Quinta y Sexta Unidad Matematica 3ero Basico PDF

Cuaderno de trabajo
3° Básico
¡La aventura
de aprender!
UNIDADES 5 y 6
Medición y Fracciones
Estadística y resolución
de problemas
Matemática
Módulo didáctico para la enseñanza y aprendizaje
en escuelas rurales multigrado
Cuaderno de trabajo
Matemática
3o básico
Unidad 5: Medición
Unidad 6: Fracciones, estadística
y resolución de problemas
Edición
Profesional Mineduc:
Programa Educación Rural
Profesionales externos:
Marcela Torres
Alfredo Carrasco
Francisco Cerda
Gabriela Zúñiga
Diseño y Diagramación
Diseño Mineduc
Programa Educación Rural

División de Educación General
Ministerio de Educación
Av. Libertador Bernardo O’Higgins 1371,
Santiago de Chile
2022
¡Bienvenidos
a 3 básico!
o
Te desafiamos a que, de
manera individual o junto a
En este cuaderno te invitamos a
tus compañeros, enfrentes
descubrir y demostrar tu interés
las actividades y demuestres
y curiosidad por la matemática.
En este trimestre aprenderás tus habilidades para resolver
sobre Medición y fracciones, problemas, modelar, representar
Estadística y resolución de y argumentar y comunicar.
problemas
¡Vamos con todo!

Mi nombre es:
El nombre de mi escuela es:

Índice
UNIDAD 5 - MEDICIÓN
Lección 1: Lectura de la hora 6
Lección 2: Líneas de tiempo y calendarios 17
Lección 3: Perímetro 24
Lección 4: Medición de peso 31
Síntesis 38
Evaluación 41
UNIDAD 2 - FRACCIONES, ESTADÍSTICA Y

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Lección 1: Fracciones 46
Lección 2: Encuestas y gráficos 56
Lección 3: Juegos aleatorios y diagramas de
puntos 63
Lección 4: Resolución de problemas 73
Síntesis 80
Evaluación 82

UNIDAD 5
Medición
Unidad
Unidad 15--Números
Medicióny patrones
Lección 1
Lectura de la hora
Aprenderás a leer y registrar la hora en relojes análogos y
digitales, y a determinar la duración de eventos.
Actividad 1
Lectura y registro de la hora.
Observa las partes de un reloj análogo y completa según
1
corresponda:
Son las
12
Lección 1
11 1 La aguja más larga

10 2 se llama minutero e en punto.
9 3 indica los
8 4 La aguja más corta
7 5 se llama horario e
6 indica las
Cinco minutos después…
12
Son las horas
11 1 El minutero indica que han y minutos
10 2 pasado cinco minutos.
9 3 Para leer minutos puedes ir
8 4 contando de 5 en 5.
7 5
6
El horario está pasado las 8.
6 Seis
Matemática - 3º Básico
¿En cuánto tiempo el minutero da una vuelta completa? Comenta

con tus compañeros y compañeras cómo lo supiste.
2 Indica la hora que marcan los siguientes relojes análogos:
a b c
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
3 Recuerda cómo se lee la hora en un reloj digital. Observa y
Lección 1
completa:
Son las
en punto.
08:30 Indica los minutos
Indica la hora
Representa las horas indicadas en los relojes análogos del punto

2 en los siguientes relojes digitales:
a b c
Siete 7
Unidad 1 - Números y patrones
4 Completa cada reloj con la hora que se indica:
a b c
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
Las ocho y Las cinco y diez Las nueve y cuarenta

veinte minutos minutos minutos
5 Une con una línea los relojes que indican la misma hora:
12
11 1
10 2
Lección 1
9 3
8 4
7 5
6
Alejandro se levantó a las 7:50 h. Representó la hora a la

6 que se levantó en el reloj análogo de la derecha. ¿Estás de
acuerdo con la representación de Alejandro? Fundamenta tu
respuesta:
8 Ocho
Algunas horas se pueden leer de dos formas diferentes.

7
Observa y completa:
Son las Faltan minutos

para las
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Indica de dos formas diferentes la hora que marca cada uno

8
de estos relojes:
Lección 1
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Nueve 9
Unidad 15--Números
Unidad Medicióny patrones
Algunas horas se pueden leer de una forma especial.

