Sesion 2 Neoindigenismo Jose M Arguedas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

San Ramón-Chanchamayo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : IEI SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Grado - Sección : 5to A – B - C – D UA 03
1.6. Duración : 2 horas pedagógicas
1.7. Fecha : 15- 19 de mayo del 2023 NRO.
1.8. Docente : Lic. HANS ALBUJAR ROJAS SESIÓ 02
N
Título de la sesión LEEMOS JUNTOS LA OBRA LITERARIA: YAWAR FIESTA
Propósito de la sesión LEEMOS Y ANALIZAMOS LA OBRA LITERARIA: YAWAR FIESTA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA O DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de -Obtiene información explícita, -Obtiene información explícita,
textos escritos relevante y complementaria relevante y complementaria
Análisis literario de la obra: yawar fiesta del escritor José María Arguedas
-Obtiene información del seleccionando datos seleccionando el tema, ideas
texto escrito. específicos y detalles en la principales y la intención del autor
-Infiere e interpreta obra literaria arguediana de de la obra literaria: “Yawar Fiesta.
información del texto estructura compleja y con -Explica el tema y el propósito
escrito. información contrapuesta y comunicativo del texto al realizar
-Reflexiona y evalúa la ambigua, así como falacias, el análisis literario, cuando éste
paradojas, matices y presenta información especializada
forma, el contenido y
vocabulario especializado, en o abstracta.
contexto del texto escrito.
un análisis literario. -Deduce diversas relaciones
-Explica el tema, los subtemas lógicas entre las ideas del texto
y el propósito comunicativo del escrito, núcleos temáticos y
texto cuando este presenta acciones relevantes a partir de Lista de
información especializada o información de detalle, cotejo
abstracta, contrastando su contrapuesta y ambigua del texto,
experiencia y conocimiento con o al realizar una lectura
el contexto sociocultural del intertextual.
texto y del autor. -Explica la intención del autor,
-Opina sobre el contenido, la considerando diversas estrategias
organización textual, las discursivas utilizadas, y las
estrategias discursivas, las características del tipo textual y
género discursivo.
representaciones sociales y la
-Opina sobre el contenido, la
intención del autor.
organización textual, el lenguaje
literario, las representaciones
sociales y la intención del autor al
realizar el análisis literario
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de Fija metas para lograr el propósito Lista de
autónoma. aprendizaje viables sobre la del aprendizaje. cotejo
base de sus potencialidades,
conocimientos.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Justicia y Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
AMBIENTAL solidaridad cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Momentos de la sesión de aprendizaje)

PROCESO DE APRENDIZAJE T
-Saludo y oración de la mañana. Se plantea con los estudiantes los acuerdos de convivencia.
I. MATERIALES O RECURSOS Pedir la A UTILIZAR
palabra antes de hablar.
Por el docente: tv ,plumones, laptop,Respetar
fichas el tiempo del otro compañero(a)
Expresarse a través de un lenguaje educado.
Por el estudiante: cuaderno, lapicero,Mantener
plumonesel, fichas
orden.
Mantener el salón limpio
- MOMENTO DE LA LECTURA: Se promueve el buen hábito lector a través de las frases de
JMA (Anexo 1 - Docente).
MOTIVACIÓN: Se presenta una imagen relacionada a la temática de la sesión (Anexo 1-Ficha de
_____________________________
aplicación).
Lic. HANS FRANCESSCO ALBUJAR ROJAS
Lic. MARÍA ELENA PÁUCAR SIU PREVIOS:
SABERES
DOCENTE
COORDINADORA PEDAGÓGICA
- A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
INICIO
 ¿Cuál es tu comentario crítico sobre el texto propuesto, que acompaña a la imagen de José
Motivación
Saberes Previos María Arguedas?Lic. ROSA ROCÍO JIMÉNEZ FASABI
10’
 ¿La problemática expresada por Arguedas te motiva a leer la obra literaria: yawar fiesta ?
Conflicto cognitivo SUBDIRECTORA
¿Por qué?
 ¿Te gustaría participar en el concurso: ¿Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José
María Arguedas”? ¿Qué obra elegiste para su respectiva lectura y análisis?
- El docente registra las respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:
- El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
“¿Cuál es el propósito del CONCURSO: PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS?” Sustenta tu respuesta.
- El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza
las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes;
asimismo da a conocer la ruta de actividades, evidencia y criterios de evaluación a tomar en
cuenta y lograr una participación exitosa en el mencionado concurso nacional.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Antes de la lectura: (Anexo 2-Ficha de aplicación).
 El docente da a conocer las bases del concurso e invita a leer la obra literaria: Yawar fiesta,
consideradas para su ciclo educativo. Para lo cual organiza la lectura de un capítulo por
estudiante.
 Los estudiantes observan un vídeo de la vida y obra del escritor José María Arguedas, tomando
nota de los aspectos relevantes de su biografía y producción literaria.
 Antes de iniciar la lectura comprensiva, los estudiantes realizan de manera breve una inspección
global del texto. Observan el título, subtítulos, gráficos, cuadro y las palabras resaltadas en
negrita.
 Después de realizar una mirada rápida al texto, responden de manera oral la siguiente pregunta:
¿de qué tratará el texto? Se les aclara que estas son ideas o hipótesis sobre el texto.
Durante la lectura:
DESARROLLO
 El docente anima a leer de manera activa el texto, para lo cual deben tener en cuenta lo
siguiente: 70’
 Realizar una primera o segunda lectura del texto.
 Mientras leemos, relacionar el contenido con lo que conocemos.
 Comprobar las predicciones que realizamos.
 Identificar las ideas importantes de cada párrafo, subrayándolas con lapicero de color.
 El docente acompaña a los estudiantes en su proceso de asimilación del nuevo aprendizaje.
Después de la lectura:
 Se brinda una ficha de análisis literario, el cual es explicado por su docente para el desarrollo
respectivo, según el capítulo leído.
(Anexo 3-Ficha de aplicación).
 Se realiza el análisis guiado con el apoyo docente, enfatizando el tema, ideas, hechos, núcleos
temáticos, mensaje y apreciación crítica del capítulo o fragmento analizado.
 Se solicita a los estudiantes que expresen sus dudas e inquietudes respecto al análisis realizado.
 El docente felicita a los estudiantes por su trabajo en aula
10’
CIERRE METACOGNICION: Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las preguntas
¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué dificultades tuve en esta actividad?, ¿Cómo lo superamos?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
SESIÓN 02 / III UNIDAD
“LEEMOS JUNTOS LA OBRA LITERARIA: YAWAR FIESTA”
Criterios de evaluación Inicio Proceso Logrado
Obtiene información explícita,

relevante y complementaria
seleccionando el tema, ideas
principales y la intención del autor
de la obra literaria: “Todas las
sangres”/Yawar Fiesta.
Explica el tema y el propósito

comunicativo del texto al realizar el
análisis literario, cuando éste
presenta información especializada
o abstracta.
Deduce diversas relaciones lógicas

entre las ideas del texto escrito,
núcleos temáticos y acciones
relevantes a partir de información
de detalle, contrapuesta y ambigua
del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
Explica la intención del autor,
considerando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y
género discursivo
Opina sobre el contenido, la
organización textual, el lenguaje
literario, las representaciones
sociales y la intención del autor al
realizar el análisis literario.

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1.1. Institución Educativa : IEI SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Momentos de la sesión de aprendizaje)

Antes de la lectura: (Anexo 2-Ficha de aplicación).

Criterios de evaluación Inicio Proceso Logrado

Obtiene información explícita,

Explica el tema y el propósito

Deduce diversas relaciones lógicas

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