz Puelles, ¡Polizón a bordo! Anaya.
pertrechos: instrumentos necesarios para cualquier operación; 2 fardo: lío grande de ropa u otra cosa, muy
1
apretado, para poder llevarlo de una parte a otra.
← El joven narrador de este texto, ¿dónde se encuentra? ¿Por qué crees que se esconde?
← ¿Cuál es el tema principal del texto?
← Escribe todas las palabras del fragmento que se relacionan con el mundo marinero.
← Busca la palabra bodega en el diccionario y escribe la acepción que tiene en el texto.

¿Qué tipo de objetos encuentra el joven en esta estancia?
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
← ¿Qué tipo de texto es según la forma del discurso? ¿Por qué?
← Utiliza el diccionario si lo necesitas y clasifica estas palabras en variables o invariables.

Luego, separa los lexemas de los morfemas.
rincón también confiaba y armas
← Escribe al menos cinco palabras de la familia léxica de mar.
← Escribe dos palabras derivadas de cada una de estas: carga, tela, almacén.
← Separa las sílabas de las palabras siguientes del texto:

fuerza pertrechos jaula herramientas
cuanto bajarían bizcocho balancearnos
23
Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
1
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
← Lee este fragmento de Charlie y la fábrica de Texto 4

chocolate, de Roald Dahl, y subraya la parte Crónica Norte.—Bueno, y ¿un posible tercer dis-co
descriptiva en rojo, la narrativa en azul y la dia- o todavía está en el aire?
logada en verde. Auryn.—Posible, no, ya. De hecho ya hemos gra-
Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro y bado dos temas [...].
vio que los grandes portones de hierro se ce-rraron Texto 5
lentamente detrás de él. Fuera, la multitud seguía La historia nos había hipnotizado. Sentados alrede-
gritando y empujándose. Charlie les dedicó una dor del fuego en una mansión vetusta, una noche de
última mirada. Luego, cuando los portones se Navidad, la historia nos había dejado sin aliento.
cerraron con un metálico estruendo, toda perspec-
← Explica en qué consiste la incoherencia en este
tiva del mundo exterior desapareció.
fragmento de la obra teatral La cantante calva,
—¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, tro- de Eugène Ionesco:
tando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta roja,
Sra. Smith: ¡Buenas noches, queridos amigos! Dis-
por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace una
cúlpennos por haberles hecho esperar tanto
temperatura muy agradable! ¡Tengo que mantener
tiempo. Pensamos que debíamos hacerles los
caliente la fábrica por los obreros! [...].
honores a que tienen derecho y, en cuanto su-
—Pero ¿quiénes son estos obreros? —preguntó Au- pimos que querían hacernos el favor de venir a
gustus Gloop. vernos sin anunciar su visita, nos apresura-mos a
—¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! —dijo ir a ponernos nuestros trajes de gala.
el señor Wonka, sonriéndole a Augustus—. ¡Ten Sr. Smith (furioso): ¡No hemos comido nada du-rante
paciencia! [...] todo el día. Hace cuatro horas que los esperamos.
Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo ¿Por qué se han retrasado?
corredor que se extendía hasta donde alcanzaba la La señora y el señor SMITH se sientan frente a
vista. El corredor era tan ancho que fácilmente podía los visitantes. [...]
circular un automóvil. Las paredes eran de un color ← Separa los lexemas de los morfemas en las si-
rosa pálido, y la iluminación era suave y agradable. guientes palabras y clasifícalas en simples,
deri-vadas o compuestas:
desintoxicación impresionante
← Clasifica los siguientes textos según la forma
del discurso y el ámbito de uso: cartero sabrían
videojuego azar
Texto 1 aficionados claroscuro
Juan, termina de descongelar la carne en el mi- ← Escribe dos palabras de cada uno de los
croondas. Luego, ponle sal y pimienta y fríela en la siguien-tes tipos:
plancha caliente. . Invariables.
. Variables con morfemas derivativos: una con
Texto 2 prefijo y otra con sufijo.
. Simples con morfemas flexivos.
Un ser vivo es algo que puede diferenciarse del en-
Anaya, S. A. Material
torno que lo rodea, que tiene cierta estructura, que . Compuestas.

intercambia sustancias y energía con el exterior y ← ¿Cuáles de las palabras siguientes pertenecen
que es capaz de reproducirse. a la familia léxica de ojo?
piojo ojal manojo reojo
Texto 3 ojera rastrojo deshojar ojear
envés n. m. Cara posterior de una cosa planta y 7. Escribe todas las posibles divisiones de estas
© Grupo
delgada, especialmente de una tela o de una hoja palabras a final de renglón: transportador, reali-
de una planta. dad, alauí, cautiva, coleccionar.
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Área
1
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el texto y responde a las cuestiones:
No falta drama en mi vida, me sobra material de circo para escribir, pero de todos modos llego ansiosa
al 7 de enero. Anoche no pude dormir, nos golpeó la tormenta, el viento rugía entre los ro-bles y
vapuleaba las ventanas de la casa, culminación del diluvio bíblico de las recientes semanas. Algunos
barrios del condado se inundaron, los bomberos no dieron abasto para responder a tan soberano
desastre y los vecinos salieron a la calle, sumergidos hasta la cintura, para salvar lo que se pudiera del
torrente. Los muebles navegaban por las avenidas principales y algunas mascotas ofuscadas esperaban
a sus amos sobre los techos de los coches hundidos, mientras los reporteros captaban desde los
helicópteros las escenas de este invierno de California, que parecía huracán en Louisiana. [...] Nuestra
casa, encaramada en una colina, recibe de frente el azote del viento, que doblega las palmeras y a
veces arranca de cuajo los árboles más orgullosos, aquellos que no incli-nan la cerviz, pero se libra de
las inundaciones. A veces, en la cúspide del vendaval, se levantan olas caprichosas que anegan el
único camino de acceso; entonces, atrapados, observamos desde arriba el espectáculo inusitado de la
bahía enfurecida.
Me gusta el recogimiento obligado del invierno. Vivo en el condado de Marin, al norte de San
Francisco, a veinte minutos del puente del Golden Gate, entre cerros dorados en verano y color
esmeralda en invierno, en la orilla oeste de la inmensa bahía. En un día claro podemos ver a lo lejos
otros dos puentes, el perfil difuso de los puertos de Oakland y San Francisco, los pesados barcos de
carga, cientos de botes de vela y las gaviotas, como blancos pañuelos. En mayo apare-cen algunos
valientes colgados de cometas multicolores, que se deslizan veloces sobre el agua, alterando la
quietud de los abuelos asiáticos que pasan las tardes pescando en las rocas. [...]
Isabel Allende, La suma de los días, Plaza & Janés.
← Justifica por qué este texto es autobiográfico.
← Escribe un título para cada uno de los párrafos.
← ¿Qué forma del discurso predomina en cada uno de los dos párrafos del texto? Justifica
tu respuesta.
← Infórmate del clima del condado de Marin y explica esta frase del texto: «entre cerros
dorados en verano y color esmeralda en invierno».
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
← Clasifica estas palabras del texto en invariables y variables. Luego, clasifica las
variables en simples y derivadas:
anoche mascotas no multicolores
pescando de desastre palmera
← La palabra helicóptero es compuesta. Consulta el diccionario y escribe por qué palabras

está formada.
← Separa las sílabas de estas palabras. ¿Hay alguna que no puedas partir al final del ren-
glón?
torrente cerviz ofuscadas espectáculo
bahía arriba asiáticos helicópteros
25
Área
2
Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
← Lee el chiste y realiza las actividades. Escribe un nombre adecuado para estas oracio-
nes:
Pasa Robin Hood a caballo por el bosque cuando ve a
un mendigo sentado al pie de un árbol. Sin pensárselo – El ... estaba escalando en los Andes.
dos veces, le tira un saco de dinero. – Un ... descarriló en India.
—¿Qué es esto? —dice el mendigo asombrado. – El ... ha zarpado esta madrugada.
—Soy Robin Hood, el justiciero. El que roba a los
ricos para dárselo a los pobres. ← Clasifica estos nombres. Fíjate en el ejemplo:
—¡Qué bien! ¡Gracias, señor! ¡Ahora soy rico! alameda: común, concreto, contable, colectivo.
Y Robin Hood contesta:
bondad Genil aceite
—Así que ahora eres rico... ¡Venga el saco! piara cariño rodilla
Chistes para niños.
olivo equipo veleta
←Explica los elementos de la narración: ac-
ción, personajes, espacio y tiempo.
\ Señala cada una de las partes de la ← Relaciona cada nombre individual con su corres-
estructu-ra narrativa del chiste. pondiente colectivo:
barco piara
← Indica cuáles de estos textos son narraciones:
cerdo público
– Una leyenda.
– Las instrucciones de la lavadora. espectador orquesta
– Una noticia. soldado flota
– Una receta de cocina. músico cordillera
– El argumento de una película.
montaña ejército
. Lee con atención estos dos pasajes narrativos y
contesta a las preguntas: ← Escribe el femenino de:
el tigre el electricista el juez
TEXTO A
el búho el compañero el actor
Estaba en la estación. Los acontecimientos que lo el príncipe el padrino el joven
habían conducido a ese destartalado andén eran aún
incomprensibles para la mente de Arturo, pero sentía
que debía ir analizándolos. En primer lugar, la llegada
← Clasifica las siguientes palabras según las reglas
de aquella misteriosa carta...
generales de acentuación:
TEXTO B
balón, teléfono, tejado, perejil, micrófono, cár-
cel, metáfora, París, respuesta, recibir, lápiz.
En la puerta del instituto me separé de mis amigas y
busqué a Paella. Necesitaba hablar con él urgente- Con tilde …
mente. Lo busqué por el vestíbulo, por los pasillos, Agudas
por el patio... Iba a entrar en la cafetería cuando casi Sin tilde …
me choco con Alberto.
Con tilde …
Alfredo Gómez Cerdá, Con los ojos cerrados, SM.
Llanas
←¿Qué tipo de narrador aparece en cada uno Sin tilde …
de estos textos?
Esdrújulas …
← Indica el orden temporal que presenta cada
texto.
26
Área
2
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Perseo y Andrómeda
Casiopea, esposa del rey Cefeo de Etiopía, alardeaba 1 de ser más hermosa que las Nereidas, cin-
cuenta ninfas marinas hijas de Nereo, el Viejo del Mar, divinidad que vivía en el océano y ayudaba a
los navegantes. Enfurecido por la presunción de Casiopea, Posidón inundó el reino de Cefeo y envió
un monstruo marino que asoló2 aquellas tierras. Cefeo consultó a un oráculo 3, quien le dijo que
sacrificase a su hija Andrómeda al monstruo encadenándola a una roca.
Cuando yacía sobre la roca, Perseo pasó volando por allí, se enamoró de Andrómeda y se ofreció a
matar al monstruo a cambio de casarse con ella.
Cefeo aceptó la oferta: Perseo se puso la capa de invisibilidad y las sandalias aladas y liquidó al
monstruo con su espada curva. Liberó a Andrómeda, la desposó y ella le dio un hijo, Perses, que
heredó el reino de Cefeo.
Mitología, Círculo de Lectores.
1 alardear: presumir de algo; 2 asolar: destruir, arrasar; 2 oráculo: lugar o estatua que representaba la deidad
cuyas respuestas se pedían.
← ¿Qué tipo de narrador aparece en este texto? ¿Qué persona verbal lo refleja? Localiza
cinco ejemplos.
← ¿Qué orden presenta la narración?
← Clasifica los personajes del texto en protagonistas y secundarios.
← Señala en el texto las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace.
← Escribe un ejemplo del texto de cada una de esta clase de nombres:

. Nombre propio.
. Nombre abstracto.
. Nombre concreto contable individual.
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
← ¿De qué tipo es el sustantivo monstruo respecto del género? Consulta el diccionario si
lo necesitas.
← Escribe un sinónimo de rey que tenga la misma terminación en femenino y en masculino.
← Redondea el nombre que carezca de plural:

oferta reino océano invisibilidad roca
← ¿Qué tienen en común las palabras de cada uno de estos tríos?:

matar – allí – Posidón hija – Perses – aquellas océano – Andrómeda – oráculo
← ¿Qué tipo de palabra es visibilidad según el lugar que ocupa la sílaba tónica? Escribe
una palabra llana y una aguda que pertenezcan a su misma familia léxica.
27
Área
2
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
← Lee este texto y realiza las actividades: – El tornado destrozó … asta de la bandera.
El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se – … astas de ese toro están muy curvadas.
levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el bu-que
en que llegaba el obispo. Había soñado que – Una expresión popular dice que … armas las
atravesaba un bosque de higuerones donde caía una carga el diablo.
llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, – ¿Qué es … alma de la guitarra?
pero al despertar se sintió por completo salpicado de
cagada de pájaros. «Siempre soñaba con árboles», me ← Clasifica los siguientes sustantivos en heteróni-
dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años mos, epicenos o nombres de distinto género que
después los pormenores de aquel lunes ingrato.
tienen la misma terminación:
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte

tortuga cantante
anunciada. Círculo de Lectores.
águila caballo
. ¿Por qué es una narración literaria?
periodista yerno
. Indica el tipo de narrador que aparece en el
mosca madre
fragmento. Justifícalo con ejemplos.
. Las intervenciones de los personajes, ¿en carnero conferenciante
qué estilo están escritas: directo o indirecto? dama ballena
. ¿Qué orden ha seguido la narración?: conserje gacela
4) Futuro cercano – presente – futuro lejano. avestruz otorrino
4) Presente – pasado – futuro.
← ¿Qué indica la diferencia de género en estas pa-
4) Futuro cercano – pasado reciente – futuro rejas de palabras? Si lo necesitas, consulta el
lejano. dic-cionario:
← Escribe antónimos de estas acciones relacio- el barco – la barca
nadas con los medios de transporte: atracar un el naranjo – la naranja
barco, despegar un helicóptero, parar un coche,
despegar un hidroavión. el cólera – la cólera el
cubo – la cuba
← Escribe un nombre propio que se corresponda
con cada uno de estos nombres comunes: el clave – la clave
río ciudad
. Forma el plural de estos sustantivos y explica la
cordillera comunidad autónoma particularidad de cada uno de ellos:
país isla la tesis el bisturí el carácter
océano planeta el interés el tórax la a
← Completa con el artículo determinado adecuado ← Escribe:

las oraciones e indica si el nombre que
determina es masculino o femenino: . Dos palabras agudas, dos llanas con tilde y
dos esdrújulas.
– … aula está cerrada aún.
. Dos sustantivos abstractos.
– Ayer cogí … hachas para cortar leña.
. Dos sustantivos colectivos.
– Volaba … águila entre las montañas.
. Dos sustantivos de género epiceno.
– … aguas de ese balneario son excelentes.
– No bebas … agua de ese vaso. ← Escribe cinco sobresdrújulas.
28
Área
2
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Este lunes se hizo pública la lista con las 23 futbolistas citadas por el seleccionador español Ignacio
Quereda para el Mundial que entre los días 6 de junio y 5 de julio se disputará en Canadá —el primero
en la historia del combinado femenino absoluto—. La centrocampista gallega del Fránc-fort alemán
Vero Boquete encabeza el grupo. Como es habitual, habrá una amplia representación del Barcelona —
el equipo que más integrantes aporta, con nueve—. Destacan, por otro lado, las ausencias de las
goleadoras del Levante y del Valencia, Adriana Martín y Mari Paz Vilas.
«A la hora de modelar el grupo hemos mirado el momento en el que están las jugadoras y su
polivalencia», explicó el seleccionador nacional al ser preguntado por ellas. «No las llevamos a ellas
pero sí a la máxima realizadora del campeonato, que es Sonia Bermúdez», destacó. Aseguró Quereda
en la conferencia de prensa celebrada este mediodía en la Ciudad del Fútbol de Las Rozas que la
elección de las 23 jugadoras fue «difícil» y requirió «de muchas vueltas», pero forma parte de su
responsabilidad como seleccionador acertar en una «convocatoria especial» por ser la primera para un
Mundial.
Ignacio Quereda señaló como objetivo no solo «conocer desde dentro lo que es un Mundial» sino
«seguir creciendo como equipo sin ningún tipo de cortapisas». «Las jugadoras están terriblemente
motivadas, con un compromiso y una entrega absolutos», subrayó.
http://deportes.elpais.com
← a) ¿Qué acontecimiento principal narra el texto? ¿Qué otros hechos menciona?

. ¿Quiénes los protagonizan?
. ¿De qué tipo es el narrador? Justifica tu respuesta.
← El fragmento textual que has leído, ¿es una narración literaria o no literaria?
← Escribe las ideas principales que se desarrollan en cada uno de los párrafos.
← El texto que has leído es un fragmento de un texto periodístico. Escribe un titular.
← Polivalencia es una palabra formada por poli- y -valencia. ¿Qué significa poli-? ¿A qué
se refiere el seleccionador hablando de la polivalencia de las jugadoras?
← Clasifica estos sustantivos del texto según su significado e indica su género y su

Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e número: lista, equipo, campeonato, entrega, responsabilidad, Bermúdez.
← Localiza en el texto tres nombres que tienen la misma terminación para el femenino que
para el masculino.
← Busca en el diccionario la palabra cortapisa y escribe el significado que tiene en el

texto. Luego, investiga sobre el origen del término: de dónde procede y cuál era su
significado inicial.
← Localiza en el texto y copia:

• Dos palabras agudas con tilde y dos sin tilde.
• Dos palabras llanas con tilde y dos sin tilde.
• Dos palabras esdrújulas.
29
Área
3
Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
← Lee detenidamente la siguiente descripción y ← Relaciona cada uno de estos sustantivos con
realiza las actividades que se plantean: dos adjetivos adecuados: ojos, boca, cabello,
pier-nas, nariz, carácter.
El Conservatorio era destartalado y sombrío, con un
algo de panteón de gente gigante. […] afable amplio verde
La fachada chorreaba verdín y mierda de palomo. escaso largo achinado
Deambulaba por los pasillos una confusión de so-
alegre afilado chato
nidos: el eco de cuchillas de un violín, la rever-
beración de buque de un trombón, un pizpireto esbelto rubio sonrosado
clarinete.
← Escribe en tu cuaderno un retrato de ti mismo.
Felipe Benítez Reyes, Humo, Planeta Booket.
. ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? Jus- ← Rodea con un círculo los adjetivos que son inva-
tifica tu respuesta. riables en cuanto al género.
. ¿Qué tiempo verbal predomina en ella? feliz rojo alegre
. Localiza y copia del texto palabras que se re- guasón triste azul
fieran a realidades que se puedan percibir por
frío enorme soso
estos sentidos: vista, olfato, oído.
. ¿Qué sentido tiene más importancia? ¿Por ← Observa la concordancia y escribe
qué crees que es así? correctamente el adjetivo que aparece entre
paréntesis en estas oraciones:
← ¿Qué rasgos del personaje se describen en este – Juan se compró una camisa y un pantalón ...
fragmento? Ejemplifica tu respuesta: (rojo).
Atendido por su elegante séquito, iba montado en un – Regalamos libretas y cajas … (reciclado).
buen caballo y vestido con un espléndido ves-tido – Los árboles y plantas … (talado) crecerán nue-
rojo y oro, llevando sobre su mano un halcón y en su vamente en primavera.
cabeza un rico gorro de piel adornado con piedras
preciosas, del que escapaba su largo cabe-llo rizado ← Escribe en qué grado están los adjetivos de
sobre sus hombros [...] estas oraciones:
Aquellos que encontraban en la fisonomía del prín- – Hoy tiene un humor pésimo.
cipe una audacia disoluta1 mezclada con una extre- – Javier era ya tan alto como su padre.
mada altanería e indiferencia por los sentimientos del
prójimo, no podían negar en su semblante cier-ta – Tu amigo es simpatiquísimo.
elegancia característica de los rostros despejados, – En esta zona, la primavera es más lluviosa
bien formados por la naturaleza y modelados por el que el otoño.
arte según las reglas de la cortesía, de tal forma que

– El agujero del asfalto era profundo.
sus facciones parecían tan francas y honestas que
semejaban desconocer los ocultos y auténticos – Allí fuimos muy felices.
senderos de su alma. – Mi bloc está menos lleno que el tuyo.
Walter Scott, Ivanhoe. Anaya.
1 disoluto: licencioso, entregado a los vicios.

← Di si las siguientes palabras tienen diptongo o
hiato y explica por qué llevan tilde:
Raúl huésped áureo
← Escribe dos adjetivos para describir los sustanti-
vos siguientes: argüí abrigáis había
prado coche río
← Escribe seis palabras que lleven diptongo y
abuela mano planeta otras seis que lleven hiato.
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Área
3
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el texto y realiza las actividades:
La Plaza de España de Sevilla, obra del arquitecto Aníbal González, fue el principal edificio de la
Exposición Iberoamericana de 1929. Es una plaza semicircular, con una enorme fuente en el cen-tro.
Tiene 200 m de diámetro y está bordeada por una ría, con puentes primorosamente adornados con
cerámica trianera. Detrás de la ría se alza un edificio, realzado con dos torres bellísimas en los
extremos norte y sur y una larga galería columnada, con edificación de dos plantas y en su centro un
cuerpo de tres plantas, flanqueado por otras dos torres menores. El conjunto es de ladrillo limpio
combinado con mármol blanco y decorado con azulejos. Puede considerarse este conjunto como la
culminación del estilo regionalista sevillano. Por el pie de la columnata hay un andén decorado con
bancos de azulejo y sobre cada uno de ellos un gran panel, también de azulejo, en el que está pintada
una escena histórica alusiva a cada una de las provincias españolas.
España de ruta en ruta, Everest.
← ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta.
← ¿Qué tiempo verbal se utiliza en el texto preferentemente? Copia cinco ejemplos.
← Fíjate en los elementos de la Plaza de España que se describen y marca con una cruz
la serie que consideres más correcta:
❑ Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo.

❑ Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con
bancos. ❑ Plaza, ría, puentes, cinco torres, edificios altos, columnata, andén.
← ¿Es apropiado decir que el orden de esta descripción va de lo general a los detalles?
¿Por qué?
← Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren.
← Di a través de qué sentido se percibe lo que indican estos adjetivos: semicircular, larga,
limpio y blanco.
← Completa:
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
En el texto hay adjetivos en grado ..., como larga o blanco y en grado superlativo, como
... .
8. Localiza en el texto:
• Un adjetivo masculino singular. • Un adjetivo masculino plural.
• Un adjetivo femenino singular. • Un adjetivo femenino plural.
← Observa las palabras siguientes del texto, indica si tienen diptongo o hiato, y justifica el
uso o no de la tilde:
ría exposición galería diámetro

edificio flanqueado también Iberoamericana
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Área
3
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
← Lee la descripción de un campamento juvenil y ← Realiza una descripción subjetiva de unas cuatro
resuelve las cuestiones. líneas de uno de estos insectos: mariposa, mos-
quito, escarabajo, araña.
La cabaña contenía catorce camas individuales de
estructura metálica sencilla, cada una con un col-chón ← Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones:
fino. El interior de la cabaña estaba sin rema-tar, con
tablas de pino mal unidas. Bridget salió al pequeño – Las lámparas lujosas se estropearon.
porche delante de la cabaña. – Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas,
Si el interior era lo normal para tratarse de un cam- por tres focos de bajo consumo.
pamento, el exterior era mágico. El campamento – Los pájaros no pican los frutos verdes del
estaba frente a una amplia cala de arena blanca con árbol, aunque están muy altos.
palmeras. La bahía era de un azul tan perfecto, que
– Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes,
parecía que la hubieran retocado para un folleto
del árbol.
turístico. Al otro lado de la bahía se elevaban pro-
tectoras montañas, unas tras otras, a lo largo de la
← De los adjetivos anteriores, indica:
península de Concepción.
• A qué sustantivo se refieren.
Ann Brashares, Verano en vaqueros, SM.
• El género y el número.
. ¿Te parece una descripción objetiva o subjeti-
va? ¿Por qué? • Si son de una o de dos terminaciones.
. ¿Qué orden se ha seguido: del interior de las • Si son explicativos o especificativos.
cabañas al paisaje exterior o empezando por
• El grado en que están.
los elementos más importantes?
← Imagina o recuerda uno de estos lugares y ela- ← Escribe un adjetivo epíteto para cada uno de es-
bora una descripción de seis líneas siguiendo el tos sustantivos: césped, lobo, verano, agua.
orden que se indica:
← Completa las frases siguientes con el adjetivo en
– MUSEO. Siguiendo un recorrido.
el grado que se indica. No olvides hacer la con-
– PAISAJE. De lo más lejano a lo más cercano. cordancia.
– TEATRO. Empezando por lo más importante. – La puntuación … (grande – superlativo) de los

exámenes suele ser 10.
← En la siguiente descripción, subraya de rojo los – Su hermana … (pequeño – comparativo) es
rasgos físicos, y de verde, los rasgos de cuatro años más pequeña que yo.
carácter del personaje:
– No pasamos a la final porque obtuvimos unos
Al principio me chocaba que la gente se me que-dara resultados (malo – superlativo) … .
mirando: en Zaragoza nadie me miraba por ser – Me gusta esta versión de la película; es …
moreno. Soy un chico normalito, del montón, ni muy (bue-no – comparativo) que la anterior.
alto ni muy bajo, ni guapo ni feo, ni tengo los ojos
saltones ni las manos demasiado grandes. Muy ← Explica todas las diferencias existentes entre los
vulgar. Además no me gusta llamar la aten-ción. […] términos de estas parejas de palabras: sabia/sa-
bía, varias/varías.
Ahora me encanta ser un poco diferente y acepto mis ← Clasifica las siguientes palabras según lleven
rarezas, pero durante los años de adolescencia uno dip-tongo o hiato:
quiere ser como todos, pertenecer a un grupo y no
causa héroe palacio
quedarse fuera.
nueve línea pieza
Ana Alcolea, Donde aprenden
a volar las gaviotas, Anaya. púa canción alegría
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Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Era, sobre todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa atleta y, aún ahora,
se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuello de toro, en sus amplias espaldas, en
sus gruesos brazos, en sus vigorosas muñecas y en sus fuertes piernas. Al mirarla, daba la impresión
de ser una de esas personas que doblan barras de hierro y desgarran por la mitad guías telefónicas. Su
rostro no mostraba nada de bonito ni de alegre. Tenía una barbilla obstinada, boca cruel y ojos
pequeños y altaneros. Y por lo que respecta a su atuendo… era, por no decir otra cosa peor, extraño.
Siempre vestía un guardapolvo de algodón marrón, ceñido a la cintura por un cinturón ancho de cuero.
El cinturón se abrochaba por delante con una enorme he-billa de plata. Los macizos muslos que
emergían del guardapolvo los llevaba enfundados en unos impresionantes pantalones de montar de
color verde botella, de tela basta de sarga. Los pantalones le llegaban justo por debajo de las rodillas
y, de ahí hacia abajo, lucía calcetines verdes con vueltas, que ponían de manifiesto los músculos de
sus pantorrillas. Calzaba zapatos de color marrón con lengüetas. En suma, parecía más una excéntrica
y sanguinaria aficionada a las monterías que la directora de una bonita escuela para niños.
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.
. El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de una