9 Observa y completa según corresponda:
a
12
minutos Son las y
11 1
media
10 2 equivale a
9 3 media hora
8 4
7 5
6
b Son las y
11
12
1 minutos cuarto
equivalen a un
Lección 1
10 2
9 3 cuarto de hora
8 4
7 5
6
c
Es un cuarto
11
12
1 para las
10 2 Faltan minutos
9 3
para las
8 4
7 5
6
10 Diez
10 Dibuja en los relojes la hora señalada por cada niño o niña:

La fiesta de
Hoy llegué al colegio a cumpleaños empieza a
un cuarto para las 8. las 7 y media.
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
Mañana iré a correr a Mi mamá llega del

las 6 veinte. trabajo a las 8 y cuarto
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
Lección 1
6 6
11 Catalina tenía una reunión a las cinco y cuarto. Al llegar

al lugar de la reunión miró su reloj de pulsera y observó la
hora que se muestra en la imagen:
a ¿Llegó Catalina a tiempo a la reunión? Fundamenta tu

respuesta:
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Once 11
Unidad
Unidad 15--Números
Medicióny patrones
Actividad 2
Duración de eventos
Lee la siguiente situación y realiza las actividades:
1
Vicente debe tomar su medicamento contra la alergia cada
cuatro horas. Cada día, la primera pastilla se la toma a las
08:30 h.
a Completa el siguiente esquema con la información de la
situación anterior:
4 HORAS 4 HORAS
Lección 1
8:30 h
Primera dosis Segunda dosis Tercera dosis
b ¿A qué hora debe tomar su tercera dosis?
Un tren parte cada 25 minutos de la estación. Si el último

2
tren parte a las 19:45, ¿a qué hora salió el tren anterior a
ese?
12 Doce
Angélica y Enrique viajaron en bus desde Santiago a Talca.

3
Observa los horarios de salida y llegada del bus:
Hora de Salida
08:15 am
Hora de Llegada
11:20 am
a Para conocer la duración del viaje, Angélica elaboró el

siguiente esquema. Complétalo:
Lección 1
hrs min
8:15 h 11:15 h 11:20h

Salida Llegada
b ¿Cuánto dura el viaje en este bus?
c Explica la estrategia utilizada por Angélica para calcular la

duración del viaje.
Trece 13
Unidad
Unidad 15--Números
Medicióny patrones
4 Camila rendirá un examen que tiene una duración de 45

minutos. El horario de inicio es a las 10:40 h y Camila quiere
determinar la hora de término. Observa cómo lo hizo y
completa:
20 min 25 min
h h
10:40 h
Inicio hora Hora de
Lección 1
término
Descompuse 45 min como

20 min + 25 min
a ¿Cuál fue el procedimiento que utilizó Camila para

determinar la hora de término del examen? ¿Por qué crees
que descompuso 45 min como 20 min + 25 min?
b ¿A qué hora termina el examen?
14 Catorce
5 Alejandro pintó la reja de su casa y tardó 2 horas y media. Si

terminó de pintar a las 5:10 h, ¿a qué hora comenzó a pintar?
Actividad 3
Actividad de Cierre
1 En los siguientes relojes registra la hora en que realizaste
las siguientes acciones:
a
12
11 1
Lección 1
10 2
La hora en la que te levantaste 9 3
esta mañana: 8 4
7 5
6
b
12
11 1
10 2
La hora en la que terminas de 9 3
tomar desayuno: 8 4
7 5
6
¿Cómo se leen las horas que registraste en los relojes

2 anteriores? Explica cómo lo supiste:
a
Quince 15
Unidad
Unidad 15--Números
Medicióny patrones
3 Explica el procedimiento que utilizarías para determinar

el tiempo transcurrido entre la hora que te levantaste y la
hora que terminaste de tomar desayuno.
4 ¿Cuál o cuáles fueron las principales dificultades que

tuviste al desarrollar las actividades de esta lección?
¿Cómo lograste superarlas?
Lección 1
16 Dieciséis
Lección 2
Líneas de tiempo y calendarios
Aprenderás a leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
Actividad 1
Líneas de tiempo
Completa la tabla con las horas de comienzo y término de
1
las siguientes actividades que realizas en un día normal:
Actividades Hora inicio Hora término
Lección 2
En clases en la
escuela.
Estudiando y
haciendo tareas
Jugando
Tomando once o
cenando
· Completa la tabla con las horas de comienzo y término de las

actividades anteriores que realizas en un día normal:
Mañana Mediodía Tarde Noche
6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 4:00 5:00 6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00
· Compara la línea de tiempo que realizaste con la de algún

compañero o compañera. ¿Hubo diferencias?, ¿cuáles?
Explica tu respuesta:
Diecisiete 17
Unidad
Unidad 15--Números
Medición
Camila representó en una línea de tiempo algunas de sus

2
actividades del día lunes:
Me levanto Estudio y Veo
y tomo hago mis televisión
desayuno Estudio en la escuela tareas
6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 4:00 5:00 6:00 7:00 8:00 9:00 10:00
11:00
Mañana Tarde
a ¿Qué actividad duró 1 hora y media? ¿A qué hora se inició?

