UNIDAD DE APRENDIZAJE 2023 Primero
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2023 Primero
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2023 Primero
I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Carmela Gamarra Alagón Duración Del 27 de marzo al 14 de abril del 2023
Desde siempre, el ser humano ha sentido la necesidad de imaginar y contar historias y también de escucharlas.
Algunas expresiones nos resultan familiares pues a través de ellas, hemos podido ingresar a mundos encantados y poblados de
personajes e historias que nos han cautivado y brindado valiosas enseñanzas.
Pero nos preguntamos:
¿Qué características deben tener los cuentos para que gusten a sus oyentes o lectores? ¿Qué pasos siguen ustedes para escribir un
cuento?.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la situación Planifica el texto que escribe, considerando el propósito comunicativo, tipo y
EN SU LENGUA MATERNA. comunicativa considerando el propósito género textual, formato (continuo, discontinuo, mixto, múltiple), soporte (digital,
comunicativo, el tipo textual y algunas impreso o manuscrito) y registro (formal o informal) según el destinatario,
Adecua el texto a la situación comunicativa características del género discursivo, así utilizando diversas fuentes de información complementaria para escribir su texto.
como el formato y el soporte. Mantiene Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
el registro formal o informal adaptándose Ordena las ideas en torno a un tema. Las jerarquiza en subtemas e ideas
Organiza y desarrolla las ideas de forma a los destinatarios y seleccionando principales para ampliar o precisar la información.
coherente y cohesionada. Estructura una secuencia textual según el tipo de texto (expositivos, descriptivos,
diversas fuentes de información
narrativos y otros) de forma apropiada.
complementaria.
Establece relaciones lógicas entre las ideas como consecuencia, contraste,
Escribe textos de forma coherente y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de cohesionada. Ordena las ideas en torno comparación o disyunción a través de algunos referentes (anáfora, catáfora) y
forma pertinente. a un tema, las jerarquiza en subtemas e conectores.
ideas principales, y las desarrolla para Incorpora vocabulario adecuado que incluya sinónimos y algunos términos
ampliar o precisar la información sin propios del campo del saber.
digresiones o vacíos. Establece Utiliza recursos gramaticales (la palabra, el enunciado, la oración, grupos nominal
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y relaciones lógicas entre las ideas, como y verbal) que contribuyen al sentido de su texto darle sentido a su texto.
contexto del texto escrito. consecuencia, contraste, comparación o Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo: la acentuación y tildación, entre otros)
disyunción, a través de algunos que contribuyen al sentido de su texto escrito.
Emplea algunos recursos textuales (subrayado, negrita, tipo y tamaño de letra,
referentes y conectores. Incorpora de
entre otros) y figuras retóricas (Onomatopeya, personificación, hipérbole,
forma pertinente vocabulario que incluye
comparación, entre otros) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o
sinónimos y diversos términos propios de
sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios;
los campos del saber.
y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en
Utiliza recursos gramaticales y el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
ortográficos (por ejemplo, el punto y Evalúa de manera permanente si el texto determinando se ajusta a la situación
aparte para separar párrafos) que comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
contribuyen al sentido de su texto. coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la
Emplea algunos recursos textuales y cohesión entre estas.
figuras retóricas (por ejemplo, la Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
hipérbole) con distintos propósitos: para vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
aclarar ideas, y reforzar o sugerir Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y
sentidos en el texto; para caracterizar estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
personas, personajes y escenarios; y Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas
para elaborar patrones rítmicos y versos características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
libres, con el fin de producir efectos en el convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
ENFOQUE DE estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
GÉNERO
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ENFOQUE ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
AMBIENTAL la adaptación al cambio climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
virtuales. manera pertinente y responsable.
Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo
entorno virtual. los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un
Interactúa en entornos documento y citando la fuente.
virtuales. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información relevante.
Crea objetos virtuales en Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
diversos formatos. sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa
en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
utilizando fotos y grupos.
Utiliza herramientas
GESTIONA multimedia e interactivas cuando
SU APRENDIZAJE DE MANERA desarrollaAUTÓNOMA
capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
CAPACIDADES Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidadDESEMPEÑOS utilizando documentos y presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un
Define metas de pastel.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
estratégicas para alcanzar para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
sus metas de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
Monitorea y ajusta su cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
proceso de aprendizaje. aprendizaje
VII.- ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico – El cuento
____________________________ _____________________________
Lic. Alicia Moreno Quintanilla Lic. Carmela Gamarra Alagón
Coordinadora del Área Docente