ÍNDICEEDITH
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................3
DATOS PERSONALES.....................................................................................................................5
CONTEXTO AÚLICO......................................................................................................................11
EDUCADORA...................................................................................................................................11
NIÑOS................................................................................................................................................13
PADRES DE FAMILIA.....................................................................................................................14
CONCLUSIÓN......................................................................................................................................22
ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………23
BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................................................30
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INTRODUCCIÓN
El presente informe está constituido en tres momentos: el antes, el durante y el
después, donde el primero se refiere a todo lo que se organiza y prepara en la
escuela normal, así como los fundamentos teóricos que fortalecen la preparación de
los periodos de Observación y práctica; el segundo momento se refiere a la aplicación
de las actividades y/o Indicadores, realizadas en la estancia del Jardines de niños, a
través de los siguientes acopios de información, observación, entrevistas, así como
indicadores y actividades de las otras asignaturas que integran el 6° semestre; por
ultimo en el tercer momento la información se realiza de manera descriptiva, analítica
y pedagógica, identificando la importancia de la intervención docente (Observación y
práctica), las capacidades de los niños en lo que pueden y son capaces de hacer, los
contenidos, los recursos didácticos, los tiempos, las metodologías, los aprendizajes
esperados y los conocimientos transversales.
La observación por sí misma representa una de las formas más sistematizadas y lógicas para
el registro visual y verificable de lo que se pretende conocer, consiste en utilizar los
sentidos ya sea para describir, analizar, o explicar desde una perspectiva científica,
válida y confiable algún hecho, objeto o fenómeno desde una forma participante, no
participante, estructurada o no estructurada; de esta forma se plantea la necesidad de
que el observador cuente con habilidades y destrezas que le permitan desarrollar este
proceso con calidad. (Campos y Covarrubias, 2012, págs. 46.60)1
1
Guillermo Campos y Covarrubias , Nallely Emma Lule Martínez. La observación, un método para el estudio de la
realidad. Revista Xihmai VII (13), 45-60, 2012
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También hablaré un poco sobre lo que implica llevar a cabo una situación de
aprendizaje en un grupo en donde se tiene conocimiento sobre los alumnos y la forma
de aprendizaje de cada uno de ellos, como es importante tener bien claros los
objetivos y competencias que se quieren lograr y hacia donde se quiere guiar a los
alumnos. Así como la confianza y responsabilidad que tiene que proporcionar la
docente hacia los padres de familia, ya que la escuela es una segunda casa para
ellos.
2
M. Guitert and F. Jiménez, “Aprender a colaborar,” in Cooperar en clase: Ideas e instrumentos para trabajar en
el aula, A. Campiglio and R. Rizzi, Eds. Madrid: M.C.E.P, 2000.
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DATOS PERSONALES
Mi nombre es Edith Guadalupe Velasco La Flor alumna de la escuela normal de la
licenciatura en educación preescolar “BERTHA VON GLUMER Y LEYVA” cursando el
sexto semestre grupo “B”, estando en la jornada de observación que se realizó en el
periodo del 17 al 21 de abril del 2023.
Las normas de convivencia son pautas de protocolo, respeto y organización que rigen el
espacio, el tiempo, los bienes y el tránsito entre las personas que comparten un lugar y
un momento determinados. Son reglas básicas de conducta que determinan cuál es el
comportamiento adecuado en un lugar específico, para cohabitarlo pacíficamente con
los demás. En ese sentido, las normas de convivencia comprenden una serie de
deberes y normas de obligado cumplimiento, fundamentadas en el respeto mutuo, la
tolerancia y el desempeño compartido de los deberes. (Enciclopedia Concepto, 2023)3
3
Fuente: https://concepto.de/normas-de-convivencia/#ixzz80cAbZ8yW
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El Jardín de niños “Estefanía Castañeda Núñez” con CCT 07EJN0073R, zona escolar
011 y sector 01 se encuentra ubicado en Palma China s/n, Las Palmas, Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas; es de tipo urbano y cuenta con una organización completa en la
que atienden simultáneamente a alumnos de ambos sexos.
Las clases son matutinas y maneja diversos horarios para los alumnos y los agentes
administrativos. En relación a los niños, el horario de recepción de los mismos inicia a
partir de las 8:45 am cerrando las puertas del Jardín a las 9:00 am para que las
Maestras titulares y de apoyo inicien su clase.