Lección 2
b ¿Cuántas horas dedica el lunes para ver TV?
c ¿Qué actividad comienza a las tres y media de la tarde?
d ¿Cuántas horas está Camila en la escuela?
e ¿Cuánto tiempo transcurre desde que termina de estudiar

en la escuela y comienza a ver TV?
f ¿Cuánto tiempo más se demora en estudiar y hacer las

tareas, que en levantarse y tomar desayuno?
18 Dieciocho
Completa la tabla con algunos eventos importantes en tu
3
vida y el año en que ocurrieron:
Actividades Año
Mi nacimiento
Mi primer día de escuela
Lección 2
a Construye una línea de tiempo con la información de la
tabla anterior.
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
b Inventa dos preguntas que puedan responderse a partir

de la línea de tiempo que creaste. Luego, intercambia tu
línea de tiempo y tus preguntas con las de un compañero o
compañera y respóndelas:
1.
2.
Diecinueve 19
c Marca en el calendario las fechas de los cumpleaños de los

integrantes de tu familia. ¿Cuántos días de diferencia hay
entre tu cumpleaños y el que viene a continuación?
d Marca en el calendario el día que se celebran las fiestas

patrias en nuestro país. ¿Qué fecha es? ¿En qué día de la
semana cae esta fecha?
e Javiera está planificando un viaje para el primer martes de

agosto. Marca en el calendario el día del viaje. ¿Qué fecha
es?
Lección 2
Observa el calendario del mes de mayo del año 2021 y
2 responde
Mayo
L Ma Mi J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Veintiuno 21
Unidad
Unidad 15--Números
Medicióny patrones
a ¿Cuántos días tiene el mes de mayo? ¿Y cuántas semanas?
b ¿Por qué los días 1 y 21 de este mes están de color rojo?

Investiga qué eventos ocurren esos días.
Javiera trabaja en una feria que se instala todos los martes

y domingos. ¿Cuántos días trabajará durante este mes?
d El cumpleaños de Mateo será en 8 días más. Si hoy es 18 de

mayo, ¿cuándo es el cumpleaños de Mateo? ¿En qué día de
Lección 2
la semana cae?
Actividad 3
Actividad de Cierre
1 En los siguientes relojes registra lo que se indica:
a
12
11 1
10 2
La hora en la que te levantaste 9 3
hoy: 8 4
7 5
6
22 Veintidós
MatemÆtica - 3” BÆsico
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Unidad 6 - Fracciones, estadísticas y resolución de problemas
d Camila recibió de regalo un chocolate para su cumpleaños:
Completa:
· Camila se ha comido partes del chocolate.
· El chocolate está dividido partes de igual tamaño.
· Camila se ha comido del chocolate.
Lección 1
e Escribe la fracción en cada caso:
· Lucas se ha comido del queque.
e Escribe la fracción en cada caso:
· José ha pintado de la hoja de bloc.
50 Cincuenta
f Pinta los recuadros necesarios para representar cada

fracción:
1 1
2 3
2 3
3 4
Actividad 2
Comparando y ordenando fracciones.

Toma papel lustre, haz los dobleces adecuados, recorta las
1
partes indicadas y compara sus tamaños.
Lección 1
Pégalo en tu cuaderno y usa los símbolos > y < para
comparar las partes.
Ejemplo:
1 2
<
2 2
1 entero 2 1
2 2
a. b.
1 2 1 2 3
y , y
3 3 4 4 4
Cincuenta y uno 51
Unidad
Unidad 26 -- Operaciones
Fracciones, estadísticas
y álgebra y resolución de problemas
Escribe la fracción representada en cada recuadro y

encierra la mayor en un círculo:
Escribe en orden las tres fracciones dadas de menor a

mayor:
; ; ; ;
Lección 1
; ; ; ;
52 Ciencuenta y dos
Haz un diagrama:
b Camilo compró una caja de jugo y la repartió

equitativamente en tres vasos. Él se tomó dos de esos
vasos. Expresa con fracciones.
· Camilo se tomó de la caja de jugo y le sobró
Lección 1
Haz un diagrama:
c Laura dividió una hoja de bloc en cuatro partes iguales. En

una de esas partes pintó un paisaje.
· ¿Qué parte de la hoja ocupó en pintar?
Cincuenta y tres 53
Unidad
· ¿Qué fracción de la hoja de bloc le sobró?
Haz un diagrama:
Lección 1
Actividad 3
Actividad de Cierre.
1 Para cada figura, indica la fracción de ella que está pintada.
54 Cincuenta y cuatro
La mamá de María y de José les dio a cada uno de ellos, una

