Plan de Estudio 2022 Escuela de Lenguaje Mi Resol PDF

ESCUELA DE LENGUAJE MI RESOL
PLAN ANUAL DE ESTUDIOS

AÑO 2022
INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ......................................................... 4
II. IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ...................................... 5
IV. OBJETIVOS GENERALES ......................................................................................... 6
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS .......................................................................................... 6
VI. NIVELES EDUCATIVOS ATENDIDOS ................................................................... 6
VII. CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA EL INGRESO: ............................................ 6
VIII. JORNADA DE FUNCIONAMIENTO .................................................................... 7
IX. EJES PEDAGOGICOS FUNDAMENTALES ........................................................... 7
Objetivo de la Educación Especial ...................................................................................... 8
Objetivo de la Educación Parvularia .................................................................................. 8
X. UNIDADES MENSUALES .............................................................................................. 8
Objetivos generales de las unidades didácticas .................................................................. 8
Objetivos específicos de las unidades didácticas ................................................................ 8
XI. MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO ................................................................ 10
XII. PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES POR ÁMBITO,
TRAMO Y NIVEL ................................................................................................................. 11
NIVEL MEDIO MAYOR .................................................................................................. 11
PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN .................................................... 15
XIII. UNIDADES DIDÁCTICAS AÑO 2021 ................................................................. 19
XIV. HORARIOS Y PLANIFICACIÓN MENSUAL NIVEL MEDIO MAYOR ...... 19
XV. HORARIO Y PLANIFICACIÓN MENSUAL PRIMER NIVEL DE
TRANSICIÓN ......................................................................................................................... 23
XVI. HORARIOS Y PLANIFICACIÓN MENSUAL SEGUNDO NIVEL DE
TRANSICIÓN ......................................................................................................................... 27
XVIII. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 33
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INTRODUCCIÓN
La actual contingencia de pandemia mundial que nos afecta, ha llevado a reestructurar

los procesos de enseñanza-aprendizaje bajo los cuales, se venían trabajando en los
establecimientos educacionales. Es a raíz de esto que, en base a las orientaciones entregadas
por el Ministerio de Educación, el equipo en conjunto de la Escuela de lenguaje Mi resol, ha
estructurado un plan de trabajo para el año 2021, el cual tiene como principales objetivos
reforzar, fortalecer y consolidar los aprendizajes y contenidos trabajados durante el año 2020
en todos los niveles del establecimiento.
Para esto, se han considerado la priorización curricular, los objetivos complementarios
correspondientes a los planes específicos del desarrollo del lenguaje y aquellos que dan cuenta
del proyecto educativo institucional, potenciando valores y expresión de emociones, estas
últimas muy importantes en el actual escenario de Covid-19.
Se presentan en este Plan: objetivos, unidades de trabajo, plan de tratamiento, horarios,

reuniones técnicas y redes de apoyo con la comunidad para prevenir y reconocer los trastornos
del lenguaje, con el fin de superarlos y además, lograr la adquisición de aprendizajes y potenciar
el desarrollo de habilidades establecidos en las bases curriculares de Educación Parvularia.
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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Establecimiento Escuela de Lenguaje Mi Resol.
RBD 14955-1
Dependencia Ministerio de Educación
Dirección Manuel Bulnes 712
Comuna Quillota
Nombre Director (a) Bélgica del Rosario Morales Cisternas.
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 991366382 – 332515018
Niveles de Enseñanza Medio Mayor, Pre kínder y kínder
Matrícula 90
Número de salas 3
Número de docentes 4
Número de asistentes de la 5 Asistentes de aula

1 Fonoaudióloga
Educación 1 Auxiliar de aseo
1 Secretaria
Cursos que implementan Segundo Nivel de Transición A - Primer Nivel de
Transición A y B – Nivel Medio Mayor A, B y C
Educación Mixta 15 Alumnos – 15 alumnos y 15 Alumnos.
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II. IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 Estudiantes.
 Padres.
 Apoderados (as).
 Profesionales (educadoras, fonoaudióloga)
 Asistentes de la educación.
III. REDES DE APOYO
 Secretaria ministerial de educación región de Valparaíso.

 Departamento provincial de educación.
 Municipalidad de Quillota
 Hospital de Quillota
 Escuelas básicas con P.I.E.
 Carabineros.
 Bomberos.
 PDI
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IV. OBJETIVOS GENERALES:
 Educar y brindar Tratamiento a niños de 3 años a 5 años 11 meses que presenten

dificultades de Lenguaje.
 Potenciar las habilidades en las áreas de desarrollo para la inserción equitativa en la
educación formal.
 Realizar evaluaciones fonoaudiológicas y pedagógicas para ingresar al establecimiento.
 Verificar avances en el tratamiento por medio de evaluaciones trimestrales.
 Realizar talleres e información técnica y práctica a la comunidad educativa.
 Potenciar valores en los niños y niñas que fomenten la empatía con su entorno.
 Preparar a cada estudiante con competencias intelectuales y sociales que les permitan
desenvolverse en su entorno, de forma independiente y resolviendo problemas.
 Desarrollar y potenciar habilidades socioemocionales de los niños y niñas.
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Crear planes de tratamiento a nivel fonoaudiológico y pedagógico.

 Ejecutar unidades didácticas mensuales.
 Planificar mensualmente Plan Específico Pedagógico.
 Entregar herramientas a los niños y niñas para potenciar las habilidades
socioemocionales.
 Brindar experiencias significativas a los niños y niñas fortaleciendo los aprendizajes,
tanto de forma presencial como remota.
 Evaluar semestralmente a los estudiantes en todas las áreas a nivel pedagógico.
 Realizar talleres para padres y apoderados con diferentes temas de forma remota.
 Fomentar la comunicación e información entre redes de apoyo.
 Ejecutar proyecto valórico mensual.
 Desarrollar las habilidades psicolingüísticas.
 Efectuar intervenciones pedagógicas según las Bases Curriculares de Educación
Parvularia y a la priorización curricular.