escuela un tanto especial.
←¿Qué partes del cuerpo describe el narrador de ella? Continúa este listado: 1.
Aspecto general. 2. Cuello. 3. ...
← ¿A qué rasgo le da más importancia el narrador?
← Además de los rasgos físicos y de vestimenta, ¿se menciona alguno de su carácter?
¿Cuál o cuáles?
← ¿Crees que el narrador es objetivo o subjetivo en esta descripción? Justifica tu res-
puesta con ejemplos del fragmento.
← Escribe al lado de cada uno de estos sustantivos el adjetivo con que aparece en el texto:
mujerona atleta espaldas brazos muñecas
piernas barbilla boca ojos cinturón
hebilla muslos pantalones calcetines tela
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
← Entre los adjetivos anteriores, subraya los invariables en cuanto al género.
← ¿En qué grado están los adjetivos calificativos en este fragmento del texto: Y por lo que
respecta a su atuendo... era, por no decir otra cosa peor, extraño?
← Sustituye las expresiones destacadas por un adjetivo apropiado:

cuello de toro hebilla de plata escuela para niños
← Clasifica las palabras siguientes según tengan diptongo o hiato y explica el uso de la
tilde en las que la tengan:
amplias ahí lengüetas impresión
vestía cruel hacia guardapolvo
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Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
← Lee los fragmentos siguientes del libro ¡Cuidado Escribe las formas numerales de las siguientes
con los desastres naturales! (Ed. SM) y expresiones numéricas:
responde a las cuestiones:
1900 51 12.º 28.º 63.º
Las montañas no están siempre formadas por roca
dura. Muchas veces están hechas de tierra, arena y Clasifica los determinantes y los pronombres de las
rocas sueltas, sobre todo en la superficie. Todos esos siguientes oraciones:
materiales sueltos en la superficie de la mon-taña – Mi tía no pudo venir conmigo.
pueden caer por su peso, como ocurre en nuestro
castillo de arena. Otras veces, si ha llovido mucho o – Él visitó con su perro aquel lejano lugar.
ha ocurrido un terremoto, toda una ladera de la – Nos recibió a nosotros antes.
montaña puede venirse abajo en un instante,
– Esa chica tiene cuatro hermanos.
incluyendo grandes árboles y rocas. Es una avalan-
cha, algo imposible de detener, que barre todo lo que – ¿A vosotros os ha llegado ese mensaje?
encuentra a su paso.
– Esta es la nueva profesora.
--------------
Los aludes son avalanchas de nieve. No son tan te- Completa estas oraciones con el pronombre per-
rribles como las avalanchas de tierra y rocas, pero sonal adecuado:
también pueden causar grandes desastres, pues se – ... trajeron a su hermana a la cena.
llevan todo por delante y pueden sepultar objetos,
personas y casas. Para evitarlos, se provocan explo- – Tu padre y ... fuisteis de excursión.
siones con dinamita. Pero, por supuesto, es muy – Siempre ... echo abono a las plantas.
importante no construir viviendas en zonas donde sea
– Mis amigos y ... iremos a la playa.
fácil que se produzcan aludes.
– En ese instante ... pensó en sus abuelos.
←Explica si los fragmentos son de una exposi-
ción divulgativa o especializada.
Escribe una oración en la que esta sea determi-
←Elabora el esquema del segundo fragmento nante demostrativo y otra en la que sea pronom-
con una introducción y un desarrollo, bre demostrativo.
ordenan-do estas ideas del texto: soluciones,
preven-ción, consecuencias, definición. Escribe una oración con cada una de estas pare-jas
de palabras: mi/mí; tu/tú; el/él.
Escribe un título imaginativo que englobe los
dos fragmentos y un subtítulo para cada uno
Completa estas oraciones con monosílabos que se
de ellos.
distinguen por la tilde diacrítica:
Localiza el intruso en cada una de estas series de – ... que mañana lloverá.
palabras referidas a deportes:

– A ... no me gusta ... arroz.
– base, pívot, alero, canasta, quíntuple, rebote,
escolta, robo. – Te dije que ..., que iría a ... fiesta.
– juego, iguales, bate, servicio, ventaja, saque, – ... nieva, ... no podrás ir a la montaña.
manga, raqueta.
Clasifica los determinantes y los pronombres
Localiza en el primer fragmento y copia: personales de este texto:
• Dos determinantes posesivos y uno demostrativo. Él empezó a caminar por la senda con su pesa-
da mochila al hombro. Aquella historia que le
• Tres determinantes indefinidos plurales.
contaron empezaba en ese cruce de caminos
• Un pronombre indefinido y un pronombre per- que estaba más adelante. «No me rendiré», dijo
sonal en el último punto del párrafo. para sí.
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Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el texto y realiza las actividades:
Animales en peligro de extinción

Se considera en peligro de extinción a una especie animal cuando su existencia se encuentra
comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminación de un recurso del que
dependen todas y cada una de las especies, ya sea por parte de la acción del hom-bre, como la caza
ilegal o la tala indiscriminada de árboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie,
producto de hechos fortuitos, como el cambio climático. Como está ocurriendo en este preciso
momento y, por desgracia, estos animales en peligro de extinción no están habituados a tales
condiciones climáticas y, a veces, les es imposible adaptarse a dichos cambios.
En los últimos tiempos, el hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales, debido
a que muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de
vida e, incluso, hasta los matamos. [...]
Se espera que algún día el ser humano entre en razón y que de una vez por todas entienda que no
podemos vivir con tantos animales en peligro de extinción, ya que sin ellos no podríamos seguir
viviendo nosotros. Ojalá llegue ese día que tanto anhelamos los que queremos a nuestro planeta.
Los principales y más conocidos animales en peligro son: el oso panda, el koala, el puma, el gorila, el
lince, el cóndor, el tatú carreta1 y el tigre, entre otros.
http://www.animalesenextincion.info/. (Texto adaptado).
1 tatú carreta: armadillo de alrededor de 1,5 metros de longitud.
El fragmento que acabas de leer es una exposición. ¿En qué se basa esta afirmación?
¿Es especializada o divulgativa? ¿Por qué?
La exposición es subjetiva. ¿En qué partes expone el autor su punto de vista?
Haz un esquema del contenido del texto enunciando brevemente lo que se dice en cada
parte.
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e Escribe un resumen del texto.
Localiza en el texto los determinantes y los pronombres siguientes, subráyalos y, a con-

tinuación, analízalos siguiendo el ejemplo:
Se: pronombre personal, tercera persona, singular.
Primer párrafo: Esto, este, estos, les.
Segundo párrafo: él, una, su, los.
Tercer párrafo: algún, ellos, nosotros, ese, nuestro.
Sustituye por pronombres personales los grupos nominales subrayados de esta oración
del texto:
El hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales.
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Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee atentamente el texto siguiente y contesta a las Utiliza el diccionario si lo necesitas y explica qué
preguntas: tienen en común y en qué se diferencian estas
ciencias: ornitología, botánica, entomología, ic-
La aurora boreal. Fuegos del zorro
tiología.
En el folclore abundan las explicaciones sobre el
origen de estas fascinantes luces del norte. En fi-nés Localiza dos posesivos en el segundo párrafo del
se llaman «revontulet», que significa «fuegos de texto de la actividad 1. ¿A quiénes están referi-
zorro». El nombre se deriva de una antigua leyenda dos?
sobre el zorro del ártico que decía que los rabos de los
Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-
zorros que corrían por los montes lapones se
ras o falsas y corrige las falsas:
golpeaban contra los montones de nieve y las chispas
que salían de tales golpes se reflejaban en el cielo. Los determinantes no concuerdan en género y
[...] número con el sustantivo al que acompañan.
Los esquimales, los lapones, los habitantes de Esto, eso y aquello son siempre pronombres.
Groenlandia e incluso las tribus del noreste de la Alguien es un determinante indefinido.
India estaban familiarizados con esta luz misterio-sa
Usted concuerda con la 2.ª persona del verbo.
del cielo. Sus leyendas tomaban muchas formas y
estaban asociadas con sus ideas de la vida en el otro Los posesivos distinguen sus formas según se
mundo. [...] refieran a uno o a varios poseedores.
La aurora del hemisferio norte fue nombrada au-rora Clasifica estas palabras según sean posesivos,
boreal (luces del norte) por el científico fran-cés demostrativos, indefinidos, numerales, interroga-
Pierre Gassendi en 1621, quien fue el primero en tivos o exclamativos:
hacer observaciones aurorales sistemáticas. La aurora
este mi todas
del sur fue nombrada aurora austral (lu-ces del sur) cuatro cuántas esos
por el capitán James Cook en 1773, cuando la
qué aquellas vuestras
observó por primera vez en el océano Índico. Ya los
filósofos griegos consideraban a la aurora del norte mil algunos primer
como un fenómeno natural, y la asociaban con el suyo varios cuál
reflejo de la luz en los hielos polares.
Piensa en una situación y escribe un diálogo de

http://www.cienciapopular.com/ 6 líneas entre dos personas desconocidas: una
mayor y una joven. Utiliza, al menos, cinco pro-
Indica el tipo de exposición de que se trata y nombres.
argumenta tu respuesta.
Escribe el nombre del numeral ordinal que co-
¿Es un texto objetivo? ¿Por qué?
rresponde a estas cifras:

Enuncia el tema que se trata en cada uno de los
11 22 33 44 55
párrafos.
Lee con atención las oraciones siguientes y com-
Asigna a cada tema de exposición el orden que plétalas con monosílabos que se distingan por la
creas que le conviene más: cronológico, espa- tilde:
cial, de lo concreto a lo general, causal.
– ¿... sabes cómo me gusta tomar el ...?
– La vida de Wolfgang Amadeus Mozart.
– ... prima se acercó a ... para decirme que ... .
– Las especies en peligro de extinción.
– ¿No sabes dónde está? Yo ... que lo ... .
– Un gigante invisible: el microbio. – ... no puedes venir, avísame.
– La catedral de Santiago de Compostela. – ... libro es para ... , para Juan.
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Área
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Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Los pigmeos viven en el interior de las selvas ecuatoriales de África central y occidental. Su dedi-
cación tradicional, que todavía mantienen en el norte del Congo, era la caza, la pesca y la reco-lección
de frutos.
Los hombres cazan antílopes, hipopótamos y elefantes, utilizando métodos primitivos, como lan-zas,
arcos con flechas envenenadas, redes y lazos. Mientras, las mujeres, cargando con sus hijos pequeños,
recolectan en la selva frutos y atrapan lagartos, tortugas, pequeños roedores, insectos, etcétera.
Los pigmeos intercambian con los pueblos sedentarios próximos los productos de la caza y la
recolección; sobre todo, la miel, por maíz, sal, ropa y herramientas.
Las viviendas tradicionales de los pigmeos, llamadas mongulu, se sitúan en la selva. Las constru-yen
las mujeres, y son bajas y redondas, hechas con ramas clavadas en el suelo y recubiertas de hojas.
Actualmente, solo quedan unas 200 000 personas, cuya existencia se encuentra amenazada por la
deforestación de su hábitat natural y por los intentos de los gobiernos por transformarlos en
sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a abandonar su tierra, y, en Camerún, su territorio está
siendo atravesado por un oleoducto. En otros casos, los pigmeos cazan para los madereros o co-
laboran con ellos como guías.
Ciencias Sociales, 1.º ESO. Anaya.
¿A quién va dirigido el texto expositivo? ¿Qué intención tiene?
¿De qué tipo es la exposición: divulgativa o especializada? ¿Por qué?
Justifica si cumple estas tres características de los textos expositivos: objetividad, clari-dad
y orden.
Marca con una X el título que mejor recoja el contenido del texto: ❑
El hábitat y modo de vida del pueblo pigmeo.
❑ Modo de vida y supervivencia del pueblo pigmeo.

❑ Tradiciones y economía del pueblo pigmeo.
Anaya,
.A. S.
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Material
autorizado
e
Enuncia el tema que se trata en cada párrafo.
El texto, ¿sigue la estructura general de los textos expositivos? Argumenta tu respuesta.
Escribe un resumen de unas cinco líneas de la exposición.
Subraya con distintos colores los determinantes y los pronombres del último párrafo del
texto.
¿A qué grupo nominal sustituye las en el cuarto párrafo? ¿Y les en el quinto?
Fíjate en los monosílabos del texto y escribe otros monosílabos que se distinguen de ellos
por la tilde diacrítica. ¿Qué tipos de palabras son?
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Área
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Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Relaciona cada medio de comunicación con la Señala qué modos verbales debes utilizar en las
característica que lo define: situaciones siguientes y escribe un ejemplo para
cada una:
internet radio
prensa Hacer un mandato.
televisión
Expresar un hecho como posible o deseado.
Se compone de escritura e imagen. Indicar un acontecimiento real.
Mezcla imagen y sonido.
Escribe un breve texto sobre lo que has hecho por
Emplea medios auditivos. la mañana, lo que haces ahora y los planes que
tienes para la tarde.
Usa recursos informáticos.
Lee el texto siguiente y resuelve las cuestiones que
¿Qué partes se distinguen en una noticia?
se plantean:
Escribe la pregunta (qué, quién, cómo, dónde, ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo unos po-
cuándo, por qué) a la que dan respuesta estas cos privilegiados lo han logrado. [...] [Uno] de esos
frases extraídas de una noticia. elegidos es Paco Roca. El dibujante le ha cogido
– ¿...?: Debido a la lluvia. gustillo a esto del cine tras el éxito de Arrugas (un
– ¿...?: Accidente. tebeo que le dio el Premio Nacional del Cómic en
2008 y una película que le ha hecho ganar el Goya al
– ¿...?: Autopista Sevilla-Cádiz. mejor guion adaptado). [...]
– ¿...?: Madrugada del domingo. Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegura:
– ¿...?: Un joven motorista. «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es para mí
un símbolo de libertad creativa. Pero ¿cómo di-rigir
– ¿...?: Derrapó y cayó al arcén.
una película sin renunciar a vestir esta cómoda ropa
Con los datos de la actividad anterior, redacta de cama? Muy fácil, haciéndola en animación.
brevemente la noticia. Memorias de un hombre en pijama: una película
hecha en pijama».
Busca en el diccionario la diferencia de significa-do Gregorio Belinchón, en http://cultura.elpais.com
que existe entre el editorial/la editorial, como
sustantivos, y escribe una oración con cada Subraya todos los verbos del texto.
acep-ción.
Clasifica las formas verbales no personales.
Completa el cuadro con los datos que faltan de Explica el uso de las mayúsculas. Ejemplo:
cada una de las formas verbales. Puedes Primera palabra de una cita textual: «Trabajar
consul-tar el Apéndice de tu libro: en pijama…».
Verbos Persona Tiempo Modo

Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
y número
En español se escriben con letra minúscula el
amaré Futuro
nombre de los días de la semana y el nombre de
abras Subjuntivo los meses del año.
• ¿Es así también en otras lenguas? Infórmate y
perdieron 3.ª plural
explícalo.
dibujábamos
Justifica el uso de mayúsculas en:
vais
Alhambra El País
ha bebido
Pedro I el Cruel Guadalquivir
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Área
5
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee la noticia y responde a las cuestiones:
La mejor manera de descubrir el Real Alcázar

de Sevilla, sus rincones y personajes históricos
Teatro, música antigua y danza amenizarán las visitas a nocturnas al monumento
desde este próximo sábado

El Patronato del Real Alcázar de Sevilla comienza a partir de este sábado una nueva edi-
ción de sus Visitas Nocturnas Teatralizadas, que se prolongarán hasta finales del próximo
octubre combinando teatro, música antigua y danza y enriqueciendo así la programación
.
cultural de la ciudad y ampliando su oferta para los turistas la dirección artística de
La Compañía Teatro Clásico de Sevilla, con los textos y bajo
-
Alfonso Zurro, propone una visita guiada mediante una serie de acciones escénicas noc
turnas dentro del Alcázar con una doble finalidad: poner en valor el monumento artístico
y, a su vez, ilustrar y entretener a los visitantes con la escenificación de las historias ocu-
rridas sobre los diferentes personajes ilustres vinculados a este espacio catalogado como
.
Patrimonio Mundial
El objetivo último es que estas visitas nocturnas sean un punto de referencia en la agenda
cultural de la ciudad de la ciudad de Sevilla y permitan, asimismo, disfrutar de una noche
especial y de un Real Alcázar muy distinto al que revelan las entradas diurnas.
Teatro, música antigua, danza e imaginación trasladarán por unos momentos a los visi-
tantes otros tiempos, siendo cómplices y partícipes de emociones e historias que allí se
pudieron vivir. al 29 de octubre todos
Las visitas nocturnas teatralizadas se desarrollarán del 7 de mayo
los viernes y sábados, salvo los días 16, 17 y 23 de septiembre. Serán cuatro los pases
cada jornada para un máximo de 45 personas por pase, y con comienzo a las 21.00,
21.30, 22.00 y 22.30 horas.
http://www.sevilla.abc.es
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e ¿A qué tipo de medio de comunicación pertenece esta noticia? Justifica tu respuesta.
¿Es un texto informativo o de opinión? ¿Por qué?
Distingue las tres partes de que se compone.
¿Cómo se ordena la información que recoge el cuerpo de la noticia?
¿Responde el texto a las seis preguntas del periodismo o falta alguna?
Di en qué sección temática del periódico podría aparecer esta noticia:
Escribe el infinitivo de los verbos del texto y clasifícalos según su conjugación.
¿En qué tiempo verbal están la mayoría de los verbos? Escribe tres ejemplos.
Indica a qué reglas obedece el uso de las letras iniciales mayúsculas en el texto.
39
Área
5
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee la noticia y resuelve las cuestiones que se Indica en qué sección del periódico (por ámbito o
plantean. tema) aparecerá cada una de estas noticias:
La boda de un cantante inglés.
MARCA Rugby
La subida de la bolsa norteamericana.
Las ‘Leona7s’ cerrarán en
Ámsterdam las Series Mundiales El estreno de una obra de teatro en Mérida.
GREGORIO GARCÍA 18/05/15 Un accidente en cadena en la autopista de Cá-

Después de hacer historia en Londres, con su ya diz.
involdiable victoria sobre las hasta ahora in- Los goles de tu equipo favorito.
victas ‘Black Fern’, rompiendo así su racha de
37 victorias consecutivas, las ‘Leonas7s’ quieren Escribe los nombres de cinco profesiones rela-
seguir dejando huella en una temporada deci- cionadas con la televisión.
siva, con los Juegos Olímpicos de Río Janei-
Separa la raíz de las desinencias en estas formas
ro’2016 en el horizonte.
verbales:
Por delante solo queda la última cita de las IRB
Women Sevens World Series, el Seven de - iríais escuchen decidí
Ámsterdam, ya que después llegarán el decisivo accedan agilizaremos partirás
Europeo, clasificatorio para la cita olímpica del
próximo año, y la posterior repesca para dicha Escribe tres oraciones con el verbo volver de ma-
cita si no se logra el billete en dicho Europeo. nera que expreses:
En la capital holandesa, los rivales de la se- una acción real;
lección española en la fase de grupos serán una acción probable o dudosa;
Canadá, finalista este fin de semana en Lon-dres;
Francia, selección contra la que ya se han una orden.
medido en varias ocasiones, incluido el pasado ¿Qué modo verbal has empleado en cada una
torneo de la capital inglesa; y las organizadoras de ellas?
del torneo, Holanda.
Para ello, el seleccionador Jose Antonio Barrio Clasifica estas formas verbales según indiquen
contará con las mismas jugadoras con las que lo presente, pasado o futuro:
hizo el fin de semana pasado.
había avanzado vaya
http://www.marca.com
explico has escrito
Responde a estas cuatro cuestiones sobre la hablaremos corred
noticia: quién, qué, dónde y cuándo.
hubieras advertido vendréis
Redacta un encabezamiento o entrada.
alejasteis habrán observado

¿Cómo se organiza la información del cuerpo de
la noticia?
Copia de nuevo este texto de manera que ofrez-ca
Elabora una noticia breve a partir de esta foto- un uso correcto de las mayúsculas:
grafía:
ayer domingo se expusieron en el museo del
grabado y la estampa una importante colección
de obras. esta exposición, de gran calidad,
cuen-ta con obras tan importantes como el
grabado que refleja a alfonso X el sabio con su
escuela de traductores de toledo. la muestra se
comple-menta con una película titulada «la edad
Carrera de caballos en Sanlúcar de Barrameda. media en europa y el grabado».
40
Área
5
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee la noticia y responde a las cuestiones:
Una máquina convierte el sudor en agua

✔ Unicef usará la técnica para llamar la atención sobre la falta de agua potable
en el mundo
✔ La ropa sudada es calentada y del vapor resultante se separan las moléculas de
agua agua que padecen 780

Unicef quiere llamar la atención del mundo sobre la escasez de
. La manera que ha encontrado para hacerlo es lanzando la primera
millones de personas
máquina que convierte el sudor de la ropa en agua potable. de la realización de

La máquina ya ha sido probada en Gotemburgo, Suecia, en el marco
la Copa Gothia, un torneo anual de fútbol que reúne a más de 1 600 equipos de más de 70
países. Los participantes y visitantes han sido los primeros en beber agua obtenida de sus
camisetas. que se desprende pasa
Para eliminar el sudor, la máquina gira y calienta la ropa, el vapor
por una membrana, fabricada con una sustancia parecida al goretex (un material que se
usa mucho en ropa deportiva) y que deja pasar el vapor, pero «mantiene las bacterias, sa-
les, fibras de ropa y otras sustancias», según el ingeniero Andreas Hammar, diseñador del
dispositivo. Hammar [...]. «En la
«Se utiliza una técnica llamada destilación por membrana», ha afirmado
Estación Espacial Internacional (ISS, por sus siglas en inglés) tienen algo parecido para tratar
la orina de los astronautas, pero nuestra máquina es más barata de construir», ha añadido.
La cantidad de agua que produce depende del sudor que genera cada individuo, pero la
camiseta de una persona por lo general produce 10 mililitros (0,3 onzas) de sudor, que es
aproximadamente un sorbo.
http://sociedad.elpais.com, 24 de julio de 2013 (texto adaptado).
El encabezamiento o entrada de esta noticia, ¿responde a todas las preguntas a las que lo
hace normalmente una noticia? Argumenta tu respuesta.
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
Escribe la idea principal que se desarrolla en cada párrafo del cuerpo de la noticia. ¿Qué
orden se sigue para transmitir la información?
El texto narrativo incluye citas textuales. ¿De quién son? ¿Qué crees que aportan a la noticia?
¿En qué sección de un periódico, además de en Sociedad, podría aparecer el texto?
La noticia se ha publicado en la prensa digital. Si se emitiera por televisión, ¿qué le añadirías?
Clasifica los verbos del texto en formas personales y no personales y las formas persona-
les según el tiempo verbal que expresan.
Explica el uso de las mayúsculas en los párrafos 3 y 4 del texto.
41
Área
6
Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee este diálogo y contesta a las preguntas: Fíjate en el verbo y completa estas oraciones con
un pronombre personal adecuado:
—¡Hola! ¿Eres el
– ... no lo entendemos.
último? —Sí.
—Bien... La cola es larguísima, ¿no? – A Julia ... le han regalado la entrada.
—Y que lo digas. Lo mismo me quedo sin entrada. — – ¿... vendrás conmigo luego?
¿Qué vas a ver?
Completa las siguientes oraciones con la forma
—Lobezno inmortal. ¿Y tú?
verbal que aparece entre paréntesis:
—¡Yo también! Anda, avanza, no se nos vaya a colar
– Cuando mis amigos ... (pretérito perfecto sim-
alguien.
ple de llegar) yo ya ... (pretérito pluscuamper-
—Nos quedan... fecto de salir).
—¿Cogemos juntos las entradas? – Mañana, tú y tus compañeros ... (futuro com-
—Hecho. puesto, verbo acabar) el curso.
¿El texto reproduce un diálogo espontáneo o – María ... (pretérito imperfecto de estar)
planificado? Justifica tu respuesta. cansada de ... (infinitivo, verbo trabajar).
¿Cómo se denomina ese tipo de diálogo? – Sin duda, Juan ... (futuro simple de aprobar)
los exámenes sin dificultad.
¿Qué concepto corresponde a cada definición? – A estas horas ... (presente indicativo de tener)
tanta hambre que ... (condicional simple de co-
mer) cualquier cosa.
debate
entrevista Clasifica los siguientes verbos en regulares o irre-

gulares:
Diálogo oral planificado entre varias personas. cantar volver estar
Diálogo oral o escrito planificado entre dos escribir saludar partir

personas.
conocer medir pensar
Diálogo oral espontáneo, no planificado.
sonreír leer caber
¿Qué es imprescindible respetar en cualquier tipo

Indica la regla ortográfica de la b por la que se rigen
de diálogo?
estas palabras y escribe una oración con cada
una de ellas:
Define los siguientes conceptos estudiados en esta
unidad: interlocutor, entrevistador y mode-rador. brécol buscabais roble
vagabundo distribuir íbamos

¿Cuáles de los siguientes nombres son profesio-
nes: internista, pensionista, ebanista, ilusionista, Escribe un derivado de cada uno de estos adje-tivos
golpista? que acabe en -bilidad: hábil, sensible, so-luble.
Escribe el presente, el pretérito perfecto simple y el Completa estas palabras con una sílaba con b,
futuro imperfecto de indicativo de los verbos teniendo en cuenta que ninguna se repite:
hablar y recibir. _ _zón re_ _co atri_ _ _ _
ta_ _ _ta _ _ratija prohi_ _do
Escribe los infinitivos de diez verbos de cada una
_ _ _cador ca_ _ _ _ _ _ _quecino
de las conjugaciones: -ar, -er, -ir.
42
Área INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

fotocopiable
6
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee estos fragmentos de la entrevista de Disney al grupo musical Auryn y responde a las
cuestiones:
¿Qué significa para vosotros participar en pasado ya mil cosas. Nosotros, de momento, [...]
¡Rompe Ralph!, la nueva película de Disney? estamos contentísimos los cinco juntos. Creo que
Álvaro Gango.—Yo creo que participar en no cambiaría nada, absolutamente nada de lo que
¡Rompe Ralph!, para nosotros, es un sueño ha pasado.
cumplido, ¿no? [...] Creo que desde pequeños Carlos Marco.—Pero entendemos a Rompe
todo el mundo ha cantado Aladín, Hércules... Ralph, ¿no?
Y de repente, ser nosotros quienes van a poner la
Blas Cantó.—Está bien intentar cambiar los
voz a esta película que, encima, encaja con
errores del pasado pero en realidad no tendría
nosotros, no puede encajar más, creo que es un
mucho sentido porque si no el presente no se-ría
sueño.
el que es.
Esta es vuestra primera colaboración en una
Dani Fernández.—Yo diría que somos muy
película. ¿Cómo definiríais esta expe-riencia?
felices así. Entonces, yo creo que si hemos lle-
gado hasta aquí felices, ¿por qué no vamos a
Blas Cantó.—[...] Estamos agradecidísimos.
continuar así?
Imagínate formar parte de la historia de Dis-
David Lafuente.—Además, que es un poco lo
ney... [Desde] pequeños, viendo tantas pelícu-las
y ahora ser parte de ellas, es un placer y un sueño que le pasa también a él, porque él es malo pero
hecho realidad, creo, ¿no?, para todos. [...] es que en sí es bueno.
[...]
Al igual que el protagonista de ¡Rompe Ralph!, David Lafuente.—No se da cuenta de que lo
¿en alguna ocasión preferirías cambiar algo? está haciendo bien siendo malo. Quiere cam-
biarlo.
Álvaro Gango.—Yo creo que somos jóvenes, Carlos Marco.—Exactamente, claro, lo hace
¿no? Rompe Ralph tiene ya su edad y le habrán bien; hace bien el mal.
Transcripción y adaptación de la entrevista a Auryn, en
http://www.labutaca.net/trailers/rompe-ralph-entrevista-grupo-musical-auryn/.
¿Cuántos participantes hay en esta entrevista? ¿Quiénes son?