2
pizza individual que venía cortada en 5 partes iguales. María
comió 35 de su pizza y José dejó 25 de su pizza. ¿Cuál de los dos
comió más? Explica tu respuesta con dibujos:
Lección 1
Cincuenta y cinco 55
Unidad
Lección 2
Encuestas y gráficos.
Aprenderás a realizar encuestas, organizar los datos en tablas
y visualizarlos en pictogramas y gráficos de barras simples con
escala.
Actividad 1
Encuestas, tablas y gráficos.
En esta actividad, realizarán una encuesta, registrarán los
1
Lección 2
datos en tablas y los representarán con un gráfico. Reúnete

con un compañero o compañera y realicen lo siguiente.
a Propongan alguna pregunta de interés que les gustaría

hacer a los otros niños y niñas de la escuela. Registren la
pregunta que pensaron y cuatro opciones de respuesta:
Preguntas de interés:
Opciones de respuesta:
1.
2.
3.
4.
56 Cincuenta y seis
b Realicen la encuesta a al menos 12 niños y niñas de su

escuela. Registren los resultados en una tabla en su
cuaderno.
c Con los valores de la tabla anterior, construyan un gráfico

de barras simples.
Escriban el título del gráfico, el nombre de cada eje y la
escala del gráfico.
Lección 2
Actividad 2
Lectura e interpretación de gráficos.
La señora Elena, dueña de la heladería “El sabor”, registró
1
la venta estimada de helados de la semana.
Sabor de Helado Cantidad
Chocolate
= 50 helados
Frutilla
Vainilla
Cincuenta y siete 57
Unidad
a ¿Cuál es el título más apropiado para el pictograma

anterior? Escríbelo en la parte superior del gráfico.
b ¿Cuál sabor de helado fue el más vendido? ¿Cuál fue el
menos vendido? ¿Cómo lo supiste?
c ¿Cuántos helados de vainilla vendió?
d ¿Vendió más helados de chocolate o de frutilla? ¿Cuántos

más?
Lección 2
e ¿Cuántos helados en total vendió la señora Elena durante

la semana pasada?
f La señora Elena debe comprar sabores de helado para

vender la semana que viene. Su hijo Javier le propone que
compre la misma cantidad de chocolate, vainilla y frutilla.
¿Estás de acuerdo con lo que propone Javier? Justifica tu
respuesta.
g ¿Cuál es la ventaja de que, en el pictograma anterior, cada

figura represente 50 helados y no 1 helado? Argumenta tu
respuesta.
58 Cincuenta y ocho
En el gráfico se muestran los kilogramos de frutas vendidos

2
durante la semana anterior en una verdulería. Obsérvalo y
responde:
Ventas de la Semana
45
40
35
30
Kilogramos
25
20
15
10
5
0
Manzanas Naranjas Duraznos Plátanos Frutillas
a ¿Cuál fue la fruta más vendida? ¿Cuál fue la menos

vendida? ¿Cómo lo supiste?
Lección 2
b ¿Cuántos kilogramos de plátanos se vendieron?
c ¿De cuál fruta se vendieron 25 kg? ¿Cómo lo supiste?
d ¿Se vendieron más kilogramos de plátanos o de manzanas?

¿Cuántos más?
Cincuenta y nueve 59
Unidad
e ¿Cuántos kilogramos de frutas se vendieron en total?
f Si un kilogramo de naranjas cuesta $300, ¿cuánto dinero

recaudó la verdulería con la venta de las naranjas en la
semana anterior?
Lección 2
g ¿En cuál estación del año crees tú que se realizó este

gráfico?, ¿por qué? Comenta con tus compañeros y
compañeras.
Los profesores de 3° básico de la escuela “La Esperanza”

3
llevan un registro de los temas que están trabajando en el
taller literario. Observa el gráfico y responde.
60 Sesenta
Temas
Aventuras
Cuentos
Misterios
Biografías
Poesía
0 5 10 15 20 25 30
Nº de estudiantes
Lección 2
a ¿Cuál es el título más apropiado para el gráfico anterior?
Complétalo en la parte superior del gráfico.
b Inventa tres preguntas que se pueden responder a partir de

la información que entrega el gráfico.
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
c Intercambia tus preguntas con las de un compañero o

compañera y respóndelas.
Sesenta y uno 61
Unidad Fracciones, estadísticas
Actividad 3
Actividad de Cierre
A continuación, hay dos gráficos de barras simples que
1
muestran la venta de lunes a viernes en dos negocios que
venden helados:
Mini Market "Verde Mar" Almacén "Sra. Rita"
1000 50
Cantidad de helados
Cantidad de helados
800 40
600 30
400 20
200 10
L M Mi J V L M Mi J V
Lección 2
Día Día
a ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los gráficos

anteriores?
b Constanza afirma que en ambos locales se registró la misma

venta de helados semanal. ¿Estás de acuerdo con ella?
Justifica tu respuesta.
2 ¿Para qué crees que es importante representar datos en

gráficos? Comenta con tus compañeras y compañeros.
62 Sesenta y dos
Lección 3
Juegos aleatorios y diagramas de puntos
Registrar resultados de juegos aleatorios usando tablas y
diagramas de puntos.
Actividad 1
Juegos aleatorios.
Realizarán un juego con dados y registrarán los resultados
1 obtenidos. Reúnete con un compañero o compañera para
Lección 3
jugar.
a Cada pareja recibirá un dado. Deberán lanzarlo 20 veces y
registrar el resultado obtenido en cada lanzamiento.
Mientras un integrante se encargará de lanzar el dado,
el otro registrará los resultados en la siguiente tabla de
conteo.
Sesenta y tres 63
Unidad
Nº de lanzamiento Resultado
Lección 3
64 Sesenta y cuatro
b ¿Cuál resultado apareció con mayor frecuencia? ¿Cuántas