VI. NIVELES EDUCATIVOS ATENDIDOS:
 NIVEL MEDIO MAYOR: 3 años a 3 años 11 meses

 1º NIVEL TRANSICIÓN 4 años a 4 años 11 meses
 2º NIVEL TRANSICIÓN 5 años a 5 años 11 meses
VII. CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA EL INGRESO:

1. Evaluación fonoaudiológica
2. Evaluación pedagógica estandarizada.
3. Evaluación médica
4. Edad de 3 años a 5 años 11 meses
5. Trastorno especifico del lenguaje de tipo expresivo o mixto.
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VIII. JORNADA DE FUNCIONAMIENTO:
Jornada mañana
HORARIO BLOQUES DE RECREOS HORARIO DE
CURSO DE CLASES SALIDA
ENTRADA
Nivel Medio 8:30 08:30-09:15 10:00-10:15 12:30
MMayor
Mayor A lunes 09:15-10:00 11:45-12:00
martes 10:15-11:00
11:00-11:45
12:00-12:30
Primer Nivel de 8:30 08:30 -09:15 10:00- 10:15 12:30
Transición A
lunes 09:15 -10:00 11:45 - 12:00
martes
10:15- 11:00
11:00
11:00-11:45
12:00-12:30
Segundo Nivel 8:30 08:30 -09:15 10:00 -10:15 12:30
de transición A Lunes 09:15- 10:00 11:45 -12:00
Martes
10:15- 11:00
11:00- 11:45
12:00- 12:30
Jornada tarde
CURSO HORARIO BLOQUES DE RECREOS HORARIO DE
DE CLASES SALIDA
ENTRADA
Primer Nivel de 13:45 13:45 – 14:30 15:15- 15:30 17:30
Transición B
Lunes 14:30 – 15:15 16:15- 16:30
Martes
15:30 – 16:15
16:30- 17:30
Nivel Medio Mayor B 13:45 13:45 - 14:30 15:15 - 15:30 17:30

Lunes 14:30 - 15:15 16:15 - 16:30
Martes 15:30 - 16:15
16:30 - 17:30
Nivel Medio Mayor C 13:45 13:45 – 14:30 15:15-15:30 17:30

Lunes 14:30 - 15:15 16:15-16:30
Martes 15:30 – 16:15
16:30 – 17:30
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Jornada mañana
HORARIO BLOQUES DE RECREOS HORARIO DE
CURSO DE CLASES SALIDA
ENTRADA
Nivel Medio 8:30 08:30-09:15 10:00-10:15 12:00
MMayor
Mayor A Miércoles 09:15-10:00 11:00-11:15
Jueves 10:15-11:00
Viernes 11:15-12:00
Primer Nivel de 8:30 08:30 -09:15 10:00- 10:15 12:00

Transición A Miércoles 09:15 -10:00 11:00 -11:15
Jueves 10:15-11:00
Viernes 11:15-12:00
Segundo Nivel 8:30 08:30 -09:15 10:00 -10:15 12:00

de transición A Miércoles 09:15-10:00 11:00 -11:15
Jueves 10:15-11:00
Viernes 11:15-12:00
Jornada tarde
CURSO HORARIO BLOQUES DE RECREOS HORARIO DE
DE CLASES SALIDA
ENTRADA
Primer Nivel de 13:45 13:45 – 14:30 15:15- 15:30 17:00
Transición B
Miércoles 14:30 – 15:15 16:15- 16:30
Jueves
Viernes 15:30 – 16:15
16:30- 17:00
Nivel Medio Mayor B 13:45 13:45 - 14:30 15:15 - 15:30 17:00

Miércoles 14:30 - 15:15 16:15 - 16:30
Jueves 15:30 - 16:15
Viernes
16:30 - 17:00
Nivel Medio Mayor C 13:45 13:45 – 14:30 15:15-15:30 17:00

Miércoles 14:30 - 15:15 16:15-16:30
Jueves 15:30 – 16:15
Viernes
16:30 – 17:00
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IX. EJES PEDAGOGICOS FUNDAMENTALES:
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Objetivo de la Educación Especial
 Otorgar un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos

especializados y ayudas, para atender las necesidades educativas especiales transitorias
de los niños y niñas en edad preescolar, garantizando su acceso e integración a la
educación regular.
Objetivo de la Educación Parvularia
 Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes

relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la
trascendencia de la niña y del niño como persona. Ellos, en estrecha relación y
complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su
continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de
valores nacionalmente compartidos y considerando los derechos del niño (a).
X. UNIDADES MENSUALES
Objetivos generales de las unidades didácticas
 Favorecer el desarrollo psicosocial y una adecuada interacción y desenvolvimiento en la

vida familiar social y escolar.
 Desarrollar habilidades de comunicación verbal receptivas, comprensivas y expresivas, que
impliquen un adecuado desarrollo de los niveles fonológico, semántico, morfosintáctico y
pragmático.
 Desarrollar la interacción en grupo de pares y autonomía en hábitos, trabajo en clase y
juegos.
 Desarrollar logros de identidad y la autoestima positiva dando atributos personales y
reconocimiento previo de ellos.
 Desarrollar logros en la interacción social y con el medio que los y las rodea.
 Desarrollar la comprensión e interpretación del lenguaje oral y escrito.
 Desarrollar la expresión artística favoreciendo, sensibilidad, apreciación y creatividad.
 Desarrollar los aprendizajes relacionados con el descubrimiento, comprensión del medio
animal, vegetal y mineral.
 Desarrollar motricidad gruesa y fina, a través de movimientos del cuerpo y de movimientos
gráficos.
 Reconocer símbolos patrios y diversas expresiones culturales que forman parte de nuestra
identidad nacional.
 Desarrollar y comprender las organizaciones de los seres humanos que forman parte del
mundo de los niños y niñas, como lo es la familia y estamentos de apoyo a la comunidad.
 Desarrollar el pensamiento lógico – matemático favoreciendo nociones de espacio, tiempo
causalidad, cuantificación y resolución de problemas.
Objetivos específicos de las unidades didácticas
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 Favorecer la autonomía en hábitos de higiene y de trabajo.