© Grupo fotocopiable
Material Anaya, S. A.
autorizado. ¿Cuál es el motivo de la entrevista?
Infórmate sobre el grupo Auryn y elabora una presentación para la entrevista. Luego,
escribe un título breve para ella.
Localiza en el texto ejemplos de cada uno de estos tiempos de la conjugación: uno, de

futuro compuesto; dos, de pretérito perfecto compuesto, y tres, de condicional simple.
Fíjate en estos infinitivos de los verbos del texto, clasifícalos según la conjugación a la que
pertenezcan e indica si se trata de verbos regulares o irregulares: ir, tener, cambiar,
definir, entender, querer, preferir, hacer, ver, encajar.
Indica la regla ortográfica por la que las palabras siguientes del texto se escriben con b:
Blas, habrán, bueno.
43
Área
6
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Escribe en qué tipo de textos te puedes encon-trar ¿A qué tiempo corresponden estas formas ver-
con estos diálogos: bales? ¿Cuál es su infinitivo?
Diálogo oral espontáneo. fui sirvieron aviaba
Diálogo escrito que refleje el lenguaje oral. muele ves habían contribuido
Diálogo escrito planificado entre dos personas. Analiza las siguientes formas verbales siguiendo el
orden que se indica: persona, número, tiempo
Diálogo oral planificado regulado.
verbal, modo, conjugación.
Lee estos textos, determina de qué tipo son y hemos llamado habíamos ido
explica en qué basas tu decisión: recogeré anduvo
estabais escribirías
TEXTO 1
voy condujisteis
SR. Vasijas es un disco que necesita de varias es-
cuchas para captar todas las pinceladas que tiene Completa estas oraciones con formas verbales del
dentro. ¿Costó mucho componer los temas? indicativo de los verbos que se indican:
J. Hicimos un amplio trabajo de composición y se- – He cogido el paraguas porque todos los días
lección para llegar a este trabajo. [...] .... (llover) a media mañana.
SR. Al escucharlo me venían nombres a la cabeza – Mario, me ha dicho Ana que ayer .... (ver) la
última película de Almodóvar.
como Cowboy Junkies, Low, Fleet Foxes, e incluso
Triana en «Palmero». – No le .... (decir) al profesor todavía el tema de
nuestro trabajo.
V. Son grupos que escuchamos (Triana algo me-nos).
No vas nada desencaminado si metes a REM y a Neil Escribe siete verbos acabados en -bir.
Young. [...]
Completa este texto con verbos que siguen las
TEXTO 2 reglas ortográficas del uso de la b:
KK.—(Entrando en escena). Ígor, ¿me has llamado? Las instrucciones eran claras: h_ _ _ _ que e_ _ _
_ _ _ _ con letra clara y mayúsculas los impresos
999.—(Entrando, también, en escena). Atención que la jefa de estudios dejó en la mesa del pro-
cara de melón, que va a aterrizar un avión. fesor. Sandra, la delegada, que se s_ _ _ _ _ _
KK.—Avión, ¿qué avión? en la tercera fila, d_ _ _ _ d_ _ _ _ _ _ _ _ _los
entre los estudiantes de la clase.
999.—Yo, soy un avión.
KK.—Tú eres 999. Escribe palabras que comiencen como las si-
guientes:
999.—Sí, soy el avión 999.
• brazo, bre..., bri..., bro..., bru... .
KK.—No, no eres un avión.
• bucanero, bud..., bue..., buf..., bug... .
999.—Entonces, ¿qué soy?
Busca en estos anagramas palabras que se escri-
KK.—Eres un agente secreto.
ben con b e indica al lado la regla ortográfica a
999.—Y tú, ¿cómo lo sabes, si soy secreto? la que se atienen:
SABÍOME
Escribe dos sinónimos de conversación.
LUBOP
Indica qué enfermedades tratan estos profesio-
SIRCDERIB
nales de la salud: osteópata, estomatólogo, ne-
frólogo. RABPDALIOIBD
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Área
6
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Carmen: Bueno, ya que vamos a pasar quince días juntos, podíamos ir conociéndonos. Mi novio,
Manolo, yo me llamo Carmen.
Alberto: Hola, qué tal, yo soy Alberto.
Carlos: Hola, yo soy Carlos, y mi mujer, Sara, es aquella que está hablando con la guía.
Carmen: ¿Habían venido antes a Perú?
Alberto: Yo no.
Carlos: Nosotros estuvimos hace tres años, en nuestra luna de miel, pero solo una semana, así que
hemos decidido repetir.
Alberto: ¿Y qué es lo mejor? El Machu Picchu, supongo.
Carlos: Hombre, el Machu Picchu es algo increíble; y no solo la ciudadela, también el paisaje. Des-de
luego, si te interesa el imperio inca, vas a disfrutar. Tienes Cuzco [...] y luego Lima, donde están
las ruinas de Pachacamac, aparte del Museo del Oro, con ocho mil piezas de plata y oro, [...] la
selva amazónica, el lago Titicaca, las misteriosas Líneas de Nazca, que nos quedamos sin ver la
primera vez...; en fin, un montón de cosas.
Manolo: Pues ahora que dices lo de la plata. Nosotros estuvimos en México el año pasado y nos
quedamos maravillados. ¿Te acuerdas del pueblito ese de la ladera de la montaña, que tenía
cientos de platerías? [...]. ¿Cómo se llamaba? Puebla, ¿no?
Carmen: ¡No...! Puebla era la ciudad de estilo colonial, con aquella iglesia tan bonita. Tú dices Tax-co.
De todas formas yo me quedo con las ruinas aztecas y demás. [...]
Sueña 4, ELE, Anaya.
¿Qué tipo de diálogo es el que acabas de leer? ¿Por qué?
¿Quienes son los interlocutores? ¿Por qué se relacionan?
Reflexiona sobre los rasgos que caracterizan un diálogo espontáneo y localiza en el tex-to,
al menos, tres ejemplos.
¿A quién pregunta Carmen en su segunda intervención? Explica por qué utiliza la tercera
persona del plural.
Anaya,
.A. S.
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Fíjate en estas formas verbales: podíamos, habían venido, hemos decidido, quedamos.
Clasifícalos según los tiempos de la conjugación.
Indica si son regulares o irregulares. Si son irregulares, escribe un ejemplo en el que se
muestre la irregularidad.
Localiza en el texto cinco infinitivos y clasifícalos según la conjugación a la que pertene-

cen.
¿Qué reglas ortográficas afectan a las formas verbales habían (venido) y llamaba? ¿Qué
tiempos verbales de los dos verbos se escriben con b?
Localiza en el texto dos palabras con b que cumplan una regla ortográfica referida a dos
grupos consonánticos.
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Área
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Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Indica qué tipo de texto utilizarías en las siguien-tes Receta de cocina.

situaciones:
Manejo del lavavajillas.
Avisar a los vecinos de que habéis montado un
Código de la circulación.
mercado solidario.
Avisar a un amigo que vive en Portugal de que Escribe una receta de ensalada que tenga, al me-
al día siguiente le llegará un paquete que le nos, ocho ingredientes.
has enviado.
Localiza en las oraciones siguientes los adver-bios,
Fíjate en los dos textos siguientes y responde a las
las preposiciones y las conjunciones:
cuestiones:
– Ayer quise ir a tu casa pero no pude.
TEXTO A – Juan y Pedro son muy amigos desde la infancia.
Juan, te ha llamado tu amiga Elena para invitarte a su – El gato con botas caminaba lentamente por el
cumpleaños. Llámala cuando llegues. sendero.
Mamá. – Tu abuelo vivía lejos de la ciudad, en la playa.
TEXTO B Clasifica los siguientes adverbios según sean de

Se comunica a todos los visitantes que, por refor-mas lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, nega-
estructurales, este zoológico permanecerá ce-rrado ción o duda:
durante todo el mes de noviembre. Rogamos muy todavía quizás
disculpen las molestias. arriba ya temprano
La Dirección. nunca casi fácilmente
allá también delante
Explica si los textos son notas o avisos.
Indica quién emite cada mensaje y a quién o
quiénes van dirigidos. Escribe una oración en la que aparezcan cuatro
preposiciones distintas.
¿Qué intención tienen ambos textos: informar,
opinar o reflexionar?
¿Cómo son estos seres vivos? Completa con la
Indica si en las siguientes situaciones es más ade- palabra adecuada.
cuado escribir una nota o un aviso: Se alimenta de carne: ... .
Informar a un compañero sobre la imposibili-dad Se alimenta de vegetales: ... .
de ir a su fiesta.
Se alimenta de todo: ... .
En la cafetería nos informan del cierre tempo-ral

por reformas. Se alimenta de insectos: ... .
Mario comunica a sus padres que llegará algo

Escribe la regla ortográfica por la que se rigen las
más tarde.
siguientes palabras: anduve, vayan, hierve.
Una ONG convoca su reunión anual.
Escribe cinco adjetivos acabados en -ivo.
Tu tío quiere vender una moto vieja.
Escribe en este texto b o v, según convenga:
Los textos prescriptivos que tienes a continua-ción,
¿son normas o instrucciones? Mientras Begoña examina_a el mapa por octa_a
vez, Víctor vol_ió a acercarse a la puerta en _usca
Montaje de una estantería.
de nue_as pistas. ¿Cómo a_rir esa puerta? La en-
Reglas de juego del ajedrez. trada a la sala del tesoro parecía inaccesi_le.
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Área
7
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
El cartelito estaba clavado con chinchetas en el tablón de anuncios del instituto. Ocupaba un hue-co
que aún no había sido tapado por otros, sobresaliendo por entre la maraña de hojas de todos los
colores. Era de un vivo color rojo en el que destacaban sus negras y rotundas letras. Le llamó la
atención porque en la parte superior aparecía Bruce Springsteen.
«AHORA —SI TIENES UNA GUITARRA, SABES TOCARLA, CANTAR LO JUSTO PARA
HACER CO-ROS, Y ERES UNA CHICA, TE NECESITAMOS— LLAMA».
Abajo, a modo de fleco, había una ristra de pestañas cortadas verticalmente con un número de
teléfono.
No faltaba ninguna.
Patricia cortó la primera y se la guardó en la agenda telefónica.
Nunca había pensado formar parte de un conjunto, de rock, pop o lo que fuera. Siempre creyó que lo
suyo era el folk, más o menos, o la música acústica. Así que fue la primera en sorprenderse por su
gesto.
Pero si de algo se fiaba, era de sus intuiciones.
Jordi Sierra i Fabra, Rabia, SM.
En el texto narrativo anterior aparece un cartel.

¿Se trata de una nota o de un aviso?
¿Quién emite el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿De qué trata?
Imagina que tú eres Patricia y quieres formar un grupo de música. Escribe la nota que
colgarías en el instituto.
Redacta un aviso en el que el ayuntamiento procederá a vallar parte de una plaza en un

día y a unas horas determinados por la actuación de un grupo musical.
Escribe un correo a una amiga o a un amigo diciéndole que te han aceptado como gui-
tarra de un grupo.
Anaya,
.A. S.
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Material
autorizado
e
Escribe las preposiciones que aparecen en el texto.
¿A qué categoría de palabras pertenecen los términos siguientes del texto? Clasifícalos.
aún ahora abajo no
nunca más menos así
Localiza en el texto un ejemplo de cada tipo de conjunciones:

• Copulativa • Disyuntiva • Causal
Escribe cinco palabras de la misma familia léxica que vivo.
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Área
7
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
El siguiente texto es un mensaje que Rafael Mun- ¿Qué características del lenguaje prescriptivo
do, el protagonista de Por un maldito anuncio, presenta?
de Miguel Ángel Mendo, encuentra en su buzón
Después de leer las reglas, explica brevemen-te
de correos:
en qué consiste ese juego.
Hola Rafael. Como vivo cerca de tu casa te e Escribe seis adjetivos relacionados con el sentido
metido, el dinero en tu vuzon. Por si a caso lo del gusto.
necesitas. ¿Como ba mi cuento? Ya te llamare
por telefono. Identifica y clasifica, si es posible, los adverbios, las
preposiciones, las conjunciones y las interjec-
Hasta luego amigo
ciones de estas oraciones:
Matías
– Ayer leí rápidamente un libro de aventuras y
Oye te mando dos mildoscientas primero y luego después, me dormí.
ya te dare lo demas.
– ¡Ay! ¡Qué dolor más grande tengo por aquí!
– Fuimos tras los jóvenes en un carro pero no
Escribe el mensaje correctamente. los alcanzamos.
¿Es un aviso o una nota? Explica la diferencia – ¡Hala! ¿Entre todos fuisteis a buscar a su
entre ambos conceptos. perro porque se había ido demasiado lejos?
Escribe en tu cuaderno el texto de un correo
¿A qué clase de palabra pertenecen las palabras
electrónico invitando a un amigo a tu cumplea-
subrayadas: pronombre indefinido, adverbio de
ños. Repite la invitación pero esta vez destinada
cantidad o adjetivo determinativo indefinido?
a los padres de tu amigo. ¿Qué diferencias pre-
sentan ambos correos? – Marcos comió poco ese día.
– Ese señor tiene poco pelo.
Lee este texto y contesta a las preguntas:
– Pocos lo dijeron.
SCRABBLE
Reglas de juego Localiza y clasifica las locuciones adverbiales y las
Elegir a uno de los jugadores para que anote las prepositivas del texto siguiente:
puntuaciones. Deberá anotar el total de puntos ob- Desde luego, Rosa estaba de acuerdo con Ma-
tenidos por cada jugador en cuanto este finalice su nuel en que el mejor camino a seguir era el que
turno. corría junto al río. Tras ocultarse el sol, redujeron
el paso, pero, gracias a la luz de la luna reflejada
Para iniciar el juego, colocar todas las fichas dentro
en el agua, no caminaban del todo a oscuras.
de su bolsa. Para decidir qué jugador empieza a jugar,
todos cogerán una ficha y el que tenga la letra más Escribe tres oraciones en las que emplees locu-
próxima al principio del alfabeto será el primero en ciones conjuntivas.

jugar.
Forma adjetivos acabados en -ivo a partir de es-tos
Mezclar todas las fichas. A continuación, cada ju-
verbos: comprender, progresar, ahorrar, par-tir,
gador tomará siete fichas y las colocará en su atril.
expresar, adoptar.
El juego continuará hacia la derecha del primer ju-
gador. Las palabras se pondrán en horizontal o ver- Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe una
tical y de forma que puedan leerse de izquierda a oración con cada una de estas palabras en la
derecha y de arriba abajo. que se aprecie su significado:
sabia/saviatubo/tuvo
La partida finalizará cuando un jugador haya colo-
cado todas sus fichas o cuando se hayan acabado barón/varónbaca/vaca
todas las fichas de la bolsa. bacilo/vacilobaya/vaya
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Área
7
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Paula Cavero Vázquez
C/ Inventor La Cierva, 66
41010 Sevilla
GIMNASIO SALUD
C/ Nueve de Mayo, 87
4105 Sevilla
26 de noviembre de 2016
Estimados Sres.:
Me dirijo a ustedes porque he tenido conocimiento de que necesitan monitores

para los nuevos cursillos de natación que se impartirán durante el invierno en
diversas instalaciones deportivas de la Comunidad y que serán organizados por
Gimnasio Salud.
Aunque apenas tengo experiencia, ya que se limita a dos meses de prácticas, creo
reunir las cualidades que, de acuerdo con su anuncio, se exigen para el puesto,
por lo que les envío mi currículo y les expreso mi disposición para entrevistarme
con ustedes cuando lo consideren oportuno.
Gracias anticipadas por su interés.
Atentamente,
Paula Cavero Vázquez
¿Qué tipo de carta es el texto anterior? Justifica tu respuesta.
Señala las partes de que consta el texto.
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e Indica quién es el emisor y quién es el receptor, y el asunto de la carta.
Si el texto anterior fuera un correo electrónico, ¿qué información aparecería y dónde, y

cuál se suprimiría? ¿Por qué?
Localiza en el segundo párrafo del cuerpo de la carta un adverbio e indica a qué palabra
complementa.
Clasifica las preposiciones, las conjunciones, las locuciones prepositivas y las locuciones
conjuntivas que encuentres en el texto.
Explica las reglas ortográficas de la v que siguen estas palabras del texto: Inventor, nue-
vos, polideportivo, envío.
Reflexiona y escribe una regla que justifique el uso de la v en nueve.
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Área
8
Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
¿Cuál de los enunciados de cada pareja pertene-ce – Quizás vaya al cine el sábado.
a un texto literario? ¿Por qué? – Acércame ese libro, José.
– Una poesía gota a gota escrita. – Me tomaría un batido de fresa.
– Una poesía escrita poco a poco.
¿Cuáles de los siguientes enunciados son frases y
– El agua de la acequia iba llena de sol.
cuáles son oraciones?:
– El agua de la acequia reflejaba el sol.
¡María! Fuimos al cine.
– Todavía es invierno.
Llueve. ¡Qué bonito!
– Aún no se ha vestido de color el prado.
¡Claro que sí! No lo creo.
Relaciona cada una de las siguientes característi- ¡En marcha! ¿Vamos?
cas con el género literario que corresponda: líri-
co, narrativo, dramático. Señala el sujeto y el predicado de estas oraciones:
Obra que muestra los problemas de unos per- – El marinero volvió al puerto cansado.
sonajes mediante el diálogo.
– Compramos ya los regalos de cumpleaños.
Obra que expresa los sentimientos del autor.
– Allí todos estaban felices.
Obra que relata unos hechos en un tiempo y un – Durante el verano hicieron mis tíos numerosas
espacio. excursiones.
Indica a qué género literario (lírica, narrativa o tea- – El hijo de mi primo Enrique estudia Medicina
tro) pertenecen estos fragmentos y escribe una en Madrid.
característica de cada uno de ellos: ¿Hay algún sujeto elíptico?
Paula: ¡Pero en Inglaterra hay demasiados de-
tectives!... Observa cómo se pasa de voz activa a voz pasi-va.
Después, convierte las siguientes oraciones
Dionisio: ¡Nos iremos a La Habana!
según corresponda:
Miguel Mihura, Tres sombreros de copa.
SUJETO PREDICADO
El pájaro en el viento, la Los niños volaban las cometas.
estrella a la mar V. ACTIVO CD
y el barco a su puerto SUJETO PACIENTE PREDICADO
¿cuándo volverán?
Emilio Prados.
Las cometas eran voladas por los niños.
V. PASIVO C. Agente
Hicimos la mitad del trayecto por las aceras, pero
llegamos frente a la estación cuando fal-taban solo Mi hermana toca la guitarra.
dos minutos para la hora de salida. Los coches son arreglados por el mecánico.
Eduardo Mendoza,
Juan Diego Flórez canta ópera.
El misterio de la cripta embrujada.
Ese cuadro fue pintado por Julio Romero de
Escribe tres sinónimos de cada una de estas pa- Torres.
labras: contenta, malhumorado.
Escribe cinco verbos acabados en -ger, -gir.
Indica qué tipo de enunciados, según la actitud del
hablante, son estos ejemplos:
Escribe palabras que terminen en -aje ‘acción de...’
– María es mi amiga. derivadas de las siguientes:
– ¿Cuánto costará esa camiseta? aterrizar pasar
– ¡Qué frío tengo! anclar hospedar
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Área
8
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
De pronto, admirado ante la visión de treinta o cuarenta molinos que se adivinaban a lo lejos, el
caballero interrumpió la conversación que sostenían y le dijo a su criado:
—La suerte va guiando nuestras cosas mejor de lo que pensábamos; porque mira allí, amigo Sancho
Panza, donde se ven treinta, o pocos más, inmensos gigantes. Pienso pelear con ellos y quitarles a
todos las vidas, y con el botín que ganemos comenzaremos a enriquecernos.
—¿Qué gigantes? —preguntó Sancho.
—Aquellos que allí ves —le indicó su amo— de los brazos largos, que miden algunos casi dos leguas.
—Mire vuestra merced —advirtió el escudero—, que aquellos no son gigantes, sino molinos de
viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que se mueven por el viento.
—Está claro —añadió don Quijote— que no tienes experiencia en esto de las aventuras: son gi-gantes,
y si tienes miedo, quítate de ahí y reza mientras voy yo a entrar en feroz batalla con ellos.
Y sin pensárselo dos veces, puso a Rocinante a todo galope y atacó el primer molino que había
delante. Le clavó la lanza, pero como el viento soplaba con fuerza, las aspas rompieron la lanza y
arrojaron lejos al caballo y al caballero, que fue rodando malherido por el campo. Acudió Sancho a
socorrerlo y vio que no se podía mover, del golpe tan fuerte que se había dado.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, col. «Clásicos a Medida», Anaya.
El texto que acabas de leer es una narración literaria. Explica por qué.
Indica los elementos de la narración (acción, personajes, espacio y tiempo) que aparecen
en él.
Este fragmento también presenta las tres partes fundamentales de la narración. Señála-las
en el texto y explica qué ocurre en cada una de ellas.
Localiza en el texto un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de enunciados: enun-
ciativo negativo, interrogativo, imperativo.
Anaya,
.A. S.
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Subraya de color azul el sujeto y de color rojo, el predicado de estas oraciones del texto:
– Aquellos no son gigantes.
– El caballero interrumpió la conversación.
Relaciona el sujeto elíptico de estas oraciones con un pronombre:

– No tienes experiencia en esto de las aventuras. Él
– Arrojaron lejos al caballo. Tú
– Puso a Rocinante a todo galope. Ellas
Fíjate en la palabra gigantes y escribe tres palabras del texto que tengan el mismo soni-do
consonántico de la primera sílaba y seis que tengan el de la segunda.
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Área
8
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Cita los rasgos que indican que el siguiente texto es Transforma estas frases en oraciones, sin que
literario. ¿A qué género literario pertenece? cambie el sentido.
Argumenta tu respuesta.
– ¡Cuidado! – ¡Ay, qué dolor!
Platero, no sé si con su miedo o con el mío, trota, – Gracias. – Yo, uno.
entra en el arroyo, pisa la luna y la hace pedazos. Es
como si un enjambre de claras rosas de cristal se Escribe frases que expresen lo mismo que las
enredara, queriendo retenerlo, a su trote… oraciones siguientes:
J.R. Jiménez, Platero y yo. – Ve más despacio.

– No hay de qué.
Reflexiona y relaciona estos conceptos con los
– Esto es maravilloso.
géneros literarios:
– Nos vemos mañana.
personaje género lírico
tragedia Convierte la oración enunciativa Marta se com-pró
género narrativo una bicicleta en: imperativa, exclamativa, in-
verso
terrogativa, desiderativa y dubitativa.
fábula género teatral
Escribe dos enunciados de cada uno de estos tipos:
poema narrativo
enunciativos, interrogativos, exclamativos,
desiderativos, imperativos y dubitativos.
Transforma el fragmento siguiente de una obra
Señala los sujetos de estas oraciones e indica cuál
teatral en una narración. Para ello, lee aten-
es su núcleo:
tamente las indicaciones del autor (entre pa-
réntesis) y toma lo necesario para describir el – La vecina del quinto me acompañó ayer.
lugar, los personajes y el tiempo de la acción.
– Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.
(Camino apartado con árboles al fondo, al atarde- – El gato con botas es un cuento tradicional.
cer. Al levantarse el telón, la escena sola. Unos se-
– El pantalón azul del niño del pelo rizado es
gundos después entra por el lateral derecho Honzi-
muy original.
gera, ladrón, y tras él, andando trabajosamente, su
compinche Panarizo). Escribe un sujeto apropiado (que no sea pro-nombre
Honzigera: Anda, anda, hermano Panarizo; no te quedes personal), para estos predicados:
rezagado, que ahora es tiempo de ten-der nuestras – Explicó el tema con claridad.
redes. – Hizo una tarta exquisita.
Panarizo: ¿Y cómo quieres que ande, hermano Hon- – Sois mis mejores amigos.
zigera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas
– Siempre se preocupa por mí.
llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto
más! (Se sienta, se saca una bota y se acaricia el – ¿Te gusta?
pie con gesto dolorido). – Durmieron plácidamente por el cansancio.
Lope de Rueda, La tierra de Jauja.
Escribe el presente de indicativo y el pretérito
perfecto simple de los verbos coger y dirigir.
Descubre las tres parejas de sinónimos:
Completa las palabras con g o j:
suspicaz mordaz receloso
extra_imosre_enciacalle_eaba
ávido anhelante incisivo despresti_io fa_ita abori_en
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Área
8
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Niño.—Mira, zapaterita... (Por la ventana entra una mariposa y el Niño bajándose de las rodillas de la
Zapatera echa a correr). Una mariposa, una mariposa... ¿no tienes un sombrero...? Es amarilla, con
pintas azules y rojas... y, ¡qué sé yo...!
Zapatera.—Pero, hijo mío, ¿quieres?...
Niño.—(Enérgico). Cállate y habla en voz baja. ¿No ves que se espanta si no? ¡Ay, dame tu pañuelo!
Zapatera.—(Intrigada ya en la caza). Tómalo.
Niño.—¡Chis...! No pises fuerte. Lograrás que se escape. (En voz baja y como encantando a la
mariposa, canta).
Mariposa, carita
de rosa, débil,
mariposa del aire
dorada y verde,
luz de candil...
Mariposa pequeña,
quédate ahí.
[...]
Zapatera.—¡Ahora, ahora!
Niño.—(Corriendo alegremente con el pañuelo). ¿No te quieres parar? ¿No quieres dejar de volar?
[...]
Zapatera.—(Corriendo también por otro lado). ¡Que se escapa, que se escapa! (El
Niño sale corriendo por la puerta persiguiendo a la mariposa que se escapa).
Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Cátedra Base.
El fragmento que acabas de leer pertenece a una obra del género teatral. Explica, utili-
zando ejemplos del texto, el porqué de esta afirmación.
¿Qué otro género literario está presente en este fragmento? ¿Qué rasgos lo caracteri-zan?
Transforma las dos últimas intervenciones del fragmento en una narración. Puedes co-
Anaya,
.A. S.
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e
menzar así: El niño, corriendo alegremente con el pañuelo, le preguntó a...
¿Cuáles de los siguientes enunciados son frases y cuáles, oraciones?:

Tómalo ¿quieres? ¡Ahora, ahora! ¡qué sé yo...! ¡Chis...!
Escribe ejemplos tomados del texto de los tipos de enunciados siguientes: enunciativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo.
Separa el sujeto y el predicado de esta oración del fragmento y subraya el núcleo del sujeto:
Por la ventana entra una mariposa.
Localiza en el texto dos ejemplos de oraciones cuyos sujetos elípticos sean tú y ella.
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Área
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Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
¿Qué recursos fónicos se han utilizado en estos ¿De qué tipo son los complementos circunstan-
ejemplos? Explícalos. ciales subrayados de estas oraciones?:
– Teresa trajo tizas hechas trizas. – Se reunieron en la casa de los abuelos.
– A mí me suena el runrún de mi corazón. – Todas las tardes hago gimnasia.
– El ruido con que rueda la ronca tempestad. – Voy al cine con Sandra.
– Por su seguridad, abróchese el cinturón.
Indica qué recurso literario se utiliza en estos
enunciados:
En las oraciones siguientes, sustituye el comple-
– Las nubes caminan hasta el horizonte. mento directo por los pronombres lo, la, los o
– Tus labios son como fresas rojas. las:
– Las fresas de tu boca. – Claudia come manzanas.
– El tic-tac del reloj me mareaba. – El jefe llamó a sus empleados.