veces?
c ¿Cuál resultado apareció con menor frecuencia? ¿Cuántas

veces?
d Repitan la actividad lanzando otras 20 veces el dado y

dibuje una tabla como la anterior en su cuaderno, donde
debe completarla con información obtenida en cada
lanzamiento.
Lección 3
e ¿Cuál resultado apareció con menor frecuencia? ¿Cuántas
veces?
En esta actividad, realizarán un juego con monedas.

2
Reúnete con un compañero o compañera y realicen lo
siguiente.
a Cada pareja recibirá tres monedas. Láncenlas al mismo

tiempo y cuenten la cantidad de sellos obtenidos. Realicen
esto 20 veces y registren en la siguiente tabla de conteo los
resultados de cada lanzamiento.
Sesenta y cinco 65
Unidad
Nº de lanzamiento Resultado
Lección 3
66 Sesenta y seis
b A partir de la información de la tabla, construyan un gráfico

de barras simples. Escriban el título del gráfico, el nombre
de cada eje y la escala del gráfico:
Lección 3
Ahora responde las siguientes preguntas:
c ¿Cuál resultado apareció con mayor frecuencia? ¿Cuántas

veces?
d ¿Cuál resultado apareció con menor frecuencia? ¿Cuántas

veces?
Sesenta y siete 67
Unidad
e Si vuelven a lanzar las monedas otras 20 veces, ¿obtendrían

los mismos resultados que en la tabla anterior? ¿Por qué?
f Verifiquen su respuesta lanzando otras 20 veces la moneda

y registrando los resultados en una tabla.
Ahora responde la siguiente pregunta:
g Indiquen una semejanza y una diferencia entre ambas

tablas:
Lección 3
Actividad 2
Diagramas de puntos.
En esta actividad, realizarán un juego con dados y
1 registrarán los resultados obtenidos usando un diagrama de
puntos. Reúnete con un compañero o compañera y realicen
las siguientes acciones.
Por ejemplo, si sale un 2 y un
6, significa que el resultado
a Cada pareja recibirá dos del lanzamiento es de 8
dados. Un integrante puntos.
se encargará de lanzar
los dados y el otro irá
registrando la suma de los
puntos de ambos dados,
como se muestra en el
ejemplo.
68 Sesenta y ocho
b Realicen 40 lanzamientos y representen el resultado

obtenido en cada lanzamiento en el siguiente diagrama de
puntos, tal como se muestra en el ejemplo. También escribe
el título y el rótulo del eje.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Lección 3
c ¿Cuál es el título más apropiado para el diagrama de puntos
anterior? Escríbelo en la parte superior del diagrama.
d ¿Cuál o cuáles resultados aparecieron con mayor

frecuencia? ¿Cuántas veces?
e ¿Cuál o cuáles resultados aparecieron con menor

frecuencia? ¿Por qué crees que ocurre eso? Fundamenta tu
respuesta.
Sesenta y nueve 69
Unidad
f Si tuvieras que apostar por un resultado para el próximo

lanzamiento, ¿por cuál apostarías? Justifica tu respuesta.
j ¿Cuál es la utilidad de los diagramas de puntos para

registrar resultados de juegos?
Lección 3
Francisca lanzó repetidamente dos monedas en forma

2
simultánea. Observa los resultados que obtuvo y luego
responde.
¿Cuántos lanzamiento realizó Francisca?
a ¿Cuál es la utilidad de los diagramas de puntos para

registrar resultados en este juego?
70 Setenta
b ¿Cuál fue el resultado que más se obtuvo? ¿Cuál fue el que

menos se obtuvo?
c Si tuvieras que apostar por un resultado para el próximo
Lección 3
lanzamiento, ¿por cuál apostarías? Justifica tu respuesta.
Actividad 3
Actividad de Cierre
Francisca lanzó un dado varias veces al aire y obtuvo los
1 resultados que se muestran a continuación:
1 1 5 5 3 1 2 4 6 1
6 3 4 5 4 2 5 5 3 6
5 2 2 4 4 2 4 4 1 5
Setenta y uno 71
Unidad
Unidad 26 - -Operaciones
Explica, paso a paso, cómo registrarías en un diagrama

2 de puntos los resultados obtenidos por Francisca. Luego,
constrúyelo.
Lección 3
Menciona dos conclusiones que puedes obtener a partir del