 Realizar ejercicios de motricidad fina y gruesa para afianzar la coordinación psicomotriz.
 Conocer sus características corporales y del cuerpo humano.
 Compartir en pequeños y grandes grupos, juegos y trabajos para lograr interacciones entre
pares.
 Ampliar el vocabulario, la expresión oral y escrita, mejorando la comunicación.
 Expresar la creatividad, imaginación y sentimientos, a través de la plástica con diferentes
materiales.
 Expresar corporalmente diferentes emociones, por medio de la música.
 Crear ritmos con instrumentos musicales.
 Relacionar seres vivos y su medio ambiente procurando el cuidado y protección de ellos.
 Relacionar profesiones y oficios y sus funciones para el conocimiento de su entorno social
 Conocer símbolos patrios, expresiones culturales y las características del país en el que
vivimos.
 Establecer relaciones espaciales, temporales, de números, de suma, resta y cuantificaciones
para el desarrollo de habilidades del pensamiento - lógico matemático.
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XI. MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO
Régimen Semestral:
Primer Semestre
- Inicio reforzamiento durante 5 meses según
evaluaciones fin de 2020, Diagnóstico para 202.
- Vacaciones de Invierno: lunes 12 de julio al viernes 23
de julio.
- Jornadas de Evaluación de primer semestre y
planificación del segundo trimestre: Jueves 8 y viernes
9 de julio.
- Evaluación Estados de Avances.
Segundo Semestre – fecha por determinar que dependerá del cumplimiento
de las semanas lectivas según calendarioregional.
- Plan de trabajo según priorización curricular.
- Jornadas de evaluación de segundo trimestre y
planificación del tercer trimestre: última quincena de
diciembre (dependerá del cumplimiento de las semanas
lectivas según calendario regional.
- Evaluación Estados de Avance.
- Reevaluaciones 2021.
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XII. PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES POR ÁMBITO, TRAMO

Y NIVEL
La priorización curricular es una herramienta para enfrentar y minimizar las

consecuencias de la situación mundial de pandemia. Se reflejan tres principios básicos definidos
por el Ministerio de Educación, estos son: seguridad, flexibilidad y equidad.
La priorización de los objetivos son del currículum vigente (Bases curriculares de
Educación Parvularia/2018), estos objetivos son imprescindibles y considerados para avanzar
a nuevos aprendizajes y para el desarrollo integral de los y las estudiantes, considerando
conocimientos, actitudes y habilidades que permite garantizar la adquisición de aprendizajes
integrales, que faciliten los procesos de adaptación e interacción en contextos emocionalmente
complejos.
NIVEL MEDIO MAYOR
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO NIVEL OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 4.- Manifestar disposición para regular sus
NIVEL emociones y sentimientos, en función de las necesidades
IDENTIDAD Y 1 propias, de los demás y de algunos acuerdos para el
AUTONOMÍA funcionamiento grupal.
OA 9.- Manifestar progresiva independencia en sus
prácticas de alimentación, vigilia y sueño, vestimenta,
higiene corporal, bucal y evacuación.
OA 7.- comunicar algunos rasgos de su identidad, como
su nombre, sus características corporales, género y otros.
NIVEL OA 2.- Manifestar disposición y confianza al separarse de
2 los adultos significativos.
OA 3.- Reconocer en sí mismo, en otras personas y en
personajes de cuentos, emociones tales como: tristeza,
miedo, alegría, pena y rabia
OA 1.- Representar verbal y corporalmente diferentes
emociones y sentimientos, en sus juegos.
OA 1.- Participar en actividades y juegos grupales con sus
pares, conversando, intercambiando pertenencias,
NIVEL cooperando.
1 OA 5.- Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos,
dialogando respecto de la situación, escuchando,
opinando y proponiendo acciones para resolver.
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CONVIVENCIA OA 7.- Identificar objetos, comportamientos y

Y CIUDADANÍA situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
seguridad, bienestar y el de los demás.
OA 6.- Manifestar disposición para practicar acuerdos de
convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y
juegos.
NIVEL OA 7.- Identificar objetos, comportamientos y
2 situaciones de riesgo que puedan atentar contra su
seguridad, bienestar y el de los demás.
OA 8.- Reconocer acciones correctas e incorrectas para la
convivencia armónica del grupo, que se presentan en
diferentes situaciones cotidianas y juegos.
OA 3.- Experimentar diversas posibilidades de acción
CORPORALIDAD NIVEL con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego,
Y MOVIMIENTO 1 identificando progresivamente el vocabulario asociado.
OA 5.- Perfeccionar su coordinación visomotora fina, a
través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.
OA 2.- Reconocer las principales partes, características
físicas de su cuerpo y sus funciones en situaciones
cotidianas y de juego.
NIVEL OA 4.- Reconocer el bienestar que le produce el
2 movimiento libre en situaciones cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés por desarrollarlo en forma
frecuente.
OA 6.- Adquirir control y equilibrio en movimientos,
posturas y desplazamientos que se realiza en diferentes
direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos,
con y sin implementos.
OA 8.- Utilizar categorías de ubicación espacial y
temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/abajo,
adentro/afuera, antes/después, rápido/lento, en
situaciones cotidianas y lúdica.
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
OA 2.- Comprender mensajes simples como
instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar,
NIVEL identificando la intencionalidad comunicativa de
1 diversos interlocutores.
OA 4.- Incorporar progresivamente nuevas palabras, al
LENGUAJE comunicar oralmente temas variados de su interés e
VERBAL información básica, en distintas situaciones cotidianas.
OA 5.- Manifestar interés por descubrir el contenido de
textos de diferentes formatos, a través de la manipulación
y exploración, la escucha atenta y la formulación de
preguntas.
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OA 3.- Identificar algunos atributos de los sonidos de