– Queremos un libro.
Inventa onomatopeyas. Escribe cómo suena: una
– Ramón compró una tarta.
puerta al abrirse, el timbre del instituto, un cho-
rro de agua al caer, un viento fuerte.
Escribe oraciones cuyo predicado lleve:
Relaciona las dos columnas y crea personificacio-nes. • Un complemento directo y un complemento
Ejemplo: El sol miraba a la luna. circunstancial de modo.
vientodormir • Un atributo y un complemento circunstancial
pensamiento sonreír de lugar.
amanecer acariciar • Un complemento directo, un complemento

indirecto y un complemento circunstancial de
tiempo.
El predicado de las oraciones siguientes, ¿es no-
minal o verbal?
Explica por qué se escriben con h las siguientes
– Sonia es enfermera en Almería. palabras:
– Tus padres viajaron mucho por el extranjero. haremos hierro
– ¡Eres tan simpático! ¡bah! hipermercado
– Aquellos días fueron maravillosos. hueco deshabitado
Señala el complemento directo, el complemento Escribe dos palabras de ejemplo para cada uno de
indirecto y los complementos circunstanciales de estos prefijos: hecto-, hemi-, hiper-, homo-,
estas oraciones: hepta-, hidro-.
– La azafata entregó el documento a los pasaje-
ros durante el vuelo. Escribe la familia léxica de hacer.
– No repartimos con cuidado los paquetes a los

Completa estos enunciados con las palabras co-
destinatarios.
rrectas:
– Mi amiga Ana saltó la valla en el campo de at-
– (¡ay!/hay/ahí) ¿No ... nadie ...?
letismo sin ningún esfuerzo.
– (¡eh!/e/he) Dejad algo de tarta a Luis ... Inés, ...
– Quizás mañana regale flores a mi madre por
su cumpleaños. – (¡ah!/a/ha) Paula ... llegado ... la final.
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Área
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Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el poema y responde a las cuestiones:
La mañana está clara.

Los hogares humean,
y son los humos brazos
que levantan la niebla.
Escuchad los romances1

del agua en las choperas.
¡Son pájaros sin alas
perdidos entre hierbas!
Los árboles que cantan

se tronchan y se secan.
Y se tornan llanuras
las montañas serenas.
Mas la canción del agua
es una cosa eterna.
Federico García Lorca, fragmento de «Mañana»,
Libro de poemas. Alianza Editorial.
Romance: composición poética.
¿De qué trata el fragmento?
Explica con tus palabras lo que el poeta ve y escucha en las dos primeras estrofas, es
decir, en los dos primeros grupos de versos.
La tercera estrofa habla del transcurso del tiempo. ¿Qué cambia y qué permanece igual?
El poeta ha utilizado varios recursos literarios para expresar sus emociones.

¿Con qué identifica el humo de las casas?
El ruido del agua corriendo se parece al del viento cuando mueve las hojas de algunos
árboles. ¿Qué término imaginario utiliza el poeta para referirse al ruido que hace el
viento al mover las hojas de los chopos?
Anaya,
.A. S.
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e
¿Con qué animales los identifica?
¿Qué recurso literario ha utilizado el poeta en estas tres ocasiones?
¿Y cuál en el primer verso de la tercera estrofa?
Distingue el sujeto y el predicado en la oración se tornan llanuras las montañas serenas.

¿Cuál es el núcleo del sujeto?
Localiza en el fragmento cuatro oraciones con predicado nominal.
En la oración Escuchad los romances del agua en las choperas:

¿Cuál es el sujeto elíptico?
¿Qué tipo de complementos acompañan al verbo?
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Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
En estos fragmentos poéticos localiza los recur-sos – Su perro mordió la pelota de baloncesto con
de paronomasia, onomatopeya, metáforas y fuerza.
personificación, y explícalos. – A Luisa le entregaron ayer el paquete.
TEXTO 1 – El entrenador colocó a Juan en la portería.
Málibu.
Transforma en pronombres personales los com-
Olas de lluvia. plementos indirectos de estas oraciones:
Aire de música.
– La azafata dio instrucciones precisas a los pa-
Luis Cernuda
sajeros.
TEXTO 2 – Nunca des comida a los animales del zoo.
Del reloj arrinconado, – El doctor recetó antibióticos a la enferma.
que en la penumbra clarea, – Todos los días daba comida al camaleón.
el tictac acompasado – ¿Quieres pedir tú al profesor el CD?
odiosamente golpea.
[...] Construye una oración con cada una de estas es-
¡Qué largamente ha llorado tructuras:
toda la fronda marchita! • Sujeto + verbo + CC Tiempo
Antonio Machado • Sujeto + verbo + CC Lugar + CC Compañía
TEXTO 3
• Verbo + CC Cantidad + CC Finalidad
La media luna es una cuna En las oraciones siguientes, localiza los atributos,
¿y quién la briza ? 1 los complementos directos, los indirectos y los
y el niño de la media luna circunstanciales:
¿qué sueños riza? – Ayer fuimos al parque con sus padres.
Miguel de Unamuno – Andrés cortó las hojas con un cúter.
– Esos perros estaban aislados por la rabia.
1 briza: acuna.
– Macarena cogió al bebé con cuidado.
Crea metáforas relacionando en un verso esos – El año pasado compramos regalos a todos.
términos reales con otros imaginarios.
piepájarocuerpovestido Completa el crucigrama. Todas las palabras defi-
nidas llevan h inicial o intercalada.
Ejemplo: cabello-seda. La seda de su cabeza le
caía sobre los hombros.
HORIZONTALES
Indica si las siguientes oraciones tienen predica-do A. Presencia de agua 3 4
nominal o predicado verbal:

en un cuerpo. H
– El coche está en el garaje. B. Joya. 1 A
– Pedro es médico. C. En ese lugar. A M D
– Mi amiga María estaba completamente feliz. 2
– La entrega de premios será el jueves. E
VERTICALES B L J
– ¿Estás muy cansada?
1. Agua sólida. H
Transforma los complementos directos (CD) de 2. En este momento.
estas oraciones en pronombres personales: 3. Mujer fantástica.
C Í
– Tu hermana se ha comido dos bombones.
4. Destino.
– El joven atravesó el puente velozmente.
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Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Platero
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva
huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negros.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las flo-
recillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo
alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los
higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.
Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo,
vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
—Tien’ asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez, Platero y yo, Cátedra.
¿Qué describe el narrador en este fragmento?
La obra Platero y yo es un ejemplo de prosa lírica. ¿Crees que el autor expresa sus senti-
mientos y emociones? ¿Por qué?
Busca en el diccionario la palabra azabache y explica qué significa.
En este fragmento, como en toda la obra, el lenguaje destaca por el uso de diversos
recursos literarios.
Para describir a Platero, el narrador utiliza una hipérbole, es decir, una exageración, en
el primer párrafo. ¿En qué consiste?
En la metáfora los espejos de azabache de sus ojos, ¿cuál es el término imaginario y
Anaya,
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e cuál, el término real?
¿Con qué compara la dureza de estos elementos? ¿Cuál es el nexo?
¿Qué sonido se repite en el segundo párrafo? ¿Cómo se denomina este recurso?
Localiza en el cuarto párrafo dos comparaciones.
¿A qué crees que se refieren las metáforas acero y plata de luna?
En las oraciones siguientes distingue los sujetos y los predicados; indica si los predicados son
nominales o verbales y especifica cuáles son los verbos y sus complementos:
– Los espejos de azabache de sus ojos son duros.
– Acaricia tibiamente con su hocico las florecillas rosas, celestes y gualdas.
– Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles.
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Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Explica por qué el texto siguiente es una leyen-da. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de
estas palabras:
La nutria. Cuenta la tradición en la región meso-
potámica que cuando un buen día el yaguareté 1 alto entregar gigantesco
declaró la guerra a todos los animales, estos tra-taron claridad hablar juntar
de oponerle resistencia y, reunidos en con-sejo,
resolvieron enviar de centinelas al chajá 2, al Forma antónimos de estas palabras empleando los
carpincho3 y a la nutria, confiando en sus grandes prefijos a-, in-, des-:
dotes de animales vigilantes. Cierta noche oyeron
ruidos en el pajonal, y ahí nomás gritó el chajá: «Ahí pegar utilizar hacer
está»; el carpincho preguntó: «¿Dónde?» y se útil típico normal
zambulló, y la nutria exclamó: «¡Qué flojos 4!», y se posible colgar moral
durmió. Fue tomada prisionera y condenada a eterna
esclavitud, siendo por ello el animal más manso de
los bañados5. Escribe, al menos, dos significados de cada una de
estas palabras polisémicas:
Felix Coluccio. Diccionario folklórico de la flora y
la fauna de América, Ediciones del Sol. pico falda pie
yaguareté: jaguar; 2chajá: ave zancuda; 3carpincho: roe-

1
banco hoja valor
dor americano; 4flojos: cobardes; 5bañados: terrenos hú-
medos y, a trechos, cenagosos. Busca en el diccionario estas palabras y rodea las
palabras monosémicas:
¿Quiénes suelen protagonizar los mitos? escape pera otitis
pluma escarcha teflón
Contesta estas preguntas sobre la fábula:
fonema pasta calambur
¿Es una narración o un poema lírico?
¿Está escrita en prosa o en verso? Escribe el hiperónimo de:
Azul, rojo, gris, blanco, verde...
¿Quiénes son sus protagonistas?
Álamo, roble, encina, olivo, ciprés...
¿Cómo se llama el consejo que transmiten?
Tenedor, cuchara, cuchillo...
¿Qué diferencias hay entre un cuento literario y una
novela? Escribe el campo semántico de mueble y de vi-
vienda.
Elabora una ficha con los nombres de cinco
Relaciona cada palabra tabú con su eufemismo:
cuentos tradicionales que conozcas. Indica en
cada uno de ellos el nombre del protagonista y ciegoenajenado
el del antagonista y el objeto o hecho mágico carcelerodiscapacidad
que aparezca en él.

deficiencia funcionario de prisiones
Nombre del cuento loco invidente
Protagonista
Di cuál es el eufemismo de estas palabras: viejo,
Antagonista criada, calvo, guerra y alopécico.
Objeto o hecho mágico Completa con c, z, qu, k:
ca...ería ...eso destro...o
Descubre la palabra que no es un sinónimo de las
demás: ...iwi ...ilómetro ca ...uela
...emadura ...oala porra...o
hechizomaleficioquebranto sortilegio
...ijote gentu...a es...
ilar
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Área
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Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Leyenda de la Peña de los Enamorados (Málaga).

Cierto joven, prisionero o de guerra o de alguna correría 1, estuvo sirviendo de esclavo en Granada
durante dos o tres años, utilizando su dueño sus servicios tanto para la casa como para los asuntos de
la ciudad. Prendada la hija de este moro de su apostura 2, de su manera de hablar y de com-portarse,
sintiose irresistiblemente atraída por el joven, y este, a su vez, enamorado con locura de la belleza y
distinción de la doncella. Convencidos de que en aquellas circunstancias no podrían reunirse,
constituyendo tal situación un grave peligro de vida o muerte, decidieron escapar en la primera
ocasión que encontraran.
Al llegar en su huida hasta la Peña, la joven, agotada, quiso tomarse un poco de descanso; y he aquí
que su padre, seguido de algunos acompañantes, todos a caballo, en veloz carrera venían en su
persecución. Los amantes, trepando por los salientes de la Peña, llegaron hasta su cumbre, único
refugio en aquellas circunstancias.
Cuando llegó el padre de la joven, enfurecido y bramando 3, con palabras autoritarias e injuriosas les
ordenó que descendieran inmediatamente. […] Todos se apearon de los caballos y se esforza-ban por
trepar a la cima de la Peña. Dándose cuenta los sitiados de que iban a ser aprehendidos, en apretado y
mutuo abrazo y besándose, se arrojaron por aquella parte que caía hacia donde se encontraba el padre,
y así compenetrados dieron fin a su vida.
Contra la voluntad del anciano, allí mismo fueron enterrados, siendo esta la razón de que a la Peña se
le impusiera tal nombre.
Antonio Avilés Ramos, Leyendas populares y literarias de Andalucía, Almuzara.
(Texto adaptado).
correría: agresión que hace la gente de guerra; 2 apostura: gentileza, buena disposición en la persona;
1
bramar: manifestar con voz violenta la ira.

3
Indica el tipo de narrador que presenta el texto. ¿Conoce este narrador lo que sienten o
piensan los personajes? Justifica tu respuesta con alguna expresión del texto.
Explica el orden que sigue la narración.
Indica el párrafo o párrafos que contienen las tres partes de la narración: presentación,
nudo y desenlace.
Anaya,
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e Resume en dos o tres líneas la leyenda.
Explica por qué el texto es una leyenda. Debes hacer alusión a la historia contada, a su
forma de transmisión, al tema central que trata y a los personajes. Consulta en Internet
o en una enciclopedia para saber más sobre la leyenda.
Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras del texto: prisionero, apostura, atraí-
da, enfurecido, agotada.
Ahora, escribe un antónimo de estas otras palabras del texto: locura, autoritarias, trepar,
apretado, grave.
Escribe todas las palabras del texto que pertenezcan al campo de experiencia de la
amenaza o inseguridad.
Escribe todas las formas verbales del verbo enfurecer que contengan la letra z.
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Área
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Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el siguiente fragmento de la novela Con los Define el concepto de mito y escribe al menos dos
ojos cerrados, de Alfredo Gómez Cerdá, y res- ejemplos.
ponde a las cuestiones:
¿Cómo nacen y cómo se transmiten las leyendas?
A segunda hora teníamos historia del arte, pero Ja-
vier no apareció. Sí lo hizo el director, quien nos dijo Emplea el diccionario para buscar cinco palabras
que no tendríamos clase y que, por consiguien-te, monosémicas y otras cinco polisémicas (indica
debíamos dedicarnos a estudiar en silencio, sin dos de sus significados). ¿Cuáles te han resulta-
molestar a los demás. Nos advirtió que nadie debe-ría do más difíciles de localizar?
abandonar el aula.
Indica qué relación significativa (sinonimia, anto-
En cuanto se marchó el director, le hice una señal a
nimia o polisemia) aparece en cada uno de
Paella y le dije en voz baja: estos pares de palabras:
—Tenemos que hablar a solas. Vámonos fuera.
– alzar – elevar
—Pero el director ha dicho... —a Paella le salió el
– culto – inculto
ramalazo de alumno modelo.
– fantasía – quimera
—¡Qué importa lo que haya dicho! —me enfadé.
– caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’
Explica qué características tendrá la obra a la – superficial – abismal
que pertenece este fragmento para que se
considere como novela. – estrecho – angosto
¿Cuántos personajes aparecen en este frag- – presteza – celeridad

mento? ¿Hay alguno que no aparezca pero – cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’
que se nombre?
Subraya el diálogo en estilo directo con lápiz Escribe tres hiperónimos con sus correspondien-tes
rojo, y el diálogo en estilo indirecto con azul. hipónimos.
¿Qué personajes emplean cada uno de los
es-tilos? Consulta el diccionario si lo necesitas y localiza
entre estas palabras cuatro hipónimos del hipe-
¿En qué espacio se desarrolla la acción? rónimo sombrero:
¿A qué hora ocurren los acontecimientos que se toquilla bombín manguito
narran?
mitón echarpe salacot
Indica cuáles de estas oraciones tienen significa-do pañoleta panamá pamela
connotativo y cuáles denotativo:
¿Cómo se denomina el conjunto de palabras

Es una persona de recto proceder.
que has formado?
Tienes que trazar una línea recta.
Escribe un ejemplo de campo semántico y otro de
Tiene un gran corazón. campo de experiencia. ¿En qué se diferen-cian?
Le operaron del corazón.
Busca en el diccionario el significado de estos
Dale de comer a las gallinas. sustantivos y escribe una oración con cada uno
de ellos:
Juan es un gallina.
poso/pozo caso/cazo
Tiene un corazón de hielo.
braza/brasa maza/masa
Trae el hielo para las bebidas.
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Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Virgilio se aproximó a un jarro de cerámica decorado con colores rojos y negros.

—Algunas de las antigüedades que contempláis en el Museo proceden de la antigua Grecia. Venid,
acercaos a esta ánfora1 y observad la pintura.
Los chicos se aproximaron y vieron la escena de un combate. Representaba a dos luchadores frente a
frente. Uno de ellos vestía una piel de león y portaba una maza en una de sus manos. El otro era un
gigante de tres cuerpos, acompañado por un perro monstruoso de dos cabezas. De repente, los dos
contendientes cobraron vida y comenzaron a combatir. Héctor abrió los ojos y exclamó entusiasmado:
—¡Hércules y el gigante Gerión! ¡Álex, es el décimo trabajo de Hércules!

Virgilio asintió con gesto de aprobación.
—Euristeo2 encargó a Hércules que viajara hasta el fin del mundo y robara los bueyes de Gerión,
primer rey de Tartessos, que tenía tres cuerpos unidos por la cintura. Y este es Ortro, el perro de
Gerión, padre de la primera esfinge. ¡Fíjate! Hércules ya ha acabado con el primer cuerpo.
En efecto, uno de los cuerpos de Gerión colgaba sin vida en la pintura. Hércules aplastó el cráneo de
Ortro con un mazazo descomunal y blandió su arma con rapidez delante del gigante, que se defendía
con dos espadas y dos lanzas.
—¡Tartessos, el reino mítico de Andalucía! —comentó Álex. […]
En cuanto Hércules mató a Gerión, el semidiós cargó con los bueyes del rey pastor y desapareció de la
escena, como si el pintor se hubiera olvidado de representar los personajes sobre el fondo rojo del
ánfora.
Antonio Sánchez-Escalonilla, El príncipe de Tarsis, Editex.
1 ánfora: cántaro alto y estrecho, de cuello largo, con dos asas, usado por los antiguos griegos y romanos;
2 Euristeo: en la mitología griega, rey de la Argólida y enemigo de Hércules, le ordenó realizar los trabajos.
¿A qué género literario pertenece el texto?
¿A qué se refiere Álex cuando habla del «décimo trabajo de Hércules»? Consulta en una
enciclopedia o en Internet.
Anaya,
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e
En la narración anterior hay dos planos; es decir, encontramos una narración dentro de
otra narración.
Indica de qué tipo es cada una de ellas.
Localiza los elementos narrativos (acción, personajes, espacio y tiempo) de cada una
de ellas.
Explica esta afirmación con ejemplos del texto: «Hércules era un héroe, un semidiós,
porque realizaba grandes hazañas y mostraba virtudes heroicas».
Localiza en el texto:
• Un sinónimo de cada una de estas palabras: combatientes, colosal, enarboló.
• Un antónimo de cada una de estas palabras: negó, lentitud, enano.
• Tres hipónimos del hiperónimo arma.
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Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Define estos conceptos estudiados en la unidad: e) El quechua es una lengua africana.

dramaturgo, acto, escena, escenografía.
Lee los mensajes siguientes. ¿A qué pertenecen: a
Este fragmento pertenece a un drama teatral. un registro formal de la lengua o a uno informal
o coloquial?:
Máximo.—¡Chica, ¿sabes que este arroz está muy bien,
pero muy bien hecho...? – El presunto homicida compareció ante el juez.
Electra.—En Hendaya, una señora valenciana fue mi – ¿Te das cuenta? Mi tío es divertidísimo.
maestra: me dio un verdadero curso de arro-ces. – Los indicadores medioambientales muestran
Sé hacer lo menos siete clases, todas riquí-simas. inestabilidad.
– Ha sido un placer conocerlo.
Máximo.—Vaya, chiquilla, eres un mundo que se
descubre... – Charli, ¿nos vamos a dar una vuelta?
Electra.—¿Y quién es mi Colón? Escribe estas frases coloquiales empleando un

Máximo.—No hay Colón. Digo que eres un mundo que registro formal:
se descubre solo... – Estoy hecho un lío.
Electra.—(Riendo). Pues por ser yo un mundito
– Pedro se ríe hasta de su sombra.
chiquito, que se cree digno de que lo des-cubran,
¡pobre de mí! determinarán hacerme monja, para – Vaya papelón, colega.
preservarme de los peligros que amenazan a la – Mis amigos se apuntan a un bombardeo.
inocencia.
– ¡A mí, que me registren!
Benito Pérez Galdós, Electra,
en http://www.cervantesvirtual.com/. – Esto no me gusta ni un pelo.
Explica con ejemplos del texto la pertenencia de – No tires la toalla.
la obra al género teatral.
Tacha la opción que se corresponda con un uso
¿Qué características del drama se aprecian en
incorrecto de la lengua:
el fragmento?
– ¿Le (enviastes/enviaste) el paquete?
En las tragedias, ¿cómo son sus personajes? – Tu falda es de color (marrón/amarrón).
¿Contra qué luchan? ¿Tienen éxito?
– Por favor, (callarse/callaos) todos.
Define qué es la comedia e indica qué tipo de – Su hijo se llama (Gabriel/Grabiel).
personajes la protagonizan, qué conflictos desa-
rrollan y cómo suele ser el desenlace. – Mandé revelar las (afotos/fotos).
– Ponte un poco más (alante/adelante).
Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe una
oración con la palabra tramoya. – Julia, (ves/ve) a la tienda a por el arroz.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- Escribe punto y dos puntos donde corresponda en
ras (V) o falsas (F) y corrige las falsas: estas oraciones:
– Mañana debo comprar numerosos alimentos
El inglés y el alemán pertenecen a la familia
carne, pescado, fruta y leche
lingüística germánica.
– Estimados señores
En el mundo existen unas 2 000 lenguas apro-
ximadamente. Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fábrica
Una familia lingüística agrupa a un conjunto de – Coge el abrigo hace frío

lenguas con origen común. – María gritó «Salvadme, amigos»
El español procede del latín, y este, del in- – Roberto, préstame tu calculadora me he deja-
doeuropeo. do la mía en casa
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Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee y responde a las cuestiones:
Mary.—¡Pobre marido mío!... Los bandidos han entrado por la ventana; lo han asesinado sobre la
cama; se han llevado su cadáver... Aquí están sus ropas, su calzado... ¡Aún se respira en estas
sábanas el sudor de su agonía!...
Fruks.—No, señora. Es que hace una semana que no las he cambiado.
Bety.—(Llorosa). ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?! (Gesto resignado de la señora
Fruks).
Mary.—(Por la peluca que tiene en las manos). ¡Hasta el pelo de la cabeza le han arrebatado en la
lucha!
Bety.—(Cogiéndolo). Es su peluca, mamá... Su bisoñé.
Mary.—Pero se conoce que se lo han arrebatado.
Fruks.—O que se lo habrá quitado el señor para dormir. Porque si vamos a eso, también la den-tadura
está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancado las muelas de un
puñetazo.
Mary.—(Abrazándolas). ¡No, no! Es que vosotras me queréis consolar porque sois buenas. Pero ¿y
esta sangre?
Fruks.—¡Es verdad!
Bety.—¡Es verdad!
Antonio J. Onieva, Pedro Cuevas, El detective Man-The-Kon, CCS.
¿Por qué dirías que el texto anterior es una comedia? Cita, al menos, tres razones que
apoyen tu explicación.
Localiza en el texto dos oraciones que demuestren el carácter cómico de la escena.
¿De qué informan las acotaciones del fragmento?
¿Cómo dirías que es el registro lingüístico de Mary: formal o informal? ¿Y el nivel de la

lengua: culto, estándar o vulgar? ¿Y los de Fruks y Bety? Escribe ejemplos que
corrobo-ren tus respuestas.
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
En el texto aparece el verbo arrebatar, pero también dos sinónimos menos cultos. Có-
pialos.
¿Hay algún vulgarismo en el fragmento?
Convierte la expresión coloquial del texto «si vamos a eso» en una expresión formal.
Fíjate en el uso de los puntos en el fragmento: se utilizan junto a la raya para iniciar el
discurso del personaje. También se utilizan en grupos de tres para indicar un mensaje
inacabado.
Además de estos:
¿De qué tipo son los que se han utilizado?
¿Qué otros signos del texto funcionan como puntos? Escribe dos ejemplos.
63
Área
11
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Clasifica los siguientes elementos dramáticos se- Explica con argumentos y ejemplos si este
gún se relacionen con el texto teatral o con la fragmento pertenece a una comedia, a una
representación teatral: director, escenografía, tragedia o a un drama. Debes basar tu argu-
dramaturgo, personajes, actores, acotaciones, mentación en tres factores importantes: perso-
entonación. najes, destino y final.
Relaciona las siguientes actividades de la repre- Busca en Internet información sobre Shakes-
sentación teatral con el ámbito al que pertene- peare y anota el título de una de sus come-
cen: actores, dirección o escenografía. dias, de un drama y de una tragedia.
Entonación del texto.

Explica la diferencia entre el sainete y el entre-més.
Maquillaje de los personajes.
Movimientos de los personajes. Busca información y escribe el nombre de las diez
lenguas más habladas del mundo e indica a qué
Organización de los ensayos. familia lingüística pertenecen.
Puesta en escena.
Haz un pequeño esquema de las variedades de la
Fíjate en este fragmento de Macbeth y responde a lengua según los factores que predominen en su
las cuestiones: empleo.
Malcolm.—¡Quiera Dios que vuelvan los amigos que

¿Qué es la norma lingüística?
nos faltan!
Suardo.—Algunos habrán perecido, que no puede
Investiga el significado de estas locuciones colo-
menos de pagarse cara la gloria de tal día.
quiales y escribe una oración con cada una. En
Malcolm.—Faltan Macduff y mi hijo. el diccionario las encontrarás consultando la
Ross.—Tu hijo murió como soldado. Vivió hasta ser pala-bra subrayada en singular.
hombre, y con su heroica muerte probó que era
A pies juntillas. A trancas y barrancas.
digno de serlo.
Suardo.—¿Dices que ha muerto? Sin ton ni son. A tontas y a locas.
Ross.—Cayó entre los primeros. No iguales tu dolor al A las claras. A las duras y a las maduras.
heroísmo que él mostró, porque entonces no
tendrán fin tus querellas.
Señala los vulgarismos que aparecen en estas
Suardo.—¿Y fue herido de frente?
oraciones y escríbelas correctamente:
Ross.—De frente.
Suardo.—Dios le habrá recibido entre sus guerreros. – Yo pienso de que mañana va a llover.
¡Ojalá que tuviera yo tantos hijos como cabellos,
– Él andó mucho y se cansó.
y que todos murieran así! Llegó su hora.

Malcolm.—Honroso duelo merece, y yo me encargo de – Fuimos a ver carreras de amotos.
tributárselo.
– Conducisteis con mucha precaución.
Suardo.—Saldó como honrado sus cuentas con la
muerte. ¡Dios le haya recibido en su seno! – Mi abuela hace unas crocretas riquísimas.
Macduff.—(Que se presenta con la cabeza de
– ¡Callarse ahora mismo!
Macbeth). Ya eres rey. Mira la cabeza del tirano.
Libre somos. La flor de tu reino te rodea, y yo en
Escribe en tu cuaderno un pequeño texto que
nombre de todos, seguro de que sus voces res-
incluya: punto y seguido, punto y aparte, dos
ponderán a las mías, te aclamo rey de Escocia.
puntos y punto final.
Shakespeare, Teatro II, Algaba.
64
Área
11
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Juan.—Somos unos tipos tristes, Sebas.

Lolo.—¡Pues alejemos la tristeza; no es sana (Levantándose y voceando hacia la tasca 1). ¡Chaval! ¡A
ver esas cortezas de gorrino, que hay gazuza! (A Luis). ¡Échate un cante, tú! ¡No dejes que estos
dos agoreros nos estropicien la velá!
Tío Maravillas.—(Pregón. Voz dentro). ¡Globitos de colores!
Lolo.—(A Luis). Escucha. (Canta).
Que de fraile me voy a la fraulein2.
Tío Maravillas.—(Voz dentro). ¡Pal nene! ¡Pa la nena!
Lolo.—Que a Alemania, muchachos, me voy.
Tío Maravillas.—(Voz dentro). ¡Pal filósofo también!
Lolo.— Y en el barrio me dejo to el hambre,
la gazuza que pasando estoy.
(Hace palmas. Sale el chaval de la tasca con un plato lleno de cortezas de gorrino).
¡Olé! ¡Olé! ¡Vivan las cortezas de gorrino! Y que nadie se arrasque, que no va con segundas.
¡Hala, darle al diente y olvidar la vigilia3!
(Coge las cortezas de gorrino y las deja sobre la mesa. El chaval se mete de nuevo en la tasca.
Por el fondo entra el Tío Maravillas con su manojo de globos).
Tío Maravillas.—(Pregonando). ¡Globitos! ¡Fabricaos con materia prima nacional!
Lolo.—¡Hola, tío Maravillas!
Tío Maravillas.—A los buenos días, señores.
Lolo.—Chaval: otra banqueta pal tío Maravillas.
Sebas.—(Levantándose). Siéntese un ratejo con nosotros. ¿Haces4?
Lauro Olmo, La camisa, Cátedra.
tasca: taberna; 2 fraulein: Fräulein, en alemán, señorita; 3 vigilia: comida con abstinencia de carne; 4 ¿ha-
ces?: ¿hace?, ¿vale?
Aunque la obra de la que se ha extraído el texto es un drama, este fragmento, ¿es cómi-co
o dramático? ¿Cómo son sus personajes?
Anaya,
.A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado
e
¿De qué informan las acotaciones?
¿Cómo sería la escenografía de este fragmento? Descríbela con la información que te

aporta el texto.
Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe estas expresiones coloquiales de una

manera más formal:
• que hay gazuza • Échate un cante, tú
• darle al diente • que no va con segundas
En los diálogos de los personajes abundan los vulgarismos. Localiza todos los del texto y
explica por qué lo son.
Según el nivel de lengua que utilizan los personajes, ¿a qué nivel social o cultural pertenecen?
65
Área
12
Ficha de trabajo 1
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Define la épica y enumera los tipos de obras que Lee detenidamente el apartado «Las lenguas de
agrupa. España» y contesta a las preguntas:
¿Cuántas lenguas se hablan en España?
¿Qué es un romance? ¿Cómo son sus versos y su
rima? ¿Qué comunidades son bilingües?
¿Qué es el bable?
Lee el poema y realiza las actividades:
¿El andaluz es una variedad del español? Jus-
Dame la mano y danzaremos;
tifica tu respuesta.
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos, ¿Qué tienen en común el catalán y el valen-
como una flor, y nada más... ciano?
El mismo verso cantaremos, ¿De dónde procede el vasco o euskera?

al mismo paso bailarás. ¿Por qué se parecen el gallego y el portugués?
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Indica qué rasgos del andaluz aparecen en la
Te llamas Rosa y yo Esperanza; pronunciación de estos términos:
pero tu nombre olvidarás,
[yuvia] [cajco]
porque seremos una danza
en la colina y nada más... [sapato] [cansao]
Gabriela Mistral
[bársamo] [asero]
¿De cuántas estrofas consta el poema? [zopa] [verdá]
Señala las sinalefas y colorea las palabras agu-
das a final de verso. Coloca la coma donde corresponda:
Mide los versos. ¿Son de arte mayor o de arte – Marta fue a comprar pan patatas queso y leche.
menor?
– Amigos míos volved pronto a casa.
Escribe el esquema métrico de la estrofa.
– Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino
¿Cómo es la rima, asonante o consonante?
quin-ce.
En las estrofas siguientes, determina el número de – Quise ir a tu fiesta sin embargo no me dio
sílabas de cada verso, el tipo de rima y su tiem-po.
distribu-ción y el nombre de la estrofa: – Juan ven conmigo porque necesito tu ayuda.
He andado muchos caminos, he – Llegaron tarde a la estación Pedro Elena su
abierto muchas veredas; he pa-dre y Miguel.
navegado en cien mares, y
atracado en cien riberas.

A este fragmento de La Regenta, de Clarín, le faltan
Machado cuatro comas y dos puntos y coma. Escrí-belos
Llena, pues, de palabras mi locura o correctamente.
déjame vivir en mi serena noche del En la provincia cuya capital era Vetusta abundaban
alma para siempre oscura. por todas partes montes de los que se pierden entre
García Lorca nubes pues a los más arduos y elevados ascendía el
Marinero, marinero, eras Magistral dejando atrás al más robusto andarín al más
río, ya eres mar. No sé a experto montañés. Cuanto más subía más ansiaba
qué tono cantar para ser subir en vez de fatiga sentía fiebre que les daba vigor
más verdadero. de acero a las piernas y aliento de fragua a los
Altolaguirre pulmones.
66
Área INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

fotocopiable
12
Ficha de trabajo 2
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Romance de doña Alda

En París está doña Alda, —¿Qué es aquesto, mi señora,
la esposa de don Roldán, qué es lo que os hizo mal?
trescientas damas con ella —Un sueño soñé, doncellas,
para bien la acompañar; que me ha dado gran pesar:
todas visten un vestido, que me veía en un monte,
todas calzan un calzar, en un desierto lugar,
todas comen una mesa, y de so los montes altos
todas comían de un pan. un azor vide2 volar;
Las ciento hilaban el oro, tras dél3 viene una aguililla
las ciento tejen cendal1, que lo ahincaba4 muy mal.
ciento tañen instrumentos, [...]
para a doña Alda alegrar. Otro día de mañana
Al son de los instrumentos cartas de lejos le traen;
doña Alda adormido se ha; tintas venían de fuera,
ensoñado había un sueño, de dentro escritas con sangre,
un sueño de gran pesar. que su Roldán era muerto
Despertó despavorida en la caza de Roncesvalles.
con un dolor sin igual, Cuando tal oyó doña Alda
los gritos daba tan grandes muerta en el suelo se cae.
se oían en la ciudad.
José María Valverde y Dámaso Santos, Antología de la poesía española
e hispanoamericana. Ed. Antrophos
cendal: tela de seda o lino muy delgada y transparente; 2 vide: vi; 3 dél: de él; 4 ahincaba: perseguía.
¿De qué trata el texto? ¿Con qué poema épico se relaciona el tema?
El romance es una narración en forma de poema.

Cuenta las sílabas de los cuatro primeros versos. No olvides tener en cuenta las sina-
© Grupo Anaya, S. A. lefas y el acento de la última palabra de los versos.
Material fotocopiable ¿Qué versos riman? ¿Cómo se llaman los versos que no riman?
autorizado. ¿De qué tipo es la rima: asonante o consonante? ¿Por qué?
Define ahora el romance desde un punto de vista formal.
Las palabras siguientes del romance no se suelen utilizar en el castellano actual. Búscalas
en el diccionario y escribe su significado: adormido, aquesto.
Localiza en el texto ejemplos de los usos siguientes de la coma:

• Para introducir una aclaración, en los ocho primeros versos.
• Para separar enumeraciones, en los ocho primeros versos.
• Para nombrar a alguien, en los dos diálogos directos.
67
Área
12
Ficha de trabajo 3
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- Explica la diferencia entre verso suelto y verso libre.
ras o falsas:
Realiza el esquema métrico de esta composición de
Dos versos pueden formar una estrofa. Antonio Machado e indica qué tipo de estrofa es:
La letra h impide la sinalefa. Luz del alma, luz divina,
Si un verso termina en palabra esdrújula, hay faro, antorcha, estrella, sol...
que restarle una sílaba. Un hombre a tientas camina;
El serventesio y la cuarteta son estrofas de lleva a la espalda un farol.
cuatro versos de arte menor.
Haz un esquema de las lenguas habladas en Es-
Todos los poemas son textos líricos. paña, sitúalas en un mapa y colorea las comuni-
dades autónomas que son bilingües.
Lee el poema de Antonio Machado y contesta a las
preguntas: ¿Qué variedades geográficas presenta el anda-luz?
¿Qué provincias abarca cada una de ellas?
Caminante, son tus huellas el
camino, y nada más; Explica en qué consisten y pon ejemplos de se-seo,
caminante, no hay camino, ceceo y yeísmo.
se hace camino al andar. Al
Busca en el diccionario estos andalucismos lé-xicos
andar, se hace camino, y al (And.) y escribe una frase con cada uno:
volver la vista atrás se ve la agostar, despecheretado/a, pipo.
senda que nunca se ha de
volver a pisar. Caminante, no Justifica el uso de la coma y del punto y coma que se
hay camino, sino estelas en hace en los siguientes enunciados:
la mar. – Amiga mía, acuérdate de mí en vacaciones;
en-víame alguna postal.
¿De cuántos versos consta? – Llegué, cené, me duché y me acosté.
Mide las sílabas de cada verso teniendo en – El jueves, día de la exposición, te llamaré.
cuenta la sinalefa y el acento de la última
pala-bra de cada uno de ellos. ¿Son versos – Sara compró cinco gomas; Marcos, cuatro, y
de arte mayor o de arte menor? Joaquín, solo tres.
Analiza la rima del poema; ¿es asonante o con- A este fragmento del libro Ciencias de la Na-turaleza
sonante? 1.º ESO (Anaya) le faltan cuatro comas y dos
puntos y coma. Colócalos dónde sea ne-cesario.
En este fragmento poético, de Nicolás Fernán-dez Muchos minerales se utilizan para obtener produc-tos
de Moratín, riman los versos pares. Investiga y útiles. Por ejemplo, el talco sirve para elaborar los
explica por qué, aunque no coincidan las voca- polvos de talco el azufre se emplea como abo-no e
les, tiene rima asonante. insecticida, y para fabricar caucho el grafito,
mezclado con arcilla forma las minas de los lápi-ces;
En la olorosa,
el yeso se utiliza para fabricar escayola para construir
áspera Alcarria,
edificios y, junto con la calcita para ela-borar
antes que el Tajo
cemento portland; el oligisto además de ser una
reciba al Arlas,
mena de hierro, se usa como pigmento del color ocre
corriendo lentas [...].
sus verdes aguas,
en un remanso
hay una barca.
68
Área
12
Ficha de trabajo 4
Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................
Lee el poema y responde a las cuestiones:
Cántico doloroso al cubo de basura

Tu curva humilde, forma silenciosa,
le pone un triste anillo a la basura.
En ti se hizo redonda la ternura,
se hizo redonda, suave y dolorosa.
Cada cosa que encierras, cada cosa

tuvo esplendor, acaso hasta hermosura.
Aquí de una naranja se aventura
la herida piel silente y penumbrosa.
Aquí de una manzana verde y fría

un resto llora zumo delicado
entre un polvo que nubla su agonía.
Oh, viejo cubo sucio y resignado,

desde tu corazón la pena envía
el llanto de lo humilde y lo olvidado.
Rafael Morales, Canción sobre el asfalto.
Fíjate en el tema y el contenido del poema.

¿Qué describe el poeta?
Detén tu atención en los adjetivos con que el poeta describe la basura. ¿Qué sensa-
ciones transmiten?
El poema, ¿pertenece al género lírico o al narrativo? Justifica tu respuesta.
Observa la métrica del poema y contesta:

¿De cuántas estrofas consta?
Anaya,
e S.
fotocopiabl
.A. Material
autorizado ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
¿Qué tipo de versos son? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
¿Cómo es su rima?
Coloca la letra que corresponda, según la rima, tras cada uno de los versos que com-
ponen el poema. ¿Qué tipo de estrofas son?
Busca información y averigua cómo se llama métricamente este tipo de poema.
Escribe ejemplos del texto de los usos siguientes de la coma:

• Para separar los términos de una enumeración.
• Para introducir una aclaración.
• Para nombrar a una persona o cosa personificada.
69
Área
Soluciones
Unidad 1. Ficha de trabajo 1 9. Coc-ción, mue-la, a-bre-via-tu-ra, ma-íz, cons-

1. Texto 1: descriptivo. cien-te, le-ón, ro-e-dor, am-pli-tud, va-rie-da-
des, a-gue-rri-da.
Texto 2: dialogado.
Texto 3: narrativo. Unidad 1. Ficha de trabajo 2
Un texto es coherente cuando todo lo que se dice El narrador se encuentra en un rincón de la bo-
ha de tener relación con el tema principal y dega de un barco que está zarpando rumbo a
debe estar ordenado. las Indias.
No es adecuado porque el segundo intervinien-te Probablemente se esconde porque nadie co-
no tiene en cuenta a la persona a la que se noce su presencia a bordo del barco; sería, por
dirige (un embajador), ni las circunstancias for- tanto, el polizón que da título al libro.
males en las que se emite el mensaje (proba- El tema es el viaje a las Indias de un muchacho
blemente, una rueda de prensa), utilizando un como polizón a bordo de un barco.
lenguaje excesivamente informal.
Zarpamos, levar anclas, largar las velas, escoti-
Respuesta libre. Ejemplos: llas, carga, casco, balancearnos.
Textos de la vida diaria y las relaciones socia-
Bodega: espacio interior de los buques desde la
les: notas, correos electrónicos, cuaderno de
cubierta inferior hasta la quilla.
instrucciones...
El joven encuentra en la bodega herramientas, leña,
Textos de la vida académica: libros de texto,
animales (gallinas) y provisiones para el viaje.
diccionarios, exposiciones orales...
Textos de los medios de comunicación: noticias Pertenece al género narrativo porque el narra-dor
de prensa, informativos, vídeos de Internet... personaje cuenta lo que le sucede. También
tiene fragmentos descriptivos cuando detalla el
a) El fragmento relata una parte de la infancia del
contenido de la bodega.
narrador.
Son características autobiográficas que el Palabras invariables: también, y.
narrador cuenta su vida; que el narrador y el Palabras variables:
protagonista son la misma persona, Benjamin rincón (lexema)
Franklin; que al hablar de sí mismo utiliza la confi- (lexema) -aba (morfema flexivo)
primera persona del singular (no recuerdo,
arma- (lexema) -s (morfema flexivo)
no podía) o pronombres y demostrativos que
se refieren a él (Mis hermanos, a mí, mi Marea, marino, marinero, bajamar, pleamar, ma-
padre, mi temprana facilidad), y que relata rear, marejada, submarino...
las anécdo-tas de su vida en pasado.
Ejemplos:
arbitr- (lexema) -aje (morfema derivativo sufijo). Carga, cargador, carguero, sobrecarga...
guant- (lexema) -era (morfema derivativo sufijo). Tela, telar, entelar, entretela.
anti- (morfema derivativo prefijo) -niebla- (lexe- Almacén, almacenaje, almacenista.
ma) -s (morfema flexivo).
Fuer-za, per-tre-chos, jau-la, he-rra-mien-tas, cuan-to,
respond- (lexema) -ían (morfemas flexivos).

ba-ja-rí-an, biz-co-cho, ba-lan-ce-ar-nos.
des- (morfema derivativo prefijo) -proporción
(lexema). Unidad 1. Ficha de trabajo 3
tri- (morfema derivativo prefijo) -color (lexema).
Parte descriptiva (rojo):
bis- (morfema derivativo prefijo) -abuel-
... El corredor era tan ancho que fácilmente po-
(lexema) -a (morfema flexivo).
día circular un automóvil. Las paredes eran de
carpint- (lexema) -ería (morfema derivativo sufi- un color rosa pálido, y la iluminación era suave
jo). y agradable.
Gato, hierba, plomo, cinta, posible, hollín. Parte narrativa (azul):
Cejijunto, guardarropas, parabrisas, abrelatas, Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro
duermevela. y vio que los grandes portones de hierro se ce-
70
Área
Soluciones
rraron lentamente detrás de él. Fuera, la multitud Rea-li-dad, reali-dad.

seguía gritando y empujándose. Charlie les dedi- Alauí.
có una última mirada. Luego, cuando los porto-nes
Cau-tiva, cauti-va.
se cerraron con un metálico estruendo, toda
perspectiva del mundo exterior desapareció.
Co-leccionar, colec-cionar, coleccio-nar.
[...]
Unidad 1. Ficha de trabajo 4
Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo
En el texto predominan las referencias a la prime-ra
corredor que se extendía hasta donde
persona, bien mediante los verbos (llego, no pude,
alcanzaba la vista. [...]
observamos, podemos...), los pronombres (me,
Parte dialogada (verde):
nos) o los determinantes (mi vida, nuestra casa).
—¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, tro- La narradora cuenta en pasado una anéc-dota de
tando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta su vida (la noche del 6 al 7 de enero) y en
roja, por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace presente describe lo que se ve desde su casa.
una temperatura muy agradable! ¡Tengo que
Respuesta libre. Ejemplos:
mantener caliente la fábrica por los obreros! [...].
Párrafo 1: El vendaval del 7 de enero en California.
—Pero ¿quiénes son estos obreros? —
preguntó Augustus Gloop. Párrafo 2: La bahía de San Francisco desde mi casa.
—¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! — En el primer párrafo predomina el texto narra-tivo,

dijo el señor Wonka, sonriéndole a Augus-tus—. ya que cuenta la anécdota de la tormenta,
¡Ten paciencia! [...] aunque se puede considerar una descripción la
Texto 1: prescriptivo, texto de la vida diaria y las situación de las gentes y los animales en las
relaciones sociales. calles. En el segundo, predomina el descriptivo,
ya que se habla de lo que se percibe y cómo se
Texto 2: expositivo, texto de la vida académica.
hace en diferentes épocas del año desde la
Texto 3: expositivo, texto de la vida diaria. casa.
Texto 4: dialogado, texto de los medios de co-
El clima de la zona de San Francisco es medite-
municación.
rráneo, con inviernos lluviosos y veranos secos;
Texto 5: narrativo, texto de la vida académica. por eso, los cerros tienen el color dorado de la
La señora Smith y el señor Smith dicen cosas hierba seca en verano y el de la vegetación ver-
contradictorias respecto a los invitados: la pri- de (esmeralda) en invierno.
mera afirma que no han anunciado su visita y el Palabras invariables: anoche, no, de.
segundo, que les esperan desde hace cuatro
Palabras variables:
horas.
– Simples: mascotas, pescando, desastre.
Simples:
– Derivadas: multicolores, palmera.
Carter- (lexema) -o (morfema flexivo).
Está formada por dos elementos compositivos que
Aficionad- (lexema) -os (morfemas
vienen del griego: helico-, que significa ‘es-piral’
flexivos). sab- (lexema) -rían (morfemas y -ptero, que significa ‘ala’.
© Grupo
Anaya, S. A. flexivos). Azar (lexema).
To-rren-te, cer-viz, o-fus-ca-das, es-pec-tá-cu-lo,
Material
Derivadas: ba-hí-a, a-rri-ba, a-siá-ti-cos, he-li-cóp-te-ros.
fotocopiable
autorizado. Des- (prefijo) -intoxica- (lexema) -ción No se puede partir la palabra bahía.
(sufijo). Impresion- (lexema) -ante (sufijo).
Compuestas: Unidad 2. Ficha de trabajo 1
video- (lexema) -juego (lexema). a) Acción: Robin Hood da dinero a un mendigo. Al
claro- (lexema) -oscuro (lexema). recibir dinero, se hace rico y Robin Hood se
lo roba.
Respuesta libre.
Personaje principal: Robin Hood; personaje
Ojal, reojo, ojera, ojear. secundario: el mendigo.
Trans-portador, transpor-tador, transporta-dor. Espacio: el bosque.
71
Área
Soluciones
Tiempo: no se especifica el tiempo. (Si se co- Unidad 2. Ficha de trabajo 2

noce la leyenda de Robin Hood se sabe que
Es un narrador externo. Lo refleja la 3.ª perso-na.
es un héroe de la Edad Media).
Ejemplos: alardeaba, vivía, ayudaba, inundó,
Planteamiento: desde «Pasa Robin Hood...» envió...
hasta «al pie de un árbol».
Es un orden cronológico: los acontecimientos se
Nudo: desde «Sin pensárselo...» hasta
narran siguiendo el orden de la historia.
«¡Ahora soy rico!».
Desenlace: desde «Y Robin Hood Protagonistas: Casiopea, Cefeo, Andrómeda y
contesta...» hasta «¡venga el saco!». Perseo.
Personajes secundarios: Posidón, monstruo
Una leyenda, una noticia y el argumento de una ma-rino, Perses.
película.
Presentación: «Casiopea... ayudaba a los
a) Texto A: narrador externo en 3.ª persona. navegantes».
Texto B: narrador interno protagonista, en 1.ª Nudo: «Enfurecido... liquidó al monstruo con su
persona. espada curva».
Texto A: la historia comienza por el final. Desenlace: «Cefeo aceptó la oferta... reino de
Texto B: orden cronológico lineal, desde el Cefeo».
principio hasta el final. Respuesta libre. Ejemplos:
– El alpinista (o montañista o escalador) estaba Nombre propio: Etiopía.
escalando en los Andes. Nombre abstracto: presunción.
– Un tren descarriló en India. Nombre concreto contable individual: espada.
– El barco ha zarpado esta madrugada. Monstruo es un sustantivo epiceno.
bondad: común, abstracto, no contable. Monarca.
Genil: propio. Carece de plural invisibilidad.
aceite: común, concreto, no contable, individual. Matar – allí – Posidón: son palabras agudas.
piara: común, concreto, contable, colectivo. Hija – Perses – aquellas: son palabras llanas.
cariño: común, abstracto, no contable. Océano – Andrómeda – oráculo: son palabras
rodilla: común, concreto, contable, individual. esdrújulas.
olivo: común, concreto, contable, individual. Visibilidad es una palabra aguda.
equipo: común, concreto, contable, colectivo. Familia léxica: visibilidad, visible, invisibilidad.
veleta: común, concreto, contable, individual.
barco – flota; cerdo – piara; espectador – públi-co;
soldado – ejército; músico – orquesta; mon-taña a) Porque cuenta unos hechos inventados que les
– cordillera. ocurren a unos personajes en un lugar y en
un tiempo determinados, utilizando el len-

La tigresa, la electricista, la jueza, el búho (hem-bra), la guaje de una manera especial y cuidada.
compañera, la actriz, la madrina, la joven. Narrador externo en 3.ª persona. Ejemplos: se
Con tilde balón, París levantó, había soñado...
Se utiliza el estilo directo para reproducir las
Agudas
Sin tilde perejil, recibir intervenciones de los personajes y se repro-
ducen entre comillas: «Siempre soñaba con
Con tilde cárcel, lápiz árboles».
Llanas Futuro cercano – pasado reciente – futuro le-
Sin tilde tejado, respuesta
jano.
Esdrújulas micrófono, metáfora, teléfono Zarpar un barco, aterrizar un helicóptero, arran-car
un coche, amerizar un hidroavión.
72
Área
Soluciones
Respuesta libre. Ejemplos: río: Miño; cordille- Canadá, con Vero Boquete a la cabeza.
ra: Atlas; país: Haití; océano: Pacífico; ciudad: La selección de España de fútbol femenino: las
Bangkok; comunidad autónoma: Extremadura; jugadoras y el seleccionador.
isla: La Gomera; planeta: Mercurio.
Es un narrador externo, que cuenta los hechos en
– El aula está cerrada aún. 3.ª persona: se hizo pública, se disputará,
– Ayer cogí las hachas para cortar leña. habrá, destacan, explicó, destacó, aseguró...
– Volaba el águila entre las montañas. Es una narración no literaria, que cuenta hechos
– Las aguas de ese balneario son excelentes. reales en un medio de comunicación (el periódi-
co El País).
– No bebas el agua de ese vaso.
– El tornado destrozó el asta de la bandera. Párrafo 1. El seleccionador de fútbol femenino del
equipo de España, Ignacio Quereda, ha he-cho
– Las astas de ese toro están muy curvadas.
pública la lista de las futbolistas que partici-
– Una expresión popular dice que las armas las parán en el Mundial.
carga el diablo.
Párrafo 2. Las razones que han primado en la
– ¿Qué es el alma de la guitarra? elección son la polivalencia y el buen momento
Heterónimos: carnero, dama, caballo, yerno, de las jugadoras.
madre. Párrafo 3. Los objetivos de la selección son co-
Epicenos: tortuga, águila, mosca, avestruz, ba- nocer el campeonato y crecer como equipo.
llena, gacela. Respuesta libre. El titular original de la noticia es:
Tienen la misma terminación: periodista, Vero Boquete encabeza una selección sin
conser-je, cantante, conferenciante, otorrino. Adriana Martín y Mari Paz Vilas.
el barco – la barca: tamaño. Poli- significa ‘pluralidad’, ‘muchas’. Polivalencia es
el naranjo – la naranja: el árbol y su fruto. la cualidad de valer para muchas cosas. El en-
el cólera – la cólera: la enfermedad y la ira. trenador se refiere a que las jugadoras pueden
realizar acciones diversas u ocupar diferentes
el cubo – la cuba: recipiente con asa en forma de
puestos en el equipo.
cono truncado y figura geométrica y recipiente de
madera o de chapa que contiene líquidos. Lista: nombre común, concreto, contable, indivi-
el clave – la clave: el clavecín (instrumento de dual, femenino, singular.
música), y el código. Equipo: nombre común, concreto, contable, co-
lectivo, masculino, singular.
la tesis – las tesis. No varía porque acaba en -s
Campeonato: nombre común, concreto, conta-
tras vocal átona.
ble, individual, masculino, singular.
el bisturí – los bisturíes. Porque acaba en -í tónica.
Entrega: nombre común, abstracto, femenino,
el carácter – los caracteres. Desaparece la tilde
singular.
al acabar en -s.
Responsabilidad: nombre común, abstracto, fe-
el interés – los intereses. Porque es una sílaba
menino, singular.
tónica acabada -s.
© Grupo Bermúdez: nombre propio.
Anaya, S. el tórax – los tórax. No varía porque acaba en -x
A. Material tras vocal átona. Futbolista, centrocampista, integrante.
fotocopiabl
e la a – las aes. La vocal a hace el plural en -es. Cortapisa significa ‘obstáculo, dificultad’. Vie-ne del
autorizado.
Respuesta libre. catalán antiguo y se refería a un adorno de
diferente tela que se sobreponía en algunas
Respuesta libre. Ejemplos: prendas de vestir.
Piénsatelo, préstamelas, llévaselo, apúntamelo,
Respuesta abierta. Ejemplos:
quisiérannoslo…
• Agudas: alemán, disputará, habitual, respon-
Unidad 2. Ficha de trabajo 4 sabilidad.
• Llanas: días, difícil, futbolistas, equipo.
a) La elaboración de la lista de las futbolistas que
• Esdrújulas: pública, máxima.
participarán en el Mundial de Fútbol de
73
Área
Soluciones
Unidad 3. Ficha de trabajo 1 – Comparativo de superioridad.
a) Es subjetiva porque introduce elementos va- – Positivo.

lorativos (con un algo de panteón de gente – Superlativo.
gigante, reverberación de buque de un trom- – Comparativo de inferioridad.
bón, eco de cuchillas de un violín, pizpireto
Raúl: hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz
clarinete).
recae sobre la vocal cerrada.
El pretérito imperfecto de indicativo.
Huésped: diptongo. Lleva tilde porque es llana
Vista: destartalado, sombrío, panteón, gigan-te, acabada en -d.
fachada, chorreaba, verdín…
Áureo: hiato. Lleva tilde porque es esdrújula.
Olfato: verdín, mierda de palomo.
Argüí: diptongo. Lleva tilde porque es palabra
Oído: sonidos, eco, violín, trombón, clarine- aguda acabada en vocal.
te…
Abrigáis: diptongo. Lleva tilde porque es pala-
En el primer párrafo y en la primera fase del bra aguda acabada en -s.
segundo se describe lo que se ve, pero en el
Había: hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la
resto del segundo párrafo es el oído el sen-
voz recae sobre la vocal cerrada.
tido que más importancia adquiere, porque
describe mediante metáforas los sonidos del Respuesta libre. Ejemplos:
violín, del trombón y del clarinete. Palabras con diptongo: ungüento, ciudad, Gua-
Se describe su aspecto físico (largo cabello riza-do, diana, maullar, ley, fiordo.
vestido rojo y oro, gorro de piel adornado con Palabras con hiato: maestro, mohíno, proeza,
piedras preciosas y rostro despejado y bien Mahón, boato, seísmo.
formado). Pero también se menciona su carác-ter
(audacia, altanería, indiferencia por los sen- Unidad 3. Ficha de trabajo 2
timientos del prójimo, ocultos senderos de su
Es objetiva porque no aparece valoración sub-
alma). Se puede decir que se trata de un retrato.
jetiva.
El presente de indicativo. Respuesta libre. Ejem-
Prado verde y extenso, coche verde y rápido, río
plos: es, tiene, se alza, puede, hay…
caudaloso y oscuro, abuela anciana y afable,
mano larga y huesuda, planeta pequeño y frío. Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de
columnas, andén con bancos.
ojos: achinados, verdes.
Sí, porque comienza con los elementos consti-
boca: amplia, sonrosada.
tutivos mayores (plaza, ría, puentes) para
cabello: escaso, rubio, largo.
acabar con detalles puramente decorativos
piernas: largas, esbeltas. (bancos de azulejos, paneles).
nariz: afilada, chata. Principal edificio, Exposición Iberoamericana,
carácter: afable, alegre. plaza semicircular, enorme fuente bordeada,
Respuesta libre. puentes adornados, cerámica trianera, edifi-cio
realzado, torres bellísimas, larga galería

Se rodearán: feliz, alegre, triste, azul, enorme, columnada, torres menores, ladrillo limpio
transparente. combinado, mármol blanco y decorado, estilo
– Juan se compró una camisa y un pantalón ro-jos. regionalista sevillano, andén decorado, gran
– Regalamos libretas y cajas recicladas. panel, escena pintada histórica alusiva, provin-
cias españolas.
– Los árboles y plantas talados crecerán nueva-
mente en primavera. A través de la vista.
– Superlativo. En el texto hay adjetivos en grado positivo, como
– Comparativo de igualdad. larga o blanco, y en grado superlativo, como
bellísimas.
– Superlativo.
74
Área
Soluciones
Un adjetivo masculino singular: (edificio) prin- – Lujosas (femenino plural, dos terminaciones): se
cipal, (ladrillo) limpio, (mármol) blanco, refiere a lámparas. Es adjetivo especificati-vo
(estilo) sevillano… en grado positivo.
Un adjetivo femenino singular: (plaza) semi- – Estropeadas (femenino plural, dos termina-
circular, (Exposición) Iberoamericana, ciones): se refiere a lámparas. Es adjetivo
(galería) larga, (escena) histórica… ex-plicativo en grado positivo.
Un adjetivo masculino plural: (puentes) ador- Bajo (masculino singular, dos terminaciones):
nados… se refiere a consumo. Es adjetivo
Un adjetivo femenino plural: (torres) bellísi-mas, especificati-vo en grado positivo.
(provincias) españolas… – Verdes (masculino plural, una terminación):
ría, galería: hiato. Llevan tilde porque la fuerza de se refiere a frutos. Es adjetivo especificativo
en grado positivo.
la voz recae en la vocal cerrada.
Altos (masculino plural): se refiere a frutos. Es
edificio: diptongo. No lleva tilde por ser llana
adjetivo especificativo en grado superlativo
acabada en vocal.
(muy altos).
exposición, también: diptongo. Llevan tilde por
– Verdes (masculino plural, una terminación):
ser agudas acabadas en -n.
se refiere a frutos. Es adjetivo explicativo en
Iberoamericana, flanqueado: hiato. No lleva til-
gra-do positivo.
de por ser llana acabada en vocal.
diámetro: diptongo. Lleva tilde por ser esdrújula. Respuesta libre. Sugerencia: verde césped, feroz
lobo, caluroso verano, líquida agua.
Unidad 3. Ficha de trabajo 3 – La puntuación máxima de los exámenes suele
a) Es una descripción subjetiva, lo que se apre-cia ser 10.
en la utilización por parte del narrador de – Mi hermana menor es cuatro años más pe-
algunos adjetivos de tipo valorativo: era má- queña que yo.
gico, de un azul tan perfecto. – No pasamos a la final porque obtuvimos unos
b) Del interior de las cabañas al paisaje exterior. resultados pésimos.
Respuesta libre. – Me gusta esta nueva versión de la película;
es mejor que la anterior.
Nota: señalamos los rasgos físicos (rojo) con el
texto en cursiva y los rasgos de carácter (verde) – Sabia: es una palabra bisílaba, llana y contie-ne
con el texto subrayado. un diptongo. No lleva tilde porque sigue las
reglas generales de acentuación. Es un
Al principio me chocaba que la gente se me
nombre común, femenino, singular. Significa:
quedara mirando: en Zaragoza nadie me mira-
persona que posee sabiduría.
ba por ser moreno. Soy un chico normalito, del
montón, ni muy alto ni muy bajo, ni guapo ni – Sabía: es una palabra trisílaba, llana y contiene un
feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos de- hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz recae
masiado grandes. Muy vulgar. Además no me en la vocal cerrada. Es la 1.a o 3.a persona del
gusta llamar la atención. […] singular de pretérito imperfecto de indicati-vo del
Anaya,
A. S.
fotocopiabl
Material
autorizado.
e
Ahora me encanta ser un poco diferente y acep- verbo saber, que significa ‘conocer algo’.
to mis rarezas, pero durante los años de – Varias: es una palabra bisílaba, llana y contie-
adoles-cencia uno quiere ser como todos, ne un diptongo. No lleva tilde porque sigue
pertenecer a un grupo y no quedarse fuera. las reglas generales de acentuación. Es un
ad-jetivo, femenino, singular. Significa
Respuesta libre.
‘diversas o diferentes’.
– Las lámparas lujosas se estropearon. – Varías: es una palabra trisílaba, llana y contiene
– Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas, un hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz
por tres focos de bajo consumo. recae en la vocal cerrada. Es la segunda perso-
– Los pájaros no pican los frutos verdes del ár- na del singular de pretérito imperfecto de indi-
bol, aunque están muy altos. cativo del verbo variar que significa ‘cambiar’.
– Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes, Diptongos: causa, palacio, nueve, canción,
del árbol. pieza. Hiatos: héroe, línea, día, púa, alegría.
75
Área
Soluciones
Unidad 3. Ficha de trabajo 4 • Determinantes posesivos: su, nuestro. De-

mostrativo: esos.
a) 1. Aspecto general. 2. Cuello. 3. Espalda. 4.
Brazos. 5. Muñecas. 6. Piernas. 7. Rostro. 8. Determinantes indefinidos plurales: Muchas,
Barbilla. 9. Boca. 10. Ojos. Todos, Otras.
Al aspecto musculoso y de fuerza. Pron. indefinido: algo. Pron. personal: lo.
La descripción del carácter se hace a través, Mil novecientos, cincuenta y uno, duodécimo,
especialmente, de la descripción del rostro, vigésimo octavo, sexagésimo tercero.
mediante el uso de adjetivos de carácter que – Mi: adjetivo posesivo; conmigo: pronombre
califican las partes de la cara: barbilla personal.
obstina-da, boca cruel, ojos altaneros.
– Él: pronombre personal; su: determinante po-
El narrador es subjetivo, ya que utiliza valora- sesivo; aquel: determinante demostrativo.
tivamente los sustantivos y adjetivos.
– Nos: pronombre personal; nosotros: pronom-
Mujerona impresionante, atleta famosa, espal-das bre personal.
amplias, gruesos brazos, muñecas vigorosas, – Esa: determinante demostrativo; cuatro: de-
fuertes piernas, barbilla obstinada, boca cruel,
terminante numeral cardinal.
ojos pequeños y altaneros, cinturón ancho, he-
– vosotros: pronombre personal; os: pronom-
billa enorme, macizos muslos, pantalones im-
bre personal; ese: determinante demostrati-
presionantes, calcetines verdes, tela basta.
vo.
Impresionante, fuertes, cruel, enorme, verde. – Esta: pronombre demostrativo; la: artículo de-
Peor: adjetivo en grado comparativo; es un caso terminado.
especial de comparativo de malo. – Ellos/ellas trajeron a su hermana a la cena.
Extraño: adjetivo en grado positivo. – Tu padre y tú fuisteis de excursión.
Cuello de toro: cuello robusto / fuerte / ancho... – Siempre yo echo abono a las plantas.
Hebilla de plata: hebilla plateada / metálica... – Mis amigos y yo iremos a la playa.
Escuela para niños: escuela infantil / primaria.
– En ese instante ella/él pensó en sus abuelos.
Palabras con diptongo: amplias, lengüetas, im-
– Respuesta libre.
presión, cruel, hacia, guardapolvo. Impresión:
palabra aguda acabada en -n. – Respuesta libre.
Palabras con hiato: ahí, vestía. Ahí: hiato for- – Sé que mañana lloverá.
mado por vocal abierta + vocal cerrada tónica.
– A mí no me gusta el arroz.
Vestía. hiato formado por vocal cerrada tónica +
vocal abierta. En los dos casos, las vocales – Te dije que sí, que iría a tu fiesta.
cerra-das tónicas llevan tilde. – Si nieva, tú no podrás ir a la montaña.
Determinantes:
– Artículos: la, al (a + el).
a) Los fragmentos son de una exposición divul- – Posesivos: su.
gativa, dirigida a lectores no especializados

– Demostrativos: Aquella, ese.
en el tema.
Pronombres personales: Él, le, me, sí.
• Introducción
– Definición Unidad 4. Ficha de trabajo 2
• Desarrollo:
Es una exposición porque explica el tema de los
– Consecuencias
animales en peligro de extinción.
– Soluciones
Es una exposición divulgativa porque va dirigida a
– Prevención
personas que no están familiarizadas con el tema.
Respuesta libre.
En el primer párrafo, el autor del texto expone su
– quíntuple. punto de vista con la expresión por desgra-cia.
– bate. En el segundo, se percibe en la utilización
76
Área
Soluciones
de incluso. En el tercer párrafo lo expresa de Párrafo 1: Origen del nombre fuegos del zo-rro.
forma explícita: entre en razón, de una vez por Párrafo 2: Conocimiento de la aurora boreal
todas entienda, no podemos vivir, no podríamos por los habitantes del norte de la Tierra.
seguir viviendo nosotros, Ojalá...
Párrafo 3: Origen de los nombres de la
Respuesta abierta. Sugerencias: aurora boreal y la aurora austral.
– Primera parte: definición de «especie en peli- – La vida de Wolfgang Amadeus Mozart. Cro-
gro de extinción» (primer párrafo hasta el pri- nológico.
mer punto).
– Las especies en peligro de extinción. Causal.
– Segunda parte: causas de la extinción (primer
– Un gigante invisible: el microbio. De lo con-
párrafo desde Eso es debido...).
creto a lo general.
– Tercera parte: influencia del hombre en la extin-
– La catedral de Santiago de Compostela. Es-
ción de las especies animales (tercer párrafo).
pacial.
– Cuarta parte: enumeración de los animales en
peligro de extinción (cuarto párrafo). Las cuatro ciencias tienen en común que tratan los
seres vivos; se diferencian en el tipo de ser vivo
Respuesta libre. que trata cada una. Ornitología: trata las aves;
Primer párrafo: botánica: trata los vegetales; entomología: trata
Esto: pronombre demostrativo, neutro; este los insectos; ictiología: trata los peces.
(preciso momento): determinante demostrativo, Sus leyendas y sus ideas. Se refieren a las de los
proximidad, masculino, singular; estos (anima- esquimales, los lapones, los habitantes de
les): determinante demostrativo, proximidad, Groenlandia y las tribus del noroeste de la India.
masculino, plural; les: pronombre personal, ter-
a) Falso. Los determinantes concuerdan en gé-
cera persona, plural.
nero y número con el sustantivo al que
Segundo párrafo:
acom-pañan.
el (ser humano): artículo determinado, masculi-
Verdadero.
no, singular; una (vez): artículo indeterminado,
femenino, singular; su (hábitat): determinante Falso. Alguien es un pronombre indefinido.
posesivo, un poseedor, tercera persona, singu- Falso. Usted concuerda con la 3.ª persona del
lar; los: pronombre personal, tercera persona, verbo.
plural. Verdadero.
Tercer párrafo: Posesivos: suyo, mi, vuestras. Demostrativos:
algún (día): determinante indefinido, masculi- este, aquellas, esos. Indefinidos: algunos, varios,
no, singular; ellos: pronombre personal, tercera todas. Numerales: cuatro, mil, primer. Interroga-
persona, plural; nosotros: pronombre personal, tivos y exclamativos: qué, cuántas, cuál.
primera persona, plural; ese (día): determinan-
te demostrativo, distancia media, segunda per- Respuesta libre.
sona, singular; nuestro (planeta): determinante Undécimo, vigésimo segundo, trigésimo terce-ro,
posesivo, varios poseedores, primera persona, cuadragésimo cuarto, quincuagésimo quinto.
© Grupo
singular.
Anaya, S. – ¿Tú sabes cómo me gusta tomar el té?
A. Material Él se ha convertido en una enorme amenaza para – Tu/Mi prima se acercó a mí para decirme que
fotocopiabl
e
ellos. sí.
autorizado.
Unidad 4. Ficha de trabajo 3 – ¿No sabes dónde está? Yo sí que lo sé.
– Si no puedes venir, avísame.
a) Es una exposición divulgativa porque está di-
– El libro es para él, para Juan.
rigida a personas que no están familiarizadas
con el tema.
El texto es en principio objetivo, porque el autor
no expone su punto de vista (aunque se El texto va dirigido a estudiantes. Tiene la inten-
podría considerar subjetivo por el adjetivo ción de explicar el tema de los pigmeos.
fascinante en el primer párrafo).
77
Área
Soluciones
Es una exposición divulgativa, porque es de un Las en el cuarto párrafo sustituye a las viviendas
texto de aula, va por tanto dirigida a personas tradicionales.
no especializadas en el tema. Les en el quinto párrafo sustituye a los pigmeos.
El texto es objetivo porque no expone el punto de El (artículo) – él (pronombre personal); de (pre-
vista del autor, sino que explica la vida de los posición) – dé (verbo); se (pronombre personal)
pigmeos. Tiene claridad porque el lenguaje que – sé (verbo).
emplea es sencillo. Y está ordenado, expresan-
do cada idea en oraciones separadas por Unidad 5. Ficha de trabajo 1
puntos y en párrafos.
a) PRENSA, b) TELEVISIÓN, c) RADIO, d)
Modo de vida y supervivencia del pueblo pig-meo.
INTER-NET.
Párrafo 1. Asentamiento geográfico de los pig-
Se distinguen tres partes: el titular, que resume lo
meos y dedicación tradicional.
más importante de la noticia; el encabeza-
Párrafo 2. Reparto del trabajo: los hombres ca-
miento o la entrada, que recoge los datos más
zan y las mujeres cuidan de los hijos,
importantes de la noticia y el cuerpo, que la de-
recolectan frutos y cogen pequeños animales.
sarrolla.
Párrafo 3. Economía de intercambio con otros
pueblos. – ¿Por qué? Debido a la lluvia.
Párrafo 4. Las viviendas de los pigmeos. – ¿Qué? Accidente.
Párrafo 5. Situación actual de pérdida del hábi- – ¿Dónde? Autopista Sevilla-Cádiz.
tat pigmeo. – ¿Cuándo? Madrugada del domingo.
Sí, porque en el primer párrafo se introduce el – ¿Quién? Un joven motorista.
tema: lugar de asentamiento y dedicación tra- – ¿Cómo? Derrapó y cayó al arcén.
dicional de los pigmeos; en los tres párrafos
Respuesta abierta. Ejemplo:
siguientes se desarrollan los distintos aspectos
del reparto de tareas, intercambio con otras so- En la madrugada del domingo un joven motoris-
ciedades y vivienda. El último párrafo, a modo ta tuvo un accidente en la autopista Sevilla-Cá-
de conclusión, presenta la situación actual. diz. Debido a la lluvia, su moto derrapó y cayó
al arcén.
Respuesta libre. Ejemplo:
Los pigmeos son pueblos nómadas que viven Respuesta libre. En el DRAE, las definiciones son
en el interior de las selvas ecuatoriales de las siguientes:
África central y occidental, en chozas de ramas Editorial
y ho-jas (mongulu). Intercambian los productos m. Artículo de fondo no firmado.
de la caza, la pesca y la recolección de frutos
f. Casa editora.
con los pueblos vecinos. La destrucción del
hábitat y la intervención de los gobiernos para 6.
que se ha-gan sedentarios están poniendo en Verbos Persona Tiempo Modo
peligro su supervivencia. y número
Nota: se marcan en negrita los determinantes y se amaré 1.ª singular Futuro Indicativo
subrayan los pronombres. abras 2.ª singular Presente Subjuntivo
Actualmente, solo quedan unas 200 000 perso- perdieron 3.ª plural Pasado Indicativo
nas, cuya existencia se encuentra amenazada
dibujábamos 1.ª plural Pasado Indicativo
por la deforestación de su hábitat natural y por
los intentos de los gobiernos por transformarlos vais 2.ª plural Presente Indicativo
en sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a ha bebido 3.ª singular Pasado Indicativo
abandonar su tierra, y, en Camerún, su territo-
rio está siendo atravesado por un oleoducto. En a) Imperativo
otros casos, los pigmeos cazan para los Subjuntivo
madere-ros o colaboran con ellos como guías.
Indicativo.
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Área
Soluciones
Respuesta libre. Es un texto informativo, porque cuenta los he-chos

a) ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo unos
sin hacer valoraciones de tipo personal.
pocos privilegiados lo han logrado. [...] [Uno] de La noticia está compuesta de un titular (La mejor
esos elegidos es Paco Roca. El dibu-jante le manera de descubrir el Real Alcázar de Sevilla,
ha cogido gustillo a esto del cine tras el éxito sus rincones y personajes históricos), en tipogra-
de Arrugas (un tebeo que le dio el fía grande y que resume lo más importante de la
Premio Nacional del Cómic en 2008 y una noticia; un encabezamiento o entrada, en texto
pe-lícula que le ha hecho ganar el Goya al destacado y situado inmediatamente después del
mejor guion adaptado). [...] titular, y que explica de forma muy breve qué ocu-
Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegu- rrió, y cuerpo, que es el resto de la noticia, y que
ra: «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es cuenta diferentes datos relacionados con ella.
para mí un símbolo de libertad creativa. Pero El contenido del cuerpo de la noticia se orde-na de
¿cómo dirigir una película sin renunciar a vestir lo más importante a lo menos: en primer lugar
esta cómoda ropa de cama? Muy fácil, hacién- quien lo organiza y las fechas a continua-ción,
dola en animación. Memorias de un hombre en el detalle de cómo se realizará; después, la
pijama: una película hecha en pijama». persona que se encarga de programar las acti-
Infinitivos: vivir, trabajar, ganar, ser, dirigir, re- vidades y el carácter de las mismas. Por último,
nunciar, vestir. fechas y horarios.
Gerundios: haciendo (haciéndola) El texto responde a estas preguntas:
Participios: (han) logrado, (ha) cogido, (ha) ¿Quién? El Patronato. ¿Qué? Visitas actualizadas.
he-cho. ¿Cómo? Acciones escénicas. ¿Dónde? En Real
Primera palabra de un escrito: Se. Alcázar. ¿Cuándo? A partir del próximo sábado.
Primera palabra que se escribe después de SOCIEDAD.

punto: El, Pero. Primera conjugación: comenzar, prolongar, am-
Primera palabra que se escribe después de pliar, ilustrar, trasladar.
los signos de interrogación: Solo, Muy. Segunda conjugación: enriquecer, proponer,
Nombres de persona: Paco Roca. poner, entretener, ser.
Nombres de instituciones y organismos: Pre- Tercera conjugación: permitir.
mio Nacional del Cómic, Goya.
En pasado: robó, indicaron, entró, contenía, es-
Nombres de revistas y películas: Arrugas, taban, precisó...
Me-morias de un hombre...
Primera palabra de un escrito: Un (individuo).
La afirmación es verdadera.
Primera palabra que se escribe después de
En gallego, en catalán, en vasco y en francés pun-to: El, Las, El, Unos.
es como en castellano. Pero en otras lenguas Nombres de persona: Grisogono.
no es así. Por ejemplo, en inglés, se escriben
Nombres de ciudades, pueblos...: Cannes,
con mayúscula inicial los meses y los días
Fran-cia, Costa Azul, Antibes.
mientras que las estaciones se escriben con
© Grupo
minúscula. En alemán se escriben, como todos Nombres de instituciones y organismos:
Anaya, S.
A. los sustantivos, con mayúscula inicial. Carlton, Novotel, Chopard, Festival.
Material Nombres de revistas, periódicos...: Le Figaro.
fotocopiab Alhambra: nombre de una ciudad-palacio.
le
autorizad
El País: nombre de un periódico. Unidad 5. Ficha de trabajo 3
o. Pedro I el Cruel: nombre y apodo de una persona.
a) ¿Quién? Las Leona7s. ¿Qué? Continúan con
Guadalquivir: nombre de un accidente geográ- las Series Mundiales. ¿Dónde? En
fico (río). Ámsterdam. ¿Cuándo? En la cita del Seven
de Ámsterdam.
Respuesta abierta. El subtitular del texto ori-ginal
Pertenece a un periódico de Internet, como se es: Canadá, Francia y Holanda serán los
aprecia en la referencia al pie de la noticia. primeros rivales en la capital de los tulipanes.
79
Área
Soluciones
En el primer párrafo se plantea la situación ac-tual Párrafo 2: La máquina se ha probado con éxito
del equipo español; en el segundo, la cita en Suecia.
última de las Series Mundiales; en el tercero, Párrafo 3: La máquina calienta la ropa y separa
los competidores en esa cita, y en el cuarto, la el vapor de agua del resto de sustancias.
selección de jugadoras por el seleccionador. La
Párrafo 4: La técnica es similar a la que trata la
información se organiza, por tanto, de ma-yor
orina de los astronautas.
importancia o relevancia a menor.
Párrafo 5: Del sudor contenido en una camiseta
Respuesta libre. se obtiene un sorbo de agua.
a) ámbito internacional, cultura. Las citas textuales son de Andreas Hammar, el
ámbito internacional, economía. ingeniero que ha diseñado el dispositivo. Las ci-
ámbito nacional/regional/local, cultura. tas aportan información, sobre todo técnica, a la
noticia.
ámbito regional/nacional/local, sucesos.
ámbito local/regional/nacional, deportes. En la sección de Ciencia y Tecnología. También
podría aparecer en Deportes.
Respuesta abierta. Ejemplos: productor, realiza-
dor, presentador, cámara, guionista, director... Respuesta libre. Sugerencias: imágenes de la
máquina, del laboratorio, la entrevista a
Ir-íais, escuch-en, decid-í, acced-an, agiliz-are-
Andreas Hammer...
mos, part-irás.
Formas personales:
Oraciones: respuesta libre.
– En presente: convierte, es calentada, se se-
El modo verbal que se deberá emplear es: paran, quiere, padecen, convierte, reúne,
Indicativo. gira, calienta, se desprende, pasa, usa, deja,
Subjuntivo. mantiene, utiliza, tienen, es, produce,
Imperativo. genera, produce.
– En pasado: ha encontrado, ha sido probada,
Presente: explico, vaya, corred.
han sido, ha afirmado, ha añadido.
Pasado: había avanzado, hubieras advertido,
– En futuro: usará.
alejasteis, has escrito.
Formas no personales: llamar, hacer(lo), lan-
Futuro: hablaremos, vendréis, habrán observa-
zando, beber, eliminar, pasar, tratar, construir.
do.
Primera palabra que se escribe después de pun-to:
Ayer domingo fui con Nicolás a ver el Museo de
Para (eliminar), En (la Estación).
Arte Contemporáneo. En una de sus salas pu-
dimos observar un grabado que reflejaba a Al- Comienzo de una cita textual: Se (utiliza).
fonso X el Sabio con su Escuela de Traductores Nombre de persona: Andreas Hammar, Ham-
de Toledo. Después leímos en clase una novela mar.
histórica llamada «La Edad Media en Europa». Nombre de un organismo: Estación Espacial In-
ternacional.
Unidad 5. Ficha de trabajo 4 Nombre de marca: Goretex.
El encabezamiento recoge las respuestas a estas Sigla: ISS.

preguntas:
¿Quién? Unicef. ¿Cómo? La ropa sudada es Unidad 6. Ficha de trabajo 1
ca-lentada y del vapor resultante se separan las a) Es un diálogo espontáneo porque se produce en
mo-léculas de agua. ¿Por qué? Porque Unicef circunstancias no previstas o planificadas y
quiere llamar la atención sobre la falta de agua porque presenta algunos rasgos de esta forma
potable en el mundo. de comunicación como los enunciados
El qué lo responde el titular de la noticia. inacabados («Bien...», «Nos quedan...») o las
Párrafo 1: Unicef llama la atención sobre la esca-sez interrogaciones (¿no?) o las exclamaciones
de agua en el mundo con una máquina que («¡Hola!», «¡Yo también!»).
convierte el sudor en agua potable. Es una conversación.
80
Área
Soluciones
2. a) Diálogo oral planificado entre varias perso- 10. Verbos regulares: cantar, escribir, saludar, leer,
nas: debate. partir.
Diálogo oral o escrito planificado entre dos Verbos irregulares: conocer, sonreír, volver,
personas: entrevista. me-dir, pensar, caber.
Diálogo oral espontáneo, no planificado: con- Brécol: grupo consonántico br.
versación.
Buscabais: palabra que comienza por bus-; ter-
El turno de palabra. minación en -aba,- abas, -ábamos, -abais, -
Interlocutor: cada una de las personas que inter- aban de los verbos de la primera conjugación.
viene en un diálogo. Roble: grupo consonántico bl.
Entrevistador: persona que hace la entrevista. Vagabundo: palabra terminada en -bundo.
Moderador: persona que regula y organiza las Distribuir: verbo cuyo infinitivo acaba en -buir.
intervenciones en un debate. Íbamos: terminación en -aba,- abas, -ábamos, -
Internista, ebanista, ilusionista. abais, -aban del verbo ir.
Hablar: Habilidad, sensibilidad, solubilidad.
Presente: hablo, hablas, habla, hablamos, ha- 13. buzón rebeco atribuir
bláis, hablan. tableta baratija prohibido
Pretérito perfecto simple: hablé, hablaste, ha- buscador cabra blanquecino
bló, hablamos, hablasteis, hablaron.
Futuro: hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, Unidad 6. Ficha de trabajo 2
hablaréis, hablarán. Hay seis participantes. Son el entrevistador y los
Recibir: miembros del grupo musical: Blas Cantó, Álva-ro
Presente: recibo, recibes, recibe, recibimos, re- Gango, Carlos Marco, Dani Fernández, David
cibís, reciben. Lafuente.
Pretérito perfecto simple: recibí, recibiste, reci- La participación del grupo Auryn en una película.
bió, recibimos, recibisteis, recibieron.
Respuesta libre.
Futuro: recibiré, recibirás, recibirá, recibiremos,
recibiréis, recibirán. Futuro compuesto: habrán pasado.
Respuesta libre. Ejemplos: Pretérito perfecto compuesto: ha cantado, he-

mos llegado.
Hablar, acampar, colaborar, recitar, abrigar,
ace-lerar, acentuar, actuar, vacilar, serenar. Condicional simple: cambiaría, tendría, sería.
Adormecer, atener, merecer, encoger, enterne- 5.

cer, parecer, envolver, enloquecer, amanecer, 1.ª 2.ª 3.ª
defender. conjugación conjugación conjugación
Acudir, reunir, escabullir, rendir, confundir, cambiar
exigir, eximir, traducir, transferir, dirimir. regulares definir
© Grupo
Anaya, S. A. encajar
Material
fotocopiable – Nosotros no lo entendemos.
autorizado. ver
– A Julia ellos/ellas le han regalado la entrada.
tener ir
– ¿Tú vendrás conmigo luego?
irregulares entender
– Cuando mis amigos llegaron yo ya había salido. preferir
querer
– Mañana, tú y tus compañeros habréis acaba-
hacer
do el curso.
– María estaba cansada de trabajar.
– Sin duda, Juan aprobará los exámenes sin di- Blas: grupo de consonantes bl.
ficultad. Habrán: grupo de consonantes br y forma
– A estas horas tengo tanta hambre que come- verbal del verbo haber.
ría cualquier cosa. Bueno: palabra que empieza por bu-.
81
Área
Soluciones
Unidad 6. Ficha de trabajo 3 – Mario, me ha dicho Ana que ayer vio la última
película de Almodóvar.
a) En una conversación.
– No le hemos dicho al profesor todavía el tema
En un cómic, en una obra de teatro, en una
de nuestro trabajo.
novela...
Respuesta libre. Ejemplos: escribir, describir, recibir,
En una entrevista.
prohibir, sucumbir, percibir, prescribir, concebir…
En un debate.
Las instrucciones eran claras: había que escribir
Se trata de dos diálogos escritos, adaptación a la con letra clara y mayúsculas los impresos que
escritura de diálogos orales. la jefa de estudios dejó en la mesa del profesor.
El primero es un diálogo planificado es una entre- Sandra, la delegada, que se sentaba en la
vista en la que el entrevistador (SR) hace preguntas terce-ra fila, debía distribuirlos entre los
a los miembros de un grupo musical, los entrevis- estudiantes de la clase.
tados (J y V), que ha preparado previamente.
Respuesta abierta. Ejemplos:
El segundo es un diálogo espontáneo, una con-
brazo, brete, brisa, broza, brujería.
versación entre dos hablantes, KK y 999, que
intercambian mensajes. Es un diálogo del texto bucanero, budista, bueno, bufanda, buganvilla.
de una obra teatral. íbamos:forma verbal iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban
Charla, diálogo, coloquio... del verbo ir.
pueblo: grupo de consonantes bl.
Osteópata: enfermedades de los huesos.
probabilidad: palabra acabada en -bilidad.
Estomatólogo: enfermedades de la boca.
describir: verbo acabado en -bir.
Nefrólogo: enfermedades del riñón.
Fui: pretérito perfecto simple; infinitivo: ir. Unidad 6. Ficha de trabajo 4
Sirvieron: pretérito perfecto simple; infinitivo:
Es un diálogo escrito que reproduce un diálogo oral,
servir.
una conversación, porque hay unos hablan-tes
Aviaba: pretérito imperfecto; infinitivo: aviar. que intercambian mensajes (saludos, infor-
Muele: presente; infinitivo: moler. mación, impresiones...) de forma espontánea.
Ves: presente; infinitivo: ver. Son Carmen, Alberto, Carlos y Manolo. Se re-
Habían contribuido: pretérito pluscuamperfec- lacionan porque han coincidido en un viaje de
to; infinitivo: contribuir. turismo a Perú.
hemos llamado: 1.ª, plural, pretérito perfecto, Respuesta abierta. Ejemplo:
indicativo, 1.ª conjugación. Interrogaciones: ¿Habían venido antes a Perú?
habíamos ido: 1.ª, plural, pretérito pluscuamper- ¿Y que es lo mejor? ¿Cómo se llamaba? ¿no?...
fecto, indicativo, 3.ª conjugación. Exclamaciones: ¡No...!
recogeré: 1.ª, singular, futuro, indicativo, 2.ª Enunciados inacabados: ... que nos quedamos
con-jugación. sin ver la primera vez...
anduvo: 3.ª, singular, pretérito perfecto simple, Muletillas: Bueno, Hombre.
indicativo, 1.ª conjugación. Pregunta a Alberto y a Carlos. Se dirige a ellos en

estabais: 2.ª, plural, pretérito imperfecto, indica- tercera persona de plural porque utiliza un
tivo, 1.ª conjugación. tratamiento formal, de ustedes.
escribirías: 2.ª, singular, condicional, indicativo, Podíamos: pretérito imperfecto. Irregular. Ejem-
3.ª conjugación. plos de irregularidad: puedo, pude.
voy: 1.ª, singular, presente, indicativo, 3.ª con- Habían venido: pretérito pluscuamperfecto. Irre-
jugación. gular. Ejemplos de irregularidad: vengo, vine.
condujisteis: 2.ª, plural, pretérito perfecto sim- Hemos decidido: pretérito perfecto compuesto.
ple, indicativo, 3.ª conjugación. Regular.
– He cogido el paraguas porque todos los días Quedamos: presente y pretérito perfecto sim-
llueve a media mañana. ple. Regular.
82
Área
Soluciones
Primera conjugación: pasar. Segunda conjuga- Respuesta abierta. Ejemplos: festivo, inofensivo,
ción: ver. Tercera conjugación: ir, repetir. nocivo, comprensivo, nativo, progresivo, colec-
tivo...
Habían (venido): se escriben con b todas las for-
mas verbales de haber. Afecta a todos los tiem- Mientras Begoña examinaba el mapa por octava vez,
pos del verbo. Víctor volvió a acercarse a la puerta en bus-ca de
Llamaba: se escriben con b las terminaciones - nuevas pistas. ¿Cómo abrir esa puerta? La
aba, -abas... de los verbos de la primera con- entrada a la sala del tesoro parecía inaccesible.
jugación. Afecta al pretérito imperfecto de indi-
cativo. Unidad 7. Ficha de trabajo 2
Hablando, increíble, también, pueblito... a) Se trata de una nota.
Lo emite un grupo de rock. Lo recibe Patricia.
Trata de un grupo de música que busca
a) Una nota. guita-rrista y cantante para los coros.
Un correo electrónico (o un mensaje a través de Respuesta libre.
un chat o un SMS).
Respuesta abierta.
a) TEXTO A: nota; TEXTO B: aviso.
TEXTO A: Emisora: la madre; receptor: Juan. Respuesta abierta.
TEXTO B: Emisor: la Dirección del zoológico; Con (dos veces), en (cinco veces), de (doce ve-
receptores: los visitantes. ces), por (3 veces), entre, para, a.
Informar. Son adverbios:
a) nota; b) aviso; c) nota; d) aviso; e) nota. De lugar: abajo; de tiempo: aún, ahora, nunca;
Normas: b), e). de modo: así; de cantidad: más, menos; de ne-
gación: no, nunca.
Instrucciones: a), c), d).
Respuesta abierta. • Copulativa: y.
• Disyuntiva: o.
– Ayer: Adv.; a: Prep.; pero: Conj.
– y: Conj.; muy: Adv.; desde: Prep. • Causal: si.
– con: Prep; lentamente: Adv.; por: Prep. Respuesta abierta. Ejemplos: vivaz, vivencia,
– lejos: Adv.; de: Prep.; en: Prep. pervivir, superviviente, vivir, revivir…
Lugar: arriba, allá, delante.

Tiempo: todavía, temprano, ya.
Modo: fácilmente, cómodamente, también. a) «Hola, Rafael:
Cantidad: muy, casi, mucho. Como vivo cerca de tu casa te he metido el
Afirmación: ciertamente. dinero en tu buzón por si acaso lo necesitas.
¿Cómo va mi cuento? Ya te llamaré por telé-
© Grupo Negación: nunca, no.
fono.
Anaya, S. Duda: quizás.
A. Hasta luego, amigo.
Material Respuesta abierta. Matías
fotocopiab
le a) carnívoro. Te mando dos mil doscientas primero y luego
autorizado
herbívoro. ya te daré lo demás».
.
omnívoro. Es una nota.
insectívoro. Respuesta abierta.
Hierve: forma verbal del verbo hervir. a) Los enunciados son breves y claros; el orden,
Anduve: pretérito perfecto simple del verbo an- lógico; el lenguaje es preciso y adecuado al
dar. tema, y la estructura se marca por los párrafos.
Vayan: forma verbal de ir. Respuesta libre.
83
Área
Soluciones
Respuesta abierta. Ejemplos: gustoso, delicioso, Probablemente aparecerían las direcciones de correo
sabroso, amargo, dulce, ácido, insulso, salado... electrónico en las casillas de los correos
electrónicos destinados a ellas (De: ... / Para: ...).
– Ayer: Adv. de tiempo; rápidamente: Adv. de
Desaparecería la fecha, ya que la aporta la apli-
modo; de: Prep.; y: Conj. copulativa; después:
cación de correo electrónico que se utilice.
Adv. de tiempo.
– ¡Ay!: Interj.; más: Adv. de cantidad; por: Prep.; Apenas; complementa a tengo.
aquí: Adv. de lugar. Preposiciones: a, de, para, en, por, con. Locu-
– tras: Prep.; en: Prep.; pero: Conj. adversativa; ción prepositiva: de acuerdo con.
no: Adv. de negación. Conjunciones: y, Aunque. Locución conjuntiva:
– ¡Hala!: Interj.; Entre: Prep.; a: Prep.; a: Prep.; ya que.
porque: Conj. causal; demasiado: Adv. de
Inventor: contiene el grupo nv.
can-tidad; lejos: Adv. de lugar.
Nuevos: adjetivo terminado en -evo(s).
– Adverbio de cantidad.
Polideportivo: nombre que viene de un adjetivo
– Adjetivo determinativo indefinido.
sustantivado, un adjetivo terminado en -ivo.
– Pronombre indefinido. Envío: contiene el grupo nv.
Locuciones adverbiales: desde luego, a oscuras. Nueve: todos los números cardinales y ordinales
Locuciones prepositivas: de acuerdo con, junto se escriben con v.
a, gracias a.
Respuesta abierta. Unidad 8. Ficha de trabajo 1
Comprensivo, progresivo, ahorrativo, partitivo, a) Una poesía gota a gota escrita.
expresivo, adoptivo. El agua de la acequia iba llena de sol.
Respuesta abierta. Aún no se ha vestido de color el prado.

En los tres casos se ha descrito una realidad con
un lenguaje especial, con palabras que aluden
Unidad 7. Ficha de trabajo 4 otras.
Es una carta comercial porque recoge activida-des a) Género dramático o teatral. b)
de las empresas como la contratación de
Género lírico.
personal. En su estructura se incluyen los datos
del remitente y del destinatario y su lenguaje es c) Género narrativo.
formal y serio. a) Género dramático: obra que muestra los pro-
Remitente: «Teresa Gómez García» (y dirección blemas de unos personajes mediante el diá-
completa). logo.
Género lírico: obra que expresa los sentimien-
Destinatario: «GIMNASIO SALUD» (y dirección
tos del autor.
completa).
Género narrativo: obra que relata unos he-chos
Fecha: «26 de mayo de 2009».

en un tiempo y un espacio.
Encabezamiento o saludo: «Estimados Sres.:»
Respuesta abierta. Ejemplos: Contenta, feliz,
Contenido: «Me dirijo a ustedes... interés».
alegre, dichosa. Malhumorado, enfadado,
Despedida: «Atentamente». irritado, enojado.
Firma: «Teresa Gómez García».
– Enunciativo.
Emisor: Teresa Gómez García – Interrogativo.
Receptor: Gimnasio Salud. – Exclamativo.
Asunto: solicitar un puesto de monitora de nata- – Dubitativo.
ción para los cursos de verano. – Imperativo.
– Desiderativo.
84
Área
Soluciones
¡María!: frase. Desenlace: D. Quijote entra en batalla y sale

Fuimos al cine: oración. malherido. Sancho acude a socorrerlo (último
párrafo).
Llueve: oración.
¡Qué bonito!: frase. Enunciativo: Aquellos no son gigantes...; no tie-nes
experiencia...
¡Claro que sí!: frase.
Interrogativo: ¿Qué gigantes?
No lo creo: oración.
Imperativo: mira allí, quítate de ahí, reza.
¡En marcha!: frase.
¿Vamos?: oración. – Sujeto: Aquellos. Predicado: no son gigantes.
– Sujeto: El caballero. Predicado: interrumpió la
7. – El marinero volvió al puerto cansado.
conversación.
SUJETO PREDICADO
– No tienes experiencia en esto de las aventu-ras.
– Compramos ya los regalos de cumpleaños.
PREDICADO
– Tú
– Allí todos estaban felices. – Arrojaron lejos al caballo. – Ellas
PRED. SUJ. PRED. – Puso a Rocinante a todo galope. – Él
– Durante el verano hicieron mis tíos 7. Lejos, dijo, mejor...
PREDICADO SUJETO Guiando, amigo, ganemos, leguas, galope, gol-
numerosas excursiones. pe.
PREDICADO
– El hijo de mi primo Enrique Unidad 8. Ficha de trabajo 3

SUJETO
Rasgos: a) el autor emplea de manera especial el
estudia Medicina en Madrid.
PREDICADO
lenguaje para crear belleza (es como si un en-
jambre de claras rosas de cristal…); b) expresa
Hay un sujeto elíptico en la segunda oración:
sentimientos (miedo); c) refleja un mundo de
nosotros.
fic-ción o imaginario.
a) La guitarra es tocada por mi hermana. Pertenece al género narrativo, pero con una
El mecánico arregla los coches. gran influencia del género lírico. Se trata de
La ópera es cantada por Juan Diego Flórez. pro-sa poética, porque cuenta acontecimientos
y re-fleja emociones y sentimientos.
Julio Romero de Torres pintó ese cuadro.
personaje – género narrativo
Ejemplos: coger, dirigir, escoger, exigir…
tragedia – género teatral
Aterrizaje, pasaje, anclaje, hospedaje.
verso – género lírico (también narrativo en la
épica)
fábula – género narrativo
Porque refleja un mundo imaginario en el que se
poema narrativo – género narrativo
cuentan acontecimientos que les suceden a
© Grupo
Anaya, S. unos personajes. Respuesta abierta. Ejemplo:
A.
Material Al atardecer, Honzigera, el ladrón, y su compin-
fotocopiab
le Acción: D. Quijote confunde molinos de viento con
autorizado che Panarizo van caminando por el apartado
. gigantes.
camino desde el que se ve el bosque. Honzi-
Personajes: D. Quijote y Sancho Panza.
gera le pide a Panerizo que se apresure, que
Espacio: un campo con molinos de viento. no se quede rezagado porque ahora es tiempo
Tiempo: sin precisar en el texto. Correspondería de que tiendan sus redes. Panerizo le contesta:
con la época en que se ambienta la obra. —¿Y cómo quieres que ande, hermano Honzi-
Planteamiento: se presenta la acción, en la que gera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas
don Quijote ve treinta o cuarenta molinos a lo llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto
lejos (primer párrafo). más!
Nudo: conversación entre los dos protagonistas Y diciendo esto se sienta, se quita una bota y
y declaración de intenciones de don Quijote. se acaricia el pie con gesto dolorido.
85
Área
Soluciones
Suspicaz – receloso; mordaz – incisivo; ávido – en la representación. El diálogo que tiene lugar
anhelante. entre los dos personajes va desarrollando la
Respuesta libre. Sugerencias: acción (Por ejemplo: ¡Ay, dame tu pañuelo! –
Tómalo).
– Ten cuidado.
– ¡Ay, siento mucho dolor! El género lírico en la cancioncilla a la mariposa. El
lirismo se consigue mediante las rimas, el rit-mo
– Se lo agradezco.
y las figuras literarias.
– Yo quiero uno.
Respuesta abierta. Ejemplo: El niño corriendo
Respuesta libre. Sugerencias: alegremente con el pañuelo preguntó a la ma-
– ¡Despacio! riposa que si no quería parar, dejar de volar. La
– De nada. zapatera, corriendo también por otro lado, gritó:
– ¡Maravilloso! «¡Que se escapa». El niño salió corriendo por la
puerta persiguiendo a la mariposa.
– ¡Hasta mañana!
Frases: ¡Ahora, ahora!, ¡Chis...!
Respuesta libre. Sugerencias:
Oraciones: Tómalo, ¿quieres?, ¡qué sé yo...!
• Marta, cómprate una moto.
• ¡Marta se ha comprado una moto! Enunciativo: Es amarilla.
• ¿Marta se ha comprado una moto? Interrogativo: ¿no tienes un sombrero?, ¿No te
• Ojalá Marta se haya comprado una moto. quieres parar?...
• Tal vez Marta se compre una moto. Exclamativo: ¡qué sé yo!, ¡Chis...!...
Imperativo: Cállate, Tómalo, No pises fuerte...
Respuesta libre.
Sujeto: una mariposa. Predicado: Por la ventana
– La vecina del quinto me acompañó ayer.
entra.
– Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.
Sujetos elípticos: mira (tú); ¿no tienes un som-
– «El gato con botas» es un cuento tradicional.
brero? (tú)... Es amarilla (ella) ¿No ves que se
– El pantalón azul del niño del pelo rizado es
es-panta si no? (ella)...
muy original.
Respuesta libre. Unidad 9. Ficha de trabajo 1
Presente de indicativo:
– Paronomasia: repetición de palabras que tie-ne
Coger: cojo, coges, coge, cogemos, cogéis, co- sonidos parecidos y significados diferen-tes
gen. (tizas, trizas). Aliteración: repetición del
Dirigir: dirijo, diriges, dirige, dirigimos, dirigís, mismo sonido (t).
dirigen. – Onomatopeya: palabras que imitan el sonido
Pretérito perfecto simple: de la realidad (runrún).
Coger: cogí, cogiste, cogió, cogimos, cogisteis, – Aliteración: repetición del mismo sonido (r).
cogieron.
– Personificación.
Dirigir: dirigí, dirigiste, dirigió, dirigimos, dirigis-
teis, dirigieron. – Comparación o símil.
– Metáfora.
Extrajimos, regencia, callejeaba, desprestigio, fajita,
aborigen. – Onomatopeya.
Respuesta creativa libre.
Unidad 8. Ficha de trabajo 4 Respuesta abierta.
Es una obra teatral porque está pensada para ser – Predicado nominal.
representada en un escenario por los perso-najes,
– Predicado verbal.
en este caso, un niño y una zapatera. Las
indicaciones entre paréntesis del autor o acota- – Predicado nominal.
ciones son notas del autor para tener en cuenta – Predicado nominal.
86
Área
Soluciones
6. Unidad 9. Ficha de trabajo 2

– La azafata entregó el documento
CD Del agua.
a los pasajeros durante el vuelo.
Respuesta abierta.
CI CCT
Cambia el paisaje: los árboles y las montañas;
– No repartimos con cuidado los paquetes permanece igual el ruido del agua, la canción
CCM CD del agua.
a los destinatarios. a) Identifica el humo con los brazos.

CI Romances del agua.
– Mi amiga Ana saltó la valla Con los pájaros (pájaros sin alas).
CD Se trata de metáforas.
en el campo de atletismo sin ningún esfuerzo. Es una personificación o prosopopeya.
CCL CCM Predicado: Se tornan llanuras. Sujeto: las monta-
– Quizás mañana regale flores ñas serenas; núcleo: montañas.
CCD CCT CD La mañana está clara. Son los humos brazos. Son
pájaros sin alas. La canción del agua es una
a mi madre por su cumpleaños.
CI CC Causa cosa eterna.
a) Vosotros.
– CC Lugar CD: Los romances del agua. CC Lugar: en las

choperas.
– CC Tiempo
– CC Compañía Unidad 9. Ficha de trabajo 3
– CC Causa
Texto 1: metáforas, en las que se identifica Máli-bu
– Claudia las come. con olas de lluvia y con aire de música.
– El jefe los (les) llamó. Texto 2: onomatopeya en el tictac del reloj.
– Lo queremos. Texto 3: paronomasia en los términos cuna/luna
– Ramón la compró. y briza/riza, de sonidos similares pero con signi-
ficados distintos.
Respuesta libre.
Respuesta creativa libre.
haremos: verbo hacer.
hierro: comienza por hie-.
– Predicado nominal.
hipermercado: comienza por hiper-.
hueco: comienza por hue-.
¡bah!: interjección.
© Grupo
deshabitado: verbo habitar.
Anaya, S.
– Tu hermana se los comió.
A. Respuesta libre. Ejemplos:
Material – El joven lo atravesó a gran velocidad.
fotocopiab Hectómetro, hectolitro, hemisferio, hemistiquio,
– El perro la mordió con fuerza.
le hiperactividad, hiperespacio, homofobia, homo-
autorizado
nimia, heptasílabo, heptágono, hidromasaje, hi- – A Luisa se lo entregaron por la mañana.
.
drólisis. – Lo/le colocó en la portería.
Respuesta libre. Ejemplos: deshacer, rehacer, – La azafata les dio instrucciones precisas.
hacedor, hacedero, hacendoso... – Nunca les des comida.
– ¿No hay nadie ahí? – El doctor le recetó antibióticos.
– Dejad algo de tarta a Luis e Inés, ¡eh! – Todos los días le daba comida.
– Paula ha llegado a la final. –¿Le quieres pedir/Quieres pedirle tú los CD?
87
Área
Soluciones
6. Respuesta libre. Comparaciones: «Es tierno y mimoso igual que

7. – Ayer fuimos al parque con sus padres. un niño, que una niña»; «es fuerte y seco por
CCT CCL CC Compañía dentro, como de piedra».
– El carnicero cortó los filetes con un cuchillo. Respuesta abierta.
CD CC Instr. – Sujeto: los espejos de azabache de sus ojos.

Predicado nominal: son duros; verbo: son;
– Esos perros estaban aislados por la rabia. atributo: duros.
Atrib.CC Causa – Sujeto elíptico: él. Predicado verbal: Acaricia
– Macarena cogió al bebé con cuidado. tibiamente con su hocico las florecillas rosas,
CD CCM celestes y gualdas; verbo: Acaricia; CCM: ti-
– El año pasado compramos regalos a todos. biamente; CC Instrumento: con su hocico;
CD: las florecillas rosas, celestes y gualdas.
CCT CD CI
– Sujeto: las naranjas, mandarinas, las uvas
8. 3 4
moscateles. Predicado verbal: le gustan; ver-
H H bo: gustan; CI: le.
1 A A
AH U M E D A D Unidad 10. Ficha de trabajo 1
I A O Es una leyenda porque intenta explicar la man-
E 2 sedumbre real de la nutria con hechos extraordi-
B AL H A J A narios (humanización de los animales).
O H
Los mitos los suelen protagonizar dioses o héroes.
O
a) Es una narración breve.
R
A H Í Puede estar escrita en prosa o en verso.
Generalmente, son animales.
Unidad 9. Ficha de trabajo 4 Se denomina moraleja.
Describe a Platero: su forma, su tamaño, su co-lor, El cuento es de menor extensión, hay menos
sus ojos, lo que le gusta, su carácter. personajes y la acción se desarrolla más
Respuesta abierta. Sugerencia: la expresión de los rápida-mente que en la novela.
sentimientos del autor se manifiesta tanto en los
Respuesta libre.
términos que se utilizan para describir a Pla-tero
(pequeño, peludo, suave, blando, tierno, Quebranto.
mimoso...), las metáforas y las comparaciones Respuesta libre. Ejemplos: alto
(solo los espejos de azabache de sus ojos son – elevado – bajo entregar –
duros cual dos escarabajos de cristal negros),
dar – recibir
la personificación de Platero (parece que se ría,
en no sé qué cascabeleo ideal)... gigantesco – enorme – enano – diminuto
Azabache: variedad de carbón fósil, muy dura, de claridad – luminosidad, luz, resplandor –
color negro, que se emplea en joyería. oscuridad hablar – charlar, conversar – callar
a) Tan blando por fuera, que se diría todo de juntar – unir – separar
algodón, que no lleva huesos. Se exagera lo Despegar, inutilizar, deshacer, inútil, atípico, anor-
blando de Platero comparándolo con el algo- mal, imposible, descolgar, amoral/inmoral.
dón y diciendo que parece no tener huesos.
Respuesta libre, según diccionario.
Término real: ojos; término imaginario: espe-jos
de azabache. Son monosémicas: otitis, escarcha, teflón, fone-ma,
Con escarabajos de cristal negro. El término de calambur.
la comparación es cual. a) Color.
Se repite el sonido de la risa: cascabeleo. Es Árbol.
una onomatopeya. Cubierto.
88
Área
Soluciones
Respuesta libre. Ejemplos: Enfurezco, enfurezcas, enfurezca, enfurezcamos,

Mueble: armario, mesa, silla, sofá... enfurezcáis, enfurezcan.
Vivienda: iglú, choza, cabaña, chalé…
Ciego-invidente, carcelero-funcionario de prisio-nes,
deficiencia-discapacidad, loco-enajenado. a) Es una narración literaria larga, con muchos
personajes, que trata de hechos imaginarios
Anciano, empleada de hogar, alopécico, conflic-to escritos por un autor conocido (Alfredo Gó-
bélico, poco agradecido. mez Cerdá).
15. cacería queso destrozo Aparecen cuatro personajes distintos: el pro-
kiwi kilómetros cazuela tagonista, el director, los alumnos y Paella.
quemadura koala porrazo Se nombra también a Javier, otro alumno.
quijote gentuza esquilar El estilo indirecto (en azul) se utiliza en el
primer párrafo desde «el director, quien nos
Unidad 10. Ficha de trabajo 2 dijo...» hasta «nadie debería abandonar el
aula». Reproduce las palabras del director.
El narrador es externo, en 3.ª persona. Cono-ce todo
El estilo directo (en rojo) se utiliza en las tres
lo que sienten y piensan sus persona-jes como se
intervenciones dialogadas (con raya), excep-
demuestra en expresiones como «sintiose
tuando los incisos del narrador. Corresponde
irresistiblemente atraída por el joven»,
a las palabras del protagonista y de Paella.
«convencidos de que en aquellas circunstancias
En el aula de un instituto.
no podrían reunirse», «y así compenetrados»...
A segunda hora de clase.
La narración sigue un orden cronológico pasado que
va escalonando los acontecimientos: Son denotativas: b), d), e), h).
– Dos o tres años antes del suceso (época de Un mito es una narración que intenta explicar la
esclavo). realidad a partir de fuerzas o seres sobrena-
– Época del suceso: enamoramiento, huida a la turales. Ejemplos de mitos son la creación del
Peña y trágico desenlace. mundo por los egipcios y el origen del hombre
según los hindúes.
– Reacción de los presentes, enterramiento y
justificación del nombre de la Peña. Las leyendas tienen origen en sucesos reales o
fabulosos sobre los que la tradición popular
Presentación: primer párrafo. Nudo: segundo y
inventa y cuenta hechos extraordinarios. Gene-
tercer párrafos. Desenlace: cuarto párrafo.
ralmente, se transmiten de forma oral de gene-
Respuesta abierta. ración en generación.
Respuesta libre. Sugerencia: Respuesta libre, según diccionario.
Es una leyenda que explica el nombre de la Se deberá indicar que es más difícil localizar
Peña, en el municipio de Antequera. Es una pa-labras monosémicas.
historia de amor trágica, entre dos personajes – alzar – elevar: sinonimia
de diferentes culturas (árabe y cristiana). Hay
– culto – inculto: antonimia
© Grupo varias versiones de la leyenda, que se propagó
Anaya, S. – fantasía – quimera: sinonimia
de forma oral a través de los siglos. La leyenda
A. – caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’: poli-
Material
tiene su origen en el siglo xv.
fotocopiab
semia
Prisionero – encarcelado, cautivo; apostura – ga-
le – superficial – abismal: antonimia
autorizado llardía, gentileza; atraída – cautivada, seducida,
. interesada; enfurecido – enfadado, furioso; ago- – estrecho – angosto: sinonimia
tada – desfallecida, extenuada, exhausta... – presteza – celeridad: sinonimia
– cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’: po-
Locura – cordura; autoritarias – permisivas; tre-par –
lisemia
descender; apretado – suelto; grave – leve.
Respuesta libre.
Prisionero, guerra, esclavo, peligro, muerte,
escapar, huida, persecución, refugio, sitiados, Bombín, salacot, panamá, pamela. El conjunto de
aprehendidos. palabras formado es un campo semántico.
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Respuesta libre. Unidad 11. Ficha de trabajo 1

La diferencia entre el campo semántico y el
Dramaturgo: autor de un texto teatral.
cam-po de experiencia es que el semántico
Acto: parte de una obra de teatro que, general-
agrupa todos los hipónimos de un hiperónimo,
mente, comienza y termina con la subida y ba-
mientras que en el campo de experiencia,
caben todas las palabras relacionadas con él. jada del telón.
Escena: parte de un acto en la que intervienen
Respuesta libre.
unos mismos personajes y sucede en un mismo
lugar.
Escenografía: parte de la representación teatral
Pertenece al género narrativo. que se encarga de reproducir en el escenario el
Respuesta libre. Sugerencia: espacio donde ocurren los hechos con la ilumi-
nación, el sonido, el decorado, el vestuario, el
Es uno de los doce trabajos impuestos por Eris-
maquillaje...
teo a Hércules, por orden de los dioses y a
modo de penitencia. Una vez realizados, a) La acción se desarrolla a través del diálogo y las
Hércules será inmortal. acciones (el autor especifica una acción —
a) La primera narración es un cuento literario o una riendo— mediante la acotación) de los dos
personajes: Máximo y Electra.
novela. La segunda es un mito.
Los personajes no son de elevada condición
Narración A:
social; aunque se plantea un conflicto serio (a
– Acción: Virgilio y unos chicos contemplan una
Electra le van a hacer monja pese a no de-
escena dibujada en el ánfora.
searlo), la obra se acompaña de elementos
– Personajes: Virgilio y dos chicos: Álex y Héctor. cómicos, como el juego de palabras del mun-
– Espacio: Museo. do que descubre Máximo en Electra y Colón.
– Tiempo: Época actual. Los personajes de las tragedias varían desde los
Narración B: dioses o los personajes de elevada condición
– Acción: pelea entre Hércules y el gigante Ge- social de la tragedia clásica a los del pueblo de las
rión. tragedias actuales. Por lo general, encarnan
grandes pasiones y luchan contra un destino ad-
– Personajes: Hércules, Gerión y su perro Ortro.
verso del que no pueden escapar y, forzosamen-
– Espacio: Tartessos. te, terminan derrotados y mueren.
– Tiempo: datación histórica inconcreta: siglos
La comedia es un subgénero teatral de carác-ter
v-iv a. C.
alegre y humorístico en la que los personajes
Respuesta de creación libre. Ejemplo: son enamorados, pícaros, criados, señores, que
Hércules era un semidiós porque era hijo del destacan por algún defecto o vicio. Desarrolla
dios Júpiter (Zeus) y de la mortal Alcmena. Ac- un conflicto algo disparatado y su desenlace
tuó como un héroe porque realizó a lo largo de suele ser feliz para todos, excepto para el per-
su vida numerosas acciones heroicas (doce sonaje cuya manía o defecto ha
trabajos) como vencer al gigante Gerión y a su desencadenado el conflicto.

perro Ortro (décimo trabajo). Además, reúne to-
Respuesta libre.
das las virtudes físicas, morales y guerreras
que caracterizan a un héroe: fuerza física (mató a) V; b) F (... existen unas 6 000 lenguas...); c) V;
al pe-rro de un mazazo, cargo él solo con los d) V; e) F (... es una lengua americana).
bueyes), valentía (se enfrenta a Gerión y a su Registro formal: primero, tercero y cuarto.
perro), agili-dad, rapidez (al sacar su arma)...
Registro coloquial: segundo y quinto.
• Combatientes – luchadores; colosal – desco-
Respuesta libre. Sugerencias:
munal; enarboló – blandió.
– Estoy confuso.
Negó – asintió; lentitud – rapidez; enano – gi-
gante. – Pedro es muy risueño.
Maza, espada, lanza. – Amigo, hemos hecho el ridículo.
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Soluciones
– Mis amigos siempre están dispuestos a Bety.—... ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien,
partici-par en cualquier asunto. digo yo, ¿no?!
– Yo soy inocente. Fruks.—... Porque si vamos a eso... no dirá la se-
– Esto no me gusta absolutamente nada. ñora que le han arrancado las muelas de un
– No te des por vencido. puñetazo.
Quitar, arrancar.
– (mandastes/mandaste).
– (marrón/amarrón). No hay vulgarismos. No debe confundirse len-
– (Callarse/Callaos). guaje coloquial con vulgarismo ya que este últi-
mo supone un uso incorrecto del lenguaje.
– (Gabriel/Grabiel).
Respuesta libre. Ejemplo:
– (afotos/fotos).
Si nos atuviéramos a ese tipo de indicios...
– (alante/adelante).
– (ves/ve). a) Se han utilizado punto y seguido y punto y
aparte.
– Mañana debo comprar numerosos alimentos:
Los signos de exclamación: («¡No, no!», «¡Es
carne, pescado, fruta y leche.
verdad!»...) y los signos de interrogación
– Estimados señores:
(Pero ¿y esta sangre?).
Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fá-
brica. Unidad 11. Ficha de trabajo 3
– Coge el abrigo: hace frío. Texto teatral: dramaturgo, personajes, acotacio-
– María gritó: «Salvadme, amigos». nes.
– Roberto, préstame tu calculadora: me he Representación teatral: director, escenografía,
deja-do la mía en casa. actores, entonación.
actores: a), c).
escenografía: b).
Es una comedia porque:
dirección: d), e).
– la escena es humorística a pesar del tema
que trata: la desaparición de un hombre; a) Pertenece a una tragedia porque los persona-
jes son de una elevada condición social (Ma-
– los personajes no son héroes, ni nobles, sino
cbeth y Malcolm son reyes); se presenta la
personas comunes y reales: madre, hija y
muerte del hijo de Malcom y el protagonista,
cria-da;
Macbeth, tiene un destino trágico (Macduff
– el conflicto da lugar a escenas disparatadas. trae su cabeza).
Respuesta libre. Por ejemplo: b) Respuesta según los datos obtenidos.
Fruks.—No, señora. Es que hace una semana Ambas son piezas teatrales breves y cómicas. El
que no las he cambiado. entremés, cuyo origen data de los siglos xvi y xvii,
Fruks.—... también la dentadura está dentro de se suele referir a un asunto de carácter popular
© Grupo ese vaso de agua y no dirá la señora que le que se trata de forma cómica. El sainete, del si-glo
Anaya, S.
A.
han arrancado las muelas de un puñetazo. xviii, tiene un carácter más burlesco sobre las
Material
Dan instrucciones sobre determinadas acciones y costumbres y el lenguaje populares, que se cari-
fotocopiab
gestos que deben realizar y expresar los actores. caturizan mediante diálogos vivos e ingeniosos.
le
autorizado Por este orden:
.
Mary, aunque está hablando con su hija y la em-
pleada, usa un registro formal y un nivel de len- Chino mandarín: familia sino-tibetana.
gua culto. Ejemplos: «¡Aún se respira en estas Español: familia indoeuropea, grupo itálico.
sábanas el sudor de su agonía!». «¡Hasta el pelo
Inglés: familia indoeuropea, grupo germánico.
de la cabeza le han arrebatado en la lucha!».
«Pero se conoce que se lo han arrebatado». Hindi: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
Fruks y Bety emplean un registro coloquial y un Bengalí: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
nivel de lengua medio: Árabe: familia afroasiática, grupo semítico.
91
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Portugués: familia indoeuropea, grupo itálico. Canta, por favor

Ruso: familia indoeuropea, grupo balto-eslavo. empezad a comer
Japonés: lenguas japónicas, origen incierto. sin segundas intenciones
Alemán: familia indoeuropea, grupo germánico. Además de las imprecaciones (tú), usos de pa-
– Variedades geográficas: dialectos labras y expresiones muy coloquiales (Échate,
A los buenos días...) que denotan un nivel
– Variedades culturales: niveles de lengua
vulgar de la lengua, hay algunos usos que se
Culto apartan de la norma:
Medio – Nos *estropicien la *velá: el verbo
Vulgar *estropiciar, que aquí se ha formado a partir
– Variedades de uso de la palabra de uso coloquial estropicio, no
existe, es un vul-garismo; *velá es un
Registro formal
acortamiento vulgar de la palabra velada.
Registro informal
– Acortamiento, variación y contracción de
La norma lingüística es el conjunto de usos correc- algu-nas palabras: *pa por para; *pal por
tos de la lengua estándar. En español, la fija la para el; *to por todo; *arrasque por rasque;
Real Academia Española y presenta variantes *fabricaos por fabricados.
depen-diendo de la zona geográfica. – Utilización del infinitivo por el imperativo: ...
Respuesta abierta. *darle al diente.
– Utilización incorrecta de la segunda persona:
– ... de que... – Yo pienso que mañana va a llo-ver.
*¿Haces?
– ... andó... – Él anduvo mucho y se cansó.
En el fragmento, Juan hace uso de la forma están-dar
– ... amotos... – Fuimos a ver carreras de motos.
de la lengua. Lolo, el Tío Maravillas y Sebas ha-cen
– Conducisteis... – Condujisteis con mucha pre- un uso de la lengua que se aparta de la norma, por lo
caución. que tendrían un nivel vulgar de la lengua.
– ... crocretas.... – Mi abuela hace unas croque- Unidad 12. Ficha de trabajo 1
tas riquísimas. Llamamos épica al conjunto de obras en ver-so
– ¡Callarse...! – ¡Callaos ahora mismo! que narran las hazañas de los héroes de los
Respuesta abierta. antiguos relatos de aventuras. La épica agrupa
obras como las epopeyas, los cantares de
Unidad 11. Ficha de trabajo 4 gesta y los romances.
El fragmento es cómico, tanto por el ambiente que Un romance es un poema de carácter narrativo o
se recrea de bar, festivo, con cante y palmas, lírico y de temática diversa. Está compuesto por
como por el tratamiento que se da de la emigra- versos octosílabos que riman en asonante en
ción (Que a Alemania, muchachos, me voy) o los pares.
los nombres de algunos de los personajes (Tío a) Consta de tres estrofas de cuatro versos cada
Mara-villas, por ejemplo). una.

Las acotaciones informan de las acciones de los Se marcan en negrita las sinalefas y se sub-
personajes en la representación teatral rayan las palabras agudas que cuentan una
(«Canta». «Hace palmas...». «Pregonando»...). sílaba más en el verso.
Dame la mano y danzaremos;
Respuesta abierta. Sugerencia: La escenografía
dame la mano y me amarás.
fundamental constaría de un escenario en el
Como una sola flor seremos,
que se materialice el exterior de una taberna,
como una flor, y nada más...
mesa y banquetas y una iluminación y un
El mismo verso cantaremos,
vestuario ade-cuados.
al mismo paso bailarás.
Respuesta abierta. Ejemplos: Como una espiga ondularemos,
• que tenemos hambre como una espiga, y nada más.
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Te llamas Rosa y yo Esperanza; elevados ascendía el Magistral, dejando atrás al

pero tu nombre olvidarás, más robusto andarín, al más experto montañés.
porque seremos una danza Cuanto más subía más ansiaba subir; en vez de
en la colina y nada más... fatiga sentía fiebre que les daba vigor de acero a
Son versos de 9 sílabas; son de arte mayor. las piernas y aliento de fragua a los pulmones.
ABAB. Unidad 12. Ficha de trabajo 2
La rima es consonante.
El poema narra el sueño admonitorio de la mu-jer
a) Son versos de ocho sílabas, con rima asonante de Roldán, doña Alda, sobre la muerte del
en los versos pares. Es una copla. caballero y su confirmación y su propia muerte.
Son versos de once sílabas, con rima conso- El poema se relaciona con el cantar de gesta El
nante ABA. Es un terceto. cantar de Roldán.
Son versos de ocho sílabas, con rima conso- a) En-Pa-rís- es-tá- do-ña Al-da, 8
nante abba. Es una redondilla. la es-po-sa- de- don- Rol-dán, 7+1=8
a) Cinco: castellano o español, catalán, vasco o tres-cien-tas- da-mas- con- e-lla 8
euskera, valenciano y gallego. pa-ra- bien- la a-com-pa-ñar; 7+1=8
Baleares, Cataluña, Galicia, País Vasco, parte
Riman los versos pares (Roldán – acompañar).
de la Comunidad Foral de Navarra y la
Los versos que no riman, los impares, se lla-
Comu-nidad Valenciana.
man versos sueltos.
Es una variedad romance que se habla en los
La rima es asonante, porque solo se repiten los
valles asturianos y en la montaña leonesa, so-
sonidos vocálicos a partir de la última vocal
bre todo, en la vida familiar y rural.
tónica, no los consonánticos (Roldán –
Sí, es el conjunto de variedades del español
acompañar).
meridional que se habla en Andalucía. Ade-
más de tener un vocabulario propio de la co- El romance es un poema compuesto por ver-
munidad andaluza, presenta algunos rasgos sos octosílabos con rima asonante en los
diferenciadores: seseo, ceceo, yeísmo... ver-sos pares.
Que forman parte de un mismo sistema lin- Adormido: adormecido; aquesto: este.
güístico. • En París está doña Alda, / la esposa de don
Su origen es desconocido; existía ya antes de Roldán,...
la llegada de los romanos.
... vestido, / ... calzar, ... mesa, / ... pan.
Porque durante muchos siglos fueron una
—¿Qué es aquesto, mi señora, / ...
misma lengua.
—Un sueño soñé, doncellas, / ...
[yuvia]: yeísmo; [cajco]: aspiración de la s al final
de sílaba; [sapato]: seseo; [cansao]: pérdida de Unidad 12. Ficha de trabajo 3
la d en los participios; [bársamo]: alternancia de l
y r a final de sílaba; [asero]: seseo; [zopa]: ceceo; a) Verdadera. b) Falsa. c) Verdadera. d) Falsa. e)
[verdá]: pérdida de consonante final. Falsa.
© Grupo
Anaya, S.
– Marta fue a comprar pan, patatas, queso y leche. a) Consta de diez versos.
A. Material
fotocopiable
– Amigos míos, volved pronto a casa. b) Ca-mi-nan-te-son-tus-hue-llas8
autorizado.
7+1=8
– Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino, el-ca-mi-no˘y-na-da-más
quince. ca-mi-nan-te-no˘hay-cami-no 8
– Quise ir a tu fiesta, sin embargo, no tuve tiempo. se˘ha-ce-ca-mi-no˘al-an-dar. 7+1=8
– Juan, ven conmigo porque necesito tu ayuda. Al-an-dar-se˘ha-ce-ca-mi-no 8
– Llegaron tarde a la estación Pedro, Elena, su y˘al-vol-ver-la-vis-ta˘a-trás 7+1=8
padre y Miguel. se-ve-la-sen-da-que-nun-ca 8
7+1=8
En la provincia, cuya capital era Vetusta, abun- se˘ha-de-vol-ver-a-pi-sar
daban por todas partes montes de los que se Ca-mi-nan-te-no ˘hay-ca-mi-no 8
pierden entre nubes; pues a los más arduos y 7+1=8
si-no˘es-te-las-en-la-mar.
93
Área
Soluciones
Los versos tienen ocho sílabas (octosílabos); – Coma: Para introducir una aclaración (día de
son de arte menor. la exposición).
La rima es asonante en los versos pares. Ri- – Coma: porque falta el verbo (Marcos, cuatro).
man las siguientes palabras: más, andar, Punto y coma: para separar elementos de
atrás, pisar, mar. una enumeración que ya contiene comas.
Porque la rima tiene en cuenta la vocal fuerte de Muchos minerales se utilizan para obtener pro-ductos
los diptongos, no la débil. útiles. Por ejemplo, el talco sirve para elaborar los
polvos de talco; el azufre se emplea como abono
Verso suelto es el que no rima en un poema en el
e insecticida, y para fabricar cau-cho; el grafito,
que otros versos sí que riman. Verso libre es lo
mezclado con arcilla, forma las minas de los
que se dice de un poema en el que los versos
lápices; el yeso se utiliza para fa-bricar escayola,
no riman.
para construir edificios y, junto con la calcita, para
Composición de versos de ocho sílabas (hay que elaborar cemento portland; el oligisto, además de
sumar una sílaba a los versos 2 y 4 porque ser una mena de hierro, se usa como pigmento
termi-nan en palabra aguda), de arte menor con del color ocre [...].
rima consonante distribuida abab.
Es una cuarteta. Unidad 12. Ficha de trabajo 4
Respuesta abierta. a) El poeta describe un cubo de basura y lo que
contiene.
El andaluz presenta dos variedades:
Los adjetivos transmiten sensaciones de sen-
– Andaluz oriental: Almería, Granada, Jaén, cillez, humildad, silencio, tristeza, resignación y
Córdoba y parte de Málaga. olvido: «curva humilde»; «forma silenciosa»;
– Andaluz occidental: Huelva, Cádiz, Sevilla y «triste anillo»; «ternura redonda, suave y do-
parte de Málaga. lorosa»; «herida piel silente y penumbrosa»;
Seseo: pronunciación de s en lugar de c, z. Ejem- «viejo cubo sucio y resignado»...
plo: [sorro] en lugar de [zorro]. Pertenece al género lírico, porque el autor
Ceceo: pronunciación de c, z, en lugar de s. expresa los sentimientos y emociones que le
Ejemplo: [ozo] en lugar de [oso]. causa el contenido del cubo de basura, lo
que fue y en lo que se ha convertido, etc.
Yeísmo: identificación de los sonidos ll/y. Ejem-
plo: [yave] en lugar de [llave]. a) Consta de cuatro estrofas.
Respuesta libre. En el DRAE se recogen así: agostar. La 1.ª estrofa y la 2.ª tienen cuatro versos; la 3.ª
y la 4.ª tienen tres versos.
tr. And. Cavar la tierra para plantar viña.
Son versos de 11 sílabas (endecasílabos), de
despecheretado, da. 1. adj. And. Despechuga-
arte mayor.
do, con el pecho al aire.
La rima es consonante.
pipo2. m. And. botijo (vasija para refrescar el
ABBA / ABBA / CDC / DCD. Son dos cuarte-tos
agua).
y dos tercetos.
– Coma: Para nombrar a alguien (Amiga mía). Punto Es un soneto.
y coma: para separar oraciones cuyos

significados tienen relación. • se hizo redonda, suave y dolorosa.
– Coma: Para separar los términos de una enu- • Tu curva humilde, forma silenciosa,
meración. • Oh, viejo cubo sucio y resignado,
94
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Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Texto 2 ← En las palabras siguientes, separa los lexemas

Escribe un ejemplo de texto de cada uno de es-tos

quería entregarme como el diezmo1 de sus variedades aguerrida

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee este texto y responde a las cuestiones:

apretado, para poder llevarlo de una parte a otra.

← ¿Cuál es el tema principal del texto?

← Busca la palabra bodega en el diccionario y escribe la acepción que tiene en el texto.

← Utiliza el diccionario si lo necesitas y clasifica estas palabras en variables o invariables.

← Escribe al menos cinco palabras de la familia léxica de mar.

← Separa las sílabas de las palabras siguientes del texto:

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

← Lee este fragmento de Charlie y la fábrica de Texto 4

torno que lo rodea, que tiene cierta estructura, que . Compuestas.

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y responde a las cuestiones:

← Justifica por qué este texto es autobiográfico.

← Escribe un título para cada uno de los párrafos.

← La palabra helicóptero es compuesta. Consulta el diccionario y escribe por qué palabras

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y responde a las cuestiones:

← ¿Qué orden presenta la narración?

← Clasifica los personajes del texto en protagonistas y secundarios.

← Señala en el texto las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace.

← Escribe un ejemplo del texto de cada una de esta clase de nombres:

← Escribe un sinónimo de rey que tenga la misma terminación en femenino y en masculino.

← Redondea el nombre que carezca de plural:

← ¿Qué tienen en común las palabras de cada uno de estos tríos?:

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte

océano planeta el interés el tórax la a

← Completa con el artículo determinado adecuado ← Escribe:

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y responde a las cuestiones:

← a) ¿Qué acontecimiento principal narra el texto? ¿Qué otros hechos menciona?

← El texto que has leído es un fragmento de un texto periodístico. Escribe un titular.

← Clasifica estos sustantivos del texto según su significado e indica su género y su

← Busca en el diccionario la palabra cortapisa y escribe el significado que tiene en el

← Localiza en el texto y copia:

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

arte según las reglas de la cortesía, de tal forma que

1 disoluto: licencioso, entregado a los vicios.

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y realiza las actividades:

← ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta.

← ¿Qué tiempo verbal se utiliza en el texto preferentemente? Copia cinco ejemplos.

❑ Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo.

← Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren.

ría exposición galería diámetro

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

– TEATRO. Empezando por lo más importante. – La puntuación … (grande – superlativo) de los

Curso: ............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.

. El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de una

← Entre los adjetivos anteriores, subraya los invariables en cuanto al género.