3 diagrama de puntos que construiste:
Conclusión 1:
Conclusión 2:
72 Setenta y dos
Lección 4
Resolución de problemas
Resolver problemas que incluyan dinero e involucren las cuatro
operaciones.
Actividad 1
Los niños y niñas del 3° básico están juntando dinero
1 para un paseo. Para esto, propusieron hacer una feria
de verduras y frutas. De esta manera reúnen dinero y
promueven la vida sana.
Lección 4
Instrucciones:
· Observa los precios de algunos productos que pusieron a la
venta y luego responde.
Zanahoria
Manzana $ 150 c/u
Tomate
Zanahoria $ 600 el kilo
Choclo
$ 250 c/u
Manzana
$ 400 el kilo
Tomate Choclo
Setenta y tres 73
Unidad 2 - Operaciones y álgebra
a ¿Qué es más costoso: la zanahoria o la manzana? Explica

cómo lo supiste.
b ¿Cuál es el producto más caro? ¿Cuál es el más barato?

¿Cómo lo supiste?
c Dibuja las monedas que Javiera necesitaría para comprar un

kilo de tomates.
Lección 4
d Compara las monedas que dibujaste con las de un

compañero o compañera. ¿Hubo diferencias?, ¿cuáles?
e A Catalina le quedan las
monedas que se ven en la
imagen y se quiere comprar
dos manzanas. ¿Le alcanza
con el dinero que tiene?
Justifica tu respuesta.
74 Setenta y cuatro
b Catalina compró una muñeca y pagó con una moneda de

$500. Con el dinero de tu material recortable, representa
de dos maneras diferentes el vuelto que Catalina debiera
recibir:
c Joaquín compró tres globos y pagó con una moneda de $500.

Usando las monedas de tu material recortable, representa
Lección 4
el vuelto que recibió de dos maneras diferentes:
d ¿Cuáles otras preguntas se pueden responder usando

el dinero de tu material recortable? Propón dos a tus
compañeros y compañeras:
Pregunta 1:
Setenta y siete 77
Unidad
Pregunta 2:
4 Resuelve los siguientes problemas.
a Renato quiere comprar un helado para él y otro para su

hermano. Si cada helado cuesta $340, ¿cuánto dinero
necesita para comprar ambos helados?
Lección 4
b Catalina compró una lechuga que le costó $786. Si pagó con

8 monedas de $100, ¿cuánto recibió de vuelto?
78 Setenta y ocho
c En la feria, el kilogramo de plátanos cuesta $340. Juan

Carlos quiere comprar 3 kg de plátanos. ¿Cuánto dinero
necesita para hacer la compra?
Actividad 2
Actividad de Cierre
Javiera tenía cierta cantidad de dinero en su monedero.
1 Compró un juguete que costaba $ 450 y le quedó el dinero
que se muestra en la imagen.
50
PESO
50
PESO
50
PESO
50
PESO
Lección 4
a Explica qué estrategia utilizarías para determinar cuánto
dinero tenía Javiera inicialmente en su monedero.
b ¿Cuál es la respuesta del problema?
Compara tu procedimiento y tu respuesta con las de

2
tus compañeros y compañeras. Discutan en torno a las
diferencias y semejanzas en las estrategias que aparecieron.
¿Cuáles problemas se te hicieron más fáciles de resolver?

3
¿Cuáles te costaron más? Comparte con tus compañeras y
compañeros.
Setenta y nueve 79
Unidad 16---Descubriendo
Unidad 2 Fracciones, estadísticas
Operaciones ynuestras y resolución de problemas
álgebra raíces
Síntesis
Unidad 6: Fracciones, estadísticas y resolución de
problemas
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno, de acuerdo a
las indicaciones del profesor(a).
Alicia compró una manzana y la cortó en 6 partes iguales. Si

1
se comió 46 de la manzana y el resto se lo dio a su hermano
menor, ¿qué fracción de la manzana se comió su hermano?
Explica tu respuesta con dibujos.
En la siguiente tabla se muestra la mascota favorita de

2
las estudiantes de 3° básico del colegio de niñas “Las
Síntesis
Carmelitas”:
Mascota Cantidad de niñas

Perros 10
Gatos 12
Aves 6
Conejo 8
Otros 4
a ¿Cuál es la mascota favorita de las alumnas del 3º básico?
b Construye el gráfico de barras correspondiente.
c ¿Qué nombre le pondrías al gráfico?
80 Ochenta
Carlos y Andrea juegan a sacar una carta de un naipe inglés

3
y registrar la pinta que sale. Ellos registraron los resultados
obtenidos en la siguiente tabla.
Pinta Cantidad de veces