diferentes fuentes sonoras como intensidad
NIVEL (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
2 OA 6.- Comprender a través de la escucha atenta,
contenidos explícitos de textos literarios y no literarios,
reconociendo ideas centrales, señalando preferencias,
realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el
contenido.
OA 1.- Expresarse oralmente, empleando estructuras
oracionales simples y respetando patrones gramaticales
básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.
OA 4.- Expresar corporalmente sensaciones y emociones
experimentando con mímica, juegos teatrales, rondas,
NIVEL bailes y danza.
LENGUAJE 1 OA 5.- Expresar emociones, ideas y experiencias por
ARTÍSTICO medio de la plástica experimentando con recursos
pictóricos, gráficos y modelado.
OA 3.- Interpretar canciones y juegos musicales,
experimentando con diversos recursos tales como, la voz,
el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
OA 2.- Expresar sus preferencias, sensaciones y
NIVEL emociones relacionadas con diferentes recursos
2 expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales
(coloridos, formas), musicales (fuente, intensidad del
sonido) o escénicas (desplazamiento, vestimenta,
carácter expresivo).
OA 7.- Representar a través del dibujo, diversos
elementos de su entorno, incorporando figuras cerradas,
trazos intencionados y primeros esbozos de la figura
humana.
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
OA1.- Manifestar interés y asombro por diversos
elementos, situaciones y fenómenos del entorno natural,
NIVEL explorando, observando, preguntando, describiendo,
1 agrupando, entre otros.
EXPLORACIÓN OA 5.- Distinguir una variedad progresivamente más
DEL ENTORNO amplia de animales y plantas, respecto a sus
NATURAL características (tamaño, color, textura y morfología), sus
necesidades básicas y los lugares que habitan, al
observarlos en forma directa, en libros ilustrados y en
TICs.
NIVEL OA 6.- Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones
2 que contribuyen al desarrollo de ambientes sostenibles,
tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos
eléctricos, entre otras.
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OA 4.- Comunicar algunas propiedades básicas de los

elementos naturales que explora, tales como: colores,
texturas, tamaños, temperaturas entre otras.
NIVEL OA5.- Identificar instituciones significativas de su

COMPRENSIÓN 1 entorno, describiendo actividades y rutinas
DEL ENTORNO representativas que en ellas se realizan.
SOCIOCULTURAL NIVEL OA 6.- Identificar algunas normas de protección y
2 seguridad de su entorno cotidiano referidas a
alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su
contexto geográfico.
OA 4.- Reconocer sucesos significativos de su historia
personal y familiar, en diversas situaciones, tales
como: conversaciones familiares, relatos de un agente
comunitario, visitas a lugares, observación de
fotografías, entre otros.
OA 1.- Reproducir patrones sonoros, visuales,
gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
OA 2.- Experimentar con diversos objetos,
estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos
PENSAMIENTO NIVEL a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o
MATEMÁTICO 1 longitud.
OA 6.- Emplear progresivamente los números, para
contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades,
hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas o juegos.
OA 5.- Emplear cuantificadores, tales como:
más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar
cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
NIVEL OA 10.- Identificar algunas acciones que se llevaron a
2 cabo para resolver problemas.
OA 4.- Orientarse temporalmente en situaciones
cotidianas, mediante la utilización progresiva de
algunas nociones y relaciones de secuencias, tales
como: antes/después, día/noche, hoy/mañana.
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PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO NIVEL OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 4.- Expresar sus emociones y sentimientos
NIVEL 1 autorregulándose en función de las necesidades
IDENTIDAD Y propias, de los demás y las normas de funcionamiento
AUTONOMÍA grupal.
OA 9.- Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo
sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva responsabilidad.
OA 3.- Reconocer emociones y sentimientos en otras
personas, observadas en forma directa o a través de
TICs.
OA 1.- Comunicar a los demás, emociones y
sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que
NIVEL 2 le provocan diversas narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a través de TICs.
OA 13.- Representar en juegos socio dramáticos, sus
pensamientos y experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
OA 1.- Participar en actividades y juegos colaborativos,
planificando, acordando estrategias para un propósito
NIVEL 1 común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
OA 5.- Aplicar estrategias pacíficas frente a la
CONVIVENCIA Y resolución de conflictos cotidianos con otros niños y
CIUDADANÍA niñas.
OA 7.- Identificar objetos, comportamientos y
situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo
NIVEL 2 alternativas para enfrentarlas.
OA 10.- Reconocer progresivamente requerimientos
esenciales de las prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de
las mayorías.
OA 3.- Manifestar empatía y solidaridad frente a
situaciones que vivencian sus pares, o que observa en
textos o TICs, practicando acciones de escucha, apoyo
y colaboración.
OA 6.- Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
NIVEL 1 intereses de exploración y juego.
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CORPORALIDAD OA 7.- Resolver desafíos prácticos manteniendo

Y MOVIMIENTO control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos
tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
NIVEL 2 OA 5.- Comunicar el bienestar que le produce el
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma
habitual, con y sin implementos u obstáculos.
OA 8.- Coordinar sus habilidades psicomotoras
practicando posturas y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y de juego.
OA 9.- Utilizar categorías de ubicación espacial y
temporal, tales como: adelante/atrás, al lado/entre,
día/noche, hoy/mañana, antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
OA 3.- Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de palabras, segmentación y conteo de sílabas,
identificación de sonidos finales e iniciales.
NIVEL 1 OA 4.- Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
LENGUAJE palabras nuevas y pertinentes a las distintas
VERBAL situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6.- Comprender contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,
describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones.
OA 7.- Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
NIVEL 2 correspondientes grafemas.
OA 8.- Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones auténticas.
OA 1.- Expresarse oralmente en forma clara y
comprensible, empleando estructuras oracionales
completas, conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
OA 4.- Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
NIVEL 1 escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danza.
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LENGUAJE OA 7.- Representar a través del dibujo, sus ideas,

ARTÍSTICO intereses y experiencias, incorporando detalles a las
figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
OA 1.- Apreciar producciones artísticas de diversos
NIVEL 2 contextos (en forma directa o a través de medios
tecnológicos), describiendo y comparando algunas
características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros).
OA 3.- Interpretar canciones y juegos musicales,

utilizando de manera integrada diversos recursos tales
como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.
OA 5.- Representar plásticamente emociones, ideas,
experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
colores, texturas, con recursos y soportes en plano y
volumen.
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
OA 2.- Formular conjeturas y predicciones acerca de
las causas o consecuencias de fenómenos naturales
EXPLORACIÓN NIVEL 1 que observa, a partir de sus conocimientos y
DEL ENTORNO experiencias previas.
NATURAL OA 7.- Describir semejanzas y diferencias respecto a
características, necesidades básicas y cambios que
ocurren en el proceso de crecimiento, en personas,
animales y plantas.
OA 1.- Manifestar interés y asombro al ampliar
información sobre cambios que ocurren en el entorno
natural, a las personas, animales, plantas, lugares y
cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y
procedimientos.
OA 9.- Comunicar sus observaciones, los
instrumentos utilizados y los hallazgos obtenidos en
experiencias de indagación en el entorno natural,
NIVEL 2 mediante relatos, representaciones gráficas o
fotográficas.
OA 11.- Identificar las condiciones que caracterizan
los ambientes saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y
reducción de basura, tomando conciencia progresiva
de cómo estas contribuyen a su salud.
OA 6.- Establecer relaciones de semejanzas y
diferencias de animales y plantas, a partir de algunas
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características (tamaño, color, textura y morfología),

sus necesidades básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en
forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
NIVEL 1 OA5.- Comunicar algunos relatos sociales sobre
hechos significativos del pasado de su comunidad y
país, apoyándose en recursos tales como: fotografías,
videos, utensilios u objetos representativos.
COMPRENSIÓN OA 2.- Apreciar diversas formas de vida de
DEL ENTORNO comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en
SOCIOCULTURAL el presente, tales como: viviendas, paisajes,
alimentación, costumbres, identificando mediante
diversas fuentes de documentación gráfica y
audiovisual, sus características relevantes.
OA 4.- Formular interpretaciones respecto de las
necesidades y situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio,
NIVEL 2 avión, naves espaciales, cámara fotográfica, entre
otros.
OA 10.- Comprender normas de protección y
seguridad referidas a tránsito, incendios,
inundaciones, sismos y otras pertinentes a su contexto
gráfico.
OA 1.- Comprender los roles que desarrollan
miembros de su familia y de su comunidad, y su aporte
para el bienestar común
OA 1.- Crear patrones sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o tres elementos.
OA 2.- Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres
NIVEL 1 atributos a la vez (forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o capacidad para contener.
PENSAMIENTO OA 4.- Emplear cuantificadores, tales como: “más
MATEMÁTICO que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos
en situaciones cotidianas.
OA 6.- Emplear los números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar
orden o posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
OA 8.- Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10
elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.
NIVEL 2 OA 12.- Comunicar el proceso desarrollado en la
resolución de problemas concretos, identificando la
pregunta, acciones y posibles respuestas.
20
OA 7.- Representar números y cantidades hasta el 10,

en forma concreta, pictórica y simbólica.
XIII. UNIDADES DIDÁCTICAS AÑO 2022
MES UNIDAD DIDÁCTICA

Marzo Reconociéndome
Abril Higiene y cuidados personales
Mayo Los sentidos y emociones
Junio Mi Escuela
Julio Reforzando lo aprendido
Agosto Mi familia
Septiembre Mi país
Octubre Reino animal y vegetal
Noviembre La ciudad, el campo y el mar
Diciembre Reforzando lo aprendido
XIV. HORARIOS Y PLANIFICACIÓN MENSUAL NIVEL MEDIO MAYOR
21
Nivel Medio Mayor A y B
Bloques de 30 min Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Desarrollo personal Desarrollo personal
Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Bloque 1 Sanitización social (Apoyo social (Apoyo
(Plan Específico) (Plan específico)
Socioemocional) Socioemocional)
Bloque 2 Juego libre
Bloque 3 Sanitización Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
(Plan específico) (Plan específico)
Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Bloque 5 Sanitización
Matemático Matemático Matemático Matemático
Comprensión del
Convivencia y Exploración del
Bloque 7 Lenguaje Artístico Entorno Socio Sanitización
Ciudadanía Entorno Natural
Cultural
PLANIFICACION MENSUAL NIVEL MEDIO MAYOR
Mes 1
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Praxias / El Cuerpo humano / Segmentación silábica
Desarrollo personal social (Apoyo
Yoga entretenido - Círculos de conversación - Ejercicios de respiración - Baile
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Escuchan comprensivamente lectura de cuentos
Pensamiento Matemático Nociones Básicas: Arriba - abajo, dentro - fuera, alto- bajo / Colores: Rojo- Azul
Lenguaje Artístico Representaciones plásticas del cuerpo humano
Convivencia y Ciudadanía Juego Libre - Juego libre eligiendo elementos entre una variedad
Exploración del Entorno Natural Esquema Corporal
Comprensión del Entorno Socio
Reconociéndome
Cultural
Mes 2
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Útiles de Aseo /Onomatopeyas / Descripción de láminas / Segmentación silábica
Yoga entretenido - Círculos de conversación - Ejercicios de respiración - Cuentos
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Describen de forma simple un láminas y/o elementos de esta
22
Pensamiento Matemático Nociones Básicas: grande - chico, largo - corto, ancho - angosto/ Colores Amarillo - Verde
Lenguaje Artístico Sonidos con el Cuerpo
Juego libre eligiendo elementos entre una variedad - Reconocen estamentos de la
Convivencia y Ciudadanía
comunidad y sus aportes a la vida de las personas; bomberos, carabineros, PDI
Exploración del Entorno Natural Identidad Sexual - Higiene y cuidado
Estamentos de la Comunidad ( Día del Carabinero)
Cultural
Mes 3
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Prendas de vestir / Artículos definidos (El, la, los, las) / Segmentación silábica
Desarrollo personal social (Apoyo Yoga entretenido - Círculos de conversación - Ejercicios de respiración - Juegos de
Socioemocional) Imitación
Lenguaje Verbal Realizan apresto libre
Pensamiento Matemático Nociones Básicas: lleno - vacío, liviano- pesado, igual diferente / Colores Blanco- Negro
Lenguaje Artístico EL mar con representaciones plásticas
Respetar espacio de cada uno (distanciamiento) - Reconocen semejanzas y diferencias
entre pares, determinando que todos somos únicos y debemos respetarnos
Exploración del Entorno Natural Los Sentidos
Mis Emociones
Cultural
Mes 4
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Partes de la casa /Adjetivos / Segmentación silábica
Yoga entretenido - Círculos de conversación - Ejercicios de respiración - Juegos dirigidos
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Realizan apresto grafo motor de forma vertical y horizontal
Nociones Básicas: Abierto - cerrado, delante - detrás, Muchos- pocos, /Colores: Café-
Pensamiento Matemático
Naranja
Lenguaje Artístico Construcción de tambor, maracas y palo de agua
Convivencia y Ciudadanía Establecen conjuntamente normas de convivencia en la escuela.
Exploración del Entorno Natural Sistema Digestivo
Los Deportes - Mi Escuela
Cultural
Mes 5
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Reforzando lo aprendido / Guías de repaso
Desarrollo personal social (Apoyo Yoga entretenido - Círculos de conversación - Ejercicios de respiración - Expresión plástica
Socioemocional) de emociones
Lenguaje Verbal Reforzando lo aprendido / Guías de repaso
Pensamiento Matemático Reforzando lo aprendido / Guías de repaso
23
Lenguaje Artístico Reforzando lo aprendido / Guías de repaso

Convivencia y Ciudadanía Reforzando lo aprendido / Guías de repaso
Exploración del Entorno Natural Reforzando lo aprendido / Guías de repaso
Reforzando lo aprendido / Guías de repaso
Cultural
Mes 6
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Frutas y Verduras / Opuestos / Sonido Inicial vocálico (a-e) / Segmentación silábica
Yoga entretenido - Círculos de conversación - Ejercicios de respiración - Juegos de mímica
Socioemocional)
Realizan apresto grafo motor de forma diagonal, zigzag y ondulada / Reconocen las vocales
Lenguaje Verbal
a-e (rellenan, pintan, repasan, escriben) / Reconocen elementos que empiezan con a-e
Pensamiento Matemático Número 1- 2
Lenguaje Artístico Construcción de Guitarra - composición musical con instrumentos construidos
Realizan votaciones para elegir diferentes opciones - Realizan dibujos que luego se agrupan
en una muestra
Exploración del Entorno Natural Sistema Solar
Mi Casa - Mi familia
Cultural
Mes 7
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Animales / Preposiciones / Sonido Inicial vocálico (e-i) / Segmentación silábica
Socioemocional) imitación
Cantan Canciones conocidas con movimientos / Responden adivinanzas / Reconocen las
Lenguaje Verbal vocales e-i (rellenan, pintan, repasan, escriben)/ Reconocen elementos que empiezan con e-
i
Pensamiento Matemático Número 2-3 /Figuras Geométricas : Circulo
Lenguaje Artístico Bailes tradicionales de Chile - Representaciones plásticas de Chile
Convivencia y Ciudadanía Tocan diferentes instrumentos musicales de forma conjunta
Exploración del Entorno Natural La tierra y sus recursos
Mi País
Cultural
Mes 8
Profesiones y Oficios / Descripción de láminas / Sonido Inicial vocálico (i-o) /
Lenguaje Verbal (Plan Específico)
Segmentación silábica
Socioemocional)
Repiten trabalenguas simples / Reconocen las vocales i - o (rellenan, pintan, repasan,
Lenguaje Verbal
escriben) / Reconocen elementos que empiezan con i-o
Pensamiento Matemático Número 3-4 / Figuras Geométricas: Rectángulo -Cuadrado
Lenguaje Artístico Instrumentos musicales siguiendo patrones (metalófono, triangulo, clave)
24
Convivencia y Ciudadanía Establecen conjuntamente formas para resolver conflictos

Exploración del Entorno Natural Reino Animal y Vegetal
Personajes de la Historia
Cultural
Mes 9
Medios de Transporte / Comprensión de Lectura / Sonido Inicial vocálico (o-u) /
Segmentación silábica
Socioemocional)
Reconocen las vocales o-u (rellenan, pintan, repasan, escriben)/ Reconocen elementos que
Lenguaje Verbal
empiezan con o-u
Pensamiento Matemático Número 4-5 / Figuras Geométricas : Rombo- Triangulo
Lenguaje Artístico Composición conjunta con instrumentos (metalófono, triangulo, clave)
Convivencia y Ciudadanía Realizan dibujos que luego se agrupan en una muestra
Exploración del Entorno Natural Enfermedades
La ciudad, el campo y el mar
Cultural
Mes 10
Socioemocional)
Lenguaje Artístico Reforzando lo aprendido / Guías de repaso - Representación plástica libre para exposición
Reforzando lo aprendido / Guías de repaso / Esperando la Navidad
Cultural
XV. HORARIO Y PLANIFICACIÓN MENSUAL PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
Primer Nivel de Transición

Pensamiento Pensamiento
Matemático Matemático
25

Comprensión del
Lenguaje
Bloque 3 Entorno Socio Sanitización Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Artístico
Cultural
Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Pensamiento Pensamiento
(Plan Específico) (Plan específico) Matemático Matemático
Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Convivencia y Exploración del
(Plan específico) (Plan específico) Ciudadanía Entorno Natural
PLANIFICACIÓN MENSUAL PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
Mes 1
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Cuerpo Humano / Esquema Bucal /Artículos (El, la, los, las)
Socioemocional)
Realizan apresto grafomotor de forma diagonal, zigzag y ondulada / Reconocen las vocal a
Lenguaje Verbal
(rellenan, pintan, repasan, escriben)/ Reconocen elementos que empiezan con a
Pensamiento Matemático Número 1- 2
Reconociéndome
Cultural
Mes 2
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Útiles de Aseo / Praxias Linguobucofaciales / Artículos indefinidos (Un, una, unos, unas)
Socioemocional)
Realizan apresto grafomotor de forma diagonal, zigzag y ondulada / Reconocen las vocales
Lenguaje Verbal
e (rellenan, pintan, repasan, escriben)/ Reconocen elementos que empiezan con e
Pensamiento Matemático Número 2-3 /Figuras Geométricas : Circulo
26

Cultural
Mes 3
Prendas de Vestir / Segmentación Silábica / Sonido inicial Vocálico / Adjetivos
calificativos
Lenguaje Verbal
i (rellenan, pintan, repasan, escriben) / Reconocen elementos que empiezan con i
Pensamiento Matemático Número 3-4 / Figuras Geométricas: Rectángulo -Cuadrado
Lenguaje Artístico El mar con representaciones plásticas
Mis Emociones
Cultural
Mes 4
Útiles Escolares / Segmentación Silábica / Sonido inicial Vocálico / Pronombres (yo, tu,
él/ella, nosotros, ellos/ellas)
Socioemocional)
Lenguaje Verbal
o (rellenan, pintan, repasan, escriben)/ Reconocen elementos que empiezan con o
Pensamiento Matemático Número 4-5 / Figuras Geométricas : Rombo- Triangulo
Cultural
Mes 5
27

Cultural
Mes 6
Lenguaje Verbal (Plan Específico) La Casa / Segmentación Silábica / Sonido inicial Vocálico /Preposiciones y nexos
Socioemocional)
Lenguaje Verbal
u (rellenan, pintan, repasan, escriben)/ Reconocen elementos que empiezan con u
Pensamiento Matemático Números 6-7
en una muestra
Cultural
Mes 7
Las Frutas y Verdura / Segmentación Silábica / Sonido inicial Vocálico / Dífonos
Vocálicos au -ai /Opuestos
Lenguaje Verbal Dífonos Vocálicos au-ai
Mi País
Cultural
Mes 8
Los Animales / Segmentación Silábica / Sonido inicial Vocálico / Dífonos Vocálicos ei -
ie / Comprensión de textos
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Dífonos Vocálicos ei – ie
Cultural
28
Mes 9
Profesiones y Oficios - Medios de Transportes / Segmentación Silábica / Sonido inicial
Vocálico / Dífonos Vocálicos ia - io / Adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana)
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Dífonos Vocálicos ia - io
Cultural
Mes 10
Socioemocional)
Cultural
XVI. HORARIOS Y PLANIFICACIÓN MENSUAL SEGUNDO NIVEL DE

TRANSICIÓN
Segundo Nivel de Transición

(Plan Específico) (Plan específico)
Bloque 3 Sanitización Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
(Plan específico) (Plan específico)
29
Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento

Matemático Matemático Matemático Matemático
Comprensión del
Convivencia y Exploración del
Bloque 7 Lenguaje Artístico Entorno Socio Sanitización
Ciudadanía Entorno Natural
Cultural
PLANIFICACIÓN MENSUAL SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
Mes 1
Cuerpo Humano / Artículos definidos (el, la, los, las) - Artículos Indefinidos (Un, una,
unos, unas) / Esquema bucal - Praxias - Sonido inicial vocálico
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Vocales a - e
Pensamiento Matemático Números 1 - 2 - 3 - 4 - 5 / Figuras Geométricas: Circulo
Reconociéndome
Cultural
Mes 2
Útiles de Aseo / Pronombres demostrativos -Pronombres Personales / Segmentación
silábica - Sonido inicial vocálico
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Vocales i - o - u
Pensamiento Matemático Números 6 - 7 - 8 - 9 - 10 / Figuras Geométricas: Cuadrado
Cultural
Mes 3
Prendas de Vestir / Adjetivos Calificativos - Adverbios de lugares / Segmentación silábica
- Sonido final vocálico
Lenguaje Verbal Dífonos vocálicos au - ai - ei
Pensamiento Matemático Números 11 - 12 - 13 - 14 - 15 / Figuras Geométricas: Triangulo
Lenguaje Artístico El mar con representaciones plásticas
30

Mis Emociones
Cultural
Mes 4
Lenguaje Verbal (Plan Específico) Útiles Escolares / Adverbios de tiempo - preposiciones / Segmentación silábica
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Dífonos vocálicos ia - ie - io
Pensamiento Matemático Números 16 - 17 - 18 - 19 - 20 / Figuras Geométricas: Rectángulo
Cultural
Mes 5
Cultural
Mes 6
La Casa / Opuestos - Analogías verbales visuales / Segmentación silábica - Sonido inicial
consonántico - Silaba inicial
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Consonante m
Pensamiento Matemático Adiciones / Figuras Geométricas: Rombo
en una muestra
Cultural
31
Mes 7
Las Frutas y Verdura / Absurdos visuales y verbales / Segmentación silábica - Sonido
inicial consonántico - Silaba inicial
Lenguaje Verbal Consonante p
Pensamiento Matemático Sustracciones / Figuras Geométricas: Trapecio
Mi País
Cultural
Mes 8
Los Animales / Comprensión de Situaciones / Segmentación silábica - Sonido inicial
consonántico - Silaba inicial
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Consonante l
Pensamiento Matemático Números de 10 en 1o (del 20 al 100)
Cultural
Mes 9
Profesiones y Oficios - Medios de Transportes / Creación de Oraciones / Segmentación
silábica - Sonido inicial consonántico - Silaba inicial
Socioemocional)
Lenguaje Verbal Consonante s
Pensamiento Matemático Números de 10 en 1o (del 20 al 100)
Cultural
Mes 10
32

Socioemocional)
Cultural
XVII. PROYECTO VALÓRICO 2021
Nuestro establecimiento trabaja los valores de forma explícita en el ámbito de

Desarrollo Personal y Social, además estos se trabajan a diario de forma transversal en todas
las áreas de desarrollo de los niños y niñas mediante la elección mensual de un valor para
desarrollarlo de manera transversal en la unidad del mes. A continuación, se describen los
valores que representan a nuestro establecimiento:
Fecha Valor
MARZO  Compañerismo: formar niños y niñas capaces de trabajar en

grupo, compartir de forma respetuosa, empáticos con la
finalidad de hacer amigos.
ABRIL  Solidaridad: formar niños y niñas capaces de entregar y
recibir ayuda en las diversas actividades que se realizan
dentro y fuera del establecimiento teniendo en cuenta que se
33
debe compartir y trabajar en grupo para mantener la armonía

dentro del aula.
MAYO  Amistad: formar niños y niñas capaces de entablar
relaciones de amistad, siendo capaces de reconocer y
expresar gustos, ideas y preferencias en ellos y en otros para
relacionarse de forma sana y respetuosa.
JUNIO  Respeto: formar niños y niñas capaces de considerar a todos
como personas únicas e irrepetibles con derecho a expresarse
dentro de un entorno común, entendiendo que todos tenemos
derecho a ser respetados y el deber de tratar a otros de esta
misma forma.
JULIO  Igualdad y tolerancia: formar niños y niñas capaces de
integrar e incluir a sus pares respetando la diversidad en
distintos aspectos de la vida entiendo la importancia de ser
justos con otros como con ellos mismos.
AGOSTO  Autocontrol: formar niños y niñas capaces de controlar las
propias emociones, comportamientos y deseos con el fin de
adaptarse a diversos entornos.
SEPTIEMBRE  Patriotismo: Incentivar y fomentar en los niños (as)
costumbres típicas de nuestra sociedad y País, respetando
diferentes culturas y sus principales representaciones.
OCTUBRE  Honestidad: formar niños y niñas capaces de convivir en
armonía, manteniendo relaciones basadas en el respeto y la
tolerancia logrando resolver problemas de forma pacífica
con pares y adultos, logrando expresar sus sentimientos y
emociones.
NOVIEMBRE  Creatividad: formar niños y niñas capaces de crear y
construir, fomentando las nuevas ideas e iniciativas propias,
utilizando diversos materiales respetando su entorno y medio
ambiente.
DICIEMBRE  Generosidad: formar niños y niñas capaces de compartir.
34
XVIII. BIBLIOGRAFÍA
- Ordinario n°844.
- Estándares de Oportunidades de Aprendizaje en educación Parvulario.
https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-article-70894.html
- Priorización Curricular
https://www.curriculumnacional.cl/portal/Secciones/Curriculum-
transitorio/178042:PriorizacionCurricular#i w3_ar_Innovacion2_tabs_secciones_1_
178042_Preguntas20Frecuentes
- Bases Curriculares de Educación Parvularia.
- Fundamentación Priorización Curricular.
- Orientaciones Curriculares para el Desarrollo del Plan de Formación Ciudadana.
- Orientaciones Pedagógicas para Implementar Lenguajes Artísticos en la Escuela.
35
- Orientaciones para la Implementación de la Priorización Curricular en forma remota y

presencial.
36

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ESCUELA DE LENGUAJE MI RESOL

PLAN ANUAL DE ESTUDIOS

La actual contingencia de pandemia mundial que nos afecta, ha llevado a reestructurar

Se presentan en este Plan: objetivos, unidades de trabajo, plan de tratamiento, horarios,

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Establecimiento Escuela de Lenguaje Mi Resol.

Dependencia Ministerio de Educación

Dirección Manuel Bulnes 712

Nombre Director (a) Bélgica del Rosario Morales Cisternas.

Correo Electrónico [email protected]

Teléfono 991366382 – 332515018

Niveles de Enseñanza Medio Mayor, Pre kínder y kínder

Número de asistentes de la 5 Asistentes de aula

II. IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

III. REDES DE APOYO

 Secretaria ministerial de educación región de Valparaíso.

IV. OBJETIVOS GENERALES:

 Educar y brindar Tratamiento a niños de 3 años a 5 años 11 meses que presenten

 Crear planes de tratamiento a nivel fonoaudiológico y pedagógico.

 NIVEL MEDIO MAYOR: 3 años a 3 años 11 meses

VII. CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA EL INGRESO:

VIII. JORNADA DE FUNCIONAMIENTO:

Nivel Medio Mayor B 13:45 13:45 - 14:30 15:15 - 15:30 17:30

Nivel Medio Mayor C 13:45 13:45 – 14:30 15:15-15:30 17:30

Primer Nivel de 8:30 08:30 -09:15 10:00- 10:15 12:00

Segundo Nivel 8:30 08:30 -09:15 10:00 -10:15 12:00

Nivel Medio Mayor B 13:45 13:45 - 14:30 15:15 - 15:30 17:00

Nivel Medio Mayor C 13:45 13:45 – 14:30 15:15-15:30 17:00

IX. EJES PEDAGOGICOS FUNDAMENTALES:

Objetivo de la Educación Especial

 Otorgar un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos

 Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes

 Favorecer el desarrollo psicosocial y una adecuada interacción y desenvolvimiento en la

Objetivos específicos de las unidades didácticas

 Favorecer la autonomía en hábitos de higiene y de trabajo.

XI. MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO

XII. PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES POR ÁMBITO, TRAMO

La priorización curricular es una herramienta para enfrentar y minimizar las

NIVEL MEDIO MAYOR

ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

CONVIVENCIA OA 7.- Identificar objetos, comportamientos y

OA 3.- Identificar algunos atributos de los sonidos de

OA 4.- Comunicar algunas propiedades básicas de los

NIVEL OA5.- Identificar instituciones significativas de su

PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

CORPORALIDAD OA 7.- Resolver desafíos prácticos manteniendo

LENGUAJE OA 7.- Representar a través del dibujo, sus ideas,

OA 3.- Interpretar canciones y juegos musicales,

características (tamaño, color, textura y morfología),

OA 7.- Representar números y cantidades hasta el 10,

XIII. UNIDADES DIDÁCTICAS AÑO 2022

MES UNIDAD DIDÁCTICA

XIV. HORARIOS Y PLANIFICACIÓN MENSUAL NIVEL MEDIO MAYOR

Nivel Medio Mayor A y B

Bloques de 30 min Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

PLANIFICACION MENSUAL NIVEL MEDIO MAYOR

Lenguaje Artístico Reforzando lo aprendido / Guías de repaso