Los docentes en cambio, tienen una tolerancia hasta las 8:20 am para poder llegar a la
escuela, dando este tiempo oportunidad para arreglar sus actividades del día. El
horario de salida es a partir de las 12:35 pm mientras que a la Maestra o Maestro que
le toque el rol de guardia es de hasta las 12:45 pm. La directora por otro lado, cuenta
con el mismo horario que los docentes, pero con el ligero cambio que en ocasiones se
retira temprano para atender otros asuntos del jardín. En cuanto a la niñera y el
jardinero, sus horarios son de 7:00 am a 2:00 pm, en el cual utilizan ese tiempo para
limpiar el jardín y ayudar a cuidar a los niños.
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Para hablar sobre la infraestructura dentro del jardín encontramos lo que es la puerta
principal, 6 salones, una cancha, un patio trasero, un estacionamiento, un área de
juegos y los baños, en su mayoría cada espacio o área se encuentra en buen uso,
aunque hay algunos que están sin mantenimiento.
El jardín cuenta con los servicios de agua, luz y drenaje, pero no cuenta con servicio de
internet. De equipamientos encontramos bocina, laptop, micrófono, impresora,
instalación eléctrica, sanitarios, biblioteca y atención de CAPEP.
Los CAPEP son servicios de apoyo de educación especial, dependientes de la Dirección
General de Educación Inicial y Preescolar, que operan como Centros de Recursos para
la Educación Inclusiva (CREI), mediante dos modalidades: Asesoramiento
psicopedagógico a escuelas y Asesoramiento psicopedagógico social comunitario. En
estas dos modalidades se opera a la luz de los rasgos de normalidad mínima
establecidos para los servicios de educación especial (SEP, 2013).4
4
Dirección General de Educación Inicial y Preescolar, SEP, 2013
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Las funciones que se desempeñan dentro del jardín van de acorde al papel que juega
cada integrante dentro de la institución, como es el directivo, que en este caso es la
directora, quien se encarga de mantener organizada y en constante mejora el jardín, el
personal docente, quien realiza la planeación de las actividades para trabajar dentro
del aula, además que mantiene constante comunicación la directora para mantener un
orden y buena administración de los labores y por ultimo las funciones de la niñera,
quien se encarga de apoyar a las docentes con las necesidades básicas de los niños
como supervisión del lavado de manos, el uso del sanitario, mantener limpio el salón,
etc. Y el jardinero, quien cuida las áreas verdes del jardín, además que apoya con
actividades del jardín, como mantener limpia la cancha, ayuda con el portón o la
entrada, supervisión de los niños, etc.
El ambiente que predomina dentro del jardín suele ser de trabajo y armonía, ya que los
docentes, administrativos y directivo mantienen constante comunicación, apoyo mutuo,
acercamiento, compañerismo, empatía, etc. Se logra una relación buena dentro del
jardín, además que demostraron y ofrecieron apoyo hacia nosotras, haciéndonos
formar parte de su círculo social. Como en todo lugar, hay diferencias de ideas, pero se
logran mantener o tratar con respeto y cuidado.
EDUCADORA
Las habilidades que solía tener la docente titular para identificar las capacidades
básicas de aprendizaje de los niños son a través del Estímulo. Porque la docente por
medio de preguntas es como conseguía las mejores respuestas; de igual manera la
comunicación porque por medio del dialogo la docente se podía enterar de muchas
5
Texto adaptado para el curso “La Asesoría Técnico Pedagógica, un impulso a la educación”. Fuente: Revista
Digital para Profesionales de la Enseñanza (noviembre de 2009).
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La capacidad que tenía para interpretar las preguntas y dudas de los niños era muy
fascinante porque tenía ese don especial y esa delicadeza para responder con las
palabras correctas y precisas a los niños.
Dentro de los elementos que utiliza para planear y ejecutar el tipo de actividades y
materiales a utilizar busca lo que les llama la atención, puede ser un tema en concreto,
un estilo de aprendizaje, un espacio de trabajo, etc., por lo que desarrolla el
aprendizaje como un descubrimiento, enfoca el contenido desde la práctica, utiliza la
tecnología educativa de ser necesario y otros materiales para poder practicar el
refuerzo positivo y la construcción del aprendizaje significativo.
La docente cumple con los criterios para la planeación y evaluación de su trabajo como
son: la realización de sus planeaciones y entrega de las mismas a las autoridades
educativas en tiempo y forma apegadas al plan y programa de estudios, la creación de
ambientes de aprendizaje óptimos para el aprendizaje de los alumnos, la asistencia a
su centro de trabajo; la asistencia a actividades y eventos extracurriculares que sean
necesarios (cursos de capacitación, eventos, etc.); establece una comunicación
efectiva con los padres de familia y con las autoridades de la escuela para fomentar la
participación colaborativa de todos los involucrados en la educación de los alumnos.
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El tercero “A” cuenta con un total de 36 alumnos, 23 niños y 13 niñas, entre la edad de
5 y 6 años, los alumnos para trabajar prefieren los materiales ya sean fichas, recortes,
actividades en la guía y las fotocopias, entre otros, ya que son recurso muy útil para
trabajar, los alumnos suelen comportarse de buena manera ya que son educados y
amables siempre prestando atención a las indicaciones, la participación en clase de los
niños es fundamental y tiene muchos beneficios ya que aporta a la dinámica de clase y
contribuye al aprendizaje del estudiante, al mismo tiempo que trabaja en el desarrollo
del alumno ayudándola a superar la timidez con los compañeros.
De igual forma tiene que ver mucho la forma de comunicación que utiliza; por ejemplo,
para formular preguntas, dar instrucciones, describir o narrar lo hace con todo el
carisma posible, utilizando una comunicación directa, clara y precisa para que los niños
puedan entenderla, tienen un buen ritmo de trabajo grupal e individual ya que el grupo
está muy bien controlado, pude observar y también me comentaba la docente que la
mínima parte de los alumnos no tiene un ritmo de aprendizaje ya que algunos
presentan dificultades.
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En cuanto a los padres de familia, estos cuentan con un nivel socio económico de
medio a alto, puesto que la mayoría tiene una carrera profesional o estudios
universitarios, y quienes no los tienen ejercen ocupaciones que les permiten un nivel
de vida aceptable, esta situación permite que el apoyo que brindan los padres de
familia a los niños dentro del aula y en casa es bastante alto, tanto con las actividades
escolares como extraescolares, apoyan en las actividades, con materiales,
cooperaciones y demás eventualidades que se les solicita.
Un elemento importante con los padres de familia es el compromiso que tienen con la
educación de los niños, razón por la cual están pendientes de lo que necesitan,
además de que la relación con la educadora es muy buena, existen buenos canales de
comunicación y confianza con ella lo que facilita mucho el proceso educativo de los
niños. Es decir, en este jardín de niños efectivamente existe un ambiente de
cordialidad, trabajo en equipo y disposición tanto de los docentes como de los padres
de familia en beneficio de la educación de los niños.
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4- ¿De qué manera Impulsa la participación Mediante las actividades en grupo, los
de todos alumnos en los diferentes espacios juegos de integración, con materiales
escolares para favorecer el desarrollo de didácticos
habilidades cognitivas, lingüísticas,
socioemocionales y motrices para que
alcancen una formación integral?
5.- ¿Utiliza estrategias y actividades Si, por ejemplo, los recursos didácticos ya
didácticas variadas, innovadoras, retadoras
sean recortes o dibujos
y flexibles, en el tratamiento de los
contenidos y/o desarrollo de las
capacidades de sus alumnos? ¿Cuáles?
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8.- ¿Muestra disposición para si, todo el personal del jardín tiene muy buena
trabajar con sus colegas, de forma comunicación.
colaborativa, responsable y crítica, para
contribuir a que la escuela ofrezca un
servicio educativo de excelencia?
9.- ¿Qué acciones desarrolla para que las La mayoría de los padres de familia colaboran
familias de los alumnos sean en los eventos que se realizan en el jardín
corresponsables en la tarea educativa de la tanto como en las actividades en el aula con
escuela? la docente ya que tienen una excelente
comunicación entre ellos
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INGLES
INDICADORES OBSERVACIONES
No
La docente imparte la materia de inglés
(Entrevista abierta)
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TEATRO
Docente: Mtro. Saúl Gomes Hernández
B) Preguntar, con las maestra o maestro frente a grupo, si los niños, del grupo de
preescolar a observar, realizan o han realizado obras de teatro, en el caso de que la
respuesta sea positiva, que les comenten su experiencia, el nombre de las obras que
han llevado a cabo, cuándo y por qué los han realizado, es decir el motivo.
ARTES VISUALES
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CREACIÓN LITERARIA
Docente: Mtra. Abigail Nelvia Rodríguez Vargas
Datos generales:
Alumna: Edith Guadalupe Velasco La Flor
Jardín de Niñas y niños: Estefanía Castañeda Núñez
Contexto:
Educadora Tutora: Patricia Isabel Parada Cortés
Número de alumnos: 36
Grado/Grupo: 3 ”A”
Indicadores de observación
1. ¿En el Jardín hay biblioteca escolar / biblioteca de aula, ¿cómo es (cantidad de
libros, clasificación, espacio, etc.)?
No pude observar eso
2. ¿El aula cuenta con un espacio para la lectura, ¿cómo es?
Un espacio en si no, porque el salón es algo pequeño y no hay como esa amplitud para tener un
rincón de lectura, simplemente que la maestra lea los cuentos frete.
3. ¿Hay libros en el aula, si los hay en qué estado se encuentra?
Hay suficientes libros se encuentran en buen estado, ya que la maestra los cuida y los conserva
en un espacio donde no se maltratan
4. ¿Qué estrategias emplea la educadora en el acercamiento a la lectura y escritura?
En ocasiones la docente les reproduce un cuento y con base a eso una vez terminada les empieza
hacer preguntas respecto al cuento que se escucho
5. ¿Qué estrategias implementa la educadora para trabajar literatura infantil?
En ocasiones la docente les reproduce un cuento o ella misma lee el cuento y con base a eso una
vez terminada les empieza hacer preguntas respecto al cuento que se escucho
6. ¿Qué interés y actitudes muestran los niños ante la literatura infantil?
Por lo que vi son buenas ya que todas las mañanas lo niños siempre preguntaban que si se leería
un cuento y todo muy contentos
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Entrevista
Educadora
1. ¿Qué importancia cree que tiene la literatura infantil en el nivel preescolar?
La literatura infantil es un camino que lleva al niño al desarrollo de la imaginación,
expresar emociones y sentimientos, de forma significativa. La contribución de la
literatura infantil en el desarrollo social, emocional y cognitivo del niño es sumamente
importante.
Niños
Entrevistar al menos una muestra de 30%
1. ¿Te gusta leer?
La mayoría de los niños no les gusta leer, considero yo que, porque apenas están
aprendiendo a identificar las letras, pero si les gusta que la docente les lea cuentos.
Si: cuéntame qué te gusta leer (género)
No: cuéntame ¿por qué?
2. ¿Cuentas con libros o cuentos en casa, si es así, con quién los lees?
Fueron muy poco que tienen libros en su casa y que un adulto lea el cuento con ellos.
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6.- Indique brevemente cómo cree que influye los cantos, ritmos y juegos en el aprendizaje
de los niños.
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CONCLUSIÓN
Considero que es una de las carreras más humanas ya que implica un trabajo con
seres humanos que están en pleno desarrollo, que cualquier granito de arena que se
les presenta lo van a llevar a lo largo de toda su formación como personas, que aquello
que uno les fomenta como docentes es más significativo ya que después de sus
padres y familiares son las personas en las que más confían y creen. La tarea de un
docente es formar alumnos para la vida, con la intención de crecer como personas y
desarrollar la educación de un país.
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ANEXOS
Indicadores Observación
1.- ¿De qué manera considera la
educadora en su práctica los principios
filosóficos, éticos y legales que
garantizan el derecho a la educación de
sus alumnos?
2.- ¿Mediante qué actividades garantiza
que todos sus alumnos tengan las mismas
oportunidades de aprendizaje y
participación?
3.- ¿De qué forma genera un clima
favorable para la convivencia armónica en
el aula y en la escuela en la que se
privilegian el aprecio a la diversidad, la
empatía y el respeto mutuo?
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INGLES
INDICADORES OBSERVACIONES
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TEATRO
Docente: Mtro. Saúl Gomes Hernández
ARTES VISUALES
B) Preguntar, con las maestra o maestro frente a grupo, si los niños, del grupo de
preescolar a observar, realizan o han realizado obras de teatro, en el caso de que la
respuesta sea positiva, que les comenten su experiencia, el nombre de las obras
que han llevado a cabo, cuándo y por qué los han realizado, es decir el motivo
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CREACIÓN LITERARIA
Docente: Mtra. Abigail Nelvia Rodríguez Vargas
Datos generales:
Alumna:
Jardín de Niñas y niños:
Educadora Tutora:
Número de alumnos:
Grado/Grupo:
Indicadores de observación
7. ¿En el Jardín hay biblioteca escolar / biblioteca de aula, ¿cómo es (cantidad de
libros, clasificación, espacio, etc.)?
8. ¿El aula cuenta con un espacio para la lectura, ¿cómo es?
9. ¿Hay libros en el aula, si los hay en qué estado se encuentra?
10. ¿Qué estrategias emplea la educadora en el acercamiento a la lectura y escritura?
11. ¿Qué estrategias implementa la educadora para trabajar literatura infantil?
12. ¿Qué interés y actitudes muestran los niños ante la literatura infantil?
Entrevista
Educadora
3. ¿Qué importancia cree que tiene la literatura infantil en el nivel preescolar?
4. ¿De qué manera fomenta la literatura en sus alumnos?
Niños
Entrevistar al menos una muestra de 30%
3. ¿Te gusta leer?
Si: cuéntame qué te gusta leer (género)
No: cuéntame ¿por qué?
4. ¿Cuentas con libros o cuentos en casa, si es así, con quién los lees?
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6.- Indique brevemente cómo cree que influye los cantos, ritmos y juegos en el aprendizaje
de los niños.
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