Trébol 8
Pica 12
Corazón 10
Diamante 10
· Construye un diagrama de puntos en que se muestren los

resultados obtenidos.
Una vez construido responde a las siguientes preguntas:
a ¿Cuál de las pintas salió menos veces?
Síntesis
b ¿Cuántas veces menos salió el corazón que la pica?
c ¿Cuántas extracciones hicieron?
d ¿En qué dispositivo (tabla o diagrama) es más fácil obtener

la información solicitada? Justifica tu respuesta.
4 Pedro tenía el dinero que se muestra a continuación:
50
PESO
50
PESO
50
PESO
50
PESO
a Fue a comprar al local del barrio y gastó $470. ¿Cuánto le

sobró? Explica cómo lo determinaste.
Ochenta y uno 81
álgebra raíces
Evaluación
Unidad 6: Fracciones, estadísticas y resolución de
problemas
Selección múltiple: en los siguientes ítems, marca la alternativa
que consideres correcta.
El fin de semana la mamá de Juan compró una pizza

1
familiar que venía cortada en 10 partes iguales. Juan
3
comió 10 de pizza, su hermana Carolina comió 2 de pizza,
10
su mamá comió 1 de pizza y su padre comió 4 de pizza.
10 10
¿Quién comió más pizza?
Evaluación
A. Juan.
B. Carolina.
C. Su mamá.
D. Su papá.
Carolina y Andrés partieron un chocolate en 5 partes

2
iguales. Si Carolina se comió 3 trozos y Andrés se comió 2
trozos, ¿qué fracción del chocolate se comió Carolina?
A. 5
3
B. 3
5
C. 2
3
D. 3
2
82 Ochenta y dos
Marcela fue a comprar a la esquina. Compró un coyac a

3
$170, 10 bolitas de chocolate a $250 y un chicle a $140.
¿Cuánto gastó en total?
A. $460
B. $470
C. $560
D. $570
Juan tenía el dinero que se muestra. Compró un chocolate y
4
se quedó con $370. ¿Cuánto le costó el chocolate?
A. $920
B. $820
Evaluación
C. $280
D. $180
La señora María hizo un registro de las aves que tiene en

5
su granja. Observa el pictograma y responde las siguientes
preguntas:
= 10 aves
Ochenta y tres 83
Unidad 16 --Descubriendo
Operaciones álgebra y
ynuestras resolución de problemas
raíces
a. ¿De qué ave tiene mayor cantidad?
A. Gallina.
B. Patos.
C. Pavos.
D. Gansos.
b. ¿Cuántos gansos más que patos tiene la señora María?
A. 2
B. 4
C. 20
D. 40
Evaluación
En la tabla se muestran los talleres que tomaron los

6
estudiantes de 3° básico del colegio “Miguel Ángel”.
Observa la tabla y responde las siguientes preguntas:
Taller Niñas Niños
Cocina
Computación
Manualidades
Huerta
Coro
a. ¿Cuál es el taller al que menos asisten los niños?
A. Cocina.
B. Computación.
C. Manualidades.
D. Coro.
84 Ochenta y cuatro
b. ¿Cuántos niños y niñas asisten al taller de huerta?
A. 7
B. 9
C. 17
D. 19
En el gráfico se muestran las preferencias alimenticias de
7
los estudiantes de 3° básico del colegio “Gran aventura”.
Obsérvalo y responde las siguientes preguntas:
Cantidad de estudiantes de 3º Básico que

prefieren cada alimento
24
Evaluación
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Charquicán Pastel de choclo Humita Cazuela Otro
a. ¿Cuántos niños y niñas prefieren la humita?
A. 7
B. 8
C. 14
D. 16
Ochenta y cinco 85
álgebra raíces
b. ¿Qué alimento eligieron 14 niños y niñas?
A. Charquicán
B. Pastel de choclo
C. Humita
D. Cazuela
c. ¿Cuál de los alimentos es el favorito de niños y niñas?
A. Charquicán
B. Pastel de choclo
C. Humita
D. Cazuela
Evaluación
Dos compañeros jugaron a lanzar 3 monedas y registraron

8
sus resultados en el siguientes diagrama de puntos. Observa
el diagrama y responde a las siguientes preguntas:
Resultados obtenidos al lanzar 3 monedas al

mismo tiempo
Cada equivale a un
tiro
Cara - Cara - Cara Cara - Cara - Sello Cara - Sello - Sello Sello - Sello - Sello
a. ¿Cuál es la combinación que salió una mayor cantidad de

veces?
86 Ochenta y seis
Unidad 2
1 -- Descubriendo
Operaciones ynuestras
álgebra raíces
Carolina y Juan hicieron girar la ruleta que se muestra y

11
obtuvieron los resultados de la tabla:
Color Conteo Total

Naranjo 12
Rosado 9
Amarillo 15
Verde 18
Representen el resultado obtenido con un diagrama de puntos:

Evaluación
Naranjo Rosado Amarillo Verde
88 Ochenta y ocho
Fin
¡Felicitaciones!
Ochenta y nueve 89
Unidad 1 - Descubriendo
Matemática - 3º Básico nuestras raíces
90 Noventa
Recursos
Calendario
1 2 3
Enero Febrero Marzo
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31
5
Mayo
4 L Ma Mi J V S D 6
Abril Junio
1 2
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6
10 11 12 13 14 15 16
5 6 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 12 13
17 18 19 20 21 22 23
12 13 14 15 16 17 18 14 15 16 17 18 19 20
24 25 26 27 28 29 30
19 20 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25 26 27
31
26 27 28 29 30 28 29 30
8
7 Agosto 9 Septiembre
Julio
L Ma Mi J V S D
1
1 2 3 4 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8
5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15
12 13 14 15 16 17 18 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22
19 20 21 22 23 24 25 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31 27 28 29 30
30 31
10 12
Octubre 11 Diciembre
Noviembre
L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 12
8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 13 14 15 16 17 18 19
15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 20 21 22 23 24 25 26
22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 27 28 29 30 31
29 30
Noventa y uno 91
Unidad 1 -fotocopiable
Material Descubriendo nuestras raíces
Material
92
92 Noventa y dos
Recursos Monedas
50
PESO
50 50 50 50 50
PESO
50
PESO
PESO PESO PESO PESO
50 50 50 50 50
PESO
PESO PESO PESO PESO
500 500 500 500 500

PESO PESO PESO PESO PESO
Noventa y tres 93
Noventa y tres 93
Noventa y tres 93
Cuaderno de trabajo
3° Básico
Cuaderno de trabajo
3° Básico
¡La aventura ¡La aventura

de aprender! de aprender!
Matemática
Módulo didáctico para la
enseñanza y aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
UNIDADES
5y6
Medición y Fracciones
Estadística y resolución
Matemática de problemas
Módulo didáctico para la
enseñanza y aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
37344 ARMADO TAPA KAMBIO.indd 1 05-10-21 19:21

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Cuaderno de trabajo

Programa Educación Rural

¡Vamos con todo!

El nombre de mi escuela es:

UNIDAD 2 - FRACCIONES, ESTADÍSTICA Y

11 1 La aguja más larga

Cinco minutos después…

El horario está pasado las 8.

¿En cuánto tiempo el minutero da una vuelta completa? Comenta

2 Indica la hora que marcan los siguientes relojes análogos:

3 Recuerda cómo se lee la hora en un reloj digital. Observa y

Representa las horas indicadas en los relojes análogos del punto

4 Completa cada reloj con la hora que se indica:

Las ocho y Las cinco y diez Las nueve y cuarenta

Alejandro se levantó a las 7:50 h. Representó la hora a la

Algunas horas se pueden leer de dos formas diferentes.

Son las Faltan minutos

Indica de dos formas diferentes la hora que marca cada uno

Algunas horas se pueden leer de una forma especial.

10 Dibuja en los relojes la hora señalada por cada niño o niña:

Mañana iré a correr a Mi mamá llega del

11 Catalina tenía una reunión a las cinco y cuarto. Al llegar

a ¿Llegó Catalina a tiempo a la reunión? Fundamenta tu

Un tren parte cada 25 minutos de la estación. Si el último

Angélica y Enrique viajaron en bus desde Santiago a Talca.

a Para conocer la duración del viaje, Angélica elaboró el

8:15 h 11:15 h 11:20h

b ¿Cuánto dura el viaje en este bus?

c Explica la estrategia utilizada por Angélica para calcular la

4 Camila rendirá un examen que tiene una duración de 45

Descompuse 45 min como

a ¿Cuál fue el procedimiento que utilizó Camila para

b ¿A qué hora termina el examen?

5 Alejandro pintó la reja de su casa y tardó 2 horas y media. Si

¿Cómo se leen las horas que registraste en los relojes

3 Explica el procedimiento que utilizarías para determinar

4 ¿Cuál o cuáles fueron las principales dificultades que

Actividades Hora inicio Hora término

· Completa la tabla con las horas de comienzo y término de las

· Compara la línea de tiempo que realizaste con la de algún

Camila representó en una línea de tiempo algunas de sus

a ¿Qué actividad duró 1 hora y media? ¿A qué hora se inició?

b ¿Cuántas horas dedica el lunes para ver TV?

c ¿Qué actividad comienza a las tres y media de la tarde?

d ¿Cuántas horas está Camila en la escuela?

e ¿Cuánto tiempo transcurre desde que termina de estudiar

f ¿Cuánto tiempo más se demora en estudiar y hacer las

Mi primer día de escuela

b Inventa dos preguntas que puedan responderse a partir

c Marca en el calendario las fechas de los cumpleaños de los

d Marca en el calendario el día que se celebran las fiestas

e Javiera está planificando un viaje para el primer martes de

a ¿Cuántos días tiene el mes de mayo? ¿Y cuántas semanas?

b ¿Por qué los días 1 y 21 de este mes están de color rojo?

Javiera trabaja en una feria que se instala todos los martes

d El cumpleaños de Mateo será en 8 días más. Si hoy es 18 de

d Camila recibió de regalo un chocolate para su cumpleaños:

e Escribe la fracción en cada caso: